苏教版一年级数学下册第六单元加法和减法（二）教案.docx

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1、苏教版一年级数学下册第六单元加法和减法（二）教案苏教版一年级数学下册第四单元加法和减法（一）教案 第四单元加法和减法（一） 第一课时两位数加整十数一位数 教学内容： 例题，“想想做做”的习题。 教学目标： 1.让学生经验探究两位数加整十数两位数加一位数（不进位）的计算方法的过程，驾驭这些加法的口算方法。 2.体验数学与生活的亲密联系，在解决问题的过程中培育数学意识，发展数学思维。 3.培育学习数学的爱好初步的自主探究意识主动合作意识和不怕困难的精神。 教学过程： 一创设情景，激趣导课。 1.复习（出示卡片）数的组成；一位数加一位数；整十数加整十数。 2.(同学们学得这么快乐，汽车兄弟也想跟我们

2、一起学。)多媒体演示：大客车有45个座位。中客车有30个座位。小轿车有3个座位。 提问：视察这场景，你能提出哪些求和的问题，各怎样列式？ 45+3045+330+3 再问：这三道式中，哪道能算出得数，得多少？学生回答后擦去30+3。 二、自主探究，领悟算法。 1、教学45+30（两位加整十数）。 （1）自我探究算法。 提问：你能想出什么好方法来计算这道题？(四人小组探讨) （2）全班沟通算法。 （3）整理算法。（板书） 45+30=75 405 70 （4）解答问题。 现在有一辆有35座的客车和一辆20座的客车。（你可以提出一个求和的问题吗？）口答。 你用自己喜爱的方法算一算。然后小组探讨：哪

3、种方法算得快，简便一些？ 2、学习45+3（两位数加一位数）。 （1）独立思索。 提问：依据这种算法，你能很快地想出45+3该怎样算吗？ （2）沟通算法。（板书） 45+3=48 405 8 3、比较45+30和45+3。 提问：这两道题在计算时有哪些相同和不同？ （突出个位上的数和个位上的数相加，十位上的数和十位上的数相加。） 三、巩固深化，应用算法。 1、“想想做做”第1题。 （小组探讨，先用自己喜爱的方法算，再沟通方法。） 2、“想想做做”第2题。 （先独立完成，再开火车。） 四、课堂作业。 课外书抄的练习。 五、全课小结。 这节课，同学们的学得真不错，许多同学特别主动开动脑筋，老师为你

4、们感到傲慢。现在你想出两道题来考考大家吗？ 教学后记：学生学得真不错.学习气氛活跃. 其次课时两位数加整十数一位数的练习 教学内容： “想想做做”的习题。 教学目标： 1.让学生经验探究两位数加整十数两位数加一位数（不进位）的计算方法的过程，驾驭这些加法的口算方法进行计算。 教学过程: 一.复习 1.算一算: 25+50=24+5= 2.口算: 34+40=21+6=8+81= 75+2=60+15=70+23= 二.练习. 1.想想做做3 独立填表,集体订正. 2.完成“想想做做”4 先计算,再沟通结果,最终比较每组上下两题,你发觉什么? (还能举出这样的例子) 3、“想想做做”第5题。 （

5、嬉戏形式：摘水果） 4.完成第六题. 给足够的时间学生去做,并教化学生检查的习惯.做的全对的赐予表扬. 5.“想想做做”第7题。 （先指名说题意，再提问题，最终列式解答。） 三.布置作业: 四.教学后记: 让学生沟通,培育学生的合作实力. 第三应用数学学问解决实际问题 教学内容： 例题及“想想做做”的习题。 教学目标： 使学生进一步驾驭运用加法实际问题的本事,养成口答的习惯. 教学过程: 一.复习. 1.口算; 60+23=54+40=4+54=41+50= 2+75=60+35=3+62=4+73= 2.导入新课. 前面我们学习两位数加十数或一位数,今日我们将接着学习应用数学学问解决实际问题

