北师大版二年级数学上册第二单元乘法口诀教案.docx

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1、北师大版二年级数学上册第二单元乘法口诀教案新北师大版二年级数学上册4的乘法口诀教案分析 新北师大版二年级数学上册4的乘法口诀教案分析 小熊请客（4的乘法口诀） 教学目标： 1、结合“小熊请客”的详细情境，经验乘法口诀的编制过程。 2、驾驭4的乘法口诀，会用已学过的乘法口诀进行乘法计算，解决生活中一些简洁的实际问题。 教学重点：经验4的乘法口诀的编制过程，驾驭4的乘法口诀。 教学难点：用口诀解决现实生活中的实际问题。 教学过程： 一、创设情境。 1、小挚友，喜爱看动画片吗？那我们一起来看一段动画片吧！ 2、课件出示：小挚友们，你们好！我的生日立刻就要到了，那一天，我想请大家吃果子串。可是我一个人

2、忙不过来，你们能不能根据我的要求帮帮忙？我想给每桌小挚友串9串果子，每串请串4颗。 二、探究新知。 1、小熊想把4个红果串成一串，那么2串有多少个红果呢？3串、4串9串分别有多少个呢？你能用所学的方法列式解答，并编出乘法算式吗？ （1）独立思索，填写表格。 红果有几串123456789 红果有几个 （2）小组沟通填表结果和自己的思路。 （3）小组派代表汇报结果。 2、板书算式和口诀。 3、帮助了小熊，你感到快乐吗？ 4、请细致视察你们串的果子，你发觉了什么？你能提出哪些数学问题？ 5、你们会看着果子提问了吗？能不能把问题解决了？请四人小组试一试！ 6、请2个四人小组来汇报活动成果。 7、谁来评

3、一评，他俩说得怎么样？假如你们四人小组说得跟他们一样棒，请你送给自己一些掌声！你们小组有没有须要帮助的小挚友？你帮助了别人，你感觉怎么样？ 8、你有信念把个表格填对吗？给你3分钟时间。填好的小挚友，请你想一想，你是怎样知道答案的？（用数的，用加法，用乘法。） 9、你们都很棒！看到这个表格，你能猜到今日我们学习的课题是什么吗？（板书：4的乘法口诀）有没有信念，通过自己的努力，编出4的乘法口诀？请打开书20页动手试一试。 14一四得四 24二四得八 34三四十二 44四四十六 45四五二十 46四六二十四 47四七二十八 48四八三十二 49四九三十六 10、小熊也把口诀写出来了，你们写的跟它一样

4、吗？请你大声读出来。 11、谁来说说，编这些口诀时，你是怎样想的？ 12、请你把4的口诀读给同桌听，看谁能最快把乘法口诀背出来。 13、谁记得这些乘法口诀？然后抽2至3人背一背。 14、小挚友，你们视察这些口诀，相邻两句口诀之间有什么联系？ 相邻两个口诀之间相差4。 15、你准备怎样记住这些口诀？（让学生探讨并汇报） 三、运用新知，解决问题。 1、记忆口诀。 请你选择自己喜爱的方法试一试。背好了请同桌互背；师生对口令；小组选代表竞赛对口令，看谁说得又对又快。 2、说一说。请你想一想，生活中，哪些问题可以用4的乘法口诀解决？ 3、“练一练”第1题“连一连”。学生理解题意，再独立完成，指名说说自己

5、的想法。 4、“练一练”第3题。 此题也应先让学生弄懂图意，再独立填写算式，说说自己列算式的思路和算式的含义。 5、“数学嬉戏”先算出每个算式的结果，小组合作找出复数的规律，按规律走出迷宫。 四、巩固练习，深化应用。 1、看图，想一想，填空。 一辆汽车有()个轮子，乘法算式：_或_。口诀：_ 二辆汽车有()个轮子，乘法算式：_或_。口诀：_ 三辆汽车有()个轮子，乘法算式：_或_。口诀：_ 四辆汽车有()个轮子，乘法算式：_或_。口诀：_ 2、实际应用 有4条船，每条船只能坐4人，有15名学生能坐下吗？ =（人） 五、小结 这节课你学会了哪些学问？有什么收获？你有什么不明白的地方吗？ 新北师大

