二年级数学上册《表内乘法》复习学案.docx

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1、二年级数学上册表内乘法复习学案二年级数学上册表内乘法学问点汇总 二年级数学上册表内乘法学问点汇总三、表内乘法重点、难点1、乘法的初步相识（1）结合数一数、摆一摆的详细活动，经验相同加数连加算式的抽象过程，感受这种运算与日常生活的联系，体会学习乘法的必要性。（2）结合详细情境，经验把相同加数的连加算式抽象为乘法算式的过程，初步体会乘法运算的意义，体会乘法和加法之间的联系与区分。（3）会把相同加数的连加算式改写为乘法算式，知道写法、读法，并能应用加法计算简洁的乘法算式的结果。 2、乘法的初步相识（1）能依据加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名称及含义。（2）知道用乘法算式表示“相同加数连

2、加算式”比较简便，为进一步学习乘法奠定基础。（3）能从生活情境中发觉并提出可以用乘法解决的问题，初步学会解决简洁的乘法问题。 3、5的乘法口诀（1）结合详细情境，进一步体会乘法的意义，并经验5的乘法算式的计算过程和5的乘法口诀的编制过程。（2）能用5的乘法口诀进行乘法计算，体验运用乘法口诀的优越性。（3）能用5的乘法运算解决生活中简洁的实际问题。 4、2、3、4的乘法口诀（1）结合详细情境，经验2、3、4的乘法口诀的编制过程，进一步体会编制乘法口诀的方法。（2）能够发觉每一组乘法口诀的排列规律，培育有条理的思索问题的习惯，逐步的发展数感。（3）驾驭2、3、4的乘法口诀，会用已经学过的口诀进行乘

3、法计算，并能解决简洁的实际问题。 5、（1）结合详细情境，驾驭乘加、乘减算式的运算依次，并能正确计算。（2）能用含有两级运算的算式解决简洁的实际问题，培育应用数学的意识和实力。（3）培育学生从不同的角度视察思索问题的习惯，体现解决问题策略的多样化。（4）在做一做2题中，应适当拓展，引导学生发觉相邻两句口诀之间的关系，帮助学生理解和记忆乘法口诀。 6、6的乘法口诀（1）经验独立探究、编制6的乘法口诀的过程，体验从已有的学问动身探究新学问的思想和方法。（2）驾驭6的乘法口诀，并能用它解决一些简洁的实际问题。 7、7的乘法口诀（1）结合详细情境，探究、编制7的乘法口诀，学会从已有的学问动身探究新学问

4、的方法。（2）驾驭7的乘法口诀，并能用它解决一些简洁的实际问题，感受数学的趣味性和价值性。 8、“倍”的意义及应用（1）结合详细情境体会“倍”的意义。（2）利用操作和图示帮助学生理解两个数量之间的倍数关系，并探究“求一个数的几倍是多少”的计算方法。（3）能利用乘法解决“求一个数的几倍是多少”的实际问题。（4）学会运用数学思维去视察、发觉、解决生活中的数学问题，发展应用数学的意识和解决问题的实力。 9、8的乘法口诀（1）结合解决问题的过程，探究、编制并驾驭8的乘法口诀。（2）会用学过的乘法口诀计算表内乘法，并能解决简洁的实际问题。 10、9的乘法口诀（1）结合解决问题的过程，探究、编制并驾驭9的

5、乘法口诀。（2）会用学过的乘法口诀计算表内乘法，并能解决简洁的实际问题。 实践活动（二）：看一看、摆一摆（1）利用主题图复习第3、4、5、6单元的相关学问（视察物体、角的相识、表内乘法）。（2）培育学生的视察实力、动手操作实力和解决实际问题的实力。（3）让学生体会数学的趣味性和数学的价值性，提高学生学习数学的爱好。 学问点1、几个相同数连加除了用加法表示外，还可以用乘法表示。用乘法表示更加简捷。 2、相同加数相加写成乘法时，用相同加数相同加数的个数或相同加数的个数相同加数。 如：5+5+5+5表示：54或45 3、加法写成乘法时，加法的和与乘法的积相同。 4、乘法算式中，两个因数交换位置，积不

