教案模板：小学一年级上册语文《江南》课文原文及教案.docx

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1、教案模板：小学一年级上册语文江南课文原文及教案教案模板：小学一年级上册语文小小的船课文原文及教案 【导语】小小的船是一年级上册的一篇课文，这首诗歌以美丽的语言、形象地比方，描绘了一幅奇异的夜景图，表达了作者对大自然、对夜空的憧憬和酷爱之情。教案网打算了以下内容，希望对你有帮助! 【篇一】部编版小学一年级上册语文小小的船课文原文 wnwn de yuer xioxio de chun弯 弯 的 月 儿 小 小 的 船，xioxio de chuner lingtujin小 小 的 船 儿 两 头 尖。 wzixioxio de chunlizu我 在 小 小 的 船 里 坐， zh knjins

2、hnshn de xngxing ln ln detin只 看 见 闪 闪 的 星 星 蓝 蓝 的 天。 【篇二】部编版小学一年级上册语文小小的船教案【教学目标】 一、学问与技能 1.相识10个生字和一个偏旁，会写4个字。 2.正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。 3.能仿按例子积累“的”字短语。 二、过程与方法 通过朗读和讲解让学生感受夜晚天空的漂亮。 三、情感看法和价值观 感受晴朗夜空的漂亮，激发酷爱大自然的情感。 【教学重点】 朗读课文，感受句子的美丽，背诵课文。 【教学难点】 想象诗歌描绘的美景，感受夜空的漂亮。 【教学方法】 沟通法、阅读法。 【课前打算】 多媒体课件、相关资料。 【

3、课时支配】 1课时 【教学过程】 一、趣味导课 1.小挚友们，咱们一起猜谜语吧。看谁先猜对。 有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把弯刀。 （月亮） 2.出示弯弯的月亮图片。弯弯的月亮两头翘起来，像什么呢？ （像小船、像镰刀） 3.是啊，弯弯的月亮像的东西可真不少。今日老师就领着小挚友们一起去观赏小小的船。（板书课题）小小的船（齐读课题） 二、整体感知 1.播放课文朗读，学生仔细倾听，留意不相识的生字。 2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。 3.学习生字词。出示带音生字：的、船、两、头、在、里、看、见、闪、星 (1)学生自由读生字。 (2)开火车读生字，集体订

4、正。 (3)同桌相互检查读生字。 (4)去音读生字。 （留意指导：“船”是三拼音节，留意前鼻韵母an的读法。“船、闪”为翘舌音。） (5)读一读词语：我的、小船、两个、两头、在这、里面、望见、见面、闪亮、星星 (6)找出偏旁“白、门”的字，学习这两个偏旁。 （的、闪） 4.学习课题。 认读“船”：这个字是“舟”字旁，这个偏旁的字一般与船有关。 从题目中我们知道这是一只怎样的小船？ （小小的、可爱的、很轻的的小船。） 过渡：这首漂亮的小诗真的只写小船吗？让我们一起去读一读吧。 三、精读领悟 1.整体感知，练习朗读。 （1）这首小诗一共有几行？又有几句话呢？ （有四行，共三句话。） （2）课件出示

5、停顿的句子，学生自己根据停顿读一读。 弯弯的月儿/小小的船， 小小的船儿/两头尖。 我在小小的/船里坐， 只望见/闪闪的星星/蓝蓝的天。 （3）学生进行朗读竞赛。师指导评价。 （4）我会填，练习叠词朗读。 (弯弯)的月儿(小小)的船， (小小)的船儿两头尖。 我在(小小)的船里坐， 只望见(闪闪)的星星(蓝蓝)的天。 （5）读完这几句话，你仿佛看到了什么呢？ （月儿是小船，小挚友正坐在“船”上看着蓝蓝的天空和闪闪的星星。） 2.学习第一、二行。 （1）课件出示图片，生边视察边自己朗读这两行。 （2）“小小的船”指的是什么？为什么这么说呢？ （“小小的船”指的是月亮。因为月亮两端是尖尖的，船的两

