小学数学一年级上册知识点归纳（北师大版）.docx

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1、小学数学一年级上册知识点归纳（北师大版）北师大版小学一年级数学上册学问点归纳2 北师大版小学一年级数学上册学问点归纳2 学问点： 1、在详细情境中使学生初步学会用减法算式解决谁比谁多（少）几的问题。 2、用自己的语言完整的表达两者之间多几、少几的关系 3、在详细的问题情境中引导学生体验谁比谁少，谁比谁多的相对性，意思是一样的，可以用同一道算式来解决。 乘车（连加、连减与加减混合运算） 学问点： 1、知道连加、连减、加减混合算式的含义和“从左到右”的运算依次。 2、驾驭连加、连减、加减混合式题运算的计算方法，能正确计算。 大家来熬炼 学问点： 1、能正确数出数量是10以内物体的个数。 2、巩固基

2、数和序数的区分，能给事物正确排序。 3、正确理解图意，能提出数学问题，并选择相应的方法解决问题。 4、依据情境供应的数学信息，学生可以正确比较“多、少”“高、矮”，体会比较的相对性。 四、分类 （一）本单元学问网络： （二）各课学问点： 整理房间（分类的含义和方法） 学问点： 1、使学生经验分类的过程，学会按肯定标准或自定标准进行分类。 2、让学生懂得把物体按肯定的标准放在一起就叫分类。 3、初步养成有条理地整理事物的习惯；在分类的活动中，培育学生视察力、推断力，动手操作实力。 整理书包(用不同标准进行分类) 学问点： 1、让学生经验整理分类的过程，体验整理分类的必要性。 2、让学生自主选择某

3、种标准对事物进行比较、分类活动，体验分类结果在不同标准下的多样性。让学生懂得依据不同的分类标准可以有不同的分类结果。 五位置与依次 （一）本单元学问网络： （二）各课学问点： 前后（前后的位置关系） 学问点： 1、留意用前、后等词语描述物体的依次与描述物体的精确位置两者之间的区分。 2、鹿在最前面，谁在它的后面？这个答案不唯一，不仅仅有一个松鼠，还有兔子、乌龟和蜗牛都在鹿的后面。 3、留意让学生会用前、后等词语描述物体的相对位置。 上下（上下的位置关系） 学问点： 1、在详细的情境中理解“上下”的相对性。 2、能用语言表达实际情境中物体的“上下”位置关系。 左右（左右的位置关系） 学问点： 1

4、、能用语言描述物体的左右位置关系。 2、能在情境中体会左右位置的相对性。进一步再体会：两人假如面对同一方向，他们所看到的左右位置与依次是一样的；假如面对着面，他们看到的左右位置与依次是相反的。 教室（前后、上下、左右综合应用） 学问点： 综合运用前面三课所学的学问，进行物品的位置与依次的描述活动 六、相识物体 （一）本单元学问网络： （二）各课学问点： 物体分类（立体图形的相识） 学问点： 1、对几何体有肯定的感性相识，直观辨别物体的四种形态及其名称。 2、能对简洁的几何图形进行分类。在详细的分类活动中，知道可以选择许多不同的标准对物体进行分类，教材只呈现按大小和形态的标准分，是因为它们都是几

5、何探讨的对象。 你说我摆（几何体相识的练习） 学问点： 这个数学活动，对“说”的和“摆”的都有肯定要求：说的一方要清楚、有条理地描述眼前几何体的相对位置与依次；摆的一方则要依据听到的信息，一边在头脑中建构空间图形的表象，一边用相应几何体模型把它摆出来。双方还要就摆的与说的是否一样进行确定。 七加减法（二） （一）本单位学问网络： （一）各课学问点： 捆小棒（1120各数的相识） 学问点： 1、计数器表示数的方法是摆小棒表示数的方法的简化和抽象： 计数器上的数的“十位”与“捆”对应，“个位”与“根”对应。这次抽象形成了极为重要的位值概念。 2、相识一个新的计数单位“十”，知道“从右边起，第一位是

