苏教版一年级语文下册识字1教学设计(学程导航).docx

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1、苏教版一年级语文下册识字1教学设计(学程导航)苏教版一年级语文下册识字4教学设计(学程导航) “学程导航”课时教学安排 施教时期年月日 教学内容 识字4 共几课时 2课时 第1课时 课型 新授 第几课时 教 学 目 标 1学会本课4个生字，两条绿线内的字只识不写。相识几个偏 2初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以组成其他字的学问，激发学生学习汉字的爱好。 3.诵读谜语，理解谜语。 教 学 重 难 点 读准字音，识记字形，熟读儿歌。 教 学 资 源 1充分利用课本插图，让学生视察，使教材活起来。充分利用录音以及同字谜歌相类似的儿歌，扩高校生阅读面，体会识字的趣味。如:有日不下雨， 有目看得清，有

2、言讲礼仪。 2通过半年的学习，多数的学生也已经一个偏旁加一个基本字能组成一个新字。 3识字转盘、生字卡片、画有田字格的小黑板、歌曲找挚友。 预 习 设 计 1借助拼音读田字格中的生字，会朗读韵文。 2会依据练习一第一部分，记住生字的正确笔顺。 学程预设 导学策略 调整与反思 一、创设情境，视察字盘(4分钟) 1学生看老师出示的字盘并认一认。 2.学生看老师出示的多媒体演示。 二、读准字音，学习词语（15分钟） 1生借助拼音，自由读生字新词。（要求：读准字音，词连读四人一小组沟通：哪些字的读音简单读错，在书上用“。”做记号，多读几遍。） 2学生读生字及词语。 3.学生留意“驰”、“池”是整体认读

3、音节，“塘”的韵母是后鼻音。 4.学生齐读生字及词语。 5.理解。看图理解“田地”、“池塘”。奔”的韵母是师生对话表演，学生感知“你我他”的用法。联系图来理解“奔驰”。 三、嬉戏巩固（5分钟） 1.学生当小老师，转动字盘，让其他学生用字盘辨字，并口头组词。 四、学习字谜歌（6分钟） 1学生借助拼音自由朗读，圈诞生字，读准音。 2.四人一小组探讨：这首字谜的谜底是什么? 3.全班沟通。师依据学生回答相机转动字盘，显示学生所说的字学生看相应的插图，帮助学生理解字谜。 4.生自由练读 5.同桌一起读字谜歌。 五、析记字形，指导书写（10分钟） 1学生析记字形。 2.学生认读生字“驰、奔、池、塘”。

4、3.学生细致视察字帖中的范字“驰、奔、池、塘”。 4.学生说一说怎样才能把“驰、奔、池、塘”写规范，写美丽。 5.学生留意写生字重点“奔”大字头的撇、捺要写得分开些，伸展些。“十写得小些扁些。“升”横要写得稍长，撇、竖要分开些，能承受住整个字。“驰”左窄右宽，马字旁最终一笔是提。“塘”左窄右宽，“土”要写得偏上些，短些。 一、创设情境，视察字盘 1师板书“也”。 2小挚友，你们相识这个字吗?(生答)今日，老师给“也”找来了几个挚友，你们看。(出示字盘) 3师转动字盘，将“也”分别与“水、土、人、马”组合、演示。 4板书“驰、地、他、池”4个字。 二、读准字音，学习词语 （一）学习单一 1生借助

5、拼音，自由读生字新词。要求：读准字音，词连读 2.四人一小组沟通：哪些字的读音简单读错，在书上用“。”做记号，多读几遍。 3.自学时间：3分钟 （二）检查指导。 (1)指名读生字及词语。 (2)相机指导：“驰”、“池”是整体认读音节，“塘”的韵母是后鼻音。 (3)齐读生字及词语。 (4)理解。看图理解“田地”、“池塘”。奔”的韵母是师生对话表演，用上“你我他”。让学生感知“你我他”的用法。联系图来理解“奔驰”。 三、嬉戏巩固 请一名学生当小老师，转动字盘，让其他学生用字盘辨字，并口头组词。 四、学习字谜歌 （一）学习单二 1借助拼音自由朗读，圈诞生字，读准音。 2这是一首字谜，它让我们猜一个字

