部编版三年级语文下册第五单元习作例文《尾巴它有一只猫》教案.docx

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1、部编版三年级语文下册第五单元习作例文尾巴它有一只猫教案部编版三年级语文下册第五单元习作例文一支铅笔的幻想教案教学目标1能用多种方式读课文,理解课文内容,提高阅读实力,驾驭阅读方法。2分析例文，总结文章的写作方法。重点难点教学重点：能围绕话题,陈述自己想象出来的事物和事情。教学难点：依据课文内容接着绽开想象，续编故事。教学课时1课时习作例文一支铅笔的幻想【教学过程】一、导入下面我们就以一支铅笔的幻想为例，分析作者是如何想象的，为什么会有这样的想象。（板书：一支铅笔的幻想）二、阅读指导：（一）初读例文。1.学生自读课文，边读边思索：（课件出示2）铅笔有哪些幻想？找出例文中有关的自然段。2.指名说。

2、（明确：一共写了铅笔有五个幻想：溜出教室，跳进荷塘，躲到菜园，来到小溪边，跑到运动场上。）（二）细读例文。（课件出示3）1.铅笔为什么会有这些幻想呢？学生在小组中沟通,边读边理解，展示如下：(1)当铅笔常常闷在抽屉里,没有自由,没有欢乐,很孤独,孤独,郁闷时想到了一个方法就是溜出教室。(逃出教室)。(2)我们一起随着铅笔到山坡上。(她想到山坡上开出一朵美丽的花儿!)蝴蝶呀蜜蜂呀,就猜不出我是谁了!哈,多么好玩儿,多么快乐!(3)铅笔又钻进了池塘里,发生了什么?它想来到荷塘,用自己的大伞为小鱼、青蛙助兴。(喜爱与别人共享欢乐)(4)铅笔还去果园里,参与小兔子他们的派对,铅笔化身成了豆角,丝瓜。这

3、样就没人发觉了!(多么聪慧的铅笔)(5)它还想来到小溪边,一会儿玩水的鸟儿当船桨,一会儿为搬家过河的蚂蚁做船。(乐于助人)(6)它想跑到运动场上,成为小动物们的运动工具。2.通过阅读，你相识了一支怎样的铅笔？预设：我相识了一支欢乐、憧憬自由、贪玩的铅笔。预设：我相识了一支喜爱与别人共享欢乐的铅笔。预设：我相识了一支热忱、乐于助人的铅笔。总之，这是一只怎样的铅笔？（一支充溢正能量的铅笔。）三、深化理解课文（课件出示4）1.文中重复运用哈,多么好玩儿!多么快乐!有什么作用?重复运用这些句子，表达出铅笔的心情欢乐无比，这是想象的力气，想象使人变得华蜜、欢乐。2.你觉得，铅笔的这些幻想合理吗？为什么？

4、预设：伞、豆角、丝瓜、撑伞、标枪和铅笔一样，都是瘦长的，所以铅笔的这些幻想特别合理、自然。四、总结写法。思索：作者为什么能把铅笔的幻想写得这么生动好玩呢？老师引导明确：（课件出示:5）（这篇文章之所以写得详细生动，亲切感人，其中最重要的一个缘由是作者敢于大胆想象、合志向象、充溢正能量的想象。因此，同学们在想象时要注意这些方面。）（板书：大胆想象、合志向象、充溢正能量的想象）五、课堂练说。铅笔还有哪些幻想呢？仿照课文说一说。1.指名试说，师生共同评议。2.老师再次明确要求。（课件出示6）（1）要绽开合志向象，想一想铅笔还可以变成一些什么？（2）充溢正能量的想象，想象铅笔还可以为人们做些什么事情？

5、3.小组沟通，代表在全班沟通。4.师生评议，补充。【设计意图：直入正题，调动学生主动性，进入例文的分析和学习中去。】【设计意图：奇妙地设计问题，启发学生的思维，培育学生从文中找信息的实力。】【设计意图：通过阅读短文，总结作者写作方法。学会大胆想象、合志向象，为习作打下基础。】【设计意图：进一步巩固和强调想象的方法，为练说做好充分打算。】【板书设计】习作：一支铅笔的幻想大胆想象、合志向象、充溢正能量的想象【课后反思】胜利之处：老师设计的这节作文指导课一支铅笔的幻想，指导孩子们阅读短文，分析写作方法，总结写作方法，学会大胆想象、合志向象、充溢正能量的想象，并且亲自实践大胆练习想象，续编故事。整堂课

6、，一步一个脚印，踏踏实实，自然而成。不足之处：后边的练说完成之后，最好进一步变成练写才好。部编版三年级语文下册第五单元习作 奇异的想象教案教学目标1.启发学生大胆想象，培育学生的创新思维实力。2.指导学生有序地，重点突出的，主次分明的说和写。重点难点教学重点：启迪学生绽开大胆、丰富、新颖的想象。教学难点：指导学生有序、重点突出地说和写。教学课时2课时习作奇异的想象【教学过程】想象导入，明确要求1.宏大的科学家爱因斯坦说过：想象是一切创建之源，同学们，就让我们学习爱因斯坦，天马行空，想象一回。想象要怎么样？（大胆、新奇、奇妙、美妙）2.板书课题，齐读课题。（板书：奇异的想象）二、创设情境，激发爱