6、个位，其次位是十位。” 3、在摆一摆、数一数、捆一捆活动中，认学生认、读、写1120各数。驾驭20以内数的依次、大小以及数的组合。 搭积木（十几加（减）几的加减法） 学问点： 1、用形象的积木，帮助学生相识不进位加法和不退位减法。（即在原有的基础上增加为加法，削减为减法。） 2、学习20以内不进位加法和不退位减法，计算方法都是先在个位上加或减，然后再与十位上相加或相减。 3、在计算中找规律，理解加法中加号两边的数交换位置，相加结果不变。减法中，被减数不变，减数越大，所得的差越小。 有几瓶牛奶（9加几的进位加法） 学问点： 1、通过问题的解决，让学生学会“9+？”的进位加法。 2、理解凑十法的简

7、便性。（把与9相加的另一加数分解成1和几，使9和1凑成10，再用10加上剩余的数，就是“9+？”的凑十法。 3、干脆对进位加法的算式进行计算，以作为巩固练习。 有几棵树（8加几的进位加法） 学问点： 1、引导学生利用已有的“9+？”的阅历探究“8+？”的计算方法。 第一种方法：把8凑10，分解另一个加数。 其次种方法：把8分解，将另一个加数凑成10。 2、进一步理解“凑十法”。 3、正确娴熟地口算8加几。 买铅笔（十几减几的退位减法（一） 学问点： 1、学会“十几减九”的退位减法。 2、让学生探究并学会“十几减八”的退位减法及相关数学问题。 3、体会计算方法的多样性。 第一种方法：个位上的数不

8、够减9或8，从十位退一在个位加十再减。 其次种方法：将十几分解10和几，用10减9或8，再用结果加上分得的另一个数。 第三种方法：逆向思维，做减法想加法，9（8）加几等于十几，十几减9（8）就等于几。 第四种方法：十几减9可以想成用个位数加1。（十几减9就用几加1） 以上几种方法不是要求每一位学生全部驾驭，但是要求学生明确退位减法的算理。 跳伞表演（十几减内的退位减法（二） 学问点： 1、正确计算十几减7、减6等数的减法。（减5、4、3、2等数的减法在教学实际状况中进行穿插支配。） 2、进一步感知解题策略的多样性。 漂亮的田园（解决问题） 学问点： 1、学会用数学学问解决简洁的实际问题。 2、

9、巩固20以内的进位加法和退位减法。 3、使学生能依据一个加法算式写出两道减法算式。 4、多角度的相识一个数，建立数感。 八、相识钟表 （一）本单元学问网络： （二）各课学问点： 小明的一天（相识整时和半时） 学问点： 1、初步相识钟面，知道钟面的数字以及长短针的作用，知道指针转动的方向。 2、正确认读整时、半点。并说出时针和分针在整时和半点的指向特点。 小芳的上午（估计接近整时的时间） 学问点： 1、进一步巩固认读整时、半时。 2、估计整时应先看时针所指的位置，再看分针是否在数字12的左右。 北师大版小学数学一年级上册左右教案 北师大版小学数学一年级上册左右教案 教学内容： 北师大版小学数学教

10、材一年级上册第6667页“左右”。 教材分析： “左右”是在学生学习了“前后”、“上下”的位置与依次之后进行教学的。这部分内容依据学生已有的阅历和爱好特点，从学生最熟识的左手和右手引入教学，让学生在详细的操作和探究中视察、感知“左右”的含义及其相对性。在体验左右的位置关系的变换的过程之后，引导学生把左右的学问应用于生活，激发学生探究数学的爱好。这节课的难点是理解“左右的相对性”，因此教材设计了较多的活动及嬉戏帮助学生理解。 教学目标： 关注微信公众号：陈老师优质课，免费领取一节优质课 1、通过好玩的活动，领悟左右的意义。 2、能用语言描述物体的左右位置关系。 3、能在实际的情境中，初步体会左右

