新人教版《上中下大小》小学语文一年级上册最新教案.docx

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1、新人教版上中下大小小学语文一年级上册最新教案新人教版一年级语文上册大小多少教案分析 新人教版一年级语文上册大小多少教案分析 教学目标： 1.相识本课的12个生字，会写两个生字“小、少”，相识两个偏旁“反犬旁和鸟字边”。（重点） 2.正确、流畅地朗读课文，感受朗读的乐趣，体会语言的韵味。（重点） 3.知道“多少”，“大小”两对意思相反的词语，了解量词“群、颗、堆”的意思。学会正确运用量词。（难点） 教学过程： 板块一：故事导入，揭示课题。 小挚友们，今日我们先来玩看图猜文字的嬉戏 1.出示象形文字“日、月、火、山”，引出“牛”。 是呀，今日费老师也带来了一头牛呢它是一头黄牛。 2.出示“一头黄牛

2、”的卡片（齐读，指读，再齐读）（节奏要快）。将“一头黄牛”的卡通画贴在黑板上。（你的声音真洪亮；你把生字“黄”和“牛”读准了） 瞧，黄牛伯伯来了。我们一起亲切地喊它一声黄牛伯伯。黄牛伯伯今日要请它的好挚友小白兔来家里做客呢！ 3.出示“小白兔”的卡通画贴在黑板上。 小白兔受到黄牛伯伯的邀请快乐极了！小白兔早就听说黄牛伯伯家里有个好玩的大院子。小白兔一蹦一跳地来到黄牛伯伯的家门口，迫不及待地敲了敲门！“叩叩叩”“家里有人吗？”小白兔兴奋地喊道。“哞来啦，来啦”黄牛伯伯赶忙过来开门。 4.出示一个大院子，小白兔看到了什么呢？里面有“一只猫”、“一只鸭子”、“一只鸟”打算好相应的卡纸和文字，贴在黑板

3、上。 小白兔的到来，黄牛伯伯的院子里又喧闹了很多，刚才还只有一只鸭子，现在又跑了好多只呢?小挚友们，现在该说“一（）鸭子”啦？（这张卡片的做法是一面是“一（）鸭子”另一面是“一群鸭子”） 5.黑板上贴纸出示：“一群鸭子”。（读，然后让学生比较“一只鸭子”和“一群鸭子”的不同）“一群”表示数量许多。 黄牛伯伯望见小白兔和其它小动物们玩得满头大汗，赶忙招呼它进屋休息一下！ 6课件出示水果图。 好客的黄牛伯伯还为小白兔打算了一大盘水果呢小挚友们看，这些水果你相识吗？盘里有哪些水果？能不能用（点黑板上的卡片）这样的短语来说 7.随机出示卡片贴上黑板：“一个苹果，一颗枣，一堆杏子，一个桃”。（都出示后，

4、指读，再齐读）（预设评价：你真聪慧，一下子会说了；呀。请你细致看老师黑板上的词语，再想一想） 小白兔口水都流出来了，刚拿起一个苹果送到嘴边。只听黄牛伯伯笑呵呵地说：“慢着，想要吃我的水果呀，先要回答我几个问题哦！” 只见黄牛伯伯指了指挂在墙壁上的照片，叫小白兔在括号里分别天上合适的字：牛（）猫（）。小白兔，挠了挠脑袋，不知如何回答？聪慧的小挚友，谁来帮帮它？ 8.课件出示：课文第13幅插图。（板书：大小）请小挚友们伸出小手，跟着老师一起来写一写。黄牛（）猫（）；苹果（）枣（） 9.课件出示：课文第34幅图片，以同样的方式，明白鸭子（）鸟（）。（板书：多少）鸭子（）鸟（）；杏子（）枣（） 经过小

5、挚友们的帮助，小白兔最终吃上了水果。她蹦蹦跳跳唱着一首儿歌回家了。你们听（课件出现纯文字的儿歌，老师念儿歌，学生听） 这首儿歌的题目就是大小多少 10.揭示课题：7大小多少。给“多”、“少”注上拼音，齐读。 板块二：图文结合，读通读顺儿歌。 现在，请小挚友们打开语文书第68页，自己读一读这首儿歌。 1自由朗读课文。（预设评价：这位小挚友读得真快坐得真神气；这位小挚友坚持到了最终，老师也要表扬） 2指名试读。（预设评价：哇，你的声音真好听。你的声音真洪亮。真了不得。） 3随机教学“一”的变音（学生读得好，你就说：了不得，这首儿歌最难读的就是文中的16个“一”。这个“一”很俏皮，会变调，你竟然都读