6、版二年级数学上册3的乘法口诀教案分析 新北师大版二年级数学上册3的乘法口诀教案分析 教学目标： 1、结合“须要几个轮子”的详细情境，经验3的乘法口诀的编制过程，发展自主学习实力。 2、通过“怎样记住3的乘法口诀”的沟通活动，体会记忆的策略，培育数感。 3、会用乘法口诀进行乘法运算，解决生活中简洁的乘法问题。 教学重难点：探究、编制、驾驭2的乘法口诀。 教学过程： 一、创设情境，提出问题。 1、同学们，你们坐过三轮车吗？今日我们一起探究三轮车与车轮之间的数量关系，学习“3的乘法口诀”好吗？ 2、板书：3的乘法口诀。 3、1辆三轮车有3个轮子，2辆三轮车有几个轮子呢？3辆呢？9辆三轮车有几个轮子呢

7、？ 二、直观操作，解决问题。 1、画一画、说一说。 （1）你们能在这张草稿纸上通过画图来解决这个问题吗？假如一个方格表示一辆三轮车，在一个方格里，你打算画几个小圆圈代表它的轮子呢？请同学们来画一画。（学生画图，老师巡察） （2）同学们，同桌能相互说一说“2辆车有几个轮子吗？3辆车呢？9辆车呢？” 2、填一填，议一议。 （1）请同学们打开课本第16页，每个同学都动笔把“填一填”下面的表格填完整。（学生动手填，老师加强巡察。） （2）“须要几个轮子”的答案，都可以从这张表格中找到。原委须要几个轮子，取决于有几辆三轮车。 （3）小组探讨一下，从这张表格中能发觉什么规律？ （4）小结：轮子随着车辆的增

8、加而增加；每多1辆三轮车就要增加3个轮子。 三、利用表格，编制口诀。 1、请同学们打开课本第16页，利用“表格”，独立完成“试一试”的第2题。 （1）请同桌同学相互交换课本，相互检查，再读一读，看口诀编得顺不顺口。 （2）展示一位学生所编的乘法口诀，让大家再读一读。 2、乘法口诀会帮助我们做乘法运算，所以要把3的乘法口诀记牢。你是怎样记住3的乘法口诀的，有什么好方法？ 四、加强练习，娴熟口诀。 1、请同学们打开课本17页，独立完成“练一练”的第1、2题。 2、完成“练一练”的第3题，同桌进行“过河”竞赛。 五、回来生活，解决问题。 请大家都来观赏第17页的“数学故事”，谁看懂了这个故事，并情愿

9、说给大家听？ 六、总结收获，体验胜利。 今日你学到了什么？有哪些收获和体会？谁情愿来说一说？ 新北师大版二年级数学上册其次单元教案分析 新北师大版二年级数学上册其次单元教案分析 其次单元购物 买文具 教学目标 1、结合详细的购物情境，相识小面额人民币，知道1元=10角，1角=10分 2、经验购物过程，感受1元的实际价值，并会进行简洁的计算，积累购物阅历。 3、了解人民币与日常生活的亲密联系，感受人民币的运用价值，懂得要爱惜人民币。 教学过程 1、教科书呈现了小面额的各种人民币，包括纸币和硬币，目的是让学生相识各种小面额的人民币，知道元、角、分之间进行换算的十进制关系。 2、买1支钢笔可以怎样付

10、钱？ 这个问题主要目的是在解决如何付钱的过程中，进一步巩固元与角之间的关系。同时，使学生依据“1元=10角”这一关系，体会1元可以用不同的角币来组合，进而体会购物时付钱方法的多样化。 3、用1元买尺子，应找回多少钱？ 通过探究买尺子的活动探讨如何找钱的问题，让学生学会正确运用人民币，进一步体会不同面值人民币的换算，同时，体会“1元=10角”也是找钱的依据，并体会减法在购物中的应用。 4、和同伴说一说，1元正好可以买哪些物品？ 这是一个开放性的问题，主要巩固“1元=10角”，使学生体会1元的运用价值。上面这些活动都仅仅围绕“相识人民币”而绽开，能够使学生感受到数学与实际生活紧密联系，培育学生的思

