《望庐山瀑布》教学设计二.docx

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1、望庐山瀑布教学设计二望庐山瀑布教学设计六望庐山瀑布教学设计六 望庐山瀑布教学设计六 一、教学内容： 人教版义务教化课程标准试验教材语文第三册第十七课古诗两首之望庐山瀑布 二、教材简析： 这首诗是诗人李白五十岁左右隐居庐山时写的一首风景诗。这首诗形象地描绘了庐山瀑布雄奇壮美的景色，反映了诗人对祖国大好河山的无限酷爱。这首诗极其胜利地运用了比方、夸张和想象，构思奇妙，语言生动形象、洗炼明快。 三、学情简析： 随着市小语会“诵读经典”系列活动的开展，株洲市的二年级小学生均可以背诵二十首左右的古诗。望庐山瀑布也有相当一部分学生能够背诵，但是对诗意不能完整把握，诗人的情感和诗中的意境学生更是知之甚少。

2、四、教学目标： 1、通过查找资料初步了解宏大的浪漫主义诗人李白，积累李白的古诗。 2、采纳随文识字的方法，相识“庐、瀑、炉、疑”四个生字。 3、通过学生反复吟读古诗，理解诗句意思，感悟诗人情感，体会诗中意境。 4、极力营造古诗学习氛围，激发学生学习古诗的欲望和诵读的主动性。 五、教学重点：反复诵读，理解诗意。 六、教学难点：体会古诗意境。 七、教学打算：（学生）查找李白的资料，积累李白的诗篇。 （老师）制作多媒体课件一个。瀑布资料每生一份。 八、教学过程： (一)渲染意境，激发爱好。 谈话：我们的祖国幅员宽阔、风景美丽。 1、提问：你们去过庐山吗？谁能说说庐山给你留下了什么印象？（相识“庐”字

3、） 2、师述：庐山是个风景秀丽，令人憧憬的地方。现在就让我们一起来领会一下庐山的美景。（播放庐山录相） 3、提问：庐山的风景让我们如痴如醉，刚才的画面中给你映象最深刻的是什么？ 4、师述：唐朝诗人李白就曾被这里的瀑布深深的震撼，写下了一首喜闻乐见的诗篇望庐山瀑布。（板书课题）今日这节课我们就来学习这首诗。 （二）理解诗题，知晓诗人。 1、齐读诗题，书空“瀑”字，理解“望”字。 2、沟通资料，了解李白。 （三）、试读古诗，初知诗意。 1、师述：同学们知道的可真多，那么诗人李白笔下的瀑布究竟是什么样的呢？自己试着读一读吧！ 2、学生多次试读。（请男生读，女生读。全班齐读。） 3、老师声情并茂地范读

4、。学生初步感知诗意。 （四）品读诗句，理解诗意。 1、师述：你们仿佛看到了什么？ 2、学生畅所欲言依据诗意所联想到的画面，老师相机引导学生理解诗句意思。（随机板主题图。） 3、学生多次朗读，不断增加脑海中的画面。 4、师生齐诵，再现诗中的壮丽景象。 （五）再读古诗，领悟诗情。 1、展示瀑布的景观，学生即兴描述瀑布的形态，激发学生酷爱赞美之情。 2、体会诗人情感。 提问：这样极具震撼力的瀑布前，诗人李白会想些什么呢？他的心情怎样？ 3、换位诗人，再读古诗。 请学生带动作表情读古诗，读出诗人的情感。 （六）唱读古诗，细品诗韵。 1、师述：瀑布雄奇、壮美，李白的诗同样气概磅礴，耐人寻味。一首好诗不仅

5、可以反复吟诵，还可以谱曲歌颂，变着花样诵读。 2、学生小组合作，创编新奇的古诗读法。 3、学生展示特性化读法，观赏望庐山瀑布的歌曲。 （七）延读瀑布，引导积累。 1、点拨古诗的重要学法：反复吟读。 2、拓展延读瀑布。 （1）师述：瀑布是大自然中壮美的景观，古往今来，不只是李白，还有很多诗人作家看到壮丽的瀑布都挥毫泼墨写下了一篇篇好文、好诗，这里老师给大家举荐一首叶圣陶老爷爷的新体诗。 （2）老师范读。学生初步感之诗中画面。 （3）学生自由朗读，找出喜爱的句子反复朗读、背诵。 3、布置课后作业：找找关于描写瀑布的其他诗和文读一读，背一背。 望庐山瀑布教学设计五望庐山瀑布教学设计五 望庐山瀑布教学