6、对了。假如学生其中有“一的变调出现了差错，老师领读 （1）出示词语，把“一”的拼音标红。 一个大一个小一个苹果一个桃 一头黄牛一只猫一群鸭子一颗枣一堆杏子一边多一边少 老师逐个词语领读，学生跟读，重点强调把“一”读正确。 小挚友们可真会视察，那我们现在就把这些“一”字短语送回到儿歌中去吧。请你们用整齐洪亮的声音跟着老师读一遍！ （2）师范读，学生跟读。读准“一”的变调。 （3）加上魔术棒（停顿符号），关注逗号和段与段的停顿 过渡：这首儿歌不仅“一”的声调有改变，还藏着一个小隐私呢？请小挚友你们细致视察一下每一行的最终一个字，你有什么发觉吗？ （4）出示儿歌：将“小、猫、少、鸟、小、早、少、桃”

7、这几个带有的复韵母“ao”标红，师领读，学生跟读，让学生感受儿歌的韵味。 小挚友们越来越厉害了，这首儿歌每一行最终一个字都有个ao,读上去多么朗朗上口呀！我们一起来读一读 4.指导儿歌朗读。（师范读，生跟读；师生接读，男女生接读，拍手读，读出节奏。） 一个大，（一个小），一头黄牛（一只猫）。 一边多，（一边少），一群鸭子（一只鸟）。 一个大，（一个小），一个苹果（一颗枣）。 一边多，（一边少），一堆杏子（一个桃）。 过渡：读完了这首儿歌，小挚友，你们也能像这首儿歌一样编一小节吗？请小挚友们动脑筋想一下。 5.看图指导背诵 6.语言运用： 出示两个图片：图一（一只闹钟和一块表） 一边（），一边（

8、），一（）闹钟，一（）表。 图二（一片大树和一棵草） 一边（），一边（），一（）大树，一（）草。 评价：我们小挚友都是一个个小诗人，我们也会编儿歌，真了不得。 板块三：课间休息，反义词对对碰。 现在让我们大家来放松一下，老师和大家玩一玩反义词对对碰的嬉戏。 小嬉戏：反义词对对碰。大对小，多对少，上对下，前对后。 左对右，粗对细，黑对白，高对低。 板块四：生字巩固，指导书写。 做完了放松的小嬉戏，我们再来认一认儿歌中藏着的生字宝宝吧！请小挚友们看一看这棵又高又大的苹果树，谁来把树上的苹果摘下来？ 1.课件出示果树，以开火车的形式认读生字。（你们这列火车坐得最神气，嘉奖你们先开起来。）（学生读不出

9、来的老师备生字卡提示。） 现在苹果树上的苹果已经摘光了吗？（没有）对呀，苹果树的顶上还有两个大苹果够不着呢！小挚友们不要急，高处的苹果，让老师来帮你们摘下来。 看。老师把苹果摘下来了，哪个小挚友相识上面的生字宝宝呢？ 2.黑板上字卡，出示“猫”“鸭”两个字，老师读，学生跟读。 （1）相识“反犬旁”。（板书：反犬旁），课件出示动物“狗，猪，猴”，提示：和动物有关系的许多字都是反犬旁。 （2）相识“鸟字边”。（板书：鸟字边），课件出示鸟类“鸡、鹅、鹤”，提示： 和鸟类有关系的许多字都是鸟字边。 字会读了，现在我们把“小”和“少”两个字送回它们的家田字格中吧。 3.指导写字“小”和“少”。 （1）课

10、件同时出示生字“小”和“少”。 请小挚友们自己细致视察，横中线上找一找，竖中线上找一找，哪些笔画要留意。这两个字有哪些一样的地方？有哪些不一样的地方？你的眼睛真尖呀，一下子就看出来了！ 提示：两点差不多，其次点略有不同。“小”是竖勾，“少”是竖，“少”有一笔长撇。 提示写字姿态：接下来，我们要写字啦！写字前，要留意写字的姿态，小挚友们就能把字写得更美丽。起先写字，摆好姿态：头正、身直、肩平、足安，眼离书本一尺，胸离桌子一拳，手离笔尖一寸。做到的小挚友起先写吧！ （2）师范写，生描红临写 小：师范写，竖勾压着竖中线，撇点爱护站两边。小的两点要匀称地站在竖勾的两边。（要求：描两个写两个） 少：对齐

