小学语文一年级：《未来的桥》教学设计一.docx

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1、小学语文一年级：未来的桥教学设计一小学一年级语文教案其次册将来的桥教案 打算： 1、训练学生拨打“114、119”； 2、先看老师的桥还是自己的桥： 这几天孩子们可忙坏了，又画了桥，那你们肯定知道我们这节课跟什么有关？（生：桥）好，你们就已经给这堂课起了个名啦，就叫桥吧！老师也跟你们一样，也忙坏了，我收集了许多桥，你们是想先看看曹老师收集的桥呢，还是你们自己收集的桥呢？好，现在我就大大方方的展示给你们看一看。（这叫什么桥？知道的大声读出它们的名字）刚才你们都望见了哪些桥呀？（生汇报：石头桥、旋转桥、木板桥、竹桥、铁索桥）是呀，桥的世界真是太丰富了，在这么多的桥中，你最喜爱什么桥呢？同桌的小挚友

2、在一起亲密切密的说一说。（生说）谁还想在台上来向大家说一说你喜爱的桥，把你的欢乐带给大家。（引：1、她是怎么把这座桥说得好的？2、她说的好这座桥有什么隐私呢？3、她又是为什么说的这么好，引起了你们这么热情的掌声呢？4、她最独特的地方是什么？）1、你们刚才说这些词用的好，这些词都说的是桥的什么呢？2、桥面、桥栏杆这些都叫做桥的；你们发觉了吗？像木板桥、铁索桥、石头桥这些都是桥的什么？（名字） 孩子们精彩的发言让曹老师知道了你心中最喜爱的桥，是呀，桥的世界是那么丰富，不管是石头桥、木桥、竹桥、铁索桥自然形成的桥都是那么奇妙而又漂亮。而最漂亮，最奇妙的桥却不在这里，它在你们充溢想象力的小脑瓜里，那就

3、是你们心中将来的桥。（板：将来） 曹老师听说在昨天你们的美术课上，蒲老师带着你们将心中将来的桥用彩色笔画了出来，是吗？情愿让我们大家瞧瞧吗？请你把你设计的图纸高高举起来。（生举画）真是彩色的世界，看的我们大家纷繁芜杂。画的好，还要说的更好。 好，各位，下面我们将在这里实行一个隆重的，惊心动魄的奥斯卡桥梁颁奖典礼，下面全部的孩子都荣幸地获得本届奥斯卡桥梁竞赛的入场券，在这样的盛会上，我们可以颁什么奖呢？谁来提一提？（1、你得意思是说给他平一个美观奖；2、你想的太特别了，曹老师备课的时候都没想到这一点，曹老师把它登记来。3、你和曹老师想到了一块，对于这些表现突出者我们肯定要设一个特别奖项，“小小桥

4、梁的设计师”是不是也能代表你们心中的想法） 首先，咱们来一个竞赛前的热身，曹老师要请孩子们和自己最喜爱的小伙伴在一起成立一个“小小桥梁工作室”，在工作室里展示自己画的桥的图画，并清晰：（出示幻灯：你心中将来的桥是什么样的？）明白了吗？起先行动吧！（学生自由分组探讨） 哪个工作室先来？（师请某组上台）下面全部的孩子都是评委，请你（出示幻灯：评一评谁的设计好。） 汇报： 师：你们这个工作室叫什么名字呀？ 生：我们的工作室叫“娃娃工作室” 1、我设计的桥，名字叫“避难桥”只有我们小挚友才看的见，每次爸爸妈妈打我的时候，我就躲进去吃零食，打电子嬉戏、睡觉。 2、我设计的桥，名字叫“动画城桥“，假如你想

5、见动画世界里的明星，就来我们的动画城吧，它会让你一夜之间美梦成真，与你的偶像零距离接触，你瞧，这是蜡笔小新、哈里波特。 3、我设计的桥，名字叫“美食桥”，桥身是用巧克力做的，桥栏杆是冰淇淋，其它部分都是各种各样的美食哇，香死我了！ 4、ufo桥，我在上面安放一个高科技装置，瞧，就在这座桥的底部，每当发大水的时候这座桥就会向飞碟一样飞起来。 师：真是画的好，说得更好。个个都是会动脑筋的孩子，现在在场的评委和曹老师要考验你们设计的桥的防震实力，评委要提出三个问题，曹老师提一个问题，大赛组委会特殊为每个参赛队员打算了两条求助热线： 1、“114”求助现场你的一位好挚友。 2、“119”求助曹老师。

