教案模板：小学一年级下册语文《冬冬读课文》教案范文三篇.docx

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1、教案模板：小学一年级下册语文冬冬读课文教案范文三篇一年级下册语文冬冬读课文教案 教学目标： 1用自身喜爱的方式识字12个（包括多音字“教”），会写4个，进一步激发同学学习汉字的爱好。 2在熟读课文的基础上，体会友情的美妙与珍贵，培育敬重挚友、爱挚友的美德。 3发展与人合作的参加意识和组织语言和动手的实力；在扮演中培育同学的创新精神、求异思维和想象力。 教学重点、难点： 理解“冬冬读课文时同学们为什么都笑起来？”懂得怎样才是真正的挚友，培育敬重挚友、爱挚友的美德。 教学过程： 第一课时 一、创设情景，导入课题。 今日老师给小挚友们带来了一首特别好听的歌曲，想听吗？（想）细致听，歌中唱的什么？（放

2、MTV找挚友，师生拍手唱。）这节课我们就来学习一篇讲挚友的课文冬冬读课文。 由于本篇课文较平实，没有同学喜闻乐见的卡通动画、生动好玩的故事情节，所以同学可能对它不太感爱好。于是我从同学熟识、宠爱的歌曲找挚友入手，使同学在听歌、唱歌的同时，不知不觉地进入到本课的学习中，并结合课题，相识“读课文”三个生字。 二、初读课文，探究识字。 （一）初读课文，了解内容。 1同学尝试读文。要求读准字音，读清句子，圈出不相识的字用自身最喜爱的方式解决。 2同桌互读。一个读一个听，遇到问题相互沟通、解决。 3小组间合作读。（同学依据自身意愿读给本组同学听，也可以读给其他组的同学听。） 4汇报沟通读。（谁读得最棒？

3、你能把自身喜爱的段落读给大家听吗？这位同学读的时候其他同学仔细听，听后评一评。） 在这一环节中，我把同学的主要活动放在“读”上，指导同学试读、同桌读、小组读、指名读等，给每个同学充分的读书时间。在反复读的活动中，同学对课文内容有了整体的感知，同时从中感受到读书的乐趣。此外，我还利用同学互评、自评手段，指导同学养成仔细倾听、擅长发觉他人优点的良好学习习惯。同时他们也会不由自主的将自身与他人作比较，进行隐性的自我评价。 （二）识字教学。 （课件出示生动的水果卡通图）每个水果后面都藏着一个词娃娃你能又快又准地读出来吗？ 1摘卡识字中贯穿自读、领读、“开火车”读、“找挚友”（用喜爱的字组词或说话）。

4、2集体沟通识字好方法。 你都记住了哪些字？把你的好方法说给同学听听。 “读、课、请”这三个字与什么有关？你还知道哪些带有言字旁的字？ 你能用什么好方法记住“站”、“这”两字？这些字中你认为哪个最难记，你是怎样记住它的？（同学间汇报、沟通识字方法） 3出示句子：“教室里没有人再笑了”，“哥哥教妹妹写字”，读中体会多音字“教”的不同用法。（在肯定的语言环境中识字，体现字不离词、词不离句。） 4小组合作“叠高楼”，巩固生字的驾驭状况。 生字教学对一年级儿童来说往往很枯燥，为达到识字的情感看法价值观目标，我创设了丰富多彩的教学情境，采纳了摘卡识字、“开火车”认读、“叠高楼”等嬉戏识字法，同学以极大的爱

5、好参加识字嬉戏，个个迫不和待、跃跃欲试，培育了同学学习汉字的爱好，达到了预期目的。 三、理解读文，拓展练习。 （一）理解课文。 1师：这课的生字大家都相识了，课文确定能读得更好。 2自由读、指名读。（做到精确、流畅地读） 3合作沟通：冬冬读课文时同学们为什么都笑起来？这时丁丁是怎样做的？说一说你的看法。 4沟通、汇报。（因为其他同学不懂得敬重同学，不知道这样做会使冬冬很难过。假如是我就不是笑她而是去帮助她！我可以在一旁静静地“打电话”帮助她；我会和她一起读，这样她就会声音很嘹亮、很顺当地读下来；我） 5联系实际探讨：当你遇到困难时你会怎样想？他人取笑你你有何感受？当你的挚友有了困难，自身是“笑

