1-9的乘法口诀整理与复习集体备课教案.docx

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1、1-9的乘法口诀整理与复习集体备课教案6的乘法口诀、7的乘法口诀、8的乘法口诀和9的乘法口诀以及乘法口诀6的乘法口诀、7的乘法口诀、8的乘法口诀和9的乘法口诀以及乘法口诀 的系统整理。 教材编写的特点： 1、素材的选取具有时代特色。 随着时代的发展，世界将成为“地球村”。所以，本单元以独特的视角，选取了一个外国儿童“凯蒂”向中国孩子学习中国特有的手工制作为素材，引出对69的乘法口诀的学习。此情景，学生喜闻乐见，能激发学生的探究欲望。另外，图中中外孩子合作友好，一起玩耍的气氛，也为教材增加了新意。 2、学问结构编排合力。 其次单元25的乘法口诀，都是五句。本单元，几的乘法口诀就有几句，这样便于学

2、生更好的探究规律，形成结构。 3、练习形式多样化。 “自主练习”中，为学生供应的练习形式多样，除了常规的计算题外，还设计了“填顺口溜”、“你说我写”、“配钥匙”、“找规律”等形式的练习。丰富多彩的练习内容，能增加学习的爱好，激发学习的愿望。 教学目标： 1、结合现实活动，进一步理解乘法的意义，学习69的乘法口诀。 2、能正确地运用口诀解决实际问题，经验探究口诀编制规律的过程，发展合情推理实力。 3、在编口诀、找规律的过程中，培育对数学的爱好，初步学会与同伴合作探讨问题的本事。 教学重点：引导学生在详细情境中进一步体会乘法的意义与自编口诀。 教学难点：找寻规律，记忆口诀。 学与教建议： 1、充分

3、利用教材，创设生动好玩的问题情境。教学时，以“凯蒂学艺”为故事背景，结合学生的生活阅历，可以为故事加上时间、地点，为人物配上生动的对话，增加清静的现实性，便于学生捕获有用的信息，提出有价值的问题，并尝试解决。 2、逐步增大乘法口诀的探究空间。、 依据学生的实际状况，师生可以从共同编制口诀逐步过渡到学生独立编制口诀，在通过沟通反思自己的方法。这样有利于逐步培育学生学问迁移的实力。 3、引导学生找寻记忆口诀的方法。 要采纳多种形式，引导学生发觉乘法口诀的规律，找寻记忆口诀的方法。对口诀的记忆，还要在运用口诀的过程中，逐步达到肯定的娴熟程度。到本学段末，利用口诀计算乘法应达到每分钟810题。 4、留

4、意培育学生初步的应用意识。 一要留意运用好教材中供应的信息，二要为学生供应参加现实生活的机会，发展初步的应用意识，逐步提高运用所学学问解决问题的实力。 教学课时数：10课时 9的乘法口诀9的乘法口诀教学设计教学目标1、经验编制9的乘法口诀的过程，驾驭9的乘法口诀和用口诀求商的方法。2、理解每一句9的乘法口诀的意义，初步熟记9的乘法口诀,能用乘法口诀进行计算。3、培育学生的动手操作实力和语言表达实力，以及学生间的合作沟通的意识，并向学生渗透思想品德教化。教学重点：理解乘法口诀的意义，熟记9的乘法口诀。教学难点：用乘法口诀进行简洁计算。教学过程一、提出教学目标1、创设问题情境：（课件出示小鸟的家）

5、师：同学们请看大屏幕，这里是小鸟的家，每个小房子住9只小鸟，大家快数数这些小房子最多可以住多少只小鸟？（有的学生用数数的方法，有的学生用计算的方法）师：这位同学用9的乘法口诀算出了这里最多可以住81只小鸟，那你们知道9的乘法口诀是怎么推导出来的吗？这节课我们就来学习9的乘法口诀。2、提出学习目标：请同学们说说，有哪些问题值得我们探讨？出示学习目标：（1）经验编制9的乘法口诀的过程，驾驭9的乘法口诀。（2）熟记9的乘法口诀，能用乘法口诀进行计算会，用口诀求商的方法。二、展示学习成果1、小组内个人展示（1）每组分别展示列出的算式。（2）依据算式展示相应的口诀并说给大伙听听。（3）猜想。请同学猜一猜

