一年级语文上册教案《小小的船》.docx

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1、一年级语文上册教案小小的船一年级上册小小的船教案 一年级上册小小的船教案 【教材分析】 本文是叶圣陶先生的名作。韵文以简洁明快、丰富好玩的语言向我们展示了一个漂亮、静谧的夜晚，也让我们在不知不觉中领会到大自然的妙趣及夜色的温顺。本课教案设计意在通过创设情境，在观看夜空美景的情境中识字，把孩子们带入飞上月亮、遨游太空的画面之中，丰富他们的内心世界，培育他们的想象实力。通过多种形式的语言训练来表达他们脑海中的夜景，激发他们对大自然的宠爱之情。 小小的船是人教版义务教化课程标准试验教科书语文（一年级上册）第三单元的内容。它是叶圣陶先生写的一首充溢儿童童趣和幻想的儿童诗，作者以丰富的想象通过诗歌的形式

2、描写了晴天夜空漂亮的景象。这首诗韵律协调，音乐性强。课文前两行写月儿的美，从而引起儿童丰富的想象，把弯弯的月儿看作小船，激发学生对神奇夜空探究的欲望；后两行写“我”坐在小船里尽情地观赏漂亮的碧空和满天的繁星，表现，孩子喜悦的心情。诗中有景、有情、有韵，孩子们读起来心情开心，琅琅上口，便于在读中陶冶情操。 本课的教学就是要依据低年级学生的认知特点，在教学中把漂亮的星空“移到”黑板上，把月亮“搬进”教室，为学生创设一个主动参加的教学情境，使他们走入情境学习，让他们坐上“月亮船”，面对漂亮的星空自由想象，自由表演，自由体验，自由诵读。 【学情分析】 对于刚刚入学的一年级学生来讲，语文学习的基础还很薄

3、弱，因此，低年级教学的重点应当放在识字教学上，但是随着教化观念的不断更新，我们相识到识字教学和阅读教学是不行能完全分割开来的，而二者的融会将会更有利于促进学生发展。针对一年级学生在理解诗文上有肯定难度的状况，在教学这一课时，结合小学生具有新奇心，爱探究，简单被簇新事物、活动的东西所吸引的心理特点，让学生入情入境地阅读，在想象的空间里获得更多的感受，达到情感的共鸣。 【教学目标】 1.相识“的、船”等10个生字和门字框1个偏旁；会写“月、儿”等4个字和横折钩、竖弯钩2个笔画。 2.正确朗读课文，背诵课文。结合插图，想象诗歌描绘的图景，感受夜空的漂亮。 3.仿按例子，用简洁的叠词说“的”字短语，积

4、累“的”字短语。 【教学重点】朗读课文，背诵课文。 【教学难点】 1.读准“船、两”等生字的字音；会写横折钩和竖弯钩。 2.想象诗歌描绘的图景，感受夜空的漂亮。 【教具打算】多媒体课件。 【课前打算】 1生字卡片，制作有关星空及带有歌曲闪耀的小星小小的船的多媒体课件。(老师) 2熟读课文。(学生) 【课时支配】2课时 【教学方法】朗读法，指导法，合作沟通。 【教学过程】 第一课时 一、情境导入，揭示课题 1播放课件，激发爱好。 (1)(多媒体课件配乐)出示漂亮星空图：一个小女孩儿坐在月亮上，一只手托着小星星特别兴奋地看四周一闪一闪的星星和蓝蓝的天空 (2)导问：看了这幅图，你有什么感受？请用自

5、己的话说一说。 2揭示课题。 (1)老师指导学生视察课件中月亮的形态，引导想象：你们看，这月儿弯弯的，两头尖尖的，像什么？(小船) (2)引出课题：叶圣陶老爷爷把它写成了一篇韵文，便是我们今日要学习的小小的船。 3读课题。 (1)老师指导正确读课题：“船”字谁会读？谁还想读？大家一起读。你们见过哪些船？老师出示各种船的图片，并相机指导学生相识“舟”字旁，了解带有“舟”字旁的字一般与船有关。 (2)导学：在“船”的前面加个“小小的”，请你读一读，你感觉这艘船怎么样？(小小的、很轻、很可爱) (3)老师指导学生感受小船的可爱，带着自己的感受读课题。 4引导学生质疑：看到课题，你有什么感爱好的问题或