6、”的人，还是做她的挚友？你是怎样做的？ 从同学身边实际动身，因势利导、旁敲侧引，使他们真正懂得挚友间应当相互观赏、相互信任、相互激励、相互帮助，要擅长发觉他人的优点，勇于适时地给人赞扬和激励，培育同学敬重挚友、爱挚友的品质。 6指导有感情地读。 （二）拓展练习。 1你能仿照这个例子说句话吗？ “老师，让冬冬再读一遍，好吗？”“小明，_，好吗？”“_，_，_？” （仿例子编写请示、发问的句子，“好吗？”、“行吗？”、“好不好？”） 2汇报沟通所编句子，评一评谁编的最好。 3生活中你是怎样用这些句子的？举个例子好吗？ 把课本学问与生活外延相结合，在同学的发言中使他们意识到向他人恳求、发问时应用礼貌

7、、虚心的语气。 4课堂内外的延长：自由组合扮演课本剧冬冬读课文或以“挚友”为主题的小品。 其次课时 一、回顾、导入。 二、课本剧的扮演。 1小组为单位扮演课本剧或小品。（在扮演中激励同学的创新精神。） 议一议：冬冬的心情改变同学发笑时；得到帮助时。 想一想：自身遇到困难时你希望他人怎样做？ 体验情感，联系自身的实际说一说：真正的挚友应是怎样的？ 扮演这一环节充足调动了同学学习的主动性，体现了同学思维的创新性，最大限度地激发了同学参加学习的热忱。通过扮演、探讨，使同学更加深化地理解这篇课文所告知我们的道理（不要求同学谈得很深），并引导同学从生活实际中发觉对挚友应当真诚，要敬重挚友、爱挚友的道理。

8、 2评比优秀。褒扬构思新奇，有独立见解、创新意识的小组和个人。 三、学习写字。 1出示生字。2男女生分读、齐读。3视察生字，书空自身喜爱的字的写法。 4代表发言或到黑板上板演、沟通。（老师留意发觉问题和时订正解决） 5你认为怎样写“这”字会更美丽？（走之儿的横捺比较难写，指导同学用手指在桌面上多连几遍，然后描红。） 6同学各自由田字格中练习写字。 给同学自主探究的时间与空间，让他们学会视察字的间架结构，培育视察实力。指导书写时，留意随时订正同学的执笔方法和写字姿态，重视培育良好的书写习惯。和时褒扬仔细书写的同学。 四、课堂总结，课外延长。 1学了这一课有何收获？ 2擅长发觉挚友优点，动手制作“

9、挚友卡片”。 3找挚友乐曲中结课。 小学语文一年级教案冬冬读课文教学资料 教学目标： 学问目标： 相识本课12个生字和一多音字“教”，会用生字口头组词、扩词及选词语造句。 实力目标： 1、能正确流畅地朗读课文，理解课文内容并能回答课后问题。 2、能学会看上下文猜字的方法。 情感目标：培育学生敬重挚友，爱挚友的美德。 教学重点，难点： 相识12个生字，正确流畅地朗读课文，了解课文内容。 教学方法：自主、合作、探究 教学打算：生字卡片，课文插图 教学过程： 一、创设情景，导入新课 1、小挚友，同学之间应当怎样相处？今日的课文会给你一点启示。 2、板书课题冬冬读课文 3、学生齐读课题。 二、初读课文

10、，相识生字 1、自由读课文，划出不相识的生字。（用猜一猜，问一问的方法解决生字。） 2、老师范读课文，让学生留意生字的读音及难读的句子，（让学生评价，老师读的优点和不足的地方） 3、再读课文，留意把生字的读音读准（老师巡察） 4、同桌互读课文，解决读不通的句子，（相互评价） 5、指名读课文，在班内绽开朗读竞赛（师生评议） 6、老师检查学生认读生字的状况 （1）出示生字卡片，指名读，齐读。（读后把生字贴到黑板上） （2）让学生利用多种形式认读生字 （3）指名让学生读生字并口头用生字组词、扩词、造句。再找出课文中有关带生字的句子读一读 （4）让学生做“猜字”的“嬉戏”。 三、细读课文，了解课文内容

