五年级语文上册《狼牙山五壮士》第二课时教案.docx

《五年级语文上册《狼牙山五壮士》第二课时教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级语文上册《狼牙山五壮士》第二课时教案.docx（74页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、五年级语文上册狼牙山五壮士第二课时教案狼牙山五壮士（其次课时）教案 狼牙山五壮士（其次课时）教案 一、教学目标： 、通过朗读，了解五壮士的英勇豪迈，体会五壮士爱人民、恨敌人的思想感情。 、注意读书方法的指导，运用初读想象画面品读体会感情的读书方法练习朗读课文第四、五段，边读边体会词句的意思。 、带着对五壮士无限崇敬之情，重音显明、节奏有变地有感情朗读课文第四、五段，提高朗读水平。 、熟读成诵，能背诵课文第五段。 二、教具打算： 幻灯片、录音机、小黑板 三、教学过程： 课前谈话： 上节课下，有好多同学要求老师讲一些革命英雄的故事。看得出我们这些同学爱学习、爱了解，这是特别珍贵的。不知道，同学们自

2、己都知道哪些革命英雄的故事?（指名说） 好了，刚才同学们讲了不少故事，不难看出，我们这个集体是一个勤奋好学的集体。其实，学学问，我们就要像刚才这些同学一样，平常留意多读课外书籍，多留意积累，这样才能多长见识。那么有时间，老师再和同学们讲一讲我了解的革命故事。 、复习巩固，简笔画导入 1、今日，我们接着学习狼牙山五壮士这篇课文，请同学们细致看老师写课题，同上节课一样，有爱好的同学还可以拿出笔来和老师一起写。（板书课题）同学们，你们看写得怎样?别人都说，顾老师的字写得很好， 但是你们知道吗? 顾老师写出这么好的字可不是一天两天的功夫，我都是认仔细真，一笔一画地写。 2、通过上节课的学习，我们知道五

3、位壮士成功完成掩护任务，正打算转移。此时，它们面前有两条路，一条是通向连队主力方向的路，走这条路可以很快地追上连队，可是敌人却紧跟在身后；另一条是绝路，通向狼牙山的顶峰棋盘陀。那么，原委走哪条路呢? 战士们热血沸腾，紧跟在班长马宝玉的身后，把敌人引上了绝路。（简笔画）到了狼牙山顶峰，五位壮士是怎样英勇歼敌的呢?这节课，我们就一起去学习课文第四段和第五段。 、学习第四段，以情促读，总结读法 1、先请同学们初读课文第四段，一边读，一边想象五壮士在狼牙山顶峰歼敌是一幅怎样的画面? （出示读书方法：初读想象画面） 2、学语文，就是要好好读书，边读边想想画面。下面，我请一个同学把这一段话再读一遍，其他的

4、同学闭上眼，静下心来，想一想，你脑海里出现出五壮士怎样的形象? 3、同学们，你们看到了五壮士用石头砸敌人那种英勇豪迈的样子了吗?对了， 只要你能想出当时的情景，你就能把书读好。不信，这次你再读一读这段话，确定能读好。 4、下面，请同学们四个人一组再朗读一遍，然后告知同学们，你读到哪些地方最感动，可以把最受感动的句子划出来好好地品读品读，体会体会感情。（出示读书方法：品读体会感情） 5、指名读感动处。 划的和这位同学一样的请举手。出示：他刚要拧开盖子同志们!用石头砸! 指导朗读：请同学们读一读这句话，把你读好这句话的胜利阅历给大家说说?（指名回答，并再读） 老师指导：同学们，你们瞧!烧杀抢虐、

5、无恶不作的敌人这时正攀着山壁爬了上来，现在你就是班长马宝玉，面对着这样的情景，你怎么读?谁来试试。 自由读（老师穿插：大家自由读书的这段时间里，教室里只听到琅琅书声，大家专注的神情，让我感受到什么叫求知若渴，我很感动。） 同学们想读这句话吗? 把这句话读给你的同学听一听。齐读 6、还有哪些感动的地方? 出示马宝玉嗖地一声扔向敌人。 、还有那一位同学想读这句话。这么一读，你读出了什么? 、此时，班长马宝玉，把对敌人的仇恨全部寄予在这颗手榴弹上，他的面前一大群敌人扑上来了，现在你做着动作再读一读这句话。 、指名上台做动作读。同学们，你们看刚才这位同学是怎样拧盖子的。对了，这个动作就叫做拧。上节课有

