北师大版一年级数学上册《比较》教案.docx

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1、北师大版一年级数学上册比较教案北师大版一年级数学上册文具教案 北师大版一年级数学上册文具教案 一、教材分析： “文具”一课是第一单元“生活中的数”的第五课时。如何从生活中抽象出数的概念，本节课起着重要的作用。教材借助与学生学习休戚相关的文具用品这一情境，通过找挚友的活动，使学生能正确数出数量是610的物体的个数，初步体会到数都是从实际中抽象、概括出来的，体会到数与实物的对应思想。在此基础上，教材再通过数一数自己铅笔盒里的文具、写一写、说一说、画一画、填一填等数学活动，使学生驾驭610各数的书写方法，逐步让学生体验实物、符号、数字之间的联系，驾驭数数的方法，建立数感。 中要留意在学习活动中给学生

2、充分运用数进行表达与沟通的机会，使学生进一步感受数与生活的联系以及学习数学的愉悦。 二、 目标： 1.通过相关的学习活动，让学生体验生活中到处有数学，培育学生学习数学的主动情感，培育学生主动思索、主动探究的精神和仔细倾听他人想法、合作学习的习惯，感受与同伴沟通的乐趣。 2.使学生学会用数进行表达与沟通，培育学生的数感;培育学生初步的视察实力和语言表达实力;培育学生初步的数学应用意识和创新意识。 3.能够正确地数出数量是610的物体的个数;学会610各数的读写方法;在详细活动中理解基数与序数的详细意义，学会顺数和倒数的数数方法。 三、教学重难点： 能正确数出数量是610的物体的个数，驾驭610各

3、数的书写方法，逐步让学生体验实物、符号、数字之间的联系。 四、教学打算： 教学挂图、学生文具盒、数字卡片、书写方格本。 五、课时支配：1课时。 六、教学内容： (一)活动一：找挚友。 1.创设情境，激情引入。 (挂图演示文具店情境，出示5种精致的文具画面)小熊文具店开张了，瞧!商店里都打算了哪些文具?你喜爱哪些?为什么?和你的同桌说一说。 生1：我最喜爱铅笔，因为我每天写字都要用到它。 生2：我喜爱铅笔，还喜爱尺子，它可以用来量东西有多长。 生3：我样样都喜爱，我每天都要用到它们。 师：对啊!文具是我们贴心的好挚友。看到这些精致的文具，你还想到了什么? 生1：文具是我们的挚友，我们要爱惜它。

4、生2：我想买一些回去。 生3：我想数一数每样各有多少个。 2.数一数、连一连、说一说。 师：每一样文具究竟有多少个呢?可以用数字几来表示呢?今日我们就来和数字交挚友。(板书出示610这些数字，如课本主题情境图。) 请你用自己喜爱的方法数一数，在课本第10页连一连;然后在小组里说一说你是怎么数的。(学生活动) 师：谁来汇报?其他同学细致听一听，你的数法和这些小挚友的一样吗?你又是怎样想的呢? 生1：我数铅笔，1枝、2枝、，共10枝。 (结合学生的汇报，用课件演示。) 生2：我也数铅笔，先数上面有5枝、下面有5枝，合起来共10枝。 生3：我数卷笔刀，2，4，6，8，共8个。 生4：我数橡皮擦，我竖

5、着数，一行有3个，3行有9个。 (活动反思让学生先独立进行思索并练习，然后进行四人小组内的合作与沟通，最终在全班沟通中学会数数，并了解到数数的方式方法多种多样，使学生感受到同一个问题可以用不同的方法解决，有利于激发学生创建性思维。同时在学习与借鉴中，学生能仔细倾听他人的想法，刚好地评价、修正自己的思维方法。) (二)活动二：实践活动数文具。 师：开学了，小挚友也打算了自己喜爱的文具，我们一起把文具拿出来，由小组长组织大家把相同的放在一起，大家一块来数一数每样文具有几个，再用数字卡片在文具的旁边表示出来。 (学生分别行动，开展小组合作学习，再汇报沟通。) 师：请每个小组的代表汇报，你们是怎么数的

