二年级下册《丑小鸭》教学设计（人教版）.docx

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1、二年级下册丑小鸭教学设计（人教版）二年级语文丑小鸭教学设计 教学目标 1.学会生字及由这些生字所组成的词语，理解词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。背诵课文自己喜爱的部分。 3.通过学习课文，培育学生视察、想象的实力，注意学生朗读水平的提高 重点难点 理解课文内容，学会生字词，理解重点词语和句子，渗透思想品德教化，发展思维。 教学打算 多媒体课件幻灯片。 课时支配 3课时 第一课时 课前导语 同学们，你们喜爱听童话故事吗?在故事里有凶狠的老虎、狡猾的狐狸、可爱的小兔今日，老师给大家请来了一位童话中的挚友(出示丑小鸭的投影)，大家看看它是谁?你们相识它吗?今日丑小鸭还给大家带

2、来了一个特别好听的故事，下边就让我们一起去听听故事吧。(听录音机读课文)这个故事就是我们要学习的课文，(板书：26丑小鸭)齐读。 教学过程 一、初读课文，借助插图，理解内容。 1.借助汉语拼音，读准生字词，初读课文，读通每句话。并标出自然段，画诞生字新词，多读几遍。 2.借助插图，再读课文，了解课文讲了一件什么事。 3.指名逐段读课文，检查自读效果，并予以评价。重点指导下列字的读音： “伸、闷”的韵母都是前鼻音。“钻”的声母是平舌音，“伸”是翘舌音。 (1)读准字音。 (2)理解词义。除了运用工具书，联系上下文，还可以通过让学生 找近义词、反义词来理解。 近义词：讪笑()难过()欺侮()漂亮(

3、) 反义词：丑()厌烦()细致() 瘦()华蜜()耐性() 4.老师范读课文，小组探讨课文主要讲了什么? 5.自读全文，请学生说说你能读懂什么?没读懂的用“?”标出，先小组解决，假如小组解决不了再说给大家听，一起解决问题。 过渡语：通过刚才大家所读的，所说的，看得出你们都能够驾驭许多学问、大致地理解了课文内容，还有一些问题，大家没读懂，提出来了，说明大家都有这种勤学好问的精神，下面老师就带领大家细致地学习这篇课文。 二、讲读13自然段。 指名读13自然段。 1.思索：丑小鸭的名字是怎么来的?你从哪里读懂的? 2.找出丑小鸭，让学生看看丑小鸭和其他鸭子的不同之处。 3.从课文中画出描述丑小鸭样子

4、的句子，了解大家叫它“丑小鸭”的缘由。 4.轻声读13自然段，说说你还能读懂什么?这三段主要讲了什么? 三、布置作业。 有感情地朗读课文 板书设计 26丑小鸭 又大又丑毛灰灰的嘴巴大大的身子瘦瘦的 其次课时 教学过程 一、有感情地朗读第13自然段。 过渡语：丑小鸭的命运怎样? 二、学习第4自然段。 1.丑小鸭为什么会挨欺压呢?为什么大家都不喜爱它? 2.读读课文，说说大家是怎样对待它的?它为什么离开了家?当时的心情怎样? 3.品析词句，你读懂了哪些词语和句子? 4.丑小鸭被迫离开了家，你们有什么感想? 小结：丑小鸭很可怜，大家都很怜悯它，也想帮助它，说明你们都很富有爱心。 5.指导朗读，用怜悯

5、、关切、无可奈何的语气读第4自然段。 过渡语：丑小鸭离开家以后，它又遇到了哪些事情? 三、学习第5自然段。 1.自由读一读第5自然段问：丑小鸭离开家以后遇到了什么困难? 2.体会词语。 3.用悲凉、怜悯的语气有感情地朗读第5自然段。 过渡语：丑小鸭在外面怎样过日子呢? 四、学习第6、7自然段。 1.在熟读的基础上体会：丑小鸭为什么“自个儿在水中钻来钻去”? 这时它望见了谁?心里怎样想?你觉得哪些词语用得好? 着重体会“晾奇”、“艳羡”。丑小鸭惊异的是发觉世界上竞有这么漂亮的鸟;它艳羡的是希望自己也能像天鹅那么美丽，也能逍遥自在地在天空翱翔。 2.伴随着天气的改变，丑小鸭找到自己的家了吗?它是怎

