人教版小学语文一年级上册《秋天》优质课教案.docx

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1、人教版小学语文一年级上册秋天优质课教案人教版小学语文一年级下册怎么都欢乐优质课教案 人教版小学语文 年级下册怎么都欢乐优质 教案 、设计说明 这首儿童诗非常易于学生朗读和识字。因此在教学中要创设情境，采纳多种方式的朗读来进行教学，让学生在朗读中感悟到欢乐的含义：独处是 种欢乐，与他人相处也是 种欢乐，学会为别人付出更是 种欢乐；嬉戏欢乐，学习也欢乐。文中的词语搭配极为丰富，“折纸船、踢毽子”等是学生学习语言的良好素材。因此，在熟读的基础上，指导学生了解这样的词组，积累动词。 二、教学目标 1.相识12个生字；会写7个生字；正确认读“跳绳、踢足球、讲故事、听音乐、打排球”等词语；相识多音字“得”

2、。 2.正确、流畅地朗读 文。理解文中词语的意思。 3.理解 文内容，懂得独自 人是 种欢乐，与他人相处也是 种欢乐。体会诗中表达“怎么都欢乐”的缘由和乐观主动的情感。 三、教学重、难点 重点：正确认读“会认”的字，把识字和看图、学词结合起来，和生活结合起来。 难点：指导书写“会写”的字，书写美观、工整。 四、 前打算 1教学协助 件。(老师) 2借助拼音自读 文。(学生) 五、 时支配：2 时。 六、教学过程 时 、谈话导入，引出 题 1师：孩子们，刚才的 间非常钟里你们玩得欢乐吗？说说为什么？(生沟通) 2师小结：是呀， 个人玩有 个人玩的欢乐，有很多小挚友玩，大家会感到更欢乐，无论怎么都

3、欢乐。 3板书 题：怎么都欢乐 4指导朗读 题，引导质疑：读了 题，你想知道什么？ 二、初读 文，识记生字 1自由读 文。要求：(1)借助拼音读准字音。(2)边读边圈诞生字词，把诗句读通读顺。 2学习 字 词。 (1)出示生字，指名朗读，相机正音。着重指导学生读准前鼻音“怎、很、音”，后鼻音“绳、讲、行”。读准多音字“得”，强调在本文中读di。 (2)说说自己记忆生字的好方法，同学之间相互沟通。 (3)老师 件出示生字，学生开火车认读。 (4)朗读词语。 怎么独自跳绳羽毛球排球篮球嬉戏运动会 跳绳踢足球讲故事听音乐打排球玩嬉戏 自由读 读。 视察 二组词语。有没有发觉什么特点？都是前面有 个表

4、示动作的词。 学生自由说几个这样的词。 3再读 文，读出节奏。 (1)老师示范朗读。 (2)学生学着老师的样子自由朗读。 三、规范书写，形成习惯 1着重指导“讲、许”的写法。 (1)指导视察字形、结构。(左右结构，言字旁，左窄右宽。) (2)视察这两个字在田字格中的位置，两个字的最终 个横画要写在横中线上。 (3)师范写，生书空。 (4)生各描红 个，临写 个。(师留意提示学生写字姿态。) (5)反馈，评价。 2学生自学“玩、很、当、音、行”的写法。 (1)视察这几个字的笔顺演示。 (2)视察这几个字的占格位置。 (3)在描红本上练写。 二 时 、检测旧知，竞赛朗读 1老师出示字词卡片，学生开

5、火车读。 2朗读 文：同桌之间竞赛读文，评 评谁读得好。 二、多种朗读，渐入诗境 1自由轻声朗读 文，边读边体会：你仿佛看到了什么？感受到了什么？ (1)学生沟通。( 个人玩很欢乐) (2) 个人可以玩些什么？在书中圈出来。 (3)指名朗读。 (4)除了这些， 个人还可以玩什么？ 小创作： 个人玩，很好！ 独自 个，静静静的， 正好可以_ 可以_，可以_ 2过渡：那么两个人玩，三个人玩，更多人玩，会有哪些乐趣呢？ 3指名分小节朗读 2、3、4小节。 4同桌之间互读互听，相互沟通。 5完成小创作。 两个人玩，很好！ 可以_ 个人_， 个人_ 很多人玩，更好！ 人多，什么嬉戏_ 可以_，可以_ 6