6、变。5、算式各部分名称及计算公式。乘法：因数因数=积加法：加数+加数=和减法：被减数减数=差 积因数=因数和加数=加数被减数=差+减数减数=被减数差 6、在9的乘法口诀里，几乘9或9乘几，都可看作几十减几，其中“几”是指相同的数。如：19=10195=505 7、看图，写乘加、乘减算式时：乘加：先把相同的部分用乘法表示，再加上不相同的部分。乘减：先把每一份都算成相同的，写成乘法，然后再把多算进去的减去。计算时，先算乘，再算加减。如：122.png加法：3+3+3+3+2=14乘加：34+2=14乘减：35-1=14 8、“求一个数的几倍是多少”用乘法计算，用这个数倍数或倍数这个数。 9、有几个

7、相同加数，就是这个相同加数的几倍。如：3个5就是5的3倍。 例题1、推断，在（）里，对的打“”，错的打“”（1）求“8比5多多少？和求“比8多5的数是多少？”都用加法算（）（2）求“9比16少多少？”和求“比16少9的数是多少？”都用减法算（）（3）求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。（）（4）55=25读作：两个因数都是5，积是25。（）2、先看图，再填空（1）求一共有多少个的加法算式是：_;（2）求一共有多少个的乘法算式是：_;（3）第一堆有3个，总个数是第一盘的（）倍，求一共有多少个的算式是：_。(4)画出来，使的个数是的4倍。(5)在86=48中，8和6都叫做（），48叫做（）(6

8、)先把乘法口诀填完整，再写出两个相应的乘法算式。（1）（）八二十四 （2）七（）六十三_ 3、口算77=32=54=13=49=29= 43=23=99=27=19=38= 61=88=65=57=51=22= 58=24=52=25=62=26= 35=318=59=47=17= 37=42=48=66=79=33= 78=31=14=34=15=11= 4、下面不能干脆改写成乘法算式的是（）7+7+73+3+4+3+38+8+8+8 二年级数学上册第六单元表内乘法（二）教案 第六单元单元教学安排 单元教学内容：第六单元表内乘法（二） 单元教材分析： 本单元内容是在26的乘法口诀的基础上学习

9、的。乘法口诀是数学最基础的学问之一，对今后的计算具有重要的作用，务必娴熟驾驭。本单元的教学内容有：7的乘法口诀、8的乘法口诀、9的乘法口诀、乘法口诀表以及用79的乘法口诀解决简洁的实际问题。 单元教学要求： 1、经验编制7-9的乘法口诀的过程，体验7-9乘法口诀的来源。 2、理解每一句乘法口诀的意义，初步记熟79的乘法口诀，能用乘法口诀进行简洁计算。 3、会用乘法解决简洁的实际问题。 4、通过编制口诀，初步学会运用类推的方法学习新学问。 单元教学重、难点： 1、理解每一句乘法口诀的意义，明白乘法口诀的来源。 2、随着口诀句数增多和数目的增大，记忆口诀是比较困难的问题，在解决问题时，学会分析数量

10、之间的关系也是比较困难的。 单元课时支配：大约14课时 第一课时7的乘法口决 教学内容：课本第72页 教学目标： 1、使学生理解7的乘法口诀的来源和意义。 2、初步驾驭7的乘法口诀，能运用7的乘法口诀正确进行计算。 3、使学生的迁移类推实力得的较大的发展。 教学重点： 1、使学生理解7的乘法口诀的来源和意义。 2、初步驾驭7的乘法口诀，能运用7的口诀正确进行计算。 教学难点： 熟记7的乘法口诀，理解7的乘法口诀的意义。 教学打算：学具盒里的7套七巧板。 教学过程： 一、创设情景，引入新课。 师：我们知道一个星期有7天，那么要算出2个星期有多少天？3个星期有多少天？5个星期有要算出几个星期有多少

11、天？怎样算最简便呢？假如学习了7的乘法口诀你就能很快地回答出来。（板书课题：7的乘法口诀） 二、合作沟通，驾驭算法 1、依据学习2-6的乘法口诀的阅历，请同学们试着自己动手，一组七巧板拼成一个图案，然后再在小组内进行沟通。写出相应的乘法算式，并编出7的乘法口诀，试试看能编几句就几句。（小组分工，合作探究，如有的说乘法算式，有的写乘法算式，有的编乘法口诀等。） 2、最终整理出7的乘法口诀。 师生沟通： 1、学生分小组进行汇报。依据七巧板的图案，写出了哪些乘法算式？编出了几句口诀？ 2、依据学生的汇报，完成下面内容。 乘法算式乘法口诀 71=771=7一七得七 27=72=二七（） 37=73=三