6、样过冬的?丑小鸭遇到困难以后都是怎样做的? 体会“冻僵”、“幸亏”说明丑小鸭冬天无处藏身，境况凄惨，险些冻死。 3.有感情地读6、7自然段，要读出丑小鸭命运的凄惨。 五、学习第8自然段。(熟读) 1.天气暖了，丑小鸭出来漫步，它突然发觉了什么? 2.丑小鸭怎么发觉自己是一只天鹅的? 3.通过多读来理解内容，理清课文先讲什么，再讲什么?弄懂句意。 4.训练朗读：从“突然”起先，要用惊异、欣喜的语气朗读，表达出丑 小鸭为自己命运的变更，愿望能够实现而非常兴奋的心情。 六、有感情地朗读课文：把有关天气、环境描写的句子画下来，并说说随着天气、环境的改变，它的命运如何改变。 七、总结、扩展。 学了这篇课

7、文，你懂得了什么道理? 小结：世界上的事物是不断发展改变的。我们要英勇的面对挫折和困难，在逆境中不屈不挠，为实现自己的志向而努力拼搏。 八、作业：背诵自己喜爱的部分。 板书设计 26丑小鸭 又大又丑 毛灰灰的丑难过出走美丽的天鹅 嘴巴大大的 身子瘦瘦的 第三课时 教学过程 一、借助拼音，分析字形，培育自学实力。 重点指导以下几个字： 闷：“门”字框。 夫：和“天”比较字形。 “鹅”、“鸡”都是“鸟”字旁;“脑和脖”都是“月”字旁。 漂：与“飘”比较字形。 钻：与“沾”比较识记。 二、出示练习。 1.说说下列词语的意思。 疼爱：关切，宠爱。 孤寂：单身无靠，感到孤独。 苦恼：苦痛、苦恼。 出走：

8、被环境逼迫，不声张地离开家庭或居处。 讥笑：讥讽和讪笑。 艳羡：望见别人有某种特长、好处或有利条件而希望自己也有。 幸亏：多亏。 2.把下面的字换一部分组成本课的字，再组词语。 例：恼(苦恼)烈()鸡() 脑(脑袋)()() 飘()战()济() ()()() 三、布置作业。 1.仔细写生字。 2.课后练习2。 板书设计 26丑小鸭 一、理解词语。 二、识字组词。 三、作业。 二年级下册语文丑小鸭优选教学设计 【学习目标】 1、能借助拼音在语言环境中正确读写“丑、堆、孤、单、洁、越、冷、影”8个生字，相识两点水(冫)。积累“稻草堆、孤寂、雪白、越来越冷、漫步、镜子、影子、”等词语。 2、正确书写

9、生字“冷、丑、孤、单、影”。 3、读：有感情地朗读课文。说说丑小鸭出世后的凄惨遭受。 4、说：选用下面的词语，介绍丑小鸭和天鹅的样子：灰灰的、大大的、瘦瘦的、(丑小鸭);美丽的、洁白的、长长的(天鹅)。 5、写：读下面的句子，用带点的词语造句。“丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈疼爱他，谁都欺压他。” 【教学重点】 1、联系课文，联系生活，在语境中学习字词。 2、读懂课文，明白“遇到任何困难都不要对自己灰心，因为丑小鸭也能变成天鹅”的道理。 【教学难点】 通过情境的创设，感悟课文内容，体会遇到任何困难都不要对自己灰心，因为丑小鸭也能变成天鹅。 【课前打算】 1、学生打算：自读课文，学习课文中的生字新

10、词;大致了解丑小鸭的故事情节。 2、老师打算：借助远程教化资源，制作与课文相关的课件;阅读安徒生的童话作品丑小鸭。 【课时支配】 1课时 【教学程序】 一、激情导入，诱发情感 【情景导入一】 1、师：同学们，这节课呀，老师给大家带来了一种特别漂亮的鸟，大家想观赏吗? 2、生(兴致勃勃地)：想 (出示课件，天鹅图) 3、师：同学们，这就是漂亮的天鹅!其实呀，同学们，你们大家都是一只只漂亮的小天鹅!下面请同学们朗读(课件出示第7节最终一句话) 4、学生齐声朗读(老师随机板书课题：丑小鸭) 这莫非是自己的影子?啊，原来我不是丑小鸭，是一只美丽的天鹅呀! 【自评：奇妙的导入，极大地调动了学生学习的爱好