11、竖中线是是一笔短竖，撇点靠边站，长撇力气大，托住整个字。请小挚友们自己练一练，长撇写好了，信任小挚友可以把“少”字写得漂美丽亮的。师范写，生书写，规范写字姿态。（要求：描两个写两个） （3）展示，反馈，点评。表扬共性，点出不足，给写的美丽的小挚友画上五角星。预设：两点的位置，“少”字的长撇。（评价：评价时先说优点，再指出不足的地方） 人教版小学一年级语文上册aoe创新教案 小学 年级语文上册aoe教学设计 、创设情境，导入 ： 出示情境设计图：“热情庆祝北京申奥胜利”（背景是庆祝时放的礼花）。 师：同学们，你们相识这些字吗？你看它的形体多美呀！这就是祖国的文字，你们情愿读 读吗？有的小挚友犯难

12、了，才智老人会帮助你们解决这个问题的。请听录音：小挚友，你们刚刚结束幼儿园的生活，来到学校读书、学习。面对 个不相识的字，你们别急，给它们戴上小帽子，你就相识了，这些小帽子就是汉语拉音，汉语拼音的作用可大了，它可帮助我们识字，学习一般话，查字典，还能帮助我们电脑打字呢！ 师：我们相识了汉语拼音，并知道了汉语拼音的作用，这节 我们就来学习汉语拼音 。板书：aoe 设计意图：利用直观手段创设 个快乐的学习氛围，激发学生的学习爱好和对祖国文字的酷爱，利用才智老人的话，引出汉语拼音并介绍汉语拼音的用途，激发学生学英雄语拼音的欲望。 二、自主探究，学习 。 出示连环画，书上小女孩，大公鸡和大白鹅的画图。

13、 （ ）学习“o” 、引导学生视察：这是什么季节？（夏季）从哪看出来的？（树绿、草绿、小河水哗哗的流着）你能按 定依次说说吗？ 、老师演示（粘贴 只大公鸡渐渐走出来，站在石头上打鸣） 师：这是什么时候呢？（早晨）你从哪看出来的？ 、大公鸡怎样打鸣？自己学 学。指名学 学。 师：公鸡发出的喔喔声短 些，就是我们要学习的字母“o”的发音。 音：出示卡片，讲解范读，学生齐读后指名读，并用“o”说话。 形：这个“o”像什么？怎样记住它的形？（四人 组探讨） 设计意图：在于培育学生的视察实力和口语表达实力，引导学生自己探究字母的发音，记住字形 写：介绍四线格讲解“o”的位置讲笔依次并范写，生跟着书空先描

14、写再独立写。 过渡：（出示小女孩渐渐走出来的图画，并出示音符）小女孩听到大公鸡的叫声，立刻起床，走出家门来到草地上，小女孩在干什么呢？） 师：小女孩这么早起来练发音，她学习多么刻苦哇（师指着小女孩的发“a”说这就是我们要学习拼音字母“a”） （二）学习“a” 音：师讲解：学习试着发音师正音，范读自由读指名读用“a”说句话。 设计意图：在于巩固“a”的同时，培育学生的语言表达实力。 形：学生视察小女孩，看她哪部分与“a”的形态有关系？出示卡片你还能用什么方法记住“a”？（探讨） 写：视察在四线格上的位置师讲解笔顺并范写，生书空生指导后独立写。 过渡：小女孩悦耳的歌声引来了很多小动物（出示大白鹅在

15、水中嬉戏的图）问：这只动物是什么呀？ （三）学习“e” 音：由鹅引出“e”的音，师讲解“e”的读音。生试读师正音、范读自由读齐读指名读。 形：视察“e”在四线格中的位置讲笔顺并板演，生书空生独立写 设计意图：在于培育学生视察实力和口语表达实力。变以往老师教，学生学字母的发音，为引导学生自己探究字母的发音记住字母的形。 三、趣味嬉戏，巩固 知。 、我会读，看析书练读（巩固音） 、摘果子（巩固形） 、猜 猜。 设计意图：激发学生学习爱好，让学生在玩中学，学中玩 四、归纳总结：扩展练习 、师：我们今日学习了什么？ 、有爱好的同学把书上的画用上今日所学的字母讲给你的好挚友听。 人教版小学语文一年级上册

