二年级语文下册《蜘蛛开店》教学反思.docx

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1、二年级语文下册蜘蛛开店教学反思部编二年级语文下册蜘蛛开店教案及反思20蜘蛛开店妙析教材这个童话故事贴近儿童生活，为学生构建了一个志向中的世界，写了一只无聊的蜘蛛确定开一家商店，由卖口罩改到卖围巾再改到卖袜子。故事告知我们任何一件事情做起来都不像我们想的那样简洁。学情分析二年级的学生经过一年半的学习后，在识字量、自学实力和探讨思索方面已经有了肯定的基础，而且他们喜爱听故事、讲故事。本课内容生动、故事性强，自然简单激发学生的读书欲望。教学建议1通过自主、合作、探究等方式，引导学生驾驭课文的生字新词。2创设情境，让学生在轻松的课堂氛围中大胆发言，发挥想象，续编故事。教学目标【学问与技能】1会认15个

2、生字，会写9个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文，依据示意图讲一讲这个故事。3绽开想象，续编故事。【过程与方法】创设情境，激发学生的学习爱好；采纳嬉戏识字词、故事大王评比等方式，让学生爱学字，敢于编故事、讲故事。【情感、看法与价值观】让学生明白任何一件事情做起来都不像自己想象中的那样简洁。重点难点重点1会认15个生字，会写9个生字。2朗读课文，依据示意图讲故事。难点1绽开想象，续编故事。2让学生明白任何一件事情做起来都不像自己想象中的那样简洁。教学打算老师：生字词卡，多媒体课件。学生：搜集有关蜘蛛的资料。课时支配2课时第一课时一、课时目标1学会本课生字新词。2朗读课文，了解课文内容。二、重点

3、难点重点1学会本课生字新词。2朗读课文。难点了解课文内容。三、创设情境，导入新课出示儿歌：小蜘蛛，拉银丝，织个网，丝连丝，捉到虫子它就吃。1师引生齐唱，边唱儿歌边做动作。2谈话揭题：同学们，今日我们要相识一只无聊的小蜘蛛，他突发奇想，要开商店，会发生什么事情呢？我们一起来看看吧！(板书课题，齐读课题)四、初读课文，学习生字新词1播放课件听朗读，留意生字的读音。2初读课文，要求：(1)自由读课文，借助拼音读准生字字音。(2)在文中画出课后要求会认的字，自己读几遍，读精确。(3)给每个自然段标上序号。3检查自学状况。(1)检查字音：同桌互读，指名读，开火车读，齐读。老师相机订正，留意前、后鼻音和边

4、、鼻音的读法。(2)指名读词语，课件出示词语：飞虫确定商议木屋围巾星期(3)齐读词语，留意读精确、读流利。(4)把生字词送回课文中，再读课文，把课文读通顺。(5)播放音乐，分自然段指名读课文。五、再读课文，了解课文内容1自由朗读课文，想想课文讲了一件什么事。(一只无聊的蜘蛛开了家商店，他先卖口罩，再卖围巾，后来又改卖袜子。)2文中的蜘蛛分别卖了什么？(师相机板书：卖口罩卖围巾卖袜子)3蜘蛛开店时遇到了哪些顾客？(指名说)六、指导写字1课件出示生字，开火车认读。2在课文后田字格里自主描红，书写生字，每个生字写一遍。3全班沟通：哪些字比较难写？你是怎样把这些字写美丽的呢？4师在黑板上范写，学生跟着

5、书空。5学生视察字的重点笔画在田字格中的位置。6学生在其次个田字格内临写，老师巡察、指导。7展示学生书写的字，写得好的赐予表扬。七、梳理板书蜘蛛开店店确定商夫终完换期其次课时一、课时目标1朗读课文，依据示意图讲一讲这个故事。2绽开想象，续编故事。二、重点难点重点依据示意图讲一讲这个故事。难点绽开想象，续编故事。三、复习导入1.复习生字词。2.这节课我们一起来讲讲这个故事，想想后面会发生什么故事呢？四、精读课文，学习讲故事1开火车读课文。2细读课文，弄懂蜘蛛换招牌的缘由。(1)找出文中描写蜘蛛换招牌的句子，画上。其次天，蜘蛛的招牌换了。其次天，蜘蛛的招牌又换了。(2)指导朗读上面两句话。(3)小