11、，为本节课的学习奠定了良好的基础;老师在开课也独具匠心，从课文最终一句话起先，并紧紧扣住丑小鸭、天鹅，也为学生巧设了一个悬念：丑小鸭和漂亮的天鹅是怎么回事呢?】 二、真情阅读，读中明知 情景设计一： 师：同学们，刚才的片断朗读，大家都读得很好，那么学习这篇课文，你们最想知道的是什么? 生1：我想知道什么是丑小鸭，他究竟有多丑 生2：我想知道为什么说“我不是丑小鸭，是一只美丽的天鹅?” 生3：是谁在说说它是一只丑小鸭? 师：看来同学们想知道的还真不少!(课件出示生字：鸭、鹅)谁能说说这两个生字怎么记? 生：甲+鸟=鸭y我+鸟=鹅 (学生在“我会写”田字格练习书写这两个生字) 【自评：精密的连接，

12、做到了环环紧扣，为下一步了解“丑小鸭”做了一个铺垫;落实基础训练(识字教学)与课文阅读紧密结合，设计颇具匠心。】 情景设计二： 师：同学们都想了解是自动样的一只丑小鸭，那么，下面我们就带着这个问题去读课文吧! 生(自由朗读课文其次节) 师：同学们，那只丑小鸭是怎么个样子的，课文中是怎样描写的? 学生沟通，老师课件出示： 1、图片： 2、重点朗读(结合课件)： “他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他丑小鸭。” 3、老师引导学生朗读。指名朗读。重点朗读：灰灰的、大大的、瘦瘦的 4、师：当你看到这样一只丑小鸭时，你会怎么想? 【自评：教学设计上做到环紧扣，同时老师把学生的情感与课文融为了

13、一体，为学生供应了一个想象的空间：“当你看到这样一只丑小鸭时，你会怎么想?”】 情景设计三： 1、师：同学们，这只可怜的“丑小鸭”在它今后的生活中又怎不公正的待遇呢?下面我们带着这个问题，接着朗读课文吧。 (学生自由朗读课文、分小组合作沟通) 2、出示课件，指导学生看图悟意： 3、学生汇报沟通 生1：老师这只小鸭实在太可怜了，“除了鸭妈妈，谁都欺他。” 板书：欺压 生2：(鸭)哥哥、(鸭)姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的的小姑娘也厌烦他。 板书：咬、啄、厌烦 (认读新词：欺压、厌烦、咬、啄) 生3：“丑小鸭”所受的待遇真是太不公允了，小鸟讥笑他，猎狗追逐他 生4：他白天不敢出门，只有到了晚上才敢出

14、来找吃的。 4、师：是呀，同学们，这只“丑小鸭”真是太可怜了，那么，他后来的命运会是什么样子的呢? (学生的沟通非常的活路，我们仿佛看到了一只只漂亮的小天鹅。) 【自评，这一环节是上一教学步骤的持续，重点在于了解“丑小鸭”受到了哪些不公正的待遇。老师实行的对策是，让学生在朗读中感知，让学生抓住课文中重点的句段仔细地读，细心地悟。更值得可取的是老师把新词的教学与课文的意境奇妙地结合在了一起，收到了意想不到的效果。】 三、重点品读，悟情明理 1、角色表演，体会情感 情景是：丑小鸭受尽欺压角色：主色，丑小鸭;其它角色：鸭妈妈、鸭哥哥鸭姐姐、养鸭的小姑娘、小鸟、猎狗。(角色表演“丑小鸭”不幸的遭受)

