一年级语文识字学词学句1.docx

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1、第 1 1页共 7777页一年级语文识字学词学句一年级语文识字学词学句 1 1识字学词学句（一）识字学词学句（一）教学目标1学会本课 13 个生字和由生字组成的词语，会认 3 个生字。2图文结合，理解句子的意思，了解我们宏大的祖国地域宽阔，景色漂亮。3能正确、流畅地朗读课文。第一课时教学过程一、启发谈话，导入课题同学们，现在是什么季节？春天，我们这里的景色是怎样的？就在同一时间，我们祖国的海南岛、长江两岸、大兴安岭的景色是不是和我们这里一样呢？让我们一起来看看课文。二、看图理解课文：出示幻灯片1（出示第一幅）同学们细致看，图上有什么？这是在哪？第 2 2页共 7777页图上画的是什么季节的景物

2、？你感受到这样的景色怎么样？（认读“大兴安岭”、“雪花”、“飘舞”这三个词）（大兴安岭在我国的北方，那里的雪花还在飘舞，光秃的树枝上压着白雪，大地一片银白，气候非常寒冷。）2（出示其次幅）你通过看图，了解到了什么？（认读“柳枝”）（长江两岸，柳枝刚刚发芽，大地绿草如茵，轮船在江面上驶来驶去，气候温柔宜人。）3（出示第三幅图）这是哪，你感受到了什么？（认读“海南岛”“鲜花”“盛开”）（海南岛，鲜花盛开，热带植物郁郁葱葱，一派夏季风光。）4练读字词：“大兴安岭，海南岛、雪花、柳枝、鲜花、祖国、广阔”三、自读课文初步理解课文内容l自读课文，划诞生字词，读准字音，认清字形。2想想课文有几句话，每句话讲

3、什么？3 指 名 读 课 文，领 读 生 字 词，分 析 字 形，相 识“礻”“雨”“纟”。重点指导第 3 3页共 7777页“兴”是“”不是“”“祖”左边是“礻”，右边是（且），不要多加一横。“广”与“厂”区分，“已”与“己”区辨别别。四、全课小结其次课时一、看图，认读生字词二、看图学词学句1 出示这三幅图，思索：它们在同一季节里景色有什么不同？（小组沟通）2文中是怎么描述的？指名演第 1 句话。（出示大兴安岭春景图）体会“飘舞”。大兴安岭的景色怎样？为什么到了春天，大兴安岭的雪花还在飘舞？理解“还在”。长江两岸，海南岛上又是怎样一番景象？你从课文中读懂了什么？体会“已经”，还可以用在哪？理

4、解“到处”。3再读第一句话，你明白了什么？为什么它们在同一季节的景色不同？说明白什么？（春大里，这三个地区在同一时间气候却差异很大，说明我们祖国多么广阔）4齐读最终一句：理解“广阔”“多么”，试着用“多么”说话。第 4 4页共 7777页5指导朗读全文，我国这么广阔，风景这么漂亮，作为一个中国人，你怎么样？用赞美和骄傲的语气读全文。三、布置作业1练习书写生字新词。2背诵课文。板书设计语文教案下学期 识字学词学句（二）4教案示例识字学词学句（二）4教学目标：1学会本课 13 个生字，驾驭“近处、每天、哥哥、竹竿、赶快”等词语。相识“筝、溪、客、摆、强”5 个字。2正确、流畅地朗读句子。教学过程：

5、一、复习导入1抽读学过的生字卡片并口头组词。“户、马、青、母”2谈话导入。同学们对前边的字驾驭得很好。今日我们学习识字学词学句的第 4 课，要学会的字跟以前的字有联系，希望大家好好学习。第 5 5页共 7777页二、初读字、词、句1自读、划诞生字。2正确朗读字、词、句，巩固字音，了解字义，相识字形。3检查初读状况。抽读生字词卡片或打出幻灯片。指读字词句。三、自学生字1小组内互学、沟通。如：我知道“护士”的“护”，左边是“扌”，因为护理病人要用手，右边是“户”，合起来还念“护”。2老师巡察指导。四、检查学习效果，重点指导个别生字1 你记住了哪个字？怎么记住的？结合句子谈谈对字义的理解。如：“护”

6、，护土的护，就是护理病人。护理病人要用”手”，所以带“扌”。2重点指导以下生字。“立、斤、哥”的笔顺。立：斤：第 6 6页共 7777页五、指导书写1合体字留意间架结构，要写紧凑。2独体字书写时留意笔顺和占格位置。附：板书设计请客竹竿早晨赶快小学二年级语文第三册识字学词学句(1)3教案人教版小语第三册识字学词学句(1)3教学设计福建 余子龙 张承腾 庄振雄-设计理念?识字教学不能为了识字而识字，应当把“识字”同“学词”“学句”“口语表达”等综合起来。应当在识字中培育实力，养成学习语文的良好习惯，表达本真的童趣，放飞童稚的想像，张扬自由的特性。?教材分析?本课是形声字归类识字，这种编排形式学生在