6、组探究，蜘蛛为什么换招牌？你觉得他这么做好吗？(4)指名回答。(5)老师总结。因为蜘蛛觉得织口罩和织围巾不像自己想得那样简洁，就不停地换招牌。3同桌互读课文。4依据示意图讲故事。(1)依据示意图，和同桌合作，尝试讲一讲。(2)实行故事大王竞赛，每组推选一名讲得精彩的学生在全班讲，其他同学当小评委。(3)每组被举荐的同学讲故事，由小评委为讲故事的同学打分。(4)依据小评委的打分，评比故事大王，老师予以嘉奖。五、绽开想象，续编故事1师：刚才大家的故事讲得可真好。老师想请你们帮个忙。老师读这篇课文呀，总觉得没有结尾，蜘蛛后来又怎样了呢？他的店究竟有没有开胜利呢？不知道同学们能不能帮老师给故事续编个结

7、尾？2讲方法：可以在练习本上写下故事的大纲，再依据大纲往里面添加内容。3学生思索，小组探讨。4全班沟通。5全班评比续编故事大王。六、课堂总结联系自己的生活实际，谈谈学完课文后的收获。七、梳理板书蜘蛛开店蜘蛛很无聊开口罩编织店：河马来了，难开围巾编织店：长颈鹿来了，累开袜子编织店：见到蜈蚣，跑了八、教学感悟好的开端是胜利的一半，在本课的教学中，依据二年级学生的认知特点，我以儿歌导入新课，既引起了学生的爱好，又增加了教学的情趣。同时，我注意学生的自我体验，把识字、写字的主动权交给学生，调动学生自主学习的主动性，培育学生的创新意识。故事大王的评比为学生敢于表达、发挥想象供应了平台，让他们勇于张口、大

8、胆表达。在续编故事这一环节，我由扶到放，提高了学生续编故事的速度。部编版二年级语文下册蜘蛛开店教案 部编版二年级语文下册蜘蛛开店教案 教学目标： 1.多种方法相识“店、蹲”等15个生字，会写“店、决”等9个生字，会写“飞虫、确定”等8个词语。 2.朗读课文，能依据示意图讲故事。 3.能依据课文内容绽开想象，续编故事。 教学重点： 多种方法学习生字词，朗读课文。 教学难点： 依据示意图讲故事，依据课文内容绽开想象，续编故事。 教学打算： 课件、教具、生字卡片 课时支配： 2课时 第一课时 课时目标： 1.正确朗读课文，相识“店、蹲、寂、寞”等生字，会写“商店、确定”两个词语。 2.了解故事内容，

9、依据思维导图复述故事。 教学重点： 多种方法学习生字词。 教学难点： 依据思维导图复述故事。 教学过程： 课前故事： 1.师配乐讲故事长颈鹿的围巾。 2.介绍故事作者鲁冰，介绍书名小蝌蚪吞了一块天，今日我们要学的故事也是选自这本书。 一、导入故事，教学生字 1.这个故事的主子公是（板书：蜘蛛） 2.出示：有一只蜘蛛，每天蹲在网上等着小飞虫落在上面。 指名读。教学“蹲”“孤独”，指导朗读，读出孤独的语气。 3.所以，他确定开一家商店（出示）板书课题。指名读课题？这篇童话故事的题目结构是“谁，干什么”，我们还学过许多这类题目的童话，（出示PPT）以后你们也可以用这样的方式来给你创作的童话取题目。

10、4.教学生字“确定”“商店”，指导书写，重点指导笔画“丿”。 师指导、范写；生写；评价。 二、指导完成思维导图 1.蜘蛛开的商店卖什么呢？（板贴：卖口罩、卖围巾、卖袜子） （1）蜘蛛起先挂招牌营业啦，（出示：口罩编织店，每位顾客只需付一元钱。）指导朗读；微课教学“罩”“编”。 （2）其次天，蜘蛛的招牌换了，（出示：围巾编织店，每位顾客只需付一元钱。）女生来帮蜘蛛叫卖！ （3）过了一些天，蜘蛛的招牌又换了，（出示：袜子编织店，每位顾客只需付一元钱。）男生齐读。 2.蜘蛛的编织店来了哪些顾客？（出示板贴：河马、长颈鹿、蜈蚣） （1）齐读。 （2）请学生把这些顾客贴到他们想买的商品下面。 3.蜘蛛三

11、次开店分别是怎么想的？ （1）采访：现在你就是蜘蛛老板了，我想问问你，你为什么卖口罩呢？（因为口罩织起来很简洁）为什么卖围巾呢？为什么卖袜子呢？ （2）指导朗读韵律儿歌。 卖什么呢？ 卖口罩吧，口罩织起来很简洁。 卖什么呢？ 卖围巾吧，围巾织起来很简洁。 卖什么呢？ 卖袜子吧，袜子织起来很简洁。 4.真的这么简洁吗？ 依据示意图说说蜘蛛开店是怎么不简洁的。（蜘蛛开店不简洁，卖口罩遇到顾客河马，卖围巾遇到顾客长颈鹿，卖袜子遇到顾客蜈蚣。） 5.这些顾客究竟有什么特殊之处，让蜘蛛开店变得这么不简洁呢？请在课文中找出这些顾客的特殊之处。 （1）第一位顾客有什么特殊的地方？（出示句子：顾客来了，是一只