15、学生“台词”1(鸭哥哥鸭姐姐)：“你这个丑鬼，真是丢尽了我们鸭家族的脸!你别跟着我们玩，哪儿好玩你到哪儿去!” 学生“台词”2(鸭妈妈)：“孩子们，别欺压你们的弟弟，虽说他长得丑一点，可他同你们一样，也是我的可爱的孩子呀!” 学生“台词”3(养鸭的小姑娘)：你这个丑小鸭怎么不死?我每天看到你就浑身不舒适! 老师小结：同学们，无论是鸭哥哥鸭姐姐，还是其它的动物，都欺压这只可怜的小鸭子。他的遭受可谓非常凄惨!那么丑小鸭后来的命运又可能是什么样子的呢? 【自评：不能不说，学生的想象是非常丰富的。角色的表演，培育了学生的想象实力，有助于加深学生对课文的理解。】 2、重点朗读，绽开想象 课件出示课文片断

16、： “一天傍晚，一群天鹅从空中飞过。丑小鸭望着雪白漂亮的天鹅，又惊异又艳羡。” 师：同学们，当丑小鸭极端孤独的状况下，看到天上飞过的一群，他可能想到了什么?(老师适机引导学生理解“艳羡”) 生1：他可能希望别人不要再讪笑他; 生2：他可能希望自己也能飞上蓝天; 生3：他也肯定想成为一只漂亮的小天鹅 师：那么，在最困难的时候，又是谁帮助了他呢? 生(齐)：是一位老农夫! 师：这只丑小鸭最终的命运又是怎样的呢? 齐读课文第7节。 师(小结)：啊，丑小鸭最终变成漂亮的小天鹅啦! 是的，同学们，或许我们每个都有自己的特长，也有自己的某些缺陷。在逆境中，只要坚持自己的志向，逆境也是会变更的。但是，当我们

17、在生活中遇到难处的时候，我们又是多么的须要别人的理解和关怀呀!只要人人都献出一点爱，我们这个世界将变成美妙的人间! 【自评：这一环节，既是本节课的高潮，又是这节的总结，老师通过重点朗读，自由沟通，老师点拨等方式让学生明白了一个道理：追求美妙的志向要不懈努力!】 附一、选用下面的词语，介绍丑小鸭和天鹅的样子。 灰灰的、大大的、瘦瘦的 他的毛(灰灰的)，嘴巴(大大的)，身子(瘦瘦的)，大家都叫他“丑小鸭”。 美丽的、洁白的、长长的 湖面上，映出一个(美丽的)影子，(洁白的)羽毛，(长长的)颈项我不是丑小鸭，而是一只美丽的天鹅呀! 附二、板书设计 丑小鸭(安徒生) 丑小鸭天鹅 (变成) 毛灰灰的洁白

18、的羽毛 嘴巴大大的长长的颈项 身子瘦瘦的美丽的影子 【在逆境中与命运抗争的坚韧精神】 二年级下册丑小鸭教案 二年级下册丑小鸭教案 教学目标 1学会本课10个生字。 2正确、流利、有感情地朗读课文。 3理解课文内容，改编或续编故事，编排课本剧。 4在自读自悟的基础上，体会到世界上的事物都是在发展改变的，只要坚持追求美妙的志向，逆境是会变更的。 教学打算PPT 教学课时2课时 教学流程 一、自读课文，贴图讲故事。 1各学习小组选择自己喜爱的方式朗读课文，完成两项任务： 1）自学生字词，读通课文。 2）提出疑难问题，小组探讨解决。 2把课前画好的四幅插图根据自己的理解依次贴在一张白纸上。 3根据贴图

19、的依次在小组内讲一讲这个故事。 二、品词析句，感情朗读。 1再读课文，找出课文中的故事比自己刚才讲得好的地方。 2汇报沟通，老师随机指导朗读和对字词的理解。 （1）图文结合，指导朗读第一段。 视察第一幅插图，说说丑小鸭是什么样子的？ 自由读第一段，画出详细描写丑小鸭怪模怪样的词句。 用“这是一只（）的鸭子”进行练习说话。 说说怎样读才能突出丑小鸭“又大又丑”的样子。 小组竞赛读后相互评议。 （2）“丑小鸭感到特别孤寂，就钻出篱笆离开了家。”读这一句，引导学生联系上下文来理解丑小鸭离家的缘由。 （3）指导理解“惊异”和“艳羡”。 播放多媒体课件：丑小鸭仰视着雪白漂亮的天鹅从天上飞过。 说说丑小鸭