11、位置的相对性。 教学重难点： 相识左右的的位置关系，能确定物体左右的位置关系。 教学打算： 多媒体课件 教学过程： 一、谈话导入 1、师：“同学们，看苗老师手中的风车，喜爱吗？”（喜爱）喜爱的请举起你的手！ 学生习惯性的举右手。 师：“同学们举的是哪一只手？” “右手。” 师：“用我们的右手可以做什么呢？” 学生自由回答，感受右手在生活中的作用。 2、师：哪另一只手师什么手呢？ 学生会回答左手。 师：“伸出你的左手和老师打个招呼，好吗？这节课我们就来相识左右。板书“左右”。 师：“如何区分这两个字？” 学生回答。 二、讲授新课 1、说一说。 师：“说一说在我们的生活中左手右手可以做什么？” 学

12、生回答。 2、找一找 其实，在我们的身体上还有好多像左手右手一样的好挚友，看一看自己的身体，你还能找出像左手右手这样一左一右的好挚友吗？ 一个学生找，其他学生协作摸一摸。 3、我说你做 师：同学们可真棒，一下子就相识了这么多好挚友，现在我们邀请我们的左手右手活动活动好吗？我们一起来玩机器人的嬉戏，老师来做遥控器，同学们来做机器人。遥控器发出指令后，看哪个机器人做的又对又准。机器人，打算好了吗？起先！ 伸出你的左手，伸出你的右手。 用你的右手摸左耳，用你的右手摸右耳。 用你的左手拍左肩，用你的右手拍右肩. (找学生来当遥控器)谁情愿到前面当遥控器，像老师刚才那样，发号指令。 学生活动。 4、摆一

13、摆、说一说。 同学们真是个优秀的遥控器和机器人，你们可真了不得！下面请和你的同桌握个手，希望在“摆一摆、说一说”的活动中，你们合作开心。（课件出示） 师：请同学们根据老师的口令将文具按依次摆放（找两个学生到前面摆）。 让学生统一说出摆放的依次。 依据摆放要求，完成一下问题。 （1）摆在最左边的是_？ 摆在最右边的是_？ （2）从左边数，橡皮是第_个？ 从右边数，橡皮是第_个？（为什么是同一块橡皮，一会第2一会又第4呢？） （3）尺子的左边有什么？右边呢？ （4）在文具盒的左边，在橡皮的右边，它是_。 4、体会左右的相对性。 师：同学们分清晰左右了吗？那同学们看老师举的是哪一只手？（和同学们的方

14、向一样） （转过身）那现在呢？苗老师举的是哪一只手？ 同学们会模糊，一会觉得是左、一会觉得是右。 师：那苗老师举得是同一只手，为什么你们觉得一回事左一会是右呢？看看，苗老师举得究竟是哪一只手？ 师：“同桌面对面站着，听老师的指挥。伸出你的右手。” 看一看你和同桌的手在一个方向上吗？再伸出你的右手，看看方向一样吗？ 学生共享自己的想法。 小结：当我们面对面，也就是方向相反时，我们的左边就是对方的右边；我们的右边就是对方的左边。 5、做一做、玩一玩。 同学们课真了不得！这么快就任清晰了左右，小猫听说同学们上下、左右分得特殊清晰，跑来向大家求助，你们情愿帮助它吗？ （1）小猫要去小兔家做客，该怎么走

15、？ （2）从你抽屉里拿出学具，用笔画一画路途。 （3）说一说该怎么走？（对学生进行优化思想教化） 学生共享。 三、巩固练习 1、说一说、指一指。 学生回答，共享相识。 2、（上下楼梯的情境图）他们都是靠右边走的吗？ 学生共享自己的观点，老师进行上下楼梯靠右行的平安教化。 四、课后实践 今日，我们会用“左右”来描物体的方位，请同学们课下用“左右”来说一说上学的路途，再说一说放学的路途；好不好？ 五、总结 这节课你都学到了什么？ 板书设计 新北师大版小学数学一年级上册小猫钓鱼教案 新北师大版小学数学一年级上册小猫钓鱼教案 教学内容： 新北师大版小学数学一年级上册第一单元生活中的数第三课P910页小