12、七（） 47=74=四七（） 57=75=五七（） 67=76=六七（） 77=七七（） 3、师检查学生的学习状况，依据表格中的内容，老师指着一个图案问： 拼一个图案用了7块七巧板，是几个7？乘法口诀怎样编？ 摆两个图案要几块七巧板？是几个7？对应的乘法算式和口诀是什么？ 4、说一说哪个算式可以表示拼4个图案所用的七巧板的块数？所用的乘法口诀是哪一句？ 5、拼6个图案需几个七巧板？可以用哪一个算式来表示？所用乘法口诀是哪一句？ 6、“五七三十五”这句口诀表示什么意思？它表示摆几个图案所需七巧板的块数？应当对应哪个算式？对应哪句乘法口诀？ 7、哪句口诀能很快算出摆7个图案所需七巧板的块数？应当对

13、应哪一个算式？ 8、7的乘法口诀有什么特点？为什么7的乘法口诀每相邻两句的积都相差7呢？ 学生活动： 1、拍手读7的乘法口诀。 2、你最喜爱哪一句口诀？不知道四七多少，怎么办？谁能想个方法？ 3、熟记口诀。 同桌拍手背四人小组背开火车背集体拍手背 三、巩固练习，实际应用 1、完成练习十六第1题。抢答嬉戏。 2、完成练习十六第2题，看图写算式。 3、完成练习十六第3题和第4题。 四、课堂总结：今日你学到了哪些学问？你有什么感受？ 请同学们下课调查一下，我们生活中有哪能用到7的口诀的详细事例？ 五、随堂练习 六、拓展性学习 =45=（） =35=（） =45=（） 七、板书：7的乘法口决 乘法算式

14、乘法口诀 71=771=7一七得七 27=72=二七（） 37=73=三七（） 47=74=四七（） 57=75=五七（） 67=76=六七（） 77=七七（） 教学后记： 通过前面2、3、4、5、6的乘法口诀的编写，在学习7的乘法口诀的时候，主要是让学生自己动手操作后去编写，并且学生沟通自己熟记口诀的方法，知道口诀是怎样得来的，更有利于驾驭口诀。 其次课时7的乘法口诀练习（一） 教学内容： 课本第7375页，练习十六 教学目标： 1、使学生能够娴熟运用7的乘法口诀进行计算。 2、流畅地背出17的乘法口诀，解决一些生活的计算问题。 教学重点：提高学生17的乘法的计算技能。 教学难点：进一步巩固

15、7的乘法口诀计算。 教学打算：口算卡及实物投影。 教学过程： 一、创设情景，引入新课。 出示口算卡，开火车计算。 75=73=76=64= 52=72=74=77= 63=65=71=70= 二、合作探究 1、完成第5、7、8、12题，以多种方式巩固乘法口诀的练习，变换多种方式，提高学生记忆望见的爱好，同时从不同的角度理解口诀、记忆口诀，熟识口诀之间、口诀与计算之间的联系，为后面的解决问题打好基础。 2、完成口诀。 二七（）三七（）六七（） 四七（）（）七三十五（）七四十九 3、第4、9、10、14、15题都是用7的乘法口诀解决实际问题的练习。除15题外，每道题目都是以情景引出问题，让学生解答

16、。第15题是让学生自己分析情景提出问题。让学生体会学习乘法的用处，培育用乘法解决问题的意识。让学生自己找寻条件与问题，提高分析问题、解决问题的实力。 4、看谁算得快。 72=57=67=75= 47=77=74=64= 73=27=66=56= 65=76=37=55= 5、接龙背口诀。17的乘法口诀。 6、指导第15题，让学生提出问题并解决问题。 三、课堂总结： 通过今日的学习，我们又学会了什么？学生自己回答。 四、随堂练习。 五、板书：7的乘法口诀练习 二七（）三七（）六七（） 四七（）（）七三十五（）七四十九 教学后记： 让学生用所学学问解决生活中的一些简洁问题，进一步培育学生解决问题的