7、其次册已学习过，已经有肯定的感性积累。另外，教材“字”“词”“句”第 7 7页共 7777页结合的编排形式有很丰富的潜在的教学资源。?培育目标?1?学问领域：学会 14 个生字，相识 6 个二类字。?2?方法、实力：进一步相识并驾驭形声字的识字方法，培育这种识字实力。?3?发展领域：通过特性化的语文实践，增加学生综合学习的意识。?4?情意领域：培育学生的识字爱好，使其酷爱汉字，渴望识字。?教学程序?一、动手-做上标记?开宗明义地导入新课后，请同学们用自己喜爱的记号把“躲藏”起来的生字“挚友”找出来，学生自己喜爱的标记很丰。?在嬉戏式的氛围中，学生兴趣盎然地做上了标记。学习爱好不知不觉就形成了，

8、学生潜在的特性和创建力起先挖掘出来。?二、动口-读?学生基本上能借助拼音拼读生字并通读课文，但个别字音读得似是而非、不到位。应结合方言习惯，针对性地正音。?三、动脑-悟第 8 8页共 7777页?联系学生以前学过的形声字。如人-认（原文），还有相关的“让”“识”“议”“记”“诗”“诚”等等，从大量的表象中悟出形声字声旁表音（声调变异），形旁表意（笔画变形）的特点，悟出学习形声字的一般方法-从形旁去猜想字义，从声旁去猜读字音。?另外，还可以从课堂走向课外，从表象走向方法，从方法走向实力。如本课可以这样拓展：出示学生未见过的形声字（声旁是学过的字）“城”“盛”“炮”“袋”“棚”等，让学生探究探讨，

9、大胆猜一猜它们的读音、字义。这样可以进一步激发学习爱好，延长了课堂识字教学过程。?四、实践-把“识字”与“学词”“学句”“口语表达”综合起来?启引学生给生字（认）组新词，再说句：?人-认（认路）蚂蚁的认路本事非常了不得。我家屋 yn下的燕子又飞回来了，它们的认路本事真 shnq！?人-认（仔细）老师经常表 yn作业仔细的同学。?我肯定要仔细写好字。?这样的教学很胜利地挖掘出了教材潜在的教学资源，活跃了学生的思维，课堂上时时喷射出创新的火花。这样教学设计的优点主要表现在两个方面：?首先，学生有动手的情趣，有动口的乐趣；有静的思索，第 9 9页共 7777页有即兴的口语表达；有学问的巩固，有方法的

10、训练，有实力的培育；有课内的学习，有课外的尝试。学生以多种认知功能参加学习，强化了学生对形声字的表象相识，极大地丰富了课堂学习内容，也符合低年级学生的心理特点。?其次，把“识字”“学词”“学句”“口语表达”等语文“细胞”联系起来，并贯穿以创建性、特性化，提高了学生多种语文实力，达到了培育人、发展人的目的。-小学二年级语文第三册识字学词学句(一)2教案人教版小语第三册识字学词学句(一)2教学设计湖南翟玉晶-设计理念?本设计遵循低年级识字教学应注意激发学生爱好的理念，奇妙地创设出一个新颖 好玩的情境，使学生从“被动地听”变为“主动地学”，从而产生剧烈的自信念和成就感，并转化为一种第 1010页共

11、7777页巨大的内驱力。这样，就能有效地激发学生的识字爱好，充分发挥学生的主动性和创建性，有利于培育识字实力，提高识字效率。?教学流程及设计意图?一、激趣导入，引导自学?1?今日，我们一起去游植物园。老师，是个“小新奇”，会提出许多的问题。你们呢，都是学问丰富的“小博士”，来解答“小新奇”的问题。?2?学生自学。?二、相识树木，读准字音?投影出示八种树木的图片，“小新奇”与“小博士”互问互答。?小新奇：（学生姓名）博士，这是什么树？?小博士：这是杨树。?小新奇：博士，这是 hu（桦）树吧？?小博士：不对，是 hu（桦）树。?评点本环节意在激发学生的自学爱好，并能读准字音，初步相识八种树木的形态

12、与名称。?三、写出树名，识记字形?小新奇：各位小博士，你们能告知我，这些树木的名称怎第 1111页共 7777页样写吗？?（请八位“小博士”上台写出树木的名称，并说出识记字形的方法。）?小新奇：小博士，这些字为什么都是“木”字旁呢？?（引导相识形声字的特点）?小新奇：小博士，请你告知我，哪些字简单写错呢？怎样才能记得牢呢？?（提示“桦”“榕”等字易写错的地方）?小新奇：小博士，写这些“木”字旁的字时，要留意些什么呢？?（左窄右宽：“木”作偏旁时，“捺”要变成“点”。）?评点本环节意在引导学生运用学过的偏旁、部首和形声字规律等主动分析、识记字形。这样，既教学了生字，又教给了方法，提示了规律。这就

13、是人们常说的“授之以渔”。?四、读议韵文，随文识字?“小新奇”看到植物园里有一块大木牌，上面写了好多字。?小新奇：各位小博士，这上面写了些什么？你们能教我读一读吗？?小博士（领读）：杨树高，榕树壮。?第 1212页共 7777页?小新奇：这些话是什么意思？请各位“小博士”给我讲讲吧！?（“小博士”分成六个小组，每组探讨一句话的意思。然后每组派一名代表讲解句子的意思。）?（同步出示幻灯片，引导学生比照图画，理解词句，了解八种树木各自的外形特点。）?小新奇：各位小博士，你们能把这些句子再读一遍给我听吗?(投影出示有重音、停顿符号的韵文，“小博士”有感情地朗读，并配有动作。)?小新奇：小博士，这几句