6、。四人一小组探讨：这首字谜的谜底是什么? 3自学时间：2分钟 （二）沟通学习状况 1.出示卡片，开火车检查字音。提示学生留意：“行”韵母是后鼻音。“千、虾、庄”都是三拼音。 2全班沟通。师依据学生回答相机转动字盘，显示学生所说的字学生看相应的插图，帮助学生理解字谜。 3指导朗读。 (1)老师范读，读出韵味，读出猜字谜的情趣。让学生说说听了老师的朗读，觉得怎么样。 (2)生自由练读。师巡察，留意订正学生中的拖腔唱读或顿读。 (3)指名读字谜歌。评一评。 (4)同桌一起读字谜歌。 7课外延长。小挚友，猜字谜好玩吗?课外请小挚友搜集我们一起来猜。 五、析记字形，指导书写 1析记字形。 (1)认读生字

7、“驰、奔、池、塘”。 (2)教学新部首：“马”、“大”、“土”。 (3)沟通记字方法。老师刚好小结学生的记字方法。 2指导书写。 (1)让学生细致视察字帖中的范字“驰、奔、池、塘”。 (2)说一说怎样才能把“驰、奔、池、塘”写规范，写美丽。 (3)老师范写生字并重点指导：“奔”大字头的撇、捺要写得分开些，伸展些。“十写得小些扁些。“升”横要写得稍长，撇、竖要分开些，能承受住整个字。“驰”左窄右宽，马字旁最终一笔是提。“塘”左窄右宽，“土”要写得偏上些，短些。 (4)播放轻音乐，生说写字姿态歌。描、仿、临写生字各 (5)师巡察，刚好表扬写得好的同学。 作业 设计 完成习字册上已教的生字。 自己练

8、写“驰、奔、池、塘”，正确流畅地读这首谜语 一课一练1、2题。 “学程导航”课时教学安排 施教时期年月日 教学内容 识字4 共几课时 2课时 第2课时 课型 新授 第几课时 教 学 目 标 1学会本课6个生字，两条绿线内的字只识不写。相识几个偏旁 2初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以组成其他字的学问，激发学生学习汉字的爱好。3诵读谜语，理解谜语(字谜)，体验猜字谜的乐趣。 教 学 重 难 点 读准字音，识记字形，熟读儿歌。 教 学 资 源 课件或动物图片、生字卡片。 预 习 设 计 有感情的试背这则谜语 学程预设 导学策略 调整与反思 一、复习巩固(5分钟) 1学生读生字新词。 2学生诵读字

9、谜歌。 二、析记字形，指导书写（15分钟） 1.学生认读生字：溏、行、千、庄、养、虾。 2.说说怎么记住这几个字。 3.小组沟通：怎样才能把“溏、行、千、庄、养、虾”写规范，写美丽？ 4.学生随着音乐描、仿、临写生字。 三、课堂练习（12分钟） 1加偏旁组词。 也-（）-（）-（）-（） 2扩词。 行（）（）（） 奔（）（）（） 3选字填空。 池驰 （1）鱼儿在（）塘里游来游去。 （2）骏马在草原上奔（）。（学生练习） 四、课外延长（8分钟） 利用老师供应的记字本子自主识字。 一、复习巩固 1给“也”字找挚友，并口头组词。 2读生字新词。 3诵读字谜歌。 二、析记字形，指导书写 （一）析记字形

10、。 学习单一 （1）认读生字：溏、行、千、庄、养、虾。 （2）相识新偏旁。 （3）说说怎么记住这几个字。 （4）自学时间：3分钟 （二）指导书写。 （1）小组沟通：怎样才能把“溏、行、千、庄、养、虾”写规范，写美丽？ （2）老师范写生字并重点指导。 （3）学生随着音乐描、仿、临写生字。 三、课堂练习 学习单二 1加偏旁组词。 也-（）-（）-（）-（） 2扩词。 行（）（）（） 奔（）（）（） 3选字填空。 池驰 （1）鱼儿在（）塘里游来游去。 （2）骏马在草原上奔（）。 4自主练习时间：8分钟 （全班沟通、讲评） 四、课外延长 利用老师供应的记字本子自主识字。 1、转盘识字好玩吗？小挚友想不