6、记住：求助时必需运用礼貌用语，否则求助无效。回答精彩者，你们所设计的桥不但美观，而且抗震，大赛组委会将颁发“sos”质量合格证书，你们也将光荣的成为奥斯卡桥梁设计师。 老师结语： 你说我画：抽某生说出自己设计的桥的名字，下面的孩子提问，台上的学生回答。当回答完毕后，台下的孩子构思台上的孩子所创作的桥会是什么样子的，师请五个孩子上台作画，画好后，由台上的孩子点评。 小学一年级语文家乡的桥教案 教学目标： 1、学会并理解篆、隶、飘逸潇洒、刚劲、雄劲、毛蟹等词语的意思。 2、领会家乡桥的独特结构，体会作者酷爱家乡的思想感情。 3、学习本文的写法，赞赞自己的家乡。 教学重点：体会作者文章描写上的独具匠

7、心。 教学难点：指导学生通过朗读领会作者对家乡的桥的赞美之情。 教学课时：2课时 第一课时 教学目标： 1、 初识课文，学会并理解部分词语的意思。 2、 学习课文35节。 教学过程： 1、 长白：白居易和他的忆江南。江南啊！江南啊！小桥流水人家，青山秀水环绕，而这方漂亮的土地，哺育了这方的人们，而很多在这方土地下长大的人，以自己包涵神情的言语，表达心中对家乡的爱。今日，我们就来学习一篇江南有关的文章。 2、 自由读课文，了解课文主要讲了什么。 思索：作者是带着怎样的心情写这篇文章的？ 3、 谈话梳理全文 1、 指名学生回答全文主要讲了什么？ （随机板书：造型 名称 乐园） 2、家乡的桥的确是漂

8、亮的，动人的。老师信任，10几年以后，当我们班的同学成为建筑师、导游、老师以后，面对如此独特的江南小桥，肯定会有很多想要说的话。那下面，我们就一起来学习课文。请大家选择其中的一个角色来介绍一下家乡的桥。 4、 学习课文3-5节（依据学生的选择进行教学） （1）、学习第三节 A、指名一学生读 用一个成语来概括造型的特点（千姿百态） B、从那些方面写出了千姿百态的特点？ C、假如你作为一个设计师，你认为哪种桥的造型最独特？ D、课堂设计一种桥，使更多的人了解家乡的桥。 E、指名设计的比较好的学生讲解自己的设计。 F、有感情的朗读这一节 （2）学习第四节 A、作为一名导游请你带着我们全班的游客巡游家

9、乡的桥。 B、指名读这一节（课件演示篆、隶等字体的特点） C、如诗如画，家乡的桥真是千姿百态。板书：千姿百态 D、设计导游词，向全班同学介绍家乡的桥。 （3）学习第五节 A、师范读这一节，思索：你感觉到什么？ B、老师真的希望带大家去这个地方，因为这是名副其实的乐园。 板书：千真万确 C、齐读这一节 5、 有感情的齐读35节 6、 小结全文 其次课时 教学目标 1、 体会作者对家乡的桥的酷爱之情 2、 学习本文写法赞赞自己的家乡 教学过程： 1、 课件演示，音乐声起。指名学生分节朗读35节。 感受家乡的桥的漂亮和特殊。 2、 长相忆、最忆家乡桥。是什么缘由，让作者难忘家乡的桥。 让学生结合课文

10、内容谈一谈。 3、 片段训练，学习课文的写法，写一段描写自己家乡的话。 4、 讲评总结 5、 再次齐读课文，读出酷爱之情。 小学一年级语文教案奇异的桥一 教材分析： 奇异的桥是一篇科普性的文章，选自九年义务教化课程标准六年制小学试验教科书语文（鄂教版）其次册，全文五个自然段，用通俗流畅的语言，为我们介绍了三种奇异的桥。走在晶莹透亮的玻璃桥上，仿佛进入了漂亮的童话世界，走在世界上第一座纸桥上，你完全不用担忧它会断裂，连3吨重的汽车都能通过呢！走在青海省察尔汗湖的盐桥上，你会看到汽车、火车在盐桥上通行无阻。这些桥太奇异了！ 学生分析： 一年级学生对科普学问有了初步的理解，只要稍加引导，这篇文字浅显