11、。 1、让学生再读课文（把每句话读正确）老师巡察 2、让学生读自己喜爱的句子（先自由读、再指名读）师生评议 3、分组读课文，并探讨以下问题 （1）当冬冬读不下去时，丁丁是怎样激励他，帮助他的？ （2）他为什么这样做？ 4、各小组汇报探讨状况，（集体评价） 5、全班齐读课文 四、小结：总结本节课学习的内容。 1，学生谈收获。 2，学生自评，互评。 五，布置作业：把课文读给家长听。 板书设计： 冬冬读课文 胆小声低 同学笑读不下去丁丁激励声音好听洪亮 大家鼓掌 教学反思： 其次课时 教学目标： 学问目标： 1、正确书写本课8个生字，学习新偏旁“走之儿” 2、正确、流利有感情的朗读课文。 实力目标：

12、提高理解课文的实力。 情感目标： 通过学习使学生从中体会到友情的美妙与珍贵，培育敬重挚友、爱挚友的美德。 教学重点、难点： 正确书写八个生字，正确流利有感情的朗读课文。 教学方法：合作、自主、探究 教学打算：田字格小黑板 教学过程： 一、创设情景、导入新课 上节课，冬冬读课文的声音又好听又洪亮，这节课你情愿学冬冬读课文吗？ 二、复习： （1）指名读课文。（师生评议） （2）指名读生字。（中、差、生） 三、新授： （一）有感情的朗读课文 1、让学生自由联系有热忱地朗读课文 2、老师指导学生有感情地朗读课文 （1）重点指导丁丁说的那句话“老师，让冬冬再读一遍，好吗？”这是一句表示恳求的典范句，要读

13、出恳求的语气来。 （2）老师先范读这句话，再让学生仿照读。（并教化学生把这句话用在生活中） 3、指名有感情的朗读课文或读自己喜爱的句子，（学生评价、老师激励） 4，齐读课文 （二）学写生字 1、用小黑板出示田字格中生字，指名读，齐读。 2、指名让学生用生字口头组词，扩词，造句。 3、引导学生视察田字格中生字的占格位置。 4、小组探讨生字的笔画笔顺，并说说是怎样记住每个生字的。（师巡察） 5、老师重点知道“这”和“读、课、请”这四个字。 A、指导写“这”字。 （1）写“这”字时，老师可用红笔标出“走之旁”，再向学生说明它的名称。 （2）用手指在桌面上写“走之儿” （3）结合G中的“这”字提前进行

14、描红书写，书写“这”字时要留意后写“走之儿” B、“读，课，请”这三个字可请学生列出一个偏旁表，在小组内说一说分别怎样记住这三个字 6、学生在田字格中写生字（老师巡察，个别辅导） 7、小组内展示学生写的字并相互评价 四、布置作业：把生字抄写三遍 五、课堂小结：学生谈收获 板书设计： 冬冬读课文 读课文师 请红站这 教案模板：小学一年级下册语文送阳光教案范文三篇 【导语】送阳光是第三单元首篇精读课文。这篇记事文讲解并描述了奶奶的腿环了，想见到阳光，而苗苗看到可爱的阳光并用裙子包住阳光打算送给奶奶的事。赞颂了苗苗关切他人、帮助他人的行为和品德。教案网打算了以下内容，供大家参考! 篇一 教学目标：

15、学问目标：相识本课10个生字，会写9个生字。 实力目标；正确、流利、有感情的朗读课文 情感目标；通过阅读，学习苗苗关切，帮助他人的品质，养成关切他人，乐于助人的良好习惯。 教学重点： 正确、流利，有感情地朗读课文。 教学难点： 能感受文中散发的浓浓的亲情；懂得关切长辈，学会爱护长辈。 教学打算： 课件 教学流程： 一、设疑导入，激发爱好 同学们，老师给你们带来一位新挚友，你们想知道他是谁吗？（老师拉开窗帘阳光进来）看他是谁？（阳光）你们喜爱阳光吗？阳光会带给你什么样的感受？你给别人送过阳光吗？有一个小女孩要给别人送阳光，你想知道是怎么回事吗？今日我们就来学习第5课送阳光。质疑题目 二、初读课文