6、? 组1：我们小组的铅笔共有9枝，橡皮擦有4块，卷笔刀有3个，水彩笔2枝。 组2：我们小组的橡皮擦有4块，铅笔11枝，自动笔芯2盒，卷笔刀4个。 组3：我们小组有3个小挚友，铅笔有6枝，尺子1把，卷笔刀3个，橡皮擦3个，合起来一共有13样东西。 师：小挚友说得太好了。在刚才的小组活动中，老师看到第3小组的小挚友在小组长的带领下很有次序地开展小组活动，动作也很快，我们嘉奖他们小组每人一张合作卡。(学生对第3小组赐予了掌声激励。) (活动反思通过小组活动数一数、说一说、写一写，把视察与操作、思维与语言、详细事物与数学符号紧密结合起来，给学生亲自动手实践的机会，让学生体会到数都是从实际中抽象、概括出

7、来的，就在自己的身边。同时，教学中通过对小组分工与合作的指导和适时评价，有效地培育了学生初步的合作实力与意识。) (三)活动三：说一说. 师：你的生活中还有哪些东西能用610这些数字来表示呢?或者你还在哪些地方见过这些数呢?先看一看、想一想，也可以下座位去数一数，还可以和你的小伙伴说一说(学生有的在思索、有的在用手指数数、有的在和小挚友尽情地说);然后进行全班沟通。 生1：我们的两只手共有10个手指头。 生2：教室里有6支日光灯、3把扫把。 生3：体育课报数我站在第一排第9个。 生4：我每天都坐6路车回家，要坐7站才到家。 生5：我用过10元钱，还见过50元、100元钱。 生6：扑克牌上面有这

8、些数字。中心电视台有112台，我也望见过这些数字。 生7：我的生日是2022年6月17日。 师：小挚友对四周的事物视察得还真细致，这些数在我们的生活当中随处可见，我们也常常要用到这些数。 (活动反思通过联系实际数一数、说一说的活动，营造一种愉悦的学习氛围，让学生绽开想像和思维的翅膀，利用原有的生活阅历，学会用数进行表达与沟通，理解数的意义，培育数感，进而感受到生活中离不开数学，体会到数学学习的价值。 (四)活动四：写一写、评一评 1.自主学习，发觉问题，敢于质疑。 师：小挚友都很棒，我们已经和610这些数字交上了挚友，你们会写这些数字吗? 生：会! 师：小挚友自己看书学一学，在书上写一写，留意

9、看清字的起笔和落笔的依次，写的时候还要保持整齐和正确的写字姿态。 (学生独立练习写数字，师巡察指导书写，订正学生的书写姿态。) 师：写完的小挚友想一想，在写的过程中你认为哪个字最难写?或者你想提示小挚友在写哪个数字时要留意些什么? 生1：我觉得8最难写，我老是写不好。 生2：我觉得10字的那个0还是很难写。 生3：我提示小挚友写6时写在右半格，下面的圈要写圆一点。 生4：我还想提示大家，写6的时候要从上面起先写到下面，一笔写成。 生5：我想提示大家10字要占两个格子。 2.师生共同解决问题。 师：好的，有了问题我们一起来解决。写8的时候，要一笔完成，从上面的中间起笔，弯曲往下，回到起笔的地方。

10、写的时候要上下一样大，写饱满些。(师示范写8，学生书空。) 师：除了这几个数字，老师还想提示大家写数字7和9时要留意写一竖时要略微斜些。(师示范写7和9，学生跟着书空。) 3.练习与评价。 师：好了，我们的问题都解决了，接下来小挚友可以把你认犯难写的字再写几个，也可以试着写一些你感到好玩的数字，比如你的生日、你家的电话号码看谁能得到今日的写字星。 (学生很感爱好地进行其次次书写练习。) 师：认为自己写得有进步的小挚友可以在本子上画一个喜爱的水果，还可以把写好的，给小组的同学评一评。对写得比较好的同学，小组长可以发给他一颗写字星。(小组评价) (活动反思数字书写的规范是本课教学的重点要求之一。由