6、，9的乘法口诀有几句？9的乘法口诀里肯定有哪个字？2、全班展示（1）看图、填表、编口诀。展示课本P82将表格其次列填完整。（2）找规律、记口诀。怎样才能很快记住9的乘法口诀呢？9的乘法口诀有什么规律呢？小组探讨，发表看法。每相邻两句9的乘法口诀都相差9。1个9比10少1，2个9比20少29的乘法口诀个位上的排列依次是9、8、7、6、5、4、3、2、1。（假如学生有发觉着这一规律，师接着提问：十位上的数字呢？9的乘法口诀，除9外，都是两位数，这些两位数把十位上和个位上的数字加起来，和还是9。有几组口诀的积交换数字的位置，如二九十八、九九八十一、18、81两位数字交换了位置。三、检测成效，拓展延长

7、。1、练习十九第1、2、3题。2、尝试背9的乘法口诀。3、师：小龟为今日和同学们学习了新本事感到兴奋。它打算带我们去果园参观，想去吗？电脑出示画面：每行种9棵苹果树，种了3行，一共有多少棵苹果树？从苹果树上摘下45个苹果，平均装在5个篮子里，每个篮子装几个苹果？4、嬉戏：师：同学们想去摘苹果吗？瞧这些苹果正挂在树上等着你去摘呢？只要你能说出苹果上的数字相应的口诀或乘除法算式，你就能摘下并得到这个苹果。5、师：经过一段时间的学习，小兔子再也不敢傲慢了。瞧，它正提着篮子装苹果呢？（电脑出示：地上有40个苹果，小兔子每次装9个，要几次才能全部装完？）小龟渐渐爬过来说：小兔，你只要装4次就够了。小兔想

8、了想说：不对，要装5次。请同学们当当裁判，谁说的对？为什么？四、总结反思，激发求知欲。同学们今日通过自己的努力，顺当完成了学习目标，把掌声送给自己和同学们。课后请你们联系身边的事，提出用9的乘法口诀计算的问题。二年级上册6的乘法口诀集体备课教案 二年级上册6的乘法口诀集体备课教案 教学目标：学问与技能方面：知道6的乘法口诀的来源，理解并熟记6的乘法口诀，会用6的乘法口诀求积和解决简洁的实际问题。过程与方法方面：经验编制6的乘法口诀的过程，培育学生的推理实力和概括实力，初步学会用类推学习新学问的方法。情感、看法与价值观方面：让学生在解决问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，培育学生合作参加的

9、意识，感受探究的乐趣。教学重点：熟记6的乘法口诀，6的乘法口诀会用进行计算。教学难点：编制并驾驭6的乘法口诀的特征。教学过程：一、激趣导入，孕育口诀师：我们已经学习了2至5的乘法口诀，猜一猜，今日我们将学习几的乘法口诀？生：6的乘法口诀。师：（出示课题6的乘法口诀），说出学习目标。师：老师曾带大家到田野、草地等地方学到了乘法口诀，大家想到更加奇妙的地方学习数学吗？生：想！师：（出示课件）请同学们看一看，今日老师带大家到哪里学习数学？生：这是海洋。（原来海洋也有数学！部分学生窃窃私语。）师：（出示课件：一条鱼游来。）看！海洋里的哪位挚友跟我们一起学习了？你从它的身上发觉了什么数学信息？把你的发觉

10、跟小组的同学说说。（四人小组沟通）生1：我发觉有一条鱼，它由6个三角形组成，其中3个三角形是橙色的，3个三角形是黄色的。师：你的眼睛真光明。生2：我发觉一条鱼由6个三角形组成。生3：我发觉一条鱼由6个三角形组成，表示一个6就是6。师：你不但会发觉，而且擅长用数学的眼光思索问题！师：同学们视察得真细致！看，现在又把它的另一位挚友吸引来了（出示课件）。你又从它们的身上发觉了什么数学信息？请把你的发觉告知你的同桌。（同桌二人沟通）生1：我发觉现在有2条鱼，它是由12个三角形组成的，表示2个6就是12。师：你说的真好！生2：我觉得我会比生1说得更好，我发觉有2条鱼，一共是由12个三角形组成，表示2个6

