村居教学设计1.doc
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1、村居教学设计村居教学设计教材分析:教材分析:村居 是清代诗人高鼎写的一首风景诗,全诗如一幅美丽的风俗画:乡村的二月,天气暖和起来。春光明媚,和风丽日,青草生长,鸣莺翩飞。春风吹动下,垂柳的枝条正拂着堤岸,仿佛陶醉在融融的春光中。白昼渐渐长了,儿童沐浴着春光,呼吸着新鲜空气,奔跑着放飞风筝。诗人抓住早春二月的特点,以精练的语言勾画出一幅春光明媚、生机勃勃的“乐春图”:景、人、事融为一体,充满了生活情趣,字里行间透出诗人对春天来临的喜悦和赞美。学情分析学情分析:这是学生开学后要学习的第一篇描写春天的课文,教师可以借助学生在上学期古诗诵读大赛中的成功,体验到品读古诗的快乐,把学生带入村居迷人的意境之
2、中。教学目标:教学目标:1.学会本课 8 个会写的生字,认识 11 个会认的生字。学会火字旁。2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。3.想象诗中描绘的情景,练习口头表达。教学重点:教学重点:1.对古诗大意的理解。2.学会本课 8 个会写的生字,认识 11 个会认的生字。学会火字旁。教学准备教学准备:古诗的各种图片和各种风筝图片。教法与学法:教法与学法:1、教法:创设情景,进行层进式的引导与点拨。2、学法:自主学习,主动探究,感悟诗意诗情。教学用具与学具:教学用具与学具:教具:多媒体课件、课文插图等。学具:关于春天的资料卡片等。教学过程:教学过程:第一课时第一课时教学内容:教学内容:初读全诗,学习
3、前两行诗及其生字。教学重点:教学重点:理解古诗第一二行,有感情的朗读背诵,学习生字。教学过程:教学过程:一、一、创设情境,导入新课:创设情境,导入新课:1 1)揭题:)揭题:(出示本课插图)同学们,这幅图上描绘了什么季节,小朋友们在做什么呢?对了,在草绿花红的春季,小朋友们在快乐的放风筝。早在清朝,诗人高鼎就作了一首七言诗村居,描写了在绿草青青、黄莺啼叫的春季里,河边的杨柳在微风吹拂下轻轻摇摆,人们陶醉在春意盎然的美景中。白天渐渐长了,小孩子们放学回来,时光还早,赶忙趁着东风在大好的春色中快乐地放风筝。这节课我们就来学习。出示课题村居。2 2)读题:)读题:平舌音读得可真准确呀!(指名读题)“
4、村”是形声字。可以用扩词的方法帮助理解字义,注意读准平舌音。给“村”找找朋友。(农村、村子、村庄、山村)给“居”也找个朋友。(居住、居处、居家、居中)“村居”是什么意思?(在农村居住你真会思考!)“居”指居住,学过的尸字头的字还有:尺、尼、尾等。3 3)解题解题:两位生字宝宝拉起了小手,一起读村居。(板贴词条)二、二、多种形式,充分朗读:多种形式,充分朗读:1、教师范读、领读。2、借助拼音,学生试读。3 3、跟老师读:、跟老师读:想读吗?轻轻地跟着老师读一读。4 4、指名读诗、指名读诗:小组读。谁来学着老师的样子读读诗?(请 3-4 人)评价:*正音:草长莺(yng)飞、拂(f)堤杨柳醉(zu
5、)春烟、散(sn)学*你可真能干呀!已经读得这么流利了!*读得真不错,你读出了古诗特有的节奏。*太棒了,你就像是一位小诗人呢!5 5、生齐读:、生齐读:去掉拼音还能读吗?一起来试试看。6.教师领读,学生接读7、我们也快来和诗中的孩子们一起放放风筝吧!(读词巩固生字)山村 居住 陶(to)醉 春烟 童年 发散 连忙哇,一只只漂亮的风筝在小朋友们的帮助下,都飞上蓝天啦!8、可是顽皮的风筝还要考考你们呢。请你帮它们和好朋友连连线和好朋友连连线。草长(zhngchng)莺飞拂(ff)堤杨柳儿童散(shnsn)学东风(fngfng)三、自学质疑。三、自学质疑。1、请同学们默读诗句,在理解的字、词、句子旁
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