二下第四单元复习课.doc

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1、二下第二下第 四 单元单元课题课题 第四单元复习第四单元复习 第第 1 1 教时教时总第总第个教案个教案课型：复习课课型：复习课汇龙汇龙 小学小学 徐健芳徐健芳 设计设计教学教学目标目标1.会听写词语；辨析形近字、同音字、多音字；能在括号里填上合适的动词、形容词。2.会用“忙着”“一就”的句式说话3复习练习 4 上的四个成语，并积累相关词语。教学教学重点重点学会生字，理解词义，积累词汇。教学教学难点难点学会生字，理解词义，积累词汇。教学教学准备准备自主复习表自主复习表课课题题找找：找找：我 会 读我 会 读错的字错的字（包括包括多音字）多音字）找找：找找：我会写我会写错的字错的字想想：想想：我

2、还有什么我还有什么不理解的地方？不理解的地方？母亲的恩情母亲的恩情沉香救母（一沉香救母（一）沉香救母（二沉香救母（二）木兰从军木兰从军教教 学学 过过 程程思考与调整思考与调整（二次备课（二次备课）一、创设情境，激发情感：1猜谜语：先请大家猜个小谜语“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，哼着歌儿探百花，每天快乐又勤奋，采来蜂蜜功劳高！”大家猜猜看，它是谁呢？小蜜蜂！2角色扮演：出示小蜜蜂，自我介绍：我就是动物王国的蜜蜂姐姐，欢迎大家来到动物王国，接下来我们将会一起冒险，一起挑战闯关，大家都有信心可以进入动物王国冒险吗？只要我们用自信面对困难，你就会发现困难就像一条小水沟，只要你轻轻一跃，就可以跨过去了！【设计意图

3、设计意图：俗话说“兴趣是最好的老师”，然而复习课通常给人的感觉是没意思，无新意，学生也对复习旧知识不太感兴趣，特别是低年级学生。为了激发学生学习的兴趣，我就采用了学生喜爱的游戏形式进行本单元的复习，让学生在轻松的游戏情境中完成对旧知的温故。】二、挑战过关，复习巩固旧知并且总结方法：（一）关卡一我会读1.课件出示关卡的要求和邀请信：关卡一：谁能够流利地读出狮子大王的邀请信：“亲爱的小朋友：你们好！我是狮子大王，很高兴认识你们！在我的王国里住着三位赫赫有名的人物。只要你们通过了难关，就可以跟他们交朋友了。加油啊！狮子大王”2.出示本单元中出现的二类字孟郊 缝补 沐浴 铭记 浑身增添 拳头 深涧 捧

4、着 血痕神斧 轰隆 朝廷 年龄 战袍心狠手辣 寒冬腊月 盛夏酷暑腰酸背疼赫赫战功女扮男装（1）小组间互相读一读，可以每人读一个，也可以每人读一行。有错误的地方小组间互相纠正。（2）小组内将特别容易错的字总结下来。（3）全班交流。哪几个字你总是记不住的？提出来让大家帮帮你。（二）关卡二我会写（1）同学们来到了第二关卡，看看这次的要求是什么？出示课件：同学们，下面这些看拼音写词语你都能准确写出吗？加油哦！n n q q ngngzhzh n n jiji f f m m b b o o d d y yngng yuyund d b b i i()()()()()()w w ngng huhu i

5、it t n n q q y yn n l l i ik k h h n nzhzhn n jijio()()()()()chch ngng m mn nm m n ng g z z f f chch xixi ngng shshn n xixi n n()()()()()zhzhngbngb ngngn n n n r rn nshsh ngng l l jiji ngng shsh f f ngng bibi n n()()()()()jiji m m ngngshshngng b b ngngx x n n h hn n shshu u l l x x w w lili n n g g

6、ngng()()()()（1）生对着拼音写词语。（2）出示小黑板上正确的字词，小组间互相校对、订正。找出错误率最高的词语。（3）全班交流：你觉得哪些字容易写错？（恩、抚、武、恨、救、征、将）你觉得哪些字的笔顺最容易写错？出示：报、切、凶、告指名书空、一起书空。（4）小结：原来要正确地写出每个词语，不但要熟练掌握它的读音，还应该理解它的字义，并能运用于不同的语言环境。（设计意图：设计意图：通过学生的自主复习和课堂检测，巩固生字词，达到熟记于心的目的。）（三）关卡三我会辨出示课件：同学们，你们已顺利来到第三关，睁大你们的眼睛，看看这些字有什么区别，你有什么好方法区别这些字，并能分别给它们组词吗？1