7、好。1.在想象的世界里，什么都可能发生，一切都变得那么奇异。下面这些题目肯定会激发你无穷的想象。（课件出示2）2.出示要求：（课件出示3）（1）选一个题目写一个想象故事。（2）要大胆想象，创建出属于自己的想象世界。3.小组相互沟通，相互补充。4.指名说说。5.师生评议，订正补充。三、出示范文，学习想象。1.出示例文躲在草丛里的星星（课件出示4）草丛里有一只欢乐的小白兔，它最宠爱看天上的小星星啦！只要夜深草静的时候，小白兔就会坐在或者躺在洞口旁边的香蒿下，看着蓝宝石的天空上那些一眨一闪的小星星突然，有一颗小星星从天空滑落下来，不见了。是流星！小白兔一下坐了起来，那颗流星是不是不欢乐了呢？小白兔的

8、心有点儿惊慌，它把目光移到了草丛。风轻轻地吹着，全部的草也都轻摇着黑影，发出几乎听不到的声响。那颗不欢乐的星星会落在哪里呢？小白兔很担忧，我要是能找到它，肯定会让它欢乐起来的！快看哪小白兔真的望见在不远处的草丛里，躲着一颗忽明忽暗的小星星！你真的来了吗？小白兔又惊又喜，连忙一瘸一拐地向那颗小星星挪去。可是，那颗小星星又不见啦！你躲到哪里去啦？小白兔站住了，我肯定要找到你！过了一会儿，那颗小星星又亮了起来，就在小白兔不远的地方！小白兔又用劲地朝它挪过去，瞪大了两只眼睛，这才看清原来在一棵很矮的苍耳上落着一只小萤火虫儿！原来是你呀！小白兔松了一口气，你这颗躲在草丛里的小星星，可真顽皮！快来救救我吧

9、！小萤火虫儿难过地说，我的一只翅膀被苍耳子的尖刺儿扎住了，不能飞啦！小白兔又细致一看，真的，小萤火虫儿的一只翅膀扎在了苍耳子的尖刺儿上，另一只翅膀正在不停地扇动着。小白兔抓紧伸出两只手，轻轻地把那只翅膀从尖刺儿上拔了下来。小萤火虫儿趴在小白兔的手掌上休息了一会儿，就能扇动翅膀了，很快它可以自由地飞啦！感谢你救了我！小萤火虫儿欢乐地飘舞在小白兔的眼前。多么欢乐的会飞的小星星啊！你欢乐，我更欢乐！小白兔看着在眼前欢乐飘舞的小萤火虫儿，正在一眨一闪的，它更加欢乐啦！2.回答问题：（课件出示5）（1）这个小故事抓住了什么去想？（故事抓住一颗从天上掉落的星星去绽开想象）（2）有哪些想象？（是流星？是萤火

10、虫。）想象合理吗？为什么？（合理，因为萤火虫和星星特别相像，都在天上，都会发出小小的光线。）四、绽开想象，说一说你打算选择哪个题目去写，小组沟通。谁来说一说，展示一下？2.全班沟通评价：你觉得他（她）说得怎么样？3.同学们想象的真好，赶快顺着你的思路写下去吧！三、出示要求，学生习作。1.写话要求：（课件出示4）（1）要大胆想象，有新意。（2）想象要合理，自然。（3）有序地，重点突出的，主次分明的说和写。（板书：大胆想象，有新意想象要合理，自然有序地，重点突出主次分明）2.学生习作，老师巡回指导。四、润色修改，品读观赏1.把全班同学的作文展示出来，说说自己喜爱同学写的什么内容，什么地方须要修改？

11、2.哪些同学的习作毛病多，就把那篇作文展示出来共同修改。五、学生修改自己的作文，打算誊写。【设计意图：引用名人名言，激情导入，使学生爱好深厚地投入到写话的学习中。】【设计意图：课件出示，题目引领，出示要求，学生练说。训练学生自主、合作、探究的实力。】【设计意图：出示范例，引领学生想象，同几个问题的分析，使学生明白了如何想象，想些什么。起到导航的作用。】【设计意图：出示课件，展示写作要求，让学生有章可循，有据可依。】【设计意图：书写作后，再引导学生修改，在修改中不知不觉提高了写作实力，表达实力。】【板书设计】习作：奇异的想象大胆想象，有新意想象要合理，自然有序地，重点突出主次分明【课后反思】胜利

12、之处：老师设计的这节作文指导课奇异的想象，通过名人名言引导，给学生想象的动力和信念，在出示范文，引领学生学会想象，最终依据要求，小组内沟通自己的想象，经过修改，指正、补充后，定稿写作，在展示、沟通，修改。不足之处：老师的习作可能不能达到老师满足，这是正常的。须要对某一个训练点反复系统的训练，须要付出更多的细心和耐性。2022年部编版三年级下册语文第五单元教案第五单元16小真的长头发教学目标：1能正确、流畅地朗读课文，读懂故事的主要内容。2相识9个生字，重点指导栅和多音字卷。学写13个生字，重点指导棒，学会写左右结构的字。3抓嗖、像紫菜卷那样、暄腾腾等关键词，体会表达效果的不同，并进行语言文字训

