第三单元第2课　伊文思的惊人发现教案.docx

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1、第三单元第2课伊文思的惊人发现教案伊文思的惊人发觉 第三单元米诺斯宫殿遗址与克里特文明 第2课伊文思的惊人发觉 教案一、教学目标 目标 内容 学问与实力 过程与方法 情感看法与价值观 识记 理解 运用 良好的修养 长期接受一流的教化； 从小对历史与考古有爱好并进行探讨； 喜好“行万里路” 良好的个人修养与学识是伊文思取得“惊人发觉”的前提与基础 良好的个人修养与个人事业发展、服务与贡献社会的关系 讲授法 问题探究 在学生时代就要重视良好的个人修养与学识的养成 发觉古文明 通过印章发觉古老文明线索； 搜集并探讨印章，认定卡弗拉大土墩为克诺索斯城的遗址所在地 深厚的专业功底、严谨和不懈的工作看法与

2、“惊人发觉”之间的关系 我们在学习中应当具有的看法和方式 图片展示 问题探究 严谨、不懈的工作看法、业有专攻是事业胜利的基础 幸运的发掘 1900年起先发掘克诺索斯遗址，并挖掘出大量文物； 伊文思断定克诺索斯宫殿遗址为“迷宫”所在地并向世界宣布 伊文思“惊人发觉”的内涵：这是一个不为人知的古代文明米诺斯文明 图片展示 问题探究 敬畏先人：先人凭借才智与艰辛的劳动创建出了辉煌的青铜文明 丰硕的成果 “重现”克里特文明，指出它是爱琴文明的开端；就米诺斯文明提出若干基本观点； 其探讨成果集中于克诺索斯的米诺斯王宫四卷本中 米诺斯王宫出土文物的特征与伊文思对米诺斯文明探讨的主要结论之间的关系 用当地出

3、土的一些文物对当时的社会进行有依据的说明或推想 图片展示 问题探究 历史比较 希腊是西方文明的摇篮，希腊文明的先驱是爱琴文明，而克里特文明（米诺斯文明）则是爱琴文明的源头 二、教材分析和教学建议 1.学问结构 2.教材分析与教学建议 重点 伊文思能取得“惊人发觉”的主要缘由及其所发觉的成果。 难点 米诺斯文明及其重要地位。 教材内容分析与教学建议 本课教材以“伊文思的惊人发觉”为主题，从“良好的修养”“发觉古文明”“幸运的发掘”和“丰硕的成果”等四个方面介绍了伊文思取得“惊人发觉”的缘由及其过程，并在这一过程向学生介绍了米诺斯宫殿遗址与米诺斯文明。青少年时期就已经具备的良好修养和对历史学与考古

4、挖掘的剧烈爱好，为伊文思以后的考古重大发觉奠定了基础。而对迈锡尼遗址和地中海东部遗址出土的印章严谨、不懈的探讨，使伊文思找到了克诺索斯城和米诺斯宫殿的线索。通过对米诺斯宫殿的挖掘和探讨，伊文思最终有了“惊人发觉”：找到了一个不为人所知的古代文明米诺斯文明，并证明白米诺斯文明是古希腊历史和爱琴文明的源头。 本课引言由三部分内容组成。第一部分按时序介绍了19世纪后期到20世纪初期的两个考古重大发觉。第一个是德国人谢里曼对迈锡尼的考古挖掘。这次挖掘的重要成果是发觉了迈锡尼文化。迈锡尼文化被证明是希腊本土文化的一部分。其次个是英国考古学家伊文思对传闻中的“迷宫”的考古挖掘。这次挖掘证明克里特文明是希腊

5、和欧洲文明的源头。其次部分“探究的主要问题”包括“伊文思是如何发觉米诺斯宫殿的”等两个小问题，意在引导学生关注本课的学习重心。第三部分“重要概念”列举了一个人名“伊文思”和一个地名“克诺索斯的米诺斯王宫”，这是本课的两个关键词，要精确驾驭。建议老师对谢里曼的考古挖掘进行适当补充，使学生对伊文思索古挖掘的历史背景有更深的理解。然后让学生带着“伊文思是怎样的一个人”“伊文思是如何发觉米诺斯宫殿的”和“伊文思索古挖掘的主要成果有哪些”三个问题进入本课学习。 第一目“良好的修养” 教材以时间为历史坐标，扼要介绍了孩童时期和青年时代的伊文思，突出从小就具有的良好修养为伊文思日后在考古上的“惊人发觉”奠定