14、话里还有六个生字，请你们教我读一读，写一写吧！?（写字指导重点：“装”“掌”上紧下松，整个字形不要太长。）?评点以上环节，让学生通过小组探讨，读懂韵文，旨在促进“自主、合作、探究”这一新型学习方式的形成。同时，通过图文比照，把识字与相识事物紧密结合起来。?五、作画配文，深化相识?小新奇：各位小博士，我想知道，你们各自最喜爱哪种树。你们能画下来，并用一句话写出喜爱的缘由吗？?评点本环节意在引导学生动手动脑，主动参与综合实践活第 1313页共 7777页动，充分发挥创建潜能。-最新文章:人教版小语第三册识字学词学句(一)2教学设计人教版小语第一册(国标本)复习三第三、四题教学设计2022，北京教学

15、设计秋游教学设计荔枝教学设计军神(其次课时)教学设计小学二年级语文第三册第一单元识字学词学句（一）2教案设计理念本设计遵循低年级识字教学应注意激发学生爱好的理念，奇妙地创设出一个新颖好玩的情境，使学生从“被动地听”变为“主动地学”，从而产生剧烈的自信念和成就感，并转化为一种巨大的内驱力。这样，就能有效地激发学生的识字爱好，充分发挥学生的主动性和创建性，有利于培育识字实力，提高识字效率。教学流程及设计意图第 1414页共 7777页一、激趣导入，引导自学1?今日，我们一起去游植物园。老师，是个“小新奇”，会提出许多的问题。你们呢，都是学问丰富的“小博士”，来解答“小新奇”的问题。2?学生自学。二

16、、相识树木，读准字音投影出示八种树木的图片，“小新奇”与“小博士”互问互答。小新奇：（学生姓名）博士，这是什么树？小博士：这是杨树。小新奇：博士，这是 hu（桦）树吧？小博士：不对，是 hu（桦）树。评点本环节意在激发学生的自学爱好，并能读准字音，初步相识八种树木的形态与名称。三、写出树名，识记字形小新奇：各位小博士，你们能告知我，这些树木的名称怎样写吗？（请八位“小博士”上台写出树木的名称，并说出识记字形的方法。）小新奇：小博士，这些字为什么都是“木”字旁呢？第 1515页共 7777页（引导相识形声字的特点）小新奇：小博士，请你告知我，哪些字简单写错呢？怎样才能记得牢呢？（提示“桦”“榕”

17、等字易写错的地方）小新奇：小博士，写这些“木”字旁的字时，要留意些什么呢？（左窄右宽：“木”作偏旁时，“捺”要变成“点”。）评点本环节意在引导学生运用学过的偏旁、部首和形声字规律等主动分析、识记字形。这样，既教学了生字，又教给了方法，提示了规律。这就是人们常说的“授之以渔”。四、读议韵文，随文识字“小新奇”看到植物园里有一块大木牌，上面写了好多字。小新奇：各位小博士，这上面写了些什么？你们能教我读一读吗？小博士（领读）：杨树高，榕树壮。小新奇：这些话是什么意思？请各位“小博士”给我讲讲吧！（“小博士”分成六个小组，每组探讨一句话的意思。然后每组派一名代表讲解句子的意思。）第 1616页共 77

18、77页（同步出示幻灯片，引导学生比照图画，理解词句，了解八种树木各自的外形特点。）小新奇：各位小博士，你们能把这些句子再读一遍给我听吗?（投影出示有重音、停顿符号的韵文，“小博士”有感情地朗读，并配有动作。）小新奇：小博士，这几句话里还有六个生字，请你们教我读一读，写一写吧！（写字指导重点：“装”“掌”上紧下松，整个字形不要太长。）评点以上环节，让学生通过小组探讨，读懂韵文，旨在促进“自主、合作、探究”这一新型学习方式的形成。同时，通过图文比照，把识字与相识事物紧密结合起来。五、作画配文，深化相识小新奇：各位小博士，我想知道，你们各自最喜爱哪种树。你们能画下来，并用一句话写出喜爱的缘由吗？评点

19、本环节意在引导学生动手动脑，主动参与综合实践活动，充分发挥创建潜能。小学二年级语文第三册第五单元识字学词学句（二）1教案教学目标：第 1717页共 7777页l运用多种识字方法学会本课 11 个生字，相识 5 个生字。能正确读写要求学会的词语。正确流畅地朗读短文。2了解这几种动物的特点及分类。3 在学习的过程中注意学生的自主学习和与人合作的精神的培育：4培育学生识字的爱好，激发学生对祖国语言文字的酷爱。教学重难点：用音形义的特点科学地识记生字。教学打算：多媒体计算机、教学课件、动物资料、动物图片、字卡等。教学过程：一、出示图片，激发学习爱好。1.将很多好玩的动物图片发给学生，学生在小组内合作相