6、有感情地朗读 文，读出欢乐。 7思索：为什么很多人玩会更好，更欢乐？ 8齐读，读出画面感，读出节奏，读出欢乐。 9男女生竞赛读。 三、 堂总结，指导背诵 1齐读 文，尝试背诵。 2探讨沟通：你从 文中懂得了什么？ 3师总结：这节 大家的心情真欢乐，做嬉戏、读诗歌。老师也写诗了，送给你们！孩子们起立，欢乐地拍起手来，倾听这首关于学习的小诗。 个人学习，挺欢乐，静静思索有收获。 两个人学习，真欢乐，相互帮助你和我。 三个人学习，很欢乐，相互启发点子多。 很多人学习，更欢乐，读出奇妙的诗歌。 我们 个人相处是欢乐，但与人相处、交往会更欢乐。 板书设计 怎么都欢乐 个人很好 两个人很好 三个人很好 很

7、多人更好 人教版（部编）小学语文一年级下册小青蛙优质课教案 人教版（部编）小学语文 年级下册小青蛙优质 教案 教学目标 1.正确认读本 “清、晴、眼”等十二个生字，会写田字格里的“青、清、气、晴、情、请、生”等七个生字。 2.有感情地朗读 文，学生自主识字，正确区分青、清、晴、请、情，养成良好的写字习惯。 3.了解青蛙是益虫，我们要爱护动物，爱护大自然。 二教学重难点 1.教学重点：区分形近字“请、清、睛、晴、情”。 2.教学难点：了解青蛙是益虫，我们要爱护动物，爱护大自然。 三教具打算： 生词卡片、 件 四教学过程： （ ）.谈话激趣，引入 1.播放视频，同学们观看视频并说话。 2.关于小青

8、蛙你知道什么。 3.学习“青”。 （1）.视察结构和重要笔画并书写“青”字。 （2）.组词 （3）.用组过的词语说 句话 （二）.初读 文，整体感知 1.出示自学提示，学生自读儿歌。 2.老师范读，学生划出儿歌有几行几句话。 3.学生自由朗读儿歌，找出小青蛙的特点，他能干什么。 4.同桌互读儿歌，说说你为什么喜爱小青蛙。 5.观看视频，引出爱护青蛙。 6.学生齐读儿歌，夸夸小青蛙。 （三）.自学儿歌，嬉戏识字 1.边读儿歌边画出形近字，读 读形近字。 2.学习识字儿歌。 （1）学生自读识字儿歌。 （2）师生共同学习识字儿歌。 3.小组合作，运用识字儿歌识记形声字。 4.老师检查小组学习状况。

9、5.识字嬉戏（送小青蛙回家）。 6.完成“想 想，填 填”。 （四）.拓展训练，布置作业 1.观看动画，说说这是什么故事。 2.布置作业： （1）读 读青蛙王子的故事。 五板书设计： 小青蛙 大眼睛爱护青蛙 吃害虫 一年级上册语文四季优质课教学设计 【教学目标】 1、正确认读“对”“说”“是”“叶”“圆”“夏”“秋”“雪”“肚”“就”“冬”，学会正确端正地书写生字“七”“儿”“九”“无”。 2、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、能感受四季的美，抒发酷爱大自然的情感。 【教学重难点】 1、正确认读“对”“说”“是”“叶”“圆”“夏”“秋”“雪”“肚”“就”“冬”，学会正确端正地书写生字“七”“儿

