北师大版小学二年级数学下册全册第二单元《混合运算》单元教案.docx

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1、北师大版小学二年级数学下册全册第二单元混合运算单元教案北师大版小学数学其次册全册其次单元教案 二、视察与测量 单元教学目标： 1、发展视察、操作、空间想像和推理实力。 2、过视察实物，初步体会到从不同角度视察物体所看到的形态可能是不同的，并会进行分辨。 3、在实际测量活动中，了解测量方法的多样性，初步体会统一测量单位的必要性。 4、体会厘米和米的实际意义，初步了解厘米和米的关系，会进行简洁的计算和测量。 5、初步学会估测和测量物体的长度。 教学时间：5课时 第一课时：视察物体 教学目标： 1、通过视察实物，体会到从不同角度视察物体所看到的形态可能是不同的。 2、会分辨简洁物体从不同角度视察到的

2、形态，发展空间观念。 教学重点： 会分辨简洁物体从不同角度视察到的形态。 教学难点： 体会到从不同角度视察到的的形态可能是不同的，发展空间观念。 教学过程： 一、出示玩具汽车，学会视察物体 第一步： 1、视察玩具汽车，学生分别站在汽车侧面和后面两个不同的方向视察。 2、分别把玩具汽车的侧面和后面对着全班，让学生说一说这是谁看到的？ 3、小结：不同的位置视察同一物体，看到的形态可能是不同的。 其次步： 1、让学生站在玩具汽车的侧面和后面视察，说说自己看到了什么？ 2、与同伴进行沟通。 第三步： 1、让学生视察书上的图，说一说。 2、利用教室里已有的物品，进行视察物体。 二、实践操作，巩固视察方法

3、 1、第1题：下面哪一辐图是调皮看到的？ （1）、先说说淘和笑笑看到的熊猫是什么样的？ （2）、给调皮看到的打勾。 2、第2题：它们看到的是哪一面？连一连。 （1）、说一说小猫和小猴看到的是大象的哪一面？ （2）、连一连。 3、第3题：看一看，说一说。 先让学生自己读题按要求完成题目。再沟通评议。 4、猜一猜。 上、下、左、右、前、后都相同的是什么物体？ 三、课堂总结，课外延长 在家找一个物体，从不同的角度视察，并做好记录。 其次课时：桌子有多长 教学目标： 1、经验用不同工具测量同一物体长度的过程，体会统一长度单位的重要性。 2、相识厘米，体会厘米的实际意义。 3、能估计小物体的长度，会用刻

4、度尺测量物体的长度。 教学重点： 能估计小物体的长度，会用刻度尺测量物体的长度。 教学难点： 驾驭正确的测量方法，能在刻度尺上正确读出物体的长度。 教学过程： 一、创设情境，提出疑问 1、估一估、说一说：讲台有多长？课桌有多长？ 2、小组探讨：你能用哪些方法来说明课桌有多长？ 3、小组代表发言，说明自己的方法。（用手、笔、文具盒、书、本子、橡皮等） 二、学习厘米与测量方法 1、疑问过渡：为什么我们同学说的数都不相同呢？该怎么呢？ 2、为了让我们得到数据相同，我们要用相同的工具来测量，要用相同的单位来计数。我们可以用“尺子”。 3、相识尺子，学习厘米。 （1）、出示尺子，相识尺子。 （2）、相识

5、刻度，学习厘米。先估计1厘米的长度，再在尺子上找出1厘米的长度。每两个刻度之间的距离是1厘米，也可表示为1CM。 4、联系实际，说一说什么东西的长大约是1厘米的？ 5、动手操作：测量铅笔的长度。 6、说一说你的测量结果与测量方法。 7、小结测量方法：把一端对准0刻度，依据另一端与尺子上重合的位置，读出数值。 一、实践操作，巩固学问 1、第1题：先让学生估计并说一说大约数；再请学生进行测量；最终让他们看看自己估计得是否精确？ 2、第2题：先估后量再填。 3、第3题：先让学生独立完成，再说说自己是怎么想的？小熊量错的题目，说说怎样量才正确的？我们在测量时应留意什么？ 第三课时：我又长高了 教学目标