6、端也是尖尖的，它们的形态又都是弯弯的，样子很接近，所以把月亮比作小船。） 指导“弯弯的、小小的、尖”要读的欢快一些。 （3）出示句子：弯弯的月亮像小船。 （因为月亮和小船有相像性，我们把这个句子叫“比方”句。“像的句子一般是比方句”。） （4）练习比方句：（）像小船。（）像（） （5）有感情地齐读第一、二行。 3.学习第三、四行。 （1）让我们一起到漂亮的夜空去找寻弯弯的月儿吧。出示三四句，指名朗读。 （2）在这漂亮的夜空里，“我”看到了什么呢？ （闪闪的星星和蓝蓝的天） （3）是啊，夜空中有“弯弯的月儿、闪闪的星星和蓝蓝的天空”（课件），多美啊！你还能说出这样的词语吗？ （大大）的（眼睛）

7、（小小）的（蚂蚁） 4.有感情的朗读课文。进一步感受漂亮的夜空。 5.拓展：小挚友们，假如你到了月亮上，你可能会看到什么？你的心情怎样呢？（激励学生大胆说，不怕出错。） 6.指导书写“月、儿、头、里” （1）生视察田字格里的字，一起说说笔画位置。 （2）师范写生字。 （3）生描红，书写，师巡察指导。 7.课堂小结： 小挚友们，太空中有许多的隐私，你想探究这些奇妙吗？那就多学学问，增长本事，将来有一天你也去探究这些奇妙吧。最终，让我们一起学唱这首小小的船。（播放歌曲） 四、总结拓展 1.课堂总结。 同学们，学完了本课，你都有哪些收获呢？ （1）学会了本课的生字词，积累了美丽的词语。 （2）感受了

8、奇异漂亮的星空，更加酷爱大自然，对夜空有了憧憬。 2.课堂练习。 选词填空。 座坐 （1）我把（座）位让给一位老奶奶。 （2）每天早晨，我都（坐）车去学校。 依据课文填写词语。 蓝蓝的（天空） 小小的（船儿） 闪闪的（星星） 弯弯的（月儿） 五、作业布置 1.有感情地朗读课文，背诵课文。 2.视察夜空，画一画漂亮的夜空。 【板书设计】 小小的船 月儿像小船 星星、蓝天 【篇三】部编版小学一年级上册语文小小的船教案 设计说明 本文是叶圣陶先生的名作。韵文以简洁明快、丰富好玩的语言向我们展示了一个漂亮、静谧的夜晚，也让我们在不知不觉中领会到大自然的妙趣及夜色的温顺。本课教案设计意在通过创设情境，在

9、观看夜空美景的情境中识字，把孩子们带入飞上月亮、遨游太空的画面之中，丰富他们的内心世界，培育他们的想象实力。通过多种形式的语言训练来表达他们脑海中的夜景，激发他们对大自然的宠爱之情。 课前打算 1生字卡片，制作有关星空及带有歌曲闪耀的小星小小的船的多媒体课件。(老师) 2熟读课文，预习生字。(学生) 课时支配 2课时。 教学过程 第一课时 一、情境导入，揭示课题 1播放课件，激发爱好。 (1)(多媒体课件配乐)出示漂亮星空图：一个小女孩儿坐在月亮上，一只手托着小星星特别兴奋地看四周一闪一闪的星星和蓝蓝的天空 (2)导问：看了这幅图，你有什么感受？请用自己的话说一说。 2揭示课题。 (1)老师指

10、导学生视察课件中月亮的形态，引导想象：你们看，这月儿弯弯的，两头尖尖的，像什么？(小船) (2)引出课题：叶圣陶老爷爷把它写成了一篇韵文，便是我们今日要学习的小小的船。 3读课题。 (1)老师指导正确读课题：“船”字谁会读？谁还想读？大家一起读。你们见过哪些船？老师出示各种船的图片，并相机指导学生相识“舟”字旁，了解带有“舟”字旁的字一般与船有关。 (2)导学：在“船”的前面加个“小小的”，请你读一读，你感觉这艘船怎么样？(小小的、很轻、很可爱) (3)老师指导学生感受小船的可爱，带着自己的感受读课题。 4引导学生质疑：看到课题，你有什么感爱好的问题或者想知道些什么？ 5过渡：课文真的是写船吗