6、了基础。教材从两个方面介绍了伊文思能具有良好修养的缘由：客观上，伊文思生活在富有而充溢文化气息的家庭中、接受了一流的教化和父亲的激励培育；主观上，伊文思自小就进行古币探讨和考古发掘等活动、在名校仔细求学、进行考察性质的旅行、开展学术探讨并进行著述，这一切使伊文思逐步地具备了渊博的学问和较深厚的专业功底。 这一部分的教学是以伊文斯具有“良好的修养”绽开的，因此主要应理解伊文斯具有哪些“良好的修养”和“良好的修养”是怎样养成的这两个问题。建议老师设计一个问题链引导学生阅读教材并进行探讨。此外，为有利于学生更好地理解教材，老师可以按“孩童时代”“青年时代”和“担当馆长后”三个时段适当补充伊文思的有关

7、材料。 （1）孩童时代的伊文思。这一部分教学意在帮助学生加深了解伊文思的家学渊源。 1851年，伊文思诞生于英国哈特福德郡的一个村庄。家庭给了孩童时代的伊文思深刻的影响。他的祖父亚瑟本诺尼伊文思博士毕业于牛津高校，曾经是古典学和历史学教授，他的父亲约翰伊文思虽是富有的造纸商，但在业余时间博览群书，刻苦钻研古文物和古钱币学问，是英国史前考古学奠基人和英国皇家学会会员。当时，进化论的奠基人达尔文、文化进化论的鼻祖奥古斯都兰福克斯等英国学术界大师常常在伊文思家探讨学术问题。少年伊文思在这种环境下，既培育了对历史学与考古学的爱好，又打下了相当扎实的基础。伊文思从小就痴迷于克里特古老的传闻，希望有朝一日

8、能揭开这个迷人的传闻。 （2）青年时代的伊文思。这一部分的教学主要应让学生理解伊文思的主观努力。 青年时代的伊文思接着沿着少年时代的希望努力。1868年从哈罗公学毕业后，伊文思进入牛津高校学习。1871年伊文思前往硝烟未尽的巴黎巡游。在这次旅游中，一本旅游书激起了他对土耳其人的爱好，于是他又接着前往东南欧考察。1873年伊文思前往北欧考察，并在途中进行了一次小规模考古发掘。1875年他为撰写一部历史著作前往德国的哥廷根高校求学。毕业后，他又到东欧旅行、访问，并写成了两本有关巴尔干的著作，由此成为巴尔干问题专家。以后伊文思曾任曼彻斯特卫报驻巴尔干通讯员，为英国发回了大量关于巴尔干的报道。一次，为

9、了赶上和历史学家谢里曼见面，伊文思先是黑夜中骑马7小时，又雇船渡过伯克河，再赶走一成天，最终在午夜时分赶上弗里曼。正是在这次会谈后，伊文思和谢里曼的大女儿马格利特一位通晓多国语言、具有丰富历史修养的小姐相互吸引、陷入爱河。以后，马格利特成为了伊文思的妻子和得力助手。假如说孩童时代的伊文思更多地是得益于优越的客观环境，那么青年时代的伊文思更多地是起先依靠自身的主观努力。 （3）担当馆长后的伊文思。这一部分教学意在让学生留意伊文思的专业功底与努力方向。 1884年伊文思担当牛津高校阿西莫林博物馆馆长。当时阿西莫林博物馆的保藏很杂，而且藏品逐年削减、占地逐年缩小，馆长也是一个闲职。但在这以后的25年

10、中，他凭借自己的努力，用旺盛的精力和远见卓识把阿西莫林博物馆变成了一座世界知名的博物馆。在这同时，他接着自己少年时代的希望，不断地加强自己的学习，常常进行考察访问，对考古发掘也越来越有爱好。 其次目“发觉古文明” 这部分内容是围绕伊文思追踪古老文明的线索绽开。1883年的希腊之旅是伊文思索古重大发觉的一个新起点。正是通过这次考察，他发觉了一个古老文明的线索一些带有特别雕刻的印章。追踪古印章的线索始终到克里特岛，伊文思先是“认定”克里特埋藏着一个未知文明的遗址，然后是“深信”这里埋藏着考古学上的隐私，最终“取得”卡弗拉大土墩全部权。建议老师利用上一节位于克里特岛中部北岸的克诺索斯城一图，使学生更