16、小书包创新教案 小学 年级语文上册小书包教案 教学目标 ： 1、相识常用的学习用品，了解他们的用途，学会知道运用。 2、知道学习用品来之不易，要疼惜他们。 3、学会整理自己的学习用品。 4、初步知道文具的演化，对学习用品的改变发展感爱好。 教学时间： 1 时 教学过程： 、导入 题 1、今日你们已经是光荣的小学生了，在入学前，你们的爸爸妈妈 定对你们提出了不少要求，也为你们打算了不少的物品。说说看，都为你打算了些什么呀? 指名讲 出示：小书包 2、几乎每位家长都为自己的孩子打算了 个美丽，好用的小书包。因为这书包将伴随你没们学习，是你们获得学问，学习本事不行缺少的好挚友。今日，我们就 起来学习

17、 4 。 出示：我的小书包 二、初步感知小书包的作用 1、小挚友，你们的书包里都装着哪些好挚友啊! 它们分别是谁? 指名讲： 2、这些好挚友能帮助我们学习，所以有 个共同的名字：学习用品 板书：学习用品 3、这些学习用品为我们小挚友获得学问，学习本事供应了很多帮助。小挚友，请你说说你是怎样运用你的学习用品的。选择 两种说说。 沟通。 师：这些学习用品每天静默地为我们服务。我们的学习工作离不开他们呢。 它们是我们的好挚友。 板书：学习用品是我们的好挚友。 三、深化学习 文 1、这些学习用品是怎么来得? 指名讲 那么有谁能说说造出 支铅笔须要多少的劳动? 指名讲 让我们 起来听听铅笔娃娃的自我介绍

18、吧： 2、看图简述制造铅笔的步骤，再次体会 支铅笔的来之不易。 3、察写字时，文具的运用状况。 四、实际生活 1、平常如何对待你的学习用品的? 生进行自评、互评。 2、整理书包竞赛。 五、 视窗 1、学生看图，听老师介绍。 A、中国从竹片刻字到毛笔字。 B、欧洲古代从羽毛管在羊皮纸上写字，到用钢笔在纸上写字。 2、穿插介绍文房四宝的由来。 六、总结 2022最新教案：小学一年级上册语文影子课文原文及教案 【导语】影子是一年级上册的一篇课文，这篇课文通过描写影子与人形影不离的一种状态，表达了一种对影子的宠爱之情。教案网打算了以下内容，希望对你有帮助! 【篇一】部编版小学一年级上册语文影子课文原文

19、 yng zi zi qin 影子在前， yng zi zi hu 影子在后， yng zi chng chng gn zhe w 影子经常跟着我， ji xing y tio xio hi gu 就像一条小黑狗。 yng zi zi zu 影子在左， yng zi zi yu 影子在右， yng zi chng chng pi zhe w 影子经常陪着我， t sh w de ho png yu 它是我的好挚友。 【篇二】部编版小学一年级上册语文影子教案 一、学问与技能 1.会写七个生字及新词，能相识“影、后、狗、黑、常、跟、着”等11个字，相识新部首“宝盖头”。 2对前后左右各个方位有明确

20、的相识并能辨别。 3.正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。 二、过程与方法 创设一个活泼、好玩的识字氛围，让学生在主动主动的自我发觉、自我实践中学生字。 三、情感看法和价值观 让孩子产生酷爱科学、探究生活中的科学的愿望。 【教学重点】 朗读课文，并有感情、有韵律地背诵课文。 【教学难点】 对各个方位有明确的相识并能辨别。 【教学方法】 沟通法、阅读法、资料补充法。 【课前打算】 多媒体课件、相关资料。 【课时支配】 1课时 【教学过程】 一、趣味导课 1.播放视频手影。 2.同学们，你们玩过手影嬉戏吗？你在玩的过程中发觉了什么好玩的地方？来跟大家沟通沟通吧 3.是的，我们的影子是黑色的；影子会