11、维实力。 5、认一认，填一填 教学时，老师可以参考以下步骤。 （1）相识小面额的人民币 老师可以利用附页1中的人民币模型或供应一些真实的小面额的人民币，请学生认一认，把相识的人民币在小组里介绍一下，然后仔细视察人民币上都有什么，说一说自己是通过什么方法来辨别这些人民币的。 老师要引导学生细致视察人民币的材料，大小，颜色，图案及文字，使学生能精确、快速地分辨各种小面额人民币。 学生对小面额的人民币比较熟识，说出币值并不难，但是对上面的一些字和图案可能不相识，如贰、国徽等，老师可以让学生提出问题后进行适当讲解。老师可以指出：“国徽是我们国家的标记，人民币上都有国徽，小挚友要爱惜它们，不要在人民币上

12、乱涂乱画，更不要损坏人民币。” （2）相识元、角、分 在学生相识了小面额人民币的基础上，再组织学生对人民币进行分类。学生可能出现的分法有两种：第一种是根据材质分为硬币和纸币，其次种是依据面值把5元、2元、和1元分为一类，5角、2角和1角分为一类，5分、2分和1分为一类。 结合其次种分类的方法，老师可以讲解元、角、分是人民币的单位。接着老师可以引导学生开展兑换活动，让学生驾驭元、角、分之间的关系。可以让学生依据自己的阅历说一说，再利用真实的人民币进行兑换，老师拿出1元，学生拿出10张1角。也可以同桌的两个人开展这样的兑换活动，使学生直观地看到1元=10角，1角=10分。 6、买1支钢笔可以怎样付

13、钱？ 买东西找钱是日常购物过程中常常遇到的问题，这类问题基本的思路是：付出的钱-物品的价钱=找回的钱。 教学时，可以让学生依据书上的问题独立思索，找寻结局问题的方法，也可以依据自己的购物阅历在小组内说一说，再组织学生全班沟通。 买衣服 教学目标 1、结合购物情境，相识各种大面额人民币。 2、驾驭大面额人民币之间的换算关系，能正确进行换算。 3、能解决简洁的购物问题，初步体会人民币的应用价值，养成爱惜人民币以及勤俭节约的良好习惯。 教学过程 1、认一认 充分利用学生已有的生活阅历，引导学生相识大面额的人民币。 2、妈妈买1件衣服，可以怎样付钱？ 在探讨买T恤衫怎样付钱的活动中，使学生体会付钱策略

14、的多样性，发展学生解决问题的意识和实力，培育学生的数感和思维实力。 3、请你再提出一个数学问题，并尝试解答。 启发学生依据上面的学习再提出一个数学问题，培育学生举一反三的实力。 学生可以提出计算几件衣服总价的问题，也可以提购买1件衣服怎样付钱的问题。只要合理，老师就应当赐予确定。 小小商店 一、教学内容 小小商店(教材第14、15页) 二、教学目标 1、在详细情境中学会购物，能解决相关的实际问题； 2、体会数学与生活的亲密联系，领悟学习数学学问的价值。 三、重点难点 重点：在详细情境中学会购物。 难点：在购物情境中学会解决相关的实际问题。 四、教具学具 课件 五、教学过程 (一)问题情境 师：

15、除了买文具、买衣服之外，同学们最喜爱的是逛商店，自己选择喜爱的玩具、文具等等吧？ 课件出示：教材第14页情境图。 师：今日老师就带领大家一起来到了小小商店，看你从图中发觉了什么数学信息？ 学生可能会说： 我知道了1架玩具飞机的价钱是12元。 我喜爱的玩具坦克价钱是9元。 画画用的水彩笔一盒是15元。 1个足球72元，1个篮球68元，足球比篮球贵。 师：同学们视察得很细致，发觉了这么多的数学信息。 【设计意图：给学生足够的时间和机会，沟通各自的发觉，为信科的教学奠定了基础。】 (二)自主探究 1、师：现在咋们留意看第一幅情境图，笑笑买了1架玩具飞机和1辆玩具坦克，一共须要多少元？ 生：1架玩具飞

