苏教版三年级语文上册第六单元练习六教案.docx

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1、苏教版三年级语文上册第六单元练习六教案苏教版三年级语文上册第六单元习作6教案 教学内容：习作6教学目标1、懂例文铅笔刨刀，知道这篇例文写了有关铅笔刨刀哪几方面的内容。初步感知状物文章的写法。2、能借助习作要点探讨的提示，比照例文，懂得写一种文具的要领。3、按习作的要求视察自己的铅笔刨刀或其他文具，弄清它是什么做的，形态怎样，上面有什么图案，它有什么用途，先说再写。学习重点、难点：重点：按习作要求视察自己的铅笔刨刀或其他文具，弄清它是什么做的，形态怎样，上面有什么图案，它有什么用途，先说在写。难点：懂得如何抓住文具的特点进行有依次的描写，如何写出文具的特点和用途。教学打算：一件文具及其介绍的范文

2、。课时支配：两课时教学过程： 第一课时课时目标：能细致视察图画，并能够根据肯定的依次对景物进行描述。简洁地写一些图中的景物，写一些图中的动物。一、视察图片1、出示图画2、小挚友们，今日老师为大家带来了一个你们很熟识的挚友，相识他吗？3、细致地看一看图上都画了什么？4、指名说5、对，他就是我们都很熟识的铅笔刨刀，能给大家说说你看到的这个刨刀吗？6、指导学生有依次的说二、用简洁的语言大致描述图片1、同座位相互说一说2、指名说3、指名完整地按依次描述图片三、写作指导1、指名描述一下所看到的铅笔刨刀2、相机板书：外表、形态、颜色、特点、用途3、你们说得真好，现在我们看看有一位同学也给我们介绍了一下他所

3、看到的这个可爱的小刨刀，先来一起看一看吧4、出示例文指名读一读5、和学生一起评析例文（他写了小刨刀的什么，是怎么写的）外表：形态小房子颜色特点刨刀在烟囱里一扇小门是用来倒铅笔屑的用途用来刨铅笔的6、现自己想一想，学着这个同学的样子，选一个你所熟识的文具，把他说给同座位的小挚友听听，过会儿再说给大家听7、指名说话8、老师相机评析四、我的非常钟1、有一位同学也写出了他喜爱的文具，想不想听一听？2、出示例文3、评价：文具是我们不行缺少的学习伙伴，他们毫无怨言地为大家服务，这次得习作课，我们就来写一种自己喜爱的文具，看看谁能把文具的特点和用途写清晰。4、同座位相互说一说5、指名说五、当堂完成草稿1、同

4、学们说得真好，把你们说得写下来就是一片特别精彩的文章，想试试吗？2、当堂进行草稿写作 其次课时学习目标：修改习作一、我的非常钟请同学们把自己写的文章仔细的读几遍，把错别字改正过来，把不通顺的地方改通顺，把须要增加地方加上去，删除不必要的语句。二、相互修改自己修改满足的作品读给同座听，征求别人的看法。三、沟通习作，师生评议四、朗读习作请情愿将自己的习作读给大家听的学生读自己的习作，其他同学仔细听，看她哪些地方写得好，哪些地方还须要修改。五、评价方式1、学生自评让读习作的学生自我评价，体验习作给自己带来的欢乐。2、师生评价老师与学生一起参加习作的评价，留意引导学生公正客观的评价他人的作品，共享他人

5、习作的欢乐。六、誊写作文要求：1、抄写仔细，书写工整。2、留意标点符号的位置。完成作文稿，在作文本上进行誊写，老师相机指导。 板书设计外表形态颜色特点用途 才智瞬间： 苏教版三年级语文下册第六单元备课教案 苏教版三年级语文下册第六单元备课教案 第六单元单元备课一、教材分析：本单元支配有三篇课文：18“你必需把这条鱼放掉！”、19狼和鹿和20放飞蜻蜓。从内容和体裁看，它们都是记叙文，文本具有较强的故事性，可读性强。值得留意的是，三篇课文都是关于“人与动物”的故事，但又不仅仅局限于此以此为视角反观“人与自然”、“人与社会”、“人与自我”，有着深厚的思想内涵。从全册的角度看，本组课文带有较强的思辩性

6、、科学性，可以让学生感受到阅读不仅可以带来欢乐、安逸的情感体验，还能启迪我们去理性地思索某个问题，明白道理，获得真知。二、教学目标：1、通过详细的语言材料教化学生要严格要求自己，时时到处遵守社会公德。2、凭借对课文的朗读感悟，知道事物之间存在着亲密的联系，破坏这个联系，破坏生态平衡将会给环境带来无法想象的灾难。3、了解有关蜻蜓的科学学问，懂得蜻蜓是人类的好挚友，激发学生爱护有益动物的情感。体会教化家陶先生对下一辈的关怀和谆谆教育。4、仔细视察图画，结合已有的学问，说说对不良现象的看法，并发出合理的倡议。三、教学重、难点：同教学目标四、教学措施及策略：1、传统教学方法与现代教学手段相结合，以“读