20、惊异时是什么表情？（呆呆的、嘴巴张得大大的、眼睛瞪得圆圆的） 这时丑小鸭会想什么呢？（天鹅真美啊！要是我也能变成白天鹅那该多好啊！要是我也有那么多好挚友该多好啊！） 正因为天鹅有的丑小鸭没有，但他又希望自己也要有，这就叫“艳羡”。 想一想，你们在什么状况下会艳羡别人呢？ 请同学们怀着这种心情读一读这一段。（自由读，男女生赛读） 学生互评，评出各自的优缺点。 （4）指导朗读最终一段。 各小组探讨：要读好这个自然段，要通过视察丑小鸭的表情来理解“惊异”的意思，不生硬又到位。 特殊留意哪几句话？ A.生汇报。 1“漂亮极了！”要读出赞美的语气。 2“这莫非是自己的影子？”要读出不信任的语气。 3“啊

21、，原来我不是丑小鸭，是一只美丽的天鹅呀！”要读出惊喜的语气。B.全班齐读这一自然段。 C.师生赛读。 D.师生互评。全班再齐读一遍。 三、自主创新，改编、续编故事。 1.假如现在你再来讲这个故事，有没有信念比课文讲得更好？ (1)在学习小组内讲。 (2)每组派代表上讲台来讲。 (3)学生互评。评出“创意奖”. 2.你还可以接着这个故事讲下去吗？ (1)学生自己续编故事。 (2)学生互评，评出“异想天开”奖。 四、自编自演，深化理解。 1.你喜爱这个故事吗？为什么喜爱？ 2.小组合作编排课本剧。 3.每小组选一名同学扮演一个角色，合作表演课本剧。 4.学生互评，评出“最佳演员”奖。 经过反复朗读

22、，小组探讨，老师点拨，学生理解丑小鸭在逆境中坚持追求美妙志向的精神已经水到渠成。 二年级语文下册丑小鸭教案 二年级语文下册丑小鸭教案 课题 丑小鸭 教学课时 课型 授课时间 教学 目标 1.学会本课的生字和课文中出现的新词。 2.通过丑小鸭的故事，培育学生从小和善待人、相互敬重和正确相识自己的思想行为。 3.有感情地朗读课文，背诵课文最终一段。 教学 重难 点 重点：整体感知课文内容，体会字里行间流露的思想感情。 难点：体会文章带给我们的深刻启示。 学情 分析 学习 起点 预料 学生能通过自主读、小组合作识字学词、读通课文。 学习 困难 预料 激发学生探究生物奇妙的爱好，产生宠爱动物的思想感情

23、。 教学 打算 老师： 1.打算好写有生字词的黑板； 2.四幅挂图。 学生：安徒生童话故事本 评价 设想 通过丑小鸭的故事，培育学生从小和善待人、相互敬重和正确相识自己的思想行为。 板书 设计 丑小鸭 丑小鸭（丑孤独）白天鹅（漂亮结群而飞） 信任自己 不自暴自弃 步骤 教学流程 课堂调控 前置小探讨 一、初读课文，经典珍藏 1、我读了（）遍课文，做到了通顺流利。 2、我喜爱的词语：- 3、我喜爱的句子：- 二、细读课文，了解内容。 1、课文讲解并描述的是:- 2、课文可以分为（）部分。 三、我能在书上标出我不理解的句子和词语。 四、畅谈感受，质疑问难。 1、我的感受 2、我的疑问 五、拓展延长

24、 搜集关于丑小鸭的资料。 课前3分钟 展示搜集的有关资料 导 入 谈话：同学们，一百多年以前，丹麦有一个闻名的童话作家叫安徒生。他写了许多童话。 示 标 学习目标： 1、整体感知课文内容，体会字里行间流露的思想感情。 2、学习运用丰富的想象、幻想、夸张来塑造形象的写法。 3、理解只要不懈追求，努力进取，即使身处逆境，也终能实现自己的志向的道理 重点 难点 突破 一、组内沟通、对学群学 （一）指导看图 1.（请一个学生上台指图）哪个是丑小鸭？ 2.老师问：用自己的话分别说说每幅图上画了些什么？ 3.四幅图连起来说说是什么意思？ （二）初读课文 1.听老师配乐朗读课文，请同学们边听边看图（不看书）