6、者想知道些什么？ 5过渡：课文真的是写船吗？请同学们读课文，看插图，找找答案。 二、初读课文，认读生字 1提出自学要求： (1)自由读课文，遇到不相识的字停下来，借助拼音多读几遍，再往下读。 (2)用“”把要求会认的字画出来，用“_”把要求会写的字画出来。 (3)把生词多读几遍，不会的向同学、老师请教，再多读几遍。 2学生同桌相互检查读，订正读得不精确的字音。 3老师组织学生汇报识字状况。 (1)开火车认读带有拼音的生字卡片。 提示：“船、看、见、闪”是前鼻音；“船、闪”是翘舌音。 (2)老师请学生当小老师领读去掉拼音的生字并刚好评价。 4学生在小组内合作练习朗读课文。 要求： (1)读准字音

7、，做到不加字、不漏字。 (2)把课文读正确，读流利。 (3)其他同学当小老师，仔细听、细致评。 5老师检查练习朗读状况，提示学生读准字音。(“月儿、船儿”的“儿”要读二声。“在”是平舌音。“闪、船”是翘舌音。“的”读轻声。) 三、再读课文，整体感知 1老师配乐范读全诗。 2启发想象：你脑海里出现了一幅怎样的图画？ 预设： (1)学生自由说自己想到的图画：晴朗的夜晚，蓝蓝的天空，弯弯的月亮，闪闪的星星，一个小挚友飞到太空中坐到月亮船里面。 老师随机用课件演示星星忽明忽暗的景象，帮助学生理解“闪闪的”这个词语。 3老师提出朗读要求并引导学生自由朗读课文。 (1)课件出示朗读要求： 想一想：课文共有

8、几行，由几句话组成？ 把自己喜爱读的句子多读几遍。 (2)学生按要求朗读课文。 4老师组织学生汇报朗读成果，刚好评议。 5老师范读，指导学生画出停顿。 弯弯的月儿/小小的船， 小小的船儿/两头尖。 我在小小的/船里坐， 只望见/闪闪的星星/蓝蓝的天。 6学生自由练读后，老师指名读，大家评议。 7多媒体出示课文填空，指导学生朗读叠词，巩固识字效果。 (弯弯)的月儿(小小)的船， (小小)的船儿两头尖。 我在(小小)的船里坐， 只望见(闪闪)的星星(蓝蓝)的天。 8课件出示“朗读争霸赛”情境，提出评价标准，组织学生挑战读。 (1)出示评价标准： 声音洪亮，读音正确。朗读流利，读出韵味。 (2)组织

9、学生有序地竞赛，读后刚好评价。 (3)评出优胜者，赐予嘉奖。 四、指导识记，书写生字 1组织学生做采蘑菇的嬉戏。 (1)讲明嬉戏规则后请3名同学到前面来做采蘑菇的嬉戏。(多媒体课件播放歌曲) (2)说一说自己是怎样记住生字的。 老师指导学生相识“门”字框、“白”字旁。请同学说一说在生活中你还相识了哪些带有这些偏旁的字。 猜谜识记“闪”：一个人站在门里。 熟字加偏旁识记“闪”：人门闪。 做动作识记会意字“看”：“手”放在“目”上就是“看”。 组词识记：见再见、望见、见面。 老师指导识记多音字，并请学生给多音字组词。 预设： “看”也是多音字，在本课中读kn，在“看门”一词中读kn。 2给蘑菇找挚

10、友。 (1)导学：生活中有哪些挚友可以和这个字组成词语呢？你还能用这个词语说一句话吗？我们来比一比，看看哪个小组说得又多又好！ (2)学生在小组内进行合作学习。 (3)学生汇报学习状况。 预设： 组词：小船星星望见闪闪的里面两头不在 造句： 望见：在动物园里，我望见了老虎和狮子。 闪闪的：闪闪的霓虹灯引人注目。 3指导书写生字。 (1)课件出示田字格里的范字“月、儿”，引导学生视察田字格中的这两个字，你发觉了什么？(“月”和“儿”都有钩，但钩的方向不一样。) (2)老师一边示范，一边指导新笔画的书写。 横折钩的写法：横要平，竖要直，向左向上钩。 竖弯钩的写法：竖要直，弯要圆，向右向上钩。 (3