10、”“九”“无”。 2、有感情地朗读课文，背诵课文。 【教学打算】 生字卡片，多媒体课件 【课时支配】 2课时 【教学流程】 第一课时 【课时目标】 1、认读“对”“说”“是”“叶”“圆”“夏”“秋”“雪”“肚”“就”“冬”，学会正确端正地书写生字“七”“儿”“九”“无”。 2、感受四季不同的景色美，产生视察自然景色的爱好。 一、导入新课 1、同学们，我们的一年当中，有哪几个季节?(课件出示春夏秋冬图片) 2、对，一年有四季，今日，我们一起来学习四季来看看四季的景色。板书课题：四季 二、初读课文 1、观赏： (1)老师示范朗读课文，请学生来听一听，感受四季 (2)请学生自己来读课文，圈出课文中要

11、学习的生字 2、学习生字： (1)学生自己来拼读生字，读准每一个字，可以多读几次 (2)这几个生字你会读了吗?来试着认一认。(出示生字卡片：“对”“说”“是”“叶”“圆”“夏”“秋”“雪”“肚”“就”“冬”) (3)你用什么方法记住这几个字了呢?(用偏旁来看字的结构识字，看联想，形态) (4)齐读生字 3、品尝： (1)儿歌中，一年四季写到了哪些景物呢?(随机板书：草芽、荷叶、谷穗、雪人) (2)认读这四个词语。老师示范读，学生跟读。 (3)自己来读一读这四个词语，读得最好的同学，老师会让他当小老师，带领大家读一读。 (4)儿歌中，这四种景物都是什么样子的呢，在对谁说什么呢?自己再读读儿歌，等

12、会小组竞赛读一读。 (5)小组齐读儿歌。看看哪个小组读得最好。 (6)指名分段读课文，随机正音、认读。 4、加强生字学习 (1)出示“尖尖”“圆圆”“弯弯”“挺大肚子”，指名学生认读 (2)请同学上讲台来把这四张词语卡片摆放到相对应的表示景物的词语下，再连起来读一读。(草芽尖尖，荷叶圆圆，谷穗弯弯，雪人挺大肚子) (3)课件显示去掉拼音的整首儿歌。学生自己读一读，还不相识的字可以看看书中的拼音。 (4)请同学个别来读这整首儿歌 (5)大家齐读 5、嬉戏巩固 课件出示一颗苹果树。上面缀满苹果，苹果内有本节课要求认读的生字。 (1)自己先来读一读，读对了，苹果就被你摘走了。 (2)齐读。 三、书写

13、指导 1、课件出示要写的四个生字“七”“儿”“九”“无” 2、同学们来说一说，你们看了这几个字以后，发觉了什么呢?(最终一笔都要竖弯钩) 3、老师在黑板上示范书写，学生细致视察笔顺以及每一笔的位置。 4、学生书写，老师巡察指导 四、作业布置 1、认读11个生字 2、背诵课文 3、说说四季的景物 其次课时 【课时目标】 1、复习巩固11个生字 2、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、产生对四季的宠爱之情。 一、复习导入 1、同学们，这几个生字你们还记得吗?我们开火车来读一读 二、指导朗读 1、一年中的四季，你最喜爱哪个季节呢? 2、请你来说说四季的景物(课件出示相关词语) 3、喜爱春天 (1)说说

14、你为什么喜爱春天(如，春天，小草小树都发芽了、绿了) (2)指名读文中描写春天的句子。 (3)课件显示，“小挚友看，春天到了，小草芽从地底下钻出来了，你看春天的草芽是怎样的?(尖尖的、嫩嫩的、绿绿的) (4)师有感情地：春天的草芽把大地装扮得多美啊。小草芽是多么快乐啊!它觉得自己就是春天呢!谁情愿做快乐的小草芽来读读? (5)指名学生读，老师做点评 (6)那女生竞赛读 4、喜爱夏天 (1)说说你为什么喜爱夏天?(荷叶大大的，荷花开了) (2)出示夏天的图片句子。老师描述“池塘里的荷叶大大的，圆圆的，绿绿的，多像一个个碧绿的大圆盘，一片片荷叶你挨着我，我挨着你，把湖面装扮得多美。你看，把小青蛙也

