心得体会（小数三组：王忠） (2).doc

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1、小学数学工作坊学习小学数学工作坊学习心得体会心得体会我很开心和荣幸参加我很开心和荣幸参加“国培计划（国培计划（2015）”-重庆市乡村教师工作坊重庆市乡村教师工作坊小学数学研修。此次研修为我的教育教学水平和业务能力以及专业发展创小学数学研修。此次研修为我的教育教学水平和业务能力以及专业发展创造了一定条件！作为一名小学数学教师，对于课程改革的基本理念虽然不造了一定条件！作为一名小学数学教师，对于课程改革的基本理念虽然不陌生，然而能够深入进去地去对新课程新教材做更深入的研究、探索、思陌生，然而能够深入进去地去对新课程新教材做更深入的研究、探索、思考、挖掘似乎却不多，而这样的学习似乎正好为我们去挖掘

2、去思考新课程考、挖掘似乎却不多，而这样的学习似乎正好为我们去挖掘去思考新课程新教材中更深入的内容提供了机会。通过对新教材中更深入的内容提供了机会。通过对“如何有效备课如何有效备课”和和“如何突如何突破教学重难点破教学重难点”这两个专题的学习，收获的确不小，同时也给自己的教学这两个专题的学习，收获的确不小，同时也给自己的教学带来很多新思考，下面就带来很多新思考，下面就“如何有效备课如何有效备课”专题的学习谈一谈我的一点点专题的学习谈一谈我的一点点收获：收获：一、新课标指导下刷新理念一、新课标指导下刷新理念“一切为了每一位学生的充分发展一切为了每一位学生的充分发展”是新课程的最高宗旨和核心理念是新

3、课程的最高宗旨和核心理念。这就要求我们把关注点移向学生学习的方法与过程以及情感、态度与价值这就要求我们把关注点移向学生学习的方法与过程以及情感、态度与价值观上；把关注的焦点放在学生、特别是那些学困生身上；让更多的学生参观上；把关注的焦点放在学生、特别是那些学困生身上；让更多的学生参与到活跃的学习活动中。因此，备课中既要考虑教师围绕教学目标如何教与到活跃的学习活动中。因此，备课中既要考虑教师围绕教学目标如何教,又要考虑学生如何学又要考虑学生如何学,既要关注知识的传授既要关注知识的传授,又要关注学生情感、态度价值又要关注学生情感、态度价值观。观。二、走进学生二、走进学生教师对学生的学习需要不明确，

4、就谈不上会有多少教学创意和明确的教师对学生的学习需要不明确，就谈不上会有多少教学创意和明确的教学意图教学意图。可以说可以说，从备学生启动备课程序从备学生启动备课程序，这是一个正确的选择这是一个正确的选择。所以所以，在备课时，教师需要走进学生中间，了解他们对即将讲解内容的兴趣、知在备课时，教师需要走进学生中间，了解他们对即将讲解内容的兴趣、知识储备和他们所关心的话题。识储备和他们所关心的话题。为了充分地了解学生，在备课时不妨认真回答以下一些问题：为了充分地了解学生，在备课时不妨认真回答以下一些问题：（1）学生是否已经具备了进行新的学习所必须掌握的知识和技能。）学生是否已经具备了进行新的学习所必须

5、掌握的知识和技能。（2）学生是否已经掌握或部分掌握了教学目标中要求学会的知识和技学生是否已经掌握或部分掌握了教学目标中要求学会的知识和技能？没有掌握的是哪些部分？有多少人掌握了？掌握的程度怎样？哪些知能？没有掌握的是哪些部分？有多少人掌握了？掌握的程度怎样？哪些知识学生自己能够学会？哪些需要教师的点拨和引导？识学生自己能够学会？哪些需要教师的点拨和引导？只有了解了学生的现实学情，才能设计出实用的、有价值的学案。教只有了解了学生的现实学情，才能设计出实用的、有价值的学案。教师作为教学的组织者、引导者和合作者，应对每一节课如何组织、如何引师作为教学的组织者、引导者和合作者，应对每一节课如何组织、如