6、设计五 教学目的： 1、驾驭生字词。 2、依据注释理解诗句，理解诗歌所表达的情感。 3、朗读、背诵、默写诗歌。 4、激发学生搜集、学习古诗的爱好。 教学重点：依据注释理解诗句意思，体会诗人的情感。 教学难点：借助文字产生联想，想象香炉峰紫烟缭绕的奇异景象和瀑布飞流直下的磅礴气概。 教具打算：有关瀑布的录相标有节奏和重音的诗句 教学过程： 一、渲染意境，激发爱好。 1、我们的祖国是诗的国度，几千年来，我们的祖先留下了多数辉煌的诗篇。在诗歌的创作史上，唐代取得了很高的成就，涌现了多数优秀的诗人，李白是当时最杰出的浪漫主义诗人，他留下了很多千古传诵的名篇佳作。请孩子们打开记忆的闸门，回忆一下，我们已

7、经学过的他的哪些诗篇？ 2、指名背诵。 3、我们班的孩子真是聪慧能干啊！今日，我和你们一起学习他的另一首写景抒怀的名篇望庐山瀑布（板书课题），齐读课题两遍，留意生字“庐”和“瀑”的读音及字形。 4、课题中的“望”是什么意思？从课题你知道了些什么？（作者是站在远处欣赏庐山瀑布的。）那么，瀑布究竟是怎样的呢？让我们迈着轻快的步伐去观赏那飞花碎玉，气概磅礴的美景吧！（播放录相） 5、看了刚才的录相，你最想说一句怎样的话来表达你此时此刻的感受？诗仙李白欣赏了庐山瀑布后也是心潮澎湃，挥毫写了这首壮美的诗篇。让我们来读一读吧！ 二、整体感知，质疑释疑。 1、请选择你喜爱的方式朗读全诗，要求读通顺，读流利。

8、 2、指名朗读，相机订正读音，点拨字形。 3、请放声朗读全诗，借助注释和自己的生活阅历，试着理解诗句的意思。在不懂的地方作上记号，同桌相互探讨。 4、集体沟通疑难之处，探讨释疑。 5、通过刚才的自学、探讨，你学懂了哪句诗，来汇报一下。（相机指导学生板画） 6、感受三千尺的高：一米3尺，3000尺1000米BR假如一层楼高4米，那么三千尺相当于多少层楼房的高度？ 7、小组学习，把全诗的意思连起来用的语言来说一说。 8、吟诵着诗句，你体会到诗人怎样的情感？ 三、品尝吟诵，升华情感。 1、自由朗读全诗，试着划出诗的节奏和重音。强调：你是怎样理解的就怎样标。 2、屏幕显示标有节奏及重音的诗句，试着轻声

9、朗读。（要求学生边读边思索边想象，真正做到“读出声、读形、读出情、读出神。”） 3、老师范读。 4、指名朗读，学生评价。 5、小声背诵。 6、男女生竞赛背诵。 四、拓宽思维，积累运用。 1、瀑布以它奇妙的美感动着诗人，诗人以他奇妙的诗句感动着我们。此时此刻，你们还想用怎样的方式来表达自己的感受？ 2、集体沟通。 五、课外延长，积累古诗。 古人说过：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”你是个古诗爱好者吗？你想成为一个“腹有诗书自华”的人吗？假如答案是确定的，请你赶快行动起来，去搜集李白的诗篇，让自己在下周的“李白诗歌大荟萃”主题队会中，大显身手吧！ 望庐山瀑布教学设计七望庐山瀑布教学设计七 望庐

10、山瀑布教学设计七 设计依据与教学目标 语文课程标准指出：“学生是学习语文的主子。”“应让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美情趣。”望庐山瀑布是一首千古传颂的唐诗佳作，其语言美，诗中描绘的景物更美。在教学中，应通过启发想象、美读品尝、描绘画面等方法，让学生充分感受庐山香炉峰的美丽和庐山瀑布的壮丽，感受语言文学的美，激发学生酷爱美、创建美的情感。 本课的教学目标是： （1）有感情地朗读并背诵诗文。 （2）学会本课3个生字。 （3）通过自读自悟、合作探究，理解诗文内容。感受大自然的奇妙壮丽。 教学重点：想象诗中描绘的景象，感受庐山瀑

