普陀区小学语文工作坊(3)第二阶段研修计划陈戌娟.docx

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1、小学语文（第小学语文（第 1 1 册）册）读儿歌识字学拼音读儿歌识字学拼音（1-71-7 课）课）单元教学设计单元教学设计年级一学期第一学期课次（单元总时数）16执教陈戌娟单元学习目标巩固：1.能根据要求听清生字的读音或儿歌中短句的内容。2.跟着录音或老师的范读，字字过目朗读儿歌。3.描写时做到写字姿势和执笔方式正确。单元目标：1.认真听老师（或录音）示范朗读拼音字母时的发音；听清老师（或录音）拼读的音节。2.能把听到的短句正确地说出来；说话时，态度大方，口齿清楚声音响亮。*3.能认识声母、韵母、声调。学习拼读音节，基本做到借助拼音读准字音。*4.能在跟读的基础上，正确认读生字 32个。5.能

2、在老师的指导下，结合新的语言环境，认读课文中出现过的要求认识的字。*6.借助拼音朗读儿歌，读准字音，做到不加字、不漏字。*7.能熟练地朗读儿歌，大体了解儿歌内容，鼓励熟读成诵。8.能描写本单元的 6 种笔画既带有这些笔画的 18 个汉字。学习习惯观察点：1.培养倾听的习惯，能注视老师和发言的同学。耐心听讲，不打断老师的讲课和同学的发言。能够根据老师的要求作出及时的反映。2.能熟练掌握拼音字母，并能准确熟练地拼读音节。教学重点难点字词教学：能在跟读的基础上，正确认读生字 32 个。用自己掌握的方法主动识记生字。保持主动识字的兴趣。拼音教学：1、能认识声母、韵母、声调。学习拼读音节，基本做到借助拼

3、音读准字音。2、借助拼音朗读儿歌，读准字音。朗读教学：1、能熟练地朗读儿歌，不加字不漏字。大体了解儿歌内容，鼓励熟读成诵。课次教学内容学习目标重点、难点教学策略（含突破重难点的预设或片段设计）5.魔术*1、在课文的语言环境中认读“术”、“伯”、“出”、“一”、“衣”五个生字。*2、能认读声母“bp m f”，拼读“ba、pa、ma、fa”等音节。*3、正确朗 读 儿歌，做到不添字、不漏字，熟 读 成诵。4、学习笔画“竖提”，能在老师的指导下在田字格中正确 描 写“衣”、“伯”。*1、能在语言环境中认读 5个生字。*2、能认读声母 bp m f，初步学会拼读音节。*3、正确朗 读 儿歌，做到不加

4、字、不漏字，熟 读 成诵。4、认识笔画竖提，并在田字格中正确描写“衣、伯”。教学重点：1、能在课文的语言 环 境 中 认 读“术”、“伯”、“出”、“一”、“衣”五个生字。教学难点：1、能认读声母“bp m f”，拼 读“ba、pa、ma、fa”等音节。2、正确朗读儿歌，做到不添字、不漏字，熟读成诵。本单元的要求是“读儿歌识字学拼音”，核心目标是能正确的认读拼音（声母，韵母，整体认读音节），学会拼读音节。以下片段中，学生在教师的引导下，通过编顺口溜的方式学习声母 b p m f，并反复练习拼读。教学的环节中，重视了一年级学生年龄特点，比较具有童趣。加入了游戏的环节让学生们能更加主动地参与到拼音

5、学习中，增强他们对拼音学习的兴趣。活动二、认读声母，学习拼音。活动二、认读声母，学习拼音。1、看，田伯伯又变魔术了，他变出了什么呢？你认识它们吗？2、出示声母b p m f（1）读音：听广播呀 bbb;上山坡呀 ppp,蒙住眼睛 mmm，一尊大佛 fff,（2）记形：像个六字 bbb；右上圆圈 ppp；两个门洞 mmm；像根拐杖 fff。学生跟读师说前半句，生答后半句同桌对读3、(出示带有拼音的“伯 八魔帕 服”）,许多汉字的读音都是由声母和韵母相拼而成的。声母和韵母是怎样拼在一起成为好朋友的呢？“前音轻短，后音重，两音相拼猛一碰。”4、（出示 bbbbmmppfufu）师范读音节，学生跟读。

6、【观察点【观察点】：学生是否能根据老师的范读学生是否能根据老师的范读，将声母读的轻短将声母读的轻短，韵母读的重韵母读的重，声调声调是否正确。是否正确。5、根据规则，学生在小组中练习拼读。【观察点【观察点】：学生是否将声母读的轻短学生是否将声母读的轻短，韵母读的重韵母读的重，声调是否正确声调是否正确。能否积极能否积极地参与到小组练习中去。地参与到小组练习中去。6、指名拼读，开小火车抽读。7、这首儿歌中还有哪些字含有“b p m f”这几个声母？（1）先自己读一读。（2）交流。（出示：变飞）8、再读儿歌，注意新学的声母与音节。【观察点【观察点】：学生能否借助拼音，读准儿歌中的生字。：学生能否借助拼音，读准儿歌中的生字。课时作业设计朗读儿歌，熟读成诵。练习 b、p、m、f 与 a、o、i、u 的拼读。阅读儿歌小手小手变魔术。评价与方法能主动流利认读声母“b、p、m、f”，并能准确地拼读音节，有兴趣借助拼音读准字音。能较熟练认读声母“b、p、m、f”，并能准确地拼读音节，有兴趣借助拼音读准字音。能认识声母“b、p、m、f”，并能准确地拼读音节，基本做到借助拼音读准字音。