一年级下册语文第七单元教案整理.docx

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1、第 1 1页共 145145页一年级下册语文第七单元教案整理一年级下册语文第七单元教案整理长春版一年级语文下册第七单元教案第七单元故事里的才智乌鸦喝水学习目标 1.识记 8 个要求会写的字，11 个要求会认的字，驾驭“心字底”2.能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。2.懂得遇到问题要开动脑筋，主动想方法解决。课前打算贴图，生字卡片，小黑板，小石子，空塑料瓶。第一课时（7-7）激趣导入小挚友，相识这种鸟吗？（贴出乌鸦图）看看乌鸦是什么样子？（黑色的羽毛，尖尖的嘴）今日我们就来学一个乌鸦的故事。（板书课题：乌鸦喝水）初步感知课文内容 1.乌鸦喝水是怎么回事呢？请仔细听老师讲故事，听了以后说

2、说你都知道了什么。（生自由说）2.学生自读课文。要求读准字音，读通课文。学习生字 1.出示“乌”“鸦”等 9 个生字，同桌沟通识记生字的状况，会认的同学当小老师。在这些生字中，有两个字很相像，你怎样记住并区分它们呢？喝渴（口“渴”须要水三点水；“喝”水要用嘴口字旁）比一比：乌鸟鸦鸭石右 2.全班沟通认记生字的方法。学习书写“可”“石”等六个汉字视察汉字结构特点：三个左右结构的字都要写得左窄右宽。重点指导“可”“办”两个字。1.“可”字第 2 2页共 145145页的横要写长一点，留意“口”在田字格中的位置。2.“办”字中的撇是竖撇，留意视察左右“点”的区分。3.生练写。先描红，再练写。老师巡察

3、检查，发觉问题刚好订正。其次课时（7-8）猜谜语引入，朗读课文 1.大家先来猜个谜语：身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。打一种鸟知道是什么鸟吗？为什么？2.对，谜底就是乌鸦。现在我们接着学习乌鸦喝水的故事。（课件展示配音的动画故事或朗读全文）引导理解 1.把教材的第一幅插图（教学挂图）挂在黑板上。课文哪个自然段是写这幅图的？找出来仔细读读。说说你知道了什么。2.大家都有过口渴的感受吧？（口渴了真难过!）乌鸦虽然找到了水，可是却喝不着水。板书：遇到困难乌鸦为什么喝不到水呀？你能找出这个句子画下来吗？快试试。（指名读句）这时乌鸦的心情会是怎样的呢？我们再读读课文，体会体会。3.我们都

4、体会到了乌鸦焦急的心情。可是光焦急不能解决问题呀!那么应当（板书：想方法）乌鸦想出什么方法来了？大家读读课文。4.现在我们根据乌鸦的方法来做个试验，请细致视察，看看你发觉了什么。（发觉瓶子里的水慢慢上升了）想想在生活中还有什么可以说“慢慢”，比如：天气慢慢热起来了；我们慢慢长大了。5.你看，乌鸦用这个方法解决了困难，它喝到水了!心里多兴奋啊!（贴图并板书：解决困难）让我们也来共享乌鸦的欢乐，读读这两个自然段。6.乌鸦喝水这个故事多有意思啊!让我们把它背下来好吗？第 3 3页共 145145页提示方法：a.想想乌鸦先遇到了什么困难，接着它想出了什么方法，最终怎么样。b.把自己当作小乌鸦，边做动作

5、边背诵。c.用自己喜爱的方法背。（学生练习背诵，全班试背）启发想象，激励创新 1.假如瓶子旁边没有小石子该怎么办呢？看谁想出的方法最好。2.学生思索。3.引导学生对想出的各种方法进行评议。学生谈体会，老师总结教学反思：通过学习，学生识记了 8 个要求会写的字，11 个要求会认的字，驾驭了“心字底”,.能正确、流利、有感情地朗读课文乌鸦喝水测试题（8-1）一、读拼音写词语 bnfkyxdushtouzhodo()()()()()二、比一比，组词语找()为()石()许()我()办()时()午()三、选择正确的字，把序号填入括号中喝渴我最喜爱()牛奶。小乌鸦口()了，到处找水()。升生国旗()起来了

6、。小草从地里()长出来了。进近我家离学校很()。老师走()了教室。四、照样子写一写瓶子里的水慢慢上升了。()慢慢()。乌鸦把小石子一个一个衔来。()一个一个()。司马光砸缸学习目标 1 识记 7 个要求会写的字，相识 14 个要求会认的字，驾驭两个部首 2.朗读课文，背诵课文。3.了解司马光的镇静、机灵。4.想出新方法，发展创新思维。课前打算老师：教学挂图或多媒体，生字卡片，小黑板。学生：读课文，标注生字、自然段；收集关于司马光的资料。第一课时（8-2）谈话引入，揭题激趣 1.今日我要给大家介绍一位新挚友，他是谁呢？（板书：司马光）2.认读生字“司”。齐读课题。3.简介司马光。第 4 4页共