6、. 二.新授. 教学例题： 1出示例题图提问：看着图说说这道已知求什么?(要求学生完整地说一说)。 (小猴摘桃已经采了23个桃，还剩5个桃,树上原来有多少个桃?) 2怎样求出树上原来有多少个桃?组织学生依靠观图探讨，帮助理解。 (老师依据学生的回答小结：求树上原来有多少个桃? 把已采的23个和树上还剩的5个合起来.) 3用什么方法计算?怎样列式(学生独立列式计算)。 (生答师板书：23+5=28) 4老师说明：从现在起，列式计还要口答问题。例题这样口答，口答：树上原有28个桃.学生自己口答一遍，再集体口答遍. 5这道题还可以怎样列式计算?学生探讨完成后,指名说说是怎么想的? 生答师板书：(5+

7、23=28) 谁来口答一下。 这两种方法一样吗?为什么会一样的? 6小结：这道题已知小猴采了23个和树还剩下5个桃,求树原来有多少个桃就是把已采的23个和树上还剩的5个合起来,用加法计算,算式列成23+5=28,也可以列成5+23=28,计算后口答问题. 三.巩固练习. 1.完成“想想做做”1. (1)出示第1题图，要求学生弄懂图意,指说说这道题已知什么?求什么? (2)学生独立列式计算，集体订正，同桌相互说说 “怎样求出一共有多少块拼板?”，再指名说. (3)这道题做完了吗?还少了什么? (口答)(集体口答一遍)。 2完成“想想做做”2。 (1)出示第2题图，提问：车上有多少人?还有多少人没

8、上车?求什么? (并提名完整地说说题意) (2)学生独立列式解答，提示学生在计算完后别忘了口答；集体订正时指名说一说“求一共有多少人乘车?指明说说算法?为什么? 3.完成“想想做做”3。 (1)出示第3题图，同桌同学相互说说题意 (2)独立列式计算，集体沟通解题过程，要口答。 4.完成“想想做做”4。 独立完成，集体订正，强调口答。 5完成“想想做做”5。 (1)出示第5题图，学生填一填。 (2)集体沟通时提问：公鸡比母鸡多3只是从哪里看出来的? 四.布置作业. 五.教学后记:能让学生自主发觉问题,依据一年级的学生的认知特点来打开学生的思维. 第四课时:练习二 教学目标： 进一步提高学生口算位

9、数两位加整数十或一位数的实力和运用数学学问解决实际问题的实力. 教学过程: 一.导入新课. 前面学习了两位数加整十数或一位数的口算以及运用数学学问解决一些实际问题，今日我们来上一节练习.看同学们驾驭得怎样。 二.练习 1.练习二1 学生独立口算第1题，在学生口算后，选择几组对比。 如:34+32+2520+25 34+302+5220+52先说一说上、下两组题有什么不同，分别怎样计算? 2.练习二2 先出示第一组的两道题，让学生说出它们的运算依次。然后分别计算这六道题。计算时要给学生充裕的时间,做完后要求他们检查，养成良好的计算习惯，集体订正,做对的学生赐予表扬。 3.“先估一估，再计算” (

10、1)估一估的第一组题:65+30 56+3老师结合题目说说题意. 如:65+30得九十几”，估计不须要算出得数，只要估计几十多就可以了。学生自己口头估一估剩下几题的得数是几十多，老师巡察，对有困难的学生赐予辅导，集体沟通估算结果。 (2)学生独立计算。集体沟通，并与估算结果进行比较。 (3)老师小结：估算对计算的帮助很大，有益于提计算的正确率，同学们在平常的计算中可以运用估算来检查计算结果。 4练习二4。不计算，比大小。 (1)先让学生独立完成，提示学生不要采纳计算的方法比大小。 (2)集体沟通比较的方法，激励学生说出不同的比较方法。对思维开拓想出多种思索方法的学生赐予表扬。 5练习二5。 (

11、1)出示第5题图，要求学生弄懂图意，并指名说说这道题已知什么?求什么? (2)学生独立列式计算，集体订正。同桌同学先相互说一说“怎样求出原来有多少本 数学故事?”再指名说怎样求? (3)这道题做完了吗?还少了什么? (口答)(集体口答一遍) 三、作业布置。 练习与测试练习二。 四.教学后记:学生都能用自己喜爱的方法去做,学生的沟通水平有所提高. 第五课时:两位数减整十数或一位数 教学目标： 学会两位减整十数或一位数的计算方法,并能正确的进行计算. 教学过程: 一.复习. 1.口答: 45里有几个和几个一? 86里面有几个十和几个一? 2.口算: 7040322060404530+5 60+36