11、的课文就很简单读懂，更为珍贵的是，他们学习爱好特别浓，思维活跃，乐于表现自己。因此，爱护学生的主动性，发展学生的特性尤为重要。 设计理念： 语文课程标指出：“学生是学习和发展的主体”。必需依据学生身心发展和学习语文的特点，爱惜学生的新奇心、求知欲，了解近代科学技术在生活中的运用，由此激发学生爱科学、学科学的主动意识和进取精神。因此，本课的教学设计，力求创设开放互动的课堂情境，并立足于“以读为本、读中感悟”的教学思想，引导学生在学习中感受桥的奇异。 教学目标： 1、学会“桥、加、利、米、进、入、国、车”八个字，会认“进、重、量、童、种、担、汽、通”八个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3

12、、通过课文的学习，感受桥的奇异，从而培育学生对科学探究的爱好。 教学重点： 1、学会八个字，会认八个字。 2、有感情地朗读课文。 教学难点： 了解各种桥的特点，感受桥的奇异。 教学课时：两课时 第一课时 教学内容： 初读课文，学习课文1-3自然段。 教学过程： 一、联系生活，导入新课。 1、同学们，你们见过什么样的桥呢？同学们刚才介绍的有用木头造的桥，有用石头造的桥，还有用水泥、钢铁造的桥。我们今日要相识的桥和你们介绍的都不一样。 2、玻璃、纸、盐给你什么感觉？可这些东西都可以用来造桥。此时你想说些什么呢？ 3、齐读课题：奇异的桥 二、初读课文，整体感知 1、请同学们自由小声地读课文，不相识的

13、字多读几遍，边读边感受桥的奇异，好吗？学生自读课文。 2、老师检查自学效果。卡片认读 3、指名分自然段读课文，发觉难读的句子 4、你知道哪些奇异的桥？ 三、学习其次段 1、玻璃桥真奇妙，我们先去看看，不过柳老师有要求，不仅要看，还要能说我们是怎么学的？ 2、先自由读一读 3、玻璃桥有什么特点？ 4、奇异在哪？ 为什么说走在玻璃桥上，好像进入了童话世界？理解“晶莹透亮”这个词。 5、指导学生有感情地读其次自然段，边读边体会桥的奇异。 6、归纳学法 1）自读。 2)介绍了什么桥？ 3）、它有什么特点？ 4）、这座桥奇异的地方在哪里？ 5）、再读。 四、识字写字 1、认读“桥、加、利、米” 2、自由

14、识记、组词 3、描红、评价 小学语文其次册将来的桥教学设计 教案教学设计 五、小学语文其次册将来的桥教学设计成都市泡桐树小学青年老师曹霞打算：1、训练学生拨打“114、119”；2、先看老师的桥还是自己的桥：这几天孩子们可忙坏了，又画了桥，那你们肯定知道我们这节课跟什么有关？（生：桥）好，你们就已经给这堂课起了个名啦，就叫桥吧！老师也跟你们一样，也忙坏了，我收集了许多桥，你们是想先看看曹老师收集的桥呢，还是你们自己收集的桥呢？好，现在我就大大方方的展示给你们看一看。（这叫什么桥？知道的大声读出它们的名字）刚才你们都望见了哪些桥呀？（生汇报：石头桥、旋转桥、木板桥、竹桥、铁索桥）是呀，桥的世界真

15、是太丰富了，在这么多的桥中，你最喜爱什么桥呢？同桌的小挚友在一起亲密切密的说一说。（生说）谁还想在台上来向大家说一说你喜爱的桥，把你的欢乐带给大家。（引：1、她是怎么把这座桥说得好的？2、她说的好这座桥有什么隐私呢？3、她又是为什么说的这么好，引起了你们这么热情的掌声呢？4、她最独特的地方是什么？）1、你们刚才说这些词用的好，这些词都说的是桥的什么呢？2、桥面、桥栏杆这些都叫做桥的；你们发觉了吗？像木板桥、铁索桥、石头桥这些都是桥的什么？（名字）孩子们精彩的发言让曹老师知道了你心中最喜爱的桥，是呀，桥的世界是那么丰富，不管是石头桥、木桥、竹桥、铁索桥自然形成的桥都是那么奇妙而又漂亮。而最漂亮，