7、145145页整体感知，相识生字 1.老师范读，学生边听边看插图或多媒体课件，整体感知课文内容。2.学生自由、轻声地读课文，遇到生字多读几遍。3.小黑板出示带有生字的词语。学生自由读，抽读检查。4.出示生字卡片，认读生字。（指名读，齐读，开火车读）图文结合，朗读感悟 1.学生自读课文，思索：司马光在花园里遇到了什么事？2.指导朗读 2、3 自然段。a.引导看图（或用多媒体演示当时的情形）。b.自由朗读，体会课文中小挚友的心情。c.指名读第 3 自然段，感受状况的紧急。3.小伙伴们是怎么做的？司马光又是怎么做的？（学生自读课文，画出有关句子）4.大家试着做做司马光的动作，体会“举”“砸”。指导朗

8、读。比较“别的小挚友”和“司马光”的不同表现，边读边体会。老师引读：有个小挚友掉进了大水缸。别的小伙伴司马光又是怎么做的呢？最终。课后思索，拓展思维假如你遇到这种状况，会怎么办？其次课时（8-3）探讨沟通司马光镇静机灵，救出了小伙伴。你能想出别的方法救出那个小挚友吗？比一比，看谁的方法最好。1.学生自己想方法。2.分组沟通，推选出好的方法到全班沟通。3.全班沟通。（引导学生适时评议方法的优点和不足。也可以与司马光的方法比一比，引导学生通过比较，了解在当时的状况下，什么方法是最好的）4.再次朗读课文，并说说司马光给你什么样的印象。识记生字，积累词汇 1.复习生字读音。（出示卡片，认读生字）2.激

9、励学生用生字组成词语，（积累词汇，巩第 5 5页共 145145页固识字）老师赐予确定或指正。3.实行小组竞赛、词语接龙等形式，完成“读读说说”的练习。朗读背诵，积累巩固 1.自由朗读课文，练习背诵。2.依据故事发展的依次，老师引导背诵。指导生字书写 1.认读“别”“到”等 6 个字。2.引导视察这六个字，都是左右结构，要留意口字旁、立刀旁、双耳的书写位置。3.学生描红，书写生字。4.展示学生作品，进行评议。教学反思：识记了 7 个要求会写的字，相识 14 个要求会认的字，驾驭两个部首能朗读课文，理解课文内容。曹冲称象学习目标 1.识记 8 个要求会写的字，相识 14 个要求会认的字，驾驭两个

10、部首 2.能正确、流畅地读课文。情愿把称象的故事讲给别人听。3.能从曹冲称象的方法中受到启发，养成遇事开动脑筋的习惯。课前打算 1.试验演示打算：自制船，大象或用小件重物代替“大象”，小碎石若干，面盆。生字卡片（包括本课形近字的卡片）。2.课件打算：多媒体演示材料。3.收集中外名人动脑筋的故事。第一课时（8-5）课题引入板书题目。生齐读：称象。过渡：象这么大，能称吗？读读课文你就知道了。通读课文，自主识字 1.学生读课文，留意本课生字，留意读准字音。2.出示生字，抽读，齐读。激励学生用自己熟识和奇妙的方法记住生字。3.小组沟通，介绍自己记住生字的窍门。老师留意引导：“称”“秤”和“沉”字音的区

11、分；“艘”是平舌音；“柱”“址”是翘舌音。4.识字的巩固。a.抽字块认字。在硬纸块上面分别写上本课的 13 个生字。学生自由抽第 6 6页共 145145页字块认字，全部读得准的赐予表扬。b.在学生读正确的基础上，老师把简单与本课生字混淆的生字块混入 13 个字块中，再让学生抽读。自读感悟 1.生自由读课文，看还有不相识的字吗？2.老师示范朗读。3.自读感悟：课文里介绍称象有几种方法？哪种方法好呢？在小组里说说你对这些方法的看法。4.试验演示，突破难点。老师可用多媒体或模型演示“大象”如何上船，使船身压低的位置，再演示装“石块”，使船身压得与大象等高，从而称出石块重量而知道大象的过程。激励学生

12、提出自己的疑问，通过演示，再读课文，感悟文字。5.老师小结，启发创新。曹冲称象的方法比其他两种方法都好，这种方法，既不须要造称象的大秤，也不必把大象宰了，他很有创建性。曹冲的方法事实上利用了水的浮力原理。启发学生动脑筋想一想：你还有没有比这更好的称象方法？6.读后表达。（重点读第四自然段，说一说曹冲称象的四个步骤）生字写“再”“象”等 6 个字，要求一“看”（看清晰字形结构）；二“描”（在书上描红）；三“写”（独立书写，不要看一笔写一笔）。留意指导关键笔画。“点”“照”二字重点指导四点底；“象”“像”二字重点指导“象”字（写好“象”字的关键是把下面的弯钩写正起笔和收笔处都在竖中线上）；“再”字