12、3+2627+4053+40 3.导入新课: 前面我们学习了两位数加整十数或一位数,这节课我们来学习两位数减整十数或一位数. 二.新授. 1.教学“两位数减整十数” 1)出示例题图，提问：这道题已知什么?求什么? (大巴有45个座位，已经坐了30人，车上还有多少个座位空着?) “要求还有多少个座位空着”怎样列式?(板书：4530=) 2)4530怎样计算?同学们可以借助学动手摆一摆. 学生动手操作,老师巡察，了解学生拨摆的状况，刚好辅导. 集体沟通摆小棒和拨算珠的过程并集体摆一摆，拨后,你们还有别的算法吗? 3)老师小结:依据同学的摆法,在计算4530时,可以从4个十里减去3个的一个十,再把1

13、个十和5个一合成15. 板书:4530=15 405 10 4)结合老师的板说一说4530怎样算?(同桌互说) 2.教学“两位数减一位数” (1)出示图提是问：这道题已知什么?求什么? (一辆大巴共有45个座位，车上还有3个座位空着，车共坐多少人?) “求车上共坐了多少人”用什么方法计算，怎样列式? (板书：453) (2)453怎样计算呢?请同学们想一想。 学生独立思索，独自计算，老师巡察，了解学生的不同算法。 集体沟通453的计算方法，对想出多种算法的赐予表扬。 (3)老师小结：计算453时，我们可以先从5个一中减去3个一得2个一，再把4个十和2个一合成42。 (4)请学生结合老师的板书说

14、一说453怎样计算?(同桌同学先互说，再指名说o) 3比较4530和“453”计算的异同。 想一想计算4530”和453”有什么相同的，有什么不同的? (它们都是先把45分成40和5，4530先算4030=10，再算10+5=15， 而453先算53=2，再算40+2=42。) 老师小结：两位数减整十或一位数,都是先把两位分成几十和几，然后再算几十减几十或几减几。 三、教学“想想做做”。 1.完成“想想做做”l。- 要求学生先用算珠拨一拨，并说说为什么这样拨?再说出结果. 2.完成“想想做做”2. 独立口算,集体沟通说说计算过程,比一比每组的计算有什么不同? 四.布置作业. 五.教学后记:学生

15、能够动手操作,感爱好. 第六课时:两位数减整十数或一位数 教学目标： 进一步驾驭两位减整十数或一位数的口算方法,并能正确的进行计算. 教学过程: 一.复习. 1.填一填: 7430=743= 2.口算: 7660=8570=9350= 398=676=495= 干脆写结果，集体订正时指名说一说第一组题是怎样想? 3.导入新课；- 上一节课我们学习了两位数减整十或一位数，今日我们来上一节练习课，看同学们驾驭得怎样。 二.练习。 1.教材第32页“想想做做”4。 独立填表,集体订正时复习一下减法算式中各部分的名称.如被减数39,减数5，差是34。自选一两组说给同学听. 2.教材“想想做做”5。 嬉

16、戏题,同桌两人一组比一比谁算得又对又快! 3.“想想做做”6。 在圆圈填上、或=。 1)学生独立完成,师巡察，了解学生的比较方法. 2)集体订正后提问:你是怎么比的?(计算出结果再比较大小).还有别的比较的方法?(没有计算) 4.“想想做做”3。 (1)出示第3题图,提问可小男孩付出多少元?阿姨找回多少钱?求什么? 指名说一说这道已知什么?求什么? (2)学生独立列式算，集体订正，并回答“怎样求出一个足球多少元?” (3)这道题做完了吗?还少了什么? (口答)(集体口答一遍) 5“想想做做”7。 (1)出示第7题图，要求学生弄懂图意，并指名说说这道题已知什么?求什么? (2)学生独立列式计算，

17、集体订正，同桌同学说说“怎样求出还剩多少个?”再指名说一说怎样求? (在学生作业时提示学生不要遗忘口答) 三、作业布置。 练习与测试两位数减整十数或一位数(2) 四.教学后记:能培育学生说话训练.发展学生的语言. 第七课时:练习三 教学目标： 进一步提高学生口两位数减整十数或一位数的实力,提高口算的正确率. 教学过程: 一.复习. 1.口算: 8320=7650=6530= 833=765=653= 先比一比每一组的两道题有什么不同?再算一算,每一个同学自选一组说说口算过程. 2导人新课: 刚才我们复习了两位数加整十数或一位数，今日我们要上一节练习课，做一组练习。 (板书：练习三) 二、练习三