16、机12元，1辆玩具坦克9元，一共就是 12+9=21(元) 师：回答得特别精确，真棒！ 2、师：看其次幅情境图，奇思付给售货员20元，买了 1盒水彩笔，找回多少元？ 生：1盒水彩笔15元，那么20-15=5(元)，应当找回5元。 3、师：说得真好！假如你有30元，可以买哪两样物品呢？在小组内说说你的想法。学生在小组内沟通，老师巡察，了解学生沟通的状况，在组织汇报。学生所选物品只要是两样且总价没有超过30元都可以，对于回答正确的学生赐予确定。 4、师：调皮想买一个花皮球，他有3张1元和2 张2元，他可以怎么付钱？先在小组里说说你的想法。学生在小组里沟通各自的想法，老师巡察，即使知道个别有困难的学

17、生。学生可能会出现的方法有两种： 3张1元和1张2元，正好是花皮球的价钱5元。 我可以付1张1元和2张2元，也正好是5元。 师：这两种方法都是正确的，说得很好。 5、师：请你算一算：足球比篮球贵多少元？说一说你是怎么想的。生：算足球比篮球贵多少元，就是计算足球比篮球多多少元，用减法计算，72-68=4(元)。 师：思路很清晰，说得特别正确，真棒！接着努力哦！ 6、师：你能再提出一个数学问题，并尝试解答吗？先在小组里说一说。学生小组沟通后，请小组代表汇报提出的不同问题，请其他同学解答，并组织沟通想法及计算结果。 【设计意图：在详细的购物情境中，引导学生运用所学学问解决相关的实际问题。培育学生发觉

18、数学信息、提出问题、解决问题的实力。】 (三)总结提升：本节课的学习你有什么收获呢？ 六、板书设计 小小商店共须要多少钱？用加法 应找回多少钱？用减法 如何付钱？凑钱数 有多少块糖 一、教学内容有多少块糖 (教材第16、17页) 二、教学目标 1、结合数数的详细情境，经验相同加数连加算式的抽象过程，感受这种运算与日常生活的联系，体会学习乘法的必要性； 2、会用两种不同的方法(一排一排或一列一列)数方阵排列的物体的个数，相应列出两个不同的连加算式； 3、知道用乘法算式表示相同加数连加比较简便，为进一步学习乘法奠定基础。 三、重点难点 重点：会用两种不同的方法 (一排一排或一列一列)数方阵排列的物

19、体的个数，相应列出 两个不同的连加算式。难点：学会通过多方位思索来解决问题。 四、教具学具课件、糖块 五、教学过程 (一)同学们，你们喜爱吃糖吗？这节课我们就一起来数一数有多少块糖。假如数得又对又快，老师就会嘉奖你一块糖哦！ 学生选用自己喜爱的方法数一数，老师巡察了解不同的数法。 师：谁情愿把自己数的方法和结果告知大家？ 学生可能出现的数数方法有： 一块一块地数： 1、2、3 两块两块地数：2、4、6、8 五块五块地数：5、10、15、20 师：你们觉得哪种方法最好，为什么？ 只要学生说出的理由有道理就应当赐予确定，尤其是学生说出依据数目的多少选择不同的数法的时候，更应当赐予表扬。【设计意图：

20、由学生已经具备的跳着数数的方法和技能引入新课，既为新课的教学做了铺垫，又充分激发学生学习的主动性。】 (二)自主探究 1、数一数，填一填。 师：自由数的时候同学们表现得特别精彩，现在老师要求同学们看图数一数，填一填，能做到吗？ 课件出示：教材第16页插图。 学生自己数一数，完成填空后，汇报沟通。 生1：每行有7块，有2行，一共有14块。 生2：每列有4块，有3列，一共有12块。 师：你能分别用算式表示出来吗？ 生：第一幅图应当是7+7=14(块)；其次幅图应当是4+4+4=12(块)。 师：现在请同学们，把第一幅图中的棒棒糖按列数一数，把其次幅图中的糖块按行数一数。然后沟通。 生1：第一幅图中