7、悟”为主线，加强说写等训练，注意基础学问和基本技能的教化。2、建立自主、合作、探究的教学模式，强调师生互动，主动沟通。3、利用现代教化媒体，提高学生的相识，感受课文内容的内涵。注意复述，因课设练。五、课时支配共计12课时“你必需把这条鱼放掉！”（2）狼和鹿（3）放飞蜻蜓（2）习作6（2）练习6（3）18你必需把这条鱼放掉教材分析这是一篇记事课文，主要讲汤姆在爸爸的教化下，把钓到的大鲈鱼重新放到湖里的故事，告知人们无论在什么状况下，都要严格遵守社会公德的道理。课文语言浅显，层次分明，叙事清晰。还有一个明显的特色，就是对人物心理活动的描写细腻传神。学情分析通过学生反复的读书，要能体会作者用词的精确

8、，要专心体会，读出感情，读出味道，在朗读中让人感受到那种喜不自胜的神态和心情。同时要相识到：虽然汤姆感到很缺憾，但他并不懊悔，爸爸坚决的话语给他以深刻的教化。教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。2、理解课文内容，知道汤姆为什么必需把钓到的大鱼放掉，并教化学生要严格要求自己，时时到处遵守社会公德。3、练习用“允许、必需”造句。教学重点：1、理解课文内容，体会汤姆心情的改变。2、通过辩论的形式，使学生明白为什么必需放掉这条鱼，从而使学生知道人人都必需遵守社会公德。教学难点：1、通过辩论，使学生知道为什么必需放掉这条鱼。2、理解课文最终一句话。教学打算：幻灯片、卡片教学时间：二课

9、时第一课时【63】一、揭题质疑1、读题，你有什么问题要提出吗？2、小结：学贵有疑，问题是思索的产物。你们的问题提得很好，很有质量，这是擅长思索的结果。二、初读课文：读准生字新词，努力读得正确、流利。查字典或联系上下文理解词语。三、探讨：课题为什么要加引号？四、读课文，提出问题。五、巩固生字，描红书写。其次课时【64】（一）围绕课题设疑1、今日，我们一起来学习17课“你必需把这条鱼放掉！”2、指名朗读课题探讨：课题为什么加引号？“你”指谁？3、上节课，我们初读了课文，同学们提了许多问题，老师归纳了一下，共有以下三个：（1）这是一条什么样的鱼？（2）为什么必需把这条鱼放掉？（3）结果怎么样？下面，

10、我们就带着这些问题来学习课文。（二）围绕以上问题，学生自学课文一边读课文，一边画出有关问题的答案。（三）沟通自学状况1、沟通第一个问题（1）这是一条什么样的鱼？从哪里可以看出鲈鱼的大？“从未见过、鱼竿弯成弧形、大家伙”指导学生读好句子，体会汤姆的“惊喜”。板书“汤姆”“惊喜”（2）看到儿子钓到这么大的鱼，爸爸的表现怎么样？板书“爸爸”“赞许”（3）你能不能从爸爸赞许的目光中，想象一下他当时心里是怎么想的？“我的儿子真聪慧、真能干，钓鱼技术这么娴熟。”（4）从哪里看出汤姆钓鱼技术娴熟？学生自读第2自然段，画出有关动词。指导学生读好这几句话2沟通其次个问题（1）为什么必需把这条鱼放掉？同桌学生探讨

11、，理解这是公园的规定。（2）比较句子a你要把这条鱼放掉！b你必需把这条鱼放掉！说说这两句话有什么不同，你认为哪句话比较好，为什么？指导学生同“低沉、肃穆”的语气读好其次句话。（3）对爸爸的这个确定，汤姆的表现怎么样？板书：不情愿理解词语“允许、必需”，练习造句。指导读好这句话3沟通第三个问题（1）既然汤姆这么不情愿，那么能不能不放这条鱼呢？下面，我们要实行一个辩论会。哪些同学同意爸爸的做法的，请你们尽量找出理由来劝服汤姆放掉鱼；哪些同学怜悯汤姆的，也要尽量找出理由来劝服爸爸不要放掉鱼。四人小组探讨（2）全班同学自由组合进行辩论提示汤姆：a这条鱼很大，很难钓到，假如放了，以后可能再也钓不到了。b

12、离允许钓鲈鱼的季节只有两个小时了，这么短的时间，能不能通融一下。c没有人望见我钓到鲈鱼，不放也没关系。爸爸：a虽然鱼很大，时间也很短，但规定必需遵守，不能随意改动。b在有人望见的状况下要遵守规定，在没有人望见的状况下更要遵守规定。c做人要诚恳、自觉，要严格要求自己。（3）通过刚才的辩论，我想大家都已经明白了为什么必需把鱼放掉。现在让我们来读读课文5-12自然段，看看汤姆是怎么做的？板书：斩钉截铁（4）从汤姆的行动中，你体会到了什么？（5）当爸爸看到汤姆钓到一条大鱼时，投去了赞许的目光。我想，当爸爸看到汤姆把鱼放了时，心里会为汤姆感到更加骄傲。他会想些什么呢？（6）再读课文5-12自然段同桌练读