7、.出示：恩思将奖补扑姓胜针叶根跟恨永泳报抱征争（1）小组交流自己课前所积累到的区别方法。（2）分别给这些字组词，组员比赛，说的越多越好。（3）全部交流，介绍自己小组内的识别方法。如：根据字义定偏旁等。2.出示：燕yn（）（）将jing（）（）Yn（）（）jing（）（）（1）指名组词。（2）说说两种读音所含意义的区别。（3）你是怎么知道的？（师引导说出通过查字典知道的，明白根据意思定读音。）3.总结方法（1）形近字：根据字义定偏旁。（2）多音字：根据意思定读音。（设计意图设计意图：通过多种形式的辨析，让学生加深对字词的印象，达到温故知新的目的。）（四）关卡四我会说蜜蜂：同学们，胜利就在眼前了，

8、现在我们要闯过最后一关，本单元我们学会了用“忙着”“一就”的句式说话。现在，谁能说说？课件出示：1.蜜蜂忙着。2.你在忙着？3.忙着。4.妈妈一，脸上就露出了笑容。5.一，就。（设计意图：设计意图：训练学生在具体的语境中正确地朗读或是使用词语，达到真正理解字词意思的目的。）三、查漏补缺1.选字填空：狠很恨跟根凶（）（）多仇（）（）从（）好（）本脚（）树（）2.给加点字加上正确的读音。（1）前面有条凶恶（）的狗，我害怕极了。（2）吃过早饭，我感觉有点恶（）心。（3）鸟妈妈急切（）地呼唤着小鸟。（4）天真热，爸爸切（）开一个大西瓜给我吃。（设计意图：（设计意图：在具体的语境中进行辨析多音字的读音、

9、同音字的运用，既让学生加深了对字、词的理解，又明白了应根据意思来确定多音字的读音，同音字的运用。）四、综合运用（一）填上合适的动词。例：（跨）骏马（）战袍（）燕山（）黄河（）桌子（）衣服（）窗户（二）将下列句子中划线的部分替换成词语。1经过几年的刻苦练习，沉香武术上的本领十分出众。（）2.心肠凶狠，手段毒辣的敌人把小八路杀害了。（）3.他是个十分勇敢，并且善于作战的英雄。（）4.在冬季最寒冷的腊月天，小女孩竟然光着脚丫在路上行走。（）【设计意图：设计意图：学习语文的目的不只是了解内容，更应注重语言的感悟、积累和运用，从整体上提高学生的语文素养。让学生在具体的语境中填词语，不仅加深了对成语的理解

10、，又学会了如何正确运用。】三、顺延激情三、顺延激情你们可真了不起，相信下节语文课你们会有更出色的表现！二下第二下第 四 单元单元课题课题 第四单元复习第四单元复习 第第 2 2 教时教时总第总第个教案个教案课型：复习课课型：复习课汇龙汇龙 小学小学 徐健芳徐健芳 设计设计教学教学目标目标1.会背诵游子吟以及第 12 课课文和练习 4 读读背背，会填空。2.知道每篇课文的主要内容，把握文章主旋律。3.通过品味人物的语言、动作、心里来品味人物之间的情感。教学教学重点重点通过品味人物的语言、动作、心里来品味人物之间的情感。教学教学难点难点通过品味人物的语言、动作、心里来品味人物之间的情感。教学教学准

11、备准备自主复习表自主复习表课课题题找找：找找：文中能表现文中能表现人物语言人物语言、动作动作、心理的句子。心理的句子。查查：查查：课外有哪些课外有哪些故事写出了亲情故事写出了亲情的？读一读。的？读一读。想想：想想：我 还 有 什我 还 有 什么不理解的地么不理解的地方？方？母亲的恩情母亲的恩情沉香救母（一沉香救母（一）沉香救母（二沉香救母（二）木兰从军木兰从军教教 学学 过过 程程思考与调整思考与调整（二次备课）（二次备课）一、谈话导入一、谈话导入上节课，小朋友们凭借自己聪明的头脑，顺利地闯过了字、词、句大关。要想取得最后的胜利，小朋友们可得再接再厉呀！二、第二关：寻找春天二、第二关：寻找春天