21、假如按列数，每列有2块，有2列，一共是 14块。生2：其次幅图中假如按行数，每行有3块，有4行，一共是12块。师：用算式又该怎样表示呢？生：第一幅是2+2+2+2+2+2+2=14(块)，其次幅是3+3+3+3=12(块)。 2、说一说，算一算。 师：现在咋们重点来探讨第一幅图，说说分别横着看，竖着看有什么相同，有什么不同？学生可能会说：横着看，每行5块，有3行，算式是：5+5+5=15(块)。竖着看，每列3块，有5列，算式是：3+3+3+3+3=15(块)。横着看时，有3行就是3个5相加。竖着看时，有5列就是5个3相加。无论横着看还是竖着看，结果都是相同的。 【设计意图：在详细情境中，引导学

22、生用不同的方法数方阵排列的物体个数，并相应地列出两个不同的连加算式，为学习加数相同的连加算式改写成乘法算式奠定基础。】 (三)总结提升 师：这节课的学习，你有什么收获呢？ 六、板书设计 有多少块糖 横着看，每行5块，有3行：5+5+5=15(块) 竖着看，每列3块，有5列：3+3+3+3+3=15(块) 儿童乐园 教学目标： 1、让学生了解乘法的详细含义，知道乘法算式中各部分的名称，初步驾驭乘法算式的读法和写法。 2、让学生对详细情境进行视察、理解和思索，进而培育他们提出问题、解决问题的实力。 3、让学生在探究过程中体会用乘法表示的简便性，从而喜爱数学的运算符号和表示方法。 教学重难点： 重点

23、：了解乘法的含义，学会用乘法算式解答问题。 难点：理解乘法与加法的联系和区分。 一、激趣引入。 1、质疑。 幻灯片出示果子图，问5盘果子你会算吗？学生口答出示加法算式。10盘呢？15盘呢？让学生在列加法算式的过程中感到麻烦，引出今日我们要学习用乘法计算。 2、激趣。 老师由“星期天儿童乐园里的小挚友真多”这一话题引入情境，然后出示主题图中的各部分内容。 3、发问：引导学生就以上画面提出不同的数学问题。学生可能会提出很多好玩的问题。我们可以以这几个问题为重点：有多少人乘坐飞机？小火车上坐了多少人？划船的有多少人？ 二、探究新知。 幻灯片出示主题情境图。 1、活动一。 展示学生所提问题“有多少人乘

24、坐飞机？” （1）学生先独立思索，然后各自列出算式向老师汇报。 （2）依据学生的汇报板书；2+2+2+2=8（人）。 （3）老师指出：4个2相加，也可以用乘法表示，随后板书：24=8（人）。 （4）同桌商议：上面的乘法算式中的“2、4、8”各表示什么？（2表示每架飞机上坐了2人，4表示有4架飞机，8表示一共坐了8人，算式的意思是4个2相加得8。） （5）由学生发觉或老师点拨其次种列式方法，引导学生说说该算式的含义。（也表示4个2相加得8。） （6）依次出示乘法算式和算式中各部分的各称。 24=8（人） 乘数乘号乘数积 （7）让学生说第2个乘法算式中各部分的各称，并自由举例。 （8）学习乘法算式

25、的读法。（猜读、练读。） 2、活动二。 展示学生所提问题二：小火车上坐了多少人？ （1）学生独立思索,自主探究。 （2）学生在小组内沟通各自的想法。 （3）各小组代表向全班同学汇报状况。 （4）伴随学生的汇报，老师板书相应的加法，乘法算式。 4+4+4+4+4+4=24（人）46=24（人）或64=24（人） （5）师生质疑、互动探讨。6是从哪来的？（有6节车厢，有6个4人。）46表示什么意思？64呢？（都表示6个4相加）加法算式与乘法算式有什么相同的地方？有什么不同的地方？（都表示6个4相加，结果都是24；乘法比较简便。） （6）在小组内说说乘法算式中各部分的名称。 3、活动三。 展示学生所