12、河马。河马嘴巴那么大，口罩好难织啊，蜘蛛用了一成天的工夫，最终织完了。） 生回答，板贴：嘴巴大、一成天 指导朗读：那么大、一成天。 （2）其次位顾客有什么特殊的地方？（出示句子：顾客来了，只见身子不见头。蜘蛛向上一看，原来是一只长颈鹿，他的颈项和大树一样高，脑袋从树叶间露出来，正对着蜘蛛笑呢。） 生回答，板贴：颈项长 指导朗读“只见身子不见头”、“和大树一样高”。 蜘蛛织了多长时间？板贴：一星期 （3）第三位顾客有什么特殊之处？（出示句子：蜘蛛看到顾客后，却吓得匆忙跑回网上。原来那位顾客竟是一条四十二只脚的蜈蚣！） 生回答，板贴：脚多、吓跑 指导朗读 三、结合思维导图，练习讲故事 1.引导学生

13、视察思维导图。你发觉了什么？（一条丝线就是一个小故事。） 2.生试着说故事。 这就是一张思维导图，一看着这张图，我们就能想起课文的内容来。你喜爱哪个故事，请你看着这张图，选一个，说一说。 3.挑战“金牌故事大王”： 声音洪亮，一颗星；故事完整，两颗星；有表情、有动作，三颗星；加上自己的话，生动好玩，四颗星。 （1）小组内说一说. （2）上台展示。 （3）生评价。 四、小结 这节课，我们利用思维导图相识了主子公，知道了发生在主子公身上的故事，还会依据思维导图简洁加上一些动作表情，加上一些自己的话来说一说这个故事，但是，这个故事还没有结束呢，下节课我们来学着给思维导图再加上一些内容，把故事说的更完

14、整、更精彩！ 新课标人教版二年级语文20蜘蛛开店教学设计及教学反思表格式20.蜘蛛开店课题蜘蛛开店课型新授课设计说明本课是一篇富有童趣的故事，讲解并描述了一只蜘蛛因为无聊而想到开店，然后接下来发生的一系列令人捧腹的故事。本文富有童趣，语言幽默诙谐，特别适合小孩子阅读。教材插图依据课文的内容，形象生动地呈现出了蜘蛛在开店后遇到的一些奇葩顾客的故事。因此，在本课的教学设计中，将通过看图学文的方式使学生了解到故事内容，培育学生的看图实力和理解实力。通过这样的学习方式，学生自主识字和独立阅读的实力得以培育，学习需求得以满意，学习实力得以提升。学前打算1.搜集富有童趣的小故事。（学生）2.制作生字卡和多

15、媒体课件。（老师）课时支配2课时教学过程第一课时学习目标1.会认15个生字；会写9个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解故事的主要内容。学习重点初读课文，理解课文，概括课文的主要内容。学前打算1.搜集富有童趣的小故事。（学生）2.制作生字卡和多媒体课件。（老师）教学环节一、创设情境，导入课题。（用时：5分钟）1.在轻松的课堂氛围中引入课题。2.让学生在全班内沟通自己课前收集到的富含童趣的小故事。3.揭示课题,板书课文题目。1.学生举手发言谈谈蜘蛛开店会卖什么？2.学生自由沟通自己课前收集到的富含童趣的小故事。?3.学生齐读课题。二、初读课文，识记生字词。（用时：?10?分钟）1.激励学生

16、带着问题读文，勾画生字和自己不懂的字词。2.组织学生小组合作，沟通生字词学习方法，自主认读生字。3.检察自学状况，教学生新字。（1）指认生字，沟通识字方法。（2）开火车认读生字。（3）用生字组词。4.指导学生书写。5.指导学生有感情地朗读课文。1.自由朗读课文，圈画生字，借助拼音读准生字字音。2.小组沟通自学生字词状况。?3.细致视察生字在田字格中的位置，说出怎样才能写好这些字。4.老师范写，学生视察、描红、临写。5.小组成员有感情地朗读?课文。1.我会给下列字词注音。?店()蹲()?罩()编()?孤独()()?蜈蚣()()?换（）袜（）?颈（）?2.我会给多音字注音并组词。?3.我会读。?开