11、相加就是12！师：你真有信念，老师最喜爱敢于发表自己看法的同学！师：大家的大胆发觉又吸引了另一位挚友。（出示课件）谁能大胆地说说你的发觉？（学生独立思索）生3：我发觉了3条鱼，一共由18个三角形组成，表示3个6相加就是18。师：（接着出示4、5、6条鱼）。生4：我发觉有4条鱼，一共由24个三角形组成表示4个6相加就是24。生5：二、小组合作沟通，创编口诀师：同学们通过了细致视察发觉了海洋里藏着那么多的数学隐私可真了不得，现在，你们能依据所发觉的数学信息说出乘法算式并且编出相应的乘法口诀吗？生：能！（很有信念地回答。）师：你会编哪一句就说那一句，说给小组的同学听，看谁说得准，说得多。（四人小组沟

12、通）生1：我会说2个6相加是12，乘法算式是2612，6212，我编的口诀是二六十二。生2：我会说1个6就是6，乘法算式是166，616，我编的口诀是一六得六。生3：我会说4个6相加是24，乘法算式是4624，6424，我编的口诀是四六二十四。生4：我会说5个6相加是30，乘法算式是5630，6530，我编的口诀是五六三十。生5：（略）师依据学生的口答进行板书。（略）三、解读品尝，感悟口诀师：原来海洋尽然有这么多的数学学问，因此我们要不要爱护海洋呢？（环境爱护渗透教化）师：现在请你们骄傲地读一读这些口诀，边读边思索，这些口诀有什么特点？生1：我发觉一共有6句口诀。生2：我发觉上面一句口诀比下面

13、一句口诀的得数少6。生3：我发觉一六得六这句口诀有个“得”字。师：你能说说为什么？生3：因为它的得数没满十，为了读得顺口，所以有个“得”字。师：你真聪慧！生4：我发觉口诀第一个字是按一、二、三、四、五、六的依次排列的，其次个数字都是六。生5：我发觉六六三十六这句口诀只有一个算式。师：为什么？生5：因为66算式里，两个因数交换了位置还是66，所以这句口诀只有一个算式。生6：二六十二这句口诀最简单记。师：为什么？生6：二六十二这句口诀的得数刚好是我们组的人数。师：你能用小组的人数来记忆口诀，这是你的“独创”，老师很观赏你。四、多维应用，深化口诀师：电脑出示一根火柴棒，问：这是什么？生（齐说）：火柴

14、棒。师：猜猜它能摆出一个什么图形？用了几根火柴棒？（师电脑演示）生1：是六边形，它用了6根火柴棒。师：（出示题目）摆一个六边形用了几根火柴棒？摆2个、4个、6个呢？说说你是怎样想的？生答略。师：原来小小火柴棒里也藏着数学，你们还发觉日常生活中哪些事物的计算也可以用6的乘法口诀计算？生2：我发觉天花板上有6颗钉，表示一个6就是6，算式是166，口诀一六得六。生3：我发觉黑板的小红花每朵有6个花瓣，有6朵，表示6个6，算式是6636，口诀六六三十六。生4：我发觉了每两台风扇就有6片转页，假如是4台风扇就是有2个6，列式是6212，口诀是二六十二。师：你的发觉太不同于其他人，你真会视察。生5接着是6

15、个口算乘法的练习。师：同学们既能发觉身边的数学，口算又精确，可真了不得，你知道我们学校一共有多少个班吗？解决下面的问题就有答案了。（师出示题目）街口小学每个年级有6个班，有6个年级，一共有多少个班？生6：6636。（接着是四人小组玩嬉戏及小结。五、布置作业，应用发展 用9的乘法口诀求商具体介绍： 教学目标 1驾驭用9的乘法口诀求商的方法 2能正确运用9的乘法口诀求商 教学重点 使学生驾驭用9的乘法口诀求商的方法 教学难点 正确运用9的乘法口诀求商 教具学具打算 嬉戏卡片、动物头饰、电脑、转动圆片、投影仪 教学步骤 一、铺垫孕伏 1口算： 2填空： （）九二十七八（）七十二四（）三十六 五（）四

16、十五（）九六十三六（）五十四 3抢答，并说说你是怎样想的 引导学生说出求和的商的思路 如：计算“”时，想8和几相乘得24，因为8和3相乘得24，所以的商是3 计算“”时，想（）七二十一，因为三七二十一，所以的商是3 再引导学生说出：“”的思路 想：五（）四十，因为五八四十，所以的商是8 让不同层次的学生说一说用7、8乘法口诀求商的思路 二、探究新知 1导入：我们学会了7、8、9的乘法口诀，还会用7、8的乘法口诀求商，这节课我们一起探讨学习怎样用9的乘法口诀求商，比一比，看看谁学得好 2出示例4 启发学生想：依据前面学过的用乘法口诀求商的方法，探讨怎样求得的商 （1）探讨（老师巡察，关照学习有困