11、于部分学生在学前班的时候初步学写了这些数字，老师依据学生的实际状况，敏捷调整了写字教学，给学生自主学习的时间，让学生经验遇到困难、提出问题、合力解决问题的全过程，培育学生的自学实力和质疑习惯。通过组织写一写、评一评活动，引导学生学会观赏他人的优点和给别人提出合理看法，培育学生的自评和他评意识，体现学生的主体性。) (五)活动五：嬉戏乐园。 1.嬉戏(一)：找挚友。 请5个小挚友分别拿着610这些数字，老师和其余的小挚友手上都拿着一张与这些数字相对应的实物图片或符号图示。 (全班唱着“找挚友”的歌曲，起先了嬉戏。) 生1：我是5，我的挚友在哪里? 持和5相对应图片的小挚友齐声答道：你的挚友在这里

12、。(全班评价) 生5：我是10，我的挚友在哪里? 这时，持和10相对应图片的老师和小挚友齐声答道：你的挚友在这里。并在讲台前站成一排。 师：小挚友，我们一共有几个人?老师排在左边数起的第几个?(师出示手势指明方向。) 生：一共有10个人，从左边数起老师排在第7个。 师：想一想，杨茗站在左边数起的第几个? 生：第9个。 师：你们能提出一些像这样的数学问题吗?下面请同桌相互来玩玩我问你答的嬉戏。 (活动反思嬉戏是孩子们最喜爱的，将学习融入到嬉戏活动中，学生乐此不疲，学习效果良好。这一环节通过师生共同开展找挚友的嬉戏，让学生在嬉戏中发觉数学学问，感受到实物、符号、数字之间的联系，同时体会基数与序数的

13、意义，培育了学生初步的问题意识。) 2.嬉戏(二)：数字嬉戏。 师：平常你们玩过跟数字有关的嬉戏吗? 生：体育课玩过报数嬉戏，还玩过拍手嬉戏。 师：想不想玩一玩拍手嬉戏?杨烨小挚友一个人坐，老师和他玩，其余的小挚友和你的同桌也来玩一玩。 (学生在愉悦的氛围中玩着快乐的拍手嬉戏：你拍一，我拍一，一个小孩坐飞机) (活动反思课前老师对学生进行了调查，了解了学生平常常玩的一些数字嬉戏，并把它引进课堂，使学生进一步感受到数学与生活的紧密联系。) 师：刚才的拍手嬉戏中用到了哪些数字?请小挚友在你们的数字方格本上按肯定的依次写一写，再和你的同桌相互评一评。 生1：我是这样写的，1，2，3，9，10。 生2

14、：我是这样写的，10，9，8，2，1。 师：想一想，你有什么发觉? 生1：一个是从小到大排，一个是从大到小排。 生2：一个是顺着数，一个是倒着数。 师：在生活中你还见过这样倒着数的现象吗? 生1：过年的时候见过，大家一起数10，9，8，7，2，1，新年好! 生2：老师有时候说，给你们10秒钟整理桌面。10，9，8，7，2，1，时间到，小挚友就都坐好了。 师：小挚友视察生活真细致!现在我们一起来倒数10下，看谁的桌面整理得最整齐! 生：10，9，8，7，2，1。 (活动反思通过引导学生视察、发觉、举例，让学生自己感受顺数与倒数，丰富了学生的体验。) 3.说说感受。 师：一节课的时间很快就过去了，

15、你有什么收获呢?跟你的同桌说一说。 生1：我相识了许多数字，还会写610这些数字。 生2：我觉得这节数学课很好玩，我很快乐。 生3：我学会了顺着和倒着数数，还懂得了要爱惜我们的文具。 生4：我知道生活中许多地方都有我们学过的数字。 师：这节课老师和你们一样快乐。老师希望小挚友都做生活中的有心人，信任在生活当中你们会发觉更多的数学学问，也会变得更加聪慧起来。 师：在教室里、在你家里，什么物体的数量还可以用今日学习的数字表示呢?找一找，记一记，明天来和大家说说，也可以把今日学过的数字练习写一下。 七、板书设计： 文具 1、找挚友： 2、数一数、连一连： 3、书写： 文本框: 八、作业布置： 1、每