13、要把下横写长，留意第四笔是“丨”。课外实践 1.回家把故事讲给爸爸妈妈听。2.收集爱动脑筋的故事。其次课时（8-6）我会认生字检测巩固。同桌相互检测，统计全对的同学，再依据第 7 7页共 145145页学生生字驾驭状况确定是否需补救教学。我会说小组中练习用“一边一边”说话。说得好的，举荐到班上说。例：官员们一边看一边争论。我们一边唱歌一边跳舞。我会读同桌互读课文，相互评议。我会讲讲一讲自己课外收集的动脑筋故事，评“最佳故事员”。我会讲选择你情愿写的几个字写一写，说说为什么选这几个字，评一评谁写得好，谁写字进步大。我会填在再?我（）家里看电视。?放学了，我们和老师说“（）见”。?田方（）跑步竞赛

14、中获得了第一名。?我回家先看书，（）写字。自我评价自己评一评，能得多少，就画多少，并涂上自己喜爱的颜色。（最多画教学反思：识记 8 个要求会写的字，相识 14 个要求会认的字，驾驭两个部首，能正确、流畅地读课文。能从曹冲称象的方法中受到启发，养成遇事开动脑筋的习惯。比力气教学目标：1、感受阿凡提的才智，学会动脑筋想方法来解决问题。2、相识 14 个生字，进一步培育识字实力。3、有感情地朗读课文。教学重点：1、相识 14 个生字。2、有感情地朗读课文。教具：识字卡片、幻灯片或挂图第一课时（8-7）一、激趣引题师：同学们，上课之前咱们先来一场竞赛，你们谁情愿跟老师比“掰手腕？”，竞赛之前你们先猜猜

15、谁会赢？生：老师。师：谁知道老师为什么会赢？生：老师力气大。生：老师是大人。师：是不是只要力气大，全部竞赛就肯定能赢呢？生：是。师：究竟你们猜的对不对，学了今日的课文你就知道了。（板书课题比力第 8 8页共 145145页气）二、初读课文，自学生字 1、师：下面请听老师读课文，然后告知老师你知道了什么？生 1：我知道了阿凡提和大力士比力气。（板书：阿凡提大力士）生 2：我知道阿凡提赢了。生 3：2、师：同学们读一读课文，留意要看好每一个字，读准字音，并用你喜爱的符号画诞生字新词。3、师：现在小组合作，组长带领小组同学，完成这样几项任务。（1）朗读课文，留意你画出的生字的读音。（2）小组同学一起

16、把你画出的生字、生词多读几遍。（3）相互考一考，看谁认的字多，不相识的字问问小组同学或请教老师。4、师：请各组小组长向老师汇报你们小组谁字都认下来了？谁相识的字最少？5、师：下面我们一起做一个嬉戏。（出示没有叶子的树）你们看这棵小树没有人爱惜它，都快枯死了，让我们重新给他们添上绿叶好吗？生：好。师：老师这有很多绿叶，每片叶子上都有一个生字，请你找出你相识的生字读给大家听，并用这个字组一个词，然后把绍送给小树。（生嬉戏起先，师刚好订正可能出现的问题）师：同学们你们看，在大家的关切和爱惜下，小树又变得枝繁叶茂了，希望你们每一个人都能做一个关切自然，酷爱自然的好孩子。三、朗读课文，感悟文章 1、师：

17、请同学们读课文，你想怎么读就怎么读，但别忘了标出自然段的序号。2、师：告知老师，你喜爱哪个自然段？读的时候应留意什么？读给大家听一听。生 1：我喜爱第 5 自然段，读的时候要读出大力士的新奇。生 2：我喜爱第 2 自然段，要读出疑问的语气。师：你第 9 9页共 145145页觉得他读得怎么样？优点是什么？不足的地方在哪里？怎样读会更好？生 3、生 4师：谁能依据刚才大家说的读时留意的问题，把课文完整的读一遍？3、师：谁情愿与老师合作，分角色读课文？（师与 2 名学生合作分角色读）4、师：你想和谁合作分角色读课文？下面就自己找合作伙伴分角色读课文。（生自主选择合作伙伴练读）5、师：假如我们把课文

18、内容演一演，你们能演好吗？生：能。（生演课本剧，师相机指导）6、师：通过我们的朗读和表演，信任你肯定知道了阿凡提为什么能战胜大力士，快点跟老师说一说。生 1：因为手帕轻，扔不远。生 2：因为阿凡提聪慧。生 3：包上石头就重了，所以能扔远。生 4：四、扩展练习（1）师：假如让你当竞赛设计师，请你设计两场不同的竞赛，一场让大力士赢，一场让阿凡提赢，说说你怎样设计？（生自由回答）（2）搜集阿凡提的故事，下节展示给大家。其次课时（8-8）教学目标：1、正确书写 5 个要求会写的字 2、巩固要求会认的字 3、做课后练习教学重点：正确书写要求会写的字教学过程：一、复习，认读生字卡片二、知道书写咱：左右结构

19、，留意左边的“口字旁”的位置答：上下结构之：独体字，留意笔画所在的位置灰：半包围结构三、完成课后练习 1、“读一读”，要读准要求会写的字的读音。听写：提前、之后、扔东西、公斤、灰心 2、“填一填”，考察学生生字的运用的实力四、活动 1、读词语（书上 63 页）自由读、指名度、竞赛度 2、嬉戏“送桃子”3、探讨：生活中的才第 1010页共 145145页智五、作业书写生字教学反思：相识 14 个生字，进一步培育了学生的识字实力。能有感情地朗读课文。表达故事会教学目标：1、喜爱故事、学会讲故事 2、采纳多种方法去获得故事 3、召开故事会，提高语言表达实力第一课时（9-2）教学过程：一、谈话激趣 1