6、一位同学不明白什么叫拧开，现在明白了吧! 、齐读。经过这么一读，这一句话的意思就明白了，不须要再说明什么了。 7、这一段主要讲了五壮士顶峰歼敌，下面请同学们带着对五位战士无限崇敬之情，带着五位战士坚毅不屈，仇视敌人，为祖国为人民勇于献身的精神同桌之间相互读一读课文第四段，把五壮士的情给读出来。 8、总结读法： 学完第四段，请同学们想一想，我们刚才是怎样通过读来理解这一段的? （初读想象画面品读体会感情） 、学习第五段，运用读法，读中感悟 1、运用读书方法读一读课文第五段。 2、指名读读感动之处。 3、刚才，同学们找出的语句都是描写五壮士英勇跳崖的情景，事实上五壮士英勇跳崖前的神态和动作更为感人

7、。不信，你们读一读这几句话。 出示：五位壮士矗立在狼牙山顶峰，远眺着群众和部队主力远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出了成功的喜悦。 4、同学们，这幅画面就是五壮士英勇跳崖的感 人情景。上节课，有一位同学提出不明白什么叫矗立。请同学们比照这幅图，你心里感觉到矗立这个词语的意思了吗?（他们昂首挺胸，神态自若， 显示出一副坚决不行动摇的样子）对了，只要你心里明白就行了。下面，谁情愿来读一读这几句话。 老师指导：五位壮士望着山下已平安转移的群众和战友，对他们充溢了无限深情。请同学们带着深情好好地读一读前面这句话。（指名读） 老师指导：请同学们读一读后面一句话。敌人啊，敌人，你们已经上当

8、了，我们的群众和连队都已经平安转移了。瞧，你们还在向上爬，你们真可笑。五壮壮士充溢了对失败者的轻视。读这句话要读出对敌人的蔑视。读一读。（指名读） 5、下面请同学们边看图边读一读第五段，从脑中想一想当时五壮士是怎样英勇跳崖的? 6、五壮士用自己的壮举，向日寇和全部的侵略者证明白中国人民是（学生接读），所以课文结尾说（学生接读） 7、读了这句话，你们知道是什么气壮山河、震天动地呢?（指名说）对了， 下面请同学们读一读五壮士的口号声，能读出震天动地、气壮山河吗? 8、这一段主要讲了五壮士英勇跳崖（板书）有很多地方描写的很感人，如何把它给读出来呢? 刚才同学们都做了尝试，下面让我们再回到那硝烟迷漫的

9、战斗场面，一起去感觉五壮士英勇跳崖的豪迈场面。（放音乐，出示挂图） 9、五壮士虽然跳下了万丈悬崖，但是他们奋勇歼敌，英勇跳崖的壮烈场面却恒久留在我们的脑海里，他们那酷爱人民、仇恨敌人、为祖国为人民勇于献身的革命精神激励着多数革命战士抛头颅、洒热血。同学们，让我们再去读一读第五段，再去细细地体会体会五壮士坚毅不屈，英勇豪迈的宏大精神吧! 10、五位壮士英勇地跳下了山崖，同学们你们想对五位壮士说些心里话吗？想说些什么?（指名回答）看得出同学们的心情特别困难，想通过朗读把自己的心情给表现出来吗?想读的同学都站起来吧!让我们带着对五壮壮士无限崇敬之情，带着对敌人无比痛恨之情一起朗读课文第五段。（生读，

10、音乐起） 11、历史不会遗忘英雄，让我们记住这悲壮的历史场面，做一个坚毅不屈，自强不息的中国人。 12、这一段，我们读了这么多遍，我想肯定有人熟读成诵，也就是说能背下来了吧？是不是不信任自己？自己背背试试，这么感人的文章，该背下来。（学生练背） 13、指名背诵。 、回应目标，总结全课 1、本节课，我们通过朗读，了解了五壮士痛歼敌寇，英雄跳崖的经过。同时，通过这节课的学习，我们还学会了初读想象画面品读体会感情这种读书方法，希望同学们平常留意运用这种方法去读书。 2、布置作业：课后，请同学们将这篇课文再好好地读一读。 狼牙山五壮士其次课时教学设计 狼牙山五壮士其次课时教学设计 一、教学要求 1、了

11、解狼牙山五壮士痛歼敌寇，壮烈牺牲的英雄事迹，学习他们爱惜群众、仇视侵略者，为祖国为人民英勇献身的精神。 2、学习依据表现中心思想的须要，有详有略的写法。 3、学习本课生字新词，会用斩钉截铁坚毅不息造句。 4、有感情地朗读课文。背诵狼牙山五壮士英勇跳崖地部分。 二、教学重点 理解描写五壮士痛击敌人和英勇跳崖的动作、神态的语句，体会他们的思想感情和宏大精神。学习有详有略的写法。 三、教学时间：三课时 第一课时完成任务：学习生字词，初步感知课文内容，学习第一、其次两段。 其次课时完成任务：学习三、四、五三段，落实相关教学要求与教学重点。 一、明确学习目标。 1、课后思索练习给我们提出了什么问题？ 2