11、？请同学们读课文，看插图，找找答案。 设计意图：利用直观、形象的多媒体课件，呈现漂亮的画面，把学生带入晴朗夜空美丽的情境中，激发学生的学习爱好和接着探究的欲望。让学生提出感爱好的问题或想知道的问题，可以激起学生的求知欲和自信念，帮助学生把生活阅历、文本、漂亮的图画联系在一起，激发学生的想象力，让学生喜爱上阅读。 二、初读课文，认读生字 1提出自学要求： (1)自由读课文，遇到不相识的字停下来，借助拼音多读几遍，再往下读。 (2)用“”把要求会认的字画出来，用“_”把要求会写的字画出来。 (3)把生词多读几遍，不会的向同学、老师请教，再多读几遍。 2学生同桌相互检查读，订正读得不精确的字音。 3

12、老师组织学生汇报识字状况。 (1)开火车认读带有拼音的生字卡片。 提示：“船、看、见、闪”是前鼻音；“船、闪”是翘舌音。 (2)老师请学生当小老师领读去掉拼音的生字并刚好评价。 4学生在小组内合作练习朗读课文。 要求： (1)读准字音，做到不加字、不漏字。 (2)把课文读正确，读流利。 (3)其他同学当小老师，仔细听、细致评。 5老师检查练习朗读状况，提示学生读准字音。(“月儿、船儿”的“儿”要读二声。“在”是平舌音。“闪、船”是翘舌音。“的”读轻声。) 设计意图：提出自学要求，帮助学生驾驭学习方法，培育自主学习的意识；学生互帮互学，培育了合作精神，调动学生的主动性。老师对易错字的读音和儿化音

13、进行指导，提高了学生的识字效率。 三、再读课文，整体感知 1老师配乐范读全诗。 2启发想象：你脑海里出现了一幅怎样的图画？ 预设： (1)学生自由说自己想到的图画：晴朗的夜晚，蓝蓝的天空，弯弯的月亮，闪闪的星星，一个小挚友飞到太空中坐到月亮船里面。 老师随机用课件演示星星忽明忽暗的景象，帮助学生理解“闪闪的”这个词语。 3老师提出朗读要求并引导学生自由朗读课文。 (1)课件出示朗读要求： 想一想：课文共有几行，由几句话组成？ 把自己喜爱读的句子多读几遍。 (2)学生按要求朗读课文。 4老师组织学生汇报朗读成果，刚好评议。 5老师范读，指导学生画出停顿。 弯弯的月儿/小小的船， 小小的船儿/两头

14、尖。 我在小小的/船里坐， 只望见/闪闪的星星/蓝蓝的天。 6学生自由练读后，老师指名读，大家评议。 7多媒体出示课文填空，指导学生朗读叠词，巩固识字效果。 (弯弯)的月儿(小小)的船， (小小)的船儿两头尖。 我在(小小)的船里坐， 只望见(闪闪)的星星(蓝蓝)的天。 8课件出示“朗读争霸赛”情境，提出评价标准，组织学生挑战读。 (1)出示评价标准： 声音洪亮，读音正确。朗读流利，读出韵味。 (2)组织学生有序地竞赛，读后刚好评价。 (3)评出优胜者，赐予嘉奖。 设计意图：本环节设计意在进行学法指导，教会学生朗读的方法，在朗读中巩固识字，培育学生独立学习的意识和合作学习的精神。针对小挚友好胜

15、的心理特点设计了“朗读争霸赛”，帮助学生展示朗读的成果，激发学生喜爱阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望。 四、指导识记，书写生字 1组织学生做采蘑菇的嬉戏。 (1)讲明嬉戏规则后请3名同学到前面来做采蘑菇的嬉戏。(多媒体课件播放歌曲) (2)说一说自己是怎样记住生字的。 老师指导学生相识“门”字框、“白”字旁。请同学说一说在生活中你还相识了哪些带有这些偏旁的字。 猜谜识记“闪”：一个人站在门里。 熟字加偏旁识记“闪”：人门闪。 做动作识记会意字“看”：“手”放在“目”上就是“看”。 组词识记：见再见、望见、见面。 老师指导识记多音字，并请学生给多音字组词。 预设： “看”也是多音字，在本课中读kn