11、想也来做个转盘，去相识更多的字？ 2、指导制作转盘，并供应一些基本字。 五、本课小结 1、小挚友真聪慧，不仅读得好，字也写得好，在读中我们还知道了许多识字的方法呢！ 作业 设计 学生自己练写本课生字。 完成剩余的一课一练，剩余的补充习题。 做转盘。 苏教版一年级语文下册识字3教学设计(学程导航) “学程导航”课时教学安排 施教时期年月日 教学内容 识字3 共几课时 2课时 第1课时 课型 新授 第几课时 教 学 目 标 1.相识2个偏旁，学会5个生字，两条绿线内的1个字只识不写，。 2.2.初步了解一些象形字的来历，激发学生学习的爱好。 3.有感情地朗读儿歌，体会儿歌表达的情感。 教 学 重

12、难 点 1.能相识本课的生字，并能在田字格内正确、美观地书写。 22.反复诵读相识所学生字，并能将本课的生字写精确，写美观。 教 学 资 源 多媒体课件 预 习 设 计 看图认字，听录音读儿歌。 学程预设 导学策略 调整与反思 一、观赏课件（15分钟） 1.学生边听边思索相关问题。 2.学生相识“泉水、河川、燕子”的实物。 3.初步知晓象形字的来历。 4.依据课件学习生字，理解词义。 二、加深记忆（5分钟） 1.学生自由读书，体会这些象形字是怎样产生，又是怎样变成现在的汉字的。 2.学生相互探讨，沟通现在的汉字与原来的图画有什么相像之处？汉字是怎样创建出来的？ 三、学习生字（7分钟） 1.看多

13、媒体，相识生字。 2.反复读生字。 3.识记生字字形。 四、学习写字（13分钟） 1.细致视察田字格中的生字，思索怎样才能把这些生字写美观。 2.学生相互沟通。 3.学生描红。 4.学生仿影，描红。 一、演示汉字的演化过程 很久很久的以前，我们的祖先生活、劳动都在一起。他们看到许多的东西，遇到了许多的事情。请同学们看大屏幕。 （1）出现“船”的实物图，这是什么？ （2）出现“竹”的实物图，这是什么？ （3）出现“石头”的实物图，这是什么？ （4）依次出现“泉水、河川、燕子”的实物图，引导学生相识。 有时他们须要把看到的东西、遇到的事情登记来，可那时还没出现文字，这怎么办呢？我们的祖先特别勤劳、

14、聪慧、能干，于是他们想出一个方法，把看到的东西照样子画下来。 多媒体课件以动画形式在实物图的旁边，一一出现相对应的象形文字。他们画的像吗？这些字就叫象形字，是由我们祖先用画图的方式创建出来的，是我国最早的一种造字方法。 为了便于书写，人们在象形字的基础上，又造出了现在的汉字。多媒体课件逐一展示诞生字及词语出现在相应的象形字旁，点拨词语的意思： （1）这是一艘小船，船也叫什么？小船就叫什么？ （2）竹子就是“竹“，读一读，留意“子”在这里读轻声。齐读，分小组读。 （3）从泉里流出来的水就是？齐读两遍。 （4）自不待言，这就是石头，读准“头”是轻声，指名读，开火车读。 （5）古时候河流也叫“川”，

15、读一读。 “川指的是河流，河流也叫“河川”。读一读。我国四川省的“川”就是这个“川”，想一想，通过这个名字，你知道那里什么多？ 二、加深记忆 学生自由读书，体会这些象形字是怎样产生，又是怎样变成现在的汉字的。学习单一 1.说说现在的汉字与原来的图画有什么相像之处？汉字是怎样创建出来的？ 2.读一读生字和表右面一行的词语。留意看准音节，读准字音，找到“石头、竹子、燕子”词中的轻声。 3.自学时间：3分钟 三、教学生字 1.多媒体显示：舟竹石川燕 2.“燕”中有个新偏旁是“四点底”，跟老师读一读。 这“四点底”像燕子身上的哪个部分？记一记。 3.学习单二 （1）读准字的字音。 （2）带拼音认读，去