16、，感知课文内容 1.自由朗读课文，学生借助拼音读准字、词，读通句子。 2.同桌互读、相互订正（生字相识，标出自然段） 3.指名读，思索，这篇课文主要讲了一件什么事？ （设计意图：让学生能过多种形式的读，从读文中让学生感受，苗苗对奶奶的关切。） 三、细读，感悟课文内容 1.自由读课文第一自然段，说说你知道了什么？ （设计意图：体会苗苗要给奶奶送阳光的缘由，让学生从苗苗身上知道应当如何对待老人。） 体会：叨念的含义，说明白什么 2.指名学生朗读第一自然段，一生把“不能”读得较重，还皱着眉头） 3.指名读其次、三自然段 重点指导苗苗沐浴在阳光的情景。阳光是什么样的？（阳光照射着大地，大地沐浴着绚丽的

17、阳光）你觉得阳光美吗？阳光这么美，你能读出宠爱、赞美的语气吗？ 指名读、男生、女生读。 当苗苗看到裙子里充溢阳光时会怎么想，然后又是怎么做的。 “一就”说明白什么？用“一就”说句话。 竞赛朗读：苗苗想的那句话（读出苗苗剧烈急迫的心情 4.指导学生阅读第四自然段 苗苗把阳光带回家后发生了什么？苗苗包得密密层层的阳光怎么没有了呢？ “密密层层”是什么意思？（生答）你会象这样说一个词吗？老师给你一点提示：出示“干净”“整齐”指导学生扩词。 苗苗把阳光丢了，心情怎样啊？（难受，生读）文文一起先多兴奋啊，满心高兴地给奶奶送阳光，可是，阳光不见了，苗苗的希望落空了，苗苗急得要哭了。谁再来读一读。（生读）是

18、啊，奶奶晒不到太阳了，文文哭地多难过啊！同桌相互读一读，感受文文心情的改变吧！（同桌互读，体会文文的心情 5.奶奶为什么说没有丢？让学生绽开合理的想象 （设计意图：体会：苗苗是一个什么样的孩子，奶奶又是一个怎样的人。让学生想苗苗学习，做一个孝顺老人，乖巧懂事的好孩子） 6.回来全文：朗读（全体学生） 四、拓展延长 1.通完课文后，你有什么感受 2.你以后会给别人送“阳光”吗 五、总结 只有我们心中有阳光，才能给别人阳光，希望同学们能做个有爱心的人，把阳光撒满世界，让这个世界充溢爱。 板书设计： 送阳光 奶奶 ：病重 想要阳光 苗苗：送阳光 阳光不见了 已经送进了奶奶的心里 篇二 教学目标： 1

19、.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会美丽的语句。 2.了解作者在花园中看到的赏心悦目的动物、植物和作者进行的充溢童趣的活动，体会作者童年的欢乐，激发学生酷爱生活、酷爱美妙事物的情感。 教学重点： 理解课文内容，体会作者要表达的思想感情。 教学难点： 品尝富有表现力的写景状物的语句和课文片段，领悟其含义、作用。 教学流程： 一、谈话导入，出示课题。 同学们，大家好！我姓王，来自一所很一般的农村小学校，很兴奋能和同学们在漂亮的佳木斯共同上一节语文课。孩子们，你们见过花园吗？那谁来告知告知来自农村的我，你印象中的花园是什么样子的吗？板书“花园”。今日呢，让我们共同走进一个别出心裁的花园。补充课题。

20、我和祖父的花园。学生齐读课题。这是谁的花园？再读课题。老师简要介绍作者。这篇文章的作者是我们黑龙江省呼兰县的现代女作家萧红。本篇文章选自她的长篇小说呼兰河传。那你想知道在这个大花园里都发生了哪些事吗？ 二、初读课文，整体感知。 1. 学生自由读课文。要求读准字音，读通句子。 2. 出示生字、新词、多音字。扫除读文障碍。 3. 沟通初读感受。这个园子，给你留下了什么样的印象？这是一个什么的园子？ 三、再读课文，理解感悟。 1. 快速阅读课文，标出自然段，想想我们在园子里进行了怎样的活动？ 2. 分自然段朗读课文的113自然段。学生探讨沟通，说说“我”就在这样一个生气勃勃的园子里，都做了些什么呢？