17、店确定工夫趴倒袜子匆忙三、整体感知，理清层次。（用时：20分钟）1.指多名学生分段朗读课文。2.标出课文自然段，了解课文主要内容并思索问题：（1）这篇课文一共有几个自然段？（2）蜘蛛为什么要开店，开店卖什么？（3）为什么蜘蛛在看到蜈蚣后跑回了网上？3.指导学生归纳每段内容，理清课文大意：（1）蜘蛛开店一起先卖的是什么？?（2）蜘蛛为什么不卖口罩了，卖起了围巾？?（3）蜘蛛最终为什么又不卖围巾，卖起了袜子？1.学生朗读课文。2.标出自然段，依据课文内容回答问题：（1）本文一共有11个自然段。（2）蜘蛛因为孤独所以想要开店，开店卖口罩、围巾和袜子。（3）因为蜈蚣脚太多了，织袜子太麻烦了。3.学生依

18、据老师的提示，理清课文内容和层次：（1）蜘蛛开店一起先卖的是口罩。（2）因为河马的嘴巴太大了，蜘蛛用了一成天的工夫才织完了口罩。（老师出示图片）?（3）因为长颈鹿的颈项太长了，蜘蛛用了一个星期的时间才织完了那条长长的围巾。4.给下面的句子加上标点。（1）卖什么呢就卖口罩吧因为口罩织起来很简洁?（2）其次天蜘蛛的招牌又换了上面写着袜子编织店每位顾客只需付一元钱?5.送汉字宝宝回家。店确定夫终换完期上下结构：左右结构：半包围结构：独体字：四、总结，拓展。（用时：5分钟）1.总结本课学习内容。?2.布置作业。1.学生畅谈本课学习所得。2.接着描红、临写、抄写词语，进一步巩固生字新词。教学反思新课标指

19、出，学生喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。本环节我注意让学生自主沟通，通过参与各种活动来完成教学，由此激发学生的识字爱好，让学生在活动中学，在愉悦中学。在教学中让学生注意“一看、二写、三比照”的写字方法的总结，培育学生独立、正确、美观地书写汉字的实力。其次课时学习目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.培育学生的语文阅读实力，了解故事中富含的哲理。学习重点练习朗读课文，感受文章中蜘蛛的窘迫境地。学前打算制作多媒体课件。（老师）教学环节一、复习巩固，导入课文。?（用时：5分钟）1.课件出示生词，引导学生回顾上节课所学生字词，正确认读。2.指名学生朗读课文，并请学生复述课文内容。3.板书课题。1.

20、学生读生字、新词。2.学生沟通课文内容。理清文章故事脉络6.抄写下面的词语。孤独口罩招牌编织顾客工夫长颈鹿趴倒匆忙蜈蚣二、精读课文，感悟道理。（用时：25分钟）1.学习第一部分。（第一至第四自然段）请学生自由朗读第一至第四自然段，思索：蜘蛛的口罩店还开得下去吗?为什么？2.学习其次部分。（第五至第八自然段）老师自己朗读第五至第八自然段，请学生思索：你认为蜘蛛不卖口罩了，改卖围巾能坚持下去吗？?3.学习第三部分。?（第九至第十一自然段）请学生齐读第九至第十一自然段，思索：?蜘蛛在遇到了三位奇葩的顾客后，他还会选择接着开店吗？1.学生自由朗读第一至第四自然段,思索后回答问题。?河马的口罩太难织了，

21、蜘蛛的口罩店怕是开不下去了。（老师出示课文插图）?2.全班沟通回答，相互补充。蜘蛛在改卖围巾后又遇到了长颈鹿这个顾客，忙了一个星期才织完那条长长的围巾，比上次更耗费时间，这次蜘蛛确定不会再卖围巾了。（老师出示课文插图）?3.学生分组探讨，只要言之成理即可。7.用“孤独”造句。_8.我会填量词。一（）商店?一（）木屋?一（）围巾?一（）袜子?9.在文中找出描写蜘蛛心理活动的句子。_三、总结课堂，生活感知。（用时：10分钟）1.总结全文。?2.想一想：蜘蛛的店还会开下去吗？假如接着开，蜘蛛会选择卖什么呢？学生说出心中想法，合情合理即可。10.蜘蛛开店一共挂了几次招牌，从中可以看出什么？_板书设计教