26、提出问题之三：划船的有多少人？ （1）学生尝试独立列式，由于初次学写乘法算式，老师应留意巡察指导。 （2）学生展示算式并说明列式理由。 （3）老师应引导学生并全面讲解：算式的意义、两个“3”的不同意义、算式中各部分的名称、算式的读写法等。 4、活动四。 出示“连椅画面”。 （1）提出挑战性问题：连椅上坐着多少人？能用乘法解答吗？ （2）学生视察、思索，小组内绽开探讨。 （3）统一相识：连椅上的人数只能用加法求出，而不能用乘法求出。因为每个连椅的人数不一样多。 （4）课件动态演示：前面连椅上的小男孩走到后面，与右边连椅上的小女孩坐在一起。让学生列式解答。 三、巩固应用。 完成试一试中的第1、2题

27、。（独立读题，列式计算，沟通汇报，订正答案。） 四、课堂总结。 引导学生谈收获或体会。 五、完成其他练习题。教案北师大版二年级数学上册儿童乐园 有多少点子 教学目标 1、结合数糖块的活动，经验相同加数连加的抽象过程，为学习乘法积累活动阅历。 2、体会到生活中有很多须要把相同数连加的问题，激发进一步学习的欲望。 教学过程 1、摆一摆，数一数 教科书从学生的生活阅历动身，展示了可能出现的1个1个地数、2个2个地数、5个5个地数等数法，让学生直观感受可以1个1个地数，也可以几个几个地数。 2、数一数，填一填 把糖块摆成方阵形态，通过“横着数”和“竖着数”，使学生感受不同的视察角度。 3、说一说，算一

28、算 用相同加数连加算式表示出数数的过程，并算出得数。通过“横着数”和“竖着数”两种不同的数数方法，得出不同的加法算式，其最终得数是一样的，为学习乘法做孕状。 4、摆一摆，数一数 教学时，老师可以发给每组学生20块糖，（也可以就地取材，用其他东西来代替），让学生先估计大约有多少块，再自己动手数一数。学生可能出现教科书中的三种数法：1块1块地数，2块2块地数，5块5块地数。数完后，可以让学生说一说自己是怎样数的，体现解决问题策略的多样化。假如教科书中给出的方法没有出现，老师可以让学生看书或者把这种方法介绍给学生，最终让全体学生根据“2个2个”和“5个5个”再数一遍，体会物体可以几个几个数，结果是一

29、样的。 在数后学生可能会发觉：每次数的个数少，数的次数就多，每次数的各数多，数的次数就少。虽然有不同的数法，但最终结果都是一样的。 练一练：第1题 这里画了25个熊猫，25个熊猫基本上是匀称分布。可以组织学生圈一圈，数一数。学生可能会想出不同的数法，可以1个1个地数，也可以5个5个地数。 通过这道题使学生明白，要快速数出物体的各数，可先把这些物体分组，然后用加法计算。 第2题 从图中很简单看出，每盘有4块蛋糕，有5盘，4块4块地数，一共有20块。当物体1堆1堆地放着，且每堆物体同样多时，学生自然会想到1堆1堆地数。 小结 动物聚会 教学目标： 1、够在详细的情境中理解乘法的表示意义，从情境图中

30、提出有关乘法的数学问题，列出乘法算式进行计算，从而进一步地体会乘法的简洁应用。 2、在详细地情境中有效地培育学生的视察实力，分析实力和提出问题、解决问题的实力。 3、培育学生与人合作沟通的意识与实力。 教学重点： 在详细的情境中理解乘法的表示意义，能够列出乘法版式进行计算，体会乘法的简洁应用。 教学难点：体验、比较和区分似“3个6”和“6个3”的不同含义。 教学打算：“动物聚会”主题图 教学过程： 一、故事引入 老师边叙述漂亮的童话故事边出示主题图：秋天到了，勤劳的小动物们都带着自己的劳动成果，庆祝共同的丰收，它们喜气洋洋地团聚在一起。（板书：动物聚会） 二、问题探究 1、老师启发：你能提出什