12、、本单元的训练重点是什么？ 学生回答，师述：这就是本节课的主要学习任务。（出示小黑板）你们还可以提出预习中遇到的不理解地方，说出来让我们在学习过程中共同探讨。 二、分段感知教材，逐步达标。 （一）感知教材第三段，完成思索练习1第1个问。 1、学生默读感知课文内容，思索：五壮士完成掩护任务后，为什么往三面是悬崖的狼牙山顶峰棋盘陀转移？动手在书中做记号。 2、探讨 （1）为什么往三面是悬崖的狼牙山顶峰转移？ （2）他们的看法如何？用斩钉截铁造句。 （3）可以看出他们有什么样的精神？ （二）感知教材第四段，完成思索，练习1第2个词。 1、播放电影片段，这是课文哪一段内容？ 2、听课文朗读，思索，向顶

13、峰攀登的过程中五壮士是怎样痛击敌人的？ 3、探讨。 （1）第四段前两句写什么，后几句写什么？ （2）划出描写班长动作的词语，并简洁说说词的意思，可做动作帮助理解。 （3）这段中哪些词用得好，好在哪里。 （4）用石头砸换成扔投掷等词表达效果有何不同。 （5）石头像雹子一样说明白什么？ （6）这段详写的是谁？设疑全文哪几段详写。 （三）感知教材第无段，完成思索，练习1第3问。 1、播放电影片段，这是哪一段内容，看完后有和感想。 2、出示课文投影，情感引读。 3、老师在引读中添加了哪几个关键性的词语？ 4、五壮士的英雄形象顶天立地。 5、他们对人民满怀深情。 6、对敌人无比轻视。 7、对死亡视死如归

14、。 8、第五段中，哪些表现动作的词语有力地描绘了五壮士地英雄形象，表象了他们对党和人民无限深情，对敌人无比蔑视，表现了他们视死如归的英雄气概？请在书上加着重号，请一个在投影片上加。 9、结合插图理解矗立。 10、比较远眺和望望。 11、再次进行情感引读。（依据第一次朗读效果确定） 12、理解坚毅不屈，并造句。 三、释疑总结. 1、解决生提疑问。 2、填空。 五壮士_人民，_敌人，为祖国为人民_。 3、这三段中，详写了哪几段，为什么要详写。 四、扩展。 1、学生谈自己还知道哪些英雄故事，学习他们什么样的精神。 2、结合实际，谈对斗争的看法。 板书设计 斩钉截铁热血沸腾 抢夺插举砸 矗立远眺望望纵

15、身跳下昂首挺胸 狼牙山五壮士其次课时教学设计5 一、课前组织 台下来了这么多听课的老师，不表示点什么？ 接着咱们的课前欢乐五分钟？谁给台下的老师说说咱们的欢乐五分钟都有什么？今日想给全部听课的老师展示什么呢？ 好，时间到了，咱们起先上课？上课。 二、复习导入新课 这节课咱们接着学习课，狼牙山五壮士，请同学们读一下题目。上节课我们学会了生字词，还知道了课文的主要内容。谁来说说课文主要讲了什么？学生说，老师板书：接受任务、痛歼敌人、诱敌上山、顶峰歼敌、英勇跳崖 三、学生读全文找出自己喜爱的部分，并读出感情 现在，老师请同学们快速扫读全文，看看在这几部分中，那一部分给你留下的印象最深，或者最令你感动

16、，找出来，把它好好读读，也可以在文字旁边写一些自己的感受，并把这种感受通过读表现出来。觉得自己读好了，就先读给同位听听，同位哪里读得好，你要向人家学习，哪里读得不好，给他指出来，教教他。 四、集体沟通朗读，深化理解课文 谁情愿把自己喜爱的部分读给大家听？ （学生先读那部分，就先理解那部分。） 、其次部分： 一次又一次：几次？许多次，再读一遍。狠狠地打：不够狠，再狠点。大吼一声，声音怎样？好，再读一次，大吼一声。好使出浑身的力气，你还有劲吗？再用劲。加上动作试试。同学们一起试试。接着读，读得很精确，绷得紧紧的。横七竖八的躺着很多具敌人的尸体。 什么感觉？读出来。好，特别好。同学们，也读读这一自然