13、，男女生分角色朗读。4学习课文最终一个自然段（1）从那以后，汤姆再也没有钓到过这么大的鱼，他懊悔了吗？出示最终一句话，指名朗读。“那晚的情景”指什么？为什么那晚的情景始终铭刻在他的记忆里？“爸爸坚决的话语”指什么？始终回响在他的耳边说明什么？（2）齐读最终一段（四）总结课文1学了这篇课文，你觉得爸爸是个怎样的人？汤姆又是个怎样的人？2你从这篇课文中得到什么收获？板书：必需自觉遵守规定（五）作业练习复述课文板书17“你必需把这条鱼放掉！”汤姆：惊喜不情愿爸爸：赞许斩钉截铁必需自觉遵守规定18、狼和鹿教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。3

14、、理解引号的作用。采纳学生喜闻乐见的形式，培育学生的听、说、读及想象的实力。4、通过诵读，从人们随意杀狼护反而害鹿，使鹿成了破坏森林。毁灭自己的祸首的事实中，悟出保持生态平衡的道理。教学时间：三课时教学过程：第一课时【65】一、导入新课1、板书课题，问：当你们刚看到课题的时候，曾想到它会是一篇什么样的文章？2、读了课文以后，你知道它写了什么？二、初读指导1、标上小节号，一边读一边想想个自然段的主要内容。2、学习生字（1）自学生字（2）检查自学效果出示词语：繁殖捕杀枯黄生气勃勃惨灾难葱绿传染病生儿育女*指名读一读*探讨“怎样抓住它的关键部件记忆字形？*说说你不能理解的词语，集体探讨。三、课堂作业

15、1、练习读课文，打算读给大家听。2、抄写词语繁殖捕杀枯黄生气勃勃惨灾难葱绿传染病生儿育女3、描红其次课时【66】一、听写二、学习课文1、自由读课文13自然段，每段的意思用一幅画来描绘。想想：每幅画上该画些什么？怎么画？为什么这么画？不太好画的部分用直线标出。沟通自己的画。2、探讨：（1）一百多年前，凯巴伯森林里的狼和鹿是什么状况？森林呢？（2）后来狼和鹿的状况发生了哪些改变？为什么会有这么大的改变？（3）结果，凯巴伯森林变成了什么样子？*理解：凯巴伯森林从今成了鹿的“自由王国”。*体会森林里闹饥荒的情景。3、板书：三、指导朗读第13自然段。第三课时【67】一、复习1、从一百多年前到1942年，

16、凯巴伯森林发生了怎样的改变？产生这样改变的缘由是什么？2、凯巴伯森林从今成了鹿的“自由王国”是什么意思？二、接着学习课文1、学习第4自然段，联系上下文，体会下列句子中加引号词语的意思。（1）人们做梦也没有想到，他们捕杀的狼，尽然是森林和鹿的“功臣”。（2）人们特意要爱护的鹿，一旦在森林中过多的繁殖，倒成了破坏森林也是毁灭自己的“大坏蛋”。2、探讨：（1）什么是“功臣”？为什么讲狼是森林和鹿的功臣？（2）“坏蛋”什么意思？鹿怎么成了“大坏蛋”呢？3、小结：文中三处引号所引用的词语都是要引起人们留意的。三、由事明理学习这篇课文，你明白了什么道理？（感悟一种道理，在整体感知文本内容之后，让学生置身于

17、这种环环相扣、层层推动的组块式的阅读历程之中，利于三年级的学生充分理解各自然段的意思以及文章段与段之间的联系，利于学生抓住重点语段咀嚼推敲，把玩回味，从而感悟大自然中客观存在的事物之间的生态平衡的概念。）四、练习朗读全文。五、指导复述指导：恰当引用文中例句，有利于复述。同桌练习复述。指名当众复述。六、作业总结：今日，我们两次来到了凯巴伯森林，在被毁的森林里我们明白了自然界中，每一种生物生存都有它的用处，不应当随意歼灭它，现在让我们一起乘着风车走出森林，回家吧，回家后把你的想法赋诸于行动。让大家同心协力，为爱护我们共同的家园而努力。七、生活小水滴最终，让我们来看看“生活小水滴”，去调查，了解身边

18、有哪些破坏生态平衡的行为；去思索，如何阻挡人们愚蠢的行动；去行动，让大家都来爱护地球。假如你做到了，你将得到的奖品是地球的漂亮和人类后代的华蜜。板书设计大约四千只狼和鹿超过了十万只八千只病鹿19放飞蜻蜓教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课9个生字，绿线内的7个字只识不写。理解由生字组成的词语。3、凭借对课文内容的朗读感悟，了解有关蜻蜓的科学学问，懂得蜻蜓是人类的好挚友，激发学生爱护有益动物的情感。教学重点：1、在读文的基础上了解关于蜻蜓的学问，明白道理。2、学习多种途径收集、处理资料。教学难点：通过自主学习，了解蜻蜓的习性、特点，开展探讨性学习活动。教学打算：关于蜻蜓的图