20、识小动物。2将图片翻过来，学生合作试着认认后面的动物的名字。3.生读自己已会的词语，激励学生做个有心人，多认字。4揭示课题，交待任务。教学实录：师：很兴奋相识在座的小挚友，今日，邹老师要和大家共同来上一节语文课，希望你们能够喜爱我，更希望你们在这节课中学得轻松开心！第 1818页共 7777页师：看到小挚友们一个个这样精神，老师好喜爱你们，我这有很多好玩的动物图片嘉奖给你们看看，兴奋吗？以小组为单位，由小组长带领，共同来看，好吗？（学生合作看图片）师：多好玩的小动物呀！下面请你们把图片翻过来，后面写的就是这种动物的名字，你们试着认认这些字，看看哪些字不用老师教，不用拼音你就相识。哪些字不相识，

21、你们在小组内沟通一下，可以采纳自己喜爱的方式试着认认这些字，好，起先。（小组内试着认生字）师：老师发觉咱班有的小挚友真棒，相识那么多字，有的小挚友还特殊聪慧，没有老师讲，通过和小挚友流就自己会了好几个字。我发觉我越来越喜爱你们了。这样，谁英勇地站起来，把你相识的字读一读。生：我相识黄鹂。生：我相识“狗”字师：你们认了这么多字，能不能说说你是用什么方法相识的。生：因为我属狗，所以相识狗字。生：我是看书相识这些字的师：你们都很擅长学习，其实生活中到处都是识字的场所比如书上、牌扁、广告、小挚友的名字等，只要你做个有的人，就会在不经意间相识许多字。就像刚才那几位小挚友那样，自己认第 1919页共 77

22、77页那么多字，多棒呀！这节课我们就再来学习几个特别好玩的字，来学习识字学词学句二中的第一课，好，快快打开书，看看，我们今日要学的内容有哪些。二、自读小短文，画诞生字词。1打开书，从卡片中找出本课要学的几种动物，小组合作将动物分类。并说说分的理由。2.看看书上的图，知道书上是怎么写的。再读读本课的小短文，把本课要学的生字用不同的符号画下来。3小组合作认读生字，合作读一读小短文。4检测学生阅读短文状况，是否读准生字词的音，并在读文时学习本课的生字词。教学实录：生：今日我们要相识 9 个小动物，学习十一个生字。师：书上的那九个小动物就是老师刚刚发给你们图片上的动物，请你们依据小动物的不同特点，在小

23、组内试试给他们分分类，起先。（学生合作在小组内给动物分类）师：说说你是怎么分的。生：我们组分成了三类，一类是鸟类，一类是虫类，一类是家畜类。生：我们组是按腿分的，第一行是两条腿的，其次行是多条腿的，第三行是四条腿的。第 2020页共 7777页师：你们分的都有道理，打开书，我们看看书上是怎么分的。（打开书）师：书上分了三类，那么书中为了很好地介绍这三种小动物，还配了一首小儿歌，想读读吗？生：想师：那你们在读儿歌时遇到不会的字和词该怎么办？生：可以借助拼音。生：可以问问同学和老师。师：那好，请你拿出笔，一边读儿歌，一边把不大会的字画出来，在小组内合作认认生字，合作读儿歌，起先。要仔细打算，一会老

24、师可要检测你们学习的状况。（生合作读儿歌画生字学习）师：你们学得特别仔细，好，谁情愿站起来读这段儿歌。（出示第一段儿歌）生读师：这段儿歌里有几个生字呢？谁说说。生：有鹊、杜鹃、鹂。师：读准了这些字的字音，我们再来读一读儿歌。（生读）师：点击“搭窝”，留意这个词要读准。现读一遍。师：点“翱翔”，什么是翱翔呀？你能不能做这个动作。（生做动作）师：好，谁能加小动作和表情来读读这段话，表示你对这段第 2121页共 7777页话的理解。（找一名学生来读）师：好，其次段，你们再来读一读，再看看生字。师：我们来读一读本课的生字，留意这个字念“蝉”不是“蚕”，假如你读成了平知音，别人确定会把字误认为另外一种小

25、动物，瞧瞧，老师手里就拿了一个蚕蛹，那蝉是一种什么样的动物呢？谁知道，可以说一说，老师这有一段关于蝉生长过程的小资料片，你们想看看吗？（播放录相）师：好，我们再来读一读儿歌，留意要把“结网”读准了，怎么读？对了，再读一遍，你见过蜘蛛结网吗？生：我见过师：其实有许多人厌烦蜘蛛，因为它长的很丑，但蜘蛛静默地为人类做了很多贡献，其实蜘蛛不是昆虫，但只要有昆虫的地方，就会有蜘蛛，它限制着昆虫的数量，想一想，假如世界上没有蜘蛛，昆虫的数量不知要多多少倍。了解了这些，你自己再读一读儿歌，一齐大声有感情地读。师：那第三小段，你们就自己读一读。巴，读的时候留意把生字读准了，还可以加上动作来读。师：好，这回谁能

