三年级下册语文第五单元教案分析.docx

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1、三年级下册语文第五单元教案分析小学三年级语文下册第五、六单元教材分析 小学三年级语文下册第五、六单元教材分析一、第五单元教材主要内容：主题：围绕“珍贵的亲情、友情”组织专题，使学生在学习课文、感受“爱与真情”的同时，能够行动起来，在生活中深化体验这种感情，学会表达和回报父母对自己的爱，懂得关切别人。17、珍贵的缄默：教化学生要关切父母、回报父母之爱的教化，学会关切别人。18、她是我的挚友：感受挚友真挚的友情，树立正确的友情观。19、七颗钻石：体会懂得关切别人，懂得用爱心对待生活。20*、妈妈的账单：体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。 二、第六单元教材主要内容：主题：围绕“奇妙的科技世界

2、”这个专题，让学生获得相关的科学学问，同时激发他们对科学的爱好。21太阳：介绍和太阳相关的一些学问，说明太阳和人类有着特别亲密的关系。22月球之谜：了解与月球相关的学问，展示月球神奇的魅力，激发学生探究月球和宇宙奇妙的爱好23我家跨上了“信息高速路”：让学生了解互联网的基本学问，引起对网络和现代科技的爱好。24*果园机器人：了解果园机器人的好玩设计，激发学生对机器人世界和科技的爱好。 三、第五、六单元主要语言学问训练点：单元内容主要学问训练点 第五单元17、珍贵的缄默1、留意引号的不同用法，并初步相识单引号；2、体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜爱的词语、句子；3、对课文的

3、理解可结合关键词句来进行，如词语：神气十足、瞻前顾后、默默无语、四面八方、七嘴八舌；如句子：(1)孩子们会感受爱了，这还不够。我想去找寻隐藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为宝贵的东西。(2)他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。(3)像获得赦免一样，那一双双躲闪的目光又从四面八方渐渐地回来了。(4)这一片缄默给了我多大的享受啊！4、利用文中的泡泡，培育孩子边读边思索的习惯。18、她是我的挚友1、驾驭“血”字的两种读音；2、抓住描写阮恒献血时表情、动作的语句，体会人物的内心活动，如句子：（1）一阵缄默之后，一只小手颤抖着举起来。突然又放下去，然后又举起来。（2）医生转过身向那个

4、小男孩提出同样的问题。小男孩回答说：“她是我的挚友！”3、采纳多种方法，引导学生提出问题；4、利用文中泡泡，引导学生学习联系上下文理解词语或句子的意思的读书方法；5、小练笔：医生用温柔的声音劝慰阮恒，阮恒马上停止了哭泣。让我们联系上下文想一想，医生会说些什么？同桌间相互说一说，再写下来。19、七颗钻石1、从水罐的一次次改变中，体会爱心的奇妙力气；2、引导学生感知童话丰富的想象力；3、在理解课文的基础上，能够把握感情基调，有感情地朗读课文；4、依据自己的想象丰富某些情节；也可以引导学生在某些部分绽开想象。20、妈妈的帐单1、培育独立的阅读实力，激励和引导学生运用以前学到的阅读方法自读自悟，读懂课

5、文。语文园地五1、进行口语交际训练，提高口语表达实力；2、指导习作，留意事例详细，写出真情实感；3、了解汉字一字多义的现象，明确在详细的语言环境中理解词的意义；4、读背游子吟，体会父母对自己的爱。 第六单元21、太阳1、初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。结合课文重点了解列数字、举例子、作比较、打比方等方法。2、引导学生读读课后“资料袋”的内容和选读课文妙不行言的位置，增加对太阳的了解。3、小练笔：写家中的一种电器，适当地运用对比、列数字等说明方法来介绍事物的特点。22、月球之谜1、培育学生就驾驭的材料提出问题的实力；2、观赏文中语言，选择两处：（1）、“夜幕驾临，一轮明月悬挂在高高的

6、夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美妙的遐想！”从形象地描写中感受月亮的魅力；（2）、“把玉米种在月球的尘土里，和在地球土壤里生长没有明显不同。可是，水藻一旦放进月球尘土，水藻就长得特殊鲜嫩青绿。”从“明显、一旦、特殊”等修饰用词中感受作者语言表达的精确性3、积累一些与月亮有关的诗句。23、我家跨上了“信息高速路”1、体会文中“不由自主”“欢呼”“迫不及待”“聚精会神”“赞美”等描写心情的词语的表达效果，并指导学生用这些词语进行造句。2、抓住课文其次自然段排比句式“可以可以还可以”3、运用“有()，有()，有()，还有()”的句式进行语言训练，更好地理解“”“无奇不有”，体会网络中内容的丰富与网