11、布的漂亮与壮丽。 教学难点：能用自己的话把诗句的意思连起来说一说。 教学方法：引导学生自主、合作、探究地学习课文，并启发想象、美读品尝、描绘画面。 教学设计与教学策略 一、联系旧知，复习导入。 1、老师启发：唐代大诗人李白被世人尊称为“诗仙”，他写的诗想象丰富，气魄宏伟。意境奇丽奇妙！以前，我们也学过不少李白的诗。现在有哪位同学能背一两首给同学们听呢？ 2、指名背诵李白的诗。 3、很好！刚才同学们所背诵的诗，有的是我们曾一起学过的，有的是同学们自己从课外书上学来的。看得出，大家都很喜爱李白的诗。今日我们再来学习他的一首流传千古的名篇。 4、板书：望庐山瀑布 “语文学习的外延与生活的外延相等。”

12、在这一环节的设计中，老师从学生的课内学习及课外阅读的收获为动身点，引导学生联系旧知，了解李白的作诗风格，自然而然地导入了新课。并通过背诵李白的诗篇，感受李白诗文的美丽。从而为理解庐山香炉峰奇妙漂亮和瀑布的壮丽作好铺垫。 二、初读诗文，整体感知。 1、我们已经学过不少古诗了，想想以前我们学习古诗的方法，谁来说一说，今日这首诗我们打算怎么学习呢？ 2、学生发言。 3、归纳学生发言（读、思、背） 4、初读古诗，提出要求； （1）、把诗文读流利正确。 （2）、比照注释，和字典、词典。想一想诗句的意思。 （3）、把不懂的地方画出来。 当今的社会是个学习性型的社会，一个人必需树立终身学习的理念和愿望。教化

13、和培育学生，不仅要教学生学会生活，学会做人，还要教化学生学会学习。只有不断地学习，与时俱进，才能跟上时代的步伐，适应社会发展、改变的竞争和须要。而学会学习，最主要的是学会学习方法。在本环节的教学中，老师让学生反思和总结学习的方法和阅历，可以有助于提高学生的学习实力，为有目的、有方法地进行自主学习铺开道路。 三、小组合作学习： 1、互读古诗，相互评议（读得好不好，好在哪里？有什么建议）。 2、相互合作，说说诗句的意思。 3、探讨比较，谁说的更好，更切合诗意。 4、把全诗的意思连起来说一说。 合作学习的目的之一是培育学习与人交往的实力及学生的口语表达实力。在这个环节，“说”是学习的主线，是让学生通

14、过说来表达自己通过自主学生对待这首诗的理解，用自己的语言来描绘庐山的漂亮。同学之间相互评议也是说，是针对别人的发言提出自己的主观见解和不同看法。在这个过程中，通过实践便于学生驾驭与人相处和沟通看法的阅历，懂得必要的礼节，体会“集思广益”的内涵，提高与人交往的实力。 四、沟通汇报，学习诗文。 1、赛读古诗，读出节奏感、重音和停顿。 （1）指名读全诗。 （2）同学评议。 （3）你们觉得该怎样来读这首诗。 （4）学生发表自已的看法，并说出理由。 （5）赛读全诗。 2、全班齐读古诗。 3、理解诗文意思。 （1）各组汇报对每一句诗文的理解。 （2）说说你是怎样得出这种理解的。 （3）全班沟通评议。 （4

15、）并指导理解“三千尺”中的“三”和“落九天”中的“九”不是实指。而是夸张，形容瀑布因为高而显得壮丽。 （5）试着把全诗的意思连起来用自己的话说一说。 （6）指名说，再评议，只至完善。 4、提出仍旧没有弄明白的问题，大家帮助解决。 沟通是对学生学习成果的展示和确定，加深学生对课文内容的理解。老师的主导作用也得到充分的体现，并对学生的学习心情起到主动地激励和鞭策作用。还可以帮助学生解决小组内所不能解决的问题。通过全班沟通，学生的思维得到了碰撞，相互之间获得启发，实现资源共享。 五、感情朗读，想象画面，体会庐山之美。 1、有感情地朗读古诗，边读边想像诗中的描绘的画面。 2、指名说一说自己所想到的画面

16、。要突出瀑布的高与香炉峰的美！ 3、把想像中的画面画下来，并涂上色调。 4、展示学生的画，评议画得好的作品。 注意听、说、读、写以及思与画的综合，语文课程与其他课程的融合，书本学问与实践活动的结合，学问、实力和情感的整合，进一步加深了学生对文本的理解，提高学生的学习爱好。是综合性学习方式在课堂教学中的有效运用。 六、背诵古诗，总结全文 1、庐山的漂亮让我们心旷神怡，庐山的壮丽使我们无限憧憬，下面就让我们闭上眼睛，背一背这首古诗，再一次感受庐山瀑布的宏伟壮美吧！ 2、全班齐背全诗。 3、今日我们学习了望庐山瀑布这一课，通过学习，你们都有了哪些收获呢，谁情愿告知大家？ 4、指名发言。 5、今日的作

