第十三章《内能》单元练习卷 人教版九年级物理.docx

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1、第13章内能人教版九年级物理单元练习卷4一、选择题（本题共计10小题 ，每题3分，共计30分）1下列现象中，不能用分子动理论解释的是（）A扫地时尘土飞扬B湿衣服在阳光下逐渐晒干C红墨水在水中散开D将两个表面光滑的铅块相互紧压后会粘在一起2分子之间既有引力又有斥力。其中，分子之间的斥力大小F斥随着分子间距离r变化的情况如图所示。根据图象可知：分子之间斥力的大小（）A随着分子间距离的增大先增大后减小B随着分子间距离的增大先减小后增大C随着分子间距离的减小而减小D随着分子间距离的减小而增大3. 下列现象能说明分子在做无规则运动的是（ ） A.秋天落叶纷飞B.八月丹桂盛开，校园中闻到阵阵花香C.丝绸摩

2、擦过的玻璃棒吸引小纸屑D.打扫卫生时灰尘飞扬4. 下列关于扩散现象的说法中正确的是（ ） A.扩散现象只能发生在气体或液体之间B.同种物质相互接触时也能发生扩散C.扩散现象说明了组成物质的分子都在不停地做无规则运动D.扩散的快慢与温度高低无关5、如图所示,用酒精灯给试管中的水加热,一段时间后橡皮塞冲出。关于该实验,以下说法不正确的是()A.随着温度的升高,水分子的动能增大B.用酒精灯给水加热,是采用热传递的方式改变水的内能的C.橡皮塞冲出,其机械能增大的同时水蒸气的内能也增大D.水蒸气对橡皮塞做功,水蒸气的内能转化成橡皮塞的机械能6、在研究水和食用油吸热能力的实验中，为了让全班同学都能看清讲台

3、上温度计的示数，老师用手机对着温度计摄像（如图），并通过调节好的投影仪，将温度计示数投影到大屏幕上，但发现大屏幕上的温度计示数比较暗淡下列分析正确的是（ ）A. 用手电筒照亮温度计示数可使大屏幕上的示数明亮B. 用手电筒照亮大屏幕可使大屏幕上的示数明亮C. 温度计的示数在大屏幕上成缩小的实像D. 温度计的示数在大屏幕上成放大的虚像7. 从微观角度分析，训练有素的缉毒犬可以嗅出毒品藏匿处的最主要原因是（ ） A.分子的质量很小B.分子间是有间隙的C.分子的体积很小D.分子不停地运动着8. 关于温度、内能和热量，下列说法正确的是（ ） A.温度高的物体内能一定大B.物体的温度越高，所含的热量越多C

4、.内能少的物体也可能将能量传给内能多的物体D.物体吸收热量，温度一定升高；物体温度升高，一定吸收热量9如图所示，在试管内装适量水，用橡胶塞塞住管口，将水加热至沸腾一段时间后，橡胶塞被推出，管口出现大量“白气”。此实验中，主要是通过做功改变物体内能的过程是（）A试管变热的过程B水变热的过程C水变成水蒸气的过程D水蒸气推出橡胶塞的同时变成“白气”的过程10下列说法正确的是（）A热传递过程中，温度从高温物体传向低温物体B做功和热传递在改变物体内能时是等效的C物体吸收热量，温度一定升高，内能一定增加D物体温度越高，含有的热量也就越多二、填空题（本题共计9小题，每题2分，共计18分）11如图所示，两个相

5、同瓶子的瓶口相对，之间用一块玻璃板隔开，上面的瓶中装有空气，下面的瓶中装有密度比空气大的红棕色二氧化氮气体。抽掉玻璃板后，可以看到，四个瓶中的气体会混合在一起，最后颜色变得均匀，这属于 现象，有同学建议在做实验的时候，将这两种气体上下位置交换也能看到同一现象，你觉得 （选填“可以”或“不可以”）这样做。12“端午浓情，粽叶飘香”，“粽叶飘香”说明了分子在 ，把酒精和水在长玻璃管中混合后，发现总体积减小，该实验说明了分子间存在 。13. 我省庐山是著名的旅游避暑胜地，有溪涧十八条、湖潭十四处，清澈溪水_的大，从而使庐山在炎热的夏天温度较低游客光着脚丫站在溪水中感觉非常的凉爽，这是通过_（选填“热