15、引来了。大荷叶在跟小青蛙说话呢。” (3)学生自己再读一读 (4)分小组来竞赛读 5、喜爱秋天 (1)课件出示一望无际的骨髓图，老师描述：秋天到了，谷穗成熟了，金灿灿的，沉甸甸的，多像在有礼貌地鞠躬呀! (2)请同学自由朗读，看看谁读的最好，请她来表演读 (3)请读得好的同学起来读一读。其他同学闭上眼睛，感受画面美 (4)全班齐读 6、喜爱冬天 (1)说说你为什么喜爱冬天? (2)谁想来读一读关于冬天的漂亮的句子 (3)指导学生读出顽皮的感觉：比一比，谁读的最好。 7、试着背诵儿歌，春夏秋冬景色究竟是怎样的呢? 三、课堂练笔 1、拿出课堂作业本来写一写 四、作业布置 你也试着编一首儿歌四季 板

16、书设计 四季 草芽春 荷叶夏 谷穗秋 雪人冬 北师大版小学语文一年级下册小鱼的梦优质课教案 北师大版小学语文 年级下册小鱼的梦优质 教案 、谈话激趣，揭示 题 1、师：孩子们，在生活在你们有做过什么好玩的梦吗？ 师：今日赖老师带来了 个字宝宝，这个字你们相识吗？（出示：梦）谁能读读他，他把这个后鼻音读得真准！我们学着他的样子读 读。老师范读、拼读（指名3人读）是来用它组组词？ 师：今日，老师带来了 个小挚友，它也做梦，它是谁？ 2、揭题。 师：让我们 起进诗歌小鱼的梦。（齐读 题） 师：谁的梦？小鱼的梦。 师：读了 题，你想知道什么？ 二初读感知 1.自由读 文。 师：带着我们的问题，让我们走

17、进 文吧！请你翻到22页，自由读读 文留意读准字音，读通句子，不加字，不漏字。假如遇到不相识的字，你有什么好方法？ 生：查生字条、问同桌、问老师 师：你们的方法可真棒！带着我们的好方法自己试着读读 文，还有不相识的字 画出来。（老师巡察） 2.老师范读 文，整体感知。 请同学们仔细听清老师读的字音，听听你不相识的字老师是怎么读的，解决你刚才不相识的字。 3.同桌互读 文 刚才不相识的字都会读了吗？给你的同桌读读 文，比比谁是最仔细的小老师，假如同桌读对了，你就夸夸他。假如有错误，请你帮帮他。（老师巡察） 4指名读（ 人读 句，请同学点评） 师：孩子们你们看这首儿歌 共有几句话呢？ 起回答。（出

18、示番号，核对答案） 小鱼宝宝想要考考你们了，谁有志气来读读 句话。（指名）老师请 个英勇的孩子，这个孩子手举得很直，老师请你来读。 （1）“小鱼玩了 天水，池塘妈妈怀里睡。” 师：字音读得真准。有个生字宝宝就藏在句子里，我们来读读这个词语（怀里）。（齐读两遍） 把词语宝宝送回句子，齐读句子。 （2）“天上星星落下了，为它盖床珍宝被” 师：谁有志气来读 二句话。 读的真不错，字音都读准了，掌声送给他。 有 个词语有点难，他是个后鼻音，谁来念念他的名字，读的好吗？星星。（指名3人读，齐读） 后鼻音读得真准，声音真洪亮。 指导写字：星：（我们不仅要会读，还要会写它） 师：谁想个好方法记住它？ 教学“

19、星”字，视察格中的范字，指导书写“星”（师：怎么才能写好它呢？） 师：你们说得真好，丁丁也这样说，把竖写正了，字才好看。 齐读读丁丁这句话。怎么叫写正呢？就是这 竖要死死地压住竖中线。现在看老师写写这个字。（师范写） 生书空 生写字，（请你翻到25页，在语文天地中描 描，写 写，看谁写的最仔细，把竖写得最正）师巡察。 展示沟通,再读词语“星星” 师：还有 个词语特殊美，谁来读读他“珍宝被”。他把这个翘舌音读得可准了，我们学着他的样子读 读。 师：再读读这两个词语，送回句子里，全班齐读 二句话。 （3）“风儿唱起催眠曲，波浪又把摇篮推” 师： 三句话谁来挑战 下。 老师觉得有 个词特殊不好读？他