17、业由你们自己来确定，下面就请你们为自己设计一份家庭作业吧！ 在这个环节中，老师放下师道尊严的架子，以一种同等的角色让学生谈谈学习的收获。在布置作业方面，放弃了老师钦定作业的成规，而是以民主的看法，让学生自己给自己布置一份作业，让学生对待学习更有了一种自主的感觉和空间。有的学生想到了要接着给课文配上精致的图画，有的学生有用自己的话把诗文的意思写出来，还有的学生想到了回家后要接着搜集和自学李白的诗篇 板书设计 望庐山瀑布 日照/香炉/生紫烟， 遥看/瀑布/挂前川。 飞流/直下/三千尺， 疑是/银河/落九天。 建构主义认为学问的学习是一个学生自主建构的过程，老师通过营造民主、同等、和谐的教学氛围，引

18、导学生通过自主探究、合作沟通，动手实践去探究，去体验，去感悟，方能使学生的学问结构不断地生成和完善，同是培育起探究的爱好和创新的意识。本课的设计从以下几个方面入手： 一、读中体会美 唐诗是我国古代语言文学的精华。它短小、精悍、工整，兼节奏美、音韵美、文气美。因此，在本设计中，通过多种形式的朗读，让学生把诗文读流利、通顺、有感情。让学生感知读、深究读，品尝读和赛读，让学生读出味儿来。让学生在读的过程中，充分感受到诗文的语言美和诗中所描绘的香炉峰和庐山瀑布的意境美。感受作者对大自然的酷爱和赞美。 二、画中亲历美 在学生朗读、品尝语言，感受大自然的奇妙与漂亮的基础上，把自己脑海中的庐山瀑布画出来，即

19、让学生把自己的体会画成一幅色调明丽的美丽画面。通过画画，学生又一次亲历语言文字，进一步理解了课文内容。每一个学生的画面可能不一样，学生通过画面的沟通，相互促进，对庐山的美会有一个新的相识。同时，也体现了语文教学与其它学科相溶合的综合性学习方式。 三、说中体会美 说，就是让学生将自己的感受，相识、情感等精神的东西用语言表达出来，这是语言与精神共同建构、生成、发展的过程。在本设计中，借助说把情感引向深化。在说的过程中，发展了学生的语言，培育了他们的口头表达实力，给学生的表达供应了广泛的空间。让学生感到自己不是旁观者，而是实实在在地专心在体验庐山的美，体验文章表达的精彩，使他们深深地沉醉于大自然的漂

20、亮、奇妙和壮丽的景象之中。 望庐山瀑布教学设计四望庐山瀑布教学设计四 望庐山瀑布教学设计四 一、学习目标 1、学会本课3个生字。 2、朗读、背诵课文，并能默写。 3、理解诗句，想象诗中描绘的景象，对瀑布及大自然产生憧憬之情。 4、借助字典、注释、插图，在自主学习的基础上与小组同学合作学懂古诗。 5、培育信息搜寻、加工的素养。 二、教学重点、难点 感受瀑布飞流直泻的壮丽景象。 三、学习打算 1、从课外书籍、网络收集李白的生平、诗作的背景资料。 2、从课外书籍、网络收集瀑布的视频、图片、诗歌、文章。 四、学习过程 （一）激趣导入、简介李白。 1、这节课我们要去游山玩水，观赏瀑布飞流直写的壮丽景象，

21、与我们同行的还有一位唐代闻名诗人。（示图）看，这为仙风道骨的是谁？（李白） 2、你知道李白生平的什么事情？ （二）借助媒体，感受瀑布景美。 1、各位，我们的行程起先了，现在我们来到江西庐山，观看香炉峰顶留下的瀑布，看完谈谈你的印象。 2、放视频，学生观看。 3、学生各抒己见：你感受到的庐山瀑布什么样？ 4、面对如此美景，李白不由自主，吟诵起来：日照香炉生紫烟 5、诗中描绘的景美吗？你也打开书来自由读几次吧！ 个别读、齐读、指名读 （三）填散文诗，理解诗意。 1、老师读了李白的诗歌也诗兴大发，写下了一首散文诗，但有些词语须要你们帮忙填 写。 2、出示小组学习要求，并齐读。 1探讨预习中不明白的词