21、（栽花、拔草、种小白菜、铲地、浇菜、吃黄瓜、追蜻蜓） 3. 你觉得课文的哪一部分最好玩？读给大家听，说说你的感受。 4. 老师也有一个好玩的发觉。出示一首小诗，进一步体会作者的思想感情。 祖父戴一个大草帽，我戴一个小草帽。 祖父栽花，我就栽花。 祖父拔草，我就拔草。 祖父铲地，我也铲地。 祖父浇水，我也抢过来浇。 祖父笑了，我也笑了。 我快乐地笑了，祖父也快乐地笑了。 你发觉了什么？（这些相像的句子，作者有时把它们放在一起，有时又把它们散落在全文的各个角落里，反复在用动作的词，反复运用相像的句子。） 这样的句式是否重复了呢？ 读了这些句子你有什么感受？（形影不离的祖孙俩，一大一小、一前一后、一

22、老一少，当萧红写这篇文章的时候，小时候跟在祖父后面玩闹的一幅幅画面就接二连三的出现在眼前，每一幅画面都是让她感到欢乐和自由，当这么多的画面一起呈现在文中的时候，我们感受的就是更多的欢乐。） 默读课文，再想一想，“我”在园子里，不仅拥有了欢乐和自由， 还拥有了什么？发挥你的想象，试着用“当的时候，祖父笑了”来说一段话。 师：同学们，现在你能体会出为什么萧红不厌其烦地重复着同样的句子吗？她是在一次次品尝祖父的爱啊！ 通过刚才的读一读、说一说，你对这个园子是否又有了不同的理解呢？这又是一个 的园子呢？ 师：祖父的爱就像涓涓细流，静静地滋润着萧红，静静地在她的心中流淌。让我们再一次从文中的语段中去感受

23、这份让萧红刻骨铭心的爱！ 5. 出示含义深刻的段落，体会句子的含义。 花开了，就像花睡醒了似的。鸟飞了，就像鸟上天了似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了，都有无限的本事，要做什么，就做什么；要怎么样，就怎么样，都是自由的。 谈谈你对这段话的理解。 （因为我比其它的事物多了一份祖父的爱，所以我是最自由的！是呀，正是有了祖父的爱，所以我看什么都是欢乐和自由的，作者这种借其它的景物来写自己心情的方法真是奇妙！） 当欢乐和自由被浓浓的爱滋养的时候，这份欢乐和自由才是最让人难以忘怀的。学生再次品读相应的段落。 我们也试着用这种方法写一写吧！出示一段话，学生试着写一写。 四、联系生活，升华情感。

24、 师：这个园子，哪里还是一般的园子，它在萧红的眼里，简直就是一个欢乐的天堂！其实，在我的家乡，农村的田园生活也很美。今日，王老师就给同学们带来了几幅我家菜园的照片，你们想不想看一下？欢迎同学们到老师的家乡去做客，去找寻萧红童年所拥有的那份欢乐！ 篇三 教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文； 2.能够依据文中内容，回答课后思索题； 3.了解文中的故事，感悟到关切他人，帮助他人的行为和品德是高尚美妙的。 教学重点： 正确流利的朗读课文，感悟课文意思。 教学难点： 理解奶奶说的话 教学过程： 一、创设情境，设疑导入 同学们，你们喜爱阳光吗？（喜爱）站在阳光下晒太阳，我们会感到浑身舒适，你们知

25、道阳光都给我们带来什么了？（老师边说边出示关于四季的阳光的图片） 你给别人送过阳光吗？有一个小女孩她要给别人送阳光，你们想知道是怎么回事吗？师：今日我们就来一起学习第5 课送阳光（板书课题） 生齐读课题，提出问题 二、初读课文，整体感知 1.借助汉字自读课文，不相识的字借助拼音反复多读几遍，做到不加字、不丢字，要求读准字音。 2.再读课文，将本课要认、写的字圈出来。 3.指名读文，思索：课文写了一件什么事？同时标出课文的自然段。 三、细读课文，感悟内容。 1.小组内轮读课文，然后在组内说一说从课文中你知道了什么？ 2.汇报。 （1）为什么送阳光？（用“因为所以”说完整话） （2）叨念（指导读出