18、1。 以嬉戏的形式进行，同桌同学两人一组比一比“看谁先到达终点。”老师还应另备几组题供学生嬉戏计算。 1练习三2。 9题口算，给学生比较富裕的时间独立完成,做完要求学生检查，养成良好的学习习惯，集体订正时对做对的学生赐予表扬。 2练习三3。下面每题得数各是几十多? (1)先指名说说题目的意思，再出示第一组题:8630和373 让学生探讨一下它们的得数各是几十多?你怎么想的? (2)学生独立完成剩下的三组题，老师巡察，对估算困难的学生赐予辅导，集体沟通估算结果。 (3)估算完之后可让学生计算出这8道题的结果,并与估算结果进行比较。 3练习三4。 (1)出示第4题，提问：图中同学们在做什么?这个班

19、级有多少名学生?还有多少人没有检查?求什么? (2)学生独立解答,集体订正时指名说说“求已经检查过视力的有多少人”你是怎样想的? (3)集体回答. 4.练习三5. 1)出示第五题的图,提问：图中画的是什么? 2)独立完成书上第五题的填空。 3)说说梨比苹果少4个是怎样看出来的?(要让同桌相互说说,并多请几名学生口述想的过程o) 三.布置作业. 四.教学后记:通过同桌竞赛,调动学生的主动性. 第八课时:练习三 教学目标： 学会解答求一个数比另一个数多多少(少多少)的实际问题,提高学生的分析实力. 教学过程: 一.复习. 1.口算: 34+3=80+17=53+20=4+75= 61+8=20+5

20、2=20+35=48+50= 干脆说出答案. 2.导入新课. 老师边演示边说明：老师的手里分别抓了一些花片，你知道老师哪只手抓得多一些?多多少?请你想一个方法? 这就是我们今日要学习的内容，求两数相差多少的实际问题. (板书课题:求两数相差多少的实际问题) 二.新授. 1.操作: 1)同学做抓花片嬉戏，排一排比一比哪种花片抓得多?多多个? 2)除排一排的方法，想想还有别的方法吗?你是怎样想的? 3)引导学生看排成的花片想出从13个里面去掉8个,剩下的就是红花片比蓝花片多的。用减法算。138=5.所以红花多,多5个。 同桌说说是怎么想的? 4)再抓几次比比看，谁抓得多，多多少个?(每次都要说出怎

21、样计算花片比另一种花片多多少个) 2教学例题: 1)出示例题图说说这道题已知什么?求什么? (已知合唱队女生有24人，男生有20人，求女生比男生比女生少多少人?和男生比女生少多少人？) 2)你会解答吗?学生独立解答,集体沟通说说你是怎样求“女生比男生多多少人?” 板书:2420=4 集体口答: 3)求“男生比女生少多少人?”也就是求什么?该怎样解答. 3.老师小结: 像这样求一个数比另一个数多多少(或少多少)的题目物品们可以用减法计算,从较大数中去掉同样多的一部分,就得到多的那一部分. 三.完成“想想做做” 1.完成“想想做做1 1)指名说说题意,图中告知我们什么?求什么? 2)学生独立完成,

22、集体沟通说说怎样算,为什么，为什么这样算? 3)集体回答后说说这个问题还可以怎样问? 2.完成“想想做做2 1)指名说说题意,图中告知我们什么?求什么? 2)学生独立完成,集体沟通说说怎样算,为什么，为什么这样算? 3)集体回答后说说这个问题还可以怎样问? 3.完成“想想做做3 1)指名说说题意,图中告知我们什么?求什么? 2)学生独立完成,集体沟通说说怎样算,为什么，为什么这样算? 3)集体回答后说说这个问题还可以怎样问? 4.完成“想想做做”4 独立完成,集体沟通说说你是怎样算的?为什么这样算?求“美术组比航模组多多少人”还可以怎么说? 四.全课小结. 今日我们学习了“求一个数比另一个数多