26、完整地把儿歌给大家读一读。三、视察生字，发觉规律。1在快乐的音乐中做找挚友的嬉戏，小组合作将词语放在相应的动物图片下面第 2222页共 7777页2视察生字找出规律。让学生自主发觉本课的生字大多是形声字。而且第一行的生字大多是鸟字旁的字，其次行的字大多是虫字旁的字，第三行的字大多是反犬旁3 计算机多媒体演示三个形旁“乌”“虫”“犬”的演化过程，了解造字的规律，知道鸟旁的字一般与鸟有关，虫旁的字一般与虫有关，犬旁的字一般与兽有关。激发爱好，进一步了解形旁表义的功能。教学实录：师：你们读得真好，下面我们轻松的活动一下好不好？要求把问题卡片放在相应的图片下面。读一读。师：我们把儿歌读全了，又读准了生

27、字、词的字音，这回该干什么了？师：好，我们来视察一下本课的生字词，你发觉了什么？师：好，我们再看一看，老师再给你看一样东西，请你留意看一看，想一想。师：这回谁再能说说这些字的规律。四、利用规律，合作相识生字。1 演示“鹂”字的课件，告知学生像这样的字，一部分表音，一部分表意的字是形声字，利用形声字的特点进行识字也是一种特别好的识字方法。2其实同学们已经学过很多的形声字，你们看看今日学的生第 2323页共 7777页字中还有哪个字也是形声字？学生说哪个。老师就引导学生学习哪个生字。3.告知学生今日要学的生字都是形声字，大家可以用这种方法来识记本课的生字。也可以采纳你喜爱的学习方法来识记。4.生生

28、合作运用多种识字方法来学习其它生字。5.学生汇报学习状况。6.检测学生学习状况。7.指导书写其中两个字。教学实录：师：好，我们再看一看，老师再给你看一样东西，请你留意看一看，想一想。师：这回谁再能说说这些字的规律。师：好，现在老师给你们看一个字，鹏，你看到了什么？师：像这样的字，一部分表示字音，一部分表示字意，它呢叫做形声字，在我国的汉字中有很多这样的字，你们也学过很多，谁能举一个例子？生：妈师：对了，你们再看看今日要学的字还有哪个是形声字。生：晴师：好，你们来看看这个字，演示老师告知你们利用形声字的特点来识字也是一种很好的识字方法，希望今后大家识字时第 2424页共 7777页多多用用这种方

29、法。老师告知你们剩下的这些字都是形声字，下面你们依据形声字的特点合作来认认这些字，可以组组词、连造句、看看图片，看谁学得仔细，记得牢。起先。师：好小挚友们先停一下，刚才有个小挚友提出了一个问题，说“狗”字“鹃”字不是形声字。你们看看右半部分“句”这个字念什么？本课的字都是形声字，只不过几千年的改变中有的表音了，不表音的那部分字，你喜爱用哪种方法记你就用哪种方法记，好，我们接着学。，师：好，你们学的特别好，刚才在下面学的时候，有个小挚友利用形声字的特点猜到今日生字中的“枚字，可能跟树有关，他猜对了，有一种树名字叫杜树，老师告知你们有一种植物名字也叫杜鹃，你们谁见到过？师：你们学得真好，老师考考你

30、们。师：我们写一写今日学的字好吗？你们觉得哪个字最难写，哪个字最难写就写一写哪个字。六、课外延长，扩展学问。l利用形声字的特点做精字的嬉戏。教学实录：师：下面我做个小练习（出示涓、绢、娟让学生猜字意）生：我知道涓字确定和水有关。生：我觉得娟确定和女人有关。第 2525页共 7777页七、自主设计下节课学习内容。教学实录：师：最终，我们设计一下下节课该干什么？生：我还想学几个形声字。生：我想写写字。生：我想查查动物的资料。师：好，下节课老师就按你们说的内容和你一同学习，这节课就上到这里。其次课时：教学内容：巩固上堂所学的生字词句子，书写本课生字，处理书后习题。并进行学生自主设计的学习内容。小学二

31、年级语文第三册第一单元识字学词学句（一）3教案设计理念识字教学不能为了识字而识字，应当把“识字”同“学词”“学句”“口语表达”等综合起来。应当在识字中培育实力，养成学习语文的良好习惯，表达本真的童趣，放飞童稚的想像，张扬自由的特性。教材分析本课是形声字归类识字，这种编排形式学生在其次册已学习第 2626页共 7777页过，已经有肯定的感性积累。另外，教材“字”“词”“句”结合的编排形式有很丰富的潜在的教学资源。培育目标1?学问领域：学会 14 个生字，相识 6 个二类字。2?方法、实力：进一步相识并驾驭形声字的识字方法，培育这种识字实力。3?发展领域：通过特性化的语文实践，增加学生综合学习的意

32、识。4?情意领域：培育学生的识字爱好，使其酷爱汉字，渴望识字。教学程序一、动手-做上标记开宗明义地导入新课后，请同学们用自己喜爱的记号把“躲藏”起来的生字“挚友”找出来，学生自己喜爱的标记很丰。在嬉戏式的氛围中，学生兴趣盎然地做上了标记。学习爱好不知不觉就形成了，学生潜在的特性和创建力起先挖掘出来。二、动口-读学生基本上能借助拼音拼读生字并通读课文，但个别字音读得似是而非、不到位。应结合方言习惯，针对性地正音。三、动脑-悟联系学生以前学过的形声字。如人-认（原文），还有相关的第 2727页共 7777页“让”“识”“议”“记”“诗”“诚”等等，从大量的表象中悟出形声字声旁表音（声调变异），形旁