19、文资料，配套光盘教学时间：3课时（包括课堂练习）教学过程：第一课时【68】一扣题引发，理清脉络。1、启发猜想：出示课题，学生围绕课题质疑。2、导入：这篇课文就是围绕大家的猜想来写的。不过，这个和小挚友们说蜻蜓的人，是一位了不得的人民教化家陶行知。你们想了解陶行知先生让孩子们放飞蜻蜓的经过吗？快读读课文吧！3、初读，理清脉络：（1）第一遍读，读准字词、读通课文。（2）其次遍读，联系上下文或查字典、词典弄清词语意思。（3）第三遍读，依据板书（捉）蜻蜓（谈）蜻蜓（放）蜻蜓，让学生填上恰当的词，弄清文脉。二简析首尾，聚焦“放飞”1、指名读第一段，了解大意，想象孩子们捉蜻蜓的愉快情景。2、读第三段（11

20、自然段）（1）从“纷纷”一词可以看出孩子们都同意放飞蜻蜓（2）从“放了它，放了它”连喊了两遍，体会孩子们的心情。3、激起悬念。翠贞他们一群孩子好不简单才捉到一只蜻蜓，为什么最终大家都迫不及待地要把蜻蜓“放飞”呢？（在“放飞”下加重点号）陶行知先生原委是怎样和这群孩子谈蜻蜓的呢？下节课我们接着读课文，来解决这些问题。三、指导写字1、出示本课生字，学生再次认读。2、学生找出简洁的，可以自己写好的字：舌、蝇、蚊、饿、构描红、记忆字型。3、老师范写：陶、慈、抢（强调左边不是“仓”）、复，抓住重点笔画进行提示。其次课时【69】一复习回顾，问题导入1、出示词语，学生认读。2、请学生简要说说课文的主要内容。

21、3、回顾上节课的提问：陶行知先生原委是怎样和这群孩子谈蜻蜓的呢？二读文入境，探究自悟1、学生自由读二、三段，想一想：假如你就是这群孩子中的一员，在和陶行知先生一起谈了有关蜻蜓的事之后，你会自觉自愿地把捉到的蜻蜓放飞吗？为什么？2学生结合课文中的重点词句，形成自己的理由。3、老师组织课堂探讨：联系前后文说明自己放的理由，关键点：（1）陶行知的语气：“慈祥的”、“商议的”（敬重孩子，耐性、民主，孩子们简单接受他的教化）（2）陶行知先生与孩子们的对话内容：蜻蜓吃什么？尾巴有什么作用？眼睛的结构。（了解蜻蜓的特点，相识到它是益虫，应当爱护）提问：从他们的对话中，你对蜻蜓有了什么了解？（学生读议）（3）

22、孩子们的回答内容和神态。（“入神”说明陶行知先生的话太吸引人了）4、练习分角色朗读。（1）同座间练习，再次体会人物的心理。（2指名演读，集体评议。5、启发小结。师：为什么这群孩子在和陶行知先生谈了蜻蜓后，会自觉自愿、特别乐意地把捉到的蜻蜓放飞呢？请结合刚才同学们的发言，对理由作一个小结。学生小结。（老师点评）三拓展沟通，深化理解1、师：读了这篇课文，你对文中的哪个人物印象最深？2、学生整体默读全文，从人物的角度再次感悟。3、指名谈感受，相机引导学生有感情地读相关段落。课后探讨性学习：陶行知先生说：蜻蜓饿极时会吃自己的尾巴，这个说法对吗？找找有关资料验证一下。（组织学生结合问题查找资料，绽开沟通

23、。）板书设计19放飞蜻蜓陶行知：中国闻名教化家漫步-望见孩子们捉蜻蜓讲蜻蜓的结构、特点、功能商议说：“放了它，好不好？”习作6教学目标：1、读懂例文，学会发表自己的看法。2、仔细视察图画，结合已有的学问，说说对不良现象的看法，并发出合理的倡议。3、在练说的基础上，把自己的想法和建议写下来。教学重点：能发表自己的看法，并把它写下来。教学难点：努力使别人接受自己的观点，有理有据有情地表达自己的观点。课前打算：配套光盘教学时间：三课时教学过程：第一课时【70】一师生谈话，引出话题1、（CAI：青蛙捉害虫的情景。）师：谁能用一两句话说说谁在干什么？看谁说的精确、可爱。2、学生依据课件内容说话。二情境启

24、思，例文引路1、让学生视察图画（几个小挚友在捉蜻蜓，蜻蜓在他们的网兜里扑扇着翅膀挣扎着）师：同学们，快看，灾难突然就驾临在正在劳碌的小蜻蜓身上了，瞧，那只被捉住的小蜻蜓怎样了？2、引导学生想象：蜻蜓会说什么？供应提示语：蜻蜓有的无望地说：有的生气地说：有的不解地说：有的苦痛地说：3、看到这样的情景，你们有什么想法呢？让学生发表自己的看法。（1）说给小组里的同伴听。（2）指名发表看法。4、读例文，再沟通。（1）学生自由读。（2）指明朗读。（3）师生沟通：夏志成同学发表了怎样的看法，有什么值得借鉴之处？还想在他的基础上补充或修改什么？三看图，指导表达自己的看法。1、CAI：一个老头叫卖青蛙。2、请