16、掉拼音认读。 （3）这些生字你有什么好方法记住它？（小组沟通） （4）自学时间：4分钟 4.看课后生字笔顺表，记忆生字笔顺。指名书写生字的笔顺。老师点拨笔画较多的字。 四、指导写字 1.细致视察田字格中的生字，怎样才能把这些生字写美观？ 2.学生相互沟通，老师重点指导。 3.老师范写生字，学生描红。 4.学生仿影，描红，老师巡察指导。 作业 设计 正确朗读韵文，抄写5个生字。 用所学的字组词、说话。 “学程导航”课时教学安排 主备人：顾琴 施教时期年月日 教学内容 识字3 共几课时 2课时 第2课时 课型 新授 第几课时 教 学 目 标 1、学会生字“笔、画、黑、问、什”等。 2、正确朗读韵文

17、，理解内容。 3、能轻松、开心地识字，使识字与嬉戏相结合，与说话相结合。 教 学 重 难 点 反复诵读相识所学生字，并能将本课的生字写精确，写美观。 教 学 资 源 挂图、词卡、图片、小挚友有这样的日常生活常规体验。 预 习 设 计 看图编故事，听录音读拼音。 学程预设 导学策略 调整与反思 一、复习下面的词语。（3分钟） 1.指名学生认读生词。 2.开火车认读词语。 二、初读韵文。（3分钟） 学生听读思索。 三、教学生字。（4分钟） 学生看图学习生字“画”。 四、学习韵文。（25分钟） （一）学生边读边思索。 （二）学生学习归纳。 五、学生齐读韵文。（5分钟） 一、复习下面的词语。 小舟竹子

18、石头泉水河川燕子 （这六个词语是识字3的一个部分，是学习韵文的基础。六个词语中要求驾驭的生字有五个。学生在学习一个新的内容，进入一个学习的情境，必需在学问上有一个辅垫，在心理上有个打算。复习不行少，而且要细心设计。） 二、初读韵文。学习单一 1.听老师范读。 2.自己仔细读韵文2遍。 3.思索:这段话主要告知我们什么？ 4.自学时间：2分钟 三、教学生字。 出示笔的毛笔，教“笔”；出示一幅画，教“画”，并作画画的动作，进一步理解字义；看黑颜色，教“黑”。 （生字教学的时间，要依据详细状况确定，敏捷支配。方法也要恰当。） 四、讲读韵文。 （一）学习单二 诵读前四句韵文，思索： 1.用绿蜡笔，可以

19、画什么？为什么画竹子要用绿蜡笔？ 2.想一想，用绿蜡笔还可以画什么？提示用“我用绿蜡笔，画-，画-，还画-”的句式，练习说话。 （低年级的阅读教学，既要帮助学生理解词语的意思，又要留意进行语言的表达训练。） 3.自学时间：5分钟 （二）引导学生进行归纳。 学习单三 1.在这段话中讲到的蜡笔，有哪几种颜色？提示用“-有-有-有-”的句式回答。 2.蜡笔有各种颜色，它们可以画些什么？提示用“-可以画-可以画-”的句式回答。 （这是一箭双雕。既进行句式的训练，又进行思维的训练。有目的的练习，是行之有效的。） 3.自学时间：5分钟 （三）讲读最终两句。 小挚友，假如给了你很多种颜色的蜡笔，你打算画什么

20、呢？大家看看课文中的小挚友画什么？你知道祖国的大河吗？你知道祖国的大山有哪些？出示地图，让学生观赏。 （韵文的前四句和最终的两句之间，有一点跳动，必需有一个过渡。后两句有肯定的含意，有赞颂祖国大好河山的意思，又有把祖国建设得更好的意思。这要奇妙的引导。） 五、小结，朗读。 作业 设计 完成习字册、一课一练。 用所学的字组词、说话 苏教版五年级语文下册练习1教学设计(学程导航) “学程导航”课时教学设计 施教日期年月日 教学内容 练习1 共几课时 2 课型 新授 第几课时 1 学习目标 1学习猜字谜、创作字谜的方法，培育学生的发散思维实力和创建力。 2正确、流利、有感情地诵读散文诗丝丝春雨，通过