21、紧紧跟着它的主子；影子的方向会改变。今日老师就领着小挚友们一起跟有意思的影子来做嬉戏。 （板书课题）5.影子（齐读课题） 二、整体感知 1.老师范读课文，学生仔细倾听，留意不相识的生字。 2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。 3.学习生字词。出示带音生字： 影、前、常、后、跟、着、黑、狗、它、朋、友 (1)学生自由读生字。 (2)开火车读生字，集体订正。 (3)同桌相互检查读生字。 (4)去音读生字。 （留意指导：读准后鼻音“朋”，前鼻音“跟”，翘舌音“常、着”。简洁区分“黑”与“里”的字形，“它”和“他、她”的用法。） 过渡：下面，咱们给生字找个挚友，课文中带生字的词语

22、你相识吗？ 影子、前面、经常、后面、跟着、黑狗、它们、挚友 4.过渡：同学们真厉害，这么多生字宝宝都相识了，你是怎样记住这些生字宝宝的呢？ 5.学生同桌沟通识字方法：和你的同桌说一说吧！ 6.老师引导学生汇报识字方法，老师依据学生汇报相机出示新偏旁。 (1)预设： 生1：我用找反义词的方法记住“黑”，“黑”是“白”的反义词。 生2：我用“加一加”的方法记住“狗”，反犬旁加“句”就是“狗”。 生3：我会编童谣：又来了一横和一撇，就是挚友的“友”。 生4：我用换一换的方法记住了“左”和“右”，挚友的“友”右下角的“又”换成“工”念“左”，换成“口”念“右”。“左”和“右”也是一对反义词。 生5：我

23、还找到一对反义词，“前”和“后”也是反义词，我在前面，在后面。 生6：我用加一加的方法记住“它”，“宀”加上“匕”就是“它”。 老师相机出示“宀”，教学新偏旁：“宀”是房屋的象形，有“宀”的字一般都与房屋或洞窟有关。说说还见过哪些带有“宀”的字。 7.辨字：出示三个句子，“他、她、它”是我们的好挚友，究竟是哪个“他(她、它)”呢？ 8.小结：加一加、换一换、编童谣、找反义词等都是很好的识字方法，只要我们学会了这些识字方法，以后我们就可以相识许多许多的字了！ 过渡：生字驾驭娴熟了，下面，我们就一起走进课文进行细细的品读，一起走近影子这个好挚友，感受影子的友好。 三、精读领悟 1.指名读课文，请同

24、学们边听边想，读懂了什么？ 2.依据学生回答相机出示课件，指导视察：影子都像什么？为什么说影子像小黑狗？影子是好挚友？说影子像“小花狗”行不行？为什么？ 请同学们自由读课文，你觉得影子好玩吗？找找你认为影子好玩的句子，画上横线，读一读，并想一想为什么。 3.组织学生边读边画。 4.老师指名读自己找到的句子，并说明自己觉得好玩的理由。 (1)学生读句：“影子经常跟着我，就像一条小黑狗”，请学生说说好玩的理由。 预设：影子真好玩，像个小黑狗一样在自己身前、身后转。 影子就像小狗一样跟着“我”，“我”走到哪里它就跟到哪里。 (2)指导学生朗读句子：“影子经常跟着我，就像一条小黑狗。”（师刚好评价）

25、(3)练一练： 我的前面是。 我的后面是。 我的左面是。 我的右面是。 质疑：想一想学习这篇文章时还有什么不懂的地方。 预设： 影子为什么一会儿在前？一会儿在后？一会儿在左？一会儿在右？ 6.过渡：老师和同学们一起再看一遍动画，弄明白影子是怎么改变的。多媒体课件演示动画，老师旁白： 太阳在左，影子在右；太阳在前，影子在后。 影子就像可爱的小黑狗，跟着主子。主子到哪儿它就到哪儿。 影子紧紧跟着人，不分别，就像好挚友一样，经常陪着我。 7.在小组内说一说自己发觉的影子的隐私。 预设：随着太阳方向的变更，影子的方向也会改变。影子的长短、大小会改变。影子是追不上的。 8.老师小结：我们通过看动画片知道