22、或诗句，借助字典、插图、注释、扩词、换词等方法理解诗意。 2依据诗意，小组合作完成散文诗。 红日升起，照在高高的香炉峰上，（）紫烟，我远远地望着你-瀑布，你如（）挂在山前，那可是嫦娥舞落人间的银纱？当我站在你的山脚下，才发觉那不是银纱，是天水从几千尺高空（），这真让我怀疑是银河从（）流到人间。 3学生汇报。激励学生有不同的填法，有时可比较哪个填法好。 4示视频，配乐朗读，学生脑海出现画面。 多种方式美美地读，感受李白心情的改变。 四人小组设计朗读，读出李白的心情改变。 小组表演读，可以加上动作来读。 （四）比较图画，畅谈感受。 1、分别上网查看五彩池、大海、瀑布的图。用一、两个词形容你对它们的

23、感受。 2、再次朗读感受瀑布的壮美、势不行挡的气概。 （五）观赏瀑布组诗。 1、谈话： 瀑布的气概如虹给李白留下深刻的印象，它以浪漫的艺术情怀，夸张奇妙的想象，为世人留下一曲瀑布的千古绝唱。其实，对瀑布情有独钟的还有很多作家，同学们可以到瀑布组诗栏目中选自己最喜爱的诗句去观赏去读。 2、学生观赏瀑布组诗（每首诗配图）。 3、生汇报自己最喜爱的诗句。 （六）观赏不同风格的瀑布，写下小李白的诗。 1、学生在网页阅读，观赏黄果树、尼加拉瓜等瀑布。 2、在小李白的诗栏目中留下赞美的诗句。 3、共同评价，观赏同学的作品，看谁的想象丰富、奇妙，看谁能呈现瀑布一泄千里的英姿。 （七）观赏瀑布曲。 （八）总结

24、： 你们喜爱瀑布吗？其实大自然的美无处不在，希望你们通过上网，看书报，甚至亲身去旅游，来与大自然亲近，这会让你们心胸更开阔，生活更美妙，说不准还会写下美妙的作品与亲朋、师友共享。 望庐山瀑布教学设计三望庐山瀑布教学设计三 望庐山瀑布教学设计三 教材：语文人教新课标 年级：小学二年 课题：望庐山瀑布 学校：彰武县五峰九年制学校 执教者：马野 教学目标： 新课程标准提倡我们要着手从学问与实力、过程与方法、情感看法与价值观等方面，全面提升学生的语文素养。为此，我确定的教学目标为： 1、使学生学会望、庐、炉、疑四个生字，理解诗句内容，能想象诗文所描绘的情境，有感情的朗读古诗，背诵古诗。 2、在教学中，

25、合理利用电教手段，通过自主学生字，指导朗诵，分组合作学习。培育学生对古诗的朗诵实力，以及自主、合作、探究的学习方式。 3、引导学生体会诗人酷爱祖国大好河山的情感，激发学生对诗歌的新奇心和学习爱好。积累古诗中的名句。 教学重点：抓住重点词句，通过视察画面，绽开合志向象理解诗句的意思，感受诗的意境。 教学难点：边读边想象画面，品词赏句，体会诗人所表达的感情。 学情分析： 二年级的学生活泼好动，大胆且独立，喜爱读书和表演，但语言的表达实力、思维实力欠佳，有意留意的时间比较短。这首古诗语言琅琅上口，便于记诵，也可能多数同学已会背，但诗意不肯定理解，老师必需在教学时进行点拨，之后让学生去读悟，去体会，去

26、感受，去理解，最终让他们串讲诗意。要求不宜过高，不搞字字落实，只要能说出诗意即可。 教学环境与资源： 我校身在农村，由于受自然环境的制约，学生的认知有限，对于教学活动有很大的难度。就本课中出现的瀑布而言，学生很难联想到瀑布的宏伟与漂亮，而我校远程教化资源的开通，弥补了这一点的不足。这节课我利用远程教化模式二中的课件资源，使学生初步感受到瀑布的宏伟与漂亮，在学生的脑海中先形成一个详细的瀑布形象，为感受诗中的瀑布做了良好的铺垫。除此之外，针对学生的语言表达实力、思维实力欠佳，我还利用flash动画，使学生们能够更形象、详细的理解诗意，感受瀑布的磅礴气概。 相关教学资源选择: 多媒体计算机及教学课件