17、实力。口诀越来越多，学困生压力很大，有个别的甚至干脆想自己放弃。 第三课时倍的相识 教学内容： 课本第76页例2、例3 教学目标： 1、使学生初步建立“倍”的概念。 2、会解决简洁的关于求一个数的几倍是多少的问题。 3、通过动手操作，发展学生的实践实力，养成学生动手、动脑、和动口的学习习惯，发展学生的基本数学素养。 教学重点： 1、使学生初步建立“倍”的概念。 2、会解决简洁的关于求一个数的几倍是多少的问题。 教学难点：理解倍的概念。 教学打算：学具盒里的小棒。 教学过程： 一、谈话引入，教学例2。 1、摆小棒嬉戏。 1）请大家用自己的小棒在桌面上摆一个正方形，数一数要多少小棒？ 2）在老师的

18、引导下摆出其次个正方形，数一数两个正方形要几根小棒？ 3）在老师的引导下摆出第三个正方形，数一数三个正方形要几根小棒？ 2、揭示“倍”的概念。 刚才大家在用小棒摆正方形的时候，每个正方形都用去4根小棒，摆2个正方形就用去2个4根，摆3个正方形就用去3个4根这里的3个4，我们还可以来表达那就是4的3倍。 引导学生用所学的学问描述2个4的状况，以及5个4、6个4等状况。2个4我们可以怎样说呢？5个4、6个4呢？ 二、教学例3，强化概念，巩固相识 1、出示例3引导明确题意。请大家仔细视察图示，谁来说一说这副图的意思？ 2、引导分析，正确解答。 1）小精灵提出了求“其次行摆了多少个”的问题，请大家想一

19、想：其次行摆的圆片数和谁有关系？请找出题目中相关的语句。 2）引导学生接着摆圆片。 3）、引导学生说出自己是怎样摆的？ 4）引导学生列出算式。4个2是多少？你能够列出一个相应的算式吗？ 指名学生回答。 三、学习效果测评 1、指导尝试练习。 2、完成教材76页做一做，说出你是怎样列式的？说出你的想法。 四、课堂总结：这节课我们学习了什么学问？你有什么收获？ 五、板书：倍的相识 2个44的2倍 3个44的3倍倍数就是份数 4个44的4倍 教学后记： 通过学生自己独立的动手操作，从1个4到2个4，再到3个4的等，逐步明确几个几的问题，便于理解“倍”的概念。尝试解答关于求一个数的几倍是多少的题目，接着

20、巩固和强化对相关概念的理解，进一步明确求该类问题所用的方法。加深对“倍”的概念的理解，为下一步学习做好铺垫和孕伏。 第四课时求一个数的几倍是多少的应用题 教学内容：课本第77页例4 教学目标： 1、进一步加深对“倍”的含义的理解。 2、学会解答求一个数的几倍是多少的应用题，并能够正确进行解答。 3、初步学会分析数学信息与所求问题的联系，学会看线段图。 教学重点： 1、学会解答求一个数的几倍是多少的应用题，并能够正确进行解答。 2、初步学会分析数学信息与所求问题之间的联系，学会看线段图。 教学难点：理解题目中关于两个数量之间倍数关系的语句。 教学打算：主题图课件。 教学过程： 一、情景导入，激发

21、爱好。 1、口算练习。 67567435 46556326 72377724 66445236 2、回答。 4个6可以说成6的（）倍。 3个5可以说成5的（）倍。 5个4可以说成（）的（）倍。 二、合作沟通，驾驭算理。 1、教学例4。 1）出示主题图，学生视察图并了解信息。 2）学生提出数学问题，并和同桌进行沟通。 3）指导解决求一个数的几倍是多少的问题。 依据老师指向的问题，在各自的学习小组内沟通，找一种方法表示扫地的人数和擦桌子的人数。 指名小组汇报，全班进行沟通，画出线段图。 三、学习效果测评 引导完成教材78页13。 四、课堂总结：今日你又学到了哪些学问？ 五、板书：求一个数的几倍是多

22、少的应用题 求一个数的几倍是多少就是求几个几是多少 4个6可以说成6的（）倍。 3个5可以说成5的（）倍。 5个4可以说成（）的（）倍。 线段图：72=14(人)答：擦桌子的有14人。 教学后记： 复习引入，巩固倍的概念，为新知做好铺垫。尝试着让学生自行解决，熬炼学生独立解决问题的实力，培育自主、独立的学习习惯。用直观的线段图帮助学生理解。 第五课时7的乘法口诀练习（二） 教学内容：课本第78页练习十七第49题。 教学目标： 1、运用求一个数的几倍是多少的方法解决实际问题。 2、要求学生记住7的乘法口诀。 3、带着练习用口诀计算和巩固两步式题的练习题。 教学重点、难点： 1、驾驭7的乘法口诀。