7、络的奇妙。4、引导学生阅读同步阅读中的在电脑上种蔬菜，以完成课后的选做题。24*果园机器人1、在对果园机器人特点有大体了解的基础上，引导学生感受课文的叙述层次。要留意体会“你会想，可以让机器人来帮忙呀。”“你会想，可以用电池呀!”“能不能让机器人自己充电呢?”等句子在叙述中的作用；2、理解文中加有引号的词语；3、自主选择感爱好的词句段进行摘抄，养成积累的习惯。4、培育独立阅读的实力。语文园地六1、完成口语交际，训练口语表达实力和合志向象实力；2、完成习作，启发学生进行大胆的科技设想；3、积累“教”、“降”、“圈”、“缝”、“便”、“重”这六个多音字；4、积累民间谚语，并了解所蕴含的哲理。 珍贵

8、的缄默：1.课文中有很多生动精炼的词语和句子，可以提示学生在阅读课文时，读一读，想一想，也可提出问题探讨解决。如词语：神气十足、瞻前顾后、默默无语、四面八方、七嘴八舌。如句子：(1)孩子们会感受爱了，这还不够。我想去找寻隐藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为宝贵的东西。“会感受爱了”说的是什么?“极为宝贵的东西”指的是什么?从这句话你懂得了“老师”的心愿了吗?(2)他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。“可爱”之处指的是什么?(3)像获得赦免一样，那一双双躲闪的目光又从四面八方渐渐地回来了。从“目光”“又回来了”你知道孩子们心里想什么吗?(4)这一片缄默给了我多大的享受啊!联系

9、前文想想“缄默”包含着孩子们的什么?“享受”表达了“老师”怎样的心情?2.学生基本理解课文内容后，老师可以引导学生再一次思索：为什么课文的题目叫“珍贵的缄默”?使学生明白：缄默是因为孩子们知道他们错了，缄默是对错误的承认，是对错误的反思。假如错了不承认，反而振振有词，就不是好孩子了。所以这是珍贵的缄默。3.朗读时，要留意人物不同的心情改变。起先要读出孩子们快乐、自信的心情和喧闹的气氛；在孩子们缄默时要读出内疚、懊悔的心情；在孩子们明白了要回报父母对自己的爱的时候，要读出欢快、欣喜的语气。4.课后可以组织学生向自己的爸爸妈妈庆贺生日，或表示关切。可以用贺卡、写一封信，也可以帮爸爸妈妈做点事，或是

10、一句问候，用实际行动表示对父母的爱。也可以向老师、同学、邻居表示关切。然后，将自己的感受写一篇日记。2、过程与方法：抓重点语句，通过联系上下文和生活实际，帮助学生理解其含义，感受其情感；结合课文插图，依据生活阅历想像课文描述的场景，让学生从孩子们的语言、神态、动作中体会他们的心情。 重点指导理解句子：出示：这一片缄默给了我多大的享受啊！a.“享受”是什么意思？文中的“我”指的是谁？b.你能联系上文，试着填填这三句话吗？出示句子：这一片缄默给了孩子们多大的享受啊！他们懂得了。这一片缄默给了爸爸妈妈多大的享受啊！他们感受到。这一片缄默给了我多大的享受啊！我。c.小组沟通。d.指名发言。 她是我的挚

11、友：请同学们自由读下面几句话，结合下文，以小组的形式探讨下面的几句话，想象一下阮恒当时可能在想什么？（出示文字投影）在（）里写上阮恒当时的想法，愿写几句就写几句，然后在小组内沟通。a.一阵缄默之后，一只小手颤抖地举起来。（此时他可能在想：_）突然又放下去，然后又举起来。（此时他可能在想：_）b.抽血过程中阮恒纹丝不动，一句话也不说。（此时他可能在想：_）c.过了一会儿，他突然抽泣了一下，全身颤抖并快速用另一只手捂住脸。（此时他可能在想：_）d.但过了一会儿，他又起先哽咽，并再一次试图用手掩盖他的苦痛。（此时他可能在想：_）e.他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。（此时他可能在想

12、：_）3.各小组派同学汇报本小组的想法。学文过程中应留意与综合性学习相结合，把话题打开，向生活实际延长。可以引导学生谈一谈自己帮父母做过什么事，当时是怎么想的、怎么做的，你怎样评价当时的做法。同学之间可以相互议一议。如有可能，可以将口语交际的教学与课文的学习结合起来，老师可敏捷驾驭。本册共支配了两次综合性学习，一个是调查四周环境，一个是回忆、了解父母的关切爱惜，分别编在“爱惜四周环境”和“珍贵的亲情、友情”两个单元中。这两次综合性学习涉及的范围广、针对性很强，为学生供应了较大的敏捷性和创建性以及自主合作学习的空间。综合性学习与阅读、口语交际、习作有着紧密的联系，是该单元的有机组成部分。综合性学

13、习既有相对的独立性，又为一些听、说、写的训练创建了条件，供应了有意义的话题，还为学生课外阅读指明白方向，同时加强了课堂内外的连接、语文与生活的联系。综合性学习是一项充溢特性化和创建性的学习活动，体现了语文学问的综合运用和听说读写实力的整体发展，体现了语文课程与其他课程的沟通，体现了书本学习与实践活动的紧密结合，有助于学生自主、合作、探究学习方式的形成。对于综合性学习的支配，教材不仅提出了活动的内容和方式，还非常强调学生的主体性，也就是尽可能地让学生发扬合作精神、自主开展活动，使每个学生的主动性和聪慧才智都得到发挥。老师应放手让学生自己选择伙伴，自己制定活动安排，并按安排开展活动。活动中，老师要