25、学生就这幅图谈谈自己的看法。（1）给学生时间，让他们构思，形成观点。（2）学生畅所欲言，发表个人的看法。（或指责或倡议）3、将话题拓展：除了例文和图上的这两件事，在我们身边，你还想对什么现象发表一下自己的看法呢？4、师：假如把刚才你们谈的看法整理一下，写出来，就是一篇你的小评论文章了。大家快试试吧，争取让你的看法被大家接受，为社会新风做一份努力。5、学生再次整理思路，打算成文。其次课时【71】一学生完成初稿，老师巡察，个别指导。二指名读自己的习作，集体评议：1、观点是否显明、正确。2、把自己的见解说清晰没有，有没有凭据。3、有没有独到的见解。三学生依据评议修改自己的初稿。1、好挚友之间互改。2

26、、自己修改。第三课时一老师评讲习作初稿，结合学生习作提出共性问题。二学生自己修改习作，定稿。三誊写习作。练习6教学目标：1、学习和巩固逗号，句号，冒号，引号的用法，并学习王尔德对待标点这样的“小事”肃穆仔细的看法。2、练习书写呈三角形的字，留意上紧下松的要点。3、背诵八个成语和古今贤文。4、按要求调查、填表，然后向大家口头汇报调查结果，并说说对学校今后绿化的建议。5、学写毛笔字横折斜钩、横折弯钩。教学时间：4课时教学过程：第一课时【72】一学用字词句第一题。1、审题。（1）学生自由读题，弄清题目要求。（2）师生明确题意。2、让学生默读小故事，并请学生说说这个故事的主要内容。3、学生试着读读没有

27、加标点的短文，然后沟通读没有标点文章的感受。4、出示一首标点歌：标点符号很重要，组成文章不行少。该用哪种小符号，都要仔细来思索。意思未完用逗号，一句完了用句号。喜怒哀乐感叹号，提出问题用问号。并列词语用顿号，并列分句用分号。提示下文用冒号，对话引用加引号。书文名称要标明，前后加上书名号。有些意思要省略，可以加上省略号。标点符号用精确，文章清晰都称好。5、引导学生依据已有学问阅历和儿歌，回顾逗号，句号，冒号，引号的用法。6、师生小结加标点的方法：先给文章断句，然后依据文章的内容、停顿加上适当的标点符号。7、学生根据方法逐段给短文加上标点。8、学生自由读读加上了标点的故事，感受语气，集体沟通如何加

28、标点。9、练习读出感情，齐读小故事。10、学生谈读了故事的启发、收获。二学用字词句其次题。1、出示三个字：未、允、夹。学生读字，视察字型。2、学生说说三个字的共同之处。（独体子，外形上呈三角形。）3、视察例字，发觉这类汉字的书写要点上紧下松。4、老师范写：夹。5、学生描红、临帖，感受书写的技巧。老师巡察指导。6、反馈：同座相互观赏书写成果。互评和自评相结合。7、再找找这种字型的其它字，练习书写。其次课时【73】一读读背背成语。1、学生自由认读成语，不相识的字查字典或问老师。2、检查成语的读音。重点指导读准：妄、蠢、厉3、集体沟通，弄懂成语的含义。（让学生结合自己的原有阅历或查词典谈自己的理解。

29、）（1）坐观成败：指对于别人的胜利或失败实行旁观的看法。（2）按兵不动：是军队短暂不行动，等待时机，现也指接受任务后不愿行动。（3）轻举妄动：妄，盲目。指不经过慎重考虑，盲目行动。（4）操之过急：办事过于急躁。4、学生再次仔细读成语歌，看看有什么新的发觉。（可以从以下几方面引导：每排两个成语意思相近，可以连用；每行后一个成语的最终一个字都是“动”；成语的意思都和打仗有关；有些成语出自历史典故。）5、练习背诵。（1）依据以上发觉，自己练习背诵。（边记边想）（2）同桌相互背诵。（3）指名背、集体背。6、拓展练习：让学生说说其他关于斗争的成语，扩充积累。二读读背背古今贤文。1、回忆已经背诵过的古今贤

30、文，集体背诵。2、学生自由读古今贤文，扫清字词障碍。3、逐句沟通、理解，获得启示。（1）小组学习：在小组里，每人读一句，说说理解，相互补充。（2）指名读自己能读懂的句子，说感受，再齐读。（3）反复读，加深理解。（4）说说这些句子都是写什么的。联系生活实际举例说明。4、练习背诵开展背诵竞赛。第三课时【74】一想想做做。1、复习古今贤文环保篇，学生齐背。2、由环保的话题引入新课：学生谈谈自己对环保的相识及其重要性。3、了解表格要求。（1学生仔细看看所需填写的表格，弄清要填的内容。（2）依据内容探讨：我们须要做哪些调查工作。（3）分小组，明确分工及留意事项，合作完成调查任务。4、学生走出教室，到校内