16、课一练文具。 2、优+学习方案文具。 3、在田字格里仔细书写6-10这五个数字，每个各写一行。 一年级数学上册文具教案北师大版 一年级数学上册文具教案北师大版 一、教材分析： “文具”一课是第一单元“生活中的数”的第五课时。如何从生活中抽象出数的概念，本节课起着重要的作用。教材借助与学生学习休戚相关的文具用品这一情境，通过找挚友的活动，使学生能正确数出数量是610的物体的个数，初步体会到数都是从实际中抽象、概括出来的，体会到数与实物的对应思想。在此基础上，教材再通过数一数自己铅笔盒里的文具、写一写、说一说、画一画、填一填等数学活动，使学生驾驭610各数的书写方法，逐步让学生体验实物、符号、数字

17、之间的联系，驾驭数数的方法，建立数感。教学中要留意在学习活动中给学生充分运用数进行表达与沟通的机会，使学生进一步感受数与生活的联系以及学习数学的愉悦。 二、教学目标： 1通过相关的学习活动，让学生体验生活中到处有数学，培育学生学习数学的主动情感，培育学生主动思索、主动探究的精神和仔细倾听他人想法、合作学习的习惯，感受与同伴沟通的乐趣。 2使学生学会用数进行表达与沟通，培育学生的数感；培育学生初步的视察实力和语言表达实力；培育学生初步的数学应用意识和创新意识。 3能够正确地数出数量是610的物体的个数；学会610各数的读写方法；在详细活动中理解基数与序数的详细意义，学会顺数和倒数的数数方法。 三

18、、教学重难点： 能正确数出数量是610的物体的个数，驾驭610各数的书写方法，逐步让学生体验实物、符号、数字之间的联系。 四、教学打算：教学挂图、学生文具盒、数字卡片、书写方格本。 五、课时支配：1课时。 六、教学内容： (一)活动一：找挚友。 1创设情境，激情引入。 (挂图演示文具店情境，出示5种精致的文具画面)小熊文具店开张了，瞧!商店里都打算了哪些文具?你喜爱哪些?为什么?和你的同桌说一说。 生1：我最喜爱铅笔，因为我每天写字都要用到它。 生2：我喜爱铅笔，还喜爱尺子，它可以用来量东西有多长。 生3：我样样都喜爱，我每天都要用到它们。 师：对啊!文具是我们贴心的好挚友。看到这些精致的文具

19、，你还想到了什么? 生1：文具是我们的挚友，我们要爱惜它。 生2：我想买一些回去。 生3：我想数一数每样各有多少个。 2数一数、连一连、说一说。 师：每一样文具究竟有多少个呢?可以用数字几来表示呢?今日我们就来和数字交挚友。(板书出示610这些数字，如课本主题情境图。) 请你用自己喜爱的方法数一数，在课本第10页连一连；然后在小组里说一说你是怎么数的。(学生活动) 师：谁来汇报?其他同学细致听一听，你的数法和这些小挚友的一样吗?你又是怎样想的呢? 生1：我数铅笔，1枝、2枝、，共10枝。 (结合学生的汇报，用课件演示。) 生2：我也数铅笔，先数上面有5枝、下面有5枝，合起来共10枝。 生3：我

20、数卷笔刀，2，4，6，8，共8个。 生4：我数橡皮擦，我竖着数，一行有3个，3行有9个。 (活动反思让学生先独立进行思索并练习，然后进行四人小组内的合作与沟通，最终在全班沟通中学会数数，并了解到数数的方式方法多种多样，使学生感受到同一个问题可以用不同的方法解决，有利于激发学生创建性思维。同时在学习与借鉴中，学生能仔细倾听他人的想法，刚好地评价、修正自己的思维方法。) (二)活动二：实践活动数文具。 师：开学了，小挚友也打算了自己喜爱的文具，我们一起把文具拿出来，由小组长组织大家把相同的放在一起，大家一块来数一数每样文具有几个，再用数字卡片在文具的旁边表示出来。 (学生分别行动，开展小组合作学习

21、，再汇报沟通。) 师：请每个小组的代表汇报，你们是怎么数的? 组1：我们小组的铅笔共有9枝，橡皮擦有4块，卷笔刀有3个，水彩笔2枝。 组2：我们小组的橡皮擦有4块，铅笔11枝，自动笔芯2盒，卷笔刀4个。 组3：我们小组有3个小挚友，铅笔有6枝，尺子1把，卷笔刀3个，橡皮擦3个，合起来一共有13样东西。 师：小挚友说得太好了。在刚才的小组活动中，老师看到第3小组的小挚友在小组长的带领下很有次序地开展小组活动，动作也很快，我们嘉奖他们小组每人一张合作卡。(学生对第3小组赐予了掌声激励。) (活动反思通过小组活动数一数、说一说、写一写，把视察与操作、思维与语言、详细事物与数学符号紧密结合起来，给学生