6、： 1、相识米、体会米的实际意义，能估计较长物体的长度。 2、驾驭米和厘米间的关系，能恰当选择单位表示物体的长度。 3、相识米尺，会用米尺测量物体的长度。 教学重点：对米的概念的相识 教学过程： 一、情境创设。 1、师：去年我们参与了体检，大家还记得咱们的身高吗？ 生：我的身高是1米21厘米。 那我帮你量一量，有没有长高啊！长高了，1米25厘米。 得出课题米的相识。 二、学习米 1、估计“1米”大约有多长。 2、感受1米的长度。（手臂或身高等） 3、找一找，身边物体的长度有1米的东西，再量一量。 4、猜想：1米有多少个厘米。 板书1米=100厘米，1M=100CM 5、估计教室里物体的长度，然

7、后再进行测量。 三、实践练习，巩固学问。 1、学生独立完成后说说是怎么想出来的。 题目：P16试一试。 2、一张课桌大约有多高。 谁猜对了？ 学生分组探讨。汇报 3、填一填 学生独立完成，说说自己是怎么想的。 4、学生视察图，然后独立完成。 完成后核对。 5实践操作。 学生自己画出一条长3CM的线段。 四、总结 这堂课你感觉学什么最难。还有什么不明白的吗？ 第四、五课时：估一估，量一量 教学目标： 1、能选用恰当的单位表示长度。 2、能估计身边物体的长度，会运用测量工具进行测量。 教学重点：不足1米的部分如何用厘米作单位。 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时 一、估一估、量一量 1、让学生

8、估计我们教室里黑板有多少长？ 2、师生测量。 当出现不足1米时，学生探讨如何来表示。 得出可以用-米-厘米来表示。 二、巩固新知，形成技能 1、试一试 （1）讲桌的高是-米-厘米。 （2）板报的长是-米-厘米。 （3）门的高是-米厘米。 学生先估计，再量一量，最终得出详细的数值。填写。 2、练一练第1题， 同桌合作，先估计，再进行测量，然后再把正确的数值写在数上。 目的是培育学生估计的意识。 3、估计调皮和机智狗分别有多高。 让学生细致视察以后，再独立完成。 核对，说说自己是怎么想得。 其次课时 1、先让学生理解题意，再算一算，最终沟通自己的想法（小组） 内容是P19第三题。 2、找一找，量一

9、量。 先小组里沟通，谁比谁高，谁比谁矮？然后小组里进行测量。 3、P19第5题。 先让学生小组内进行，先估计，同学间再进行互量。探讨出测量的方法。 4、实践运用。 （1）多少人手拉手长度大约是10米？ （2）到操场上走一走，10米大约有多少？ 学生在老师指导下进行活动。 三、课堂总结。 说说这堂课你学到了什么？ 四、课后延长 回到家里，对自己家里的一些物体先进行估计再测量。 北师大版小学二年级数学下册全册第一单元除法单元备课教案 二年级数学第一单元除法单元备课 （一）单元教学内容：本单元包括：“分苹果”、“分橘子”、“分草莓”（主要是介绍除法的试商方法）、“租船”、“派车”（重在解决实际问题）

10、和“练习一”。 （二）单元教材分析：本单元在上册学习表内乘除法的基础上，学习有余数除法。有余数除法的试商方法是以后学习一位数除多位数的基础。教材从学生已知的表内除法引入，通过分苹果等活动使学生体会到余数肯定要比除数小，并主动探究试商的方法，教材留意引导学生把学到的学问运用到实际中去，解决日常生活的问题。通过分苹果的实际操作，抽象出除法竖式的书写过程，使学生体会到除法竖式的每一步的实际含义。联系学生生活实际，使学生体会到在日常生活中有许多平均分后还有余数的状况，相识到学习有余数除法的必要性。有余数除法的试商是学生学习的难点，要引导学生经理试商的过程，积累试商的阅历，逐步达到娴熟。在运用有余数除法

11、解决问题时，要联系生活实际，通过学生自主探究、合作沟通，分析、解决生活中的实际问题。 （三）单元教学目标：1、经验分苹果、分橘子、分草莓等实际操作活动，初步体会有余数除法和生活的亲密联系，并能结合生活实际进行应用。2、体验除法竖式的抽象过程，能正确地驾驭商是一位数的除法竖式的书写格式。3、探究有余数除法的试商方法，体会到余数肯定比除数小。 （四）单元教学重点：1、让学生在分苹果的过程中体会除法竖式的实际含义，能正确驾驭除法的竖式书写格式。2、让学生体会学习有余数除法的必要性。3、有余数除法的试商。4、解决有余数动身的问题。5、培育学生在自主探究、合作沟通中分析、解决生活中的实际问题。 （五）单

