角的初步认识教学案例易成志.doc

《角的初步认识教学案例易成志.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《角的初步认识教学案例易成志.doc（9页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、角的初步认识教学案例角的初步认识教学案例光谷五小光谷五小易成志易成志教学内容教学内容人教版义务教育课程标准实验教科书数学（二年级上册）第 3839 页例 1、例 2。教学目标教学目标1经历从现实生活中发现角、认识角的过程。2认识常见的各种角，学会画角，知道角各部分的名称。3培养学生的观察能力、初步的动手操作能力及合作意识。教学重点教学重点认识角。教学难点教学难点正确画角。教具、学具准备教具、学具准备1教师准备大三角板、圆形纸、多媒体电脑、多媒体课件、活动角。2学生准备三角板、圆形纸、长方形纸、带孔小棒。设计思路设计思路本课内容是在学生初步认识直线和线段的基础上教学的。在这里，不给角下定义，也不

2、讲角的度数，而是从观察事物开始，逐步抽象出角的图形，通过学生的实际操作活动，如折叠、拼摆、制作学具等，加深其对所学几何图形的认识。教学过程教学过程一、谈话导人，引入新课一、谈话导人，引入新课师：同学们，你们是少先队员吗？少先队员的标志是什么？（红领巾）红领巾是什么形状的？（三角形）你见过木房子中间的房梁吗？它是什么形状的？（三角形）虽然红领巾、房梁的颜色不同，但它们的形状都是相同的，都是三角形。现在老师画一个图形，你们看是不是三角形？（）为什么？（多让几个学生评析，在学生想说但说得不太清楚的情况下引入新课，揭示课题。）你们说得都对，但说得还不太清楚，等我们认识了角以后，就会说得更好。板书：角的

3、初步认识二、引导探究，学习新知二、引导探究，学习新知（一）联系实际，找角师生一起看“美丽的校园”。突出：门窗上的角、花坛周围的角、操场中场地的角、小朋友做操时上下肢组成的角）师：同学们，刚才图片中的是什么地方？生：我们的学校。师：哪位同学能说一说你从图片中发现了什么？生 1：我发现了小朋友在做操。生 2：我发现了学校很漂亮，有教室、有操场、有同学生 3：我发现门上有一些拐角，操场上也有拐角生 4：我还发现老师拿着的东西（三角板）上也有拐角师：同学们观察得很仔细，在日常生活中很多地方有角，在我们身边，就有很多物体上有角，你能找到吗？现在在小组内把你看到的角说给别人听，看哪个小组找到的角最多。（小

4、组活动：找角）（二）初步感知，指角师：哪个组的同学想先把你们组找到的角指给大家看？生 1：我们组找到了三角板上的角、桌子上的角。生 2：我们组还找到了这张纸（长方形）上的角。生 3：我们组还找到了窗子上的角、电脑上的角。生 4：我们组找到黑板上的角。生 5：我们组还有补充，你看，大屏幕上也有角。（注：所有学生指角的过程都是点了一下角的顶点处。）师：老师明白了，同学们指出的角原来是这样一个图形（边说边在黑板上点一个点），这是个角吗？生：不是，这是个点。师：对，这是个点，刚才同学们指的不就是这样吗？想想看，怎样才能将你想的样子完整地指出来？在小组里讨论一下，再指指看。（学生活动）师：哪位同学能指给

5、大家看一看？生 1：是这样的（见右图）。生 2：是这样的（见右图）。生 3：这样才是一个角（见右图）。师：现在同学们指角的时候，不光指了一个点，还指出了两条直直的线，也就是这样一个图形（出示现成的角），但大部分同学的指法还不对。想不想看看老师是怎样指角的？（教师示范见右图）。会指了吗？在小组里再互相指指。（三）小组合作，折角师：（出示一张圆形纸），同学们看，这张纸上有角吗？你能想法用它折个角吗？以小组为单位比赛，看哪一组折角的方法多，样子好。（指一组学生将折的角贴在黑板上）师：哪一组还有不同折法？也过来贴上（有不同折法的贴出）。师：哪位同学愿意把他们折出的角指给大家看？生 1：这张纸上有三个角

6、。生 2：我不同意他的说法，这张纸上只有一个角，另外两个不是角，因为它的另一条线弯了。师：同学们都听到了吗？她说得非常好，只要有一条线弯了，这个图形就不是角。（四）动手操作，做角师：同学们心灵手巧，折出了这么多形状的角，那你能用这样两根带孔小棒做个角吗？试试看。（学生活动：利用带孔的小棒做角）师：老师这里也做了一个角，现在老师想请同学们帮忙，愿不愿意？哪位同学能把角变大一些？（指名一个学生演示）师：同学们看，角变大了吗？你能让自己做的角变大吗？怎么变？生 1：我用一只手拿着一根不动，另一只手往外一拉小棒，角就变大了。生 2：我把张开口的两根小棒往桌子上一压，角就变大了。生 3：我把手放在小棒中

7、间往外一撑，角就变大了。师：同学们能让角变大，那么还能让它变小吗？怎么变？生 1：我把两根小棒往里一捏，角就变小了。生 2：我用两只手将两根小棒往中间一摁，角就变小了。生 3：我把一根小棒放在桌子上，把另一根一压，角就变小了。（五）体验感悟，画角师：你能将小棒做成的角的样子在纸上画出来吗？试试看。（学生活动：画角）（展示一组学生画的角）师：大家说，哪一组同学画得好？同学们想知道怎样画又快又美观吗？（电脑演示画角过程）师：请用正确画法画一个角。（学生再次画角）（六）教学角的各部分名称师：同学们看，这个角画得怎么样？请这位同学过来，同学们知道她叫什么吗？她为咱们做出了榜样。这是她的什么？（手）这个

8、呢？（鼻子）这个呢？（耳朵）师：我们知道了她的名字，还知道了她身上各部分的名称，角这个图形的每一部分也有名称，想知道吗？（电脑边演示边出现名称）师：现在同桌说说悄悄话，告诉对方角的每一部分分别叫什么。（七）总结升华通过今天的学习，你学会了什么知识？三、巩固拓展三、巩固拓展1师：同学们学得非常认真，老师奖励你们做游戏，好吗？（好）同学们喜欢爬山吗？（喜欢）今天咱们就来做个爬山游戏。看，这就是那座山，在通往山顶的路上，设了这样几个关口，只有顺利闯关，才能到达山顶。哪组同学愿意带领大家率先闯过第一关？电脑出示：下面图形哪个是角？2下面图形中有几个角？（）（）（）3、画一个你喜欢的角,并标出角的各部分名称。（四）总结。（四）总结。（1）今天我们学习了角的初步认识，你学会了什么？（2）在学生回答的基础上，师生共同归纳：认识了一种新的平面图形角；学会了画角；知道了角是由一个顶点、两条边组成的；还知道了角的大小与两边的长短无关，只与两边叉开的大小有关。（3）教师归纳：小小角，真简单；一个顶点两条边；画角时，要牢记；先画顶点再画边。（五）教学板书（五）教学板书角的初步认识生活中学数学生活中学数学，培养兴趣培养兴趣。角的初步认识教学案例角的初步认识教学案例光谷五小光谷五小易成志易成志