22、亲自动手实践的机会，让学生体会到数都是从实际中抽象、概括出来的，就在自己的身边。同时，教学中通过对小组分工与合作的指导和适时评价，有效地培育了学生初步的合作实力与意识。) (三)活动三：说一说. 师：你的生活中还有哪些东西能用610这些数字来表示呢?或者你还在哪些地方见过这些数呢?先看一看、想一想，也可以下座位去数一数，还可以和你的小伙伴说一说(学生有的在思索、有的在用手指数数、有的在和小挚友尽情地说)；然后进行全班沟通。 生1：我们的两只手共有10个手指头。 生2：教室里有6支日光灯、3把扫把。 生3：体育课报数我站在第一排第9个。 生4：我每天都坐6路车回家，要坐7站才到家。 生5：我用过

23、10元钱，还见过50元、100元钱。 生6：扑克牌上面有这些数字。中心电视台有112台，我也望见过这些数字。 生7：我的生日是2022年6月17日。 师：小挚友对四周的事物视察得还真细致，这些数在我们的生活当中随处可见，我们也常常要用到这些数。 (活动反思通过联系实际数一数、说一说的活动，营造一种愉悦的学习氛围，让学生绽开想像和思维的翅膀，利用原有的生活阅历，学会用数进行表达与沟通，理解数的意义，培育数感，进而感受到生活中离不开数学，体会到数学学习的价值。 (四)活动四：写一写、评一评 1自主学习，发觉问题，敢于质疑。 师：小挚友都很棒，我们已经和610这些数字交上了挚友，你们会写这些数字吗?

24、 生：会! 师：小挚友自己看书学一学，在书上写一写，留意看清字的起笔和落笔的依次，写的时候还要保持整齐和正确的写字姿态。 (学生独立练习写数字，师巡察指导书写，订正学生的书写姿态。) 师：写完的小挚友想一想，在写的过程中你认为哪个字最难写?或者你想提示小挚友在写哪个数字时要留意些什么? 生1：我觉得8最难写，我老是写不好。 生2：我觉得10字的那个0还是很难写。 生3：我提示小挚友写6时写在右半格，下面的圈要写圆一点。 生4：我还想提示大家，写6的时候要从上面起先写到下面，一笔写成。 生5：我想提示大家10字要占两个格子。 2师生共同解决问题。 师：好的，有了问题我们一起来解决。写8的时候，要

25、一笔完成，从上面的中间起笔，弯曲往下，回到起笔的地方。写的时候要上下一样大，写饱满些。(师示范写8，学生书空。) 师：除了这几个数字，老师还想提示大家写数字7和9时要留意写一竖时要略微斜些。(师示范写7和9，学生跟着书空。) 3练习与评价。 师：好了，我们的问题都解决了，接下来小挚友可以把你认犯难写的字再写几个，也可以试着写一些你感到好玩的数字，比如你的生日、你家的电话号码看谁能得到今日的写字星。 (学生很感爱好地进行其次次书写练习。) 师：认为自己写得有进步的小挚友可以在本子上画一个喜爱的水果，还可以把写好的，给小组的同学评一评。对写得比较好的同学，小组长可以发给他一颗写字星。(小组评价)

26、(活动反思数字书写的规范是本课教学的重点要求之一。由于部分学生在学前班的时候初步学写了这些数字，老师依据学生的实际状况，敏捷调整了写字教学，给学生自主学习的时间，让学生经验遇到困难、提出问题、合力解决问题的全过程，培育学生的自学实力和质疑习惯。通过组织写一写、评一评活动，引导学生学会观赏他人的优点和给别人提出合理看法，培育学生的自评和他评意识，体现学生的主体性。) (五)活动五：嬉戏乐园。 1嬉戏(一)：找挚友。 请5个小挚友分别拿着610这些数字，老师和其余的小挚友手上都拿着一张与这些数字相对应的实物图片或符号图示。 (全班唱着“找挚友”的歌曲，起先了嬉戏。) 生1：我是5，我的挚友在哪里?