13、练。4能理解小叶、小美对小真看法转变的缘由，并能绽开想象创编故事。教学重点：抓嗖像紫菜卷那样暄腾腾等关键词，体会表达效果的不同，并学习语言文字运用。教学难点：能理解小叶、小美对小真看法转变的缘由，并能绽开想象创编故事。教学打算：多媒体课件教学时数:2课时教学过程:第一课时一、竞猜谜语，激趣导入1听说咱们班的孩子个个都想像丰富。今日我们就比比看，谁最有想象力？【设计意图：用比一比的方式，用学生感爱好的猜谜语形式导入新课，既激发了学生的学习爱好，又契合本单元想象主题。】2.（课件出示谜语）生猜。没错，就是头发。（板书：头发）3今日我们要读一个特殊好玩的故事，名字叫小真的长头发。（板书课题）齐读课题

14、。（两种读法）二、初读课文，学习生字1.请同学们打开课本，翻到60页，自由朗读课文，读准字音，读通句子。2.出示本课生词，排火车读。预设：（1）卷为多音字，出示jun1把东西弯转裹成圆筒形。2裹侠带动。3弯转裹成圆筒形的东西。jun1可以伸展和弯转成圆筒形的书画2书籍的册本或篇章3考试用的纸在文中应读哪个音？什么意思?(2)学生识记困难的字有栅、碍pXeAgc。栅与册对比，了解象形文字的有关学问。碍与得进行对比，学习用偏旁区分字义。【设计意图：引导学生用字义偏旁和汉字演化来识记汉字,拓宽学生学问面。】3.指导写字(1)出示生字,认读组词。(2)指导书写棒：提示木字旁变最终一笔变捺为点,腰、晾、

15、烦、椅、沫、唯、碍都是左右结构的字,做到左窄右宽。其次课时一、朗读课文，学会质疑1.又到了大家最喜爱的接读课文环节了，谁来当火车头？其他同学把书放平，做到耳到、眼到、心到。2.读完故事，再看故事的名字，你有什么疑问吗？（小真明明是妹妹头，可为什么叫小真的长头发？）3.故事里谁有长头发？拥有长头发的小叶和小美心情怎样？（板书：美得不行）4.什么叫美得不行？美得不行的小叶和小美会带着什么表情和动作说话呢？（课件出示加上横线的小叶小美说的三句话，学生加提示语朗读）5.当你们的好挚友在你面前炫耀自己美丽的长头发时，小真呀小真，你会是什么心情？6.（出示小真说的话）大家看看小真是怎么想的？你读懂小真的心

16、了吗？再读7.故事的最终，美得不行的小叶小美有了什么改变？（出示句子）（板书：听得入了迷艳羡）8.是什么让他们发生的这样的改变？别焦急，读完故事信任你肯定能找到答案。【设计意图:读完课文后,引导学生质疑,孩子们从发觉问题带着问题读故事解决怀疑的过程中体验到自己成为学习主子的欢乐。】二、研读故事，理解想象1.默读故事，小真的长头发都有什么用？（课件，板书）2.喜爱哪部分就读哪部分。（生自由练习）3.沟通。（随机出示）钓鱼你们钓过鱼吗？简单吗？小真钓鱼简单吗？从哪看出来的？再读。拉牛老师听到他把嗖这个字读得绘声绘色。一个嗖字让你看到了什么样的画面？可别小看这个嗖字，（板书）这样的词语叫象声词，他能

17、帮我们清楚地看到画面，甚至可以感受人物的心情。你能不能也试着用上这样的词，改改这两句话？（出示句子）你看到了什么?你的心情怎样？【设计意图:拟声词的运用让画面动了起来。这一环节适时地强化了学生语言的积累与运用。让学生在实践中学习、运用语文，让语文课堂充溢语文味。】当被子（出示去掉像紫菜卷那样和暄腾腾的句子）你发觉了什么?(板书)去掉这两个词语行吗？为什么？奥，难怪故事的名字要叫小真的长头发？当晾衣绳你又是从哪里感受到小真的头发很长？（全部一次）4.小真在介绍自己的长头发时，每段后面都有。有时标点符号也能帮助我们传达信息，它在告知我们什么呢？5.发挥想象，创意无限，小真的长头发还能做什么？6.小

18、真在介绍自己的长头发时，都用上了要是就能这样的词，这叫？你能不能也用上这样的关联词把你想到的小真的长头发还能做什么写下来？假如能用上嗖像紫菜卷那样暄腾腾这样的词就更好了。7.沟通、评价。【设计意图:这篇课文，包括这一单元的学习目标之一是感受想象的奇妙，并能激发学生的想象思维。课堂上应当为学生营造思维、想象、表达的氛围。】8.长头发可以做这么多事，真是太有意思了。可是这么长的头发给小真带来了不少麻烦胆小真都一一轻松地解决了。哪些描述让你觉得有意思?9.听完小真的话你知道是什么让小真和小美从美得不行到听得入了迷和艳羡了吗？10.故事读到这，你是不是也和小叶小美一样，有一个共同的愿望，希望三、了解作