33、表意（笔画变形）的特点，悟出学习形声字的一般方法-从形旁去猜想字义，从声旁去猜读字音。另外，还可以从课堂走向课外，从表象走向方法，从方法走向实力。如本课可以这样拓展：出示学生未见过的形声字（声旁是学过的字）“城”“盛”“炮”“袋”“棚”等，让学生探究探讨，大胆猜一猜它们的读音、字义。这样可以进一步激发学习爱好，延长了课堂识字教学过程。四、实践-把“识字”与“学词”“学句”“口语表达”综合起来启引学生给生字（认）组新词，再说句：人-认（认路）蚂蚁的认路本事非常了不得。我家屋 yn 下的燕子又飞回来了，它们的认路本事真 shnq！人-认（仔细）老师经常表 yn作业仔细的同学。我肯定要仔细写好字。这

34、样的教学很胜利地挖掘出了教材潜在的教学资源，活跃了学生的思维，课堂上时时喷射出创新的火花。这样教学设计的优点主要表现在两个方面：首先，学生有动手的情趣，有动口的乐趣；有静的思索，有即兴的口语表达；有学问的巩固，有方法的训练，有实力的培育；第 2828页共 7777页有课内的学习，有课外的尝试。学生以多种认知功能参加学习，强化了学生对形声字的表象相识，极大地丰富了课堂学习内容，也符合低年级学生的心理特点。其次，把“识字”“学词”“学句”“口语表达”等语文“细胞”联系起来，并贯穿以创建性、特性化，提高了学生多种语文实力，达到了培育人、发展人的目的。苏教版一年级语文下册识字 1 教学设计(学程导航)

35、“学程导航”课时教学安排施教时期年月日教学内容识字 1共几课时2 课时第 1 课时课型讲读第几课时教学目第 2929页共 7777页标1学习本课的 4 个生字，相识 2 个新偏旁。2按肯定依次视察图画，能把图画上的事物同所学的词语联系起来。3.了解春天景物的特点，初步感受春天景色的美妙，酷爱漂亮的春天。4.感受学习汉字的乐趣，渐渐养成仔细书写的好习惯。教学重难点1.能正确美观地书写“春雨布谷”4 个生字。2.能正确、流畅地朗读韵文。教学资源1.学生已初步相识上下结构和左右结构，已能采纳部分拼凑法，熟字加偏旁、熟字加偏旁、熟字换偏旁等方法记住字形。2.学生从感性上已经知道春天很漂亮，能找到春天标

36、记性的第 3030页共 7777页事物。3.表现春天美景的大幅情境图，呈现在黑板上。4.表现春天的儿歌或歌曲，如儿童歌曲春天在哪里；田字格黑板。预习设计1请将韵文大声流利读 5 遍，（留意前后鼻音、平翘舌哦！）2不要看拼音，你能读准课后田字格及绿线条里边的生字吗？3看着生字登记笔顺（书本练习一上有），你记住了吗？让爸妈考你一下！4你能给这些生字组些词吗？越多越好哦！5走进田野、果园、校内找找春天。（有照相机的小挚友别忘了拍下几张哦！）学程预设导学策略调整与反思一、创设情境，激发爱好（10 分钟）第 3131页共 7777页观赏春天在哪里，想像歌中描绘的情景。视察图画，依据句式说一两句完整生动的

37、话。二、初读识字，整体感知（15 分钟）出示学习单：借助拼音自由读识字 1的 12 个词语。难读的可以多读几遍。（时间：3 分钟）当小老师读开火车读边读边想像三、引导发觉，指导写字（15 分钟）出示学习单1、开火车读生字，给生字找挚友。2、自学生字笔顺，说说识记字形的方法。3、沟通（时间 3 分钟）视察每个字在田字格中的位置，留意关键笔画。描红、仿写。一、创设情境，激发爱好1.小挚友，春姑娘静静来到了我们身边，她给大地万物带来第 3232页共 7777页了朝气。她在哪里呢？我们一起去找寻春天！2.播放春天在哪里的歌曲请小挚友们闭上眼睛，我们去找春姑娘。歌儿好听吗？你们找到春姑娘了吗？找到的举举

38、小手！3.展示大幅情境图看看图上春天的景色，美吗？是啊，春天给大地披上了绿装，到处生气勃勃，春意盎然。小挚友，你找到春天了吗？4.出示句式：春天来了，春天真美啊！（指导学生说一两句完整生动的话，激励表达有新意的小挚友）二、初读识字，整体感知1.过渡：小挚友说的真美，春天在这幅漂亮的画面中，也在识字 1的 12 个词语中。请小挚友像春风姑姑一样轻轻翻开书页，自由地读读这组韵文，难读的可以多读几遍哦！2.谁情愿当小老师领读？（相机正音）3.请小挚友们开火车读，好吗？4.我们再读一读这 12 个词语，读得尽量慢一点，读一个闭上眼睛想象一下画面，信任你肯定会读出一个漂亮的春天！三、引导发觉，指导写字1