27、 持和5相对应图片的小挚友齐声答道：你的挚友在这里。(全班评价) 生5：我是10，我的挚友在哪里? 这时，持和10相对应图片的老师和小挚友齐声答道：你的挚友在这里。并在讲台前站成一排。 师：小挚友，我们一共有几个人?老师排在左边数起的第几个?(师出示手势指明方向。) 生：一共有10个人，从左边数起老师排在第7个。 师：想一想，杨茗站在左边数起的第几个? 生：第9个。 师：你们能提出一些像这样的数学问题吗?下面请同桌相互来玩玩我问你答的嬉戏。 (活动反思嬉戏是孩子们最喜爱的，将学习融入到嬉戏活动中，学生乐此不疲，学习效果良好。这一环节通过师生共同开展找挚友的嬉戏，让学生在嬉戏中发觉数学学问，感受

28、到实物、符号、数字之间的联系，同时体会基数与序数的意义，培育了学生初步的问题意识。) 2嬉戏（二）：数字嬉戏。 师：平常你们玩过跟数字有关的嬉戏吗? 生：体育课玩过报数嬉戏，还玩过拍手嬉戏。 师：想不想玩一玩拍手嬉戏?杨烨小挚友一个人坐，老师和他玩，其余的小挚友和你的同桌也来玩一玩。 (学生在愉悦的氛围中玩着快乐的拍手嬉戏：你拍一，我拍一，一个小孩坐飞机) (活动反思课前老师对学生进行了调查，了解了学生平常常玩的一些数字嬉戏，并把它引进课堂，使学生进一步感受到数学与生活的紧密联系。) 师：刚才的拍手嬉戏中用到了哪些数字?请小挚友在你们的数字方格本上按肯定的依次写一写，再和你的同桌相互评一评。

29、生1：我是这样写的，1，2，3，9，10。 生2：我是这样写的，10，9，8，2，1。 师：想一想，你有什么发觉? 生1：一个是从小到大排，一个是从大到小排。 生2：一个是顺着数，一个是倒着数。 师：在生活中你还见过这样倒着数的现象吗? 生1：过年的时候见过，大家一起数10，9，8，7，2，1，新年好! 生2：老师有时候说，给你们10秒钟整理桌面。10，9，8，7，2，1，时间到，小挚友就都坐好了。 师：小挚友视察生活真细致！现在我们一起来倒数10下，看谁的桌面整理得最整齐! 生：10，9，8，7，2，1。 (活动反思通过引导学生视察、发觉、举例，让学生自己感受顺数与倒数，丰富了学生的体验。)

30、 3说说感受。 师：一节课的时间很快就过去了，你有什么收获呢?跟你的同桌说一说。 生1：我相识了许多数字，还会写610这些数字。 生2：我觉得这节数学课很好玩，我很快乐。 生3：我学会了顺着和倒着数数，还懂得了要爱惜我们的文具。 生4：我知道生活中许多地方都有我们学过的数字。 师：这节课老师和你们一样快乐。老师希望小挚友都做生活中的有心人，信任在生活当中你们会发觉更多的数学学问，也会变得更加聪慧起来。 师：在教室里、在你家里，什么物体的数量还可以用今日学习的数字表示呢?找一找，记一记，明天来和大家说说，也可以把今日学过的数字练习写一下。 七、板书设计： 文具 1、找挚友： 2、数一数、连一连：

31、 3、书写： 文本框: 八、作业布置： 1、每课一练文具。 2、优+学习方案文具。 3、在田字格里仔细书写6-10这五个数字，每个各写一行。 一年级数学上册教案（新北师大版） 课题有几只小鸟 （7、6、5加几的进位加法）课型新授课 教学目标1、结合详细的操作活动，进一步探究7,6,5加几的进位加法的计算方法。 2、能正确计算20以内数的进位加法。 3、能运用进位加法解决生活中的简洁的实际问题，体会到用数学的乐趣。 教学重点能正确计算7加几、6加几、5加几、4加几、3加几，驾驭口算方法。 教学难点培育迁移实力，会举一反三。 教学方法尝试指导法。 教具打算CAI课件，小棒 教学活动设计修订 一、创