14、有督促和检查。活动后，要通过不同的方式组织学生展示活动的成果，如，列图表，办小报，办展览。通过这些活动，让学生感觉到，学语文很有用，并体验胜利的欢乐。 加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系：激励学生运用阅读中积累的语言材料、运用阅读中学到的表达方式，丰富自己的表达。留意好的作品对习作的引导作用。教材中不少地方的“口语交际”和“习作”的支配本身就是一个有机的整体，教学中不要机械地把它们割裂开来。有些话题，如“说说我自己”，是可以先习作，后交际；也可以先交际，后习作。语文综合性学习中有很多动笔的机会，要重视利用这样的机会，指导学生的习作。 苏教版三年级语文下册第五单元教案 14、我应当感到骄

15、傲才对教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，有条理地讲解并描述这个故事。2、学会本课的生字新词，理解有生字组成的词语。3、凭借对课文的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特别用处，树立正确的审美观点。重点难点：通过文章的学习确立正确的审美观教学打算：挂图、小黑板、投影教学时间：两课时教学过程第一课时一、导入：1、谈话导入2、板书课题，齐读二、自学课文1、出示自学要求：（1）自由读课文，留意读准字音，读同句子，想一想课文讲里一件什么事情？（2）读读下面的词语，联系上下文想想它们的意思，留意带点字的读音。疙瘩骄傲骆驼委屈足够沙漠小溪陷进养料风沙茫茫贮存俯下身子遮天蔽日2、学生自学

16、，老师留意辅导后进生的学习。三、检查自学1、指名读课文，集体订正字音和读得不通顺的地方，引导学生把课文读通顺。2、说说课文讲了一件什么事？3、说一说课文哪一部分是讲小骆驼跟着妈妈到沙漠旅行的（3、4自然段）4、指名读词语，留意3个加点字应当读轻声。5、说一说部分词语的意思。6、小结自学状况。四、学习生字1、自由识记生字，留意字形。2、沟通记忆方法。3、用钢笔描红。4、反馈，表扬写得好的同学，进行表扬。其次课时一、导入：今日我们接着学习-生齐读课题。二、听说训练：1、骆驼的脚掌又大又厚，眼皮上长着两层眼毛，背上还有两个肉疙瘩。2、驼峰、脚掌和眼毛在沙漠里有那么大的用处，我应当感到骄傲才对！（1）

17、师述（2）指名说（3）出示句子齐读。三、讲读课文：（一）、第1、2小节：1、是什么事让小骆驼感到自己应当感到骄傲才对呢？课文的一、二小节交代了事情的起因。齐读一、二小节。2、课件展示：出现小骆驼来到小溪边，小红马也来到小溪边，小红马看到小骆驼就开口了-（1）指名读（2）评读，读出喷着响鼻。（3）再指名读。板书：脚掌（又大又厚）眼毛（两层）肉疙瘩难看（4）齐读小红马说的话。3、小骆驼听了觉得很-生齐。附板书：委屈就把小红马的话告知了妈妈，它会怎样说呢？指名说妈妈是怎样回答的？指名读、评读（疼爱）、再指名读、齐读4、读好（1）指名说读（一个演小骆驼，一个演骆驼妈妈）（2）分角色读1、2小节：小骆驼

18、、骆驼妈妈、旁白过渡：其次天，小骆驼跟着妈妈走进了茫茫的大沙漠。（二）、第3-4小节：（出示沙漠图）指名读3、4小节板书：（）沙漠请你说说：你看到了、听到了怎样的沙漠？对呀，小骆驼望着这无穷无尽的沙漠起先担忧起来，小骆驼担忧什么？经过这次沙漠之旅它又明白了什么？1、自读3、4小节。2、沟通小骆驼担忧什么？指名读（读出担忧的语气）3、同桌同学再读3、4小节，探讨并完成思索题：（1）小骆驼在茫茫的大沙漠中行走不怕饿，这是因为（）。（2）小骆驼不怕自己的脚会陷进松散的沙子里，这是因为（）。（3）小骆驼也不怕遮天蔽日刮过的风沙，这是因为（）。4、沟通：（1）出示句子、骆驼图，指示驼峰，板书驼峰。师生识

19、图，板书：贮存养料齐读句子。（2）出示句子：怎样理解妈妈说的这句话？（3）介绍骆驼鼻孔和眼睛的学问。齐读第4小节。5、读好3、4小节：（1）分角色朗读。（2）评读。（3）再分角色读。小结：骆驼的脚掌又大又厚，眼皮上长着两层眼毛，背上还有肉疙瘩般的驼峰，看起来不美观，可他们的用处大着哩！又大又厚的脚掌不会陷进沙子里拔不出来，两层眼毛可以防沙，驼峰可以贮存养料，适于沙漠生活。所以，最终小骆驼相通了，他觉得自己应当-生齐。（三）、第5小节：1、齐读第5小节。2、小骆驼的心情有什么改变？（板书：骄傲）读好骄傲。师总结：课文讲解并描述了小骆驼听小红马说自己很难看觉得很委屈，后来跟着妈妈到沙漠里走了一趟，