16、，在“看门”一词中读kn。 2给蘑菇找挚友。 (1)导学：生活中有哪些挚友可以和这个字组成词语呢？你还能用这个词语说一句话吗？我们来比一比，看看哪个小组说得又多又好！ (2)学生在小组内进行合作学习。 (3)学生汇报学习状况。 预设： 组词：小船星星望见闪闪的里面两头不在 造句： 望见：在动物园里，我望见了老虎和狮子。 闪闪的：闪闪的霓虹灯引人注目。 3指导书写生字。 (1)课件出示田字格里的范字“月、儿”，引导学生视察田字格中的这两个字，你发觉了什么？(“月”和“儿”都有钩，但钩的方向不一样。) (2)老师一边示范，一边指导新笔画的书写。 横折钩的写法：横要平，竖要直，向左向上钩。 竖弯钩的

17、写法：竖要直，弯要圆，向右向上钩。 (3)学生细致视察每个字的每一笔写在什么位置，同桌沟通。(“月”里面的两个横画之间距离要适当，不与横折钩相接。“儿”的竖弯钩要写在竖中线上。) (4)老师范写“月”和“儿”，一边示范，一边巩固横折钩和竖弯钩的写法。学生书空。 (5)指导学生视察“头、里”。 预设：“头”有三个点，它们的位置不一样。“里”的横画比较多，它们之间的距离匀称，长短不一样。 (6)老师指导学生书空。(“头”最终一笔是点，不是捺。“里”的笔顺可记成写完“甲”再写两横。) (7)指导学生先描红，再自由练写，比比谁写得工整、美丽。 (8)展示学生作品，师生共同评议。 设计意图：在嬉戏中识字

18、，有利于学生自主表达。沟通多种识字方法，能调动学生自主识字的主动性。从构字规律上帮助学生相识生字，便于学生相识汉字，并且激发了学生学习汉字的爱好。以小组合作的形式进行练习组词、说话，培育了学生们的合作意识。依据“月、儿、头、里”四个生字的字形特点，分组呈现，有利于学生抓住特点正确书写汉字。 五、总结课文，布置作业 1引导回顾：谈谈你的收获。(这节课你记住了哪些字？学会了几种识字方法？你认为你写得的字是哪一个？) 2作业：有感情地朗读课文。 设计意图：引导学生梳理学习过的内容，培育学生的总结实力，针对学生学习状况布置作业，有利于巩固识字效果。 其次课时 一、复习引入，再现情境 1引导回顾：上节课

19、，我们初步学习了课文，你还记得课文写了什么吗？ 2依据学生的发言，老师配上音乐，出示星空图片。 3创设情境引发学生想象：让我们飞起来吧！飞到漂亮的蓝天上。看，很多一闪一闪的星星在向我们招手。我们快飞吧，飞吧！飞上蓝天坐在小船上。你仿佛看到了什么？ 预设： (1)我似乎望见了一闪一闪的星星。 (2)我仿佛望见了宇宙飞船上天。 (3)我仿佛望见了月球人，很帅气。 (4)我似乎望见了蓝色的天空特殊大。 设计意图：在学生回忆课文的过程中再现情境，使学生集中精神；配上音乐，可以让学生进行大胆的想象，把学生带入绘声绘色的情境中。静中有动的图画情境，让学生感到新颖好玩，学习心情高涨。 二、创设情境，合作学习

20、 1学习第一、二行诗。 (1)导问：我们坐在哪儿了？(小船上)这小船不是真船，它就是月儿，你感觉怎么样啊？ 预设：我感觉很欢乐。我很快乐。 (2)(出示月亮的图片)导学：图片上的月亮是什么样子的？像什么？ (3)指导朗读。出示句子：弯弯的月儿小小的船。请学生自由读，个别读，最终相互评一评。 (4)指导学生画出描写“月儿”“船”的词语。 (5)设疑：为什么用“弯弯的”“小小的”，而不用“弯的”“小的”？ (6)课件出示两个句子，朗读比较不同点。 弯的月儿小的船。 弯弯的月儿小小的船。 预设： 学生分别朗读这两句话，说说自己的体会：“弯弯的月儿”比“弯的月儿”更能突出月儿弯的程度；“小小的船”比“