32、设情境，导入新课。 （1）师：在一片漂亮的大森林里，有一棵很大很大的树，树上有9只小鸟，瞧！又飞来了6只，现在一共有多少只小鸟呢？谁能算出来？ 生：（回答算式，并说说计算方法。） （2）假如树上有8只小鸟，又飞来6只，一共有多少只呢？这次谁又会算？（学生依据创设的故事情境，接着思索并回答。） （3）请你们接着接受挑战：假如树上有7只小鸟，又飞来6只呢？怎么提问？怎样计算？ （4）小结：今日我们将用前几天学习的计算方法接着学习7、6、5、4、3加几。（板书课题） 二、合作探究，学习新知。 1、共同学习7+6. （1）同桌之间动手摆小棒，说一说可以怎样想？ （2）指名汇报。（指名到讲台前，边操作边

33、讲解，师点拨） （3）依据学生回答，师相应板书。 2、做一做，说一说。 （能看懂多种形式的操作活动阐释出的算理。） 3、圈一圈，算一算。 进一步体会“凑十”的策略和计算过程。 4、想一想，填一填。 （意图：（1）巩固学生的计算技能；（2）通过计算，视察、接着填写算式，引导学生发觉算式之间的规律）。 四、巩固练习，加深体验。 指导学生完成练一练习题。 （老师放手，让学生大胆尝试，独立探究，开拓思维。） 如：第1题：学生独立完成后集体沟通，你是怎样圈的？那种方法最简便？说一说你是怎样快速做完的，有什么巧方法？你还发觉了什么规律？） 五、课堂小结，优化算法。 今日我们发觉可以用许多种方法来计算7、6

34、、5、4、3、2加几，你能说一说这些方法吗？你觉得那种方法简便就用哪种方法来计算。 板书设计有几只小鸟（7、6、5、4、3加几） 7+6=137+6=13 作业设计P84第3题。 课后反思 课题练习三课型练习课 教学目标1、使学生能正确、娴熟计算9、8、7、6加几。 2、培育学生仔细计算的好习惯。 教学重点提高学生计算9,8，7,6加几的速度。 教学难点提高学生计算9,8，7,6加几的精确性。 教学方法尝试指导，效果回授教学。 教具打算课件、卡片。 教学活动设计修订 一、嬉戏活动。 拍手说唱“凑十歌”。 一九一九好挚友， 二八二八手拉手， 三七三七真密切， 四六四六一起走， 五五凑成一双手，

35、用它加减不用愁。 二、指导练习。 1、练习三第1题。（本题结合登台阶的嬉戏，进一步体会20以内数的大小和依次） 2、练习三第2题。（进一步巩固20以内数的进位加法） 3、第3题。引导学生独立思索，细致视察，发觉并沟通算式中隐藏的规律。 4、第4题。本题结合图促进对加减法意义的理解，并能正确计算。 5、第5题。看谁的小花开的最快？（采纳嬉戏的形式，要求又快又准） 6、第6题。先引导学生看图，说一说图意再列式计算。 7、第7题。要求精确计算，逐步达到娴熟。 8、第8题。本题可以用嬉戏形式进行练习。 如：师举出13，学生找出得数是13的算式。 三、拓展提升。 完成练习三第9题。 本题是开放题。学生可

36、以填出一个符合条件的数即可。 （拓展：方格里最小或最大能填几，探讨应填数的范围。） 学生说题意。探讨怎样解决这样的问题？该怎样想？ 四、通过本节课的练习，你有什么想法？ 板书设计练习三 1、仔细看题； 2、同桌两人要相互帮助； 3、说出完成练习时思索的过程； 4、看谁算得又对又快； 5、你还可以怎样想？ 6、谈谈你的收获。 作业设计练习三第3、7题。 课后反思 课题做个加法表课型整理复习课 教学目标1、经验整理加法表的活动，初步了解算式之间的联系，提高20以内数的加法计算正确率。 2、在视察、沟通等学习活动中，培育学生有序思索的实力。 教学重点能娴熟计算20以内数的加法。 教学难点能够通过视察