16、最奇妙的桥却不在这里，它在你们充溢想象力的小脑瓜里，那就是你们心中将来的桥。（板：将来）曹老师听说在昨天你们的美术课上，蒲老师带着你们将心中将来的桥用彩色笔画了出来，是吗？情愿让我们大家瞧瞧吗？请你把你设计的图纸高高举起来。（生举画）真是彩色的世界，看的我们大家纷繁芜杂。画的好，还要说的更好。好，各位，下面我们将在这里实行一个隆重的，惊心动魄的奥斯卡桥梁颁奖典礼，下面全部的孩子都荣幸地获得本届奥斯卡桥梁竞赛的入场券，在这样的盛会上，我们可以颁什么奖呢？谁来提一提？（1、你得意思是说给他平一个美观奖；2、你想的太特别了，曹老师备课的时候都没想到这一点，曹老师把它登记来。3、你和曹老师想到了一块，

17、对于这些表现突出者我们肯定要设一个特别奖项，“小小桥梁的设计师”是不是也能代表你们心中的想法）首先，咱们来一个竞赛前的热身，曹老师要请孩子们和自己最喜爱的小伙伴在一起成立一个“小小桥梁工作室”，在工作室里展示自己画的桥的图画，并清晰：（出示幻灯：你心中将来的桥是什么样的？）明白了吗？起先行动吧！（学生自由分组探讨）哪个工作室先来？（师请某组上台）下面全部的孩子都是评委，请你（出示幻灯：评一评谁的设计好。）汇报：师：你们这个工作室叫什么名字呀？生：我们的工作室叫“娃娃工作室”1、我设计的桥，名字叫“避难桥”只有我们小挚友才看的见，每次爸爸妈妈打我的时候，我就躲进去吃零食，打电子嬉戏、睡觉。2、我

18、设计的桥，名字叫“动画城桥“，假如你想见动画世界里的明星，就来我们的动画城吧，它会让你一夜之间美梦成真，与你的偶像零距离接触，你瞧，这是蜡笔小新、哈里波特。3、我设计的桥，名字叫“美食桥”，桥身是用巧克力做的，桥栏杆是冰淇淋，其它部分都是各种各样的美食哇，香死我了！4、ufo桥，我在上面安放一个高科技装置，瞧，就在这座桥的底部，每当发大水的时候这座桥就会向飞碟一样飞起来。师：真是画的好，说得更好。个个都是会动脑筋的孩子，现在在场的评委和曹老师要考验你们设计的桥的防震实力，评委要提出三个问题，曹老师提一个问题，大赛组委会特殊为每个参赛队员打算了两条求助热线：1、“114”求助现场你的一位好挚友。

19、2、“119”求助曹老师。记住：求助时必需运用礼貌用语，否则求助无效。回答精彩者，你们所设计的桥不但美观，而且抗震，大赛组委会将颁发“sos”质量合格证书，你们也将光荣的成为奥斯卡桥梁设计师。（师生互动沟通）老师应当留意什么？对学生的会是否要点评？学生回答到什么样的水平是老师所须要的训练目标。老师结语：你说我画：抽某生说出自己设计的桥的名字，下面的孩子提问，台上的学生回答。当回答完毕后，台下的孩子构思台上的孩子所创作的桥会是什么样子的，师请五个孩子上台作画，画好后，由台上的孩子点评。资料供应者：小学语文一年级：月亮的心愿教学设计一 资料袋 1乌鸦反哺 本草纲目.禽部载：“慈乌：此鸟初生，母哺六

20、十日，长则反哺六十日。”大意是说，小乌鸦长大以后，老乌鸦不能飞了，不能自己找食物了，小乌鸦会反过来找食物喂养它的母亲。乌鸦反哺的故事经一代代的口授心传，已为很多人知晓。在某种程度上，萦绕在人们心头的“反哺情结”至今仍是维系社会及家庭走向和谐、温馨和安静的重要力气。 2听故事，念童谣 童谣：大乌鸦 大乌鸦，抓只虫虫喂妈妈。我要学习大乌鸦，爱爸爸，爱妈妈，做个孝顺的好娃娃。 故事：乌鸦爱妈妈 经过妈妈的细心培育，小乌鸦慢慢长大。它长得又大又壮，翱翔的速度很快。而乌鸦妈妈慢慢苍老，最终飞不动了，成天只能呆在窝里。 大乌鸦捕虫的技术特别好。它每次出去找食，总会想到妈妈在鸟窝里，肚子肯定很饿。大乌鸦将虫