20、明白了驼峰、脚掌和眼毛的作用，那么：你受到了什么启发？（推断一种事物美不美，不能光看外表，还要看内在。）四、续讲故事：小骆驼的沙漠之旅结束了，有一天，它又来到小溪边照镜子，观赏它那又大又厚的脚掌、两层长长的眼毛和高高耸起的驼峰。恰巧小红马也来了，它们其次次的相逢，小骆驼会怎样对小红马说呢？1、同桌探讨。2、指名沟通。 板书设计：14、我应当感到骄傲才对脚掌又大又厚陷不进沙子睫毛双层拦住风沙驼峰肉疙瘩贮存养料 15、水上飞机教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课12个生字，两条绿线内的1个字只识不写。相识1个多音字。理解由生字组成的词语。能用“原委”和“慢慢地”造句。3、了解水

21、上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学、长大用科学为人类造福的志趣。重点难点：抓住关键词进行语言训练，并激发科学爱好。教学打算：投影片、生字卡片。教学时间：两课时教学过程第一课时一、揭示课题1、板书课题，齐读课题。2、质疑：看了文章的题目，你想知道什么？（飞机是在哪里飞行的？水上飞机有什么特别的用途？）二、听读课文。听录音，你有什么感受？三、初读指导1、自读课文，要求：（1）读准生字的读音，读通句子，读通课文，理解新词的意思；（2）初步知道课文主要写得是什么，水上飞机有哪些用途？2、检查自学效果（1）出示生字卡片，指名认读。（2）去拼音，读生字。（3）课文中的词语有哪些已经懂了，有哪些还没有懂的

22、？四、再读课文，思索问题。1、指名分自然段读课文。2、探讨问题。五、识记字形，指导书写。1、说说你是怎样记住这些字的。2、指导书写重点指导“茫、佩、输、援”并范写。3、用钢笔描红。六、作业1、抄写生字词。2、熟读课文。其次课时一、复习导入1、谈话导入：上节课，同学们在老师的指导下，学会了本课的生字，初读了课文，在你们的头脑中确定也产生了很多问题。出示在你们头脑中出现了哪些问题？老师很想追问一下，点击出示：在你们头脑中原委出现了哪些问题？能告知我们吗？指名说，师归纳出示：水上飞机是什么样子？师：假如我想追问一下，该怎么说？（生说，师点击出示：水上飞机是原委什么样子？水上飞机有什么作用？师：假如我

23、还想追问一下，该怎么说？（生说，师点击出示：水上飞机原委有什么作用？2、师：是啊！这就是我们今日这节课所要解决的问题。齐读：水上飞机原委是什么样子？水上飞机原委有什么作用？二、导学课文导学第一自然段课文中有没有描写水上飞机样子的句子，找一找，读一读1、指名读，出示“白色船体的两边长了两个大翅膀”。2、“两个大翅膀”这形态与一般的船根本不同，你们有没想到相关的一些词语啊？（别出心裁，迥然不同）3、文中也用了一个问（惊奇），相机指导朗读第一句话（突出“惊奇”）4、小海鸥看到这条惊奇的船，你觉得它心里会感到怎样（新奇），它为什么会“新奇”呢（突出“啥样，长翅膀”等）相机指导朗读。5、小海鸥想去问个原

24、委，这里的“原委”你懂吗？能不能换个词语，意思不变（清晰、明白）师：刚上课时我们用的“原委”表示“追问”的语气，而这里是“清晰、明白”的意思，看来，同一个词在不同的语言环境中意思是不同的。6、指导朗读第1段过渡：小海鸥想去问个原委，它是怎么问，那条惊奇的船又是怎么回答的呢？大家用自己喜爱的方式读一读二至六自然段。导学二至六自然段1、读完了吗？现在你有没有知道那条惊奇的船究竟是什么？（水上飞机）2、我们再来读读它俩的对话（逐句指导朗读）出示“喂，船大哥，你好哇！”（注：在波浪翻滚的大海上说话，应当怎样：声音洪亮平常，你有没有站在远处喊过人呢？喊喊看喂“船大哥，你好吗？”小海鸥真是特别懂礼貌。你再

25、读读！）“你好！我不是船，我是水上飞机。”（注：这一句话是谁说的？人与人之间的文明礼貌是相对的，水上飞机也挺懂礼貌它很友善地对小海鸥的话作订正，多么骄傲。引导加上动作）“飞机？你怎么掉到海里去啦？”（注：这一句话连续出现了两个问号，应当怎样读呢？结合提示语“吃了一惊”进行指导，引导加上表情）“不，我是着陆在这里的。我是海上救援机，可以快速救援海上遇难的船只。”（注：“我”是谁，它的名称、作用。附板书：海上救援机，救援船只）指名读，这句话该怎么读？结合提示语“笑了”进行指导，引导加上表情。师引导：咦，船只在海上遇难了，为什么不用船去救，而让水上飞机前往救援呢？读一读，谁能通过你的朗读告知大家答案