16、猫钓鱼。 教学目标 1通过视察和实践活动，使学生知道“0”表示的几种含义，可以表示没有、水结冰时的温度、起点的含义等等；并且学会正确地读、写“0”。 2使学生驾驭“0”的含义，在生活中会运用；培育学生的想像实力以及探究、沟通、合作的品质。 3主动参加数学学习活动，相识到数学和生活休戚相关，在学习数学的过程中能够结合进自己的情感体验。 【教学重、难点】 重点：理解和驾驭0的两种含义。难点：能够正确地书写0。 【教学打算】课件，铅笔，数字卡片。教学设计 (一)创设情境，发挥想像力 师：同学们看，这节课老师给大家请来四位挚友(课件出示四只不同表情的小猫头像)。它们是多多、乐乐、平平、气气。一天，四只

17、小猫结伴去钓鱼，回来的时候，多多很快乐(出示课件：多多钓到3条鱼)，你知道为什么吗?用几表示呢?乐乐也很兴奋(出示课件：乐乐钓到2条鱼)，为什么呢?用几表示呢?平平也觉得还不错(出示课件：平平钓到1条鱼)，为什么呢?用几表示呢?可是，气气却是满脸的不兴奋(出示课件：气气没钓到鱼)，为什么呢?(引导学生细致视察课件，充分发表自己的看法。) 设计意图：创设“小猫钓鱼”的故事情境，以趣导入，设悬引思，激发学生的学习爱好，活跃学生的思维。全部学生都被好玩的故事所吸引，全身心地投入到故事情节和老师的问题中去，“0的相识”自然引出。 (二)揭示谜底，教学0的第一种含义可以表示“没有” 1初步感知0表示“没

18、有”的含义。 师：原来是因为气气没钓到小鱼，那我们用数字几来表示呢? 揭示课题：今日我们就来相识一个数字，它能表示“没有”，它就是“0”。板书0并领读。 2实践体会0表示“没有”的意思。嬉戏 师：老师手中现在一共有几枝铅笔?(3枝)首先创设“小猫钓鱼”的故事情境，以趣导师：老师左手现在有几枝铅笔?(2枝)你们猜猜老师右手有几枝铅笔?(1枝)(老师面对学生，将双手和铅笔放到身后，然后用左手向学生出示2枝铅笔，请学生猜一猜。) 师：现在老师左手有几枝铅笔?(3枝)你们猜猜现在右手有几枝?(0枝)(老师再次将双手和全部铅笔藏到身后，然后用左手向学生出示3枝铅笔，请学生再猜。) 师：现在老师左手有几枝

19、铅笔?(0枝)你们猜猜现在右手有几枝?(3枝)(老师再次将双手和全部铅笔藏到身后，然后用左手向学生出示0枝铅笔，请学生再猜。) 请学生利用学具盒中的小珠子，两人一组，仿照老师进行猜数嬉戏。(对小组嬉戏中的合作状况进行评价。) 设计意图：用铅笔进行猜数嬉戏，让学生进一步体会0作为一个数，表示“没有”的意思。嬉戏中所隐藏的拆、分数的行为，为以后加减法的学习打下了伏笔。同时，揣测激发了学生的新奇心，培育了学生的数感。教学设计采纳了2人的小组合作学习。教学本课时，学生刚入学不久，多人小组合作有困难，因此从2人小组合作起先培育合作意识，同时通过评价培育学生良好的课堂行为习惯。3比较大小。 师：现在老师左

20、手有几枝粉笔?(1枝)右手有几枝粉笔?(0枝)0和1比，谁大?你是怎么想的? (0表示“没有”；1表示有1个，1比“没有”多，所以1比0大。)(三)教学书写“0” 师：0像什么?同学们的想法真多，有这么多的方法来表示0。1老师示范写“0”。 2一边示范，一边提示学生，要写好“0”应留意什么(起笔的位置、笔顺、在田字格中书写的格式等)。 3学生书空，再在书本第8页描写“0”。4描红后请学生总结写0的留意事项。 师：你们觉得写0时要留意些什么?怎样才能把0写好? 5请学生在书第9页的空白田字格中练习写0。 设计意图：先要求学生独立思索“你都在哪儿见过0”，为学生供应了独立思索的空间，然后再通过小组