12、元教学难点：1、体会除法竖式的实际含义，正确驾驭除法的竖式书写格式。2、有余数除法的试商，能正确计算有余数的除法。3、能运用有余数除法的学问解决一些简洁的实际问题。 课题分苹果教时一1（1） 学习目标1、让学生在分苹果的过程中，抽象出除法竖式的计算过程，使学生体会到除法竖式每一步的实际含义。2、让学生能正确驾驭除法竖式的书写格式。3、在小组合作学习中培育学生团结、合作探究的精神。 学习重点1、体验除法的意义及乘法竖式的计算过程。体会余数要比除数小。2、通过分苹果的实际操作，总结出除法竖式的书写过程，使学生体会到除法竖式每一步的实际含义。教学过程老师活动一、创设情景，激趣导入：调皮昨天买了20个

13、苹果，但他拿到家后遇到困难了，大家情愿帮一帮他吗？调皮看着一堆苹果发愁了：每盘放5个苹果，20个可以放几盘？（揭示课题：“分苹果”并板书。）二、小组合作，自主探究1、分苹果抽象出除法竖式的计算过程。让学生说出结果并说一说自己的思索过程。2、体会到除法竖式每一步的实际含义,正确驾驭除法竖式写法。A、理解每一步的实际含义：师通过回顾，总结学生的几种想法。介绍除法还可以用另一种形式计算-除法算式。小结：4是商，表示分4盘；5是除数，表示每盘分5个苹果；20是被除数表示有20个苹果；其次个20是商和除数的乘积，表示须要20个苹果；“0”表示20个苹果全部分完，没有剩余。中间的符号表示除号。B、教学写法

14、：师在黑板上边板书写法边讲解三、巩固练习，拓展运用：1、做课本第2页“试一试”。2、用竖式计算。21736493546459四、总结：1、通过本节课的学习，你又有哪些收获？2、你认为自己在本节课的表现如何？学生活动 学生独立思索如何分苹果小组内沟通自己的看法想法班内沟通 学生打开课本第2页，自己视察竖式,试着理解竖式的每一步含义。小组内沟通自己的想法，然后班内沟通，让学生说出自己的思索过程。 学生用手指在空中笔画写法。让学生思索为什么4和0都要与20后面的0对齐。让学生独立完成后在班内沟通。板书设计分苹果每盘放5个苹果，20个可以放几盘？20-5-5-5-5=0205=4，4盘答：20个苹果可

15、以放4盘。课题分橘子教时一2（2） 学习目标1、让学生在分橘子的过程中体会到学习有余数除法的必要性。2、通过实际操作使学生体会到余数肯定要比除数小。3、让学生正确驾驭有余数除法的试商方法。4、培育学生主动探究的精神。学习重点1、让学生体会到学习有余数除法的必要性。2、让学生体会到余数肯定要比除数小。教学过程老师活动一、创设情景、激趣导入：昨天，我们帮小熊分了苹果，大家还记得我们是怎么分的吗？今日小熊又要请客了，它家里只有14个橘子，它想每盘放4个，可不知道放几盘，你能帮助它解决这个难题吗？二、合作沟通、自主探究：1、有余数的除法及其竖式的计算方法学生试着自己列竖式后，展示不同学生的竖式并让学生

16、说明竖式中各部分的含义，同时其他学生可以质疑。因为有除法算式做引导，估计学生不会出现余数大于除数的现象，假如有的话，就干脆拿来当作下一环节的样本，解决余数不大于除数。然后老师做小结。2、完成“试一试”，体验余数肯定要比除数小老师小结：在有余数的除法算式中余数肯定比除数小。三、应用迁移，巩固提高：1、完成练一练第1题。2、完成练一练第2题。3、用竖式计算。942151431964、钉一件上衣须要5个扣子，现有23个扣子，能钉几件上衣，还剩几个扣子？四、总结1、说说今日学习了什么？你有什么收获？2、你今日最胜利的是什么？你准备以后如何做？学生活动 学生用14个圆片摆一摆，并列出除法算式。学生试着先