26、（突出“快速”）3、练习对话找你最好的挚友，进行对话（语气、表情、动作），老师适时表扬。过渡：海上救援机能快速救援海上遇难的船只，真了不得。课文中，它真的接到求救警报了，它是怎样前往救援的呢？大家想不想去看看呀？找找看，在课文哪儿导学第8段1、指名读2、出示：“他告辞了小海鸥，便快速地滑行起来，机身的两旁随即溅起了洁白的浪花。水上飞机慢慢地离开海面，向遥远的天涯飞去。”A、“慢慢地”是什么意思？生答后，师“这不是与快速自相冲突吗？（结合：“快速、随即”等词，引导理解）表示海上救援机离开水面时有一个过程，渐渐上升，飞行时比在水面滑行更快了。（用词精确）C、指导朗读（海上救援机的本事的确特别大，很

27、奇妙，你佩服它吗？我们一边读一边体会它的奇妙和同词的精确！）过渡：它俩还谈了些什么呢？导学第7段1、出示：“我还有许多兄弟。有的；有的；还有的扑灭森林的大火2、自由读3、引导理解海上救援机有很多兄弟（文中用“有的有的还有的”介绍了它们的本事）指名说（附板书）4、指导取名你能给它们取个合适的名字吗？（附板书）海上救援机救援船只海上战斗机参与战斗海上运输机输送物资海上灭火机扑灭大火5、师小结指导朗读结合省略号，迁移拓展1、省略号省略了什么，（很多具有各有作用的水上飞机）2、思索：假如让你长大后造水上飞机，你还想让它发挥哪些新的作用。3、小组合作沟通4、汇报评议（名称、用途）5、师小结刚才我们让飞上

28、飞机发挥了那么多新的作用，其中有一些水上飞机已经拥有了，还有很多新型的水上下班飞机只要大家从小好好学习，驾驭科学本事，长大以后就等着你们去实现！三、总结课文，布置作业1、今日，我们听了海上救援机的介绍，了解了水上飞机，同学们确定对它们也产生了深厚的爱好。2、对于刚才同学们的精彩构想，老师还想探个原委（出示）请展示你的聪慧才智，以作文、绘画、小制作等形式设计具有新作用的水上飞机。课后，我会跟你们老师商议，请他组织一下，在班上举办一次水上飞机设计成果展示会。 16、跟踪台风的卫星教学目标：1、学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语，学会用“谈笑自若”说话造句。2、能正

29、确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。通过解读课文中语言、动作的描写，体验课文中角色的情感。3、通过了解第三代气象卫星的主要作用，激发从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。重点难点：课文第三小节至第七小节为重点段落教学打算：1、台风、卫星的头饰。2、搜集一些人造卫星的相关资料。教学时间：两课时教学过程第一课时一、导课激趣：1、板书：跟踪指名正音想怎么读这个词？为什么要这样读？（假如体会不到可以演一演）2、知道我们今日要读谁跟踪谁的故事吗？板书：台风卫星3、可以怎么读这个板书？还可以怎么读？4、看上去不相关的两样事物，他们会有怎样的联系呢？去课文里面找找好吗？二、初读感知：1、自

30、由大声朗读。2、出示词语，指名读。3、指名分段读。三、精读感悟：（一）大家读书的本事的确很棒，短短的十几分钟就能读的正确、流利，还有不少同学读得绘声绘色了。这个会跟踪台风的卫星究竟是怎样跟踪卫星的？默读课文，画一画有关句子，再读一读。（二）指名沟通。（三）学生自读课文，（四）反馈：能给大家介绍介绍卫星是怎样跟踪台风的吗？找出有关句子读给我们听听。“哈，”小星星笑了笑说，“我是第三代气象卫星，人们叫我时刻跟踪你，监视你，直到你消逝为止。”1、抓住“时刻”，举例子：卫星都会在什么时候跟着台风（说不出时老师示范举例子：他在走路时隔着他，做嬉戏时跟着他）2、指名读这段。板书：时刻3、过渡：卫星说到做到

31、了吗？他是怎样时刻跟踪台风的？我们再接着听听其他同学的介绍。卫星说到做到了吗？（生答）刚才xx的发言就能说明白。“可我偏偏爱跟着你走”1、课件出示本句话。这个“你”是谁？他究竟是个怎样的人物？（联系上下文看看）2、生回答。播放台风的影片。3、这么厉害的台风，卫星却偏偏爱跟着他，这句话还可以怎么说呢？4、生沟通。板书：偏偏爱5、真是一个看法坚决的卫星啊！面对如此厉害的台风，他们之间的对话该怎么读呢？指名读。6、采访形式指导朗读。7、过度：台风会善罢甘休吗？（生答）8、师生接读：台风狂暴地跳起来，对准气象卫星猛扑过去。可他哪里知道，气象卫星站设在离地面三百公里的高空，他再蹦跳也不管用。9、过度：哦