21、沟通使学生体会到“0”的丰富含义。(四)唱起来，跳起来 老师带领学生唱健康歌，一边跳舞。(五)我的发觉 师：请同学们想一想，你在哪儿望见过0呢?(尺子、温度计、电话、时钟)它们分别表示什么? (先独立思索5分，然后四人一组进行探讨，要求每次提出在哪里见过0后，小组成员共同探讨这里的0表示什么。) 小组汇报探讨结果，要求汇报的内容不能与别的组重复。10表示起点的含义。 课件出示直尺，让学生进行视察，了解“0”的另一个含义。 师：同学们看(出示直尺)，直尺上也有“0”。尺子是用来干什么的呢?(用来量东西) 师：那尺子上的0表示什么意思呢?(表示起点) 20表示水结冰的温度的含义。师：(出示课件)噢

22、，温度计上也有0。那这里的0又表示什么意思呢?(表示0度)小企鹅博士也同意同学们的想法，不过，他想补充几句，让我们来听听，企鹅博士会告知我们什么呢?(课件出示逗趣的小企鹅动画)我现在正在南极，这里的天气可真冷，每天都在0摄氏度以下，成天冰天雪地的。同学们确定都知道，冷到了肯定程度，水就会结成冰。水结冰的这个温度就是0摄氏度出示温度计，0在这里表示水结冰的温度!同学们，等你们学了许多学问，长大了，欢迎你们来南极考察!六、课堂总结。 同学们，这节课你们有什么收获呢？ 北师大版小学数学一年级下册练习一教案 北师大版小学数学一年级下册练习一教案 学习内容：北师大版小学数学一年级下册15-16页。 学习

23、目标：1能正确计算20以内数的加减法。 2.在运算过程中提高口算速度,培育良好的学习习惯。 3.在各种活动中培育学生的数学情感和数学综合素养。 学习重点：巩固20以内加减法的计算，提高计算实力。 学习难点：培育学生的视察实力和口语表达实力。 学具打算：（课件） 学习过程：一、复习：出示20以内的加减法口算卡片，开火车进行口算练习。 师：同学们，现在我们已经把20以内的加减法都学完了，想想你有哪些收获?有哪些疑问呢? 学生可能回答：?我知道了在计算20以内的加减法时，可以画图形，可以摆小棒、摆花片。 ?对于看图列式有什么窍门吗?怎样才能算得又对又快呢? 同学们说的很好，今日我们一起来解决一些问题

24、，信任只要你好好学就会有收获的。 二、探究新知： 1看图列式。(课件出示：教材第15、16页第1、5、7、8题)（1）学生视察图找出数学信息及问题； （2）学生独立完成，集体讲评。 2口算练习。师：要想算得又快又准，就要平常多加练习，形成技能技巧才行。我们看教材第15页第3、4、6题，同学们自己算一算，比一比，看谁是冠军。学生做题竞赛，老师视察学生计算方法，适时指导。结果沟通。 三、课堂总结:同学们，经过今日的练习，信任你们驾驭了看图的技巧。今后要更加努力哟! 北师大版小学数学一年级下册数花生教案 北师大版小学数学一年级下册数花生教案 教学目标： 1、使学生能运用不同的方法数出数量在100以内

25、物体的个数，能正确数出100以内的数。 2、结合多种数数活动，培育发散思维实力，学会合作与沟通，感受数数的乐趣。 3、通过对100以内数的相识，进一步培育学生的数感。 教学重点： 运用不同的方法数出数量在100以内物体的个数，能正确数出100以内的数。 教学难点： 培育发散思维实力，感受数数的乐趣。 教学过程： 一、创设情境，激发爱好。 同学们，老师今日带来了一个魔法盒，我施过魔法后，盒子里就有东西了（出示盒子，引导学生揣测），知道里面是什么吗？（引导学生揣测）其实里面装的是小棒，今日我们就来玩个猜小棒有多少的嬉戏，情愿和我一起玩吗？（板书：数花生） 二、自主探究，体验领悟。 1、猜一猜。 （