17、自己列竖式，然后在小组内沟通自己的竖式，并说明自己竖式中各部分的含义。班内沟通 学生在组内说一说“试一试”的题意。小组探讨：究竟每个盘子里放几个？还剩几个？学生独立完成“算一算”，然后视察每道算式，在组内沟通自己的发觉。学生独立完成，集体评定。板书设计分橘子 每盘放4个橘子，14个橘子可以放几盘？1443(盘)2（个）答：14个橘子可以放3盘，还剩2个。 课题分草莓教时一3（3） 学习目标1、探究有余数除法的试商方法，积累有余数除法的试商阅历。2、运用有余数除法的有关学问，联系生活实际解决简洁的问题，让学生体验胜利的喜悦。学习重点驾驭有余数除法的试商方法，积累有余数除法的试商阅历教学过程老师活

18、动一、创设情景、激趣导入：大家猜一猜才智老人最喜爱什么水果？草莓。今日才智老人买了一些草莓，我们一起来看看吧。师挂出情景图。二、小组合作、自主探究：1、列式、估计结果：A、让学生细致视察情景图，说出图中的数学信息。（板书课题：分草莓）B、让学生独立列出算式，先不解答。列式：C、估计。2、小组合作探讨推断估计得对不对。3、小组合作，探究试商方法。学生分组沟通后班内沟通，展示两位学生的竖式并让他们说出自己的思索过程。师做小结：试商时先看除数是几，就想几的乘法口诀，然后看谁和它相乘的积最接近被除数又比被除数小，商就是谁。三、巩固练习、拓展运用：1、课本第5页“试一试”。师生共同完成“（）844”（）

19、里能填1、2、3、4、5，这些数中间最大的是5，（）里就应填5。班内反馈2、课本第6页“练一练”第1题。3、课本第6页“练一练”第3题。4、课本第6页“练一练”第4题。四、总结1、你今日又有什么收获？2、你今日的表现怎么样？哪个小组表现最棒？学生活动 学生提出问题 学生估计一下，每个盘子里大约放几个。学生在小组内说出自己的估计后，共同探讨估计的对不对，为什么A、让学生独立试着用竖式解决。B、学生在小组内沟通自己的竖式，并说明自己是如何试商的。学生先说说（）里能填哪些数，然后找出这些数中最大的一个就是答案了。学生独立完成剩余题目。A、让学生独立完成题目。B、学生在小组内沟通自己的试商方法。C、班

20、内反馈。A、让学生细致视察，找出错误。B、提示学生不能犯类似的错误。A、学生独立完成题目B、班内反馈。要求学生说出自己的思索过程。板书设计分草莓55个草莓平均放在8个盘子里，每盘放几个，还剩几个？558（个）（个）答：每盘放6个，还剩7个。课题租船教时一4（4） 学习目标1、敏捷运用有余数除法的有关学问解决生活中的简洁实际问题，发展应用意识。2、让学生在小组合作沟通中勇于表达自己的想法，并学会倾听他人的看法。3、学生通过合理解决实际问题，体验胜利的喜悦。学习重点1、运用有余数除法的有关学问解决生活中的简洁实际问题。2、培育学生勇于表达自己的想法，并学会倾听他人的看法。教学过程老师活动一、创设情

21、景、激趣导入：开学前几天，调皮、笑笑和他们的好挚友们一起到儿童乐园去划船，我们来看看吧。师投影出情景图让学生视察。揭题：租船。二、小组合作、自主探究：（1）“至少要租几只船”问题1、找准数学信息列式解决。总结：至少要租6只船，通过列式得出须要5只但还有1人没能坐上船，所以还要再租1条船，至少要租6只船。2、发展学生解决生活中简洁问题的实力。班内汇报时，学生想出的方法只要合理都应给以激励、表扬。(2）“试一试”三、巩固练习、拓展运用:1、课本第8页“练一练”第1题。在总结时渗透给学生待人有礼的思想品德。2、课本第8页“练一练”第2题。师总结：从算式看须要7张桌子，但还有4人没有桌子，所以要增加一