26、感情） （3）（课件出示图片）视察图上有什么，你看到了什么？ 解决其次个问题怎样送阳光？ 指名演示 练读相应段落，换词练习（ ）的阳光 3.指导学习：体会人物心里。 找出体现苗苗送阳光急迫心情的词语。 出示相应句子，读一下这句话，体会一下苗苗急迫的心情好吗？ 谁能也照着课文的样子用：“一就”这句式说一句话。 问：阳光究竟送到没有？奶奶究竟收到阳光没有？请问同学们自由读课文最终一个自然段找答案。 读文后汇报：阳光没送到，奶奶收到的阳光不是真正的阳光。 四、老师总结，课外延长 师：你们说得都很有道理，从字面上看奶奶没有收到真正的阳光，可奶奶收到了比真正阳光还好的东西，你们知道是什么吗？ 指名说一说

27、 师：最终老师送给同学们一句话希望同学们用你的爱心去帮助每一个有困难的人：一个人，心里有爱，就会酷爱生活，酷爱美妙的事物；心里有爱，就会关爱他人，把他人的冷暖放在心上；心里有爱，内心就会恒久充溢绚丽、明媚的阳光。 板书设计： 5 送阳光 奶奶 ：病重 想要阳光 苗苗：送阳光 阳光不见了 已经送进了奶奶的心里 教案模板：小学一年级上册美术教案范文5篇 【导语】绘画种类繁多，从不同的角度可将它划分为不同的类别。从地域看，绘画可分为东方绘画和西洋绘画；从工具材料看，绘画可分为水墨画、油画、壁画、版画、水彩画、水粉画等；从题材内容看，绘画可分为人物画、风景画、静物画、动物画等；从作品的形式看，绘画可分

28、为壁画、年画、连环画、漫画、宣扬画，油画，吹画、插图等。教案网打算了以下内容，希望对你有帮助! 乘上列车去画画 教学目的： 1、引导学生选用各种工具材料，采纳画、撕、剪、拼贴等多种手法进行造型活动。 2、通过集体作业，培育学生同他人沟通与合作的实力。 3、引导学生关注并观赏祖国的大好河山，激发酷爱祖国的情感。 教具:：录音机、水粉、范画、画挂板、火车图片。 教学重点、难点:指导学生如何画出被遮挡物体。 学生用具：:蜡笔、水彩笔、水彩、调色盘。 教学过程： 一、组织教学，安定心情 二、导入新课 1请学生听录音（火车开来的声音）同时老师出示能拉动的火车列箱，并提问学生听到什么声音，导出题目乘上列车

29、去画画。 三、讲授新课 1老师出示贴有一节车箱的挂板，用各种水果贴片进行贴画让学生视察贴的是否正确、合理，并说一说为什么？之后，老师讲解物体的前后遮挡部分的画法，物体在车箱里的绘画依次是:由下向上画、由前向后画。 2老师演示画画箱的车箱画法四句话: （1）先画车箱长方形。 （2）再画车轮小圆形。 （3）火车铁轨两条线。 （4）车身图案任你添。 其中车身图案可以用点、线、面来装饰（留意:自己的本子有多大，车箱的长度画多长。) 3启发学生依据老师在黑板上的范画的车箱，自己还能画出什么样的车箱外形。 4引导学生发挥想象力把火车箱装满各种货物，并让学生到黑板上来把车箱画满自己喜爱的东西。 四、学生练习

30、 1再次提示学生物体被遮挡部分画法。 2.老师巡察指导（放音乐）。 五、课堂总结 1再次提示学生作品一个连一个贴在黑板右侧变成一列装满货物的火车，并让学生评说哪个车的好与坏。 2老师总结发言，引导学生说一说应把这么多的东西送到祖国四面八方，最终放一段火车慢慢开走的，表示司机叔叔开着火车带着学生的心愿走远。 童话里的小屋 教学目标： 1、用纸盒及多种材料制作一栋小屋。 2、能说出小屋里住着谁，他喜爱做什么。 3、小组或全班同学将作品摆放在一起、组成一个庄园、城堡或村落。 教学重、难点： 1、是否敢于想象。 2、是否敢于运用多种材料进行创作。 教具学具：剪刀、彩笔、胶、纸盒 教学过程： 一、组织教