20、是 个平舌音，催眠曲！你读得可真准！（指名 人，齐读，再指名两人） 催眠曲催眠曲又轻又柔，我们试着读 读。 催眠曲的曲这个字以前在哪儿见过，在哪篇 文里呀？（出示： 修的山间马路曲曲折折，伸向远方。） 表示不直时读q，谁能用三声组组词。当与音乐有关的时候它读q。 还有 个词，谁能 口气念出他的名字，波浪！这个词语有点特殊，你视察出他的特点了吗？两个字都有三点水，说明都和水有关系，再读。 师：你还知道哪些三点水的字吗？ 摇篮小鱼宝宝睡在里，摇篮（齐读，大组读）柔柔的，小鱼宝宝的小床，可暖和了（齐读） 师：波浪在推摇篮推这个动作是什么样的？要用到手，说明他与手有关。（再读）轻轻推 送回句子，齐读句

21、子。 （4）“小鱼做了个甜甜的梦，摆摆尾巴咂咂嘴” 谁能读读 四句话。字音读得真准。 甜甜的，跟着我读，多甜呀 你什么时候有甜的感觉呀？（吃糖的时候有甜的感觉）你们快看这个甜字的左边是舌头的舌，我们是用舌头感觉到甜味的。老师请个孩子来读，这个孩子读得可准了，掌声送给他，老师喜爱你读的甜甜的梦。（齐读） 还有 个词宝宝很好玩， 起读读他的名字。摆摆尾巴小鱼摆尾巴的时候怎么摆？伸出手做 做。（领读，指名2人读，带着动作读 读） 还有 个字宝宝很特别，咂咂嘴。真甜呀！于是我们就会忍不住要咂咂嘴（出示咂咂嘴）你们看这三个字都是什么偏旁？表示和什么有关系？指名读齐读 我们把这几个词宝宝送回到句子中再读读

22、。 出示句子： 小鱼做了个甜甜的梦， 摆摆尾巴咂咂嘴。 5.开火车打乱依次读。 齐读词语，每个两遍。 三理解感悟 1.齐读 文。孩子们通过刚才的学习你们能把字音读准了吗？现在老师要请大家把词宝宝送回去再读读 文，老师听听谁读的最仔细，最精确。（小手飞向书） 2.理解 文。 师：孩子们把这首儿歌读得真美，我都沉醉了。（指图）：你们看小鱼在池塘里多么欢乐，它逍遥自在的在水底游啊游。小鱼玩了 天水，心情怎么样？ 生：欢乐 师：小鱼玩了什么？ 生：海带、竞赛游泳 指名读句子，读出快乐的感觉，齐读句子。（指名，齐读） 师：小鱼玩累了，不知不觉 生：(睡着了) 师：小鱼玩了 天的水，它在哪儿睡着了？快读读

23、那句话。 你躺在妈妈的怀里时什么感觉？（暖和，舒适）。所以小鱼玩了 天的水，小鱼有些累了，躺在妈妈怀里也感到暖和、舒适，用你体会到的感觉读读。指名读、齐读。 齐读句子。 3.在池塘妈妈的怀里睡可真美呀！瞧（出示句子，齐读） 星星真的会落下来吗？你闭上眼睛想象 下这是 幅什么情景？（星星的影子倒映在池塘里 闪 闪的，真像是洒在水面上的 颗颗闪闪发光的珍宝，小鱼盖上这 床珍宝被什么情景？）是呀！盖着珍宝被多美呀，连我都艳羡了！ 谁能美美地来读 读？（指名读，齐读，女生读）。 4.当小鱼正美美的睡觉的时候，我们来看看还有谁来关切它？边读边想 出示：风儿为它唱起催眠曲， 波浪又把摇篮推。（齐读，指名回