11、)学生细致视察每个字的每一笔写在什么位置，同桌沟通。(“月”里面的两个横画之间距离要适当，不与横折钩相接。“儿”的竖弯钩要写在竖中线上。) (4)老师范写“月”和“儿”，一边示范，一边巩固横折钩和竖弯钩的写法。学生书空。 (5)指导学生视察“头、里”。 预设：“头”有三个点，它们的位置不一样。“里”的横画比较多，它们之间的距离匀称，长短不一样。 (6)老师指导学生书空。(“头”最终一笔是点，不是捺。“里”的笔顺可记成写完“甲”再写两横。) (7)指导学生先描红，再自由练写，比比谁写得工整、美丽。 (8)展示学生作品，师生共同评议。 五、总结课文，布置作业 1引导回顾：谈谈你的收获。(这节课你记

12、住了哪些字？学会了几种识字方法？你认为你写得最好的字是哪一个？) 2作业：有感情地朗读课文。 其次课时 一、复习引入，再现情境 1引导回顾：上节课，我们初步学习了课文，你还记得课文写了什么吗？ 2依据学生的发言，老师配上音乐，出示星空图片。 3创设情境引发学生想象：让我们飞起来吧！飞到漂亮的蓝天上。看，很多一闪一闪的星星在向我们招手。我们快飞吧，飞吧！飞上蓝天坐在小船上。你仿佛看到了什么？ 预设： (1)我似乎望见了一闪一闪的星星。 (2)我仿佛望见了宇宙飞船上天。 (3)我仿佛望见了月球人，很帅气。 (4)我似乎望见了蓝色的天空特殊大。 二、创设情境，合作学习 1学习第一、二行诗。 (1)导

13、问：我们坐在哪儿了？(小船上)这小船不是真船，它就是月儿，你感觉怎么样啊？ 预设：我感觉很欢乐。我很快乐。 (2)(出示月亮的图片)导学：图片上的月亮是什么样子的？像什么？ (3)指导朗读。出示句子：弯弯的月儿小小的船。请学生自由读，个别读，最终相互评一评。 (4)指导学生画出描写“月儿”“船”的词语。 (5)设疑：为什么用“弯弯的”“小小的”，而不用“弯的”“小的”？ (6)课件出示两个句子，朗读比较不同点。 弯的月儿小的船。 弯弯的月儿小小的船。 预设： 学生分别朗读这两句话，说说自己的体会：“弯弯的月儿”比“弯的月儿”更能突出月儿弯的程度；“小小的船”比“小的船”更能突出月儿的可爱，读起

14、来也更上口。 (7)指导朗读。“小小的”“弯弯的”读出欢快的节奏，表达出月儿的可爱、好玩。 (8)导学：“月儿”除了是“弯弯的”，还是什么样的？指导学生自读自画，画出月儿的形态两头尖。课件出示月儿的形态，并引导学生知道，这里把弯弯的月儿比作了小小的船，写的是月儿的形态。 (9)齐读。通过朗读读出月亮的可爱，以及自己满怀喜悦的心情。 2学习第三、四行诗。 (1)过渡：我们一起划船在蓝天上面到处走走，哟，你们看到了什么？(星星、天空) (2)出示词语：星星、蓝天。 (3)课文写星星是什么样的？(闪闪的)天空呢？(蓝蓝的) (4)设疑：为什么用“闪闪的”和“蓝蓝的”？ 课件出示两个句子，指学生分别朗

15、读比较有什么不同： 只望见星星和天。 只望见闪闪的星星和蓝蓝的天。 课件出示星星一闪一闪和深蓝的天空广袤无边的情境，引导学生比照图片体会叠词的作用。 (5)练习叠词：星星是(闪闪)的，天空是(蓝蓝)的，船儿是，你还能说出这类词吗？(红红的太阳、绿绿的小草、白白的云、黄黄的梨) (6)指导朗读。 老师范读，“闪闪的星星”要读出欢快的节奏，突出星星的淘气可爱。“蓝蓝的天”要读得略慢且声音洪亮，读出天空的漂亮和神奇。 学生自由朗读，读出星星、天空的漂亮可爱。 3语言训练，感受夜空的美。 (1)课件随机出示相关图片，让学生结合图片想象，读句子并填空。 星星很像_，多美呀！(钻石、珍宝、小眼睛、光明的灯

