课题2溶解度（1）.doc

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1、课题课题 2 溶解度（1）备课时间授课班级授课教师授课时间教 学目标知识与技能通过实验探究，建立饱和溶液与不饱和溶液的概念，了解饱和溶液与不饱和溶液的相互转化的方法，了解结晶现象。过程与方法初步培养活动与探究的一般程序情感、态度与价值观通过实验条件的改变，让学生感受饱和溶液与不饱和溶液的存在和转化是有条件的，逐步建立用辩证的、发展的思想观点来看待事物的变化，和逐步培养由具体到一般认识事物过程的能力，并培养学生互相协作、友好相处的健康心态。重点饱和溶液、不饱和溶液的含义难点判断溶液是否饱和的前提教法实验、分析归纳教学过程设计教学环节教学内容师生活动设计意图引入新课探究实验汇报交流探究实验俗话说：

2、“饭前喝汤，苗条漂亮；饭后喝汤，肥胖晃晃。”妈妈在家为小槐同学准备了一碗汤，小槐一尝淡了，要妈妈加（盐）；小槐一尝还说淡了，又要妈妈加（盐）；小 槐 一 尝 还 是 说 淡 了，再 要 妈 妈加（盐）食盐是我们熟悉的物质，它是否无限制地溶解在一定量的水中呢？【实验一】向装有 20ml 水的烧杯中加入5g 氯化钠，搅拌，等氯化钠溶解后，再加5g，搅拌，观察现象。然后加入 5ml 水，搅拌，观察现象。5 g NaCl 能溶解在 20 mL 水中；10 gNaCl 不能溶解在 20 mL 水中，杯底有少许固体 NaCl。即 NaCl 不能无限制溶解在一定量水中。【实验二】用硝酸钾代替氯化钠进行上述实

3、验，每次加入 5g。加了几次后才使烧杯教师引入，学生思考学生实验，并观 察 记 录 现象学生交流学 生 实 验 并以 俗 语 作 导语，由生活经验作铺垫，学生感到自然亲切，着力创设快乐课堂。提高动手能力感悟“一定量”这一要素提高动手能力汇报交流归纳总结课堂练习中硝酸钾固体有剩余而不再溶解？然后加热烧杯，观察剩余固体有什么变化。再加入 5g 硝酸钾，搅拌，观察现象。待溶液冷却后，又有什么现象发生？加热后硝酸钾固体可以继续溶解。即在一定温度下，硝酸钾不能无限制的溶解。一、饱和溶液和不饱和溶液1、定义：在一定温度下，一定量的溶剂里加入某种溶质，当溶质不能继续溶解时，所得到的溶液叫做饱和溶液；还能继续溶解的溶液，叫做不饱和溶液。2、相互转化不饱和溶液增加溶质或降低温度或蒸发溶剂增加溶剂或升温饱和溶液3、结晶：P43-5、6观 察 记 录 现象学生交流师生总结，并板书和合作能力感悟“一定温度下”这一要素明确本节课重点知识课堂总结饱和溶液和不饱和溶液布置作业P42-1板书设计见归纳总结教学反思