26、老师把盒子里的小棒全抓在手中）同学们，你们猜一猜老师手里有多少根小棒？（学生自由猜一猜） 大家猜了那么多，究竟谁猜的对呢？怎么能知道谁猜的对呢？ 2、数一数。 我们一起来数数看。（把小棒拿在手上边数边摆在桌上，猜对的学生发出一声欢呼声） 那我在添上一些小棒，应当怎么样。（学生自由揣测）那我现在拿走一些小棒，猜猜还有多少根小棒呢？（老师与学生一起一根一根的数） 刚才我们猜完以后，想要知道是几根小棒，都是通过一根一根的数，每次都要这样渐渐的数，你感觉怎样？（学生自由说想法） 是的，一根一根的数很麻烦，那有没有好方法使小棒摆起来别人一看就知道有多少呢？小组内说一说，数一数。（师巡察，加入学生的活动。

27、） 3、通过沟通，汇报数数的方法。 怎么数的，谁情愿把自己的方法介绍给其他同学？（学生汇报自己的数法，老师适时补充，可以一个一个的数，两个两个的数，五个五个的数，十个十个的数。） 同学们真会动脑筋，想出了这么多种数法，你们比较一下，觉得哪种数法最好呢？为什么把10根摆放在一起，就能很简单看出有多少根呢？（学生思索后汇报） 是的，因为这样比较便利，一看就知道是多少了，一堆是十，两堆是二十，九堆就是九十，再数数有几个一，合起来就是几十几了。相识一百。 4、相识一百。 现在老师来考考你，细致听，十，二十，三十过后是多少？五十.九十，然后我们一个一个的数，九十一，九十二过后是？九十八，九十九过后是？（

28、学生回答后，老师刚好赐予确定。） 三、巩固深化，拓展延长。 1、抢答数数。 师随意说出数，如一个一个地数，两个两个地数，五个五个地数，十个十个地数，学生抢答出下一个数。 、接力赛。 女生（男生）说数，男生找出女生说数的规律，按此规律接着数出三个数来，看谁发觉的规律最快。 四、课堂小结。 孩子们刚才表现的真棒，老师觉得今日同学们不但会动手，还会动脑，我想大家确定有不少的收获吧？谁情愿共享你的收获呢？ 板书设计： 数花生 一个一个数：， 两个两个数：，1 五个五个数：5，10，15，20，25 十个十个数：10，20，30，40，50 部编小学数学一年级上册学问点归纳总结 部编小学数学一年级上册学

29、问点归纳总结 第一单元数一数天 1数一数 数数：数数时，按肯定的依次数，从1起先，数到最终一个物体所对应的那个数，即最终数到几，就是这种物体的总个数。 2比多少 同样多：当两种物体一一对应后，都没有剩余时，就说这两种物体的数量同样多。 比多少：当两种物体一一对应后，其中一种物体有剩余，有剩余的那种物体多，没有剩余的那种物体少。 比较两种物体的多或少时，可以用一一对应的方法。 其次单位置 1相识上、下 体会上、下的含义：从两个物体的位置理解：上是指在高处的物体，下是指在低处的物体。 2相识前、后 体会前、后的含义：一般指面对的方向就是前，背对的方向就是后。 同一物体，相对于不同的参照物，前后位置

30、关系也会发生改变。 从而得出：确定两个以上物体的前后位置关系时，要找准参照物，选择的参照物不同，相对的前后位置关系也会发生改变。 3相识左、右以自己的左手、右手所在的位置为标准，确定左边和右边。右手所在的一边为右边，左手所在的一边为左边。 第三单元15的相识和加减法 一、15的相识 115各数的含义：每个数都可以表示不同物体的数量。有几个物体就用几来表示。 215各数的数序 从前往后数：1、2、3、4、5。 从后往前数：5、4、3、2、1。 二、比大小 1前面的数等于后面的数，用“=”表示，即3=3，读作3等于3。 前面的数大于后面的数，用“”表示，即32，读作3大于2。前面的数小于后面的数，