16、) 月亮很像_，真好看啊！(小船、眉毛、镰刀) 蓝蓝的天空像_。(写比方句) 雪白的云朵像_。 圆圆的苹果像_。 _像_。 (2)学生自由选择句子先组内练说，再汇报。 (3)老师激励学生说出别出心裁的内容。 4导学：夜空真美啊！闪闪的星星、弯弯的月儿、蓝蓝的天，我看着，想着，入迷了，沉醉了。在我的眼里，那月儿弯弯的，两头尖尖的，真像一只小小的船。(音乐声响起)老师范读课文。 5学生配乐表演读，一边读，一边加上动作。 三、感情朗读，绽开想象 1配乐表演小小的船。 2探讨：“只望见”的“只”是什么意思？“只望见”和“还望见”有什么不同？ 3进行说话训练。 课件出示：我望见了_。 引导学生从不同的角

17、度绽开说话。例：我望见了校内、北京、外星人、嫦娥、玉兔 4检测背诵效果。 以填空的形式提示学生背诵。(学生伴随着轻松、开心的乐曲学会唱、学会背。) 四、复习生字，积累词语 1复习词语。 小船星星望见闪闪的里面两头不在 2做采花的嬉戏。(生字藏在花朵的后面) (1)请3组同学到讲台上来做采花嬉戏。 (2)请做嬉戏的同学说一说自己是怎样记住这朵花的名字的。 (3)帮花找挚友。找到挚友后用它说一句话，比一比哪个小组最好。 五、总结全文，陶冶情感 1激励学生质疑：还有哪些不明白的问题？ 2小结：大自然是漂亮的，太空中还有许很多多的奇妙。现在，我们中国也有人登上了太空，我们小挚友多学学问，驾驭本事，将来

18、也可以到太空遨游、旅行，去探究大自然的奇妙。 3假如请你来到月亮上，你猜猜月亮上面会有些什么？你想对月亮说点什么呢？ 六、布置作业，延长拓展 1背诵课文并把你能从夜空里看到的或者想到的事物画下来。 2回家把课文背给家长听。 3实践活动：夜晚出去看看月亮，说说它像什么，你还看到天上有什么。 板书设计 弯弯的月儿 尖（弯弯的月亮图）尖 小小的船 一年级语文小小的船教案 一、设计理念： 语文课程标准对低年级学生的阅读要求：“诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，绽开想象，获得初步的情感体验，感受语言的美丽。”教学这首儿歌，着重进行朗读指导和训练，让学生通过阅读实践，憧憬美妙的情境，感受祖国语言的美丽，提高阅读

19、爱好。同时创设情境，激发想象，发展思维，提高创新意识和创新实力。 二、教学目标： 1、读懂课文中“蓝蓝、闪闪、弯弯”等词的意思，运用“坐在月亮上，我望见”的句式说话。 2、初步培育学生的想象实力，正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。 3、酷爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。培育学生观赏大自然美景的情趣， 三、教学过程： (一)猜字谜复习生字： 师：小弟站在大哥的肩上。 生：尖。 师：八张嘴 生：只。 师：小挚友猜谜的本事真高。 (环节评价：猜谜能引起学生的留意，激发爱好，学生在轻松开心的环境中复习生字。) (二)创设情景，视察想象。 1、师：小挚友表现这么好，老师带大家去一个地方。

20、请小挚友闭上眼睛。(出示课件，晴朗的夜空图，满天星星在闪耀，播放音乐闪耀的小星星) 2、师：可以睁开眼睛看看，我们来到了哪里?在这里你看到了什么? 生：我们来到了天空，看到星星。 师：星星是怎样的? 生：星星一闪一闪的。 生：星星亮晶晶 生：星星很可爱。 师：天空中小星星很漂亮，可是太孤寂了，假如你是画家，还会再画什么? 生：我会再画个卫星。 生：我会再画只飞船。 生：我会再画个月亮。 3、师：小挚友真是个想象丰富的画家，现在老师先给这画加上月亮。 (在夜空图中出示一弯新月)这是怎样的月亮? 生：弯弯的月亮。 生：两头尖尖的月亮。 师：你觉得弯弯的月儿像什么? 生：弯弯的月儿就像小船。 生：弯

