李迎春六年级《两小儿辩日》教学设计.docx

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1、六年级两小儿辩日教学设计六年级两小儿辩日教学设计教学目标：教学目标：1知识与技能目标：根据课后注释理解文章内容，并反复朗诵课文，力争达到“熟读成诵”。2过程与方法目标：初步感受文言文的特点，产生学习文言文的兴趣。3情感态度与价值观目标：感受两小儿的聪明及孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。教学重点：教学重点：有感情地朗读两小儿辩日，读懂每句话的意思，背诵课文。教学难点：教学难点：在疏通文意的基础上，读出古文的韵味，理解孔子实事求是的学习态度和两小儿勤于动脑，大胆探索真理的精神。教具准备：教具准备：课件 搜集孔子的资料教学过程：教学过程：一、实物演示，激趣导入1、同学们，看到老师手里这个

2、手电筒很纳闷是吧？注意看，当我把手电筒打开，直射到墙面上的时候，光线聚在了一起；而当我把手电筒斜射在墙面上，光线就散开了。想一想什么情况下光会特别亮？那么如果换成是太阳呢？2、今天有两位特殊的小朋友也来到了我们的课堂，他们就这个问题争论不止呢，咱们大家帮帮他们吧！（板书：两小儿辩日）二、读通课文，整体感知二、读通课文，整体感知1、请同学们把课文试读一次，要求读准字音，若有读不准的字，请画出来，同桌交流。2、大家在读好字音的基础上再读课文，注意句子的停顿。3、选择自己认为读得最好的一句或一段读给大家听，老师随机指导朗读。4、听老师范读。（生边听边领悟读法，注意每句话的停顿、轻重、语速、语气。）5

3、、全班放声齐读课文。三、精读课文，理解文义三、精读课文，理解文义1、结合插图再读课文，边读课文边看课后注释，把课文读懂，知道课文讲了几个人，讲了他们之间的一件什么事。生回答，师板书：一儿、孔子、一儿、日初出、日中。2、四人小组合作学习，先借助注释自由读懂课文，理解每句话的意思，找出自己读不懂的地方在组内交流，组内不能解决的问题由小组长记下来，等会儿在全班交流。3、组织交流。先由小组长交流本组不懂的问题，再抽几位学生说说整篇文章的大意。4、从文中找出两小儿各自的观点和他们的理由。用横线和波浪线画出来，认真读一读。想一想两小儿分别是从什么角度去思考的这个问题？5、学生回答问题，并注意重点语句的朗读

4、指导。6、分组齐读 3、4 小节。7、他们争执不下，就去问谁？孔子给他们怎样判决的？（不能决也）（生回答，师板书。）四、研读课文，感悟寓意。四、研读课文，感悟寓意。1、两小儿争辩的问题究竟怎样解答？能难倒古代的圣人孔子，而难不倒掌握了现代科学知识的孩子们，你们愿意根据自己收集的资料帮他们解答吗？2、学生汇报自己查找的资料和对问题的解答。3、通过对本课的学习和讨论，你们从课文中受到什么启示？（学无止境，勇于探索，大胆质疑，知之为知之，不知为不知，谦虚谨慎，实事求是）4、分旁白、孔子、一儿、另一儿分角色朗读课文，注意读出小儿的不解与孔子的谦虚，组内练习并在全班朗读。五交流学法五交流学法,培养能力。

5、培养能力。1 我们是采用什么方法学习这篇文言文的？（反反复复读课文，联系注释讲文意，讨论交流明道理。）2 小结。我们可用这样的方法阅读自己喜欢的文言文。六拓展延伸，张扬个性。六拓展延伸，张扬个性。同学们，我们通过读、看、找、议理解了课文的内容。老师准备了下面几分大礼，欢迎你们以小组为单位，任选其中一项进行研究探讨。1 排练课本剧新编两小儿辩日：假如你穿越时空隧道，来到遥远的古代，巧遇两小儿辩日，两小儿请你裁决2 给两小儿写信，告诉他们所争辩问题的答案以及当今科技发展的现状3 手机与太阳有关的资料，举办“你对太阳知多少“的探究活动。4 写读后感：读两小儿辩日后所想到的。5 用自己喜欢的方式，阅读以下几篇文言成语小故事：揠苗助长、守株待兔、掩耳盗铃等，任选两个。板书设计：日初出日中时一儿：近（大）远（小）两小儿辩日孔子不能决也学无止境一儿：远（凉）近（热）