23、多少(少多少?)”的实际问题,想想像这类的问题该用什么方法解答? 五.教学后记:通过图文结合,能让学生更直观,学得轻松. 第九课时:练习四(1) 教学目标： 1.进一步娴熟地驾驭两位数加减整十数,两位数加一位数的口算方法. 2.进一步理解和驾驭“两数相差多少的实际问题”的数量关系,会正确解答. 教学过程: 一.计算练习. 1.口算. 27+2=896=36+40=8540=55+22= 45+3=754=6730=34+5=73+20= 干脆说出得数,并从每组中选一道题说说你是怎样想的? 2.练习四1 1)出示第一题,老师说明题意，学生先算一算，再选一选. 2)集体沟通，说说你是怎样算的? 3

24、.老师小结。 口算两位数加减整十数，两位数加减一位数时，方法许多,以选择一种你宠爱的方法进行口算。 二.应用题练习。 1.练习四2。 1)出示第2题，说说这道题已知什么?求什么? (已知有64只蝴蝶标本，40只蜻蜓标本，求蝴蝶比蜻蜓多多少只?) 2)“蝴蝶比蜻蜓多多少只?”还可以怎么说? (蜻蜓比蝴蝶少多少只?) 3)学生独立完成，集体沟通时说说是怎样算的?为什么这样计算? 4)集体口答。 2.练习四3。 1)出示第3题，说题意。(妈妈牙齿有32颗，我的乳牙有20颗,我比妈妈少多少颗牙齿?) 2)“求找比妈妈少多少颗牙齿”还可以怎么说? 3)学生独立完成，集体沟通时说说是怎样算的?为什么这样算

25、? 4)集体口答. 3.练习四3 1)出示第4题，说图意。(小兔子运走18个萝卜，还剩10个,一共收了多少个萝卜)。 2)学生独立完成，集体订正时说说你是怎样想的? 3)集体口答. 三.布置作业. 练习与测试练习四(1)。 四.教学后记:课堂气氛,不活跃. 第十课时:练习四(1) 教学目标： 1.通过加减口算,使学生比较娴熟地驾驭口算方法. 2.进一步巩固应用题的解题方法,指导学生正确选用条件计算所求问题. 教学过程: 一、计算练习。 1.练习四5。 1)先估计一下下面每题的得数各是几十多，说说你是怎样想的? 2)口算出结果并与估计的结果进行比较，集体订正 2练习四4。 1)独立完成，集体沟通

26、。 2)补充六道题，先说出每道题的运算依次是什么，再计算. 6+(6+4)89(2620) 871059+(487) 二.应用题练习。 1.练习四7。 1)出示第7题的统计表，说说从这张统计表中你知道了什么? 2)假如要求“小明比小红多跳几下”应选择什么条件?(学生解答，。集体沟通) 3)假如要求“小红比小华少跳几下应选择什么条件?(学生解答，集体沟通) 4)你还能提出什么问题?(学生独立提问题解答,集体沟通.) 2.练习四8。 1)出示第8题，说说从图中你知道些什么?(有50名同学加入少先队，有54条红领巾够不够?) 2)“有50位同学加入少先队，54条红领巾够不够”为什么? 3)“你知道红

27、领巾多多少条吗?”怎样算?为什么这样算? 3.练习四9。 1)出示第9题，指名说图题。 2)一共拿来40个鼠标，有46台电脑，这些鼠标够不够?为什么?(4046，所以不够) 3)你能提出什么问题? (学生独立提问解答，集体沟通。) 三.作业布置。 四.教学后记:通过赛一赛的练习形式,调动学生的学习爱好. 第十一课时:复习1 教学目标： 1通过复习进一步巩固两位数加整十数,两位数加两位数的口算方法. 2.通过复习进一步提高学生解答实际问题的实力,提高学生的分析实力. 教学过程: 一.计算练习。 1.老师出示口算卡片，学生干脆口报结果。 2.复习题1。 1)干脆写得数，集体订正。 2)比比上下两题