19、者，拓展阅读1.这个充溢奇思妙想的故事，你们知道是谁创作的吗？（介绍作家和其他作品）2.最终，老师要送大家一首诗。自己读读，你觉得那里写的有意思？配乐读。3.爱因斯坦说过：想象比学问更重要。希望你们在生活中也能像小真一样，插上想象的翅膀，在属于自己的天地里自由欢乐地成长！板书设计:小真的长头发嗖钓鱼像紫菜卷那样美得不行拉牛听得入了神暄腾腾当被子艳羡当晾衣绳想得说得17.我变成了一棵树教学目标：1能正确、流畅地朗读课文，读懂故事的主要内容。2相识新偏旁反犬旁和爿字旁。指导写好带有这类偏旁的字。3.抓痒痒的冒弯等关键词，体会表达效果的奇妙，并进行语言文字训练。4初步引导学生分角色扮演，进行戏剧尝试

20、。5拓展学生思维，绽开想象创编故事。教学重点：抓痒痒的冒弯等关键词，体会表达效果的奇妙，并进行语言文字训练。教学难点：拓展学生思维，绽开想象创编故事。教学打算：多媒体课件教学时数：2课时教学过程：第一课时一、回顾复习，激趣导入1.同学们都被小真的奇思妙想深深地吸引了。你们还想听这样的故事吗？2.引出课题，板书课题，齐读。二、初读课文，学习生字1.请同学们打开课本，翻到63页，自由朗读课文，读准字音，读通句子。2.出示本课生词，排火车读。痒痒的椭圆形菱形鳄鱼香肠糖醋排骨丁零丁零隐私3.排火车接读课文。三、复习生字，指导书写1.状:相识爿字旁,了解爿字旁的含义。与壮字进行对比。2.接着：强调继字的

21、笔顺。3.狐狸：左窄右宽，反犬旁的笔顺。4.隐私：理解两个同音字的意思。秘：不公开的，不让大家知道的。可组词秘方、秘诀、神奇、奇妙。密：不公开的，不公开的事物。组词保密、密信、密谋、密探【设计意图：引导学生用了解偏旁含义，形近字区分和同音字的不同含义来区分相像的汉字，加深学生印象。】5.在田字格中各写一个，老师巡察指导。6.当堂听写。其次课时一、再读课文，感知大意1.听老师范读课文，边听边思索：哪些情节写得很有意思？2.师范读课文。3.沟通写得有意思的情节。预设：（1）第四段指名读。哪些描写让你觉得有意思？是啊，痒痒的和冒我把变成树的感觉写活了。再读，读出有意思。（2）第五段生读。沟通有意思的

22、描写：树上长鸟窝（3）第六段鸟窝的形态：三角形、正方形、长方形、圆形、椭圆形、菱形还会有什么形态？假如你变成了一棵树，你会变成一棵什么样的树呢？出示句子练习：你猜，我变的树上会长什么？当然不是苹果啦，梨也不对对了，_!我变成了一棵_的树：_。【设计意图：孩子天生就有丰富的想象。我还会变成一棵什么样的树？问题一抛出，孩子的思维立即活跃起来。仿照课文说一说，熬炼了学生运用语言的实力。Uueag.om】（4）第七段树上都住了谁？（5）第八段你觉得哪里有意思？我会弯下腰指导读。（6）十三-十四段一棵饿得肚子咕噜噜直叫的树（7）十五-二十段分角色加动作扮演读。这水珠是什么？4.故事里的妈妈你喜爱吗？为什

23、么？二、总结写法，拓展想象1.理清故事创作思路：变树经过变树后的趣事。2.假如你也会变，你会变成什么？又会有怎样的奇妙经验呢？3.把你想到的以我变成了_为题写下来。【设计意图：学完课文，学生头脑中肯定有很多遐想不吐不快，适时进行拓展练笔，给学生创建表达的机会。】板书设计:17.我变成了一颗树痒冒变树各种形态弯咕噜噜趣事口水习作.奇异的想象教学目标：1.从爱好嬉戏入手，启发学生自由想象，培育学生创新思维实力。2.训练学生语言表达和动手实力3.挖掘想象潜能，培育写作爱好，提高学生说和写等综合实力。4.指导学生写想象作文的基本要求和方法，写清起因、经过、结果。5.学会发觉别人的特长，明白好文章是改出

24、来的。教学重点：引导学生将大胆自由的想象应用于习作中。教学难点：引导学生做到想象合理有新意，不人云亦云。教学打算：老师：多媒体课件，写作纸。学生：在白纸上印上自己的指印。教学时数：3课时教学过程：第一课时一、谈话导入，激发爱好1.同学们，之前我们学习了两篇充溢奇思妙想的故事，自己变成了一棵树，头发可以钓鱼、当晾衣绳在想象的世界里没有什么是做不到的。2、小真和我大胆想象都实现了自己美妙的愿望，拥有奇异的经验。今日老师想邀请同学们和我一起登上奇思妙想号，在想象的世界里进行闯关大比拼，你们想参与吗？（分组,规则）要想闯关胜利，不但要想得，还要说得,那我们就动身吧！【设计意图:用学生喜爱的闯关嬉戏进行