22、学反思教学本课，我从学生对童话故事的爱好动身，从图文比照入手，引导学生在看图、阅读的过程中感悟课文的内容，并奇妙地运用多媒体及课文插图，创设生动形象、富有童趣的课文情境，调动了学生参加的主动性，提高了课堂教学质量。蜘蛛开店教学片段图文并茂，寓教于乐（教学重点）师：同学们，你们听说过蜘蛛开店没？（生齐答：没有。）师：哦？那老师今日就带你们去相识一下这只要开店的蜘蛛。同学们，先自由读一遍这篇课文。（生自由大声朗读）师：同学们，你们读了这篇课文后，知道蜘蛛为什么要开店吗？生1：因为它孤独、无聊。师：（出示蜘蛛蹲在网上的图片渲染气氛），哦！原来它是因为太无聊了，才想开店的，那么蜘蛛开店又卖了些什么呢？

23、生2：我知道卖口罩。生3：卖围巾。生4：还卖袜子。师：对，蜘蛛开店先后卖了这三样东西。那你们知道蜘蛛后来为什么不卖了吗？每个同学说一个缘由，举手回答。生4：因为河马的嘴巴很大，蜘蛛用了一成天的工夫才织完口罩。（老师出示课文插图）生5：因为长颈鹿的颈项很长，蜘蛛足足忙了一个星期的时间才织完那条长长的围巾。（老师出示课文插图）生6：因为蜈蚣的脚许多，织完他的袜子不知道要花多少时间。（老师出示课文插图）师：说得真好，那你们结合蜘蛛现在的心情，我们再来自由朗读课文，思索一下，蜘蛛还会选择接着开店吗？（生有感情地自由朗读课文）赏析：在这个教学片段中，老师以引导学生为主线。让学生将故事的发展和图片结合起来

24、，入情入境。使学生对课文内容更加有爱好，更情愿去挖掘课文的深刻哲理，现时使课堂活泼充溢趣味。部编版二年级语文下册蜘蛛开店优秀教案 教学目标 【学问技能】 1学会本课的8个生字，相识本课的15个生字，理解词语的意思。 2能正确、流畅地朗读课文。 【过程与方法】 理解课文，了解蜘蛛三次开店的过程。 【情感看法与价值观】 明白最什么事都要坚持不懈，不然一事无成。 重点难点 【教学重点】 1.识字、写字，理解词语的意思。 2.正确流利，有感情地朗读课文，了解蜘蛛开店的趣事。 【教学难点】 明白凡事没有一帆风顺，只有坚持不懈才能胜利，否则一事无成。 第一课时 （一）图片导入，引发学生爱好 1.出示口罩、

25、围巾、袜子图片。 蜘蛛想开店，先后开了三次店，分别卖了以上三种商品，但最终都关门歇业了，这是为什么呢？ 2.板书课题：（21.蜘蛛开店） 3.指导读课题，读了课题你有什么问题吗？蜘蛛开店遇到了什么困难？ （二）初读课文，感知大意 1.自由读，边读边标画出文中的生字，读准生字、读通课文。 2.小组合作学习：小组内认读自己所标画的生字和词语。 3.课件出示词语，检查认读 商店确定编织最终围巾星期 蹲着孤独口罩顾客工夫长颈鹿袜子蜈蚣 接着视察说完整的句子练习： 引导孩子们运用“确定”说话，并进行扩词练习（决断、决心等）。视察“决”的字形，老师随机范写，学生书空。 “最终”一词，找到书上带有“最终”的

26、句子朗读。 出示词语并朗读了解“围”的意思：四周围观围攻 学会生字：“商、店” 指导“商、店”的书写。学生自主识记生字，师范写字，学生描红，在写字本上书写。 齐读全部的词语 4.自由读课文，读通句子。 5.小组合作学习：按小节进行朗读，相互检查订正。 6.指名读课文，订正字音，指导读通顺流利。 （1）第一小节：“蹲”、“寂、寞”的读音。 （2）第2-4小节：蜘蛛/在/一间/小木屋/外面/挂了/一个/招牌。 留意：“罩”翘舌音，“编”前鼻音。 （3）第5-8小节：蜘蛛/向上/一看，原来/是一只/长颈鹿，他的/颈项/和/大树/一样/高，脑袋/从树叶间/露出来，正对着/蜘蛛/笑呢。 留意：“换”前鼻

27、音，“颈”后鼻音，“露”边音。 （4）第9-11小节：可是，蜘蛛/看到/顾客后，却/吓得/匆忙/跑回/网上，原来/那位/顾客/竟是/一条/四十二只脚/的/蜈蚣。 留意：“匆、蚣”是后鼻音，“蜈”是整体认读音节。 7.再次出示一组词语，自由读。 卖口罩河马 卖围巾长颈鹿 卖袜子蜈蚣 8.视察：每排词语和课文比照，有什么发觉？（二、三、四部分内容的概括）学生拍手读，指导读出节奏。 9.让生依据上面的词语，想象课文画面，同位相互说说课文的内容。 （三）归类指导，学习写字 1.课件出示要写的生字：完织期 2.小组探讨沟通：这些字写的时候应当留意什么？ 3.方法总结： 宽窄比例得当关键笔画找准，留意穿插