28、在计算时有什么相同的地方,什么不同的地方? 3.复习题2。 1)老师先说明题意，先把两叶片上的数相加说出和,再相减算出差。 2)同桌同学相互练习，集体沟通。 4.复习题3。 9题口算，要求学生在2分钟内完成，做好后要检查,养成良好的学习习惯。集体订正对做得全对的学生赐予表扬. 二.应用题练习。 1.复习题4。 1)出示第4题，说说题意。(一个班有学生45人,另一班有学生40人，有80个桔子，分给他们两个班每人一个,够不够?) 2)同桌同学探讨一下你怎么想?集体沟通。 (先口算出一共有85人，再比较80与85的大小)集体口答。(不够) 2.复习题5。 1)出示第5题，说说题意。(一(1)班浇了2

29、0棵花,还剩15棵没有浇，一(1)班一共要浇多少棵花?)(一(2)班一共有27棵花，还有3棵没有浇。一(2)班已经浇了多少棵花?) 2)学生独立列式计算，集体沟通时说说你是怎样想的,为什么两个问题的算法不同? 3)集体口答。 三.作业布置。 练习与测试复习(1)。 四.教学后记:时间支配不够合理,学习氛围不好. 第十二课时:复习2 教学目标： 通过复习进一步提高学生解答实际问题的实力,提高学生的分析实力. 教学过程: 一.复习. 1.老师出示口算卡片,学生干脆报得数. 2.导入新课: 今日我们接着来上一节复习课.(复习2) 二.综合练习。 1.复习题6。 1)出示第6题表格，细致视察表格说说括

30、号里的数应当怎样算，为什么这样算。 2)学生填表，集体沟通。 2.复习题7. 1)要求学生通过视察不计算来比较两个算式的大小. 2)集体沟通说说你是怎样的? 3.复习题8。 1)出示第8题图，老师说明：“今日做了多少?”不是题目的问题，而是引出“做了上衣20件，裤子32条”的对话. 提问：题中告知我们什么?求什么? (做了上衣20件，裤子32条，求还要做几件上衣才能和裤子配套.) 2)_学生独立列式计算，集体沟通时说说你是怎样算的?为什么这样算? 3)集体口答。 4.复习题9。 1)出示第9题，提问：这道题告知我们什么?(桌子40张,椅子4把，有48人来开会。) 求什么?是几个问题?哪几个问题

31、?(再搬几张桌子?再搬几把椅子?) 2)学生列式计算后说说你是怎样算的?为什么这样算的? 3)学生集体回答. 5.复习题10. 1)出示第10题,图中告知我们什么问题? 2)依据这三个条件,你能提出什么问题? 分小组探讨,全班沟通,老师把提出的问题写在黑板上,学生集体算出结果,口答. 三.作业布置. 练习与测验复习(2) 四.教学后记:以嬉戏来激发学生的爱好,主动性高. 苏教版一年级数学下册第六单元教案 苏教版一年级数学下册第六单元教案 目标 1、 1、通过练习，巩固两位数减一位数退位减的口算，提高计算的正确率。 2、 2、通过练习，体会不退位和退位的两位数减一位数在口算方法上的联系和区分，发

32、展比较、归纳等初步思维实力。 3、逐步发展数学学习的自信念，获得正确计算的胜利体验。 重、 难点 重点：巩固两位数减一位数退位减的口算。 难点：提高计算的正确率。 教学 打算 多媒体 教 学 程 序 师 生 活 动 二 次 修 改 一、复习 二、练习指导 三、课终小结 四、课堂小测 1.口算： 36一8= 83一2= 37+40= 32+4= 25一7= 36一8= 67一9= 62一9= 51一5= 84一6= 80一6= 60一2= 干脆说得数，并指名说一说36一8、67一9的计算过程。 2.导人新课： 上一节课我们学习了两位数减一位数的退位减法，今日我们来上一节练习课。板书：练习十二(1

33、) 1.练习十一第1题。 (1)学生独立口算。 (2)集体沟通时提问：每一组的三道有什么区分?(第一组中被减数相同，减数不同，第一题不退位，其次、第三题须要退位。第三组中被减数不同，减数相同，三题都需退位。) 2.练习十二第2题。 (1)出示第2题，老师说明题意：用图中的数字分别减7和9。 (2)同桌同学相互练习，比一比谁算得好。 3.练习十二第4题。 (1)老师说明题意：括号里哪一个得数对，把对的圈起来。 (2)学生独立圈数，集体沟通，在说出正确得数后，让学生想想错误得数锗在哪里。 4.练习十二第5题： (1)9题口算，要求学生在2分钟内完成，集体订正时说一说62-20、61一4、45-9这