32、，这一回合，谁赢了呀？卫星还在接着跟踪卫星吗？(真是太精彩了，还有介绍卫星跟踪台风的句子吗？)他感到有点累，正想歇歇脚，无意中发觉气象卫星仍旧紧紧地跟踪着自己。1、老师也是找到的这一部分，我也想读给大家听听，行吗？师读掉“无意”“仍旧”。2、生质疑，体会台风满以为把卫星甩掉了，但卫星却不放松地紧跟它。板书：仍旧紧紧3、你们可真能干，老师也要向你们学习，我信任你们也能把他们的这组对话读好。课件对话“哼，我要把你甩掉！”“想甩掉我？没门儿！”指名朗读。“想甩掉我？没门儿！”气象卫星用讪笑的口气对他说。你的确不会被甩掉。想甩掉我，没有门吗？台风打算怎样甩掉台风？“哈！这里的人们早就知道你快要来了。”

33、气象卫星骄傲地说，“每隔二十五分钟，我就向他们报告一次你的行踪。”1、抓“骄傲”。你这么骄傲是为什么啊？板书：每隔二十五分钟2、人们早就知道台风会来了，看台风来了。录像播放台风引起巨浪拍打岸边旁白：狂风怒吼，巨浪滔天3、定格画面，接着会发生什么状况？在疯狂的台风巨兽，我们也不用怕了，心情怎样？4、指导朗读“台风暴跳如雷，像头疯狂的巨兽，呼呼地向着城市扑去，可是他很快发觉，堤坝筑高了，树木撑牢了，人们谈笑自若，一点也不惊惶。”5、看来，卫星的确应当骄傲，因为他的工作帮助人们战胜了台风，我们再也不怕台风带来的灾难了。来，能干的小卫星们，骄傲地夸夸自己的本事吧！齐读这句话。6、指导朗读。7、台风这下

34、可没辙了吧！好了，气象卫星的任务完成了，收兵回营吧！激起学生联系最终一段。看来，卫星对台风的跟踪还没结束呢，我们一起来读读最终一段。板书：又 其次课时一、说说通过上节课的学习，你对其次代卫星有什么印象？二、卫星是怎样跟踪台风的。师小结：无论台风多么狂怒，多么猛烈，气象卫星都能紧紧地跟着他、监视他，向人类报告他的一举一动，使我们不再受到台风的损害，科技的力气无穷，“人定胜天”。三、分组，分角色朗读。四、角色表演。 板书设计：16、跟踪台风的卫星台风卫星责问自我介绍威吓坚持跟踪发怒早已报告泄气紧紧跟踪 习作5教学目标：1、读懂文中所给资料，并能作适当的补充。2、初步学会归纳整理所给资料。3、学会口

35、头向别人介绍端午节的由来以及相关风俗。4、在练说的基础上，按肯定依次写下来。重点难点：重点：在练说的基础上，按肯定的依次写下来。难点：归纳整理所给资料。教学打算：1、让学生搜集我国传统节日的相关资料。2、打算相关实物资料或图片资料。3、写有关文中资料的幻灯片。4、把相关资料做成小卡片教学时间：两课时教学过程一、导入小挚友们，中华民族哺育了一代又一代勤劳和善的人们，同时也孕育了一代又一代绚丽的华夏文明，其中包括很多很有民族特色的传统节日。它们形式多样，凝合着很多动人的故事，有的甚至具有传奇色调，寄予了我国劳动人民最朴实的真挚情感。同学们，你们知道我国有哪些传统节日呀？二、说说自己知道的传统节日学

36、生介绍自己知道的节日以及相关内容，能把你所了解的节日以及这个节日的来历呀，形式呀，有些什么特色呀，说给大家听听吗？（师板书：名称、来历、内容、特色）三、说说端午节1、阅读有关端午节的资料（用投影打出来）。小挚友，这里是一个同学找来的关于端午节的资料，请大家自由地读一读，了解了解资料上所介绍的内容，把不理解的地方画出来。2、师生共同探讨，解答学生提出的疑问。3、指名读自己比较感爱好或有实力补充的资料。请把你比较感爱好的资料多读两遍，想想有没有补充指名读。4、把资料归类。下面我们来做一个“磨方”嬉戏，每个小组里都有八张卡片，请小挚友根据肯定的依次，给它们排排队。（师指板书）可以参照这个板书。学生汇

37、报排好的资料，指名读读。5、选择资料，说说“端午节”。先说给同桌的小挚友听听。指名说。四、练写说说端午节1、学生写草稿。请小挚友把刚才介绍的话写下来，留给更多的挚友看，好吗？2、点评。朗读给小组里的小挚友听，相互订正，相互表扬、确定。举荐好习作或自我举荐读给大家听。沟通、评议。3、学生修改、誊写。 板书设计：介绍传统节日介绍来历介绍习俗 练习5教学要求：1引导学生相识事物之间的相像处，并学习运用打比方。2增加词语积累的练习。3练习用钢笔书写点画教多的字4调动学生平常的视察积累，引导学生说说自己最喜爱或最不喜爱的广告，说明理由。5练习书写带有横折钩笔画的“为”字和带有横折提笔画“计”字，重点要求