21、弯的月儿像香蕉。 生：弯弯的月儿像把刀。 生：弯弯的月儿像眉毛。 4、师：有一位小女孩也和我们小挚友一样在欣赏着这漂亮的夜空，(出示一位小女孩遥望着星空)她说：天空这么美，这么好玩，要是能飞上去那该多好啊!说着说着，她就睡着了，她梦见自己真的飞上天空了，坐在月亮上。(渐渐移动小女孩飞上了天空，坐在月亮上，) 师：这位小女孩，坐在月亮上望见了什么? 生：小女孩望见闪闪的星星、蓝蓝的天。 师：有位诗人把我们小挚友刚才看到的、想到的写成一首诗，我们打开来读一读。 (环节评价：美丽的画面把儿歌详细化、形象化，学生初步体会到夜空的美。为读懂儿歌和有感情朗读作了铺垫。) (三)读儿歌，体会意境。 1、学生

22、自由朗读课文。 2、老师配乐范读课文。 师：请你学着老师的样子练读，或者你认为自己能读好的，就按自己的方式读，在小组中打算“朗读明星”竞赛。 3、学生分小组练读课文。 4、“朗读明星”竞赛。 (1)师：打算好了吗?谁有信念把第一句读好。 生1读：弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。 生2评：我认为他没把月儿的美读出。我会比他读得好。(此生读) 生3评：我觉得他把月儿读得很弯很弯，把船儿读得很小很小， 师：小挚友有没留意到他是怎么读的。 生4评：我听他把“弯弯的”、“小小的”、读得很慢。 师：你听得仔细，还有谁也能把第一句读好。 (2)师：谁来读读其次句。 生1读：我在小小的船里坐，只望见闪闪

23、的星星蓝蓝的天。 生2评：她的语气太平淡了。 师：小姑娘坐到了弯弯的月儿上，会有什么感觉? 生：她会很欢乐。 生：她会很觉得在月亮上很好玩、很好玩。 师：那我们就带着欢乐的、好玩的语气来读其次句，边读边想象着自己上了天，坐在弯弯的月儿上，划着双桨，荡漾在星星闪耀的蓝天中，是多么逍遥自在，多么地好玩、开心。 生练读再指名读。 (3)赛读全文，评出“朗读明星”。 5、背诵。 师：小挚友读得真好，为了嘉奖你们，老师让你们听一首歌。(放小小的船的音乐，学生背唱。) (环节评价：朗读儿歌是本课教学的重点，通过反复地朗读训练，学生充分感知语言文字。当学生朗读有困难时，师恰当地引导学生体会小女孩的喜悦的心情

24、，激起学生的共鸣。当在学生有了情感体验后，就把诗的意境通过有感情地朗读充分表达出来，达到志向的教学效果。) (四)拓展练习，发展思维 1、师：这么漂亮的夜空，小挚友想不想到月亮上去? 生：想! 师：请大家闭上眼睛，听着音乐轻轻地摇摆身子，(放音乐)，让我们飞吧，飞吧!飞上蓝天，到月亮上旅行。 说话训练： (1)坐在月亮上，我望见() 生：坐在月亮上，我望见白云。 生：坐在月亮上，我望见嫦娥姐姐。 生：坐在月亮上，我望见玉兔。 生：坐在月亮上，我望见长城， (2)坐在月亮上，我望见()，还望见()。 生：坐在月亮上，我望见流星，还望见卫星。 生：坐在月亮上，我望见太空人，还望见飞碟。 生：坐在月

25、亮上，我望见飞机，还望见火箭。 2、创作想象画(课外) 师：请你把自己看到的、读到的、说到的、想到的画下来。请你用手中的画笔画出21世纪的太空美景! 3、布置图画专栏(课外) (环节评价：说话训练，不仅培育学生的语言表达实力。更重要的是学生绽开想象的翅膀，激活课堂气氛，把学生的学习爱好推向高潮。) (五)总结 今日我们学习了第10课小小的船，知道了这首儿歌的意思，还进行了一次开心地夜空之旅，望见了漂亮的夜空。希望小挚友学好了本事长大后，也到宇宙中去探究宇宙的奇妙。 四、教学反思评价： (一)注意阅读实践 语文课程标准中指出：语文是实践性很强的课程，应注意培育学生的语文实践实力，而培育这种实力的