26、了影子是黑的，紧紧跟着人，就像好挚友一样，让我们像文中的小挚友一样用欢快的心情再读读课文吧！ (1)齐读。 (2)组与组竞赛读。 9.指导学生试背课文：能把你最喜爱的那一句背下来吗？ 四、总结拓展 1.课堂总结：同学们，学完了本课，你都有哪些收获呢？ （1）学会了本课的生字词，并知道了影子的特点和改变。 （2）喜爱影子，有了留心生活、视察生活的爱好。 五、课堂练习 （1）按课文内容填空。 我在前，影子在()，我在左，影子在()。 （2）把句子补充完整。 1.妈妈经常()。 2.()经常()。 六、作业布置 1.有感情地朗读课文，背诵课文。 2.跟爸爸妈妈说一说我的前后左右都是有谁或者有什么。

27、【篇三】部编版小学一年级上册语文影子教案 设计说明 这篇课文以简洁、生动、形象的语言，介绍了影子和人“形影不离”的特点。读起来亲切自然，活泼俏皮。本课教学设计以识字为基础，旨在抓住学生的认知特点，创设一个活泼、好玩的识字氛围，让学生在主动主动的自我发觉、自我实践中学学问、用学问，培育学生的创新思维和求异精神。依据课文语言表达亲切自然、生动好玩的特点，让学生在朗读和背诵中感受趣味，抒发自己的独特感受，产生酷爱科学、探究生活中的科学的愿望。 课前打算 1生字卡片，带学生做一次踩影子的嬉戏，制作多媒体课件。(老师) 2预习生字，在家长的帮助下，在不同的地方，以自己为中心，辨别前、后、左、右。(学生)

28、 课时支配 2课时。 教学过程 第一课时 一、嬉戏引入，出示课题 1课前体育嬉戏：同学们，我们一起到操场上去做“踩影子”的嬉戏好吗？在踩影子的过程中，大家要留意视察，并思索：你发觉了什么？有什么感受？ 2老师和学生一起嬉戏，边玩边引导学生视察，启发学生发觉影子的特点。再回到课内沟通。 预设：影子是黑的；影子紧紧跟着人；影子的方向会改变。 3板书课文题目：影子。 (1)指导学生读课题，留意读好后鼻韵母yn，“子”读轻声。 (2)指导识字：你有什么好方法记住“影”这个字？ 4多媒体课件帮助识记：火红的太阳照在建筑物上，在地上形成了影子。“日”就代表太阳，“京”就代表建筑物，“彡”就代表影子。 设计

29、意图：爱玩是孩子的天性。好玩的嬉戏，能使学生对影子有更感性的相识，从而深刻地体会到语文课的丰富多彩，在开心的环境中引发学生探求学问的热忱。回到课内沟通，为学生供应口语交际的空间，热情的教学气氛为教学创建了一个良好的开端。指导学生在详细的语言环境中识字、学词，增加了学生对识字的信念和成就感。 二、熟读课文，自主识字 1导学：有一个人和我们一样做过踩影子的嬉戏。他还写下了一首儿歌，你们想知道这首儿歌是怎么写影子的吗？请打开书自己读一读吧！(自由读文) 2导问：怎样才能把课文读好呢？ 预设： (1)在读书中遇到不相识的字，可以用笔圈上，请拼音帮忙，也可以请同学帮助，还可以查字典 (2)把最难读的那一

30、行多读几遍。这样就会越读越流利。 3老师组织学生自由读课文。 4创设摘葫芦嬉戏情境，检查字音，识记生字。 (1)播放课件，师创设情境：同学们，葫芦兄弟来了，它们有了新的名字，就写在它们身上。快看，你叫得出它们的名字吗？(生试读) (2)开火车，引导学生个别读。 (3)去掉拼音再读生字。 导语：看，葫芦的帽子飞走了，假如你还能精确地叫出它们的名字，那它们就是你的好挚友了。(齐读) (4)指名摘葫芦，其他学生跟读。 (5)老师进行激励性评价。 设计意图：依据一年级学生的特点，创设嬉戏情境，增加学生的识字爱好。 三、方法指导，集中识字 1过渡：同学们真厉害，这么多生字宝宝都相识了，你是怎样记住这些生