21、子带回家，让乌鸦妈妈吃饱之后，自己才吃剩下的。旁边的鸟类都赞扬大乌鸦特别孝顺。 有一天，森林发生大火，鸟类纷纷逃离。大乌鸦想带着乌鸦妈妈飞离灾区。妈妈飞不起来，大乌鸦特别焦急，围着大树飞来飞去。 “孩子！你赶快逃走吧！不要管妈妈了。”乌鸦妈妈说。“不！我不能丢下妈妈！我要想方法救妈妈。”大乌鸦说。其他鸟类也都劝大乌鸦不要管妈妈了，自己逃命要紧。“不！我要留下来救妈妈。我爱妈妈。”大乌鸦不愿飞走，它用力鼓动翅膀，企图将大火扇灭。 火势还是很猛。大乌鸦靠着一股孝心、志气，决心要与森林大火搏斗。其他鸟类望见大乌鸦并没有放弃，深受感动，纷纷飞到它的身边，一起鼓动翅膀，希望能将大火熄灭。 突然间，刮起一

22、阵大风，吹来浓浓的乌云，一场大雨将森林大火浇灭了。大乌鸦得到风、雨和百鸟的帮忙，阻挡了这场森林大火。它救了乌鸦妈妈，也救了整座森林。 又湿又累的大乌鸦飞回鸟窝，乌鸦妈妈张开双翅，紧紧地抱着它，说：“你真是我的好孩子！” 第一课时 （一）谈话揭题 （二）自读课文，相识生字 （三）朗读感悟 1老师范读课文，学生听后评价，激起读书爱好。 2学生读课文。 （1）个人自由读课文，自己评价。 （2）同位相互读课文，并相互评价。 （3）指名分段读，其他同学听后评价。 （4）老师总结。 （四）细读探讨 学生细读课文，读读自己宠爱的段落，并说说自己为什么宠爱。老师提出问题：“月亮刚起先说得去跟太阳公公商议商议，

23、让明天有个好天气，可是后来月亮为什么想让明天下雨？”大家探讨。 （五）再读课文，思索 课结束前，老师布置学生读课文思索：你喜爱课文中的谁？为什么？ 其次课时 （一）探讨上节课布置的问题 （二）学生字 1学生识记生字。 （1）从课文中找生字读。 （2）自读生字表中的生字。 （3）互读，互查。 2老师检查读生字。 （1）按序抽读生字：齐读、分组读、个人开火车读。 （2）按序将生字贴在黑板上，要求自读三遍，一遍比一遍快。读后开展计时读字竞赛。 （3）打乱生字后指名读。 3老师检查生字的识记。 （1）你觉得哪些生字简单记？学生看黑板上的生字找一找，找出后自己说说是怎么记的。还可以回忆一下学过哪些同偏旁

24、的字。 （2）其他难记的字，可在老师的帮助、启发下识记。 （三）巩固生字 老师课前打算好课件或投影片，把结构相同的字分别放在一起，教学时依次出示给学生看，学生读后找出其中的隐私。读过生字，同座竞赛组词，最终出示全部生字，学生快速读、拍手读、竞赛读。 （四）朗读课文 第三课时 （一）巩固读生字 1按序读卡片。 2打乱依次读卡片。 3学生读自制卡片。 4嬉戏。老师读出一字，学生快速拿出卡片，并读诞生字和反面的词语。 （二）书写生字 1老师范写生字，师生共同突破重点、难点。 2学生书空。 3学生在书上练写，相互评价。 （三）听故事或沟通课外阅读状况 小学一年级语文iuv教学设计 “学程导航”课时教学

25、安排 施教时期年月日 教学内容 iu 共几课时 2课时 第一课时 课型 讲读 第几课时 教 学 目 标 、会单韵母iu能够读准音，认清形，并能正确书写。 2、联系生活感受发音，驾驭音形结合的学习方法。 教 学 重 难 点 教学重点、难点：分清u的音和形，不能混淆。 教 学 资 源 情境图，每位学生aoeiu卡片一张，乌龟、蚂蚁、鲤鱼图，iu图，悠扬好听的乐曲，嘉奖学生的五角星。 预 习 设 计 看图，练读iu三个单韵母。 学程预设 导学策略 调整与反思 通过找挚友这一嬉戏，复习巩固aoe这三个韵母的读音。1、学生看图进入情境，练习说话。2、初步感知i、u、这三个韵母的读音。 1、说说这三个小动