17、难的学生） （2）沟通 启发学生说出：（）乘九得四十五，因为五九四十五，所以的商是5 引导学生小结：求的商，想9乘以几等于45，用乘法口诀想，就是几九四十五因为五九四十五，所以的商是5（学生边说，老师边用投影仪显示想的过程） 3练习： 279549369729 45963999 引导学生说出是怎么想的 4出示例4： （1）探讨 （2）沟通 引导学生说：7乘以几等于63，用乘法口诀想七（）六十三 因为七九六十三，所以的商就是9（让不同层次的学生说一说，驾驭用9的乘法口诀求商的方法，突破重点） 5练习： 各组相互出用9的乘法口诀求商的题目，并说一说怎么想的 引导学生小结：用9的乘法口诀求商与前面求

18、商的方法一样，只是用的乘法口诀不同 6练习： （1）93969498 273546364728 引导学生说出是怎样想的，再找学生仿照第1题的形式举些例子 （2）182189728364 546637455819 老师出示卡片，指名学生口答，并说一说自己的想法 三、全课小结 这节课我们探讨学习了用9的乘法口诀求商的方法，知道了用9的乘法口诀求商与前面求商的方法一样，只是用的口诀不同 四、随堂练习 1在括号里填上适当的数（投影出示） 每一题都说一说是依据哪句口诀想的，对学习有困难的学生注意引导、点拨 2在（）里填上“”、“”或“”（投影出示） 各组探讨，引导学生说一说是怎样想的 3用小圆外面的数除

19、以9，很快地说出得数 老师出示转动圆片说明小圆中的数是除数，小圆外的数是被除数，一名学生转动圆片，变换小圆外的被除数，其他学生抢答 4（1）把72平均分成9份，每份是多少？ （2）63里面有几个7？ （3）54是6的几倍？ 投影出示，各组探讨并列式计算 相互说一说为什么用除法计算 五、布置作业 板书设计 用9的乘法口诀求商 例4 探究活动 嬉戏：你来我往 嬉戏目的 使学生在嬉戏中进一步熟识全部乘法口诀 嬉戏打算 把45句乘法口诀做成两套卡片，一套只写算式（如33），一套只写答案（如9） 嬉戏过程 1两人一组进行嬉戏 2嬉戏时两人各拿一套卡片，甲先出算式，乙出答案，乙再出答案甲出算式，轮番下去

20、3每次出错的人把两人的卡片都收回去，最终谁的手里没有了卡片谁就赢，或者在规定的时间里谁剩得少谁就赢 用9的乘法口诀求商 15的乘法口诀；口诀的应用。15的乘法口诀；口诀的应用。 教材的编排特点： 1、素材的选取富有童趣。 教材以“看杂技”为主要线索，呈现了“自行车表演”、“晃板与顶碗表演”等学生喜闻乐见的情景，能吸引学生投入到好玩的学习中。 2、口诀的设计与编排遵循儿童的认知规律。 本单元口诀的编排很有特色，主要体现在口诀句数的编排上。由于传统的“小九九”2、3、4的乘法口诀句数太少，不利于学生探究口诀的编排规律。而“大九九”则句数太多，对于刚刚接触乘法口诀的学生来说，记忆起来有困难。所以本单

21、元实行折中的方法，把大九九和小九九的优点结合起来编排。同时，把5的乘法口诀作为学习口诀的起先，便于学生发觉规律，驾驭口诀的编制方法。这是乘法口诀教学的一个创新。 3、以儿歌作为编制口诀的载体，降低了口诀编制的难度。 以琅琅上口的儿歌作为编制口诀的载体是本单元乘法口诀编写的又一特点。儿歌是低年级学生接触最多而且最喜爱的语言表达形式，具有简短精练、朗朗上口等特点。本册乘法口诀部分的编写思路就是将累加所得的数编成儿歌，然后将儿歌进一步简化编成乘法口诀，让学生经验轻松开心的口诀编制过程，同时实现学科之间的整合。 教学目标： 1、在详细情境中，学习15的乘法口诀，进一步理解乘法的意义。 2、会用口诀解决