27、。 教学过程设计： 一、课前谈话。 激发学生的学习爱好，抓住五、一黄金假日的旅游热潮，引出庐山，（出示课件）观赏庐山的漂亮景色，了解庐山，（庐山在我国江西省北部，是我国闻名的旅游胜地）在最短的时间里拉近学生与庐山的距离，为揭示课题做打算。 二、揭题，解题。 1、揭题 过渡引入：庐山风景迤俪，吸引了古往今来的很多文人墨客，留下了多数喜闻乐见的诗篇。今日我们就来学习李白在巡游庐山后题写的诗作望庐山瀑布。（板书课题） （1）齐读诗题望庐山瀑布 李白是我国宏大的浪漫主义诗人，谁能向大家介绍一些关于李白的生平学问呢？ 学生：自由谈。 （2）你们真行，谁想当小诗人，给大家背诵一首你所知道的李白的诗。 学生

28、：争当小诗人背诵自己知道的李白的诗篇。 （在最短的时间里拉近学生与李白及李白诗歌的距离，让学生切身感受到吟诵诗歌、当小诗人的欢乐。） 2、解题 （1）过渡引入：真不错！咱们班的小诗人越来越多了。唐代大诗人李白，他的诗风雄奇豪放，想象丰富，具有主动的浪漫主义色调，被后人尊称为“诗仙”，下面就让我们一同来学习李白的这首古诗望庐山瀑布 （2）谁来说说古诗题目的意思？ 学生：说明诗题 （3）什么是瀑布？（师生沟通）想看吗？那我们就一同来观赏一下吧！（出示课件）看了瀑布你们有什么感受？（师生边看边沟通） （通过瀑布视频使学生初步形成一个详细的瀑布形象，从而与我们古诗描写的对象走近一些。） 三、扶放结合，

29、自主学生字。 1、过渡引入：同学们的感受真不少！那么大诗人李白，面对庐山的瀑布又是怎样用诗句来形容呢？下面就让我们一起来读一读吧！在读的过程中，遇到不相识的字用自己喜爱的方法识记。把诗句读通顺。 生：初读全诗，自学生字。 2、我们来认一认生字吧！（出示课件） （1）读准字音。 （2）识记生字。 （3）自读和生字有关的词。 （4）开火车、巩固生字。 （培育学生自己学习的方法；同时利用开火车的小嬉戏来巩固识字） 四、读读诗，指导朗读。 1、字词，大家认读的都很棒，那古诗呢？谁情愿给大家朗读一下。 生：读 2、谁想当小老师，来评一评他读的怎么样？应当怎样读？ 师生合作，共同总结朗诵古诗的方法。 3、

30、（出示课件）观赏范读，伴乐练读，指名读，师生共读。 （通过范读录音培育学生正确朗诵诗歌的习惯。范读之后利用配乐练读来调动学生朗读的主动性，使练读的效果更好。） 五、抓重点词句想一想，悟一悟。 1、过渡引入：大家读的很棒，接下来我们分组合作学习自己喜爱的诗句好吗？哪个小组想学习第一句（课件出示：合作学习要求，目的是让学生在合作学习过程中有目的性。） 在合作学习的过程中，先读读对应的合作要求，留意按要求完成任务，小组内解决不了的，可以请老师帮助。 2、合作探究。 （1）小组内探讨沟通，相互解疑。（生） （2）全班沟通汇报（生）（出示课件）老师适时点拨。 （利用flash动画，使学生们能够更形象、详

31、细的理解诗意，感受瀑布的磅礴气概。） 3、大家的汇报太精彩了，整首诗连在一起，你能说的怎么样，下面同桌之间来练习说一说。 学生：练说指名说 师：你们太棒了，把大家的成果交汇在一起，说出了整首诗的诗意。还有什么不理解的地方吗？ 学生：质疑。 师：学习了望庐山瀑布，你的感受又是什么样的？ 学生：自由说。（板书：） 4、感情朗读 师：庐山的瀑布雄壮而漂亮，请同学们带着自己的感情，齐读这首古诗，同时找出全诗中最能突出瀑布磅薄气概的诗句。 （1）指名读。 （2）比读。 （3）全班齐读。“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。 （本环节重在培育小组合作学习实力，合作探究的学习方法，以及品读佳句，积累佳句的习惯