26、物中我们应当向谁学习呢？为什么？ 2、仔细看口型，读好i、u、 3、通过儿歌记住i、u、的读音。 4、开火车读。 巩固练习： 1、通过找挚友这一嬉戏复习巩固“aoei、u、”这六个韵母的读音。 2、通过配音嬉戏，让学生正确读好“aoei、u、”这六个韵母。 1、视察i的写法。2、老师指导写i，学生书空。 要领：先写一竖，写在中格里，再写一点，写在竖的上方，在上格的中间偏下的位置。 3、学生在书上描红。 1、视察u的写法。2、老师指导写u，学生书空。 要领：留意两竖要直，第一笔的弯要平滑 3、学生在书上描红。 1、视察的写法。2、老师指导写，学生书空。 要领：留意要与u有所区分。 3、学生在书上

27、描红。 1、在音乐声中完成课堂作业。 一、复习 、嬉戏：找挚友（aoe） 同学们，陈老师在每人桌上都放了几张拼音卡片，我们一起来玩找挚友的嬉戏好吗？ aa我是a，我的挚友在哪里？aa你是a，你的挚友在这里。（举起a的卡片） 二、情境导入 出示情境图 （）今日，陈老师带来了一幅好玩的图，请同学们细致视察一下，图上画的是什么地方？（图上画的是一个村庄的小河边。）图上画了哪些小动物？（图上画了蚂蚁、乌龟、鲤鱼）蚂蚁为什么坐在乌龟背上?小鱼见了会说什么? （）老师把图上的故事编成了一首儿歌，请跟我读。（小蚂蚁，要过河，乌龟伯伯把它驮，鱼儿见了笑呵呵。）(相机在图片上出示i、u、) （3）揭题：三个小动

28、物的名字中包含了今日要学习的三个单韵母i、u、。（出示课题、i、u、） 三、学习韵母i、u、的读音。 、学习u的读音。 这三个小动物中我们应当向谁学习呢？为什么？（我应当向乌龟伯伯学习，因为他在别人有困难的时候能主动帮助别人）（出示乌龟图） 今日我们要学的单韵母u，读音就象乌龟的乌。（出示u） 请同学细致看老师的口型，仔细听，老师范读u 请跟我读u，u，u， 嘴巴小圆uuu（两遍） 开火车读 u的读音象乌龟的乌，老师编了句口诀，一只乌龟uuu。（跟读） u的形态象茶杯，老师又编了句口诀，一只茶杯uuu。（跟读） 你能象老师一样依据u的读音、形态自己编个口诀吗？（火车开了uuu,一只乌鸦uuu）

29、 、学习i的读音。 图上的三个小动物中你还喜爱谁？为什么？（小蚂蚁，勤劳）（出示蚂蚁图） 蚂蚁的“蚁”是第三声，假如把它改为第一声，读音就有点像单韵母i了。（出示i） 请同学细致看老师的口型，仔细听，老师范读i 请跟我读i，i，i， 牙齿对齐iii（两遍） 开火车读 你能依据i的读音、形态自己编个口诀吗？（一件衣服iii,一位医生iii,） 、学习的读音。 图上的三个小动物中还有一条可爱的小鲤鱼（出示鲤鱼图） 鲤鱼的“鲤”是第三声，假如把它改为第一声，读音就有点像单韵母了。（出示） 请同学细致看老师的口型，仔细听，老师范读 请跟我读， 嘴巴扁圆（两遍） 开火车读 你能给编个口诀吗？（一条金鱼,