21、小的船”更能突出月儿的可爱，读起来也更上口。 (7)指导朗读。“小小的”“弯弯的”读出欢快的节奏，表达出月儿的可爱、好玩。 (8)导学：“月儿”除了是“弯弯的”，还是什么样的？指导学生自读自画，画出月儿的形态两头尖。课件出示月儿的形态，并引导学生知道，这里把弯弯的月儿比作了小小的船，写的是月儿的形态。 (9)齐读。通过朗读读出月亮的可爱，以及自己满怀喜悦的心情。 2学习第三、四行诗。 (1)过渡：我们一起划船在蓝天上面到处走走，哟，你们看到了什么？(星星、天空) (2)出示词语：星星、蓝天。 (3)课文写星星是什么样的？(闪闪的)天空呢？(蓝蓝的) (4)设疑：为什么用“闪闪的”和“蓝蓝的”？

22、 课件出示两个句子，指学生分别朗读比较有什么不同： 只望见星星和天。 只望见闪闪的星星和蓝蓝的天。 课件出示星星一闪一闪和深蓝的天空广袤无边的情境，引导学生比照图片体会叠词的作用。 (5)练习叠词：星星是(闪闪)的，天空是(蓝蓝)的，船儿是，你还能说出这类词吗？(红红的太阳、绿绿的小草、白白的云、黄黄的梨) (6)指导朗读。 老师范读，“闪闪的星星”要读出欢快的节奏，突出星星的淘气可爱。“蓝蓝的天”要读得略慢且声音洪亮，读出天空的漂亮和神奇。 学生自由朗读，读出星星、天空的漂亮可爱。 3语言训练，感受夜空的美。 (1)课件随机出示相关图片，让学生结合图片想象，读句子并填空。 星星很像_，多美呀

23、！(钻石、珍宝、小眼睛、光明的灯) 月亮很像_，真好看啊！(小船、眉毛、镰刀) 蓝蓝的天空像_。(写比方句) 雪白的云朵像_。 圆圆的苹果像_。 _像_。 (2)学生自由选择句子先组内练说，再汇报。 (3)老师激励学生说出别出心裁的内容。 4导学：夜空真美啊！闪闪的星星、弯弯的月儿、蓝蓝的天，我看着，想着，入迷了，沉醉了。在我的眼里，那月儿弯弯的，两头尖尖的，真像一只小小的船。(音乐声响起)老师范读课文。 5学生配乐表演读，一边读，一边加上动作。 设计意图：本环节设计以读为主，学生通过自主理解、体会、设计动作，充分发挥了创建性，突出了在学习中的主体性，提高了实力。设计填空的形式进行语言训练，一

24、方面利用供应的句式帮助学生养成说话的完整性、规范性，另一方面让学生在生活中积累语言，丰富语言，促进学习思维的拓展。 三、感情朗读，绽开想象 1配乐表演小小的船。 2探讨：“只望见”的“只”是什么意思？“只望见”和“还望见”有什么不同？ 3进行说话训练。 课件出示：我望见了_。 引导学生从不同的角度绽开说话。例：我望见了校内、北京、外星人、嫦娥、玉兔 4检测背诵效果。 以填空的形式提示学生背诵。(学生伴随着轻松、开心的乐曲学会唱、学会背。) 设计意图：发挥学生的想象力，让学生充分练习说话，敬重激励学生在学习过程中的独特的情感体验。通过填空、配乐唱等形式帮助学生积累背诵。 四、复习生字，积累词语

25、1复习词语。 小船星星望见闪闪的里面两头不在 2做采花的嬉戏。(生字藏在花朵的后面) (1)请3组同学到讲台上来做采花嬉戏。 (2)请做嬉戏的同学说一说自己是怎样记住这朵花的名字的。 (3)帮花找挚友。找到挚友后用它说一句话，比一比哪个小组。 设计意图：字离不开词，识字教学必需同积累词语结合起来。凭借好玩的嬉戏有效地调动学生的主动性，激发学生的参加欲望，加深对生字的记忆，可以让学生有效地积累词语。 五、总结全文，陶冶情感 1激励学生质疑：还有哪些不明白的问题？ 2小结：大自然是漂亮的，太空中还有许很多多的奇妙。现在，我们中国也有人登上了太空，我们小挚友多学学问，驾驭本事，将来也可以到太空遨游、