22、乘法问题，在探究口诀记忆方法的过程中，形成初步的合情推理实力。 3、形成初步的应用意识，体会数学与生活的联系。 教学重点：5的乘法口诀。 教学难点：3、4的乘法口诀。 学与教建议： 1、口诀的编制要建立在解决问题和理解乘法意义的基础上。 2、留意加强直观教学。 3、引导学生用探究的方式学习乘法口诀。 4、理解先编儿歌再编口诀的编写意图，充分发挥儿歌在编制口诀中的作用。 5、评价方式要多样。 数学教案用9的乘法口诀求商 教学目标 1驾驭用9的乘法口诀求商的方法 2能正确运用9的乘法口诀求商 教学重点 使学生驾驭用9的乘法口诀求商的方法 教学难点 正确运用9的乘法口诀求商 教具学具打算 嬉戏卡片、

23、动物头饰、电脑、转动圆片、投影仪 教学步骤 一、铺垫孕伏 1口算： 2填空： （）九二十七八（）七十二四（）三十六 五（）四十五（）九六十三六（）五十四 3抢答，并说说你是怎样想的 引导学生说出求和的商的思路 如：计算“”时，想8和几相乘得24，因为8和3相乘得24，所以的商是3 计算“”时，想（）七二十一，因为三七二十一，所以的商是3 再引导学生说出：“”的思路 想：五（）四十，因为五八四十，所以的商是8 让不同层次的学生说一说用7、8乘法口诀求商的思路 二、探究新知 1导入：我们学会了7、8、9的乘法口诀，还会用7、8的乘法口诀求商，这节课我们一起探讨学习怎样用9的乘法口诀求商，比一比，看

24、看谁学得好 2出示例4 启发学生想：依据前面学过的用乘法口诀求商的方法，探讨怎样求得的商 （1）探讨（老师巡察，关照学习有困难的学生） （2）沟通 启发学生说出：（）乘九得四十五，因为五九四十五，所以的商是5 引导学生小结：求的商，想9乘以几等于45，用乘法口诀想，就是几九四十五因为五九四十五，所以的商是5（学生边说，老师边用投影仪显示想的过程） 3练习： 279549369729 45963999 引导学生说出是怎么想的 4出示例4： （1）探讨 （2）沟通 引导学生说：7乘以几等于63，用乘法口诀想七（）六十三 因为七九六十三，所以的商就是9（让不同层次的学生说一说，驾驭用9的乘法口诀求商

25、的方法，突破重点） 5练习： 各组相互出用9的乘法口诀求商的题目，并说一说怎么想的 引导学生小结：用9的乘法口诀求商与前面求商的方法一样，只是用的乘法口诀不同 6练习： （1）93969498 273546364728 引导学生说出是怎样想的，再找学生仿照第1题的形式举些例子 （2）182189728364 546637455819 老师出示卡片，指名学生口答，并说一说自己的想法 三、全课小结 这节课我们探讨学习了用9的乘法口诀求商的方法，知道了用9的乘法口诀求商与前面求商的方法一样，只是用的口诀不同 四、随堂练习 1在括号里填上适当的数（投影出示） 每一题都说一说是依据哪句口诀想的，对学习有

26、困难的学生注意引导、点拨 2在（）里填上“”、“”或“”（投影出示） 各组探讨，引导学生说一说是怎样想的 3用小圆里面的数除以9，很快地说出得数 老师出示转动圆片说明小圆中的数是除数，小圆外的数是被除数，一名学生转动圆片，变换小圆外的被除数，其他学生抢答 4（1）把72平均分成9份，每份是多少？ （2）63里面有几个7？ （3）54是6的几倍？ 投影出示，各组探讨并列式计算 相互说一说为什么用除法计算 五、布置作业 板书设计 用9的乘法口诀求商 例4 探究活动 嬉戏：你来我往 嬉戏目的 使学生在嬉戏中进一步熟识全部乘法口诀 嬉戏打算 把45句乘法口诀做成两套卡片，一套只写算式（如33），一套只

27、写答案（如9） 嬉戏过程 1两人一组进行嬉戏 2嬉戏时两人各拿一套卡片，甲先出算式，乙出答案，乙再出答案甲出算式，轮番下去 3每次出错的人把两人的卡片都收回去，最终谁的手里没有了卡片谁就赢，或者在规定的时间里谁剩得少谁就赢 用7、8、9的乘法口诀求商 , 用7、8、9的乘法口诀求商教学设计 婉约 教学内容： 人教版义务教化课程标准试验教科书数学二年级下册第48、49页。 教学目标： 1、通过创设情境，使学生体会，因为要解决问题才有了计算，计算是伴随解决问题而产生的。 2、在学生复习旧知的基础上，引入用79的乘法口诀求商。 3、培育学生自主探究、合作沟通、语言表达实力和分析推断实力。 教学重点：