12、（一一）自主复习自主复习1.今天，我们要继续复习第四单元，课前已经让大家复习了课文的背诵，现在请同学们先在小组内互相背一下。出示要求：1.在组长安排下每人背一小段。2.一人背，其他组员听，有错误的请互相纠正。（1）学生背诵。（2）汇报背诵情况。3.老师抽测重点段落。出示背诵提示：1.在孟郊 50 岁那年，为了铭记母亲的恩情而写下了一首诗，这首诗的题目是，内容是，。，。，。2.一 路 上，沉 香 不 知，也 不知。饿了，渴了。脚上，身上。3.木兰告别了亲人，来到了前线。（1）指名背诵。（相机板书课文的主角：孟郊、沉香、木兰）（2）学生评价。（3）强化背诵易错的段落。（设计意图设计意图：通过个体在

13、小组交流的方式，让学生在与同伴合作的过程中，使知识得以巩固。）（二）梳理整合（二）梳理整合（一）交流人物特征本单元我们认识了许多名人，你对这些课文的主角有哪些了解？小结并板书：孟郊：热爱母亲、不忘母恩沉香：不畏千难万险、英勇救母、有一片孝心花木兰：尊老爱幼、热爱祖国、英勇善战（二）交流各课重点母亲的恩情1课文中，母亲的恩情表现在她的行动中，找找相关的语句。(指名读句子)预设：夜深了，一线线地缝着。这句话让我们不禁想到了哪些成语？（舐犊之爱老牛舐犊）2.母亲的恩情还表现在她的语言中，找找相关的语句。(指名读句子)预设：她望着儿子说：“郊儿，你可要早点儿回来呀！”3.母亲的一言一行都让孟郊感受到了

14、其中的惦念与牵挂，在出行的途中，他触景生情，由生机勃勃的小草沐浴着温暖的阳光联想到慈爱的母亲给自己的关怀。出示：母亲的慈爱，不就像太阳的恩情啊！（齐读）4.是啊，母亲的恩情孟郊永远铭记在心。他用吟诵诗歌的方式去赞美母亲，写下了游子吟。（指名背、齐背）5.随堂练习：（1）孟郊感受着温暖的阳光，觉得它就像（）。阳光沐浴着小草，就像（）关爱着（）。小草报答不了春日阳光的恩情，就像（）报答不完（）。（2）孟郊永远铭记（），写下了著名的小诗，诗中有一句流传千古的佳句是：（，）！沉香救母（一）1.母亲的恩情一课让我们从语言和行动两方面感受到了浓浓的母爱。本篇课文你认为从哪方面为我们刻画了一个为了解救母亲不

15、怕困难、刻苦习武的人物形象沉香呢？2.从心理活动中来体会：（1）出示图片，这就是我们的主人公小沉香，请同学们仔细观察一下小沉香的外貌，动作，神态，来说一说，你看到的沉香是什么样子的？你能从含泪的眼睛，紧皱的眉头，攥紧的双拳中感受到沉香此刻的心情吗？文中有一句话，正写出了沉香此时的心情？沉香为什么而难过，又为什么而气愤呢？（2）交流a 沉香为母亲所受的苦难而难过。b 为爸爸。（苍老的爸爸，含辛茹苦，抚养儿子，又当爹又当妈。）C 为自己。（一直跟着爸爸过日子，从来没见过妈妈，没有享受到母爱，别人能在妈妈的怀里撒娇，而她却只能眼睁睁地羡慕。）想到这儿，她的心里一阵难过，为受难的母亲，你为操劳的父亲，

16、为失去母爱的自己。D 为二郎神关押自己的母亲而气愤?（3）从他默默攥紧的拳头中你知道此时沉香心里想什么？3 从行为中来体会：出示：不久，沉香就告别了爸爸，上山拜师学艺。不管是寒冬腊月，还是盛夏酷暑，他都起早贪黑地跟着师傅习武练功。有时累得腰酸背疼，很想松口气，但一想到要去解救妈妈，浑身就增添了力量。读一读画线的词语，发挥想象把句子补充完整。冬天，但沉香一想到要去解救妈妈，浑身就增添了力量。夏天，但沉香一想到要去解救妈妈，浑身就增添了力量。沉香救母（二）从行动中来体会：1.沉香练就了一身高强的武艺之后，是如何历经艰险，勇往直前，排除万难去解救母亲的？(指名读句子)出示：一路上，沉香不知他一点儿也