26、主要途径也应是语文实践。所以在教学中不以老师的分析代替学生的阅读实践，在本案例中，老师创设自然情境，在主动主动的语文实践活动中，让学生充分地朗读、诵读。学生在读中培育语感，积累语言，在读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华，还学生以情，还语文教学以情。 (二)体现人文性 本案例重视情感、看法、价值观的正确导向，情感、看法、价值观的教学目标定位在酷爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。语文学习极具特性化，对阅读材料的理解往往是多元的，“有一千个读者就有一千个哈姆雷特”。因此，在本案例中，学生主体充分参加，老师适度引导，敬重学生的个人感受和独特体验，激励学生发表富有特

27、性的见解，这是提高语文实力的须要，也是形成良好特性、激活创建力的须要。 (三)延长发展，启发想象。 语文课程标准的教学建议里提到：要注意培育学生的创建潜能开发，首先要培育他们的想象力。想象是创新的翅膀。爱因斯坦说：“想象力比学问更重要，因为学问是有限的，而想象力概括着世界上的一切学问，推动着社会的进步，成为学问进化的源泉。”因此我充分挖掘教材所蕴含的创新教化素材，创设情境，开拓学生的想象空间，在“坐在月亮上，我望见什么”的说话训练中，学生的想象力就像滔滔江水，一泻千里。拓展学生思维，培育创新精神，提高创新实力。 (四)课内外结合，学科间融合。 本案例注意跨学科的学习，设计了听音乐，背唱小小的船

28、歌曲，创作想像画等活动，使语文课与艺术课交叉、渗透、整合，开阔学生的视野，提高学生的学习效率，加深对诗歌意境的理解和体验。同时还注意课内外结合，学生把自己在课内看到的、读到的、说到的、想到的有关太空的景，在课外画下来，并举办图画专栏，激发学生爱好，提高学生综合素养。 一年级语文上册小小的船教案分析 年级语文上册小小的船教案分析 教材分析： 小小的船是义务教化 程 准试验教科书语文 年级上册 6 。本 是 首短小美丽的儿童诗，诗歌描绘了孩子在晴天的夜晚看到的天空景色。诗画相配，内容生动，诗句美丽，更富有想像力，读起来朗朗上口，饶好玩味。有利于培育学生的想像力和语言的积累，很适合学生有感情地朗读。

29、 设计理念： 本 是叶圣陶先生的名作，诗歌以简洁明快、丰富好玩的语言向我们展示了 个漂亮、静谧的夜晚，也让我们在不知不觉中领会到大自然的妙趣及夜色的温顺。在教学过程中，通过创设情境，把孩子们带入丰富、生动的画面之中，丰富他们的内心世界和想像世界，培育他们的想像实力和朗读实力，通过他们的画笔展示脑海中的夜景，激发他们对大自然的宠爱之情。 教学目标 ： 1.认知目 ：相识8个会认字，会写“天、只、儿、两、见”5个生字。 2.实力目 ：正确、流利、有感情地朗读 文。背诵 文。 3.情感目 ：培育学生的想像实力，激发学生酷爱大自然的感情。 教学重点、难点： 1.重点：正确、流利、有感情地朗读 文。 2

30、.难点：理解“弯弯的月儿”和“小小的船”之间的联系，发挥想像，体会晴朗夜空的漂亮景色。 教具打算：多媒体 件 教学时间：2 时。 教学过程： 时 、谈话导入，揭示 题 1.谈话导入，激发爱好。 2.揭示 题。 你们看，这月儿弯弯的，两头尖尖的，像什么?(小船)这节 我们就来学习 6 小小的船。 3.读 题。 看到 题，齐读，然后师问：你有什么感爱好的问题或想知道些什么?师再问： 文真的是写船吗?请同学们看 文、看彩图，读 文找依据，释题：事实上把弯弯的月儿比作小小的船。 二、初读 文，读准字音 1.自由读 文，遇到不相识的字停下来，借助拼音多读几次，再往下读，把要求会认的字和会写的字画出来，把