31、用“”表示，即34，读作3小于4。 2填“”或“”时，开口对大数，尖角对小数。 三、第几 1确定物体的排列依次时，先确定数数的方向，然后从1起先点数，数到几，它的依次就是“第几”。第几指的是其中的某一个。 2区分“几个”和“第几” “几个”表示物体的多少，而“第几”只表示其中的一个物体。 四、分与合 数的组成：一个数（1除外）分成几和几，先把这个数分成1和几，依次分到几和1为止。例如：5的组成有1和4,2和3,3和2,4和1.把一个数分成几和几时，要有序地进行分解，防止重复或遗漏。 五、加法 1加法的含义：把两部分合在一起，求一共有多少，用加法计算。 2加法的计算方法：计算5以内数的加法，可以

32、采纳点数、接着数、数的组成等方法。其中用数的组成计算是最常用的方法。 六、减法 1减法的含义：从总数里去掉（减掉）一部分，求还剩多少用减法计算。 2减法的计算方法：计算减法时，可以用倒着数、数的分成、想加算减的方法来计算。 七、0 10的意义：0表示一个物体也没有，也表示起点。 20的读法：0读作：零 30的加、减法：任何数与0相加都得这个数，任何数与0相减都得这个数，相同的两个数相减等于0. 如：0+8=89-0=94-4=0 第五单元610的相识和加减法 一、610的相识： 1数数：依据物体的个数，可以用610各数来表示。数数时，从前往后数也就是从小往大数。 210以内数的依次： （1）从

33、前往后数：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。 （2）从后往前数：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0。 3比较大小：根据数的依次，后面的数总是比前面的数大。 4序数含义：用来表示物体的次序，即第几个。 5数的组成：一个数（0、1除外）可以由两个比它小的数组成。 如：10由9和1组成。 二、610的加减法 110以内加减法的计算方法：依据数的组成来计算。 2“大括号”下面有问号是求把两部分合在一起，用加法计算。“大括号”上面的一侧有问号是求从总数中去掉一部分，还剩多少，用减法计算。 三、连加连减 1连加的计算方法：计算连加时，按从左到右的依次进行，先算前两个数的和，再与第三个

34、数相加。 2连减的计算方法：计算连减时，按从左到右的依次进行，先算前两个数的差，再用所得的数减去第三个数。 四、加减混合 加减混合的计算方法：计算时，按从左到右的依次进行，先把前两个数相加（或相减），再用得数与第三个数相减（或相加）。 第六单元1120各数的相识 1数数：依据物体的个数，可以用1120各数来表示。 2数的依次：1120各数的依次是：11、12、13、14、15、16、17、18、19、20、 3比较大小：可以依据数的依次比较，后面的数总比前面的数大，或者利用数的组成进行比较。 41120各数的组成：都是由1个十和几个一组成的，20由2个十组成的。如：1个十和5个一组成15。 5

35、数位：从右边起第一位是个位，其次位是十位。 61120各数的读法：从高位读起，十位上是几就读几十，个位上是几就读几。20的读法，20读作：二十。 7写数：写数时，比照数位写，有1个十就在十位上写1，有2个十就在十位上写2.有几个一，就在个位上写几，个位上一个单位也没有，就写0占位。 8十加几、十几加几与相应的减法 （1）10加几和相应的减法的计算方法：10加几得十几，十几减几得十，十几减十得几。 如：10+5=1517-7=1018-10=8 （2）十几加几和相应的减法的计算方法：计算十几加几和相应的减法时，可以利用数的组成来计算，也可以把个位上的数相加或相减，再加整十数。 （3）加减法的各部

36、分名称： 在加法算式中，加号前面和后面的数叫加数，等号后面的数叫和。 在减法算式中，减号前面的数叫被减数，减号后面的数叫减数，等号后面的数叫差。 9解决问题 求两个数之间有几个数，可以用数数法，也可以用画图法。还可以用计算法（用大数减小数再减1的方法来计算）。 练习题 一、填空 112里面有（）个十和（）个一。 219里面有1个（）和9个（）。 3一个十和7个一组成（）。 4一个加数是5，另一个加数是7，和是（）。 5被减数是16，减数是7，差是（）。 6157（），58（）5，13（）10。 7在8、11、18、12、15、20、16中，共有（）个数，从左数第6个数是（），从右数，15排在第