32、。） 六、小结 师：古诗学懂了，你们想过没有，诗人写这首诗的目的是什么呀？ 学生：自由说。 七、背诵古诗 师：这么美的诗篇我们一起来背一背吧？可以加上你自己的动作，看谁最棒。 学生：自由练背。 师：现在谁想当当背诵小标兵，为我们有感情地背一背这首诗？ （这样一来，学生能在反复训练中体会到吟诵诗歌，当小标兵的成就感，同时更好的内化语言。） 八、延长拓展 赞美瀑布的诗句许多，古代有李白，现代有叶圣陶，今日老师把叶圣陶先生的小诗瀑布也带来了，下面请同学们用自己喜爱的方式来赏读这首小诗，找一找两首小诗的哪些诗是相像的？（出示课件） （目的是让学生都来做一个发觉者，让他们体会到胜利和喜悦，并且积淀了语言

33、素材，让孩子们迷上诗歌，可谓“一举多得”。） 师：同样是描写瀑布的诗，我们的“诗仙”李白仅用短短28字就高度凝练地将瀑布那宏伟的气概描述了出来，真是功力不凡。最终，让我们再一次一起背诵这首传世佳作吧！（生全体背诵。） 附板书设计： 望庐山瀑布 香炉紫烟 见瀑布前川雄壮而漂亮 飞流三千尺 感银河落九天 学习效果评价： 本学期我校新开通了远程教化资源，希望其能更好的服务一线教学活动，作为一线老师，我感受颇深。在以前的教学中，低年级孩子活泼好动，大胆且独立，但思维实力欠佳。在学习过程中对于一些抽象的、较难理解的内容，驾驭起来很困难。所达到的预期效果有时不尽如人意。而远程教化资源的开通，如同春雷，为我

34、们一线老师在教学活动中带来了新的契机。通过对远程教化资源的利用，便利了老师的教学活动，能够把更多的时间留给学生。从学生的学习动机和效果看，在原有的课堂教学基础上都有了新的提高。我所执教的望庐山瀑布一课就能充分体现远程教化资源的作用。在教学过程中，我利用瀑布视频，初步让学生感受瀑布的宏伟与漂亮，在学生的脑海中先形成一个详细的瀑布形象，为感受诗中的庐山瀑布做铺垫。除此之外，我还利用flash动画，使学生们能够更形象、详细的理解诗意，感受瀑布的磅礴气概。在理解诗歌意境之后，使学生们能够更有力读出气概，达到变感情朗读为有创建性的朗读。从学生的学习效果看，对重、难点学问的驾驭较之以前简单多了，所达到的教

35、学效果很好。 望庐山瀑布教学设计八望庐山瀑布教学设计八 望庐山瀑布教学设计八 【教学目标】 、认知目标：驾驭本课学习的内容和要点。 、情感目标： 对学生进行美的熏陶，增加学生酷爱大自然的情趣。 充分利用网络资源，让学生通过网络参加学习活动，培育学生借助网络自主学习实力和电脑操作实力。 、技能目标： 驾驭古诗的学习方法。 能通过网络进行实际操作。 结合网络资源，能够进行听、说、读、写的训练。 【教学对象分析】 、学生积累了较多的唐诗，包括李白的诗。 、学生具有肯定的电脑操作实力，能进行网上查询和阅览。 、学生具有肯定的文字输入实力，会用“智能ABC”打字。 、学生具有肯定的文件操作实力，能打开、

36、保存、发送文件。 【教学策略】 本课教学的第一环节是“音像点播，情境导入”。通过多媒体呈现各类瀑布的录像、图片、声音、文字，直观观赏瀑布的壮丽，为学习古诗望庐山瀑布铺设了一个良好的学习情境。其次环节是“理解感知，精读悟境”。借助网络阅读课件以理解“字义词义句义”的逐步学习法，小组合作学习古诗，理解古诗意思。并采纳网络“复读”、“示范”模块的录音方式，让学生进行有感情、有节奏、有韵律的自听自练的朗读训练，体会古诗蕴含的奇妙意境。第三环节是“课外延长，读写训练”，充分利用网络资源的丰富性进行网上阅读与写作训练，巩固教学内容，增加学生读写实力。第四环节是“网上沟通，全课总结”，通过网络实现人工互助、