31、学：检查绘画工具打算状况 二、讲授新课： 1、引导阶段： 回忆、探讨、沟通你最喜爱哪个童话故事，喜爱童话故事中的哪个角色，他又住在怎样的屋子里？ 2、发展阶段： （1）小挚友们，你想成为一名小小的建筑师吗？你想拥有一套美丽精致的小房子吗？就让我们自己动手来做一做吧！瞧！我们做的房子有多棒：有几十层的摩天大厦，也有精致高雅的花园别墅，有古老的欧洲城堡，也有现代的高科技小区，居民公寓等，它们色调艳丽、造型丰富、配上各种小巧的环境布置，真是太有意思啦！ （2）想一想画出你想要的房子的外形、结构。 a、房子的身体是什么形态的：方的、圆的，三角形的？还是不规则的 b、屋顶是什么样的：三角形、圆锥形、平顶

32、、彩条状的？或者瓦楞形的 c、门和窗的造型：方格窗、百叶窗还是大玻璃窗单扇门、双扇门、或是旋转门、卷帘门各是什么形态的？安装在什么的地方？门窗是不是须要打开？从哪里打开？ d、其他部分：是否须要设计阳台、阁楼？房子的装饰等。 留意点：各部分的比例要协调，设计一组房子时要大小凹凸搭配和谐 （3）做一做 a、先做房子的身体，画好门窗后先剪制门窗，再粘贴身体。 b、依据房子身体的形态大小来制作屋顶。 c、添加其余部分或装饰房屋。 d、选用一张彩纹纸作为底板，将房子贴在上面。 e、有爱好还可以给房子四周布置一些小设施，组成一个社区。 三、学生作画，老师辅导： 布置作业：制作一栋童话里的小屋生：自由选择

33、工具和材料进行制作 四、整理与整理：作业完成后，督促学生整理工具和材料，整理桌面，保持教室环境卫生。 五、课后拓展：请学生思索，除了小屋，纸盒还可以做什么？ 繁忙的大街 教学目标： 1指导学生选用各种工具、材料，采纳画、撕剪、拼贴等多种手法进行造型活动。 2引导学生相识遵守交通规则的重要意义。 3引导学生相识公路、汽车是重要的交通形式，通过想象大胆表现繁忙的道路交通情景。 教学重点和难点： 1学生在表现公路的繁忙的景象的手法 2公路上的一些常见物体的形态以及公路上的一些标记所表示的意思 课具：老师打算有关各种道路和各种汽车的图片等，以及示范的各种绘画工具。 学生打算铅笔、彩色水笔、油画棒等各种

34、用具。 教学过程： 一、导入新课 展示图片，让学生了解各种道路，汽车的造型特征，激发学生的表现爱好和欲望。启发学生谈谈他们所处的城市的交通繁忙的情景。 二、发展阶段 1学生通过自己平常的视察和想象，试说说公路的形态、以及公路上有什么？ 2小结：公路的形态有S形、T字形、十字形 a.S形的公路一般来说是用在乡间小道上或者山上的。公路的两旁是一些树、稻草。T字形可以说这是一个三岔路口、分道的。卢的两旁一般有些农田、树木 b.十字形的公路可以说是最繁忙的路口了，人流量、车流量都是相当大的。两旁边有些高楼大厦、住宅楼、学校、超市一般公路上有人行道、自行车道、汽车道、花坛。在十字路口还有警察叔叔、红绿灯

35、、斑马线斑马线的作用就是过公路的人行走。我们过公路是要留意：红灯停、绿灯行、过公路要走斑马线。在一些比较大的城市、由于交通过于忙，就将人过公路的斑马线放到地下去了，成了地下通道。 3学生发挥自己的想象力，并说说自己想象以后的的公路是什么样子、你想有什么样的公路？ 4激励学生选用自己宠爱的材料，表现出自己对道路、汽车等景物的感受。在作业过程中要激励学生大胆自由地表现，甚至可以画现实中没有的情景。 5讲解作画步骤： （1）画轮廓： （2）涂色 （3）勾线、涂背景 三、布置作业 作业：通过想象大胆表现繁忙的道路交通情景。要求：（1）学生将作业纸画满了达到色调的改变效果与协调 （2）学生们设计自己的独