22、张桌子，至少须要8张桌子。3、课本第8页“练一练”第5题： 师总结：在生活中，遇到有余数的问题，要依据详细状况确定增加或减省。 四、总结学生活动 学生说说他们在做什么 A、学生说出图中的数学信息。B、独立列式并用竖式计算解决问题。C、班内汇报总结。D、让学生在小组说一说至少要租几只船，并说出理由E、班内汇报学生在小组中探讨“怎样安排合理”学生小组探讨好在课本上独立完成题目。班内汇报总结。A、说出图中的数学信息。B、学生独立完成，要求学生干脆写出得数，有困难的学生列竖式解决。C、班内总结汇报。学生先独立思索解决问题，然后在小组中沟通自己的想法。找几位小组代表叙述各自小组的想法，其他生可以质疑让他

23、释疑。学生独立思索后在小组内沟通自己的看法，然后在班内沟通。对比2、5两小题，说说能发觉什么。板书设计租船图21个人去划船，至少要租几条船？214（条）（人）答：至少要租条船。课题派车教时一5（5） 学习目标1、让学生经验从现实生活中收集、思索并解决问题的实力，敏捷应用有余数除法的计算方法。2、把计算融于解决实际问题中，提高运用有余数除法的学问，解决一些简洁的实际问题的实力，发展应用意识。3、使学生感受数学与生活的亲密联系，体会数学的意义和作用，进一步激发学习数学的爱好。学习重点运用已学学问解决生活中的实际问题教学过程老师活动一、创设情境，导入新课：故事导入：小挚友，今日老师要带你们去春游，你

24、们兴奋吗？不过在动身之前，我们先要解决一些实际问题。二、合作沟通，解读探究：1、出示情境图，提问：你从中发觉了哪些信息？提示(1)学生25人。（2）面包车限乘8人。（3）小轿车限乘3人。2、在小组内探讨一下：如何派车？提示小组沟通后，可能会出现多种状况，师生共同对每种方案进行分析。3、想一想，还有其他的派车方法吗？三、应用迁移，巩固提高：1、课本第9页“试一试”：本题答案有多种，关于怎样合理的问题学生可能有不同的答案：只要学生能说出道理，就应赐予确定。2、27名同学去划船，大船限乘6人，小船限乘4人，租大船8元，小船6元，怎样租最合理？提示“租船最合理”是解题的关键，即花钱最少。四、总结反思，

25、拓展升华：小结：在解决实际应用问题时，要考虑最佳方案，你驾驭了今日的内容了吗？学生活动 指名说说对这些信息的理解 学生分组探讨，各抒己见 学生先独立思索解答，然后全班沟通自己的想法。 板书设计派车人面包车：限乘人小轿车：限乘人（）可以怎样派车，在小组内说说你的想法。（）你认为怎样派车比较合理？课题练习课教时一6（6） 学习目标1.娴熟驾驭有余数除法的试商方法，明白“余数肯定要比除数小”道理。2.进一步体会有余数除法与生活的亲密联系，并能结合生活实际敏捷应用。 学习重点试商方法与实际应用。 教学过程老师活动切入举偶开学已经一周了，你都学会了那些学问？这节课我们就用这些学问来上一节数学练习课。对话

26、平台学中做综合练习（1）填一填。（）选一选，把正确答案的序号填在（）里。 总结:本节课你又驾驭了哪些学问? 学生活动学生说一说本周学的学问. 完成练习一的第1、2、3、4、5、6、7题。a一个数除以2，假如有余数，有可能是（）和（）。b计算有余数除法，（）肯定比（）小。37里面最多有（）个，还余（）36米长的绳，做根同样长的跳绳，须要剪（）次46个人做船过河，每船做人，至少须要（）条船。 板书设计练习一（）里最大能填几？（）5246（）34（）9707（）48（）8464（）30 课题练习一（有余数除法的练习）教时一7（7） 学习目标1、巩固有余数除法的试商方法。2、敏捷运用有余数除法的学问解

27、决生活中的实际问题。3、培育学生合作探究的实力。学习重点1、巩固有余数除法的试商方法。2、培育学生解决生活中实际问题的实力。教学过程老师活动一、基本练习:1、课本第10页第1题“（）里最大能填几？” 2、课本第10页第2题。（列除法竖式）二、综合练习：1、课本第10页第3题：2、课本第10页第4、5小题： 3、课本第11页第6题“按要求在方框内填算式”： 4、课本第11页第7题。课本第11页第8题，班内沟通时，只要学生说得有道理就给以激励。 5、课本第11页第9题第3个小题有些困难，估计小部分学生也能说出答案，让他们具体地表达自己的思索全过程，全体师生共同探讨，假如学生说的不到位，师做补充。三