21、诵读积累学问和情感，培育学生的想象力。 教学重难点 教学重点： 1能依据谜面猜出恰当的字。 2正确、流利、有感情地诵读散文诗丝丝春雨。 教学难点： 创作字谜。 教学资源 教材开发： “语文与生活”中的灯谜，教学时可用实物投影分别出示这几则谜语。 相关材料： 课前打算一些小字谜。例如： 十五天（胖）十个哥哥（克）上无兄长（歌） 多一半（夕）半部春秋（秦）岳父大人（仗） 草上飞（早）一家十一口（吉）两人十四个心（德） 学生阅历： 学校在元宵节前也举办了猜字谜活动，学生爱好盎然，参加面很广。加上学生比较喜爱具有挑战性的学习活动，所以这是一项学生宠爱的教学内容。 预习设计 1自主尝试猜一猜“语文与生活

22、”中的四个字谜。 2课前搜集肯定数量的字谜。 3正确朗读散文诗丝丝春雨，想象作者所描绘的情境。 学程预设 导航策略 调整与反思 谈话导入，激发学生学习的爱好。 第一板块：语文与生活。 依据出示的灯谜，说说谜面是什么？ 依据出示的谜语猜字。 沟通答案。（弟、尧、猫、臭） 说说各自猜的方法，老师总结。 依据各自猜的方法再次考虑字谜是怎样创作出来的？ 【学习单1】 1、用以上的方法创作字谜。（可用书上供应的字，也可以自己选。） 2、同桌之间沟通各自创作的字谜，相互提看法。 其次板块：诵读与观赏。 1诵读。 【学习单2】 （1）自由朗读，读出韵味，读出感情。 （2）在熟读成诵的状况下，想象一下作者所描

23、绘的情境。 2熟读成诵。 3在熟读成诵的状况下，想象一下作者所描绘的情境。 【学习单3】 找出篇中自己体会最深的一句或几句话，想一想，说一说。 【板块一】谈话导入（2分钟） 同学们，还记得元宵节猜灯谜活动吗？感觉是不是很快乐？今日，我们接着来猜灯谜。 【板块二】：语文与生活（19分钟） 1第一部分。 （1）出示灯谜，让学生说说这是什么？谜面是什么？ （2）请学生依据出示的谜语各猜一个字，告知学生：猜字的谜语叫字谜。 （3）学生猜谜。（留意猜的过程和方法。） （4）沟通答案。看谁猜得对，猜得快。 （弟、尧、猫、臭） （5）学生说说各自猜的方法，老师总结。 2其次部分。 （1）老师在总结学生猜的方

24、法的基础上提问：字谜是怎样创作出来的？ （2）学生依据各自猜的方法再次考虑后回答。 小结：第一则是运用了形象化的描述；其次则是用了“转转盘”的方法，奇妙地借用了偏旁表义的造字规律；第三、四则，都是一半描写字形，一半映射字义。 【学习单1】 1、用以上的方法创作字谜。（可用书上供应的字，也可以自己选。） 2、同桌之间沟通各自创作的字谜，相互提看法。（什么方法？形象吗？） 3、猜谜。 沟通： 说说创作所用的方法，老师赐予表扬和激励。 【板块三】：诵读与观赏（17分钟） 1诵读。 （1）自由朗读，读出韵味，读出感情。 （2）在熟读成诵的状况下，想象一下作者所描绘的情境。 沟通 指名背诵，集体背诵。

25、2观赏。 （1）引导学生依据阅历想象文中的感情和景色。 找出篇中自己体会最深的一句或几句话，想一想，说一说。 沟通：（春天来了，大地受到春雨的滋润，一片朝气盎然的景象以及人们的欣喜。） （2）让学生联系自己对春天的丝丝小雨感受来说说自己读了以后的体会。 （激发学生对美妙事物的想象，学习和观赏把感情融入到景物描写中去的方法。） 【板块四】课堂小结。（2分钟） 作 业 设 计 课内作业： 背诵散文诗丝丝春雨。 课外作业： 一课一练“积累与运用”。 课外搜集更多的好玩的谜语。 细致视察春天景物，写一篇与春天有关的小短文。 “学程导航”课时教学设计 施教日期年月日 教学内容 练习1 共几课时 2 课型