34、三道题是怎样算的? (2)统计正确率，了解错题状况，刚好订正。 5、练习十二第6题 提问：始终什么条件，要解决什么问题? 你是怎样理解“假如买一袋盐或味精呢?”这个问题的? 让学生谈练习收获。 。 1、干脆写出得数。 28-9= 27-8= 60-3= 41-2= 54-7= 82-6= 54-7= 52-6= 25-8= 35-7= 68-5= 65-9= 2、填一填。 被减数37 25 86 79 90 57 46 减数 8 4 9 8 0 8 7 差 3、列式计算。 (1)儿童乐园有红色和蓝色的碰碰车共35辆，蓝色的有6辆，红色的有多少辆? (2)小明家有21本呼事书，他已经看了9本，还

35、要看多少本才能看完? 上课时间： 年 月 日 课题 练习十二(2) 课时数 第 课时 总课时数 课时 教学 目标 1、进一步巩固两位数减一位数的口算方法，进一步理解退位减的口算过程，并能正确地、娴熟地口算出已经学过的计算、培育学生的估算意识。 2、能说明解决相应简洁实际问题的思索过程，提高分析、解决问题的实力。 3、感受数学的应用价值，培育初步的数学应用价值。 教学 重、 难点 重点：巩固两位数减一位数的口算方法。 难点：理解退位减的口算过程。 教学 打算 多媒体 教 学 程 序 师 生 活 动 二 次 修 改 一、复习。 二、练习指导 三、巩固练习 四、课终小结 1.口算。 69一9= 78

36、一7= 32一7= 84一6= 46一8= 23一6= 55一8= 60一6= (干脆说得数，并指名说说84一6、60一6你是怎样算的?) 1.练习十二第7题： 同桌小挚友来当两只小兔，先帮要“-7”的小兔算一算，再帮要“-9”的小兔算一算，沟通结果。 2.练习十二第8题：算一算，比一比。 独立完成，集体沟通时提问： 3.练习十二第9题 4.练习十二第10题。 (1)出示第8题图，细致视察提问：题中告知我们什么?求什么? (2)学生独立解答，集体沟通时提问用什么方法计算?为什么?怎么算? (3)集体口答。 5.练习十二第11题： (1)出示第11题，细致视察并提问：图中的三位同学分别买了什么商

37、品?它们的价格是多少元? (2)学生独立解答。 (3)集体订正时说说解题思路。(求男孩比女孩多用多少元、就是求买书包比买钢笔多用多少元，也就是求34比8多多少?) (4)指导学生集体口答。 (5)以嬉戏形式围绕第11题进行提问题的练习。 1.写出卡片上每个数减8得多少? 23 43 94 75 57 16 34 83 25 42 2.干脆写出得数。 36+3= 47-20= 58-6= 73-8= 27-9= 64+4= 80-7= 5+9= 3.从90里连续减9，把每次减得的差写在横线上。 从37里连续减5，把每次减得的差写在横线上。 4.(1)36比8多多少? (2)4比21少多少? 通过

38、今日的练习，你有什么收获? 上课时间： 年 月 日 课题 练习十二(3) 课时数 第 课时 总课时数 课时 教学 目标 1.进一步巩固两位数减一位数的口算方法，并能正确、娴熟地口算。 2.进一步理解应用题的数量关系，正确地解答应用题。 3.在练习中获得胜利的体验 教学 重、 难点 重点：巩固两位数减一位数的口算方法。 难点：理解应用题的数量关系，正确地解答应用题。 教学 打算 多媒体 教 学 程 序 师 生 活 动 二 次 修 改 一、揭示课题 二、练习指导 三、课终小结 四、课堂小测 我们已经学完了两位数减一位数的口算，今日我们要上一节练习课进行口算和应用题练习。 (一)、计算练习。 1.练习十二第12题。 独立完成，集体沟通，说说每组的两道题有什么不同? 2.练习十二第13题。 (1)出示第13题，说明题意;要求学生找出得数小于50的算式，并在后面的方框里画“V”。 (2)学生独立完成，集体沟通时说说你是怎么想的? 3.练习十二第14题 独立完成，沟通结果