26、旅行，去探究大自然的奇妙。 3假如请你来到月亮上，你猜猜月亮上面会有些什么？你想对月亮说点什么呢？ 设计意图：激励学生质疑问难，有利于激活学生的思维和想象力。让学生联系自己的实际说话，既丰富了课文内容，又训练了学生的语言表达实力。这样调动学生的生活积累，既发展了学生的想象力和创新实力，又沟通了语文和其他学科及生活的联系，培育了学生综合应用的实力。 六、布置作业，延长拓展 1背诵课文并把你能从夜空里看到的或者想到的事物画下来。 2回家把课文背给家长听。 3实践活动：夜晚出去看看月亮，说说它像什么，你还看到天上有什么。 设计意图：背诵课文既能展示学习的成果，又能引发丰富的想象。实践活动可让学习由课

27、内延长到课外，让学生在广袤的天地里学语文、用语文，培育学生视察和表达的实力。 小学教案：小学一年级上册语文秋天课文原文及教案 【导语】秋天是一年级上册的一篇课文，这篇课文通过描写树叶黄了，一片片叶子从树上落下来和一群大雁往南方飞这两个场景，说明秋天已经来到，表达了一种对秋天的宠爱之情。教案网打算了以下内容，供大家参考! 【篇一】部编版小学一年级上册语文秋天课文原文 天气凉了，树叶黄了，一片片叶子从树上落下来。 天空那么蓝，那么高。一群大雁往南飞，一会排成“人”字，一会排成“一”字。 啊！秋天来了。 【篇二】部编版小学一年级上册语文秋天教案 设计说明 语文课程标准指出：低年级阅读教学要使学生喜爱

28、阅读，感受阅读的乐趣。“爱好是的老师。”养成阅读爱好是学生持续阅读和提高阅读实力的保证。本教案采纳以读代讲为主，老师指导为辅的学习方法。创设情境，引导学生从朗读中感受秋天的基本特征，从朗读中领会作者对秋天的赞美之情。另外，引导学生学会看课文插图，图文结合，加入自己的生活体验，从而感受秋天的美，并且通过有感情的朗读表达对秋天的宠爱之情，直至熟读成诵。低年级注意识字与写字教学，本设计引导学生尝试运用多种方法学习独立识字，驾驭汉字的基本笔画和常用的偏旁，从而引导学生初步感受汉字的形体美。 课前打算 1制作课件、生字词语卡片。(老师) 2秋天树叶的实物。(老师) 3大雁图片。(老师) 4视察大自然的改

29、变，可以收集秋天的果实、植物等。(学生) 课时支配 2课时。 教学过程 第一课时 一、创设情境，导入新课 1导入：大自然是一幅多姿多彩的画卷！在大自然中，我们发觉了美，感受到了美。现在让我们走进漂亮的大自然中，去观赏那迷人的景色。 2播放秋季漂亮景色的视频，引导学生观赏漂亮的画面。 3你知道刚才呈现的画面是哪个季节的景色吗？你又有怎样的感受呢？(相机板书：秋天) 4小结：是呀，漂亮的秋天到了，那可真是迷人的景色呀！这节课我们就一起学习课文秋天。 5齐读课题。 设计意图：借助多媒体课件，播放秋天美景的视频创设情境，调动学生的感官，引领学生直观地感受秋天到来时的景色改变，使学生初步感受到秋天景色的

30、漂亮，激发学生学习课文的爱好，为接下来的课堂教学做铺垫。 二、初读课文，整体感知 1相识自然段。 导学：一篇文章往往是由几个自然段组成的，也有的只有一个自然段。自然段有自己的起先标记，也就是在第一句话的前面空两格(两个字的位置)。在每个自然段的前面标明序号可以帮助我们来分清每个自然段。(多媒体课件展示，老师标出第1自然段的序号)现在就请同学们自己来标出课文中的其他自然段吧。 2学生尝试找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面标出序号。 3(多媒体课件展示)引导学生明确课文一共有3个自然段。 4老师配乐范读课文，同学们仔细倾听，留意自己不相识的生字。 5学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈

31、画出本课的生字。 6老师逐段检查学生对课文的朗读状况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。 (1)指名读第1自然段，相机指导生字读音。 了：在本课读轻声le，要读得又轻又短。 片：三拼音节，留意前鼻韵母an的读法。 子：在“叶子”一词中读轻声。 (2)检查第2自然段的朗读状况，老师相机指导。 “人”为翘舌音，开火车读准字音。 “一会儿”为儿化音，引导学生读好儿化音。课件出示“儿子、女儿”，指名读词语，与儿化音区分开。 (3)指名读第3自然段。 老师指导学生读好“啊”字。 7同桌互读，检查生字读得是否精确。 设计意图：通过课件演示、老师讲解等方法使学生特别直观地相识自然段。本环节教

32、学中老师注意培育学生借助汉语拼音认读汉字的实力，通过范读、自读、指名读等方式引导学生读准字音，读出完整的句子，不顿词、断句，重视对翘舌音、三拼音节的复习巩固，从而能使学生精确地拼读音节。 三、随文识字，品读课文 (一)品读第1自然段。 导学：秋天到了，我们四周发生了许多改变，(课件出示课文插图)一边看课文的插图，一边朗读课文的第1自然段，看看课文里写了哪些改变。 1天气凉了。 (1)学习生字“气”。 这里有我们今日要相识的一个生字(出示字卡“气”)，有一个和它读音相同的字汽，“气”与气体有关系，“汽”与水有关系。 (2)(课件演示)做辨别形近字嬉戏，把汉字送回家。 气汽 天()()水空()()

33、油 (3)指导读句子，“凉”字读重音。 2树叶黄了。 (1)出示各种“树叶”的标本。(出示多媒体课件) 导学：这些小珍宝就是树叶。看，它们的形态各有不同。 (2)学习生词“树叶”。相识偏旁：木字旁、口字旁。 你有什么好方法记住“树叶”？ 加一加：“木”加“对”就是“树”，“口”加“十”就是“叶”。 实物出示：拿出树叶标本让学生看一看，摸一摸。 (3)课件播放树叶由绿到黄的改变过程。 导学：哦，原来秋天到了，树叶也静静地发生了改变，由绿色变成了黄色。看来，只有细致视察才会发觉大自然的这些奇异的改变呀！ (4)你能读出秋天到来时的这种改变吗？指导学生朗读，强调“黄”要读重音。 3一片片叶子从树上落

34、下来。 (1)比较“一片片”和“一片”有什么不同。(“一片片”是许多片) (2)你能结合课文的插图说说为什么作者要说“一片片”吗？ (3)小结：课文插图会帮助我们更好地理解词语，结合课文插图真是个好方法。 (4)拓展词语。你能说几个像“一片片”这样的词语吗？ 小结：以后我们说话时假如多用上一些这样的词语，表达就更生动了。 (5)了解“片”的字理。 出示“片”的古文字，“片”的古文字就像一分为二的木片，所以“片”的本义是平而薄的物体。我们还可以说“一片”什么？ 课件出示：一片()一片()一片() (6)想象情境，指导朗读。 你能想象树叶是怎样从树上落下来的吗？(轻轻地、渐渐地)那就请你把“落下来

35、”这个词语的语速放慢，声音放轻，让一片片黄黄的小叶子轻轻地、渐渐地落下来。 4齐读第1自然段。 导学：秋天到了，身边的景物正在静静地发生改变，我们一边读一边想象画面吧！ (二)品读第2自然段。 1自由地读一读课文的第2自然段。 2学习第2自然段。 (1)在这么美的蓝天下你还看到了什么？(课件出示第2自然段)一边视察课文插图，一边读这句话。 (2)大雁南飞与秋天有什么关系呢？(大雁是候鸟，就是随着季节的改变而迁徙的鸟。天气变凉了，大雁从北方飞到南方比较温煦的地方过冬。等到其次年春天，天气转暖了，大雁再从南方飞回北方来生活。) (3)大雁是怎样飞行的，你能结合课文插图来说一说吗？ (4)小结：课文