26、 新授 第几课时 学习目标 1用钢笔描红一段话，留意整体布局。 2学会请别人帮忙，合理运用礼貌用语。 3培育学生良好的书写习惯和口语交际的实力。 教学重难点 教学重点： 学会请别人帮忙，合理运用礼貌用语。 教学难点： 培育学生良好的书写习惯和口语交际的实力。 教学资源 教材开发： 为了让大家感到更亲切，“口语交际”的内容可以联系生活，围绕自己的实际需求，恳求别人的帮助。 学生阅历： 在平常的学习生活中，学生有请人帮忙、或者帮助他人的阅历，可在口语交际时进行开发利用。 预习设计 1从“口语交际”的三个话题中选择一至两个，自己尝试与家人沟通。 2在自己的练字本上用钢笔练写20个字，要求端正、美观。

27、 学程预设 导航策略 调整与反思 【板块一】谈话，揭示课题。 【板块二】写好钢笔字。 视察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置。 在老师指导下写好“鲁迅、迟到、事事”等词。 练习。 【板块三】口语交际。 明确本次口语交际的要求。 读一读题中三种场合下所遇到的困难和麻烦。 A春游登山，有个小坡上不去，你可以请前面的同学拉一把。 B在登上公交车回家的时候，你发觉乘车卡丢了，可以跟同路的同学借钱买票。 C在草地上踢球，你不当心把球踢到旁边的池塘里去了，池塘边正好有几个大人在钓鱼，你可以请他们帮忙捞上来。 【学习单1】 （1）针对每一个问题，思索清晰每种场合遇到的困难和

28、麻烦各是什么，在这种场合下应当怎么向写人说清晰自己的要求，该用什么样的礼貌用语。 (2)分组分问题练说。 （3）每组每个问题举荐代表讲话，分组练说。 指名分角色表演。 【板块一】谈话，揭示课题。（2分钟） 【板块二】写好钢笔字。（12分钟） 1.指导。 （1）指读题目，老师进一步明确练习要求。 （2）学生朗读这段话，指明这段话选自早。 （3）引导学生视察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置。 （4）让学生说出哪些字不宜和其他字写整齐，写成一样大小。 （5）老师重点指导“鲁迅、迟到、事事”等词和整体布局。 2.练习。 （1）学生练习描红。（留意起笔、运笔和收笔。）

29、 （2）老师依据描红状况刚好小结。 （3）学生仿写。（要求一挥而就，留意行款布局。） 3.反馈。 （1）展示写得好，写有进步的。 （2）对写得不好的，进行订正。 【板块三】口语交际。（26分钟） 1.审题 （1）启发谈话：当我们在学习和生活中遇到一些麻烦，遇到一些困难时，假如得到别人的帮助，那么，这些困难和麻烦就不算什么了。那请别人帮忙时，你该怎样说？别人请你帮忙时，你该怎样说？ （2）指名读，指明这次口语交际的要求。 2.指导 （1）读一读题中三种场合下所遇到的困难和麻烦。 A春游登山，有个小坡上不去，你可以请前面的同学拉一把。 B在登上公交车回家的时候，你发觉乘车卡丢了，可以跟同路的同学借

30、钱买票。 C在草地上踢球，你不当心把球踢到旁边的池塘里去了，池塘边正好有几个大人在钓鱼，你可以请他们帮忙捞上来。 （1）针对每一个问题，思索清晰每种场合遇到的困难和麻烦各是什么，在这种场合下应当怎么向写人说清晰自己的要求，该用什么样的礼貌用语。 （学生沟通，老师 雨点教学设计(学程导航) “学程导航”课时教学安排 施教时期年月日 教学内容2雨点共几课时3课时 第1课时课型讲读 第几课时 教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会本课9个生字，绿线内的一个字只识不写。相识3个偏旁。理解由生字组成的词语。 3.会正确书写“落”、“海”、“洋”。 4.发学生视察、相识自然现象的爱好。 教学

31、重难点1.流利、有感情地朗读课文。 2.会正确书写“落”、“海”、“洋”。 教学资源 1多媒体课件、识字卡片、挂图。 2学生在生活中对雨点有肯定的相识。 预习设计 1.读准字音，读通课文。 2.会用“落”、“海”、“洋”组词 学程预设导学策略调整与反思 一、看图揭题。(3分) 1.学生沟通看到的情景。 2.课题。 二、初读课文。（5分） 出示学习单： 1.由朗读课文，一边看图一边借助拼音把字音读准，把课文读正确、通顺。 2、一边看一幅图一边读相应的一句话，再想想它们的意思。 三、出示词语（6分） 出示学习单：自由朗读词语，边读边想想词语的意思。 生自读、开火车读 四、读顺课文。（15分） 逐句