20、、同学们喜爱故事吗？2、你知道哪些故事？二、总结获得故事的方法想一想，这些故事你是怎样获得的？三、明确讲故事留意的事项想一想，故事会上大家讲故事应当留意什么？四、课后作业回家打算故事其次课时（9-3）教学目标：1、召开故事会。提高表达实力 2、总结评价表达过程：一、分组组长、组员、故事名称、互评姓名故事名称互评组长组员组员二、讲故事 1、组长负责小组内讲故事，互评 2、完成上边的表格三、总结评价老师依据学生的互评为表现好的学生发奖四、学习活动回家之后做一个“读书安排”一年级语文期末第七单元复习第七单元复习第一课时35、壶盖为什么会动1、熟读课文，特殊是第七小节2、复习生字留意“英”“定”读准后

21、鼻音强调“为”的笔顺组、祖区分3、读词语:英国一位科学家新奇半天祖母肯定推动第 1111页共 145145页4、用“谁是什么”造句36、数星星的孩子1、熟读课文，特殊是第一小节2、复习生字区分：祖、组留意“指”“楚”读准巧舌音多音字“斗”组词3、比方句:什么像什么37、一个惊奇的问题1、熟读课文2、复习生字区分：题、提古诗七步诗1、背诵并能连线2、书空会写的字，填空38、望梅止渴1、熟读课文2、复习生字区分：渴、喝；朝、潮“精”换部首积累士字旁的字书空“止”39、花木兰1、熟读课文2、复习生字“战”换部首“常”一字开花3、词语搭配：披战袍跨骏马渡黄河过燕山读词语：巾帼英雄女扮男装赫赫战功英勇善

22、战第 1212页共 145145页40、责任1、熟读课文2、复习生字书空“必”3、读句子：一个能为自己的过失负责的人，将来是有出息的。七、欢乐宫 71、加一笔变成另一个字2、复习查字典3、书空：善其次课时：见复习卷一年级下册语文第七、八单元生字组词一年级下册语文第七、八单元生字组词第 7 单元短（长短）（短处）（短小）对（对错）（对面）（对话）冷（冷水）（冷气）（冰冷）淡（平淡）（淡水）（冷淡）热（热忱）（热带）（热水）情（状况）（事情）（心情）拉（拉手）（拉车）（拉面）把（把门）（把关）（车把）给（送给）（给人）（给你）活（活动）（活力）（生活）种（种地）（种菜）（种瓜）种（种第 1313页

23、共 145145页子）（品种）（种类）吃（吃饭）（吃喝）（吃肉）练（练习）（练功）（练兵）习（习惯）（自习）（学习）苦（苦水）（吃苦）（苦瓜）学（学习）（学校）（学生）非（特别）（是非）（非法）常（经常）（时常）（常常）问（问题）（提问）（问话）间（房间）（空间）（人间）伙（伙伴）（入伙）（大伙）伴（伙伴）（伴随）（伴侣）共（公共）（总共）（共同）汽（汽车）（汽水）（汽油）分（分开）（分手）（分工）要（不要）（主要）（要饭）没（没有）（没钱）（没事）位（位子）（座位）（个位）孩（孩子）（小孩）（女孩）选（选送）（选手）（选用）第 8 单元北（北京）（北方）（南北）南（南方）（南瓜）（南面）江（

24、江南）（长江）（江水）湖（湖边）（湖水）（湖面）秋（秋天）（深秋）（秋色）只（只要）（只是）（只能）星（星星）（星空）（星座）雪（大雪）（洁白）（雪花）帮（帮助）（帮忙）（帮手）第 1414页共 145145页请（恳求）（请假）（请客）就（就要）（成就）（就是）球（皮球）（打球）（足球）玩（玩耍）（游玩）（玩具）跳（跳绳）（跳高）（跳远）桃（桃花）（桃子）（桃树）树（树木）（绿树）（松树）刚（刚才）（刚好）（刚毅）兰（兰花）什（什么）各（各位）（各样）（各种）坐（坐下）（坐车）（坐牢）座（座位）（一座）（座谈）带（带领）（带给）（带来）急（连忙）（焦急）（急事）名（姓名）（名人）（名字）发（发

25、觉）（动身）（发光）成（胜利）（成人）（成长）晚（晚上）（晚安）（晚会）动（动作）（动物）（活动）新（新旧）（新年）（簇新）有（没有）（有心）（有力）在（现在）（正在）（实在）变（改变）（转变）（变色）条（条件）（金条）（线条）一年级语文下册第七单元词语汇总人教版一年级语文下册第七单元词语汇总人教版一易错生字：“短”：偏旁“矢”的最终一笔“捺”成“点”。第 1515页共 145145页“对”：偏旁“又”的最终一笔“捺”成“点”。“热”：上下结构，上半部分是“提手旁”加“丸”，不要遗忘“点”。“吃”：最终一笔是“横折弯钩”，右半部分三笔，和“汽”分开。“分”：偏旁是“八字头”。“没”：左右结构，