28、、总结：在本节课你学习到了什么？学生活动 A、学生说说题目的意思-如何做题？B、学生自主完成题目。C、班内汇报沟通。先找一学生具体汇报自己解题的全过程，然后再找学生简要汇报其它题目答案。 A、让学生独立完成题目。B、反馈：首先找一位学生在班内汇报自己的试商方法，全班学生共同推断正误。其余题目同位间相互检查，并说说自己的思索过程。 A、学生独立完成题目B、同位俩人相互检查，并说出自己的思索过程。C、班内汇报沟通 A、让学生说出题意，说说做法。B、学生独立解决算式。C、让学生同位两人合作完成分类。D、班内汇报。 学生独立思索后在小组中沟通自己的看法“如何安排卫生洁具最合理？” A、让学生独立思索解

29、决问题B、班内汇报总结。板书设计练习一用竖式计算。407528469608516659337 北师大版小学二年级数学下册全册第三单元方向与路途单元教案 二年级数学第三单元方向与路途单元备课（一）单元教学内容：本单元包括：“分辨方向”、“相识路途”和“练习四”。（二）单元教材分析：本单元在学生学会分辨东南西北四个方向的基础上，进一步学习分辨东南、东北、西南、西北四个方向，并相识包含八个方向的简洁路途图。教材用制作方向板为学问的联系和引入，以帮助学生理解，发展学生空间观念。（三）单元教学目标：.借助分辨方向的活动，进一步发展空间观人。?.结合详细情境给定一个方向（东、南、西、北），能分辨其余的七个

30、方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。?.相识简洁的路途图，能依据路途图说出从动身地到目的地行走的方向和经过的地方。（四）教学重点：结合详细情境给定一个方向，能分辨其余的七个方向。（五）教学难点：相识简洁的路途图，依据图说出从动身地到目的地行走的方向和经过的地方。（六）教学建议老师在创设情境的过程中要留意与本地环境（城市、社区、学校等）的方向相结合，了解家、学校的方向与城市方向的关系，激发学生参加活动的主动性。 课题分辨方向教时三13 学习目标.借助分辨方向的活动，进一步发展空间观念。.结合详细情景给定一个方向（东、南、西或北），能分辨其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置，体验数

31、学与现实生活的亲密联系。学习重点能分辨其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。教学过程老师活动一、复习你相识哪些方向？再说一说位于自己东、南、西、北四个方向的同学分别是谁？二、新授1、引入。除了东、南、西、北这四个方向之外，还听说过哪些方向词？（板书：东南、东北、西南、西北。）2、相识东南、东北、西南、西北四个方向出示主题图让学生视察：你看到什么，并说出它们的方向。老师先让学生4人一组说一说，再由老师指名让学生自己说一说。老师让学生视察剩下的4个建筑物所在的方向与以前所相识的方向有什么特殊之处。老师引导学生发觉这样描述方向真是太麻烦了，请大家分别给这4个方向取名字。老师让学生多说一说

32、这4个建筑物分别在学校的什么方向，最终老师总结。在教学中订正学生北西、北东、南西、南东等错误说法。师生共同制作方向板，老师在黑板上板书指导，先将8个方向的点找出，并将北的方向给出，老师巡察指导。老师让学生上台展示方向。3试一试（小组活动）（1）利用方向板说一说教室里8个方向分别有什么？（2）让学生坐在自己的座位上，老师给出班级面朝的方向，小组活动后，指名说一说。三练一练老师出示地图，让学生说一说这是哪个国家的地图，地图的形态像什么？在地图上看到了什么？学生回答后，老师可适时对学生进行爱国主义教化。学生在视察地图时，老师让学生留意面朝北的方向标。借助中国地图，对学生进行识别方向的训练，老师说出一

33、个方向，让学生在图中将其指出。老师让学生懂得中国的首都是北京，并在图中指出北京的位置。再让学生在中国地图中找出家乡的位置，并说一说家乡在北京的什么方向，北京在家乡的什么方向。老师巡察。利用中国地图，问问学生还可以提出哪些数学问题，并请其他学生回答。四实践活动让学生带上表格及方向板到校内中进行视察，并将视察结果记录在表格中。视察地点面朝方向西北方向东北方向西南方向东南方向视察后，到班级沟通视察的结果。五你知道吗？读书中的一段话后，说一说自己对指南针的了解，再让学生回家去找资料，查找有关指南针的学问，增加学生收集信息的实力。六小结这节课，同学们都学习了哪些数学学问呢？同桌之间先相互说一说，再请一名