24、答） _为小鱼_。 _为_。 你能不能用谁为谁做什么的句式说 句话？ 风儿为小鱼唱着催眠曲，波浪为小鱼推着摇篮，想想这时候小鱼在睡觉呢，应当怎样推呢？轻轻地不能把小鱼吵醒了。指名读齐读 6.小鱼真可爱，做梦时还会摆摆尾巴，咂咂嘴，这句话告知我们小鱼做了 个什么梦？板书：甜甜的齐读 7想象：假如你是小鱼，你会梦到什么？ 8学生表演读 师:这是 只多么华蜜的小鱼啊，让我们看着书再来读 读 文。 小鱼睡得可香了，我们可不能把它吵醒了，请你们起立加上动作读读 文。齐读（加动作表演） 9.生字卡片开火车。 四总结 今日，大家跟着小鱼都做了 个甜甜的梦，回家把小鱼的梦美美地背给爸爸妈妈听，并用你手中的彩笔

25、，画 画小鱼的梦。 板书设计： 小鱼的梦 甜甜的 （画水草、贴小鱼） 小学语文一年级下册小公鸡和小鸭子优质课教案 小学语文 年级下册小公鸡和小鸭子优质 教案 教学目标 学问与技能 1.会认“块、捉、急”等生字，正确、规范地书写“他、说、地”等生字。识记部首“”。 2.正确、流畅地朗读 文。学习将句子写详细。 情感看法与价值观 了解 文内容，知道公鸡和鸭子的不同生活习性，懂得伙伴之间要团结友爱、相互帮助。 教学重难点 重点：相识本 生字，正确读写生字。 难点：读懂词句，了解 文内容。 教学 时 2 时 时 教学过程达 检测 、图片导入，解读 题 1. 件出示图片（小公鸡和小鸭子），请同学们说 说

26、图片上的是什么动物。 2.对啦，今日我们学习的 文就是小公鸡和小鸭子。（板书 题） 3.指导同学们细致视察图片，让同学们回答下列问题。 （1）你们是怎么认出小公鸡和小鸭子的？（小公鸡的嘴巴是尖的，小鸭子的嘴巴是扁的；小公鸡的脚是分叉的，小鸭子的脚中间有皮连着。） （2）你们知道小公鸡的嘴巴和小鸭子的脚都能做什么吗？（小公鸡：可以捉虫吃；小鸭子：可以游泳） （3）你们知道小公鸡喜爱吃什么吗？小鸭子喜爱吃什么吗？（小公鸡：虫子；小鸭子：鱼） 4.同学们知道得真多，那你们想不想知道他们是如何发挥自己的特长来帮助别人的？（学生回答）好，那我们来学习今日的 文。 1.视察 文图片，填 填。 小公鸡的嘴巴

27、是（），小鸭子的嘴巴是（）；小公鸡的脚是（），小鸭子的脚中间（）。 二、初读 文，了解故事内容 1.学生自由读 文，找出本 中的生字，用笔圈画出来。 2.同桌互学生字，老师巡察，指导正音。 3.老师范读 文，同学思索问题：这篇 文 共有几个自然段？ 文中有几幅插图？ 4.分段朗读 文。（指名读，开火车读。） 5. 文读熟了，有哪位同学能说 说这篇 文讲的是什么故事？ （这篇 文讲了小公鸡和小鸭子相互帮助的故事。） 6.读 读，连 连。 块zh 捉xng 直zhu 行gn 跟kui 信shn 身xn 三、学习 1、2自然段 1. 件出示 1、2自然段，老师范读，学生思索：小公鸡和小鸭子去哪儿玩呀

28、？ 2. 件出示 文中的 幅图片，同学们说说小公鸡和小鸭子在哪儿玩。（草地里） 3.学生轻声读 2自然段，找出自己不明白的地方。 4.老师指导学生依据开 前的视察，思索问题，同桌同学相互探讨。 （1）为什么小公鸡捉到许多虫子？ （2）为什么小鸭子捉不到虫子？ 5.指名朗读 文，全班同学思索：小公鸡捉到虫子后，是怎么做的？（ 件出示 2自然段最终 句话。） 6.指导感情朗读。学生分角色表演 文内容。 （1）想想：“小鸭子急得直哭”应当以什么语气读？小公鸡捉到虫子给小鸭子吃，小公鸡是那么热忱地帮助别人，应当怎么读？ （2）老师范读，学生练读，指名读。 （3）学生分角色表演 文内容。 a.“小鸭子急