6、传递”或“做功”）的方式减少了人体的内能 14. 水的比热容是4.2103J/(kgC)，其含义是1kg的水温度升高_C时吸收的热量是_J 15、如图所示,女同学采用往手上哈气来取暖,是利用的方式来改变内能的;男同学采用两手互相搓来取暖,是利用的方式来改变内能的。16、“东坡米线”是黄州特色小吃。制作的第一步是熬汤：在锅中放入水和鸡，用大火将水煮至沸腾，然后转用小火烹煮。不断给沸腾中的汤加热，汤的温度将_。再将以下食料一起上桌：一碗热汤，上面浮着一层油；一碟切成薄片的鲜肉；一碗已煮熟的米线。食客先把肉片放进汤内，稍候再加入米线。碗中油层的作用是_。现有以下资料：汤的质量1.4kg，初温97，比

7、热容4.2103J（kg）；肉的初温22，比热容3.5103J/（kg）。基于健康缘故，肉必须最少加热至82。则在汤中最多可以放入_ _kg肉。（不计热量损失）17. 1g水含有3.351022个分子，1g蔗糖含有1.81021个分子，这些都说明物体是由_组成的。为汽车加油时，会闻到汽油味，这是由于汽油分子在永不停息地做_，所以加油站内禁止吸烟。铁棒很难被压缩，说明分子间存生相互作用的_力。 18. 如图所示，是课间同学们在教室里嬉戏的场景，恰巧被老师用手机拍下，上课后，老师形象地将图中的动作描述为热传递中的传导，其和可分别描述为热传递中的_和_ 19甲、乙两种物质的比热容之比是21，质量之比

8、是31，若它们吸收的热量相等，则甲、乙升高的温度之比为_；若它们升高相同的温度，则它们吸收的热量之比是_。三、实验探究题（本题共计2小题，每题15分，共计30分） 20(8分)在“比较不同种液体比热容的大小”实验中，实验室提供了如下器材：温度计和试管(各个试管和温度计的规格相同)，烧杯一个，酒精灯一个，铁架台一套，不同种类的液体若干。(1)小明选用甲、乙两个试管，分别装不同的液体(液体质量相同)，实验装置如图所示。先将烧杯内的水加热至沸腾，且用酒精灯持续加热，使水始终保持沸腾状态。水沸腾后，小明将甲、乙两试管同时放入沸水中，这样操作可保证两试管中液体的加热时间_，其目的是使两种液体_。一段时间

9、后发现甲试管中插入的温度计示数升高得多，则_试管中液体的比热容较大。(2)小明随后将甲、乙两试管取出，再将丙、丁两试管(装有质量相同的不同液体)放入沸水中，发现插入丙试管中的温度计示数升高得快。过了一会儿，他取出丙试管，此时丙试管中温度计升高的温度值为t。又过了一段时间，当丁试管中插入的温度计示数的变化量也等于t时，取出丁试管。因为_试管中液体加热时间短，所以_试管中液体的比热容较小。21.在“比较不同物质吸热情况”的实验中，实验装置如图所示：（1）该实验除了图中的实验器材外，还需要用到的实验器材有：秒表和 （2）实验中应选用规格 （选填“相同”或“不同”）的电加热器分别给初温相同且 （选填“质量”或“体积”）相同的甲、乙两种液体加热，并记录实验数据。（3）分析实验数据可知，此实验是通过比较 （选填“加热时间”或“温度变化”）来判断吸热能力强弱的，所以 （选填“甲”或“乙”）液体吸热本领强。（4）该实验用到的研究方法有：转换法和 法。四、计算题22标准大气压下，一壶质量为2千克，温度为20的水，加热到70已知c水4.2103焦/（千克）。求：（1）水升高的温度t；（2）水吸收的热量Q；（3）接着再继续加热，若水又吸收了3.36105焦的热量，求水的末温t末。