32、朗读，理解初步相识池塘、小溪、江河、海洋的特征。 1.塘里的水跟我们平常看到的小河里的水的样子有什么不同？ 2.动也不动，就像什么？书上用了哪个词？ 3.导读好第1句。 1、为什么不说它睡觉，而说它在漫步呢？漫步的时候是怎么走的呢？你能读好这个词吗？ 2、指导读好“漫步”。 3、指名读第2句。评议，再读。 1、指名读。 其他同学留意听，听一听他有没有读懂。 2、评读。 齐读第3句。 1、指名读。 评：他读懂了没有？从哪里听出来的？ 2、指导读好“海洋”、“跳动”。 3、齐读第4句话。 四、指导朗读。 五、教学生字（11分） 1.这些生字不光要相识，还要能记住它们。 本节课，我们学了几个有三点水

33、的字？ 2.“落”是上下结构的字，三点水在这里不做偏旁了。你怎么记住这个字？ “海”这个字请小挚友留意右边“每”的笔顺。 “洋”这个字怎么记呢？ 3.师范写“落”、“海”、“洋”。 4.学生描红、临写，师巡指导 一、看图揭题。 1.多媒体课件显示）小挚友看，天空布满了乌云，你还望见了什么？ 2.今日我们学的课文，题目是雨点。 师板书课题， 3.这篇课文告知我们，雨点落进不同的地方，样子是不一样的。雨点落进了哪些地方？样子有什么不同呢？ 二、初读课文。 1.请小挚友一边看图一边借助拼音把字音读准，把课文读正确、通顺。 2.课文中共有4句话，配有4幅图。请小挚友一边看一幅图一边读相应的一句话，再想

34、想它们的意思。 3.通过自己的读，你知道雨点都落进了哪些地方？雨点落进不同的地方，样子有什么不同？现在我们就一句一句地把课文读懂读好。 三、出示词语 落进睡觉漫步跑步 海洋跳动小溪 四、读顺课文。 1.读第一句。 lu （出示生字）落。读准字音 雨点是从空中落下来的，它落进了池塘里。 多媒体播放：池塘画面 每天都要睡觉，睡觉的时候要闭上眼睛，所以“睡”这个字很有意思，是个眼目旁。你能读出它的意思吗？ 2.读其次句。 （多媒体课件播放：小溪画面）小溪的水缓缓地流着，就像在干什么？书上是怎么说的？ sn 出示词语：漫步 3.读第三句。 自己看第3幅图，小声读第3句话，能不能把意思读懂。 （多媒体课

35、件显示：江河画面） 4.读第四句。 现在请小挚友再看一幅图，自己读第4句话，能不能把第4句话读懂、读好。 Hiyngtioyu 出示词语：海洋跳动) 四、指导朗读。 1.现在谁能把整篇课文读给大家听呢？ 五、教学生字 1.出示字卡，读读生字卡片，巩固字音。 2.老师范写 学生描红、临写，师巡指导 作业 设计读熟课文 描写习字册 “学程导航”课时教学安排 施教时期年月日 教学内容2雨点共几课时3课时 第2课时课型讲读 第几课时 教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读诗歌和背诵诗歌。 2.联系实际了解生字组成的词语在文中的意思。 3.初步相识池塘、小溪、江河、海洋，并通过雨点的动态改变了解它们的特点，激发学生视察、相识自然现象的爱好。 4.学会正确书写“进、觉、散”，驾驭3个偏旁。 教学重难点1.背诵诗歌和写字。 2.初步相识池塘、小溪、江河、海洋，并通过雨点的动态改变了解它们的特点，激发学生视察、相识自然现象的爱好。 教学资源 挂图、多媒体课件、识字卡片 预习设计 读熟课文 学程预设导学策略调整与反思 一、复习检查，认读生字（3分0 1、书空“落”、“海”、“洋” 2、抽读词语。 3、给“落”、“海”、“洋”扩词。 二、导入情境（2分） 现在你就是可爱的小雨点，仔细地读读课文，你想落进哪儿就落进哪儿。读后再与同桌沟通一下。 三