30、鱼吐泡泡） 、巩固练习 、刚才我们学习了i、u、，这三个字母发音时，嘴巴不动，声音响而长，所以我们叫它单韵母。再加上上节课我们学习的3个单韵母“aoe”。现在我们一共学习了6个单韵母，依次是“aoei、u、”。你们能试着背一背吗？ 、同学们背得很好，陈老师带你们轻松一下，来玩找挚友的嬉戏，好吗？ ii我是i，我的挚友在哪里？ii你是i，你的挚友在这里。(i、u、a、o、e) 、陈老师带大家玩个配音嬉戏，老师读一个单韵母，但是不读出声音，你们看老师的口型，猜猜老师发的是哪个音，给老师配音好吗？ 四、学习i、u、的写法。 、学习i的写法。 同学们能读好i、u、了，怎样写好i、u、呢？ 你们看这幅蚂

31、蚁图，说说i像什么？（i的一竖象蚂蚁的身体，一点象蚂蚁的头） 指导写法 请同学们把书翻到第页，看看i是怎样写的，先写什么，写在哪一格，再写什么，写在什么位置？用手指在书上划一划。 老师用红色粉笔在四线格中板书，学生书空 先写一竖，写在中格里，再写一点，写在竖的上方，在上格的中间偏下的位置。 老师用白色粉笔描红。边描边讲解并描述描红的要求：一笔描成，不出红线，不涂改。 学生在书上描红。 、学习u的写法。 i写得很好，u该怎样写呢？ 你们看，u象乌龟身上的哪一部分？（u象乌龟壳的边缘） 指导写法 请同学们看第页，谁来说说u有几笔？先写什么？后写什么？写在哪一格？ 指名上黑板板演，学生书空。 （留意

32、两竖要直，第一笔的弯要平滑） 学生在书上描红。 边描边讲解并描述描红的要求：一笔描成，不出红线，不涂改。 、学习的写法。 i、u会写了，怎样写好呢？ 你们看这幅鲤鱼图，我们怎样来记住的样子呢？（中的u象金鱼的身体，上两点象金鱼的眼睛）还有什么记住的好方法呢？能用自己熟识的字母来记吗？ 说得真好。刚才大家说了两种记忆方法，一种是借用图画记忆，另一种是借用熟识的字母记忆。这两种记忆方法都很好。希望小挚友以后记忆新东西时，尽量用奇妙的方法记。 指导写法 请同学们把书翻到第页，自学一下，的笔顺，和每一笔的位置。用手指在书上划一划。 指名上黑板板演，学生书空 老师解说：先写一个u，写在中格里，再写两点，

33、写在u两竖的上方略微靠拢一些，也写在上格的中间偏下的位置，和i一样。 学生在书上描红。 边描边讲解并描述描红的要求：一笔描成，不出红线，不涂改。 五、巩固练习。 布置课堂作业，播放音乐 同学们写得真美丽，信任你们肯定能把习字册写好。拿出习字册，写i、u、各两行。 老师巡察，订正写字姿态。 六、总结：同学们学得不错，写得也很仔细，要想把拼音字母学扎实，回家要多读读书呀！ 作业 设计 把三个单韵母读给爸爸妈妈听 每个写一行“学程导航”课时教学安排 施教时期年月日 教学内容 iu 共几课时 2课时 其次课时 课型 讲读 第几课时 教 学 目 标 1、复习巩固单韵母iu的读音和写法。 2、能够干脆读出

34、iu的四声，初步让学生用iu的四声组词。 教 学 重 难 点 教学重点、难点：正确读出iu的四声。 教 学 资 源 彩挂图、拼音卡片。 预 习 设 计 练读iu的四声。 学程预设 导学策略 调整与反思 学生认读 学生说说i是个什么样的小挚友？ 标调时与其它的不同是什么? 学生开火车读 指名读 男女生竞赛读 当小老师领读 去黑板上写 一个学生读其他说出几声. 一、复习巩固 1、出示拼音卡aoeiu。 1、听写六个单韵母。 2、指名读aoe的四声。 二、故事导入 1、讲i戴帽子的故事。 2、i看到aoe都有四顶帽子，特别艳羡，就找到编书的叔叔说：“叔叔，请您也给我戴上顶帽子，好吗？”叔叔说：“行啊

35、！”可是，叔叔给i戴帽子的时候，发觉i的头上扎了个蝴蝶结，怎么戴都不好看。i想了想说：“叔叔，有了，我戴帽子的时候，就把蝴蝶结拿掉，不戴的时候，再把蝴蝶结扎上。”从今啊，人们给i标声调的时候，就去掉，不标的时候就把圆点加上。 三、学习四声和写法 1、出示 2、范读、领读。 衣服的衣，医生的医。 阿姨的姨，移动的移。 可以的以，椅子的椅。 简单的易，留意的意。 3、听学生读，个别指导订正。 4、指导在四线格书写i. 5、同样的方法学习u的四声和书写。 乌鸦的乌，屋子的屋 无用的无，吴老师的吴。 中午的午，五号的五。 动物的物，服务的务。 6、同样的方法学习的四声和书写。 淤泥的淤。 吃鱼的鱼，剩