6、何引导加以仔细的考虑，在头脑中形成很深的印象，在课堂上真正给学生自主导加以仔细的考虑，在头脑中形成很深的印象，在课堂上真正给学生自主的机会，给学生留下足够的自主活动的时间，还学生思维的空间。的机会，给学生留下足够的自主活动的时间，还学生思维的空间。三、深挖教材三、深挖教材教师需要在课前对教材有全面、深度、系统的解读。理清教材中各个教师需要在课前对教材有全面、深度、系统的解读。理清教材中各个内容领域的编排线索，善于将某一知识点放置于这一单元、这一学段甚至内容领域的编排线索，善于将某一知识点放置于这一单元、这一学段甚至整个知识体系中来审视整个知识体系中来审视，这样这样，才能进一步明确该知识点在教学

7、中的地位才能进一步明确该知识点在教学中的地位、作用。作用。备教材时既要尊重教材，又不能仅局限于教材；既要灵活运用教材，备教材时既要尊重教材，又不能仅局限于教材；既要灵活运用教材，又要根据学校、学生实际情况对教材进行创造性的理解，切实发挥新教材又要根据学校、学生实际情况对教材进行创造性的理解，切实发挥新教材的作用。同时，教师也不能局限于手中的一本教材，可以参照别的版本教的作用。同时，教师也不能局限于手中的一本教材，可以参照别的版本教材对本节课的内容是怎样编排的，有没有可取之处；也可以查一查其他资材对本节课的内容是怎样编排的，有没有可取之处；也可以查一查其他资料中关于本课内容的相关叙述，有没有可以

8、借鉴的地方；还可以收集现实料中关于本课内容的相关叙述，有没有可以借鉴的地方；还可以收集现实生活中对本课教学有用的资源等等。一句话，备教材时，教师要紧紧抓住生活中对本课教学有用的资源等等。一句话，备教材时，教师要紧紧抓住以上三个以上三个“备备”，为提高教学质量服务。，为提高教学质量服务。四、抓住要点四、抓住要点1、确立目标点。、确立目标点。课时教学目标必须明确而具体，具有可检测性。可从知识与技能，过课时教学目标必须明确而具体，具有可检测性。可从知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观三方面进行目标设计。如果说发展性领域程与方法，情感、态度与价值观三方面进行目标设计。如果说发展性领域的目标是隐性

9、目标，很难在一节课内发生明显的变化，不便于检测的话，的目标是隐性目标，很难在一节课内发生明显的变化，不便于检测的话，那么认知性领域的目标应该是显性的，通过一节课的学习应该有明显的变那么认知性领域的目标应该是显性的，通过一节课的学习应该有明显的变化，是可以检测的。有经验的教师往往不是一节课中方方面面都突出，而化，是可以检测的。有经验的教师往往不是一节课中方方面面都突出，而是突出一个方面是突出一个方面。有的课可能更多贡献的是有的课可能更多贡献的是“过程过程”，有的课可能更多贡献有的课可能更多贡献的是的是“结果结果”。帮助学生决定适当的学习目标帮助学生决定适当的学习目标，并确认和协调达到目标的最并确

10、认和协调达到目标的最佳途径，是教师作为学生学习的促进者的重要任务之一。在备课时，我们佳途径，是教师作为学生学习的促进者的重要任务之一。在备课时，我们首先要分析，先看课标的总体要求，再把这一单元的目标、本节课的目标首先要分析，先看课标的总体要求，再把这一单元的目标、本节课的目标确立好，把目标变成问题。确立好，把目标变成问题。2、抓住重、难点和关键点、抓住重、难点和关键点难点，就是多数学生不易理解和掌握的知识点。小学数学教材中，有难点，就是多数学生不易理解和掌握的知识点。小学数学教材中，有的内容比较抽象，不易被学生理解；有的内容纵横交错。比较复杂；有的的内容比较抽象，不易被学生理解；有的内容纵横交