29、得直哭”，要怎样表演出来？“小公鸡吃得很欢”又应当怎样表演出来？ b.激励学生绽开想象，当小公鸡捉虫子给小鸭子吃时，小鸭子会说些什么？先让同桌之间戴上动物头饰练习表演，然后请小组进行表演。3.用“”画出文中小公鸡捉到虫子的句子。4.依据 文内容填空。 小鸭子捉不到虫子，（）。5.依据情境，补充对话。 小鸭子：呜呜呜 小公鸡：别哭，别哭，我给你捉虫子吃。 小鸭子： 小公鸡：虫子好吃吗？ 小鸭子： 二 时 教学过程达 检测 、图文结合，学习 3、4自然段 1.指名读 3自然段，大家思索问题。 （1）他们又来到什么地方？（小河边） （2）小鸭子要为小公鸡做什么？他说了几句话？ （3）小公鸡又是怎样做

30、的？（偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。） 2. 件出示小鸭子讲的话。同学们自由读，并说说他说的两句话是什么意思？（小鸭子要到河里去为小公鸡捉鱼吃；他不让小公鸡下水。） 3.结合 时所讲内容，激励学生思索下列问题。 （1）小公鸡为什么捉不到鱼？（小公鸡的爪子是细尖的，无法用来拨水，所以小公鸡不会游泳，也就捉不到鱼。） （2）小鸭子为什么能捉到鱼？（小鸭子嘴巴扁扁的，脚上有皮，能游泳。） 4.学生自由读 文。带着问题，学习 4自然段。 （1）小公鸡不听小鸭子劝说也下水了，结果怎样？为什么会这样？ （2）小鸭子听到小公鸡的呼救，是怎样做的？从哪些词句可以看出小鸭子奋力抢救小公鸡？（“飞速地游”“让小

31、公鸡坐在自己的背上”） （3）讲讲这几个词语怎样表现出小鸭子是奋力抢救小公鸡的？ 5.出示 本中的两幅图片，让学生依据图片自由说 说，小公鸡和小鸭子相互为对方做了什么。6.读 3自然段，用“”画出小鸭子说的话。7.小鸭子为什么不让小公鸡下水？ 8.照样子，说 说。 例：小公鸡（偷偷地）跟在小鸭子后面，也下了水。 （1）小鸭子（）游到小公鸡身边。 （2）小麻雀（）站在树枝上唱歌。二、自读 文，深化体会 1.老师指导学生再读 文，边读边体会，学习了这篇 文你懂得了什么？ 2.先组内说 说，最终指名向大家汇报。 （1）我懂得了小鸡不会游泳，小鸭会游泳。 （2）小挚友之间要团结友爱，相互帮助。 3.这

32、篇 文告知我们（） A.要帮助弱小。 B.要团结友爱，相互帮助。 C.要学会游泳。 三、复习拼音，学习字词句 1. 件出示生字，做猜字嬉戏，巩固字音。 2.学习生字。 （1）学生自学会写字，识记字音、字形。老师指导用加偏旁的方法识记生字。 （2）老师指导学生视察左右结构的字在田字格中的位置。特殊指出“哥”字的书写依次： （3）学生练习书写，老师巡察，个别辅导，提示学生的写字姿态和执笔方法。 3. 件出示 后 二题，练习将句子写生动详细。 4.加偏旁成生字，再组词。 也+亻（）土（）氵（） 四、老师小结， 后拓展 1.通过本 的学习，我们知道了小鸭子和小公鸡不同的习性，学到了他们之间相互帮助的品

33、质。 2. 文学完后，同学们回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。也可以以小组为单位来排演 个 本剧（戴头饰表演）。 教学板书 小公鸡和小鸭子 教学反思 本 是 篇童话故事，故事生动好玩，有较强的教化意义。教学中，我依据教材的训练重点、难点和教学要求设计了教学方法和过程。以 题引入，预设问题与图片相结合，激发学生阅读文本的爱好。开 时的预设问题为后面引导学生了解动物之间的区分作好铺垫。我还设计了情景式表演，戴上头饰练习对话，让学生充分呈现自我， 堂氛围非常热情。 人教版小学语文二年级下册村居优质课教案 人教版小学语文二年级下册村居优质课教案 教学目标： 1.学唱古诗新唱歌曲村居，感受歌曲欢愉快泼的心情