25、教学环节,能充分调动学生学习主动性。】二、闯关嬉戏，大显身手第一关：指印变变变1指印也能做画,不信你来看。（出示图片）你们发觉这些好玩的图案是怎么变出来的吗？是啊，看似一般的指印，加上我们的奇思妙想，会产生意想不到的奇妙效果。2下面我们进入第一关.出示嬉戏规则：请同学们绽开想象,为指印来个大变身.看看哪位同学想得奇,画得好玩,将为你们组赢得一颗奇思妙想星，时间三分钟。3学生想象创作。4学生展示，（不但想象奇妙，画得也挺好玩好玩）老师想送给大家一组表示依次的关联词语。用上这组关联词，能帮助你清楚地说出给指印变身的过程。评稀奇思妙想星。【设计意图:借助关联词语，能帮助学生语言表达更清晰，更明白。】

26、其次关：接龙编故事1夏天，尤其是到了午后，你会有什么感觉？是啊，正是小瞌睡虫找到了你们，才让你们昏昏欲睡。瞌睡虫的挚友可多了，假如瞌睡虫找到他的挚友会闹出不少笑话或引起不必要的麻烦。比如：一天瞌睡虫找到了他的挚友红绿灯，会闹出笑话或者不必要的麻烦？【设计意图:老师举了一个红绿灯的例子，快速帮助学生打开想象空间，为下面的环节作好铺垫。】2瞌睡虫还会去找大自然中的哪些挚友？又会闹出什么笑话或引起不必要的麻烦？其次关叫接龙编故事。（出示故事开头）夏天到了，瞌睡虫王国一片沸腾。它们纷纷飞出洞口，去找寻自己的挚友请同学们依据故事开头接着往下编故事。看谁想得奇妙，编得好玩，就为小组加一枚奇思妙想星。3小组

27、沟通。4哪组来当龙头？（老师适时评价，颁发奇思妙想星）第三关：读故事写故事1过渡：哎呀，老师越来越佩服你们了，想象真丰富。下面进入第三关，难度可越来越大啦。打算好了吗？2第三关：。铅笔是我们每天都要用到的文具，可是成天憋在铅笔盒里的铅笔有好多好多的幻想呢。（出示例文）读读故事，铅笔都有哪些幻想？你们发觉铅笔的全部幻想有什么相像之处？3不但它的幻想有相像之处，描写幻想的表达方式也有相像之处。再读介绍铅笔的幻想的这部分你发觉了吗？（出示课件）4总结写法：我们在写故事的时候，也可以用上这种方法，让每部分的语言有肯定规律，这样故事就显得条理更清楚，表达更有层次了。现在就请同学们拿出故事创作纸，想一想一

28、支铅笔还会有什么幻想？把它写下来。时间是六分钟。5展示沟通，颁发奇思妙想星。6老师要把你们写的和在一起，一支铅笔的幻想新传就诞生了。三、总结闯关，提示写作1统计各小组奇思妙想星的数量，评出获胜小组。2总结获胜法宝：想得，说得。只要大胆想象，就能像小真一样实现自己美妙的愿望。3出示最好玩的王国一本有魔法的书小树的心思躲在草丛里的星星等特别有想象空间的作文题目，看了这些题目肯定会激发你无穷的遐想。下节课，我们就来自己创作一篇富有想象的小故事。其次课时一、谈话激趣谈话：上节课我们牛刀小试，同学们奇异的创意给老师留下了深刻的印象。在想象的世界里，什么都可能发生，一切会变得那么奇异。下面这些题目肯定会激

29、发你无穷的遐想。二、出示要求，创编故事1出示题目，选出你最喜爱的题目，也可以写其它的想象故事。2简洁沟通。3明确写作要求，大胆想象，可以仿照课文的写法。4学生创作故事。第三课时一、回顾要求，导入新课（出示题目及要求）今日我们来一起共享一下你们的想象成果。二、自己评价:朗读自己认为最精彩的地方。三、同学互评：说说自己最喜爱同学写的什么内容，什么地方须要修改。四、总结点评1老师总结作文优缺点。2列出写的较好的学生名单。3选出几篇较好的文章作为范文朗读。4找寻亮点。五、自己修改习作并誊写。板书设计：一组二组三组想得说得四组五组六组七组八组部编三年级下册语文第五单元习作奇异的想象教学设计习作奇异的想象

30、教学目标：1.从爱好嬉戏入手，启发学生自由想象，培育学生创新思维实力。2.训练学生语言表达和动手实力3.挖掘想象潜能，培育写作爱好，提高学生说和写等综合实力。4.指导学生写想象作文的基本要求和方法，写清起因、经过、结果。5.学会发觉别人的特长，明白好文章是改出来的。教学重点：引导学生将大胆自由的想象应用于习作中。教学难点：引导学生做到想象合理有新意，不人云亦云。教学打算：老师：多媒体课件，写作纸。学生：在白纸上印上自己的指印。教学时数：3课时教学过程：第一课时一、谈话导入，激发爱好1.同学们，之前我们学习了两篇充溢奇思妙想的故事，自己变成了一棵树，头发可以钓鱼、当晾衣绳在想象的世界里没有什么是