23、 2、能够正确而比较娴熟的运用7的乘法口诀。 教学过程： 一、复习7的乘法口诀。 1、同桌对口令。 2、师生互补口令。 二、指导练习第49题。 1、第4题是对“求一个数的几倍的多少”数量关系的抽象相识，要使学生真正明白7的6倍就是6个7，5的4倍就是4个5。 2、计算。 5=5= 2=4= 74=63= 7=7= 6=6= 767744727 777767575 3、指导练习第78题。 三、练习作业。 四、板书：倍的相识 分别说出是几的几倍，并计算。 5=5= 2=4= 74=63= 7=7= 6=6= 教学后记：本课主要是对7的乘法口诀进行巩固，口诀熟的很简单。 第六课时8的乘法口诀 教学内

24、容：课本80页例5。 教学目标： 1、使学生理解8的乘法口诀的来源和意义。 2、初步驾驭8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀求积。 3、通过乘法口诀的小发展学生的视察实力和迁移类推的实力。 教学重点： 1、使学生理解8的乘法口诀的来源和意义。 2、初步驾驭8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀求积。 教学难点：编制8的乘法口诀并记忆。 教学打算：主题图课件。 教学过程： 一、创设情景，引入新课。 1、口算练习。 47723656 64335273 747575666353 744636444566 2、列式解答，集体订正。 1）7的5倍是多少？（表示（）个（） 2）4的3倍是多少？ 3）6个4相加得多少

25、？ 4）7和5相加的多少？ 二、自主探究8的乘法口诀 1、出示出示图，引导学生视察，每排站了多少人？有几个这样的一排？ 2、引导学生完成数轴图，填出数轴上所缺少的数。 81624324048 3、引导学生写出相应的乘法口诀。在书上写出相应的乘法算式和口诀，并和同桌沟通。 二八（）三八（）四八（） 五八（）六八（）七八（）八八（） 、随意抽一句口诀，指名学生说说表示什么意思。 、指导学生齐读的乘法口诀并背诵。 、组织学生用对口令背8的口诀。 三、巩固练习，实践应用。 、完成页题。 、独立完成页题。 、背诵的乘法口诀。 四、课堂总结：今日我们学习了什么学问？你学会了什么？ 五、拓展性学习： 、请你

26、试一试，填出适当的数。 六、板书：8的乘法口诀 81624324048 二八（）三八（）四八（） 五八（）六八（）七八（）八八（） 教学后记： 利用数轴来显示一个8一个8加下去，加深理解了8的口诀的初步形成。同时用加法算出相应的结果，为编制口诀做打算，同时帮助学生进一步了解乘法口诀的来源和意义。其实还可以把数轴竖起来，为统计的条形统计图中的一格表示多少埋下伏笔。 第七课时8的乘法口诀练习（一） 教学内容：课本82页练习十八610题。 教学目标： 1、进一步巩固8的乘法口诀，达到比较娴熟的程度。 2、发展学生的视察和解决问题的实力。 教学重点： 1、进一步巩固8的乘法口诀，达到比较娴熟的程度。

27、2、发展学生的视察和解决问题的实力。 教学难点：依据主题图的含义、发觉问题、提出问题并正确到解决问题。 教学打算：主题图课件。 教学过程： 一、创设情景，练习巩固。 1、完成82页第6题，集体订正。 2、完成第七题。 1）先在书上练线，找出每个乘法算式的答案。 2）依据所选的算式说出相应乘法口诀。 3、引导完成89题。 1）了解题目的意思。 2）填写出乘法算式的结果。 3）视察图意，用自己的话说一说。 4）依据图意说出的想法，提出相应的数学问题。 5）学生自行独立解答。 6）引导学生说出解答的依据。（强调有几个几？） 4、解答第10题。 1）引导学生明确题意后自行解答。 2）引导学生说出自己的

28、数法。 三、拓展学习。 1、在里填出合适的数。 39=61= 39=61= 2、在里填上合适的数。 7816=85721=7 四、板书：8的乘法口诀练习 几个几相加 教学后记： 强化8的乘法口诀，加深对口诀的了解和记忆。巩固用乘法解决问题，进一步乘法的意义，发展学生解决问题的实力。这些在本课都体现得较好。 第八课时8的乘法口诀练习（二） 教学内容：课本第83页1115题。 教学目标： 1、用不同方式巩固8的乘法口诀，能够比较娴熟地进行计算。 2、进一步驾驭8的乘法口诀，用8的口诀解决实际问题。 教学重点、难点： 1、能娴熟背诵8的乘法口诀。 2、能解决一些实际问题。 教具、学具打算：课件 一、