39、.出示生字：春雨布谷第 3333页共 7777页2组织学生开火车读3你能给四个生字找挚友吗？4.相识 2 个新偏旁：“日”字底、“巾”字底。5翻开书本，自己按笔顺书空，6.和你的同桌说说如何记住这些字（“谷”是一个会意字，表示两山之间有出口的低地。“雨”中的四点就像斜斜的细雨。“春”是三人坐在太阳上。）5.师范写，沟通书写时的留意点。谷：其次笔是点，第一笔撇与其次笔点分开；第三笔撇与第四笔捺连在一起。6.学生在书上描红，老师来回巡察。作业设计1.完成习字册“春雨布谷”4 个汉字的书写。2.完成一课一练“我会选”3、用学到的春天的词语写几句话“学程导航”课时教学安排施教时期年月日教学内容识字 1

40、共几课时第 3434页共 7777页2 课时第 2 课时课型讲读第几课时教学目标1学习本课剩下的 5 个生字，相识 2 个新偏旁。2.朗读词串，积累词汇。了解春天景物的特点，感受春天景色的美妙，酷爱漂亮的春天。4.接着感受学习汉字的乐趣，渐渐养成仔细书写的好习惯。教学重难点教学重点：1.能正确美观地书写“梨杏桃芽花”5 个汉字。第 3535页共 7777页2.正确、流利、有感情地朗读韵文，背诵韵文。教学难点：了解春天景物的特点，感受春天景色的美妙，酷爱漂亮的春天。教学资源1.学生已初步相识上下结构和左右结构，已能采纳部分拼凑法，熟字加偏旁、熟字加偏旁、熟字换偏旁等方法记住字形。2.学生从感性上

41、已经知道春天很漂亮，能找到春天标记性的事物。3.表现春天美景的大幅情境图，呈现在黑板上。4.表现春天的儿歌或歌曲，如儿童歌曲春天在哪里；田字格黑板。预习设计思索：除了课文中描写的景色，春天还有那些美景。学程预设第 3636页共 7777页导学策略调整与反思一、复习导入（5 分钟）1.听写词语2.指名读二、看图学词语（15 分钟）出示学习单：听个别表演朗诵。思索：你最喜爱其中的哪个词语？为什么？你听出他哪个词语读得特殊好？你猜他是怎么想的？（时间：3 分钟）体会：将自己对文字的理解、体验或感受放进朗读里，边读边想象是一种特别重要的学习方法。三、读中悟情，读中积累（8 分钟）出示学习单:1、在自己

42、座位上有感情的朗读。读给自己听，边读边想象画面。2、读给同桌听，让同桌评评哪里读的好。3、读给大家听，试着表演读（时间：5 分钟）四、指导书写(10 分钟)出示学习单：1、读生字，给这些生字组词。第 3737页共 7777页2.相识 2 个新偏旁，想想在哪里见过这两个偏旁的字。3、沟通（时间：4 分钟）5.学生在书上描红，老师来回巡察。五、总结全文，延长拓展（2 分钟）读“一年之计在于春”一、复习导入1.听写词语春雨布谷2.谁情愿读一读着这篇韵文，其他小挚友可得细致听好了，音读得准不准。二、看图学词语1.请学生个别表演朗诵。老师采访：你最喜爱其中的哪个词语？为什么？你听出他哪个词语读得特殊好？

43、你猜他是怎么想的？（相机重点教学词语：春风春雨嫩芽布谷）春风：结合图画。找找从图上哪里能感受到春风？（春姑娘来了，春风轻温柔柔地吹拂着大地，柳枝轻轻地摇摆着）春雨：联系生活。你被春雨淋湿过吗？你望见的春雨是怎样的？（春雨轻轻落下，细细的，像牛毛，像细丝。）第 3838页共 7777页嫩芽：出示图片。看这是嫩芽，这是嫩芽，这也是嫩芽！当我们从草地上、农田里、树枝上发觉嫩芽的时候，我们就知道春天已经来了！布谷：小挚友们，这只鸟叫做布谷鸟。布谷鸟的叫声是“布谷”“布谷”的，似乎在督促农夫快快播种，快快播种，所以人们亲切的叫它布谷鸟。你为什么能读得这样好？或：假如你将自己的感受加进朗读里会更好。（学法

44、指导：将自己对文字的理解、体验或感受放进朗读里，边读边想象是一种特别重要的学习方法。）三、读中悟情，读中积累1.语言渲染：春天来了，空气暖暖的，春风柔柔的吹在身上，真舒适呀！柳枝也兴奋的摇摆起来，春雨多甜呀！小草乐的笑弯了腰，嫩芽用劲的喝着甘甜的雨水，要快快长大。布谷鸟飞来飞去，告知人们快快播种；小燕子在田野里欢乐的翱翔着，告知人们春天来了，田野里的花都开了，有梨花，桃花，杏花，还有迎春花，小蜜蜂正飞来飞去的忙着采蜜呢，多么漂亮的春色呀！快把这幅漂亮的春之景读给大家听听吧。四、指导书写1.出示生字：梨杏桃芽花2组织学生开火车读第 3939页共 7777页3你能给四个生字找挚友吗？4.相识 2