37、思索，在加法表中找规律。 教学方法尝试指导，效果回授教学法 教具打算口算卡片、20以内进位加法表 教学活动设计修订 一、谈话导入： 师：同学们，我们已经学习了20以内的全部加法，今日我们和以前一样，系统的整理我们学过的全部20以内的进位加法算式。整理成20以内的进位加法表。你们有信念吗? （设计意图：明确要学习的内容，激发学生自主学习的热忱，为小组合作学习创设良好的氛围。） 二、探究新知： 1整理加法表。 师：先在小组内把学过的20以内的进位加法算式写在卡片上，留意写得越完整越好。（学生在小组内共同探讨写卡片。） 师：想一想先确定一个标准，按什么分类整理呢? 学生可能会说： 找出得数是11的加

38、法算式排成一排。 找出得数是12的算式排成一排。 有些加法算式里面都有9等。 通过再次引导整理加法表时，引导学生明确整理的依据和标准，并给出部分例子做参考，降低教学难度，调动学生的主动主动性。 如：学生会发觉： 第一行两个数相加都是11。 师：想一想其次行的算式呢? 其次行两个数相加都是12。往下写8+4、7+5 师：你还有那些发觉？ 师：你明白同学们说的意思了吗？请和同桌合作，一起仿照上面同学的发觉起先整理，完成课本P87的表格吧!（老师巡察指导小组活动，关注学生的合作。） 组织沟通展示各小组合作探究的结果。 2再次探究规律。 师：下面请同学们看加法表(出示加法表)，我们再来细致看看从中我们

39、都发觉了哪些规律? 设计意图：表中算式的排列有明显的规律，也有隐含的规律，通过学生的视察、思索，归纳、培育学生的探究意识和独立思索的实力和梳理实力。 三、课堂总结： 师：同学们，今日你们的表现很精彩，学会了整理20以内进位加法算式，而且还有许多好玩的发觉，找到了许多藏起来的隐私，请和更多的挚友共享你的发觉和欢乐。 板书设计做个加法表 把加法表填完整。 作业设计做个加法表 课后反思 第七单元总结： 数学好玩 本单元教学目标： 1、激发学生学习数学的学习爱好，体会数学思想。 2、熬炼学生的思维实力。 3、积累思索阅历，开阔眼界。 本单元学习内容：本单元包括两部分内容。 第一部分：综合与实践-调皮的

40、校内。 其次部分：数学嬉戏-一起做嬉戏。 课时安排： 1、调皮的校内（综合与实践）约2-3课时； 2、一起做嬉戏（数学嬉戏）2课时。 单元教学说明： 数学好玩的内容，不做期末笔试的统一要求。 课题调皮的校内课型实践与综合课 教学目标1、以小组合作的形式，在议一议、做一做、想一想的活动中，体验运用所学的学问和方法解决简洁问题的过程，获得初步的数学活动阅历；能运用10以内的数和加减法解决简洁的实际问题；进一步感受各种形体的特征，初步发展空间观念。 2、在发觉数学信息，解决数学问题的过程中，体会数学与生活的联系；通过自我评价活动，形成初步的反思意识。 教学重点学会找寻数学信息，能依据数学信息提出相关

41、的数学问题。 教学难点提高学生解决问题的实力，培育学生应用数学的意识。 教学方法情境创设法 教具打算CAI课件 教学活动设计修订 一、导入新课 1、同学们，你们喜爱欢乐的课间时间吗？你们喜爱在课间做什么呢？（学生发言谈谈自己在下课后的课间活动。） 2、看来同学们的课间活动真丰富呀！今日我们的好挚友调皮小同学可热忱了，他说要带我们班的小挚友去参观他学校里的课间活动，你们想去看看吗？ 二、议一议，做一做： （1）师：小挚友们请仔细看看，你能在图中发觉他们在做什么，谁来说说呢?（学生可能回答踢足球、跑步、跳绳、踢毽子。）小眼睛可真光明，看得多细致呀！那让老师来考考你们，看看谁是最会思索的小挚友！你能找到调皮校内里的数学问题吗？请以四个同学为一个小组，先在小组内跟伙伴们说说你的发觉的数学问题吧！看看与其他同学有什么不同的地方。（学生小组探讨，老师可巡察，听听学生在小组探讨中的结果。） 师：探讨结束，谁来说说你的收获。 生：有六个小