34、同学来说一说。学生活动 学生将自己置身于学校这个位置，用已经学过的方向学问，说一说体育馆、商店、医院、邮局分别在学校的什么方向。 学生口头回答后，填在书上，并让学生在图中将东、南、西、北四个方向标出。学生顺着老师所指的4个方向视察 小组探讨后，将所取名字写在书中的建筑物的旁边。 学生自己写出剩下的7个方向，学生制作 小组内说一说自己的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学。 学生自己思索书中的几个问题，并将答案填在书上板书设计分辨方位 北西北东北西东 西南南东南 课题相识路途教时三 学习目标1相识简洁的路途图,能依据路途图说出从动身地到目的地所行走的方向和经过的地方。2能结合路途图介绍行走的方向

35、和经过的地方。3对学生进行爱护大自然，爱惜庄稼、树木的教化，体会到生活中到处有数学。学习重点相识简洁的路途图，依据路途图说出行走的方向和经过的地方。教学过程老师活动一提出问题，导入新课。你们知道今年我们去什么地方春游吗？我们将要沿着一条什么样的路途走呢？板书：相识路途。二探究新知。（一）出示春游路途图。（1）指名介绍路途图。（2）让学生介绍自己的想法。（3）你喜爱哪一种说法？说说你的理由。（二）接龙嬉戏。1说明嬉戏规则：2指名表演接龙嬉戏。三、练一练。1分辨营地四周环境的方位。出示营地方位图：（1）二年级和三年纪的营地分别在指挥中心的什么地方？（2）三年级的同学要到小山坡上放风筝，他们可以怎么

36、走？（3）你还能提出什么数学问题？2相识返回路途。3相识学生的回家路途。出示本班四位同学从学校回家的路途图：（1）想一想，他们四人回家分别可以怎么走？（2）小飞同学回家有几条路可以走？哪条路最近？四、课堂总结：让学生谈谈这节课的体会和收获。学生活动1小组沟通。2集体沟通。 学生在倾听中沟通、思索、选择自己喜爱的方法。 小组内介绍返回路途。指名介绍返回路途。 板书设计相识路途从广场动身向（）行驶（）站到电影院，再向（）行驶（）站到商场，再向（）行驶（）站到少年宫，再向（）行驶（）站到动物园。课题练习四教时三 学习目标1通过练习借助分辨方向的活动，进一步发展学生的空间观念。2进一步相识简洁的路途图

37、，能依据路途图说出从动身地到目的地所行走的方向和经过的地方。学习重点能分辨其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置教学过程老师活动一、复习在这个单元中，我们学会了什么？二、指导练习1第1题。第（1）小题老师组织学生利用这副图充分沟通，对于某一建筑物的详细位置，激励学生用不同的方式叙述。第（2）小题指导练习时，要让学生了解什么是交叉路口，怎样找交叉路口才能找到邮局所在的位置。第（3）小题这题的答案不惟一，有许多条路途可以到达。练习时引导学生可以先探讨一下怎样走最近。第（4）小题第2题。通过设计希望小区各建筑物的位置这样一个好玩的活动，引导学生综合运用所学的有关学问解决生活中的时间问题。老

38、师可以激励学生运用不同的方式表达各建筑物的位置。如1号楼的东南、东北等方向各有什么建筑物，谁在商店的东、西、西北方向等等。三、总结1评价自我及同学的表现。2谈一谈这节课的收获。学生活动学生视察这副情景图，可以先小组探讨，然后独立完成。 学生自己确定起点和重点，在小组中沟通。 学生将书后附页中的图片剪下来，然后按所给的信息将医院、健身房和商店贴在希望小区中，最终将剩余的图按自己的设计贴在希望小区中，并在小组中沟通自己的小区图。板书设计练习四 情景图 北师大版小学数学其次册全册第八单元教案 八、统计 新学问点：1、了解数据的整理过程。 2、初步相识条形统计图，会把统计的结果在方格图上表示，并能依据