17、不在乎。思考：沉香不在乎，不在乎，不在乎，不在乎，而在乎。从语言中来体会：2.沉香扑进妈妈的怀抱以后，他们母子会说些什么呢？想象当时的情景，把他们的对话写下来。（出示句式训练）沉香一头扑进妈妈的怀抱，于麻麻紧紧地抱在一起，沉香泪流满面地说：“！”妈妈温柔地擦去沉香脸上的泪水，慈祥地望着他说：“！”沉香连忙说：“！”3.给下列词语先排排队，再把故事讲一讲。（）习武练功（）打败二郎神（）得知真情（）劈山救母（）拜别师傅（）决心救母4.拓展阅读。沉香救母的故事让我们想起一个 9 岁的孩子，他代替母亲，照顾父亲，他的名字叫黄香，让我们一起来读读他的故事。出示：孝子黄香黄香年幼时，母亲就去世了，他代替母

18、亲，尽心照顾父亲。夏天天气炎热时，他先用扇子把枕席扇凉，才让父亲睡觉。冬天天气寒冷时，他先用自己的体温把被子捂热，才请父亲上床休息。所以当时流传着一句话：天下无双，江夏黄香。读了短文，你觉得黄香是一个怎样的孩子？你从哪些地方读懂的？木兰从军1.花木兰是谁？哪位同学来介绍一下？2.花木兰为什么去从军？（从国忧、家忧两方面去回答）从语言上体会：3.一个姑娘家去前线打仗，多危险呀！她的家人一定不同意，木兰又是如何说服家人的？出示：父亲：木兰：母亲：木兰：从行为中体会：4.花木兰身穿戎装以及她日夜行军的艰辛，课文中也有描述。找找相关的语句。(指名读句子)预设：木兰告别了亲人，来到了前线。你能用自己的话

19、来描述这样一种场景吗？.花木兰在多年征战中，立下了赫赫战功。由此，你会说：花木兰是一位（）的女英雄。5.拓展阅读：在古文中有这样一段描述：唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，唯闻女叹息。问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。想想文中哪一段文字写出了这段短文中的内容？小结：上面几篇课文我们都是抓住了人物的语言、动作、及其心理等方面来体会人物的特点，感悟人物的优秀品质的，在以后的读文及习作中我们也可以通过这种方法去学习。（设计意图设计意图：抓住课文重点语句及段落，从语言、动作、心里等方面更深地

20、领会人物的特点，体会文章所要表达的意蕴，进一步感悟人物的优秀品质。）（三）查漏补缺（三）查漏补缺1.在本单元中，如果你还有不明白的地方，提出来，我们一起交流。（学生质疑，互相讨论交流）2.填一填：学习了这一单元课文,我认识了劈山救母的(),替父从军的(),感激母亲养育之恩,写下名诗游子吟的（）。三人中我最喜欢（），因为（）。（设计意图设计意图：让学生自己质疑，弥补预设中的不足。同时，再一次对本单元知识进行回顾。）（四）综合运用（四）综合运用1.读句子，写成语。（1）时光过得真快，转眼间沉香 15 岁了。（）（）（）（2）一路上，沉香不知翻过了多少座高山，也不知跨过了多少道深涧。（）2.游戏：猜一猜他是谁。规则：用几句话描述这个人物，如果你猜出了他，就请你站起来大声说出他的名字。看谁猜得又快又准。（师示范）（最好是本单元中出现的人物）例：我称这个人是英雄，在朝廷危难之际挺身而出，毅然替父从军，立下赫赫战功。请同学们也像老师一样描述一个人物让大家猜。（设计意图设计意图：这一环节是对人物形象认识的再提升。以游戏的形式猜猜人物，既调动了学生学习的积极性，又训练了学生的语言表达能力。）我把这个体会过程称为“积累运用经典五步”：拎出（强化）拎出（强化）还原（语境）还原（语境）深究（换词理解）深究（换词理解）小结（揭示规律）小结（揭示规律）运运用（新语境），用（新语境），老师们可以尝试运用。