36、余的余。 下雨的雨，羽毛的羽。 玉米的玉，体育的育。 四、区分读法 1、比较二声和三声的读法有何不同。 2、比较二声和四声的读法有何不同。 作业 设计 练读六个韵母的四声。 书写iu的四声一行。 小学一年级语文bpmf教学设计 “学程导航”课时教学安排 施教日期年月日 教学内容 b、p、m、f 共几课时 3 课 型 新授 第几课时 1 教 学 目 标 1学会声母b、p、m、f，读准音，学会b、p不同的发音方法；认清形，正确区分b、p，正确书写b、p、m、f。 2在学习过程中感受学习拼音的乐趣。 3.培育学生大胆发言、仔细倾听、正确书写的习惯。 教 学 重 难 点 教学重点：1.b、p、m、f的

37、发音方法,特殊是b和p的发音方法的比较。 2.正确书写b、p、m、f，留意笔顺和在四线格中的位置。 教学难点：b、p发音方法的比较，b、p字形的比较区分。 教 学 资 源 1.学生在幼儿园已经接触过声母，大部分能正确认读，只是发音上还不够到位。 2.教学声母时要借助教材中的表音表形图，指导学生读准声母b、p、m、f，记忆它们的形，并使学生知道b、p、m、f是声母。 3.引导学生练读语境歌，从而使所学的声母回来到详细的语言环境中去。 预 习 设 计 1听课文录音磁带，尝试跟读bpmf四个声母，在觉得难读的地方作上符号。 2视察bpmf四个声母在四线格中详细位置，想一想记住它们的方法。 学程预设

38、导学策略 调整与反思 第一板块：在情境中接触字母（3分钟） 1.沟通去过哪些地方旅游 细致视察情境图，沟通图意。 3.跟读语境歌。 其次板块：预习导学（5分钟） 1.尝试读bpmf 2.视察b的表音表形图，说出图意。 3.尝试发音，当小老师领读。 第三板块：读准bpmf四个声母（17分钟） 4.视察老师发音时的口型以及表示口型改变的手势。 5.开火车读 6.视察图，形象记忆b 7.依据b的读音、形态自己编顺口溜。 8.练习读p 拿张小纸条放在嘴边，比较与b的发音气流的不同。 9.视察图，自编口诀记住p 10比较b和p，编顺口溜进行区分。 11.合作学习m、f 12.同桌合作检查发音。 13.找

39、挚友 第四板块：学写字母（5分钟） 1.视察字母笔顺表，说出它们的笔顺以及在四线格中的位置。 2.视察比较b和p在四线格中的位置。 3.仔细看老师描红，听清留意点。 4.练习描红临写。 第五板块：明确任务，完成作业（10分钟） 先描书上的两个，再描习字册上的，描一个，仿写一个。写完留意自我比照。再仿写一个。老师巡察、 第一板块：谈话导入，引出字母 1小挚友们，你们喜爱和爸爸、妈妈出去旅游吗?你们都去过哪些地方呢? 2你们看，图上画了在什么地方？有什么人、物?在干什么?会说些什么？ 3出去旅游多快乐啊!不过还要留意爱惜文物。我们一起来念首儿歌：爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱惜大佛不要摸。(可以让学生多念几遍“山坡”、“大佛”、“广播”、“摸”。) 4今日我们要学的拼音就藏在这首儿歌里。板书课题：bpmf 其次板块：检查预习 1选择有代表性的学生展示沟通预习作业1 出示四幅图，说说图上分别画了什么 运动员驾着帆板在波涛汹涌的大海里拼搏。 小猴推着小车上山坡。 小白兔要去采蘑菇。 一位魔术师拄着拐杖。 2.指名读bpmf 3.今日我们学习的这四个字母叫声母，发音要轻些、短些。 第三板块：教学发音 1.学习“b”。 (1)老师出示卡片b，引导学生自己尝试发音：这个