31、生词多读几遍，不会的向同学、老师请教，再多读几遍。 2.相互检查读，当个小老师，订正读得不对或不精确的字音。 3.出示带有拼音的生字卡片认读，去掉拼音认读，通过开火车读，当小老师带读，刚好表扬。 4.四人 小组为单位，轮番读 遍 文，要求读准字音，做到不加字、不漏字，把 文读正确，读流利，其他同学当小老师，仔细听、细致评。 三、再读 文，整体感知 1.配乐范读全诗。启发想像：你脑海里出现了 幅怎样的图画? 2.用自己最喜爱的朗读方式朗读 文，你想怎样读就怎样读，想读多少遍就读多少遍。然后想 想： 文共有几行，由几句组成? 3.挑战读。谁情愿来读读 文?后问：谁向他挑战? 4.齐读。边看 件边仿

32、照着读，要求读流利。 5.小组竞赛读。由4人学习小组合作读，学生评议，评出读得好的小组，奖小红花。 6.谁情愿把自己喜爱的那句诗读给大家听，喜爱读哪句就读哪句。 7.说话训练，填空。 （）的月儿（）的船， （）的船儿两头尖。 我在（）的船里坐， (2) 文写的星星是怎么样的?(闪闪的)，天空呢?(蓝蓝的)为什么用“闪闪的”和“蓝蓝的”?望见（）的星星和（）的天。 星星很像（），多美呀!(钻石、珍宝、小眼睛、光明的灯) 月亮很像（），真好看啊!(小船、眉毛、镰刀) 蓝蓝的天空像（）。(写比方句) 四、书写生字，指导识记 1.做采蘑菇的嬉戏。 (1)每个蘑菇都有 个名字， 定要叫出它的名字，它才真

33、正属于你，知道吗?谁情愿来采? (2)在三个蘑菇的后面分别贴上本 的五个生字中的三个“天”、“只”、“儿”，然后请3名同学到前面来做采蘑菇的嬉戏，其他的同学可以唱采蘑菇的小姑娘这首歌。(边采蘑菇边播放歌曲。) (3)采完之后，师问：呀，你采的蘑菇真大呀!请你告知同学们，你采到这个蘑菇的名字是什么吗?告知大家：“我采到的蘑菇叫某”。这个蘑菇想让大家 起来喊 喊它的名字，它就会笑了， 起来喊，再喊 声。 (4)师问：你是怎样记住这个蘑菇的名字的?告知同学们好不好?其他同学有更好的方法来记这个字的，也可以到前面来说。 (5)给蘑菇找挚友。想想生活中，有哪些挚友可以和这个字组成词语呢?假如你不能组成词

34、语，或者你想到的词语让别的同学说了，那你可以用它说 句话，我们来比 比，看看哪个小组说得又多又好! (6)让学生视察笔画在田字格的位置以及笔顺，然后老师示范，让学生描红，独立书写，评讲，看谁写得美。 五、总结 文，布置作业 (1)谁来告知大家，这节 你学到了什么? (2) 后，请同学们再仔细有感情地朗读 文。 一年级上册语文小小的船教学设计 小小的船是义务教化课程标准试验教科书语文一年级上册第6课。本课是一首短小美丽的儿童诗，诗歌描绘了孩子在晴天的夜晚看到的天空景色。诗画相配，内容生动，诗句美丽，更富有想像力，读起来朗朗上口，饶好玩味。有利于培育学生的想像力和语言的积累，很适合学生有感情地朗读

35、。 设计理念 本课是叶圣陶先生的名作，诗歌以简洁明快、丰富好玩的语言向我们展示了一个漂亮、静谧的夜晚，也让我们在不知不觉中领会到大自然的妙趣及夜色的温顺。在教学过程中，通过创设情境，把孩子们带入丰富、生动的画面之中，丰富他们的内心世界和想像世界，培育他们的想像实力和朗读实力，通过他们的画笔展示脑海中的夜景，激发他们对大自然的宠爱之情。 教学目标 1.认知目标：相识8个会认字，会写“天、只、儿、两、见”5个生字。 2.实力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3.情感目标：培育学生的想像实力，激发学生酷爱大自然的感情。 教学重、难点 1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文。 2.难点：