29、复习 1、开火车，对口了令。 2、背一背。 3、填一填。（出示课件） 82=73=86=28= 67=46=57=47= 58=8388=85= 56=78=68=64= 4、第13题运用8的乘法口诀解决实际问题，引导学生独立解答，先让学生集体探讨，然后同桌或小组沟通订正。 5、第14题求一个数的几倍是多少的现实问题，要让学生自己去找联系解决问题。应先引导学生明白题意，再画示意图，帮助解答。 二、拓展练习（补充相应的练习） 1、每辆车限坐乘客8人，现在有26位乘客，3辆车能坐得下吗？ 2、商场里有一种袜子每双3元钱，妈妈有20元，想买6双这样的袜子，她带的钱够吗？ 3、24=16= 4、6+=

30、30=（） 三、课堂随练。 四、课堂小结。 五、板书：8的乘法口诀练习 1、每辆车限坐乘客8人，现在有26位乘客，3辆车能坐得下吗？ 2、商场里有一种袜子每双3元钱，妈妈有20元，想买6双这样的袜子，她带的钱够吗？ 教学后记：巩固8的乘法口诀，达到娴熟运用。 第九课时9的乘法口诀 教学内容：课本P84及练习十相应的练习。 教学目标： 1、理解9的乘法口诀的来源，能依据乘法的意义正确推导出9的乘法口诀。 2、能初步记住9的乘法口诀，并运用口诀娴熟的进行计算。 3、培育学生初步的迁移类推实力和分析、综合的实力。 教学重点、难点：9的乘法口诀的推导。 教具打算：口算卡片、图片。 教学过程： 一、铺垫

31、孕伏： 1、引导学生背诵1-8的乘法口诀。 2、引导学生复习旧知。 1）、出示相应的题目引导学生独立完成，再让学生明确一句口诀可以写两个乘法算式。 2）、出示题目，引导学生完成。 将口诀补充完整： （）六二十四二（）十四 七（）五十六（）八四十 二、自主探究9的乘法口诀。 1、谈话引入新课。 前面我们已经学习了1-8的乘法口诀，今日这节课我们一起来学习9的乘法口诀。 2、出示课本的主题图，引导学生视察并思索。 师：你看到了什么？你能提出什么数学问题？小组合作提出问题： （1）、有几条船参与竞赛？ （2）、每条船上有几人？ （3）、2条船上有几人？ （4）、一共有多少人？ 3、（1）选择问题让学

32、生思索、同桌沟通举手反馈。 （2）板书反馈结果 视察用那种方法简便 1）用乘法简便，写出计算人数的乘法算式。 2）小组合作编乘法口诀。 3）反馈沟通、并展示。 4、出示袋鼠跳格图：指名学生填写并随时提问。 5、口诀记忆：齐读口诀，师生对口令 6、出示85页3题：独立圈出9的倍数，小组沟通发觉了什么？ 引导学生视察9的倍数的积的特点，帮助学生进行简要的归纳。 三、巩固练习 1、师口述：五九（）指名填、抢答等。 2、练习十九2题：学生独立完成。沟通、订正。 四、课堂总结：这节课你学会了什么？你的表现怎样？ 五、随堂练习。 六、板书：9的乘法口诀 一九得九19=9表示1个9 二九十八29=18表示2

33、个9相加 教学后记： 强化乘法口诀的记忆和有关表内乘法的学问。明确主题图的意义，获得相关的数学信息，为学习9的乘法口诀打基础。给学生供应充分的探究9的乘法口诀的形成过程，加深对口诀的理解和记忆。 第十课时9的乘法口诀练习（一） 教学内容：课本P86、87页 教学目标： 1、通过计算强化口诀的记忆，进一步巩固表内乘法口诀，达到比较娴熟的驾驭。 2、引导学生对数学信息的收集、分析，进一步强化学生解决问题的实力。 教学重点： 1、进一步巩固表内乘法口诀，达到比较娴熟的驾驭。 2、学生对数学信息的收集、分析，进一步强化学生解决问题的实力。 教学难点：用乘法解决简洁的实际问题，发展学生解决问题的实力。