28、用7、8、9的乘法口诀求商和运用除法计算解决简洁的实际问题。 一、创设情境，复习导入 1、小挚友们，2022年对中国人民来说是最值得我们傲慢、骄傲的一年，你们知道为什么吗？对了，第29届奥运会将在我们的首都北京实行，小挚友们要把自己最亮丽的一面呈现在世人面前，有信念吗？ 请看大屏幕，这是谁呀？今日，福娃们也来到了我们的课堂上想和你们共同上一节数学课，你们兴奋吗？ 2、它们还给同学们带来了几组问题，你们有信念解决这些问题吗？首先看看贝贝给我们带来了哪几个问题？ 把乘法口诀补充完整，看谁的声音嘹亮。 我们进行一组乘法口算练习，看谁是口算小能手。 同学们利用乘法口诀又准又快地完成了这组乘法口算，下面

29、我们再来进行一组除法口算练习，看谁表现的最精彩。 3、同学们这组除法口算练习完成的特殊精彩，贝贝想知道你们用的是什么方法求商的？ 4、看来同学们基本驾驭了用“算除法想乘法，口诀缺几商是几”这些方法来求商，这节课我们就用这种方法，来独立学习用7、8、9的乘法口诀求商。（板书课题） 二、解决问题，总结方法 1、出示晶晶的问题： 晶晶为了迎接奥运会，打算许多彩旗、五角星和气球，在打算过程中遇到几个问题，今日晶晶就把这几个问题带给每个小组，希望你们帮助解决，想知道是什么问题吗？ 做了56面彩旗，平均每行挂7面，能挂多少行？ 做了56面彩旗，要挂成8行，平均每行挂多少面？ 做了49颗五角星，平均分给7个

30、小挚友，每人多少颗五角星？ 打算了27个气球，平均9个摆一行，能摆多少行？ 2、解决晶晶的问题： 你们能解决这些问题吗？（课件：友情提示：先在本上列式计算，然后在学习小组内沟通求商的方法。） 请大家在书写时要工整，看谁的数字和文字写的美丽，一会老师将在每组找一名写得好的同学在白纸上写，贴在黑板上进行展示。每个小组做自己相对应的题。做完的同学先思索你是用什么方法求商的？组长组织小组成员进行探讨，你们都是用什么方法求商的。 这是第一组（）的，你来把答案说给小挚友听。 你是用什么方法求商的？你们求商的方法和他一样吗？（4组都这样汇报） 请同学们视察这2个算式，你发觉了什么呢？ 3、总结求商的方法 同

31、学们，你们在解决这些问题时都是用什么方法求商的呢？我们把求商的方法编成了一首儿歌（课件：乘法口诀求商歌）一起读读。 三、应用方法，奇妙练习 用7、8、9乘法口诀求商的方法你们学会了吗？太好了，到这节课为止用乘法口诀求商这部分学问我们就全部学习完了。 1、接下来老师想检测你们学习的效果，谁表现的精彩将获得参与欢欢，迎迎和妮妮为我们打算的奥运嬉戏活动，好不好？请大家完成书上49页做一做的习题。通过这一组习题，你们又发觉什么呢？ 2、同学们有这么多的发觉真了不得，由于你们的精彩表现，我们共同参与欢欢，迎迎和妮妮为我们打算的奥运嬉戏活动。 欢欢想和大家一起做个“奥运火炬你传我”的嬉戏，我们一起来看看嬉

32、戏规则。 189=29-9=054-54=0567=8648=8729=8 按大家完成的先后依次排出名次。请一名小火炬手汇报计算的结果。 视察这些算式的结果，你还能发觉什么吗？（课件演示奥运会开幕的时间及情景）对了，这是奥运会开幕式的时间，2022年8月8日。让我们共同期盼这一天的到来吧！ 3、（课件出示：奥运竞技大比拼）接下来，迎迎想邀请大家到奥运竞技场去PK一下，你们有信念获胜吗？ 推断题：929+9（）497=71（） 选择题：用“七九六十三”这句口诀求商的算式是：（） A7+9B79C369D637 解决实际问题：56个同学参与地滚球竞赛，每8人一组，可以分成几组？ 4、同学们运用学过