28、避让。 4.学生描红，在写字本上书写。 5.评议提高。 书写正确一颗星；宽窄比例得当两颗星；关键笔画找准三颗星；美观规范五颗星。 （四）当堂达标，完成练习。 shndinjudnzhnywnqunwijnxnq （商店）（确定）（最终）（完全）（围巾）（星期） 其次课时 （一）复习导入 1.认读词语：（课件出示） 商店确定编织最终围巾星期 蹲着孤独口罩顾客工夫长颈鹿袜子蜈蚣 2.蜘蛛开店都遇到了什么困难？我们接着学习课文。（板书：蜘蛛开店） （二）精读感悟，重点突破 1.学习14自然段 （1）自读14自然段，蜘蛛开了一家什么店？遇到了谁？ (2)指名沟通。（口罩店，河马） 出示：“顾客来了，是

29、一只河马。河马嘴巴那么长，口罩好难织啊，蜘蛛用了一成天的功夫，最终织完了。” 师：河马有什么特点？（嘴巴那么长）（课件出示河马图） 接到这份生意，蜘蛛感觉怎么样？（口罩好难织，用了一成天的功夫） 指导朗读：读出蜘蛛给河马织口罩的艰辛，开口罩店的不易。 指名读，小老师读。 齐读14自然段。 2.学习58自然段 （1）自由读58自然段。 蜘蛛又重新开了一家什么店？遇到了谁？ （围巾店；长颈鹿） 出示：顾客来了，只见身子不见头。蜘蛛想上一看，原来是一只长颈鹿，他的颈项和大树一样高，脑袋从树叶间露出来，正对着蜘蛛笑呢。 自由读，你读出长颈鹿的什么特点？从哪里看出？ （颈项太长了：只见身子不见头，颈项和

30、大树一样高）（课件出示长颈鹿图） 这会给蜘蛛的编织工作带来多大的困难？ 出示：蜘蛛织啊织，足足忙了一个星期，才织完那条长长的围巾。 （2）联系实物，识字“围织”，你是怎么记这两个字的？ （3）用“围巾、星期”造句。 （4）指导朗读，重读“织啊织，足足、一个星期、长长的”读出蜘蛛的工作的辛苦，生意的难做。 师：织过了长颈鹿的围巾，蜘蛛心里会怎么想？ 生：肯定不能再开围巾店了，必需另做别的生意。 谁能读出蜘蛛现在的心情？ （5）指名读58自然段，齐读。 3.学习9-11自然段 这一次蜘蛛又开了一家什么店？又遇到了谁？ (袜子店，遇到了蜈蚣。） 出示“可是，蜘蛛看到顾客后，却吓得匆忙跑回网上，原来那

31、位顾客竟是一条四十二只脚的蜈蚣。” 这一次，为什么蜘蛛会吓得跑回了网上？ （因为这只蜈蚣长了42只脚）（课件出示蜈蚣图） 是啊，42只脚，什么时候才能织完啊！怪不得蜘蛛会很胆怯。 指导读9-11自然段，读出蜈蚣脚之多，蜘蛛的胆怯心理。 齐读9-11自然段。 （四）总结提高，拓展延长 1.假如你是蜘蛛，你打算开一家什么店？想象一下会遇到什么好玩的动物？ 预设1：我会开一家毛衣编织店，可能会遇到身材巨大的大象。 预设2：我开一家帽子编织店，遇到了蓝鲸。 2.汇报沟通。 3.齐读课文。 4.学了这篇课文，你想给蜘蛛说些什么？ （做什么事都有很难做的地方，不行以朝三暮四，遇到困难要想方法解决，不行以一

32、味躲避。） 板书设计 部编版二年级语文下册蜘蛛开店教案设计 部编版二年级语文下册蜘蛛开店教案设计 教学目标 【学问技能】 1学会本课的8个生字，相识本课的15个生字，理解词语的意思。 2能正确、流畅地朗读课文。 【过程与方法】 理解课文，了解蜘蛛三次开店的过程。 【情感看法与价值观】 明白最什么事都要坚持不懈，不然一事无成。 重点难点 【教学重点】 1.识字、写字，理解词语的意思。 2.正确流利，有感情地朗读课文，了解蜘蛛开店的趣事。 【教学难点】 明白凡事没有一帆风顺，只有坚持不懈才能胜利，否则一事无成。 第一课时 （一）图片导入，引发学生爱好 1.出示口罩、围巾、袜子图片。 蜘蛛想开店，先