31、进行调查，作好记录。5、集体沟通，各自汇报调查结果。（汇报时，帮助学生弄清什么是落叶树及落叶树的种类；什么是常青树及其种类。）6、探讨：结合调查结果，说说对学校今后绿化的建议。（可以引导学生从花草树木的种类及种植的位置等方面考虑。）7、将建议可行化：小组合作，会画的，会写的，分工合作，完成一份可行的校内绿化建议。8、评比最佳建议。（自评与互评相结合。）第四课时【75】（学写毛笔字）一明确学习内容。1、老师出示要学写的两个笔画横折斜钩、横折弯钩。2、学生书空笔画。二指导书写。1、指导学生读帖，视察、分析两个笔画的书写要点。（1）横折斜钩：露锋起笔，顺势向右下做横画渐轻，在折处稍提后，向右下作顿，

32、再转势向下作弯后回锋向上轻快挑出。（2）横折弯钩：露锋起笔，顺势向右下做横画，渐细，在折处稍提后，向右下作顿，转势向下行笔，略粗，作弧形弯后向右行笔，至钩处缩笔回左稍驻蓄势，再提笔向上挑出。2、老师边讲解边示范两个笔画。3、学生自己练习书写，体会。老师巡察相机指导。4、反馈笔画的书写状况，学生再练写。5、练习书写带有笔画的汉字。（1）读帖，分析字在格子中的位置，视察笔画在字中的写法。（2）老师范写。（3）学生临帖，练写字：风、九。（4）指名书写字，集体评议。（5）学生再次练习书写。三年级语文上册第六单元教案分析 三年级语文上册第六单元教案分析 24*说话算数设计思路：本文记叙了圆圆收到表哥林林

33、捎来的龙眼，想起了自己曾经许下的诺言，后来也用自己的零花钱买了山里红送给表哥，兑现自己诺言的事，表现了两位小挚友说话算话、诚恳守信的好品质。故事生动好玩，充溢了儿童的纯真感情。这是一篇略读课文，教学时应留意运用学过的读书方法，放手让学生自学课文，教学过程宜粗不宜细。给足时间，自主读悟。抓住重点，读读议议。充分发挥学生学习的主动性，促进学生自读实力的生成。教学目标：1.引导学生默读课文，理解课文内容，知道圆圆和小表哥林林都是说话算数的孩子，懂得从小要养成说话算数、守信用的良好品质。2.本课要求会认的字有：舅、剥、尝、泛、酸、营、寄、羞、存。要求驾驭的词语有：担心、鲜嫩、忸怩、诚意诚意、一本正经。

34、教学重点：默读课文，理解课文内容，懂得从小要养成说话算数、守信用的良好品质。教学难点：运用“边读边想、提出问题”的学习方法，理解课文内容，懂得从小要有说话算话、诚恳守信的良好品质。课前打算：多媒体课件生字卡片教学过程：一、揭示课题，提出要求（展示课件第三屏）（一）1、同学们吃过什么水果？学生说自己吃过的水果。龙眼和山里红也是两种水果，谁能介绍一下这两种水果的样子。2、这两种水果之间还发生了一段令人深思的小故事呢，同学们想知道吗？好，今日咱们就一起来看看这个故事。板书课题：说话算数，齐读课题。（二）这是一篇略读课文，希望大家根据这样的学习方法自己读懂这篇课文。二、检查预习，读通课文（一）通过预习

35、课文，同学们谁能说说课文讲了一件什么事？（留意引导学生把事情的经过说清晰。）（二）通过预习和自读课文，自学生字。（三）四人小组互帮互学生字词。（四）出示生字词（展示课件第四至五屏），检查驾驭生字词的状况。针对存在的问题，进行正音，引导字形辨析、识记，加以巩固。（五）指名读课文，订正读错的地方。三、自读自悟，探讨沟通（一）以指导默读为重点。1.让学生回顾一下第四单元“抓住重点句，读懂段的内容”，第五单元“一边读，一边想”和本单元“试着提出不懂的问题”的读书方法，然后运用这些方法去默读课文，利于学生形成自学实力。（展示课件第六屏）2.默读课文，边读边想：（展示课件第七屏）（1）起先圆圆为什么说“我

36、说话不算数”？画出当时表现的句子（2）后来她为什么说“我说话也是要算数的”？你觉得圆圆是个怎样的孩子？（3）记录自己不懂的问题。（二）围绕思索题，组织探讨沟通。探讨中可以提出自己不懂的问题一起解决。（三）就学生提出的问题，相机启发引导。（四）朗读课文。（提示学生抓住“笑成了一朵花”“忸怩担心”“惊喜”等词语，读出人物的不怜悯感。）四、深化分析，理解感悟（展示课件第八屏）（一）圆圆是本课所写的主要人物，找出课文中描写圆圆的神态、动作和语言的词句。如，当圆圆看到舅舅捎来的龙眼时，圆圆的神态是“小脸笑成了一朵花”，动作是“猛地扑到舅舅怀里”，语言是“我做梦都想吃龙眼呢”；当圆圆知道了龙眼是表哥林林让

37、捎来的时候，神态是“脸色微微泛红”“有点忸怩担心”，动作是“突然停下手不吃了”，语言是“妈妈，我不好，我说话不算数”；当圆圆想到去年和表哥的约定时，神态是“脸羞得通红，真的像山里红一样红了”，动作是跑到房间，拿出存钱罐，倒出硬币，语言是“妈妈?我说话也要算数的”。思索：这些描写反映了圆圆怎样的心理历程和情感改变？（二）在课文的插叙部分，也要引导学生抓住人物的表情、语言、动作，如用小手指拉钩这种小挚友间表示守诺的方式，去体会感悟圆圆和表哥间友情的纯真与诚信的品质。（三）要让学生在体会感悟圆圆的情感改变中，在体会圆圆和表哥相约的仔细中，感悟到应当从小培育自己良好的道德观念，受到诚恳守信的思想教化。