17、段，留意把五位战士的不同表现读出来。觉得不过瘾，可以站起来，加上动作。 同学们发觉了吗？作者抓住五位战士的特点刻画的是那样形象，仿佛他们就站在我们眼前一样。我们在写作文的时候也应当象作者一样，留意抓住人物的特点。 、第三部分： 可是敌人紧跟在身后，会有什么后果？三面都是悬崖绝壁，有退路吗？不是还有一面吗？那一面全是敌人，有三四千敌人呢！也就是说，走这条路，意味着什么？走哪条路呢？接着读。说了一声走！马宝玉说什么？怎么说？你，你，你，他读得跟你读得有什么不同？你为什么读得这么坚决、这么干脆，因为，马宝玉是斩钉截铁的说，理解了吗？斩钉截铁什么意思？对，形容处理事情或者说话坚决，坚决果断。马宝玉在处

18、理什么事情，这个走意味着什么？面对死亡他还能这么坚决，坚决果断，可以说他是一个怎样的人？好，再读读这句话。男生，女生。你接着读。他们知道班长要把敌人引上绝路，还紧跟其后，还热血沸腾，可以看出战士们怎样？再读读最终一句话，把这种感觉读出来。 、第四部分： 山路上又留下了很多具敌人的尸体。为什么说又呢？好，接着读。居高临下是？只有胡福才手里还剩一颗手榴弹，他会怎么想？对，他跟你们想的一样，可是他刚要拧开盖子，读。抢前一步，抢，速度应当？对，要快，读。（抢前一步）夺过手榴弹，猛地举起读的很好，这一系的列动作是很快的。再读读这半句话。一起来。大声喊道，读。声音够大吗？再来。一起。忽然，石头像雹子一样，

19、带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。你自己读读这句话，看从这句话中，能读出什么？石头一块接一块，形容石头许多。带着五位壮士什么决心，他们为什么那么想歼灭敌人，中国人民为什么那么仇恨日本鬼子？你知道日本鬼子对中国人民都有那些恶行？日本鬼子可恨不行很？那就把这种仇恨的感觉读出来。马宝玉抢前一步，起。读书肯定要边读边想，（板书）会读书的人，能把文字读成一幅画，读成一部电影，请同学们再读读这句话，看能不能把当时的情景想象出来。这样吧，咱们演一演。我是胡福才，谁是马宝玉？他演得怎么样？看来你是真把文这段文字理解了。你接着读。敌人纷纷滚落山谷，看到可恶狠的日本鬼子纷纷滚落山谷，什么感觉

20、？痛快啊！ 可是，又一群敌人扑上来了。接着读？什么感觉？舒适啊！五壮士在朗牙山峰顶打敌人打得够痛快地，所以说是痛歼敌人。 、第五部分： 可是，他们手里的子弹用完了，手榴弹也没有了，敌人正一步步靠近他们，五位五位壮士胆怯了吗？谁来读读第五部分。这样吧，我刚才看到很多同学，都把文章的、自然段划了出来。我在读这几段的时候，也特别感动。请同学们，再好好读读这几段，把你的感受读出来。 谁来读给大家听？什么叫矗立？同学们可以看看文章中的插图，矗立就是高高的，像山峰一样稳固的站立着。接着读。怎么说？激烈，留意要激烈。他们五个人掩护了三四万群众啊。咱们学校有多少学生？多人，相当于咱们多个学校的人啊。能不激烈吗

21、？再读。一起。跳下去，意味着什么？战士们是怎样跳得？读到这里，你想到了什么？对，他们是英勇的、不怕牺牲的、视死如归的。狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号声，读！恨他们吗？读。好。接着来。是中国共产党挽救了人民群众，是他们让我们过上了今日的华蜜生活。再读中国共产党万岁！这口号里包含了五壮士对日本帝国主义的无比仇恨和对中国共产党的无限酷爱，再读。 接着读。 老师也很喜爱这一部分，能让老师读读吗？怎么样？掌声啊！谁还想读？一起来吧。 五位壮士带着对中国共产党的无限酷爱，带着对敌人的无比仇恨跳下悬崖了，多么悲壮而感人的一幕啊，同学们想亲眼目睹那一历史时刻吗？请看大屏幕。同学们，假如，这一幕真的发生在你眼