37、（）个；其中比12大数有（），比18小的数有（）。 8将7、10、9、11、5根据从大到小的依次排列是（）。 912连续减2，12_、_、_、_、_、_、 10一个十和4个一组成（）；10个一和1个十组成（）；18里面有（）个十和（）个一。 11一个加数是6，另一个加数是9，和是（）。 12被减数是18，减数是5，差是（）。 二、在（）里填上“”、“”、“”或“”、“”。 11（）617，17（）89，76（）13，72（）4。 三、把下列各数按从小到大的依次排列。 13648111820 四、把左边的7个圈起来，再从左边数，把第9个圈起来。 五、用7、9、16三个数写出四个算式。 六、应用题

38、 1桌上有16个皮球，拿走了9个，还剩几个？ 2小华吃了8个苹果，小明吃了9个，他们两人共吃了多少个？ 3学校图画组有18个同学，有9个女同学，有几个男同学？ 4老师做了10面小红旗，奖给同学7面，还剩几面？ 5小红吃掉8个苹果后，还剩下3个，小红原来有几个苹果？ 6停车场停了9辆汽车，开走几辆后还剩下6辆，开走了几辆车？ 7小华做了7面小红旗，小红做的和小华同样多，两人一共做了几面小红旗？ 8有一些小鸟落在2棵树上，先飞走7只，又飞走6只，两次一共飞走多少只？ 98个小挚友做花，做了9朵红花，做的黄花和红花同样多，一共做了多少朵花？ 10植树节里，三（2）班第一小组6个小挚友栽了8棵小树，其

39、次小组7个小挚友栽了9棵小树。两个小组一共栽了几棵小树？ 北师大版小学数学一年级上册全册教学设计3 乘车 教材分析 本课内容是10以内的两步式题，是在学生已经学习了10以内加减法的基础上学习的。学生对本课驾驭的好坏与否干脆影响着后面进一步学习20以内加减法，是数学链中不行缺少的一环。教材设计了乘车这一情境，从学生的日常生活入手，使学生产生深厚的求知爱好，并在详细的上下车情境中体悟到两步式题的运算依次，让学生学会解决日常生活中一些简洁的数学问题。 教学目标 1在模拟上下车的情境中，使学生体会连加、连减、加减混合的含义，驾驭连加、连减、加减混合的运算依次，并正确计算。 2通过学生自主探究、合作沟通

40、，发展学生的探究意识和解决问题的实力。 3在学习过程中使学生获得胜利的体验，激发学生对数学的爱好，增进学生之间的感情。 教学重点 理解连加、连减、加减混合运算，并学会计算。 教学难点按运算依次进行计算。 教学过程 师：今日，我给小挚友带来了一位新挚友，小魔女! 生：(发自内心的感叹)好美丽啊! 师：跟她打个招呼吧。 生：(踊跃地)你好!嗨! 师：小魔女的小魔杖可以变好多的才智星，打算送给上课特殊棒的小挚友和表现最好的小组，最终哪一组得到的才智星最多，哪一组就是今日的冠军! (一)创设情境，模拟演示，探究新知 小挚友们，你们喜爱看马戏吗?(喜爱) 我们的好挚友调皮和笑笑知道你们喜爱看马戏，确定带你们去马戏团看一看。(学生爱好高涨) (评析激发学生的参加动机是引导学生主动参加学习的前提，看马戏的设计深深地吸引住了孩子们的新奇心，这样的引入能充分调动学生学习的主动性和主动性，增加学生探求新知的欲望。) 1探究连加。 瞧!调皮和笑笑2人坐着公共汽车来接你们啦(课件演示，师配旁白)，科华北路站到了，先上了4个人，有1个小挚友在后面边跑边喊：“等等我，等等我。”最终他最终没被丢下，也上了车。