25、。 2.请学生翻开书，自由、轻声地读课文。 朗读要求：读准字音、读通句子。 （三）检查初读状况 1.请7个同学给课文分段。 2.出示小黑板，订正易读错的字音： 丑小鸭教案 （四）图文比照，初步理解课文 1.请一个同学说说课文讲解并描述了一件什么事情？ 2.请同学们图文比照，找找每幅图和课文的哪段相对应？ （第一幅图课文第2自然段 其次幅图课文第3自然段 第三幅图课文第5自然段 第四幅图课文第7自然段） 二、展示汇报、引领点拨 （一）让同学们带感情地朗读课文 （二）图文比照，带着四个问题理解课文 问题一：“丑小鸭”的名字是怎么来？ 1.请一个同学读（12）段课文。 2.老师提问：“太阳暖烘烘的”

26、中“暖烘烘”是说什么季节的？ 3.看图一（老师指“丑小鸭”）：这只鸭子跟别的鸭子有什么不一样？ 4.看书：书上哪些词说明白他是只丑小鸭？找出来读一读。 5.依据回答板书出示：又大又丑、毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的。 问题二：丑小鸭这么丑，它来到世界上会有什么遭受呢？ 看课文第3段： 1.提问：“丑小鸭”生活得怎样？ 出示并理解“孤寂”和“苦恼”。 孤寂：单身无靠、感到孤独。 苦恼：苦痛、苦恼。2.看图2：四周的伙伴对他怎样？为什么只有鸭妈妈疼爱他？ 3.指导朗读第3段。 4.“丑小鸭”生活得孤寂、苦恼，他也想得到别人的爱惜，于是他怎么做了？（离家出走） 问题三：“丑小鸭”出走以后是怎样生活

27、的？ 1.同桌互读46段。 2.划出描写“丑小鸭”的出走后的句子。 3.依据学生回答，提出以下三个句子： 他白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。 飞到湖边的芦苇地里，静静地过日子。 天越来越冷“丑小鸭”趴在冰上冻僵了 4.提问：丑小鸭离家出走后，命运变更了吗？ 他应不应当离家出走？ 5.（看图3）提问：这时是什么季节？ 天上飞的是什么？ “丑小鸭”为什么又惊异又艳羡？ 小结：“惊异”说明他从来没见过这么美丽的天鹅。“艳羡”，他联系到自己的命运，特别渴望自己能像天鹅那样美丽、逍遥自在。 6.指导朗读，读出“丑小鸭”的惊异而艳羡天鹅的语气。 问题四：“丑小鸭”是怎样发觉自己是一只天鹅的？ 1.

28、听录音机里播出一段轻松明朗的音乐，请一个学生配乐朗读第7段。 2.提问：“丑小鸭”是怎样发觉自己是一只天鹅的？ 3.依据回答，板书出示： “湖面上映出一个美丽的影子，白白的羽毛，长长的颈项，漂亮极了。” 女同学齐读这句话。 4.提问：“丑小鸭”发觉自己“变成”了天鹅，他此时心情怎样？书上哪句话说明他此时的心情？ 依据回答，指导学生朗读：“啊，这莫非是自己的影子吗？原来我不是丑小鸭，而是一只美丽的天鹅啊。” 5.理解“原来”：原来的意思。 提问：原来他就不是一只鸭子，从前面哪些地方可以看出来？ 老师小结：“蛋大”，“出世晚”，说明他跟别的鸭子不一样，此外，一年的生长改变说明他根本就不是一只鸭子。

29、 6.请同学们把四幅图连起来看：“丑小鸭”成长为白天鹅，经验了多长时间？各个季节他有哪些改变？ 7.指导有感情地朗读并背诵第7段。 （三）齐读全文 （四）当堂练习 “我要飞向他们，飞向这些名贵的鸟儿！可是他们会把我弄死的，因为我是这样丑，_（尽然竟然公然）敢接近他们。不过这没有什么关系！这比被人们打死，被鸭子咬，被鸡群啄，被看管养鸭场的那个女佣人踢和在冬天受苦要好得多！”于是A_这些动物看到他，立刻就竖起羽毛向他游来。“请你们弄死我吧！”这只可怜的小鸭说。他把头低低地垂到水上，只等着一死。但是他在这_（清亮澄澈澄清）的水上看到了什么呢？他看到了自己的倒影。但那不再是一只_（笨拙粗鄙笨拙）的、深