22、前，你想对五位壮士说点什么？你想对可恨的日本帝国主义说点什么？那就让我们恒久的记住狼牙山上五位壮士的英姿，记住他们的豪言壮语，记住他们跳崖的那悲壮而感人的一幕吧，请同学们再读读课文、自然段，把这部分精彩的文字记住，把五壮士英雄的形象铭刻到心里吧。 背过了吗？一起试试。 五、理清课文叙述依次 刚才咱们打乱依次读了课文，其实，这篇课文描写是很有依次的，请同学们快速阅读全文，看看课文是按什么依次写的。 六、小结全文 上节课的时候，咱们谈了对壮的理解，通过这节课的学习，你对壮又有什么新的理解呢？五壮士的壮体现在哪里呢？先自己想一想，然后在小组内相互沟通，一会儿咱们一起谈谈理解。 七、质疑 课文我们学完

23、了，同学们还有什么不明白的问题吗？ 八、布置作业 这节课我们就上到这里，课后请同学们完成两个任务： 、把课文、自然段背熟； 、每人搜集一个抗日英雄的故事，咱们下节课一起沟通。 【板书设计】 狼牙山五壮士 顶峰歼敌英 引上绝路勇 读文章肯定要边读边想 痛歼敌人跳 接受任务崖 狼牙山五壮士教案九(其次课时)教学反思 文章摘要:本文章的主要内容是关于狼牙山五壮士教案九(其次课时)_教学案例反思，欢迎您来阅读并提出珍贵看法！ 一、教学目标： 、通过朗读，了解五壮士的英勇豪迈，体会五壮士爱人民、恨敌人的思想感情。 、注意读书方法的指导，运用初读想象画面品读体会感情的读书方法练习朗读课文第四、五段，边读边

24、体会词句的意思。 、带着对五壮士无限崇敬之情，重音显明、节奏有变地有感情朗读课文第四、五段，提高朗读水平。 、熟读成诵，能背诵课文第五段。 二、教具打算： 幻灯片、录音机、小黑板 三、教学过程： 课前谈话： 上节课上，有好多同学要求老师讲一些革命英雄的故事。看得出我们这些同学爱学习、爱了解，这是特别珍贵的。不知道，同学们自己都知道哪些革命英雄的故事?（指名说） 好了，刚才同学们讲了不少故事，不难看出，我们这个集体是一个勤奋好学的集体。其实，学学问，我们就要像刚才这些同学一样，平常留意多读课外书籍，多留意积累，这样才能多长见识。那么有时间，老师再和同学们讲一讲我了解的革命故事。 、复习巩固，简笔

25、画导入 1、今日，我们接着学习狼牙山五壮士这篇课文，请同学们细致看老师写课题，同上节课一样，有爱好的同学还可以拿出笔来和老师一起写。（板书课题）同学们，你们看写得怎样?别人都说，顾老师的字写得很好，但是你们知道吗? 顾老师写出这么好的字可不是一天两天的功夫，我都是认仔细真，一笔一画地写。 2、通过上节课的学习，我们知道五位壮士成功完成掩护任务，正打算转移。此时，它们面前有两条路，一条是通向连队主力方向的路，走这条路可以很快地追上连队，可是敌人却紧跟在身后；另一条是绝路，通向狼牙山的顶峰棋盘陀。那么，原委走哪条路呢? 战士们热血沸腾，紧跟在班长马宝玉的身后，把敌人引上了绝路。（简笔画）到了狼牙山

26、顶峰，五位壮士是怎样英勇歼敌的呢?这节课，我们就一起去学习课文第四段和第五段。 、学习第四段，以情促读，总结读法 1、先请同学们初读课文第四段，一边读，一边想象五壮士在狼牙山顶峰歼敌是一幅怎样的画面? （出示读书方法：初读想象画面） 2、学语文，就是要好好读书，边读边想想画面。下面，我请一个同学把这一段话再读一遍，其他的同学闭上眼，静下心来，想一想，你脑海里出现出五壮士怎样的形象? 3、同学们，你们看到了五壮士用石头砸敌人那种英勇豪迈的样子了吗?对了，只要你能想出当时的情景，你就能把书读好。不信，这次你再读一读这段话，确定能读好。 4、下面，请同学们四个人一组再朗读一遍，然后告知同学们，你读到

27、哪些地方最感动，可以把最受感动的句子划出来好好地品读品读，体会体会感情。（出示读书方法：品读体会感情） 5、指名读感动处。 划的和这位同学一样的请举手。出示：他刚要拧开盖子同志们!用石头砸! 指导朗读：请同学们读一读这句话，把你读好这句话的胜利阅历给大家说说?（指名回答，并再读） 老师指导：同学们，你们瞧!烧杀抢虐、无恶不作的敌人这时正攀着山壁爬了上来，现在你就是班长马宝玉，面对着这样的情景，你怎么读?谁来试试。 自由读（老师穿插：大家自由读书的这段时间里，教室里只听到琅琅书声，大家专注的神情，让我感受到什么叫求知若渴，我很感动。） 同学们想读这句话吗? 把这句话读给你的同学听一听。齐读 6、