31、字宝宝的呢？ 2学生同桌沟通识字方法：和你的同桌说一说吧！ 3老师引导学生汇报识字方法，老师依据学生汇报相机出示新偏旁。 (1)预设： 生1：我用找反义词的方法记住“黑”，“黑”是“白”的反义词。 生2：我用“加一加”的方法记住“狗”，反犬旁加“句”就是“狗”。 生3：我会编童谣：又来了一横和一撇，就是挚友的“友”。 生4：我用换一换的方法记住了“左”和“右”，挚友的“友”右下角的“又”换成“工”念“左”，换成“口”念“右”。“左”和“右”也是一对反义词。 生5：我还找到一对反义词，“前”和“后”也是反义词，我在前面，在后面。 (2)师追问：你能说一说你的前、后、左、右都是谁吗？ 预设：我的前

32、面是_，我的后面是_，我的左面是_，我的右面是_。 (3)学生接着汇报。 预设： 生6：我用加一加的方法记住“它”，“宀”加上“匕”就是“它”。 老师相机出示“宀”，教学新偏旁：“宀”是房屋的象形，有“宀”的字一般都与房屋或洞窟有关。说说还见过哪些带有“宀”的字。 (4)辨字：出示三张图片(男、女、动物)，“他、她、它”是我们的好挚友，究竟是哪个“他(她、它)”呢？ (5)老师追问：你怎样记住“朋”字？ 预设：两个“月”紧紧地挨在一起，就像一对好挚友，我就这样记住了“朋”。 (6)学习新偏旁“月”。 导学：月字旁的字大多数都与身体有关，你还见过哪些月字旁的字？ (7)学习女字旁。 导学：这节课

33、还有一个含有新偏旁的字，谁找到了？请学生视察“女”字与女字旁的区分，说一说“女”字做偏旁时笔画有哪些改变？(横变成了提，与撇相接后笔画不出头。)用加一加的方法识记“好”：女字旁加“子”字就是“好”。 4小结：加一加、换一换、编童谣、找反义词等都是很好的识字方法，只要我们学会了这些识字方法，以后我们就可以相识许多许多的字了！ 5生字回文，组织学生再读课文，想一想自己原来画出的那个认犯难读的句子，现在能读好吗？请在小组内试试。(组内互读，相互评价) 设计意图：“授之以鱼，不如授之以渔。”识字教学是低年级教学的重点，在识字教学中老师要擅长引导学生在沟通合作的过程中发觉多种识字方法，并会运用多种方法识

34、记生字，真正做到举一反三，为以后自主识字打好基础。 四、整体感知，引发思索 1指名读课文，请同学们边听边想，读懂了什么？ 2依据学生回答相机出示课件，指导视察：影子都像什么？为什么说影子像小黑狗？影子是好挚友？说影子像“小花狗”行不行？为什么？ 设计意图：为学生创建大胆发言的机会，引导学生说出自己的独特感受，养成边读书边思索的好习惯。创设情境，让学生真实地体验到影子的特点以及课文语言的形象生动，培育语感，激发学生学语文，用语文的热忱。 五、指导写字 1出示田字格中的“在”字，引导学生视察：看看这个字是由几笔写成的？和“左”比较，有什么不同？(“左”字右下方是“工”字，“在”字右下方是个“土”字

35、，“在”字比“左”字多一笔竖。) 2老师示范“在”字的写法，学生边视察边书写，把“在”字一笔一笔地写出来。强调第三笔是竖。 3老师在田字格中范写，请学生细致视察每一笔的占格位置。 4练写。(老师巡察和指导，对个别写得不胜利的同学多加指导。) 5展示学生作品，提出看法和建议。 设计意图：通过对比视察，学生发觉了“在”字与“左”字的区分，强调了学生书写时的易错之处，避开了学生写错字现象的发生。老师示范板书“在”字的笔顺，带领学生一笔一笔地写下来，不仅提高了学生的视察实力，而且极大地调动了学生写好字的热忱。 其次课时 一、复习导入，激发爱好 1老师导言：上节课我们学习了影子这课的字词，现在我们要进行

36、一个小嬉戏：小小擂台赛。看看谁学字词学得好，我们分组进行竞赛，大家有信念取胜吗？ (1)嬉戏：开火车。(看拼音读字) 多媒体课件出示生字：影、前、后、黑、狗、左、右、它、好、朋、友。先带拼音读生字，再去掉拼音读生字，开火车读，学生分组读。评价并记录赛读结果。 (2)嬉戏：捉迷藏。(读词) 多媒体课件出示森林中的场景，很多小动物被树丛遮住了一半，在露出的一半上写有本课的生词。(影子左右小黑狗好挚友前后它们) 导学：小动物们在和我们玩捉迷藏的嬉戏，你能找到它们，并读出它们身上的词语吗？指名读词，学生读对了，隐藏的小动物就从树丛中走出来。 2过渡：大家都会认读生字宝宝了，现在我们把生字宝宝送到课文中