33、的学问在奥运竞技场上表现得像奥运健儿一样勤于思索、勇于拼搏，这种精神值得发扬。下面我们和妮妮进入“奥运五环心连心”（课件：五环里带题、五环动画） 四、全课总结 同学们，今日和奥运福娃们共同上了一节数学课，用26乘法口诀求商的方法，娴熟的驾驭了用7、8、9的乘法口诀求商的方法，你们兴奋吗？老师希望同学们学习的同时能多参与一些体育熬炼，增加体质！同一个世界、同一个幻想，我们祝福2022奥运会成功召开！ 1的乘法口诀导学案尚美课堂教学模式 数学“五段”教学导学案 年级二年级 备课老师教学课题 1的乘法口诀 教学内容教科书第8页上的例3，完成课堂活动和练习二中37题。 教学目标 1结合详细情境，经验编

34、乘法口诀的过程，驾驭1的乘法口诀并能应用口诀口算1、2的乘法算式。 2初步学会选择有用信息进行简洁的归纳、类比，培育学生的思维实力。 3在详细的生活情境中，让学生初步感受乘法口诀在日常生活中的应用，体验数学的价值。教学重点用口诀口算1、2的乘法算式。 教学难点用口诀正确口算。教学过程 老师活动 学生活动 问题呈现情境导入 一、复习2的乘法口诀。 1齐背2的乘法口诀。 2对口令。 生背2的乘法口诀，和老师共同对口令。目标展示1编1的乘法口诀。2用1、2的乘法口诀正确口算。引导自学1摆小棒，边摆边写乘法算式，写口诀。2说一说你是怎么算出得数的。3口诀的前半句表示什么，后半句表示什么？4视察1的乘法

35、口诀，你有什么发觉？学生自学例3。探究沟通1把自学中的收获和问题与小伙伴共享、沟通。 2请同组的小伙伴解决自己不懂的问题。 3小组长把小伙伴解决不了的问题记录好。 4小组汇报本组同学的收获。 5报告员把小组不懂的问题提出来，请其他小组的同学解答。 组内沟通后再全班沟通精讲释疑在学生汇报的基础上老师重点讲解口诀里的每一个数的意思，以及整句口诀的意思。学生汇报发觉时，老师按依次视察，第一个因数，其次个因数，积的规律，便于学生记忆。 学生提出质疑，老师讲解。检测练习1对口令（1、2的口诀）。2把口诀填完整。一（）得八二五（）一九（）一六（）二六（）一三（）3算得数，并说出所用的口诀。12518161

36、29 4指导完成练习一第37题。尚美评价 针对本节课的学习表现，小组评价，学生相互评价，然后老师评价。 教学板书 设计1的乘法口诀例3：11=1一一得一12=2一二得二 19=9一九得九教学反思 用7、8、9的乘法口诀求商用7、8、9的乘法口诀求商【教学内容】教科书第49页例1，练习十一第14题。【教学目标】学问与实力1进一步学会用乘法口诀求商。2经验探究除法计算方法的过程，进一步了解用乘法口诀想商的思路。过程与方法合作探究情感与看法用丰富、生动教学内容，激发学生学习的情趣，调动学生学习的主动性。激励学生算法多样，促使学生逐步树立学好数学的信念。【课前打算】教具、学具打算：P48主题图、例1情

37、境图的放大图。每个学生打算36个卡片或36小棒。【教学过程】一、创设情境谈话：同学们在其次单元学习了用26的乘法口诀求商，不知大家忘了没有？老师来考考大家，有没有胆识应战？1说出得数，并说出用哪句口诀。62=123=186=33=2填空。2（）=43（）=64（）8（）3=12（）4=205（）=15说一说（）里的数是用哪句乘法口诀想出来的。二、合作探究1201班的同学在装扮他们的教室，打算过六一儿童节了。我们也去凑喧闹好吗？呈现P48主题放大图，你能发觉什么有价值的数学问题？小组合作探讨。小组派代表汇报。2探讨计算方法。（1）引导：我们首先来解决每一个桌的问题。出示例1的放大图。（2）同桌沟

38、通。请学生说一说探讨出的计算方法。（3）学生独立解答。（4）假如挂成7行怎么办？3尝试用乘法口诀求商。（1）说出主题图中其它各桌的解决方法。（2）学生独立解答主题图中其它各桌的问题。（3）沟通。请学生说一说想商的过程和运用了哪句口诀。（4）显化想商的过程。依据学生的沟通，老师重述：求568的商，想8和几相乘得56，因为七八五十六，所以商是7。三、练习1P49的做一做。让学生说一说用的口诀，再计算。计算后，同桌相互说一说，怎样想出商。2练习十一第1题。（1）每两组一起开火车，看哪一组算得快。说用的口诀。（2）让学生独立填写答案。3练习十一的第2题。帮助小鸟回家。4、独立完成第2、4题。四、总结1