31、做不到的。2、小真和我大胆想象都实现了自己美妙的愿望，拥有奇异的经验。今日老师想邀请同学们和我一起登上奇思妙想号，在想象的世界里进行闯关大比拼，你们想参与吗？（分组,规则）要想闯关胜利，不但要想得，还要说得,那我们就动身吧！【设计意图:用学生喜爱的闯关嬉戏进行教学环节,能充分调动学生学习主动性。】二、闯关嬉戏，大显身手第一关：指印变变变1指印也能做画,不信你来看。（出示图片）你们发觉这些好玩的图案是怎么变出来的吗？是啊，看似一般的指印，加上我们的奇思妙想，会产生意想不到的奇妙效果。2下面我们进入第一关.出示嬉戏规则：请同学们绽开想象,为指印来个大变身.看看哪位同学想得奇,画得好玩,将为你们组赢

32、得一颗奇思妙想星，时间三分钟。3学生想象创作。4学生展示，（不但想象奇妙，画得也挺好玩好玩）老师想送给大家一组表示依次的关联词语。用上这组关联词，能帮助你清楚地说出给指印变身的过程。评稀奇思妙想星。【设计意图:借助关联词语，能帮助学生语言表达更清晰，更明白。】其次关：接龙编故事1夏天，尤其是到了午后，你会有什么感觉？是啊，正是小瞌睡虫找到了你们，才让你们昏昏欲睡。瞌睡虫的挚友可多了，假如瞌睡虫找到他的挚友会闹出不少笑话或引起不必要的麻烦。比如：一天瞌睡虫找到了他的挚友红绿灯，会闹出笑话或者不必要的麻烦？【设计意图:老师举了一个红绿灯的例子，快速帮助学生打开想象空间，为下面的环节作好铺垫。】2瞌

33、睡虫还会去找大自然中的哪些挚友？又会闹出什么笑话或引起不必要的麻烦？其次关叫接龙编故事。（出示故事开头）夏天到了，瞌睡虫王国一片沸腾。它们纷纷飞出洞口，去找寻自己的挚友请同学们依据故事开头接着往下编故事。看谁想得奇妙，编得好玩，就为小组加一枚奇思妙想星。3小组沟通。4哪组来当龙头？（老师适时评价，颁发奇思妙想星）第三关：读故事写故事1过渡：哎呀，老师越来越佩服你们了，想象真丰富。下面进入第三关，难度可越来越大啦。打算好了吗？2第三关：。铅笔是我们每天都要用到的文具，可是成天憋在铅笔盒里的铅笔有好多好多的幻想呢。（出示例文）读读故事，铅笔都有哪些幻想？你们发觉铅笔的全部幻想有什么相像之处？3不但

34、它的幻想有相像之处，描写幻想的表达方式也有相像之处。再读介绍铅笔的幻想的这部分你发觉了吗？（出示课件）4总结写法：我们在写故事的时候，也可以用上这种方法，让每部分的语言有肯定规律，这样故事就显得条理更清楚，表达更有层次了。现在就请同学们拿出故事创作纸，想一想一支铅笔还会有什么幻想？把它写下来。时间是六分钟。5展示沟通，颁发奇思妙想星。6老师要把你们写的和在一起，一支铅笔的幻想新传就诞生了。三、总结闯关，提示写作1统计各小组奇思妙想星的数量，评出获胜小组。2总结获胜法宝：想得，说得。只要大胆想象，就能像小真一样实现自己美妙的愿望。3出示最好玩的王国一本有魔法的书小树的心思躲在草丛里的星星等特别有

35、想象空间的作文题目，看了这些题目肯定会激发你无穷的遐想。下节课，我们就来自己创作一篇富有想象的小故事。其次课时一、谈话激趣谈话：上节课我们牛刀小试，同学们奇异的创意给老师留下了深刻的印象。在想象的世界里，什么都可能发生，一切会变得那么奇异。下面这些题目肯定会激发你无穷的遐想。二、出示要求，创编故事1出示题目，选出你最喜爱的题目，也可以写其它的想象故事。2简洁沟通。3明确写作要求，大胆想象，可以仿照课文的写法。4学生创作故事。第三课时一、回顾要求，导入新课（出示题目及要求）今日我们来一起共享一下你们的想象成果。二、自己评价:朗读自己认为最精彩的地方。三、同学互评：说说自己最喜爱同学写的什么内容，

36、什么地方须要修改。四、总结点评1老师总结作文优缺点。2列出写的较好的学生名单。3选出几篇较好的文章作为范文朗读。4找寻亮点。五、自己修改习作并誊写。板书设计：一组二组三组想得说得四组五组六组七组八组部编三年级下册语文一只窝囊的大老虎教学设计19一只窝囊的大老虎教学目标：1相识5个生字，会写12个生字。重点指导写好级、划、尝、改、亏这几个字。2读准文中运用的一些充溢生活气息的词语，读准含轻声和多音字的词语。3默读课文，找出表演前后我的心理改变的句子，并创设情境仿照写一写。4联系自己生活实际，体会演出的过程我为什么一点儿也记不起来。教学重点：找出表演前后我的心理改变的句子，并仿照写一写。教学难点：