37、去，你肯定会从课文中发觉更多好玩的学问。 设计意图：学习汉字是一个反复的、长期的过程，用嬉戏的方式增加汉字与学生见面的机会，在不断地复习中达到巩固认字的目的。 二、再读课文，深化理解 1老师导学：请同学们自由读课文，你觉得影子好玩吗？找找你认为影子好玩的句子，画上横线，读一读，并想一想为什么。 2组织学生边读边画。 3老师指名读自己找到的句子，并说明自己觉得好玩的理由。 (1)学生读句：“影子经常跟着我，就像一条小黑狗”，请学生说说好玩的理由。 预设：影子真好玩，像个小黑狗一样在自己身前、身后转。 影子就像小狗一样跟着“我”，“我”走到哪里它就跟到哪里。 (2)多媒体课件播放视频：有绿树、小草

38、、小路、小挚友、影子、太阳的动画并配乐。一位小挚友在小路上走着，他的影子跟着太阳改变。 (3)指名再读这一句，老师组织学生评价。 (4)指导学生朗读句子：“影子经常跟着我，就像一条小黑狗。” 谁能读得更好。(指一名同学读。)说说你准备怎么读？大家还能帮他想想好办法，让他读得更棒吗？ 激励学生读课文：有了大家同心协力出办法，你肯定可以读得更好了！试一试吧！ 老师刚好评价。 预设：读得真好！听了你的朗读，老师似乎真的看到了像小黑狗一样的影子，太可爱了！ 全班一起来读读这么可爱的影子吧！ (5)老师导学：你能学着这种句式说一说吗？ 多媒体课件出示句式： 飘落的树叶就像_。 天上的太阳就像_。 _就像

39、_。 (6)学生读“影子经常陪着我，它是我的好挚友”。请学生说说觉得好玩的理由。 预设：因为有了影子，就像有了一个新挚友。 影子还会陪“我”，“我”就会感觉好玩了。 (7)老师导学：谁来再读读这一句。你觉得自己读时要留意什么？ 预设：要把影子当成好挚友来读。读出喜爱的语气。 (8)指名读句子，并刚好评价。 (9)组织学生同桌互读：同桌之间一个同学读时另一个同学仔细听。有读得不够好的地方，你可以帮帮他。读得好的就可以向他学习。 4质疑：想一想学习这篇文章时还有什么不懂的地方。 预设： 影子为什么一会儿在前？一会儿在后？一会儿在左？一会儿在右？ 5过渡：老师和同学们一起再看一遍动画，弄明白影子是怎

40、么改变的。多媒体课件演示动画，老师旁白： 太阳在左，影子在右；太阳在前，影子在后。 影子就像可爱的小黑狗，跟着主子。主子到哪儿它就到哪儿。 影子紧紧跟着人，不分别，就像好挚友一样，经常陪着我。 6在小组内说一说自己发觉的影子的隐私。 预设： 随着太阳方向的变更，影子的方向也会改变。 影子的长短、大小会改变。 影子是追不上的。 我们可以做手影嬉戏 7老师小结：我们通过看动画片知道了影子是黑的，紧紧跟着人，就像好挚友一样，让我们像文中的小挚友一样用欢快的心情再读读课文吧！ (1)齐读。 (2)组与组竞赛读。 (3)配乐读：大家读得真好啊，那么还想再读的小挚友可以站起来，配上音乐，让我们美美地读一读！ 8指导学生试背课文：能把你最喜爱的那一句背下来吗？ 设计意图：重视朗读，以读为本，边读边演，学生在读中放飞激情，感受祖国语言文字的美丽和学习语文的乐趣。在生动的多媒体课件中，学生直观地体验到影子的改变，结合生活阅历，在主动的探讨沟通和细心的视察中弄明白影子的奇妙，学生的创新精神和思维实力得到了发展。 三、指导书写生字 1过渡：同学们读