39、请学生谈收获。2老师总结：今日我们共同探讨了用789的乘法口诀求商的计算方法。用79的乘法口诀求商的思路和方法与前面是一样的，所不同的只是数目大了些。乘法和除法整理与复习 【复习内容】人教版小学数学第七册总复习乘法和除法的整理与复习【复习目标】（1）通过复习，巩固所学的乘除法口算和笔算的计算方法，在计算过程中能敏捷应用因数和积的关系，商改变的规律正确娴熟地计算。（2）培育学生的计算实力和解决问题的实力。【复习重难点】乘除法笔算的方法，积的改变规律，商不变的规律。【复习重难点】正确娴熟地计算【教学打算】教学多媒体课件、题卡【复习过程】一、小组沟通，整理学问1、揭示课题师：上一节课老师布置同学们回

40、家对第八单元乘法和除法整理和复习，那我们现在就来一起复习乘法和除法。（板书）2、小组沟通现在请同学们在小组里把整理的结果相互沟通一下，在沟通的过程中要留意相互补充，看看谁整理的更全面，更完整。（设计意图：通过学生沟通能让学生再次巩固本节课的学问点，有利于学生对学问的全面归纳，也有利于激活学生的思维。让学生在比较中找到不足，同时也能相互补充。）二、个别展示，构建学问网络1个别展示师：看来同学们都整理得不错，接下来我们就请几个同学共享一下他们的整理图吧。（并对该学生的整理图进行评价或赐予建议）实物投影展示(设计意图：因为每个学生都独立整理过学问图，让个别学生出来展示、分析，有助于其他学生视觉上的观

41、赏与学习，同时也赐予优生一个展示的平台。)2.学生之间评价（设计意图：先让学生看与听，再让他们对展示品作评价，可以让学生之间相互查漏补缺，同时也可以学习到别人好的地方。）三、回顾整理，解读老师的学问图1.老师课件展示：引导学生学习老师整理的步骤与方法，并板书。（设计意图：因为学生展示学问图时能够看出许多的遗漏、不够完善，所以学生们会很期盼看看老的学问图，有一睹为快的心情。）2.学生对老师学问图的评价（设计意图：能给老师提出建议，能确定老师的整理，能让学生对这些学问更加深刻，对整个单元的学问体系更加清楚。）四、巩固练习1错题分析（1）13416804134938（2）我国的花卉品种丰富，百合花约

42、有40个品种，杜鹃花大约是百合花品种的17倍，杜鹃花大约有多少个品种？4017=680（个）答：杜鹃花大约有680个品种。（3）40050的末尾有3个0。（）（设计意图：练习之前给学生打一针“强心针”，提示他们以往常常做错的题，让他们自己发觉，找出问题所在，为下面的练习做铺垫。）二、基础题。（1）计算。35768=26853=（2）填空。1、笔算27020时，先算272=（），再在积的末尾添（）个0。2、6（92112000，方框里最小填（），最大填（）。3、两个因数的积是810，这两个数各自扩大10倍后，相乘的积是（）。（3）应用题。1、小林家的果园今年收了310千克梨，收的苹果是梨的19倍

43、。一共收了多少千克苹果？2、一辆长途客车3小时行了174千米。照这样的速度，它12小时可以行多少千米？（设计意图：有了前面“错题分析”的铺垫，学生在做题时就会更仔细，更细心，尽量不让自己犯以上的错。同时提升他们的自信念，从中感受到胜利的喜悦。）三、拓展题。小马虎在计算除法的时候，把除数43错写成34，这样得到的商是32，余数是32，正确的商是多少？余数是多少？（设计意图：课堂应照看到不同层次学生的须要，要促使好学生更优，应潜移默化的发散他们的思维，教会他们数学学习的思索方法，这将使他们终生受益。）六、全课总结和谈收获这节课我们学了些什么？，你有什么收获？（设计意图：让学生谈收获，进一步巩固所学的学问，强化学生对这节课的驾驭。） 板书设计:口算解决问题 估算乘法和除法笔算积和商不变的改变规律 2、3、4的乘法口诀复习教案