31、么乘法问题？ 要求：A、独立视察主题图，思索问题； B、小组内沟通：提出问题、解决问题，并说明算式的意义。 2、小组汇报： A、一共有多少只小鸟？33=9（只） 表示：每根树枝上有3只小鸟，3根树枝上有3个3只。 要求：A、求加数相同的和可以用乘法算式表示； B、明确乘法算式中4和2的含义：2表示每架飞机上有2个人，4表示有四架飞机； C、知道乘法算式中各部分的名称：乘数、乘数和积。会读、写乘法算式； D、乘法算式中两个乘数调换位置，积不变。 2、活动（二）：火车上坐了多少人？ 4+4+4+4+4+4=24（人）46=24（人）或64=24（人） 要求：（与活动一相同） 3、活动（三）：划船的

32、有多少人？ 3+3+3=9（人）33=9（人）或33=9（人） 要求：（与活动一相同） 4、活动（四）：坐在椅子上的有多少人？1+2+3=6（人） 质疑： A、上面的求和算式能用乘法表示吗？为什么？（加数不同，不能用乘法表示） B、怎么调位置坐，才能用乘法表示？ 3+3=6（人）32=6（人）或23=6（人）空一张椅子，每张椅子坐3人 2+2+2=6（人）23=6（人）或32=6（人）每张椅子坐2人 三、巩固应用 完成“试一试”中的第1、2题。 要求：1、独立读题、列式计算； 2、学生沟通每个乘法算式中各个乘数的意义； 3、汇报，订正答案。 四、小结：今日，我们学会了什么？ 学生沟通后老师结题

33、：知道了求几个相同加数的和可以用乘法表示，用乘法表示比用加法表示更简；学会了乘法算式的读写法。相识了乘法算式中各部分的名称。 一、作业 1、完成自主学习天地中本课的练习。 2、生活中哪些状况能用乘法表示？ 新北师大版二年级数学上册做家务（2的乘法口诀）教案分析 新北师大版二年级数学上册做家务（2的乘法口诀）教案分析 做家务（2的乘法口诀） 教学目标：1、结合“摆筷子”的详细情境，经验编制2的乘法口诀的过程，进一步体会编制乘法口诀的方法。 2、驾驭2的乘法口诀，会用已学过的乘法口诀进行乘法计算，并解决简洁的实际问题。 教学重点：探究编制2的乘法口诀，驾驭2的乘法口诀，会用2的乘法口诀解决一些简洁

34、的实际问题。 教学难点：培育学生合作学习和利用数学的意识，体验数学与日常生活的亲密关系。 教学过程： 一、创设情境、导入新课。 1、同学们，你们在家里会做家务吗？（投影仪出示主题图） 2、星期天，家里来了好多客人，爸爸妈妈都忙着款待客人，烧菜、做饭，小明也过来帮着做家务活，你们看 小明在做什么呢？ 3、这节课，我们就通过“做家务（摆筷子）”这一情境来学习2的乘法口诀。（板书课题：做家务） 二、操作探究，学习新知。 1、看图说一说。 （1）请同学们细致视察，小明摆碗筷这幅图，从图中你发觉了什么？（同桌相互说说，再汇报。） （2）请同学们看看小明是怎样摆筷子的呢？你们能帮助小明把其余的筷子摆好吗？

35、 2、摆一摆，数一数。 （1）请每位同学用小棒代替筷子摆一摆。想一想：共要摆几次。（9次）要求边摆边说：一双筷子有2根，2 双筷子有4根 （2）学生自己动手摆，边摆边说。 （学生活动，老师指导帮助，请个别同学示范。） （3）你摆了几双筷子？共几根？你是怎样数的？ （4）比一比看谁数得又对又快！ （有的学生一根一根地数：1，2，3，4，18根；有的学生两根两根跳着数：2，4，6，8，18根。） 先让每个学生看着摆的小棒与同桌相互说，然后全班闭着眼睛说，小组内说，个别说。 3、填一填。（用小黑板出示这个表格） 几双筷子123456789 几根筷子24 （1）视察思索。这个表格表示什么意思？ （2）