45、个新偏旁：“草”字头、“木”字底。5翻开书本，自己按笔顺书空，6.和你的同桌说说如何记住这些字？（引导学生采纳熟字加偏旁的方法。）6.师范写，沟通书写时的留意点。（留意指导“木”字的不同位置。）7.学生在书上描红，老师来回巡察。五、总结全文，延长拓展小挚友，春光明媚，鸟语花香，春天多么美妙啊，难怪古人说“一年之计在于春”。（出示：一年之计在于春）希望小挚友们珍惜春天的美妙时间，好好学习，将来为我们的祖国增光添彩。作业设计必做题1.完成习字册 5 个汉字的书写。2.完成一课一练上剩下的习题。选做题找一些有关“春天”的诗歌或成语，读一读。你眼里的春天是什么样的？请用彩笔画下来。第 4040页共 7

46、777页尝试创作一首有关“春天”的儿歌，并在旁边配上漂亮的插图。苏教版一年级语文下册识字 4 教学设计(学程导航)“学程导航”课时教学安排施教时期年月日教学内容识字 4共几课时2 课时第 1 课时课型新授第几课时教学目标1学会本课 4 个生字，两条绿线内的字只识不写。相识几个偏第 4141页共 7777页2 初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以组成其他字的学问，激发学生学习汉字的爱好。3.诵读谜语，理解谜语。教学重难点读准字音，识记字形，熟读儿歌。教学资源1充分利用课本插图，让学生视察，使教材活起来。充分利用录音以及同字谜歌相类似的儿歌，扩高校生阅读面，体会识字的趣味。如:有日不下雨，有目看得

47、清，有言讲礼仪。2通过半年的学习，多数的学生也已经一个偏旁加一个基本字能组成一个新字。3识字转盘、生字卡片、画有田字格的小黑板、歌曲找挚友。第 4242页共 7777页预习设计1借助拼音读田字格中的生字，会朗读韵文。2会依据练习一第一部分，记住生字的正确笔顺。学程预设导学策略调整与反思一、创设情境，视察字盘(4 分钟)1学生看老师出示的字盘并认一认。2.学生看老师出示的多媒体演示。二、读准字音，学习词语（15 分钟）1生借助拼音，自由读生字新词。（要求：读准字音，词连读四人一小组沟通：哪些字的读音简单读错，在书上用“。”做记号，多读几遍。）2学生读生字及词语。3.学生留意“驰”、“池”是整体认

48、读音节，“塘”的韵母是后鼻音。4.学生齐读生字及词语。5.理解。看图理解“田地”、“池塘”。奔”的韵母是师生第 4343页共 7777页对话表演，学生感知“你我他”的用法。联系图来理解“奔驰”。三、嬉戏巩固（5 分钟）1.学生当小老师，转动字盘，让其他学生用字盘辨字，并口头组词。四、学习字谜歌（6 分钟）1学生借助拼音自由朗读，圈诞生字，读准音。2.四人一小组探讨：这首字谜的谜底是什么?3.全班沟通。师依据学生回答相机转动字盘，显示学生所说的字学生看相应的插图，帮助学生理解字谜。4.生自由练读5.同桌一起读字谜歌。五、析记字形，指导书写（10 分钟）1学生析记字形。2.学生认读生字“驰、奔、池

49、、塘”。3.学生细致视察字帖中的范字“驰、奔、池、塘”。4.学生说一说怎样才能把“驰、奔、池、塘”写规范，写美丽。5.学生留意写生字重点“奔”大字头的撇、捺要写得分开些，伸展些。“十写得小些扁些。“升”横要写得稍长，撇、竖要分开些，能承受住整个字。“驰”左窄右宽，马字旁最终一笔第 4444页共 7777页是提。“塘”左窄右宽，“土”要写得偏上些，短些。一、创设情境，视察字盘1师板书“也”。2小挚友，你们相识这个字吗?(生答)今日，老师给“也”找来了几个挚友，你们看。(出示字盘)3师转动字盘，将“也”分别与“水、土、人、马”组合、演示。4板书“驰、地、他、池”4 个字。二、读准字音，学习词语（一

50、）学习单一1 生借助拼音，自由读生字新词。要求：读准字音，词连读2.四人一小组沟通：哪些字的读音简单读错，在书上用“。”做记号，多读几遍。3.自学时间：3 分钟（二）检查指导。(1)指名读生字及词语。(2)相机指导：“驰”、“池”是整体认读音节，“塘”的韵母是后鼻音。(3)齐读生字及词语。(4)理解。看图理解“田地”、“池塘”。奔”的韵母是师生对话表演，用上“你我他”。让学生感知“你我他”的用法。联第 4545页共 7777页系图来理解“奔驰”。三、嬉戏巩固请一名学生当小老师，转动字盘，让其他学生用字盘辨字，并口头组词。四、学习字谜歌（一）学习单二1借助拼音自由朗读，圈诞生字，读准音。2这是一