30、灰色的、又丑又令人厌烦的鸭子,而是一只天鹅！ 只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。 过去他遭遇过那么多的不幸和苦难，可是现在他感到特别兴奋。他现在清晰地相识到，华蜜和美正在向他招手。很多大天鹅在他四周游泳，用嘴来亲他。 花园里来了几个小孩子。他们向水上抛来很多面包片和麦粒。他们拍着手，跳起舞来，他们把更多的面包和糕饼向水里抛去，同时大家都说：“B_!”那些老天鹅不禁在他面前低下头来。 1.依据括号中所给词语为前面横线上填上合适的词。 2.为文中A、B两处横线上填写原文语句。 3.选出对段画线句子理解正确的项（） A.你身份名贵无论到哪里都能显示出你的名贵。 B.你仅是一只天鹅

31、蛋，尽管不是天鹅，人们也会对你另眼相看的。 C.这句话的意思是只要你有志向，有追求，并为着目标而努力奋斗，即使身处逆境也没关系，“金子总是要发光的”。 D.这句话写出了身份的重要，人们的势利。 4.谈一谈你对段开头画线句的理解。 三、巩固练习 有感情地朗读课文和配乐朗读课文。 总结 拓展 课堂总结： 丑小鸭的故事，培育学生从小和善待人、相互敬重和正确相识自己的思想行为。 作业 设计 基础题 下列各组词语中加点字有误的一组是（） A.木屐（j）沉没（m）铰链（jio）沼泽（zho） B.充满（m）泥泞（nn）骇人（hi）灯芯（xn） C.篱笆（l）芦苇（wi）躲藏（cn）宝藏（zn） D.佣人（

32、yn）讪笑（shn）绶带（shu）挨啄（zhu） 中档题 下列各组词语中书写有错的一组是（） A.丑陋排挤摩挲迸溅 B.拱背渴望糕饼翅膀 C.讥笑火钳飕飕冰雹 D.剋风嫉妒旋转踢它 拓展题 下列各句中加点词语运用有误的是（） A.由于连降暴雨，洪水来势汹汹。 B.对王老师的到家来访，他很感谢，恭尊敬敬地送上了一杯茶。 C.别人都学会了，就是自己没有学会，多难为情啊！ D.同学们兴致勃勃地去参与义务劳动。 教后 反思 胜利 做法 存在 问题 改进 措施 人教版二年级语文下册丑小鸭教案 丑小鸭 教学目标1、会认“烘”、“卧”、“剩”、“裂”等14个字。会写“灰”、“讨”、“厌”、“冰”等12个字。

33、 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。 教学重点1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、从丑小鸭诞生后的遭受，理解为什么丑小鸭会变成一只漂亮的白天鹅。 教学难点通过学习课文，能正确地相识自己，懂得要善待他人，相互敬重。 课前打算生字卡片、有关课件。 导学过程二次备课 第一课时 一、故事导入，揭示课题 1、听老师讲故事，故事讲的是谁的什么事？回答后板书课题：丑小鸭。（这个故事主要讲一只丑小鸭变成白天鹅的事。） 2、齐读课题 二、初读课文，学习字词 1、你们以前相识这个“鸭”字吗？你想怎样把这个字记住？ 2、让学生自由读课文，同时提出：遇到不会的字怎么办？ 3、学生自学课文，分组沟

34、通识字。 4、检测生字。 （1）老师点击课件或出示生字卡片，依次出示生字“烘、卧、剩、裂、欺、负、讨、厌、孤、笆、讥、苇、僵、亏”。学生看拼音，读字组词。引导学生分析字形，沟通识记方法，留意有侧重引导，不要四平八稳。 （2）去掉拼音，让学生以“开火车”的方式认读。 （3）让学生利用识字卡片，相互检测。 5、指导写字。 （1）让学生视察生字表格，说一说，发觉了哪些规律，在写的时候，应当留意什么？ （2）老师重点指导写“鸭、灰、蛋”三个字，其他学生自己完成。 三、再读课文，读得正确 分段，指名学生读课文。留意刚好的评价。 四、理解1、2自然段 1、出示课件或图片（鸭妈妈在草堆里，等待孩子出示。），