33、后开了三次店，分别卖了以上三种商品，但最终都关门歇业了，这是为什么呢？ 2.板书课题：（21.蜘蛛开店） 3.指导读课题，读了课题你有什么问题吗？蜘蛛开店遇到了什么困难？ （二）初读课文，感知大意 1.自由读，边读边标画出文中的生字，读准生字、读通课文。 2.小组合作学习：小组内认读自己所标画的生字和词语。 3.课件出示词语，检查认读 商店确定编织最终围巾星期 蹲着孤独口罩顾客工夫长颈鹿袜子蜈蚣 接着视察说完整的句子练习： 引导孩子们运用“确定”说话，并进行扩词练习（决断、决心等）。视察“决”的字形，老师随机范写，学生书空。 “最终”一词，找到书上带有“最终”的句子朗读。 出示词语并朗读了解“

34、围”的意思：四周围观围攻 学会生字：“商、店” 指导“商、店”的书写。学生自主识记生字，师范写字，学生描红，在写字本上书写。 齐读全部的词语 4.自由读课文，读通句子。 5.小组合作学习：按小节进行朗读，相互检查订正。 6.指名读课文，订正字音，指导读通顺流利。 （1）第一小节：“蹲”、“寂、寞”的读音。 （2）第2-4小节：蜘蛛/在/一间/小木屋/外面/挂了/一个/招牌。 留意：“罩”翘舌音，“编”前鼻音。 （3）第5-8小节：蜘蛛/向上/一看，原来/是一只/长颈鹿，他的/颈项/和/大树/一样/高，脑袋/从树叶间/露出来，正对着/蜘蛛/笑呢。 留意：“换”前鼻音，“颈”后鼻音，“露”边音。

35、（4）第9-11小节：可是，蜘蛛/看到/顾客后，却/吓得/匆忙/跑回/网上，原来/那位/顾客/竟是/一条/四十二只脚/的/蜈蚣。 留意：“匆、蚣”是后鼻音，“蜈”是整体认读音节。 7.再次出示一组词语，自由读。 卖口罩河马 卖围巾长颈鹿 卖袜子蜈蚣 8.视察：每排词语和课文比照，有什么发觉？（二、三、四部分内容的概括）学生拍手读，指导读出节奏。 9.让生依据上面的词语，想象课文画面，同位相互说说课文的内容。 （三）归类指导，学习写字 1.课件出示要写的生字：完织期 2.小组探讨沟通：这些字写的时候应当留意什么？ 3.方法总结： 宽窄比例得当关键笔画找准，留意穿插避让。 4.学生描红，在写字本上

36、书写。 5.评议提高。 书写正确一颗星；宽窄比例得当两颗星；关键笔画找准三颗星；美观规范五颗星。 （四）当堂达标，完成练习。 shndinjudnzhnywnqunwijnxnq （商店）（确定）（最终）（完全）（围巾）（星期） 其次课时 （一）复习导入 1.认读词语：（课件出示） 商店确定编织最终围巾星期 蹲着孤独口罩顾客工夫长颈鹿袜子蜈蚣 2.蜘蛛开店都遇到了什么困难？我们接着学习课文。（板书：蜘蛛开店） （二）精读感悟，重点突破 1.学习14自然段 （1）自读14自然段，蜘蛛开了一家什么店？遇到了谁？ (2)指名沟通。（口罩店，河马） 出示：“顾客来了，是一只河马。河马嘴巴那么长，口罩好

37、难织啊，蜘蛛用了一成天的功夫，最终织完了。” 师：河马有什么特点？（嘴巴那么长）（课件出示河马图） 接到这份生意，蜘蛛感觉怎么样？（口罩好难织，用了一成天的功夫） 指导朗读：读出蜘蛛给河马织口罩的艰辛，开口罩店的不易。 指名读，小老师读。 齐读14自然段。 2.学习58自然段 （1）自由读58自然段。 蜘蛛又重新开了一家什么店？遇到了谁？ （围巾店；长颈鹿） 出示：顾客来了，只见身子不见头。蜘蛛想上一看，原来是一只长颈鹿，他的颈项和大树一样高，脑袋从树叶间露出来，正对着蜘蛛笑呢。 自由读，你读出长颈鹿的什么特点？从哪里看出？ （颈项太长了：只见身子不见头，颈项和大树一样高）（课件出示长颈鹿图）