38、五、谈体会1、想象一下10月份到了，北京的山里红熟了，圆圆给表哥寄山里红时，她会在给表哥的信里写些什么？2、学习了这篇课文同，你最喜爱谁？为什么？今后你会怎么做？小结：圆圆的表哥能说到做到，是个讲信用的好孩子。圆圆把说话算数还是不算数看得极为重要，从这里说明圆圆也是一个好孩子。老师信任同学们在今后的生活中也肯定会是一个讲信用，说话算数的人教学反思教学时我留意运用学过的读书方法，放手让学生自学课文，教学过程给足时间，让学生自主读悟。抓住重点，读读议议。充分发挥学生学习的主动性，促进学生自读实力的生成。尤其是引导学生运用“边读边想、提出问题”的学习方法，理解课文内容，懂得从小要有说话算话、诚恳守信

39、的良好品质。语文百花园六设计思路：本次语文百花园的五个栏目共支配了六项语文实践活动，内容有连接词语、给句子加标点、读背成语、阅读短文、口语交际、习作练习等。本教案的目的重在培育学生养成精确运用词语的习惯，丰富学生的语言积累，初步学会运用冒号和引号，运用本单元学习的读书方法阅读短文，培育口语交际实力和作文实力，促进学生语文素养的整体提高。在教学中，加强自主练习，凸显阅读训练重点，留意说与写的结合，着眼语文素养的整体提高。教学目标：1.正确搭配词语，培育精确用词的习惯。2.初步学会运用冒号和引号。3.通过读背、采集表示诚恳守信的成语，进一步丰富语言积累，渗透诚恳守信的思想教化。4.通过阅读短文，强

40、化默读思索、质疑问难的阅读实力训练。5.通过指导学生说说过去、现在和将来的“我”，并选择其中一个年龄段写下来，促进学生口头和书面表达实力的提高。教学重点：复习巩固本单元学习的部分词语、句子，扩大阅读实践，强化本单元的思想教化，提高口头和书面表达实力，提高语文综合素养。教学难点：通过引导学生进行阅读、口语交际和习作的训练，提高学生综合运用语文学问的实力。课前打算：1.“能说会道”情境图。2.学生自己小时候和不久前拍的照片（没有近期照片，可带一面小镜子）。3.多媒体课件。教学过程： 第1课时教学内容：“语海畅游”、“积少成多”、“阅读平台”一、谈话导入同学们，今日我们又和“语文百花园”见面了。希望

41、大家在这次语文实践活动中，又有丰厚的收获。二、学习“语海畅游”（一）我会连1.提出要求：“我会连”有两组词语，请大家先读一读，想一想，左边的词语应当和右边的哪个词语交挚友，然后动笔连一连。2.出示两组词语，请两位同学连一连，其他同学在书上动笔做一做。（展示课件第三屏）3.请两位同学分别把自己连起来的词语读一读。如有差错，刚好订正。4.全班齐读。5、学生自己例举这样的词语搭配。（二）加标点1.老师介绍冒号和引号的一般用法。（展示课件第四屏步骤一）冒号属于点号，在两个句子中的作用是停顿以提起下文，表明后面引号里的话是句前的人说的。这是冒号最常见的用法。引号属于标号，在两个句子中的作用是标出句子中的

42、引用部分，标明引用的是说话人的原话。这是引号的常见用法。2.出示两句话，指名读句子，并说说哪些是说话人的原话。（展示课件第四屏步骤二）3.动笔加标点，提示除冒号、引号外，还要加上其他标点。4.讲评。5、介绍冒号和引号的其他用法。三、学习“积少成多”（读读背背）（一）出示成语，指导把字音读精确。（展示课件第五屏）（二）借助词典，说说成语的大意。（三）同桌互背。（四）说说哪些成语是关于诚恳守信的，把他们摘抄在“采集本”里。四、学习“阅读平台”（一）阅读和感知周处除三害是我国古代的一个故事。这个故事告知了我们一个做人的道理。让我们读读课文，看看它告知了我们一个什么样的做人道理。1.自由读短文，遇到生

43、字，可以查字典或向同学请教。2.指名分段朗读读短文，老师留意正音。3.齐读短文，要求读准字音，做到不加字、不漏字。边读边标出自然段。4.默读短文，简要说说短文写了一件什么事。（二）理解和探讨1.出示文后思索题，让同学边读边想，并写出不懂的问题。（展示课件第六屏步骤一）2.围绕文后思索题探讨沟通。（周处除了两害后，人们没有为他的平安担忧，相反却奔跑相告，说明什么？）3.提出不懂的问题，并进行探讨。4.读完这个故事，你明白了什么道理？（展示课件第六屏步骤二）5.摘记自己喜爱的词句。 第2课时教学内容：“能说会道”一、揭示话题，明确要求（一）出示“能说会道”情境图，说说图上的小挚友在做什么。（展示课