28、还有哪些感动的地方? 出示马宝玉嗖地一声扔向敌人。 、还有那一位同学想读这句话。这么一读，你读出了什么? 、此时，班长马宝玉，把对敌人的仇恨全部寄予在这颗手榴弹上，他的面前一大群敌人扑上来了，现在你做着动作再读一读这句话。 、指名上台做动作读。同学们，你们看刚才这位同学是怎样拧盖子的。对了，这个动作就叫做拧。上节课有一位同学不明白什么叫拧开，现在明白了吧! 、齐读。经过这么一读，这一句话的意思就明白了，不须要再说明什么了。 7、这一段主要讲了五壮士顶峰歼敌，下面请同学们带着对五位战士无限崇敬之情，带着五位战士坚毅不屈，仇视敌人，为祖国为人民勇于献身的精神同桌之间相互读一读课文第四段，把五壮士的

29、情给读出来。 8、总结读法： 学完第四段，请同学们想一想，我们刚才是怎样通过读来理解这一段的? （初读想象画面品读体会感情） 、学习第五段，运用读法，读中感悟 1、运用读书方法读一读课文第五段。 2、指名读读感动之处。 3、刚才，同学们找出的语句都是描写五壮士英勇跳崖的情景，事实上五壮士英勇跳崖前的神态和动作更为感人。不信，你们读一读这几句话。 出示：五位壮士矗立在狼牙山顶峰，远眺着群众和部队主力远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出了成功的喜悦。 4、同学们，这幅画面就是五壮士英勇跳崖的感人情景。上节课，有一位同学提出不明白什么叫矗立。请同学们比照这幅图，你心里感觉到矗立这个词语

30、的意思了吗?（他们昂首挺胸，神态自若，显示出一副坚决不行动摇的样子）对了，只要你心里明白就行了。下面，谁情愿来读一读这几句话。 老师指导：五位壮士望着山下已平安转移的群众和战友，对他们充溢了无限深情。请同学们带着深情好好地读一读前面这句话。（指名读） 老师指导：请同学们读一读后面一句话。敌人啊，敌人，你们已经上当了，我们的群众和连队都已经平安转移了。瞧，你们还在向上爬，你们真可笑。五壮壮士充溢了对失败者的轻视。读这句话要读出对敌人的蔑视。读一读。（指名读） 5、下面请同学们边看图边读一读第五段，从脑中想一想当时五壮士是怎样英勇跳崖的? 6、五壮士用自己的壮举，向日寇和全部的侵略者证明白中国人民

31、是（学生接读），所以课文结尾说（学生接读） 7、读了这句话，你们知道是什么气壮山河、震天动地呢?（指名说）对了，下面请同学们读一读五壮士的口号声，能读出震天动地、气壮山河吗? 8、这一段主要讲了五壮士英勇跳崖（板书）有很多地方描写的很感人，如何把它给读出来呢? 刚才同学们都做了尝试，下面让我们再回到那硝烟迷漫的战斗场面，一起去感觉五壮士英勇跳崖的豪迈场面。（放音乐，出示挂图） 9、五壮士虽然跳下了万丈悬崖，但是他们奋勇歼敌，英勇跳崖的壮烈场面却恒久留在我们的脑海里，他们那酷爱人民、仇恨敌人、为祖国为人民勇于献身的革命精神激励着多数革命战士抛头颅、洒热血。同学们，让我们再去读一读第五段，再去细细

32、地体会体会五壮士坚毅不屈，英勇豪迈的宏大精神吧! 10、五位壮士英勇地跳下了山崖，同学们你们想对五位壮士说些心里话吗？想说些什么?（指名回答）看得出同学们的心情特别困难，想通过朗读把自己的心情给表现出来吗?想读的同学都站起来吧!让我们带着对五壮壮士无限崇敬之情，带着对敌人无比痛恨之情一起朗读课文第五段。（生读，音乐起） 11、历史不会遗忘英雄，让我们记住这悲壮的历史场面，做一个坚毅不屈，自强不息的中国人。 12、这一段，我们读了这么多遍，我想肯定有人熟读成诵，也就是说能背下来了吧？是不是不信任自己？自己背背试试，这么感人的文章，该背下来。（学生练背） 13、指名背诵。 、回应目标，总结全课 1