35、让学生说说，看到了什么？ 2、指名学生读第1自然段。问学生读出了什么？重点理解“暖烘烘”是什么意思，仿照“暖烘烘”再说词语。理解“卧”的意思。 3、出示课件或图片（小鸭子诞生），说一说，看到了什么？ 4、指名学生读第2自然段，问学生读出了什么？让学生画出描写丑小鸭的句子，让学生反复地读一读。发觉了什么？重点体会“灰灰的、大大的、瘦瘦的”感情色调。让学生也用这样的情感色调的句式，说说其他小鸭子。 5、探讨：你认为人们都叫他丑小鸭对吗？ 五、课后延长，设置悬念 这只丑小鸭诞生了，那么面临他的命运如何呢？下节课接着学习。 其次课时 一、复习字词，指导写字。 1、这节课，我们接着学习28课丑小鸭。板书

36、课题。 2、丑小鸭想要考考你们，你们情愿吗？ 认读生字：“烘、卧、剩、裂、欺、负、讨、厌、孤、笆、讥、苇、 僵、亏”指导写字：出示“欺压、翅膀”。让学生说说写这四个字应留意什么？重点指导写“欺”“翅”。学生写，评比。） 二、整体导读，引导自学 1、上节课，我们知道，从一个特殊大的蛋里，钻出一只又大又仇的鸭子。他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家叫他（丑小鸭）。那么，这只丑小鸭的今后命运怎么样呢？我们来学习课文的3-7自然段。请同学们把书翻开，用自己喜爱的方式读课文，把你感受最深的句子，可以画一画，然后，想一想，小鸭子的生活怎么样？不明白的问题可以请教一下小组的同学。 2、自读自学，老师巡

37、察，个别指导。 三、汇报沟通、品读感悟。 （一）整体感悟 1、通过刚才的学习，你觉得丑小鸭的生活怎么样呢？让学生用简炼的话来概括。 2、依据学生的汇报，老师归结：丑小鸭来到这个世上，起先孤寂，经验了遭受，最终获得华蜜。（板书“孤寂、遭受、惊喜”） （二）体会丑小鸭的孤寂。 1、你们从哪里读出丑小鸭孤寂的？谁来给大家读一读。（学生读第3自然段） 2、从这段的描写，你们又感受到了什么？（可怜） 3、假如你是丑小鸭会怎么想？ 4、让学生带着情感朗读这段（学生可以实行多种形式朗读）。评议。 （三）体会丑小鸭的遭受。 1、引导：刚才我们读出了丑小鸭的孤寂，那么，你们从哪里读出了丑小鸭的遭受？ （学生读第

38、4自然段） 2、引导学生质疑？体会“讥笑”的含义。 （学生读第5自然段） 3、让学生体会“静静地过日子”是怎么回事？ 4、是啊，面对生活，谁不想得到欢乐和华蜜呀，可是丑小鸭又担忧又胆怯，可是，他失去生活的志气了吗？请同学们读这句话。 （出示“一天傍晚又惊异又艳羡”。） 5、体会“惊异”和“艳羡”，让学生用“艳羡”说话。 （学生读第6自然段） 6、“冻僵了”是什么样？（配乐，老师用语言描述）看到了丑小鸭冻僵了，你有什么感受？体会“幸亏”的含义，你觉得农夫是怎样的人？ 7、引读体验。这只可怜的丑小鸭真是历尽了磨难，你们还想读一读丑小鸭的遭受吗？丑小鸭来到树林里（学生接读）；秋天到了，树叶黄了（学生接读）；天越来越冷（学生接读）。 8、文本对话：读到这里，你想不想对课文中出现的角色说点什么吗？ 我想对鸭妈妈说 我想对哥哥姐姐说 我想对小姑娘说 我想对小鸟说 我想对猎狗说 我想对农夫说 （四）体会丑小鸭的华蜜。 1、丑小鸭面对艰难的选择，历尽的苦难，最终他得到华蜜了吗？指名学生读第7自然段。 2、春天来了，丑小鸭看到了什么？（图片或课件：白天鹅）谁来说说，白天鹅长得怎么样？