26、留意右半部分的上面是“竖弯”。“要”：上半部分是“西”的变形，中间是“两竖”。二反义词：高矮前后美丑慢快是非长短难受兴奋冷淡热忱光明黑暗虚心傲慢进步落后诚恳虚伪特长短处难过快乐惊慌镇静三重点词语：（要求写的生词）：冷淡热忱短处把手练习特别伙伴公共汽车分别座位男孩选手吃苦学习（要求相识的词）：虚心傲慢冷淡诚恳赢得赞扬招来翻地浇水第 1616页共 145145页施肥时候挑担很饿狮子成天练习翻滚将来依靠应当撕咬午餐丢失糟糕马虎也许汽车记忆保管夹子花盆选择传位并且宣扬非常发芽规定盛开一丝表面煮熟饼干饮水水饺猪狼懒洋洋慢吞吞四同音字、形近字、多音字组词：短（长短）对（对方）请（恳求）活（生活）知（知道）

27、树（树林）情（友情）话（说话）和（和平）种（种子）问（学问）气（空气）学（学习）半（一半）间（中间）汽（汽水）字（生字）伴（伙伴）立（立正）位（座位）种 zhng(种地)干 gn(干净)发 f(发言)盛 chng(盛饭)zhng(种子)gn(干活)f(头发)shng(茂密)五读读说说把地翻松把白菜吃完把窗户打开把书打开懒洋洋地晒太阳懒洋洋地看电视慢吞吞地说慢吞吞地吃饭兴冲冲地走进来兴冲冲地跑出去六读读记记取人之长，补己之短。虚心使人进步，傲慢使人落后。只有自己种，才有吃不完的菜。自己学会生活的本事，才能成为真正的狮子。七读读想想，给加点的词换个意思相近的词。第 1717页共 145145页他非

28、常兴奋地来到校内里。（特殊）（特别）他有很多好玩的玩具。（许多）这个方法很好。（方法）（办法）第八单元一易错生字：雪：上面是雨字头，第三笔为横折钩。帮：上面的右耳旁其次笔为横折弯钩。桃：右边“兆”的笔顺为点、提、竖撇、撇、点、竖弯钩。球：右边最终一笔是捺。北：第一笔是竖。就：右边简单写成“斤”二同音字、音近字区分：请（请进）跳（跳高）座（一座山）带（带领）情（心情）桃（桃树）坐（坐下）常（常常）个（个人）级（年级）再（再见）各（各自）急（焦急）在（正在）三加一加变成新字：青请兆桃兆跳坐座冈刚免晚发泼四多音字：发 f（独创）（发觉）f（头发）（理发）只 zh（一只鸟）第 1818页共 14514

29、5页zh（只有）（只要）五重点词语：洁白玩球桃树晚上新年什么成就请问座位作业坐下江湖秋天六扩词练习：书上第 139 页、第 154 页“读读说说”碧绿碧绿的叶子洁白洁白的花你们已经长成青蛙了。小青蛙的尾巴已经不见了。一年级语文下册第七单元教学设计（教科版）一年级语文下册第七单元教学设计（教科版）课题：13小松鼠找花生教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.相识课文的 12 个生字。3.了解课文内容，知道花生在地下结果这一特性，产生视察植物的爱好。教学重点：1.识写本课生字。第 1919页共 145145页2.读懂课文，激发阅读爱好。教学难点：了解植物果实的生长特点。教学流程：第一课时

30、（一）激趣导入：小挚友们看，这是什么？（出示带壳花生）因为它特殊香，所以我们都很喜爱吃它。其实不仅我们喜爱，小松鼠也很喜爱吃它。有一次，小松鼠发觉一块地里种了许多花生，就打定办法，今年冬天要靠花生过冬。可是它的愿望却没有实现，这是为什么呢？这个故事就是 小松鼠找花生（全班齐读课题，留意读准“找”和“生”的读音）（二）整体感知：1.放课文录音，学生看课文中的文字。2.自己练读，并标出自然段，把觉得难读的字画出来。3.学生置疑：哪些发音有困难？4.依据学生提出的难读字，及本课的生字，出示带音节词卡。（指名三个各读一遍，老师留意订正，然后由一个人当小老师领读）（三）检查识字：1.出示要认的字2.学生

31、借助拼音领读第 2020页共 145145页3.同桌沟通用什么方法记住了哪个字？4.说一说记字方法5.去拼音开火车认读生字6.出示课文中的生词再次认读（四）指导写字：1.出示本课要写的字2.同学们按字的结构给字分类3.分类指导书写4.同桌互查，沟通写字心得（五）总结其次课时一、复习：出示生词，开火车读二、理解学文：1.按自然段指名读文：想一想课文讲了一件什么事？2.汇报：（课题拓展法）3.展示台：知道了故事的内容，现在请同学们来比一比，看谁能把这个帮事读得生动，让大家都喜爱听吧！生先独立练习再展示每名同学可以选三名同学给出指导建议4.分角色表演读第 2121页共 145145页5.理解感悟（1