38、 这会给蜘蛛的编织工作带来多大的困难？ 出示：蜘蛛织啊织，足足忙了一个星期，才织完那条长长的围巾。 （2）联系实物，识字“围织”，你是怎么记这两个字的？ （3）用“围巾、星期”造句。 （4）指导朗读，重读“织啊织，足足、一个星期、长长的”读出蜘蛛的工作的辛苦，生意的难做。 师：织过了长颈鹿的围巾，蜘蛛心里会怎么想？ 生：肯定不能再开围巾店了，必需另做别的生意。 谁能读出蜘蛛现在的心情？ （5）指名读58自然段，齐读。 3. 学习9-11自然段 这一次蜘蛛又开了一家什么店？又遇到了谁？ (袜子店，遇到了蜈蚣。） 出示“可是，蜘蛛看到顾客后，却吓得匆忙跑回网上，原来那位顾客竟是一条四十二只脚的蜈蚣

39、。” 这一次，为什么蜘蛛会吓得跑回了网上？ （因为这只蜈蚣长了42只脚）（课件出示蜈蚣图） 是啊，42只脚，什么时候才能织完啊！怪不得蜘蛛会很胆怯。 指导读9-11自然段，读出蜈蚣脚之多，蜘蛛的胆怯心理。 齐读9-11自然段。 （四）总结提高，拓展延长 1.假如你是蜘蛛，你打算开一家什么店？想象一下会遇到什么好玩的动物？ 预设1：我会开一家毛衣编织店，可能会遇到身材巨大的大象。 预设2：我开一家帽子编织店，遇到了蓝鲸。 2.汇报沟通。 3.齐读课文。 4.学了这篇课文，你想给蜘蛛说些什么？ （做什么事都有很难做的地方，不行以朝三暮四，遇到困难要想方法解决，不行以一味躲避。） 部编版二年级语文下

40、册蜘蛛开店集体备课教案 部编版二年级语文下册蜘蛛开店集体备课教案 教材分析： 蜘蛛开店是部编版二年级下册第七单元的其次篇课文。这是一篇好玩的童话故事，讲解并描述的是一只蜘蛛因为孤独、无聊确定开一家商店。他卖口罩，来了一只河马，他织口罩用了一成天。他卖围巾，来了一只长颈鹿，他织围巾足足忙了一个星期。他卖袜子，来了一只四十二只脚的蜈蚣，他吓得匆忙跑回网上。 学情分析： 二年级的学生经过一年多半的学习后，在识字量、自学实力和探讨思索方面已经有了肯定的基础，而且他们喜爱听故事、讲故事。本课内容生动、故事性强，自然简单激发学生的学习欲望。 教学目标： 1.会写一个生字“商”。 2.朗读课文，能够依据示意

41、图讲故事。 3.依据课文内容绽开想象，续编故事。 教学重难点： 1.能够依据示意图讲故事。 2.绽开想象，续编故事。 教学方法： 情境教学法、归纳总结法、品读分析法 教学过程： 蜘蛛开店其次课时 一、创设情境，激趣导入 1.同学们，这节课我们接着来学习蜘蛛开店这个好玩的童话故事。还记得小蜘蛛开店都卖了些什么（指名），遇到了哪些顾客吗（指名）？师相机贴板书。那现在你能不能依据示意图，用上“蜘蛛想买（），（）来了”这样的句子把整个故事连起来讲一讲。 2.出示“商店”图片，瞧，这就是小蜘蛛的商店，在“商店”这个词里还藏着我们今日要写的一个生字“商”。这个字可不太好写，所以张老师带来了一位特殊聪慧的挚

42、友来帮我们，瞧，他是谁？出示“阿凡提”图片，看看他和“商”像吗？哪里像？指名回答。 3.指导书写“商” （1）出示“商”字儿歌，老师读，学生书空。 （2）学生读儿歌，老师范写。 （3）学生自主描红、临写，老师巡察指导。 （4）展评。 设计意图： 此环节教学主要实行了复习回顾的方式，让学生在对故事内容的简洁描述的过程中更加清楚故事的线索，从而为深化理解故事奠定基础。 二、细读课文，理解体会 （一）学习“蜘蛛卖口罩”的故事 1.过渡：刚才同学们用几句话就让我们知道了这个故事讲了什么，那怎样把故事讲得更清晰、更好玩呢？接下来我们就一起走进第一个小故事。出示自学提示：自由朗读课文第25自然段，找找每个自然段蜘蛛都做了什么。 2.指名反馈，指导朗读。 第2自然段：贴板书“卖什么”。指导朗读：读出自信。 第3自然段：