33、、本节课，我们通过朗读，了解了五壮士痛歼敌寇，英雄跳崖的经过。同时，通过这节课的学习，我们还学会了初读想象画面品读体会感情这种读书方法，希望同学们平常留意运用这种方法去读书。 2、布置作业：课后，请同学们将这篇课文再好好地读一读。内容概括：这篇介绍了关于狼牙山五壮士教学设计九其次课时,狼牙山五壮士，希望对你有帮助！ 狼牙山五壮士其次课时教学设计之二 狼牙山五壮士其次课时教学设计之二 教学内容和教时支配： 1、第一教时：初读课文，理清文章脉络，并学习理解课文的前三部分。 2、其次教时：理解课文四、五两部分，紧扣壮字，抓住重点词句，通过有感情地朗读，体会五壮士的英勇豪迈，激发学生对五壮士的崇敬之情

34、。 3、第三教时：检查背诵状况，概括文章中心思想，并体会课文的详略支配。 其次教时 教学目标： 1、理解课文四、五两部分，了解狼牙山五壮士顶峰歼敌、英勇跳崖的英雄事迹，学习五壮士酷爱人民、仇恨敌人、勇于牺牲的精神。 2、紧扣壮字，抓住重点词句，通过有感情地朗读，让学生理解体会五壮士的壮言、壮行、壮志，激发学生对五壮士的无限崇敬之情。 3、尝试背诵五壮士英勇跳崖的部分。 教学重、难点： 理解描写五壮士顶峰歼敌和英勇跳崖的动作、语言、神态的语句，体会他们的思想感情和宏大精神。 课前打算：电脑课件。 教学设想： 、以读为本，读中悟情。 本课我设计了以读导情，以议悟情，以情激情的教学方法，让读书贯穿教

35、学活动的始终，并依据不同的训练目的，设计了自由读、试读、品读、指名读、引读、分男女生读、齐读等多种形式的读，使学生在读中感受，读中理解，最终达到感情朗读，使情感升华。 、重视自主学习，激发主体潜能。 在教学的各个环节中，尽可能地让学生自我活动，去读书，去思索，参加争论，参加沟通，使课堂上师生之间、生生之间的信息和情感沟通呈现出双向和多向并存的局面，让学生始终有一种自觉、主动、热忱的学习状态，使他们能更充分、更干脆、更自如地接触课文，从而更好地去感知课文、理解课文。 、激励大胆质疑，启发合志向象。 让学生在读书中质疑，在读书中解疑，师生沟通共同解疑。 挖掘教材的创建性教化因素，启发学生合志向象，

36、以培育学生创新实力。如五壮士脸上露出成功的喜悦一句，我设计了一个启发想象的训练点：想想看，五壮士为什么脸上露出成功的喜悦，此时他们心里会想些什么？从而对学生进行创建性思维的训练，开发他们的创建潜能。 教学过程： 一、复习： 上节课我们学习了狼牙山五壮士这篇课文的前三部分，谁来说说，通过上节课的学习，你读懂了什么？ （生自由说，师相机画悬崖图；板书：接受任务、歼敌诱敌、引上绝路；涂红课题中的壮字。） 二、引导归纳学习目标： 三、自学探讨，理解课文： 、请同学们看一段录像（播放录像1：五壮士顶峰歼敌的场面），可以说说你看到了什么？也可以谈谈你看了录像有什么感受？ （生自由说师相机板书：顶峰歼敌）

37、课文又是怎么描述的呢？请同学们自学课文的四、五两部分。 （出示自学提示，女同学读： 自学课文四、五两部分： 1划出最让你感动的语句，说说为什么？并练习有感情地朗读。 2提出你不明白的问题。） 在自学的过程中，能独立完成的，就独立完成，假如有困难，可以通过小组合作学习探讨解决。（学生自学、探讨） 检查自学状况： 、告知老师，哪些语句让你最受感动？ a.说说看，为什么这些语句让你深受感动？ b.自由品读，体会这些语句该怎样读才能读出感情？ c.同桌对读；师范读后让学生评点；生齐读。 d.师小结：刚才我们抓住重点词句，通过有感情地朗读，理解了课文内容，这是一种很好的阅读方法。 2、还有你不明白的地方

38、吗？提出来让大家帮你。 a.学生质疑。 b.学生解疑。 c.播放录像2：五壮士英勇跳崖的感人场面，(重点理解词语：坚毅不屈、震天动地、气壮山河；理解五壮士完成任务后选择跳崖的缘由。）（师相机板书：英勇跳崖） 3、理解得真棒！五壮士用自己的壮举，向日寇和全部的侵略者证明白：中国人民是-（坚毅不屈的），正如课文结尾所说的-（生齐读最终一节） 4、是呀，历史不会遗忘英雄，让我们全体起立，向这些可敬的英雄们行一个庄重的队礼！（生行礼）让我们捧起书本，再次把自己对课文的理解、对敌人的仇恨、对英雄的钦佩都融入我们饱含激情的诵读吧！（生齐读第五部分课文,会背诵的可试着背一背。） 四、总结谈话： 狼牙山五壮士