32、）出示探讨题：花生真的被摘走了吗？（2）各小组绽开探讨（3）汇报：（激励学生大胆的表明自己的看法。这个问题可能有三种答案：一种是花生被摘走了；一种是花生开花后没有结果；一种是花生结果了，没被摘走而是被埋在了土里。）（4）体会松鼠的心情，有感情地朗读6.小松鼠找不到花生，它会怎么办呢？同学们先想象，再动笔写一写。三、拓展学习：你还知道哪些植物的果实长在地里？对于植物的果实，你还想说些什么？四、总结教学反思：小松鼠找花生是一篇科普性的童话故事，通过学文，要让学生明白花生是在地下结果的这一道理。文章浅显易懂，学生通过读书就能自己明白这一道理。越是这样浅显易懂的课文，学生越感觉没有爱好，所以如何激发学

33、生的朗读爱好，实现“书读百遍，其义自见。”是本课教学的重点。低年段教学目标明确指出：让学生喜爱阅读，感受阅读的乐趣。所以我想，低年级的课第 2222页共 145145页堂尤其要好玩，尤其要留意在调动学生的主动性上下功夫。对于文中小松鼠与鼹鼠的对话我实行分角色朗读的方式，让同桌两个一个扮演“小松鼠”、一个扮演“鼹鼠”，在角色扮演的过程中感受一下小松鼠的心情。先是新奇“这是什么花呀？”找到答案之后心里很兴奋，这种心情的改变要通过朗读让大家感受到。对于小松鼠没找到花生时的失落心情，则通过课文中“他等啊，等啊，等到花生都落光了，也没望见一个花生。”让学生体会一下，在花生生长的漫长过程中，小松鼠的心情又

34、发生了什么改变呢？怎样才能将这种改变通过朗读表达出来？在我的引导下，学生边读书边体会，边体会边读书，遇到不明白的地方没关系，回到课文中多读几遍就明白了。在这个过程中，学生也比较有成就感，所遇到的问题都是自己通过读书解决的，品尝到了胜利的喜悦：原来我这么厉害！这种朗读指导虽然须要花费时间和精力，但我觉得是特别值得的，通过时间的积累学生渐渐会驾驭这种方法，渐渐会养成边读书边思索的习惯，虽然要实现这一步会很艰难，但我会始终尝试这样引导学生的。课题：14乌鸦喝水教学目标：1.识写本课生字，驾驭识写方法。2.感受乌鸦由找水的焦急到喝着水兴奋的改变过程。能用“慢慢”说话。第 2323页共 145145页3

35、能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。4喜爱这只遇到困难能细致视察、仔细思索的乌鸦。教学重点：1.识写生字2.在学生已有学问阅历的基础上指导学生读出味道，体会出乌鸦的感情改变。教学难点：激励学生质疑问难，读出乌鸦的感情改变。教学流程：第一课时一、导入：出示乌鸦头饰，问：这是谁？有谁相识它，向大家介绍一下这位新挚友吧！板题：乌鸦喝水问：看着课题，你知道课文会讲一件什么事吗？二、检查预习：（一）检查认字：1.出示带拼音要认的字，指名读2.同桌介绍自己的记字方法3.汇报记字方法，强调形近字的区分方法“喝、渴”4.去拼音开火车读第 2424页共 145145页5.齐读6.认读生词（二）检查读文1.

36、问：课文共有几个自然段？同桌检查自然段序号标记是否正确。2.指名段读，其他同学订正字音。三、指导写字：1.课文中一共有几个要写的字？你能给它们分分类吗？2.分类指导3.书写展示四、总结其次课时一、复习检测：1读词卡。2找挚友嬉戏连字成词。二、提出问题，合作初步解疑：1自由读文2.小组内沟通读懂了什么？还有什么读不懂的问题？三、读中感悟喝不着水的缘由（学习第一自然段）。1指读第一自然段，思索：乌鸦为什么一起先喝不着水？2朗读指导。着重指导“到处”、“水不多”、“口又小”，第 2525页共 145145页读出乌鸦喝不着水焦急的语气。3学生自我评价朗读。四、合作探究学习其次、三自然段。1过渡语：望见

37、一个瓶子，瓶子里有水。可瓶里水不多，瓶口又小，怎么办呢？现在你们就是这只乌鸦，你们来想想方法。2学生自读二、三自然段。3 四人小组合作探讨乌鸦是怎么喝上水的？边探讨边做试验。4沟通合作结果。5理解“慢慢”一词的含义，能用它说话。6指导朗读二、三自然段，学生自我评价。7发散思维：假如旁边没有小石子，你们该怎么办呢？同桌探讨、汇报。五、拓展训练：1.你们喜爱这只乌鸦吗？写一句话夸夸他。2.学习这个故事，你有什么收获呢？教学反思：学习过程是学生主体在具有主观意志作用下亲自实践的过程，我在课堂中创设了学生主动参加的丰富多彩的语文实践活动，给学生供应了自主、合作、探究学习的机会，收到了较好的教学效第 2