38、学生驾驭这两个笔画的运笔方法。教学打算：一些广告的图片、录音及多媒体资料。教学时间：三课时教学过程：第一课时一、学习“学用字词句”部分1、导入语：有一句广告词叫做“人类失去联想，世界将会怎样”。联想和想象是人类独创、创建的前提。2、请看这三幅图，你肯定会想到与它们相像的事物。学生视察全班相互沟通选择一个自己认为最相象的事物画下来，在旁边写上名称。3、用打比方的句子吧上面的图画说一说，并写下来。4、在我们学过的课文中，也有许多打比方的句子，大家找出来，读一读。5、探讨：这样写有什么好处？6、师小结：运用打比方的方法详细的描绘事物，能使文章生动形象，给人留下深刻的印象。其次课时一、完成“读读背背”

39、的内容1、读准字音自读词语，借助字典或词典读准字音。指名读词，正音。全班齐读2、理解词义学生依据自己的理解或查阅到的资料，自由讲解词义。师适当的讲解：自强不息：自觉的努力向上，永不停息。忍辱负重：忍受屈辱，担负重任。志在千里：指有远大的理想和志向。义无返顾：反顾，向后看。在道义上，只许奋勇向前，不容徘徊后退。读了这些词，你感受到什么？3、反复朗读，以期背诵。二、学习“写好钢笔字”1、学生自读“我的提示”。2、视察字型，找出点在三个字中所处的位置有什么不同。3、探讨：如何将这些点画写好。4、学生描红。师巡察指导。5、谈谈描红体会。6练习写字。 第三课时（完成口语交际）一导入“蓝猫的饮料我爱喝”、

40、“我家的盘子会唱歌”、“真巧，好吃得不得了！”大家对这些耳熟能详的广告词特别熟识吧？广告作为一种宣扬商品或公益事业的常见形式，在我们四周无时不有，无处不在。有的广告大家都已经作为生活用语的一部分了。二展示一些精彩的广告录象三大家沟通在各种各样的广告当中，你最喜爱的广告是什么？为什么？你不喜爱的广告是什么？为什么？小组内沟通全班沟通（强调互动）四精彩广告再现学生自由组合，将自己最喜爱的广告表演出来学生表演五设计广告我们一起聊了许多广告，可是那都是别人设计的。你们想不想为自己喜爱的商品也来设计一个广告呢？或者，设计一段公益广告也行。学生自由组合，探讨创意。尝试设计。 三年级下册语文第五单元教案设计

41、 三年级下册语文第五单元教案设计 14.我应当感到骄傲才对教学要求：1.能正确.流利.有感情地朗读课文，有条理地讲解并描述这个故事。2.学会本课的生字新词，理解有生字组成的词语。3.凭借对课文的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰.脚掌.眼毛在沙漠里的特别用处，树立正确的审美观点。教学打算：挂图.小黑板.投影。教学时间：两课时第一课时一.导入：（让学生体会到获得学问可通过多种渠道，如：电视.课外书.爸妈的口中.师生的介绍.课文的语言文字就像蜜蜂采蜜。）1.谈话：小挚友见过骆驼吗？在哪里见过？它是什么样的？2.今日我们学习的一篇课文就是讲骆驼的，题目是：我应当感到骄傲才对。（板书）你有什么想知道的？二.自学

42、课文1.出示自学要求：（1）自由读课文，留意读准字音，读同句子，想一想课文讲里一件什么事情？（2）读读下面的词语，联系上下文想想它们的意思，留意带点字的读音。疙瘩骄傲骆驼委屈足够沙漠小溪陷进养料风沙茫茫贮存俯下身子遮天蔽日2.学生自学，老师留意辅导后进生的学习。（词组的学习，不但要读正确，而且还要读出感情。为下面段落和全文的感情朗读作了很好的铺垫。）三.检查自学1.指名读课文，集体订正字音和读得不通顺的地方，引导学生把课文读通顺。2.说说课文讲了一件什么事？3.说一说课文哪一部分是讲小骆驼跟着妈妈到沙漠旅行的（3.4自然段）4.指名读词语，留意3个加点字应当读轻声。5.说一说部分词语的意思。6

43、.小结自学状况。四.学习生字1.自由识记生字，留意字形。2.沟通记忆方法。3.用钢笔描红。4.反馈，表扬写得好的同学，进行表扬。其次课时一.导入：今日我们接着学习-生齐读课题。二.听说训练：（复习了旧知，更让学生快速地进入了课文的情境中。我觉得：入境才能入情，入情才能更深地领悟课文内容。）1.骆驼的脚掌又大又厚，眼皮上长着两层眼毛，背上还有两个肉疙瘩。2.驼峰.脚掌和眼毛在沙漠里有那么大的用处，我应当感到骄傲才对！（1）师述（2）指名说（3）出示句子齐读。三.讲读课文：（一）.第1.2小节：1.是什么事让小骆驼感到自己应当感到骄傲才对呢？课文的一.二小节交代了事情的起因。齐读一.二小节。2.课