39、用自己的生命，谱写了一曲气壮山河的抗日颂歌，人民恒久怀念为国献身的英雄们！ 五、课堂练笔： 请同学们按例拿出摘抄本，把本课的好词好句积累下来。 六、自由作业： 学了课文，你们回去想做什么？（生自由说） 你们的想法都很好，喜爱哪项就做哪项，下节课我们再来沟通。 狼牙山五壮士其次课时教学设计之三 狼牙山五壮士其次课时教学设计之三 教学要求： 1、驾驭生字词。 2、结合读写例话详写和略写学习课文，知道哪些材料是详写的，哪些材料是略写的，作者为什么要这样支配。 3、有感情地朗读课文。背诵五壮士英勇跳崖的部份。 教学重点、难点：引导学生通过学习课文，懂得一篇文章怎样支配详略，为什么要支配详略。 教具打算

40、：录像带、小黑板 教学时间：两课时 教学过程： 一、谈话复习引入。 昨天，我们在初步了解课文内容的基础上，依据课后小标题的提示给课文分成了五段，请读一读。另外，还细致学习了第一、二段。请回想一下，这一详一略的两段都是围绕题目中哪个字写的？壮字是什意思？（板书：英勇、不怕牺牲）请再回忆一下，在学习一、二段时，主要实行了哪两种方法？（生答后出示小黑板）请齐读。这节课，我们接着运用这两种方法学习课文的三、四、五段。 二、学习第三段。 1、默读第三段，用勾出干脆写五壮士的句子。 （1）写班长的是哪个句子？走！（板书）是人物的什么？语言（指小黑板）！说明什么？（班长坚决坚决）还有哪个词也可以看出了？斩怎

41、样理解？截是什么意思？整个词呢？课文中指什么坚决坚决？（把敌人引上绝路）绝路就是什么？（死路）班长坚决果断地把敌人引上死路，说明他怎样？（扣壮士-英勇，不怕牺牲）渗透学法：从这里看出，理解成语，要先弄清重点字的意思，再理解整个词的意思，最终结合上下文深化理解。 （2）写战士们是哪些句子？这儿为什么不逐个描写？从哪个词看出心情一样（热心沸腾）从哪个词可看出他们行动一样？（紧跟）（板书）删掉紧也说得通，能否删，为什么？渗透学法：从这里看出，理解词语还可以用删词同原文比照比较的方法。 2、战士们要把敌人引上绝路，莫非他们面前只有绝路一条吗？从哪个句子看出？ 3、扣壮：生路就摆在战士们面前；可为了人民

42、群众和连队主力的平安，他们毅然选择了绝路。多么英勇的选择啊！真不愧为壮士！ 4、小结： （1）这段写了什么？ （2）表现了五壮士怎样？（英勇） （3）他们的这种品质通过什么来表达的？（语言、动作） （4）这段写得具体还是简略？过渡：刚才我们主要实行了这两种方法（指小黑板）学习的。下面接着采纳同样的方法学习第四段。 三、学习第四段。 1、五壮士来到顶峰，居高临下地把敌人打得坠落山涧、粉身碎骨。可班长负伤，只剩下唯一的一颗手榴弹！ （1）这时，班长是怎么做的？请用圆点标出他动作的词。（板书：抢、夺、举）抢说明他动作怎样？（快）夺又说明他动作怎样？换拿好吗？为什么？举、喊都说明白什么？（很英勇、很有

43、力气）看插图，谁是班长？你怎么看出的？ （2）班长已经负伤了，为什么动作这样快？力气这么大？所以，他高声喊道一一（齐读、导读、引读） 2、再看插图，四位战士与班长的行动怎样？课文是怎样写的？请齐读。（板书：像雹子）说明什么？ 3、战斗就这样持续着，当又一群敌人上来时，班长是怎么做的？齐读。 4、扣壮。手榴弹在敌群中开了花，敌人血肉横飞，我们肯定会大声喊道：打得-好！五位战士真英勇，不愧为是壮士。 5、这段写班长、战士以外，还写了谁？是怎么写的？为什么要写敌人？ 6、小结本段。 （1）主要写了什么？表现了五壮士怎样？写得详还是略？ （2）我们抓什么分析了人物的思想品质7（动作、语言） 四、学习第五段过渡：唯一的武器都用上了，五壮士到了弹尽粮绝的地步，他们又是怎