38、626页共 145145页果。如文中二、三自然段写乌鸦想方法喝着水，传统的教学通常是老师演示，让学生理解喝着水的过程，学生处于被动接受状态。为了让学生尝摸索索新知的经验和获得新知的体验，我设计了让学生在自读课文的基础上，4 人小组合作动手做试验，探讨乌鸦喝着水的过程。学生试验完成后，不禁发出：“呦，水真的上升了！”兴奋之情溢于言表。这时，讲解是多余的，通过合作试验，学生主动悟出了乌鸦是怎么喝着水的。由于设计的实践活动符合一年级学生的特点，很好地调动了学生的主动性，学生在读一读课文、做一做试验、说一说试验过程中爱好盎然地学习语文，真正成为了学习的主子。课题：欢乐读书屋七种鱼教学目标：1.相识本课

39、 4 个生字。2.正确流利，有感情地朗读课文，对阅读课外书感爱好。3.初步了解动物的生长规律，知道小鱼是不行以种在地里的。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，培育阅读爱好。教学难点：了解动物的生长规律，知道小鱼不行以种在地里的。教学过程：一、导入新课：第 2727页共 145145页1.谈话揭题：（老师板书：种）同学们，相识这个字吗？你会填这个空儿吗？（种）今日我们要学习的是种鱼2.读题质疑：齐读课题后问：围绕课题，你有什么感爱好的问题吗？二、初读识字：1.自由读文，借助拼音读准字音，读通句子。2.将圈好的生字再多读几遍。3.认读生字：（1）出示要认的字（2）指名读字（3）同桌沟通自己相识

40、的字（4）说一说自己的记字方法（5）开火车认读生字4.同桌合作读书，当个小老师，订正读错或不精确字音。三、朗读感悟：1.用自己喜爱的方式，自由读文，思索：通过读文，你知道了什么？（相机指导朗读）。2.图文结合，小组探讨：小猫会收获许多小鱼吗？为什么？3.出示句式，品读：农夫把（）种在地里，到了秋天，收了许多（）。（用这个句第 2828页共 145145页式练习说话）4.拓展延长，深化主题：谁能告知小猫，他错在哪里？5.读了这个故事，对你有什么启发？四、语言训练：（出示挂图）看图讲故事。课题：他们自己爬出来了教学目标：1.相识个生字，并主动增加识字。2.读懂课文内容，学习独立阅读，正确流利有感情

41、地朗读课文。3.初步了解倒影现象，懂得遇事要细致视察，学会动脑，擅长思索。教学重点：读懂课文内容，学习独立阅读，正确流利有感情地朗读课文。教学难点：初步了解倒影现象，懂得遇事要细致视察，学会动脑，擅长思索。教学过程：一、激情导入：同学们情愿和老师一起到欢乐读书屋去做客吗？那里的小主子给我们打算了一个好玩的故事，大家快来读读吧！第 2929页共 145145页二、初读课文，相识生字：1.自由读课文，圈画生字，标出自然段的序号。2.小组合作，互当小老师，相识生字。3.集中识字，沟通识字方法三、再读课文，朗读感悟：1.自由读课文，在不理解的地方画上问号，在有所会的地方画上横线。2.小组探讨沟通：汇报

42、自己的体会请教读不懂的地方.提出小组解决不了的问题，全班沟通，老师相机引导读书，抓住关键词语，如“走近一看”“立即”“赶忙”等体会母鸡和小山羊没有动脑，没有思索，望见了就叫起来。.试验演示倒影现象：讲桌上放一盆清水，请同学们依次往盆里看一看，说一说你看到了什么？你知道母鸡和小山羊看到的是什么吗？.在读课文，说一说小鸭子为什么说肯定是他们自己爬出来的。.指导朗读，分角色表演四、深化主题：读了这个故事，你有什么感想想对大家说一说吗？第 3030页共 145145页课题：你说我说小猴子捞球教学目标：1.培育学生细致视察，主动动脑的好习惯。2.培育学生实力一般话正确、流利、有感情地讲解并描述故事的实力

43、。教学重难点：凭借教材，自主构建，多元解读教学过程：一、童话导入：我们来给小猴想方法。1.出示小猴子捞球的画面，播放好玩的童话故事。2.听童话，看画面，提出问题“我看懂了.”“我想知道”。3.议一议“我看懂了.”“我想知道.”4.全班沟通。板书“小猴子捞球”5.小猴子把球捞上来了吗？怎么捞的？我们来帮小猴子想想方法。二、口语交际，相互评说：1.小组探讨：我来帮小猴想想怎么办。2.全班沟通，学生评价。（师随机提示“假如用这种方法，你要提示小猴子留意什么？”）3.学生们帮小猴想出了不少好方法，那么他们会采纳什么方法呢？他们会怎么说，怎么做？现在请大家扮演小猴子，四个人第 3131页共 145145

44、页为一组先商议好你们准备用什么方法捞球，再分角色表演。三、请你完整地给大家讲一讲“小猴子捞球”的故事。四、回家把这个故事讲给家人，挚友听。课题：语文七色光七教学目标：1激发学生查字典的爱好，学会用音序查字典的方法了解字义。促进学生语言的积累和运用。2培育学生综合运用语言文字的实力。3培育学生的阅读习惯及探究学问的爱好，了解动物的有关学问。教学重点：激发学生查字典的爱好，学会用音序查字典的方法了解字义。促进学生语言的积累和运用。教学难点：学会查字典教学流程：一、笑话导入：同学们，你们常常看动物世界这个栏目吗?下面老师给你们讲一个关于动物的小笑话。1.讲解并描述小白兔和蚂蚁这个小笑话，还可以结合自