39、统计图回答一些简洁的问题。 教学目标：1、通过学生对身边的事物进行调查及一些嬉戏活动，激发学生的学习爱好及求知欲，使学生主动主动的参加教学活动。 2、 教学重点：1、了解数据的整理过程。初步了解数据的整理过程，初步相识条形统计图，会把统计的结果在方格图上表示。 2、培育学生有条理的思索问题及初步的推理推断实力。 3、依据统计图回答一些简洁的问题。 教学难点：依据统计图回答问题。 教学时间：2课时 第一课时 教学内容：初步的统计学问。 教学目标：1、初步了解数据的整理过程，初步相识条形统计图，会把统计的结果在方格图上表示出来。能回答一些简洁的问题。 2、培育学生有条理的思索问题和初步的推理推断实

40、力。 教学重点：、初步了解数据的整理过程，初步相识条形统计图，会把统计的结果在方格图上表示出来。能回答一些简洁的问题。 教学难点：会把统计的结果在统计图上表示出来，能回答一些简洁的问题。 教学过程 一、假如我们班要组织一次竞赛，同学们想一想组织下面的什么活动好？ 1、出示：踢毽子、跳绳、拍球、套圈 学生自由选择。 为了使大家都满足，我们来统计一下。 2、出示统计图。 3、依据数据在统计图上涂一涂。 4、视察统计图，并回答问题。 （1）统计图中可以看出，调查了（）名学生。 （2）喜爱（）活动的人最多，喜爱（）活动的人最少。 （3）假如你们班有一名同学没来，揣测他最有可能喜爱（）活动。 （4）你认

41、为你们班最好组织什么竞赛？ 二、课堂作业： 调查本班参与课外小组的人数，整理后制成统计图。 看统计图回答问题。 1、从图中看出，一共调查了（）名学生。 2、参与哪个组的人数最多？哪个组的人数最少？ 3、唱歌组比美术组多（）人？ 4、电脑组和手工组一共有（）人？ 三、小结：今日我们学习的内容是统计，统计的学问在我们的生活中用处特别广泛。我们今日只是学习了初步的统计学问，相识了条形统计图，它的用处在于可以干脆表示出数量的多少，特别直观。 其次课时 教学内容：统计的学问。 教学目标：1、使学生体验统计的过程，驾驭统计的方法，会依据统计图回答问题。 2、培育学生的统计意识。 教学重点：进一步使学生驾驭

42、统计的方法，体验和感受整理数据的过程。 教学难点：视察统计图，回答提出的问题。 教学过程： 一、谈话：同学们，新年快到了，我们布置教室须要一些气球，你们说是哪种颜色的气球可以多买一些。 二、制成条形统计图。 红色： 黄色： 绿色： 蓝色； 1、统计图中可以看出，调查了（）名同学。 2、喜爱（）颜色的人最多？喜爱（）颜色的人最少？ 3、假如你们班有一名同学没来，他最有可能喜爱（）颜色？ 4、布置会场，多买些什么颜色的气球比较好呢？ 三、实践活动： 每一位同学调查本组同学最喜爱的电视节目是什么？做一次统计。 整理和复习（二） 教学内容：1、复习100以内的加减法、连加、连减、加减混合运算。 2、统

43、计的学问和人民币的运用。 教学目标：1、通过对两位数加减两位数、连加、连减、加减混合运算的整 学生正确、娴熟地进行计算。 2、提高学生运用所学学问解决实际问题的实力。 教学重点：使学生进一步理解算理，娴熟的驾驭100以内加减法的计算方法。 教学难点：提高学生运用学问的实力。 教学过程： 一、100以内的加减法。 1、看图说一说：小熊举的是什么类型的题？（两位数加两位数） 提问：我们在做题时应留意什么？ 25+2125+27说一说计算过程。 小猴举的题：65-2265-29 2、连加、连减和加减混合的内容。 出示图片：你能提出哪些问题？怎样计算。 买羽毛球拍和排球公用多少元，应找回多少元？ 15+12=27（元）30元5角27元=3元5角 买足球和乒乓球拍还差多少钱？ 30+10=40（元）40元-30元5角=9元5角 篮球、足球和排球一共要用多少钱？ 50+30+15=95（元） 二、课题作业 计算下面各题： 59+827+2599-3831-24 63-938+4650-2377+23 88-5543-3412+963+36 三、视察与测量。 1、