36、特造型的汽车、公路等。 四、学生绘画制作，老师指导。 五、学生自评、互评。 六、课后拓展 让学生通过想像自己设计将来的道路和汽车。 会滚的玩具 教学目标：学习滚动玩具的制作方法，培育学生动手制作实力。 教学重、难点： 1、滚动玩具的制作方法。 2、设计动物的形态。 教具学具：卡纸、彩笔、剪刀、胶水、沙子，瓶子或罐子 教学过程： 一、组织教学：按常规进行。 二、讲授新课： 1、引导阶段： （1）出示范作进行滚动嬉戏，激发学生爱好。 （2）说一说这些玩具是怎样制成的。（让学生自学书上的制作示意图） 2、发展阶段： 学生制作滚动玩具 （1）设计一只熊猫形象，并留意要突出其前肢的画法。 （2）把熊猫的

37、形象剪下。 （3）把熊猫的形象贴在圆柱上。（腿部贴住，头部竖起） （4）往盒子里灌进一些沙子，滚动时可以听到沙沙的响声。（留意沙子不要灌满，否则听不到响声。 三、学生制作，老师辅导： 启发学生制作其它滚动玩具 1、回顾滚动玩具的制作方法。 2、学生设计其它形象（人物或动物）制作滚动玩具。 四、作业评析。评析标准：滚动玩具的制作方法正确，形象设计生动。 五、整理与整理 六、课后拓展：回家后进一步提高“会滚动玩具”的设计创意。 会动的小纸人 教学目标： 1、通过制作“会动的小纸人”，培育学生设计意识和动手的实力。 2、利用小纸人来表演节目的嬉戏，提高学生学习美术的爱好，并强化他们与人沟通合作的精神

38、。 教学重、难点： 1、小纸人的制作方法。 2、如何制作会动的小纸人。 教具学具：彩色纸，笔，剪刀，胶水 教学过程： 一、组织教学：检查学生用具打算状况。 二、讲授新课： 1、引导阶段： （1）导入新课：老师出示小纸人范作：嗨，同学们好，我叫小丁咚，让我给你们表演一个小节目吧。 （2）问学生：你们喜爱小纸人吗？想不想知道它是怎么制作出来的？这节课我们就来学习会动的小纸人。板书课题。 2、发展阶段： （1）每个小组探讨并认领一个小故事（允许学生自编故事），每个学生确定一个自己喜爱的角色。思索并沟通：你自己喜爱的角色的头部有什么特征？你打算如何来表现？ （2）先请学生用撕贴、剪贴加添画的方式完成人

39、物头部。 （3）请学生们视察：小纸人是由哪几部分拼接而成的，它为什么会动？ （4）出示制作步骤图。 三、学生作业，老师辅导： 先做身体部分，完成后再拼装上头部及其他须要的部分。制作过程中如遇到困难，可以请教同学，也可以问老师。 动作较快的学生可让其做两个角色，或让其依据自己制作的小纸人编一个故事并设计出故事的场景。 四、作业完成之后，让学生以小组为单位用作好的小纸人来表演故事的某个情节。 五、整理与整理。 六、课后拓展：为语文课、思想品德课中自己感爱好的内容制作角色，并进行表演。 小学教案：小学一年级下册语文蜗牛学艺教案范文三篇 【导语】本课是一篇寓言故事。主要写了蜗牛想找一个十全十美，拥有各

40、种本事的师傅，跟他学本事，但最终也没能找到。教案网打算了以下教案，希望对你有帮助! 篇一 教学目的： 1、 相识本课生字10 个。 2、 能正确娴熟地朗读课文，留意读出蜗牛和小动物们对话的语气。 3、 能依据课文内容绽开想象，还有那些动物想教蜗牛学艺或者能新编一个蜗牛吸取教训，虚心学艺的故事。 4、 描写4 个字。 5、 懂得学习要一步一步地学，不能一味求全。 教学过程: 一、谈话引入 1、 出示拼音：wo niu 2、 蜗牛觉得自己没有什么本事，想找师傅学艺，让我们来卡看她是怎么学的？ 3、 揭示课题。 4、 学习“艺”。 拼读 齐读 沟通 孩子对蜗牛并不熟识，通过图片让学生相识加深印象，并以挚友的身份介绍，激发了学生的爱好。 二、整体感知 1、 轻声读课文，思索：听说蜗牛要学艺，哪些小动物主动来找它，它有没有学到本事呢？ 2、 再度课文，完成填空：因为兔子只会（ ）不会（ ），蝴蝶只会（ ）不会（ ），鸭子只会（ ）不会（ ），不是全才师傅，所以蜗牛什么本事也没有学会。 兔子、蝴蝶、鸭子想教蜗牛本事。