44、件第七屏）（二）弄清要求，把握重点。请同学们读课本的详细内容，看看这次“能说会道”有什么详细要求。（展示课件第八屏）1.说的对象是自己，内容是“过去、现在和将来的我”，重点是自己的“样子”。2.要细致视察自己的照片，留意外貌、姿态和表情。3.想象十年后的样子要合乎情理。二、视察照片，介绍沟通（一）各自拿出小时候和不久前拍的照片，细致视察，想想怎么介绍自己的样子，说话前可以把介绍的依次和介绍时要用上哪些词语记在卡片上。（二）分小组相互介绍沟通，老师了解沟通状况。（三）指名介绍。（四）说后评价。（主要从两个方面进行评价：1.抓住外貌、姿态和表情的特点；2.按肯定的依次说清晰。三、绽开想象，说说“将

45、来”（一）看照片或镜子中的自己，想象十年后自己会变成什么样子，也可以想象那时你在做什么事。（二）指名介绍，并进行评价。（三）全班沟通，看看大家眼中各自的将来是什么样的。 第3课时教学内容：“笔下生辉”一、选择一个年龄段上节课我们通过视察和想象，描述了过去、现在和将来的自己，不知大家对哪一段最感爱好呢？选择其中的一个年龄段，写下那个时候的自己吧。二、视察和思索（展示课件第十屏步骤二）（一）明确视察重点（外貌、姿态和表情；在做什么事）。（二）留意叙述的依次和方法。（三）从十年后在干什么进行想象。三、老师有针对性地引导（一）写小时候或现在，更多地要依据视察，并借助想象，重点是描写外貌、姿态、表情、做

46、什么事，把事情写清晰。（二）写十年后，主要依据想象写事，写清干什么事的过程应当是其重点。虽然也可以有外貌等的描写。要留意充分发挥想象，但也要合乎情理。四、动笔练习（展示课件第十屏步骤三）（一）依据自己的细致视察和充分想象，动笔写下过去、现在或将来的自己。（二）全班沟通，看谁写得最好。教学反思通过本百花园的学习，学生复习巩固了本单元学习的部分词语、句子，扩大了阅读实践，强化本单元的思想教化，提高口头和书面表达实力，提高语文综合素养。培育学生养成精确运用词语的习惯，初步学会运用冒号和引号，运用本单元学习的读书方法阅读短文，在教学中，加强自主练习，凸显阅读训练重点，留意说与写的结合，着眼语文素养的整

47、体提高。 三年级上册语文第六单元备课教案 三年级上册语文第六单元备课教案 21古诗两首学习目标相识2个字。会写4个字。了解诗句的主要意思。正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。默写望天门山。通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人酷爱祖国河山的感情。教学难点感受诗中描写的景物，体会诗人酷爱祖国河山的感情。教学重点用自己的话说说诗句的意思，体验诗人的感情，培育酷爱祖国山河的感情。教学方法：观赏教学法、阅读法课前打算学生课前搜集有关古诗内容及诗人的资料。第一课时学习目标会写4个字。了解诗句的主要意思。正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。默写望天门山。通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗

48、人酷爱祖国河山的感情。教学难点感受诗中描写的景物，体会诗人酷爱祖国河山的感情。教学重点用自己的话说说诗句的意思，体验诗人的感情，培育酷爱祖国山河的感情。教学过程一、回忆诗人，导入新课同学们，你们了解李白吗？谁来介绍一下他？李白（701762）唐代宏大的浪漫主义诗人，字太白，号青莲居士，幼年随父迁居绵州昌隆青莲乡，他一生写了大量歌颂祖国河山，揭露社会黑暗和蔑视权贵的诗歌，现存近千首诗，他的诗歌色调奇丽，大胆想象，被称为“诗仙”。谁来背背他写的诗？看来同学们特别喜爱李白的诗，这节课我们再来学习他写的一首诗（学生齐读课题）二、读通诗句，了解诗意学生初读课文。请大家用自己喜爱的方式读诗。学生读诗句，个

49、人读，集体读。用自己的话说说这首诗留给你的初步印象。（感觉到这首诗描写了宏伟的长江，有一种豪放之情融入其中。给人历历如眼前的感觉）了解背景：唐玄宗开元13年，25岁的李白怀着济世安民的雄心壮志第一次离开四川前去洞庭湖巡游，接着又兴趣盎然乘舟顺江而东，在经过安徽省当涂县的东西梁山时写下了望天门山这首诗。此时的李白年轻浪漫，一派天真，充分展示了丰富的想象力。b老师引导大家说说诗意。天门山被长江从中断开，碧绿的江水奔腾东流，到这儿突然转了个弯儿，向北流去。两岸的青山相互对峙，一只小船从太阳升起的地方悠悠驶来。三、诵读全诗，感悟诗情老师范读，学生自由体验。生练习读，整体体验，力求读出感情。指名朗读，读完后，请介绍为什么读得这么好！引导背诵：这么美的诗大家想不想恒久留在自己的记忆中呢？四、自由练背。同桌相互背。五、书写生字，默写课文练