34、，能用轻松，跳动的声音演唱歌曲。 2.能在古诗吟唱中真正感受学习古诗的独特爱好，领会古诗的美感。 3.能够进行简洁的创作，为古诗配上几小节的旋律。 教学重点、难点： 1.教学重点：能用轻松、跳动的声音演唱歌曲，感受歌曲欢愉快泼的心情。 2.教学难点：简洁的旋律创作 教学打算：钢琴课件多媒体设备 教学过程： 一发声练习 今日，请同学们仿照可爱活泼的小鸟跟随老师一起来唱歌吧。 124 12345-54321- (师)小鸟唱歌（生）lilililili 由c调移至f调，半音上行，要求声音集中，跳动，有弹性。 【设计意图】：课前进行发声练习，为后面的歌曲教学做铺垫。 二歌曲教学 （一）播放课件 师：请

35、同学们观看几幅图，想想这可能是哪首古诗的画面？ 生：村居 师：请同学们有感情地朗读这首古诗。 师：请同学们听听老师是怎样朗读的？（师一边敲双响筒，一边按歌曲的节奏朗读），让学生感受古诗和歌曲不同的韵律。 师：你觉得老师念的跟你们有什么不一样？ 生：老师念的更有节奏感，像唱歌一样。 （二）播放歌曲范唱，熟识歌曲。 师：听，这首古诗还能唱呢！ （三）学唱歌曲 1学唱第一乐段：先听老师弹旋律，心里默唱，然后跟琴演唱。 2学唱其次乐段： 音准练习1616 6515 5424 请同学们跟着老师边做柯尔文手势边唱音符，利用手势的凹凸改变帮助学生驾驭音准。然后，将歌词带入演唱。 3学唱第三乐段： 师：请同学

36、们听第三乐段，请说出跟哪个乐段特别相像？师：哪句不一样？ 生：最终一句不一样。 师：你能跟着老师的琴模唱一遍吗？ 老师刚好进行纠错：这里的半拍休止你唱对了吗？ 师：老师用两种不同的方法演唱，请你辨别，哪种是正确的？ 生：其次种 老师用扯风筝线的比方，告知学生风筝快掉下来了，请你赶快帮忙扯一下，试试，它是不是有飞高了呢？（运用形象的比方，让学生唱好八分休止符） 请你跟老师的琴演唱一遍。（唱到休止符的地方做扯风筝线的动作） 师：第三乐段的音比第一乐段高还是低？ 生：高 师：为什么要比第一乐段高？它要表现怎样的心情？（让学生通过旋律线的凹凸对比，感受到心情更加昂扬。） 4完整演唱歌曲，刚好进行纠错。

37、 5请同学们探讨，怎样演唱才能更好地表现歌曲欢快的心情？ 6请同学们跟着伴奏音乐演唱，可以用自己喜爱的方式表现歌曲。 【设计意图】：多听歌曲让学生熟识旋律的同时，通过肢体语言的协作感受旋律起伏美丽的意境。 三拓展部分 （一）欣赏春晓的演唱视频，进一步感受古诗新唱的魅力。 （二）请你为古诗村居配上旋律，试着唱一唱。 师：古诗可以变得这么好听，请你们也试一试当一回作曲家吧！听听哪位同学哼出来的歌最美。 老师可以先示范第一句，帮学生开个头，增加孩子们的信念。 考虑到孩子们可能不会干脆写出乐谱，可以让孩子们哼唱，老师帮忙写出乐谱，降低难度，让学生体验胜利的喜悦。 （三）选出几句比较流畅，好听的旋律，带入古诗演唱。 【设计意图】：使歌曲内容更加丰富，使学生对学唱歌曲更加主动对待，提高他们学唱歌曲的主动性和