36、试一试。独立把书上的表格填完整。 （3）你填的数是几？为什么填这个数？说说你的算法。 4、试一试。 （1）依据表格写乘法算式。 1双筷子2根也就是几个2？（1个2），那么1个2是2，用乘法算式表示，你们会吗？（同桌沟通、汇报。老师 板书：12=2。） 2双筷子呢？（2个2）2个2是4，用乘法算式来表示又是怎样的呢？ （沟通、汇报。老师板书：224。） 同学们很聪慧，那你们能依据表格写出3双、4双、5双9双所对应的乘法算式吗？ （2）依据乘法算式，编一编乘法口诀。同学们，上节课我们已学了5的乘法口诀。想一想，5的乘法口诀是怎么编 的呢？你们能依据这9个乘法算式编出对应的2的乘法口诀吗？（要求学生

37、通过小组合作的方式完成。） （3）沟通订正。让个别学生说说他们的想法，其他小组同学补充，依据学生的回答按依次写出乘法口诀。 （4）学生齐读乘法口诀。同学们真不简洁，自己编出了“2的乘法口诀”；细致视察，同桌探讨“2的乘法口诀” 有什么特点。（学生口述发觉的规律，老师用彩色粉笔圈注。） 5、读一读、记一记。 (1)按依次齐背。 (2)老师与学生、学生与学生对口令。 (3)老师指表格中任一组信息，学生说口诀。 三、巩固新知、拓展思维。 1、嬉戏（对口令）。两道乘法算式与一句口诀对。如，23，32，对口诀二三得六。 2、圈一圈。视察这些圈起来的数，你发觉了什么？没有圈起来的数呢？ 3、比一比，看看谁

38、最棒！每一个同学先独立完成第15页第3题。 4、综合拓展题（15页第4题）。学生独立完成，然后反馈订正，说说你是怎样想的。 四、课堂总结。请小挚友谈谈本节课的学习收获。 新北师大版二年级数学上册数松果（5的乘法口诀）教案分析 新北师大版二年级数学上册数松果（5的乘法口诀）教案分析 数松果（5的乘法口诀） 教学目标： 1、经验编制5的乘法口诀的过程，使学生知道5的乘法口诀的来源，初步体会口诀的优越性。 2、驾驭5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算和解决简洁的实际问题。 3、培育学生初步的视察和分析实力。 教学重点：驾驭5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算和解决简洁的实际问题。 教学难点：培育

39、学生有条理地思索问题的习惯，培育学生合作学习和用数学的意识，体验数学与日常生活的亲密 联系。 一、复习打算。出示下面各题，指名口算，并把加法算式改成乘法算式。 3+3+3=2+2+2+2+2=4+4+4+4=7+7= 二、学习新知。 1、创创设数松果情境，导入新课。 2、提出问题，探究新知。 （1）看着主题图，你能提出哪些数学问题？ （一共有多少个松果？） （2）有什么好方法解决这个问题吗？那可以怎样数呢？ 1，2，3，4，1个1个地数。 55，105，155，205，连续加5算出得数。 5，10，15，20，5个5个地数。 （3）大家的数法真多，你喜爱哪一种数法？为什么？ （4）你能用乘法算

40、式表示吗？ 生答师板书：15=525=1035=1545=20 55=2565=3075=3585=4095=45 （5）你知道这些算式表示的意义吗？ （6）刚才我们依据松果的排数，写出了这些乘法算式。看着这些算式，你有什么想法？（算式和得数都有一 定的规律。） （7）你能记住这些算式吗？动脑筋想想，然后4人小组商议一下，看谁有好方法记住这些算式和得数。（学 生探讨。） （8）利用口诀顺口、便利。1个5是5，为了记起来顺口，编成口诀是：“一五得五”。你们能编出下面的口 诀吗？假如有困难，可以先看图数一数有几个5，再依据乘法算式编出相应的乘法口诀，能编几句就编几句。 (学生以小组为单位尝试编制口诀，组织汇报，老师将相应的口诀卡片贴在黑板上。) 三、巩固练习。 （1）老师和学生对口令记口诀。 （2）随意两小组“开火车”背口诀。 （3）同桌一人说口诀，另一人口答相对应的两道乘法算式。 （4）自由读口诀，比一比，谁能最先背出口诀。 四、课堂总结。今日的学习，你有什么收获？有哪些进步？ 在实际生活中，你发觉有哪些问题可以用5的乘法口诀来解决？ 新北师大版二年级数学上册