36、理解“弯弯的月儿”和“小小的船”之间的联系，发挥想像，体会晴朗夜空的漂亮景色。 教具打算 多媒体课件 教学时间 2课时。 教学过程 第一课时 一、情境导入，揭示课题 1.播放课件，激发爱好。 屏幕显示：配乐出现一幅漂亮的图画：一个小女孩儿张开双臂坐在月亮上特别兴奋地看四周一闪一闪的星星和蓝蓝的天空看了这幅图，你有什么感觉?用自己的话说说。 评：利用直观形象生动的多媒体课件，呈现漂亮的画面，把学生带入晴朗夜空这一美丽的情境中，激发学生的学习爱好和接着探究的欲望。 2.揭示课题。 你们看，这月儿弯弯的，两头尖尖的，像什么?(小船)这节课我们就来学习第6课小小的船。 3.读课题。 看到课题，齐读，然

37、后师问：你有什么感爱好的问题或想知道些什么?师再问：课文真的是写船吗?请同学们看课文、看彩图，读课文找依据，释题：事实上把弯弯的月儿比作小小的船。 评：让学生提出感爱好的问题或想知道的问题，可以激起学生的求知欲和自信念。 二、初读课文，读准字音 1.自由读课文，遇到不相识的字停下来，借助拼音多读几次，再往下读，把要求会认的字和会写的字画出来，把生词多读几遍，不会的向同学、老师请教，再多读几遍。 评：重视学生主动主动的参加过程，充分发挥学生学习的主动性，培育学生独立识字的实力。 2.相互检查读，当个小老师，订正读得不对或不精确的字音。 3.出示带有拼音的生字卡片认读，去掉拼音认读，通过开火车读，

38、当小老师带读，刚好表扬。 4.四人一小组为单位，轮番读一遍课文，要求读准字音，做到不加字、不漏字，把课文读正确，读流利，其他同学当小老师，仔细听、细致评。 评：语文课程标准提倡新的学习方式，让学生学会自主、探究、合作学，培育学生合作精神。这样做，引导学生互帮互学，使学生主动主动参加和合作，让学生当小老师，形成生生互动。 三、再读课文，整体感知 1.配乐范读全诗。启发想像：你脑海里出现了一幅怎样的图画? 2.用自己最喜爱的朗读方式朗读课文，你想怎样读就怎样读，想读多少遍就读多少遍。然后想一想：课文共有几行，由几句组成? 评：有意识地激励学生自主选择阅读，培育学生喜爱阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望

39、，真正成为语文学习的主子。 3.挑战读。谁情愿来读读课文?后问：谁向他挑战? 评：提高学生的朗读爱好，体现学生的主动性。 4.齐读。边看课件边仿照着读，要求读流利。 5.小组竞赛读。由4人学习小组合作读，学生评议，评出读得好的小组，奖小红花。 评：有助于培育小组合作精神，培育团结合作意识和竞争意识。 6.谁情愿把自己喜爱的那句诗读给大家听，喜爱读哪句就读哪句。 评：表达了“以人为本”的教学思想，留给学生自由选择的空间，有意识地培育学生自主学习的意识和习惯。7.说话训练，填空。 ()的月儿()的船， ()的船儿两头尖。 我在()的船里坐， 只望见()的星星和()的天。 评：加强语言的感受和积累，

40、促进学生语言的发展。 四、书写生字，指导识记 1.做采蘑菇的嬉戏。 (1)每个蘑菇都有一个名字，肯定要叫出它的名字，它才真正属于你，知道吗?谁情愿来采? 评：用采蘑菇的嬉戏来促使学生产生对学习生字的爱好。 (2)在三个蘑菇的后面分别贴上本课的五个生字中的三个“天”、“只”、“儿”，然后请3名同学到前面来做采蘑菇的嬉戏，其他的同学可以唱采蘑菇的小姑娘这首歌。(边采蘑菇边播放歌曲。) (3)采完之后，师问：呀，你采的蘑菇真大呀!请你告知同学们，你采到这个蘑菇的名字是什么吗?告知大家：“我采到的蘑菇叫某”。这个蘑菇想让大家一起来喊一喊它的名字，它就会笑了，一起来喊，再喊一声。 (4)师问：你是怎样记住这个蘑菇的名字的?告知同学们好不好?其他同学有更好的方法来记这个字的，也可以到前面来说。 评:让学生在自己喜闻乐见的嬉戏中识字，增加识字的爱好，体现主动学、玩中学的编排意图。 (5)给蘑菇找挚友。想想生活中，有哪些挚友可以和这个字组成词语呢?假如你不能组成词语，或者你想到的词语让别的同学说了，那你可以用它说一句话，我们来比一比，看看哪个小组说得又多又好