45、制动画片让学生观赏这个小笑话。2.学生间沟通小笑话的可笑之处。第 3232页共 145145页3.指名汇报你为什么笑?你觉得什么地方让你笑?帮助学生运用对比的方式了解故事中两种动物的特征。4.自读笑话 小白兔和蚂蚁，体会小动物的语言，读出感觉。二、自读感知学习学问窗：动物王国中有许很多多的小动物，它们有着各自的特点，下面我们一起走近黑猩猩，看看它有什么别出心裁之处，学习学问窗好玩的试验。1.请同学们借助拼音自读好玩的试验这篇小短文。2.好玩的试验指的是什么试验?好玩在什么地方?通过读书你知道了什么?(生汇报)3.小组间沟通学习心得。三、师生沟通学习查字典：在刚才的学习中，大家学得仔细，说得精确

46、，你在学习过程中有不懂的词或句子吗？（全班沟通。学生假如有，就请同学们谈谈是怎么弄明白的。再导入今日学习用音序查字典的方法查不明白意思的字，假如没有，可以干脆导入。）1.激发学生学习爱好：师用一个嬉戏的方式进行，学生举例说一个字，老师借助字典就很快说出这个字的意思，多说几个字，让学生体会到老师的方法好，把学生查字典的爱好激发起来。2.自主学习查字典的方法：老师是怎么查的呢?请同学们自由读教科书上查字典的方法，结合手中的字典明确查字的过程。第 3333页共 145145页3.沟通学习查字典的方法：请小组举荐查得好的学生到前面沟通演示查的过程，老师适时点拨，使学生明确音序查字典的关键步骤。4.强化

47、练习查字典的方法：进行小竞赛，选拔班级查字典的高手，评出小状元。激励学生回家接着练习。四、激励鼓舞学习名言：通过这节课的学习，大家的表现令人特别满足，老师送你们两句名人名言：1.出示名言：天下无难事，只怕有心人。袁枚新奇心造就科学家和诗人。弗郎士（法国）2.谈学习感受和对名言的理解。3.用自己喜爱的方式背诵名言。4.学会收集和积累名言。小学一年级语文下册全册第七单元教学设计第七单元识字 7（1 课时）课前预习:1、拼读课文。2、试读课文，圈诞生字。3、给生字注拼音。教学目标：1、相识“虚、骄”等 9 个生字。会写“短、对”第 3434页共 145145页等 6 个字。2、能正确、流畅地朗读课文

48、。了解意思相反或相对的词语。3、喜爱读对子，有积累对子的愿望。教学重点难点：1、学会生字新词。2、了解意思相反或相对的词语。教学打算：生字卡片教学过程:一、激趣导入1、同学们，我们来玩个对反义词的嬉戏好吗？我说一个词，你们对一个意思相反的词。比如：我说“大”，你们对“小”；我说“白”，你们对“黑”。现在起先！高明胖美新忙（复习“语文园地五”的生字）今日我们学习的“识字 7”中的对子比这更好玩。2、师范读课文。二、初读课文，相识生字。1、学生借助拼音自由读课文，把字音读准。2、圈诞生字，用自己喜爱的方法识字。3、分小组沟通识字方法，说说自己是怎样相识的。4、老师出示生字卡片，学生认读生字，老师留

49、意订正平翘舌第 3535页共 145145页音。（分组竞赛读，男女竞赛读）5、现在我们把生字娃娃送回家，自读全文。6、同桌互读互听互订正。三、再读课文，感悟内容1、出示不注音的课文，请小挚友们试着读一读，看谁读得正确、流利。2、课文里有什么不明白的地方吗？用铅笔打个小问号。3、学生质疑，老师引导解疑。4、师生、生生合作读对子。还可以试着不看书，背一背。四、练习写字1、看看这六个生字，哪些字简单写错？请告知大家。2、老师范写几个不大好写的字，并提示学生：“冷”的最终一点别忘了；“淡”的三点水要分开，别写成“讠”了，否则就成了“谈”字了。3、学生描红、临写。五、拓展练习你还知道别的对子吗？出示一些

50、对子，或讲有关对对子的故事，激发学生读对子的爱好。作业：1、读、背课文。2、写出你知道的反义词。板书：识字 7第 3636页共 145145页是非长短虚心傲慢热忱冷淡诚恳虚伪课后练习:一、我会写反义词长（）是（）虚心（）热忱（）诚恳（）多（）近（）有（）进步（）马虎（）二、我会填1、取人之（），补己之（）。2、（）使人进步，（）使人落后。26 小白兔和小灰兔教学目标1、指导学生相识“翻、浇”等 8 个生字，会写“拉、把”等6 个字。2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同结果。3、指导学生做一个爱劳动的好孩子。重点难点1、教学重点：指导学生相识生字和朗读课文