44、件展示：出现小骆驼来到小溪边，小红马也来到小溪边，小红马看到小骆驼就开口了-（1）指名读（2）评读，读出喷着响鼻。（3）再指名读。板书：脚掌（又大又厚）眼毛（两层）肉疙瘩难看（4）齐读小红马说的话。3.小骆驼听了觉得很-生齐。附板书：委屈就把小红马的话告知了妈妈，它会怎样说呢？指名说妈妈是怎样回答的？指名读.评读（疼爱）.再指名读.齐读4.读好（1）指名说读（一个演小骆驼，一个演骆驼妈妈）（2）分角色读1.2小节：小骆驼.骆驼妈妈.旁白过渡：其次天，小骆驼跟着妈妈走进了茫茫的大沙漠。（二）.第3-4小节：（出示沙漠图）指名读3.4小节板书：（）沙漠请你说说：你看到了.听到了怎样的沙漠？对呀，小

45、骆驼望着这无穷无尽的沙漠起先担忧起来，小骆驼担忧什么？经过这次沙漠之旅它又明白了什么？1.自读3.4小节。2.沟通小骆驼担忧什么？指名读（读出担忧的语气）3.同桌同学再读3.4小节，探讨并完成思索题：（1）小骆驼在茫茫的大沙漠中行走不怕饿，这是因为（）。（2）小骆驼不怕自己的脚会陷进松散的沙子里，这是因为（）。（3）小骆驼也不怕遮天蔽日刮过的风沙，这是因为（）。4.沟通：（1）出示句子.骆驼图，指示驼峰，板书驼峰。师生识图，板书：贮存养料齐读句子。（2）出示句子：怎样理解妈妈说的这句话？（3）介绍骆驼鼻孔和眼睛的学问。齐读第4小节。5.读好3.4小节：（1）分角色朗读。（2）评读。（3）再分角

46、色读。小结：骆驼的脚掌又大又厚，眼皮上长着两层眼毛，背上还有肉疙瘩般的驼峰，看起来不美观，可他们的用处大着哩！又大又厚的脚掌不会陷进沙子里拔不出来，两层眼毛可以防沙，驼峰可以贮存养料，适于沙漠生活。所以，最终小骆驼相通了，他觉得自己应当-生齐。（三）.第5小节：1.齐读第5小节。2.小骆驼的心情有什么改变？（板书：骄傲）读好骄傲。师总结：课文讲解并描述了小骆驼听小红马说自己很难看觉得很委屈，后来跟着妈妈到沙漠里走了一趟，明白了驼峰.脚掌和眼毛的作用，那么：你受到了什么启发？（推断一种事物美不美，不能光看外表，还要看内在。）（对于课文内容的理解，分别采纳老师范读.学生仿读.自由感情朗读.对话表演

47、读以及背诵等方式进行。凸显了阅读教学“以读代讲”的特征。）四.续讲故事：小骆驼的沙漠之旅结束了，有一天，它又来到小溪边照镜子，观赏它那又大又厚的脚掌.两层长长的眼毛和高高耸起的驼峰。恰巧小红马也来了，它们其次次的相逢，小骆驼会怎样对小红马说呢？1.同桌探讨。2.指名沟通。（让学生充分发挥想象，续编故事，既活跃了课堂气氛，激发了不得学生的学习爱好，又使学生通过表演，张扬特性，提高了表达实力及创新实力。）板书设计不能驼峰贮存着养料足够路上用委屈脚掌又大又厚不会陷进松散的沙子里骄傲眼睛双层眼毛风沙过去了，没进一点沙子15.水上飞机教学要求：1.正确.流利.有感情地朗读课文。2.学会本课12个生字，两

48、条绿线内的1个字只识不写。相识1个多音字。理解由生字组成的词语。能用“原委”和“慢慢地”造句。3.了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学.长大用科学为人类造福的志趣。教学重点.难点：抓住关键词进行语言训练，并激发科学爱好。教具打算：投影片.生字卡片。教学时间：两课时教学过程：第一课时一.揭示课题1.谈话导入(练习说话，增加语言表达实力)同学们，你们喜爱飞机吗？把你们课前收集的一些飞机的图片展示一下，并用自己的介绍一下。通过介绍，大家有没有发觉，刚刚我们所说的飞机有个共同的特点，都在空中飞行的。2.今日，有一位小客人小海鸥，也给大家带来了一位新挚友，揭题水上飞机，读了课题，你想知道什么？（以课题为线索，绽开思索，培育学生发散性思维）二.听读课文。听录音，你有什么感受？三.初读指导（自学课文的设计，旨在让学生学会自己读书.感悟.有指导地让学生从字词句起先读懂文章.理清文章的脉络，从整体上把握文章的结构和也许内容。）1.自读课文，要求：（1）读准生字的读音，读通句子，读通课文，理解新词的意思；（2）初步知道课文主要写得是什么，水上飞机有哪些用途？2.检查自学效果（1）出