37、生生互助，进行网上沟通本课学习心得，结束本次网络阅读课。 【选择媒体】 本课是多媒体网络教学，整个教与学的过程都在网络情境下进行的。 【教学流程】 一、音像点播，情境导入 、师引言：我们祖国地大物博，风光秀丽，有的是名山大川、奇松怪石、平湖飞瀑等。而瀑布更是大自然的一大奇景，课前，老师已在网上为同学们收集了各类瀑布的录像、图片、文字等，请同学们进入“音像点播”自由观赏。 、学生动手操作进入“音像点播”模式，自由点击“瀑布一”、“瀑布二”、“瀑布观赏”链接，观赏各类瀑布的壮丽气概。 、沟通：观赏后你有什么感受？ 、师导入语：是啊，大自然的瀑布真是太奇妙了，位于我国江西省的庐山瀑布更是别有一番风味

38、。素有“诗仙”之称的唐代诗人李白看了也不由为它创作了一首喜闻乐见的名诗望庐山瀑布。（师点击庐山瀑布图，展示图、文） 、学生通过网络观赏庐山瀑布风光图，听古诗网络录音范读。 二、理解感知，精读悟境 、网络互助学习，理解诗义 师提出要求：借助网络阅读课件，小组合作学习，以理解“字词句”的逐步学习法，驾驭诗句意思。 学生动手操作进入“理解感知”模块，小组合作学习，通过网络自学古诗诗义。 检查沟通：你对古诗理解了哪些？还有什么疑难之处？ （依据学生沟通状况，引导学生点击相应的字、词、句的链接，巩固诗义理解。） 、网络录音操作，精读悟境 师过渡语：这么绝妙的古诗用精彩的朗读加以表现，让我们带上耳麦，进入

39、“语言复读”模块，借助网络录音进行古诗的自听自读的朗读训练。 学生动手操作，进入“语音复读”环节，师引导学生驾驭“声音录音机”的运用方法，指导学生通过“复读”、“示范”模块自听自读自录。 学生自由利用网络资源进行录音朗读训练，师巡察指导检查。 师通过网络录音检查学生朗读，评议订正朗读，表扬表现精彩的同学。 再现庐山瀑布壮美景象图及诗句，有情齐读古诗，用朗读体现诗句表现出来的美妙意境。 沟通：学了古诗，你有什么体会？ 三、课外延长，读写训练 、师过渡语：瀑布美，文字妙！让我们进入精彩纷呈的Internet世界，更深更广更直观地观赏大自然的美景，品尝渊源流长的唐诗宋词。 、学生动手操作进入“网上阅

40、读”模块，自由选择点击四个链接“中国庐山网”、“中华名瀑网”、“唐诗宋词”、“新浪搜寻”进行网上阅读与赏读。 、师提出作业要求：依据网上阅读状况，选择合适的内容，自拟题目，进行网上小练笔。 、学生进入“作文上传”模块，进行网上作文训练。 四、网上沟通，全课总结 、师过渡语：我们尝试利用网络阅读资源进行了古诗望庐山瀑布的学习、网上阅读和网上作文的训练，对这节课的学习信任同学们肯定很有心得，让我们一起进入“网上沟通”模块，畅所欲言。 、学生动手操作进入“网络沟通”区，在“我想说”中输入文字，通过“我想看”查看别的同学的学习心理，进行生生网上沟通。 、师总结：多媒体网络给我们的学习供应了新的天地和广

41、袤的视野，信任同学们在这样优越的高科技时代，学习生活会更为精彩。 、按“退出”键退出，结束本次网络阅读课。 望庐山瀑布教学设计一望庐山瀑布教学设计一 望庐山瀑布教学设计一 教学过程： 一、复习旧知，导入新课 同学们，我们在三年级时学过一首古诗夜宿山寺（齐背），这首诗是谁写的？是抓住哪一个词来写的？通过这首诗的学习，你认为李白的诗有什么特点？（紧扣题眼，绽开想象，且想象丰富，气魄宏伟）。今日，我们再一次来领会一下诗人的这种浪漫风格。 二、紧扣题眼品词析句 （一）抓住课题，引导发觉：同学们能用“望”组词吗？（遥望、观望、仰视）请同学们细致读一读课题，想想你能发觉什么？ （二）学生自读课题，探究发觉 发觉一：课题中的望就是远望的意思。（或遥望） 自主探学： 1、你能到课文中找出你的理由吗？ 2、自课课文，品尝词句，找出理由。可采纳以下学习步骤： （1）读：读准字音，读通全诗。 （2）想：这首诗大致讲的是什么意思。 （3）找：找出相关词句。 （4）品：品尝词句的意思。 3、沟通评议：重点读通全诗，理解“遥看”的意思，大致说出诗人所看到的景象，整体感知古诗的内容。 Lulu 发觉二：诗人李白是到庐山游玩的。（指导书写庐）