36、插图会帮助我们理解句子。 (5)导言：我们一起来看一看大雁飞行时的样子吧！播放视频，引导学生视察大雁究竟是怎样一会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一”字的。 (6)谁情愿读出大雁飞行时的画面？指名读第2自然段。 (7)你能用“一会儿一会儿”说句话吗？ (8)学习生字“大、飞、会、个”。 大：象形字。甲骨文像人的正面形，有手有脚。“大”是汉字部首之一，含“大”的字往往与人类或人事有关。 飞：(课件出示鸟儿展翅翱翔的动作，出示“飞”字的古文字)“飞”就像鸟儿张开翅膀在空中翱翔的样子。同学们仿照鸟儿做一做展翅翱翔的动作吧。组词：飞机、飞鸟。 会：相识“人字头”。运用加一加的方法来识记：人云会。组词：

37、开会、学会。 个：运用数笔画或加一加的方法来识记“个”。“个”一般用做量词，引导学生试着说一说：一个()。 3初步感受“一”字的变调。 (1)细心的同学发觉了一个好玩的问题，同样是“一”，为什么有时候读y，有时候读y，有时候读y呢？你在课文中找到了吗？读一读。 (2)课件出示词语：一(y)片片一(y)群一(y)会儿“一(y)”字 指名读，请小老师领大家读，齐读。 (3)小结：这是“一”字变调的不同读法。汉字可真有意思呀！ 4指导朗读第2自然段。 导学：秋天真是个漂亮的季节，我们一边观赏画面，一边有感情地朗读吧。(配乐朗读课文) (三)品读第3自然段。 过渡：秋天可真美呀！作者不禁发出了这样的感

38、叹(课件出示第3自然段：啊！秋天来了！) 1指导读好感叹句。 这是两个感叹句，我们朗读时语气要剧烈些，谁情愿来试一试？ 2创设情境，激发朗读爱好。 (1)播放秋天美景的画面，老师渲染情境进行引读： 秋天，天气是那么凉快，金黄的树叶如同一只只漂亮的蝴蝶从树上翩翩落下，我们兴奋地说道啊！秋天来了！ 秋天，天高云淡，大雁变换队形飞向南方，传来阵阵悦耳的歌声，我们不禁感叹道啊！秋天来了！ (2)此时此刻，看到这样的秋天，你是怎样的心情？ (3)带着这样的感受，读出自己的心情吧！ 3学习生字“秋、了”。 秋：(出示生字卡片认读“秋”字。)秋天是禾谷成熟、收获的季节。古代庄稼收割后，人们往往在田间就地焚烧

39、禾草。这种做法一方面可以使土地肥沃，另一方面可以烧杀害虫。所以“秋”字是禾加火组成的。组词：秋天、秋季。 了：运用数笔画的方法来识记“了”，也可和“子”对比来识记。强调“了”由两笔组成，留意“了”的笔顺。 4齐读第3自然段。 设计意图：语文课程标准指出：要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。本环节设计，在随文识字中，将识字教学置于肯定的课文情境中，通过字理识字、加一加、联系生活等多种方法，激发学生的识字爱好。教学过程中落实了“借助读物中的图画阅读”的要求，引导学生学会看课文的插图，注意对学习方法的指导，引导学生借助图画和自己的生活阅历来理解词语的

40、含义。同时，引导学生进行说话练习、积累丰富的词语，为学生供应了语言训练的机会。 四、引导视察，指导书写 1课件出示本节课要书写的四个字“了、子、人、大”。 2学习“了”字的书写。 (1)出示课件，学生跟随课件演示书空“了”的笔顺。 (2)启发学生自己看田字格字帖，找准每一笔的位置。 (3)老师范写。 (4)学生练习在田字格中描红，自己练习写两遍“了”字。 (5)老师巡察指导。 (6)投影展示，师生评议，老师依据学生的书写状况相机指导。 3运用迁移法学习“子”的书写。 (1)老师先示范“子”的书写，老师示范并口述横的书写要领：重下笔轻行笔重收笔。再示范横的写法，强调最终一笔横从横中线写起，略微向上倾斜。 (2)学生描红，练习书写。 (3)投影展示，师生评议。 设计意图：语文课程标准指出：写字教学要引导学生驾驭汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，留意间架结构。因此，老师在教学过程中要扎扎实实落实本课新相识的笔画书写，让学生在写好笔画的基础上进行生字的整体书写。学生通过视察生字的结构，加深生字书写的整体印象，从而初步感受汉字的形体美。 五、作业布置，拓展延长