34、教学过程： 一、谈话引入。 小挚友，前面我们已经学习了有关9的乘法口诀，今日老师要和大家一起来复习9的乘法口诀。 二、引导练习，巩固强化 1、组织学生进行口算。 （1）、完成课本第86页第5题，沟通改正。 （2）、让学生随意选择一个算式说一说是用哪句口诀进行计算的。 2、引导学生完成第7题 （1）请大家先在书上填出所缺的文字，将口诀补充完整。 （2）选择一句口诀说出可以列出什么乘法算式。（要求列出两个乘法算式。） 3、引导学生完成第8、9题， （1）视察第8题的图意，引导学生说出图的意思，重点是理解出工有几个3。 （2）学生列出算式后小组沟通。全班沟通并改正。 （3）第9题，让学生先独立解答，

35、然后引导学生说出解答的依据。强调有几个几。 三、学习效果测评 1、完成课本第6、10题。 2、随堂练习。 四、课堂总结。 五、板书：9的乘法口诀练习 教学后记：强化9的乘法口诀，加深对口诀的理解和记忆。复习巩固其他表内乘法口诀，体会口诀的作用。复习用乘法解决问题，进一步理解乘法的意义，发展学生解决问题的实力。 第十一课时练习（二） 教学内容：课本P87页。 教学目标： 1、培育和提高学生视察、推理、迁移的实力。 2、让学生经验沟通的过程，培育协作实力。 3、训练学生用乘法解决问题的实力，巩固求一个数的几倍是多少的问题和其他用乘法解决的问题，让学生在解决问题的过程中数记口诀。 教学重点、难点：

36、1、会解决求几个几是多少的问题是重点。 2、加深理解几个几是多少？体验它的含义。 教学打算：圆形、三角形图片、小棒。 教学过程： 一、复习铺垫，揭示课题。 1、看图写出乘法算式并说说表示的意义 （1） （）或（） （2） ()（） 2、揭示课题 师：让学生依据每张课桌上有2人，提出数学问题。 学生小组提问题，同时解答。 师：这节课我们接着探究两个数之间的倍数关系。 二、解决实际问题。 1、出示第13题图： （1）视察图，你发觉了什么？你能提出哪些数学问题？ （2）学生先在小组内提问，然后全班沟通。 （3）强调几个几的数量关系。 （4）依据学生提出的问题，逐个解决。 2、第13题： （1）让学生

37、用几个几的学问来描述存在的数量关系。 （2）并依据算式计算说说自己是怎样想的，巩固对几个几的理解。 3、第14题： （1）看14题，小组探讨沟通理解题意，找出规律。 （2）怎样计算，说出道理。 （3）学生先独立完成然后全班沟通。 三、总结评价 大家学会了几种应用题。回家后视察家里的物品，给爸爸、妈妈提出有关这一节我们学习的数学问题。 四、随堂练习。 五、板书：乘法口诀练习 看图写出乘法算式并说说表示的意义 （1） （）或（） （2） ()（） 教学后记：复习旧知为下面的学习作铺垫。明确这节课学习内容。通过多种形式让学生巩固倍数关系的实际问题，理解题意并会正确解答。通过沟通思索的过程，使学生体会

38、同一个问题可以有不同的思索方法，有不同的解题策略。 第十二课时乘法口诀表 教学内容：课本P88、89页 教学目标： 1、通过让学生自己整理乘法口诀表，使学生知道利用表格来整理学问比较简洁、清晰，懂得合理整理乘法口诀表，驾驭整体记忆全部乘法口诀的基本方法。 2、加深对乘法含义的理解，能娴熟的利用一句口诀计算两道乘法式题。 3、使学生有与同伴合作整理学问的体验，感受学习数学的乐趣。 教学重点、难点：整理乘法口诀是重点。驾驭乘法口诀表示难点。 教学打算：乘法口诀卡片 教学过程： 一、自主整理全部乘法口诀 1、回忆所学的乘法口诀。 提问：我们学了几的乘法口诀？各有几句？全部乘法口诀共有几句？你怎样知道的？ 让学生以小组为单位共同回忆、计算。然后请部分小组向全班同学汇报结果。 2、师生共同归纳学过的乘法口诀。 （1）、我们已经学习了1-9