37、体会演出的过程我为什么一点儿也记不起来。仿写一段心理活动，教学打算：老师：制作多媒体课件学生：预习课文打算稿纸教学过程：第一课时一、板书题目，激趣导入1老师先请大家看一幅图片，这是什么？（出示老虎的图片）图片上是一只什么样的老虎？老虎会什么本事？（板书题目：一只_的大老虎）（生自由补充：猛烈、威严）2（师补全板书题目：一只窝囊的大老虎）看到这个词语，你肯定觉得很惊奇，窝囊的老虎是什么样的？今日我们就一起来学习这个好玩的故事。【设计意图：用真实的大老虎的样子对比文中窝囊的大老虎，引起学生的新奇心，激发学生学习的爱好。】二、初读课文，了解故事。1.你喜爱这篇课文吗？课文讲了一件什么事？出示提示语：

38、我（谁）扮演一只大老虎（干什么）结果演砸锅了。师小结：概括一件事要抓住主要人物、事情、结果。可以用上课文中的关键词。2.老师从课文中找了一些词语，考考你们都读得精确吗？（分组出示课文中的词语）演技撤换砸锅笨拙逗乐殷切半晌豁虎跳撇嘴头罩艳羡（易读错）角色四脚着地直冲脑门露脸哄堂大笑（多音字）窝囊糨糊亏得窟窿比划将就打瞌睡（这组加点字变浅色）（轻声词）接连不断唉声叹气没精打采踱来踱去通情达理（成语）3.哪些词你觉得很好玩？因为这些词充溢生活气息，你还能说几个这样的词吗？4.哪些词你不明白意思？先从课文中找出含这个词的句子，读一读猜猜是什么意思？换个别的意思相同的词试试。【设计意图：用填空的方法引导

39、学生抓住关键人物和事情经过结果概括课文。把字词放在语言环境中去理解，或是换一个意思相像的词，或是请同学帮助等方法去理解难懂的字词，时刻归纳总结学习方法。】三、细读课文，体会我的心理改变1（出示提示句）学生依据事情的发展，边读画出我心理活动的句子。看着同班小挚友在台上又唱又跳，我老师选择演员分派角色的时候，我演哥哥的小挚友笑话我不会豁虎跳演不好时，我老师激励我说演老虎不用豁虎跳时，我在老师指导我怎样演老虎时，我演哥哥的小挚友还是笑话我不会豁虎跳，演得窝囊时，我演出时，我听到台下一阵哄堂大笑时，我演完时，我演哥哥的小挚友又笑话我不会豁虎跳，我我至今还不明白2请你用课文中的几个词语说一说演出前后我的

40、几次心理改变。板书：期盼自信惊慌不明白3再完成课后第一题填写完表格。4为什么演出的过程我一点儿也记不起来了，你有过惊慌得的时候吗？回想一下，你有过这种阅历吗？【设计意图：课文很长，情节一波三折，许多心理活动没有明显的我想做提示，孩子们可能看不明白什么样的句子是心理活动。所以先引导学生细读课文根据事情发展过程找出描写我的心理活动的句子，再用几个词总结归纳我的心理改变，最终完成课后题的表格，学习有梯度，由易到难。】四、创设情境，练写心理活动1心理活动是指我们的心情和心里的想法，故事中的小作者把自己演出前后的心理活动改变写得丰富而生动。喜怒哀乐都是我们心情，你能说出一些表示心情的词语吗？两字、三字、

41、四字看谁说得多？（难受懊悔欢乐激烈兴奋得意美滋滋没精打采兴致勃勃）2下面这些状况你遇到过吗？你的心情会是怎样的，又会想些什么？（说一说）试卷发下来了，我只考了86分，而且错得都是计算题，我。放学路上，我妈妈做了很多好吃的菜，可我妈妈问：期中试卷发下来了吗？考了多少分？我我慢吞吞地把试卷拿给妈妈，妈妈一看不禁皱起了眉头，我心想可没想到妈妈看了我一眼，并没有指责我，而是劝慰我说：这次没考好没关系，自己找找缘由，争取下次进步！听了妈妈的话，我心里【设计意图：创设情境，让学生依据事情发展写写自己的心理活动，内容要贴近学生的生活，学生才能有感而发。】五、变换题目开导作者1作者始终觉得自己演砸了锅所以不快

42、乐，你觉得我真是一只窝囊的大老虎吗？谁能把题目改一改。你想怎么开导我呢？（引导学生说：我是一只可爱、好玩的大老虎，给大家带来了欢乐。）2生活中我们也会经验许很多多好玩的事情，不论是兴奋的，还是难受的，不论是好事，还是傻事，无论是胜利还是失败，都是我们最美妙的回忆。平常同学们要多留心生活，把生活中发生的点点滴滴刚好登记来。板书设计：可爱期盼上台一只窝囊的大老虎自信排练好玩惊慌演出不明白哄堂大笑其次课时一、认读生字1出示我会认和我会的字在文中的词语，指名领读。2出示注音生字，开火车认读。3视察字形、结构、部首。说说哪个字最难认，沟通识字方法。二、指导写字1出示几个要求会写的大字。（级、划、尝、段、