11、错。比较复杂；有的内容本质属性比较隐蔽；有的体现了新观点和新方法；有的在新旧知识的内容本质属性比较隐蔽；有的体现了新观点和新方法；有的在新旧知识的衔接上呈现了较大的差距等等。这种教师难教、学生难学的内容，通常称衔接上呈现了较大的差距等等。这种教师难教、学生难学的内容，通常称之为教材的难点。教学难点要根据教材的广度和深度、学生的知识基础与之为教材的难点。教学难点要根据教材的广度和深度、学生的知识基础与心理特征来确定。教材难点有时和重点是一致的。心理特征来确定。教材难点有时和重点是一致的。教材中有些内容对掌握某一部分知识或解决某一类问题起着决定性的教材中有些内容对掌握某一部分知识或解决某一类问题起

12、着决定性的作用，这些内容就是教材的关键。作为教材的关键，它在攻克难点、突出作用，这些内容就是教材的关键。作为教材的关键，它在攻克难点、突出重点过程中往往具有突破口的作用。一旦处理好教材的关键，与其相关的重点过程中往往具有突破口的作用。一旦处理好教材的关键，与其相关的教学内容就可以迎刃而解了。教学内容就可以迎刃而解了。3、强化训练点、强化训练点训练是课堂教学的延伸和补充，是学生巩固所学知识、形成技能、发训练是课堂教学的延伸和补充，是学生巩固所学知识、形成技能、发展思维的重要手段。在数学课标新理念下，小学数学训练设计应在激活学展思维的重要手段。在数学课标新理念下，小学数学训练设计应在激活学生思维，

13、激发学生积极的情感、态度和兴趣上下功夫，使学生通过训练加生思维，激发学生积极的情感、态度和兴趣上下功夫，使学生通过训练加深对数学知识的理解和掌握，感受数学与生活的联系，培养探索意识，并深对数学知识的理解和掌握，感受数学与生活的联系，培养探索意识，并促进学生在训练过程中体验成功的乐趣促进学生在训练过程中体验成功的乐趣。因此因此，我们在训练中必须坚持我们在训练中必须坚持“训训练的梯度、训练的广度、训练的强度、训练的区分度和训练的效度练的梯度、训练的广度、训练的强度、训练的区分度和训练的效度”外，外，还应注意凸现生活性，满足差异性。还应注意凸现生活性，满足差异性。五、还应进行课后备课五、还应进行课后

14、备课,提高教学反思能力。提高教学反思能力。课前备课课前备课、写教案固然重要写教案固然重要,但课后反思但课后反思,进行二次备课进行二次备课,更有利于教师的更有利于教师的专业成熟与提高。教案的价值并不仅仅在于它是课堂教学的准备专业成熟与提高。教案的价值并不仅仅在于它是课堂教学的准备,教案作为教案作为教师教学思想、方法轨迹的记录教师教学思想、方法轨迹的记录,也是教师认识自己、总结教学经验的重要也是教师认识自己、总结教学经验的重要资料。资料。总之，回顾这次研修学习，可谓收获颇丰，收获的是一名专业教师专总之，回顾这次研修学习，可谓收获颇丰，收获的是一名专业教师专业成长所必不可少的基本素养。对于这样的学习

15、来说，也许我们付出的是业成长所必不可少的基本素养。对于这样的学习来说，也许我们付出的是忙碌，但我们收获的却是提高，是教师基本素质的提高，它是我们今后工忙碌，但我们收获的却是提高，是教师基本素质的提高，它是我们今后工作的资本。接下来需要做的是，如何将本次培训的理论学习，结合日常教作的资本。接下来需要做的是，如何将本次培训的理论学习，结合日常教学，内化为能力，再通过课堂展现出来。在今后的工作中我会更加积极、学，内化为能力，再通过课堂展现出来。在今后的工作中我会更加积极、主动学习和实践，不断的提高自己的教育教学能力，努力将本次研修所学主动学习和实践，不断的提高自己的教育教学能力，努力将本次研修所学教育教学理论知识用到实处！教育教学理论知识用到实处！