43、改、亏、强、枪、达、挖）2动画演示级、划尝段强的笔顺。留意及和戈弓字笔顺。段的第一笔是撇，提示学生不要连写。3尝上面要和学上边区分。改左边第三笔是提。亏字下面是竖折钩，不要和专字下面混淆。达第三笔是点。枪右边不要写成仑。挖最终一笔折要向左斜。4形近字比较：级极枪抢亏专技枝5多音字组词：划角6把每个字仔细写三遍，同桌相互检查纠错。【设计意图：本课的生字许多，易错的笔顺和易读错写错的字都许多，而且每个字特点各不相同，有的字笔顺和重要笔画都要强调，须要多花点时间来学习。】部编三年级语文上册习作例文我家的小狗教学设计 【教学目标】 1.阅读例文，分析例文中的视察方法。 2.分析例文，总结视察方法，学会

44、抓住小狗特点和运用多种感官细致描写事物的方法。 【教学重点】通过分析课文，懂得留心、细致视察的重要性，总结视察方法。 【教学难点】 视察时留意事物的改变。 【教学课时】1课时 【教学过程】 一、导入 下面我们就以我家的小狗为例，分析作者的视察方法和描写技巧。 二、阅读指导： （一）初读例文。 1.老师范读例文，读前向学生提出思索问题： 你觉得文中的“王子”是一只怎样的小狗？（调皮、可爱）作者又是从那几件事来写小狗调皮可爱的？找出例文中有关的自然段。 2.指名说。（明确：作者从两件事情描写小狗的调皮可爱：一是小狗“王子”学“狗”字的时候叫得真欢；二是“王子”竟然敢跟火车赛跑，真好玩。） （二）细

45、读例文。 1.小狗“王子”长什么样子？ 依据学生回答，出示课件：（课件出示2） “是我们村里长得最花、毛色最美丽的一只狗。” 沟通：这一段中描写小狗样子的话，作者用了什么写作方法？（最） 2.作者是怎样描写“王子”学字的？从文中勾画出有关的语句并理解。 （课件出示3） 我教它念“狗”字的时候，它叫得最欢。它准是在想，这是在说它自己呀！ 沟通：从这两句话，你感觉作者在写小狗认字时，视察得怎么样？ （作者视察得特别细致，小狗学其他字没有爱好，只是学习“狗”字才最仔细，最有兴致。） 3.作者又是通过写什么事情，进一步写出写出了“王 子”的调皮、可爱？ （“王子”竟敢跟火车赛跑。） 依据学生的回答，随

46、机指导学生学习事务“王子跟火车赛跑”。 （1）（课件出示4）我知道“王子”想去那儿干什么，它喜爱同火车赛跑。每次都是它输，可它从不在乎。 作者是怎样把小狗调皮、可爱的特点写详细的？ （作者为了把这一特点写详细，不急着写小狗怎么和火车赛跑，而是要写出小狗的心里所想“输了从不在乎”。） （2）（课件出示5）每当有火车开过来，“王子”都以为能跑赢它。等到跑不动了，它便冲着远去的火车汪汪叫上几声，不知是允许火车开走呢，还是骂了火车一顿。 你觉得这部分的描写，体会到“王子”的哪些地方好玩、可爱？ “王子”竟然敢和火车赛跑，这是不自量力。 跑输了，还不服输，还要叫几声。 更好玩的是，还像个孩子似的骂上几声

47、。 作者的想象真丰富、好玩呀！ 三、总结写法。 思索：作者为什么能把小狗写得这么可爱、好玩呢？ 老师引导明确（这篇文章之所以写得详细生动，亲切感人，其中最重要的一个缘由是作者对小狗抓住特点进行了细致的视察：不仅视察了小狗的外形，而且留心小狗行为的发展改变，不仅用眼看，还专心去揣摩。因此，同学们在今后肯定要留意留心视察，学习作者这种视察动物的方法。）（板书：视察和描写方法：视察细致、视察时留意事物的改变） 四、课堂练笔。 1.写写自己喜爱的小动物，抓住特点去写，写出它的行为的改变，视察要细致。 2.指名试说，师生共同评议。 3.老师再次明确要求。 （1）要抓住动物的特点写，从而表达自己对这种小动物的宠爱之情。 （2）把要说的话写下来，把事情的改变写清晰。 4.学生动笔写。 5.写后集体评议。 （1）请习作者上台朗读，其他同学边听边想：这篇习作好在哪儿？这篇习作的写作技巧有何借鉴之处？你对习作者有何建议？ （2）沟通听后感，对习作进行评析。 五、课后作业。 1.找到习作中写得好的地方与同学共享。 2.删除与习作无关的地方，补上须要增加的内容。 【设计意图：奇妙地设计问题，启发学生的思维，培育学生从文中找信息的实力。】 【设计意图：通过阅读短文，总结作者描写方法。学会抓住动物的特点：长相、习性特点等，为习作打下基础。】 【设计意图：进一步巩固和强调描