11、易理解伊文思追踪和推断的正确性。 这一部分教学应当围绕“发觉古文明”（事实上是发觉了古文明的线索）绽开。主要应理解“伊文思发觉了什么”和“伊文思为什么能发觉”这两个问题。建议老师给学生呈现如下问题链：伊文思发觉了什么？他的发觉经过是怎样的？发觉线索的为什么是远在大陆、偶然看到古印章的伊文思，而不是长期佩带古印章的当地农人？“伊文思的惊人发觉”是否真的是事出偶然？为什么？为了有利于学生更好地思索这些问题，老师可以在教学中按“发觉线索”和“追踪线索”两个层面适当补充有关材料，包括适时插入一些古印章或古印石的图片。 （1）发觉线索。 1883年，伊文思夫妇到希腊旅游，考察访问了闻名的迈锡尼和其他的史

12、前遗址。在这期间，伊文思夫妇还专程探望了小亚细亚特洛伊遗址和希腊迈锡尼遗址的发觉者谢里曼。在谢里曼保藏的众多迈锡尼出土文物中，伊文思发觉了很多环状或块状雕石制成的印章。这些印章上的一些雕刻具有海中生物的形态，犹如小小的章鱼。一般人往往只停留于对这些出土文物历史悠久的感慨，但伊文思敏锐地意识到，这很有可能是某个未知的海洋文明的特征。由此伊文思发觉了一个古老文明的线索。 （2）追踪线索 在希腊之行后的10年中，伊文思起先留意收集古印章。在地中海东部的遗址中，他收集到大量类似的印章。1893年，伊文思在雅典的文物摊上又发觉了类似的古印章。据文物贩子介绍，它们来自克里特岛，当地人称为“奶石”，据说有催

13、奶的魔力，因而常被妇女们所佩带。伊文思确定亲自去克里特岛进行考察。调查中伊文思还获悉，离克里特岛北岸不远，有一个叫卡弗拉的大土墩不久前出土过一些巨大的储物罐。经过探讨和分析，伊文思认定，这个方圆几英亩的大土墩很可能就是传闻中的米诺斯王的住地克诺索斯城的遗址所在地。他意识到自己有可能就要实现自己孩童时代的希望。 1894年，伊文思第一次踏上克里特岛，他惊讶地发觉，商店里摆着各种古印石，有些雕刻印石甚至成为当地农人颈项上的装饰品。如此丰富的古印章证明白这里就是一个未知古代文明埋藏地。于是他想尽一切方法，打算买下卡弗拉大土墩。从1894年至1899年，经过6年艰苦的谈判和讨价还价，伊文思最终取得了这

14、块土地的全部权。 上述教学主要是要让学生理解伊文思的发觉好像是偶然的，但这种“偶然”中体现着必定，那就是伊文思的修养、努力和希望，使他必定会考察希腊古文化遗址、必定探望他的先驱谢里曼、最终必定能在众多的出土文物中独具慧眼发觉线索。 第三目“幸运的发掘” 教材先是扼要介绍了伊文思在克里特岛挖掘的前期经过，然后重点介绍了克诺索斯“宫殿群”和其他一些重要出土文物。建议老师抓住“幸运”这一关键词引导学生学习一部分内容，在这一过程中通过对“为什么说这次考古发掘是幸运的发掘”“伊文思为什么能有幸运的发掘”这两个问题的思索与探讨，理解“幸运”的内涵。至于时间线索，可抓住“前五天”和“前三个月”这两个要点。

15、（1）初步发掘 1900年3月23日上午11时，伊文思正式起先他在克里特岛的宏大考古发掘。由于遗址文化层距离地表很近，在前五天中出土文物就积累如山，有雕刻石印、花瓶、陶罐和泥板等。和一般的考古发掘费时、费劲又难以取得成果相比，这次发掘真是一次“幸运的发掘”。在发掘以前，在伊文思的头脑中，克诺索斯废墟下掩埋的史前文明并不是一个独立的文明，它只不过是20年前谢里曼所揭示的希腊本土迈锡尼文明在爱琴海上的延长。但通过对这么多的出土文物初步的探讨，伊文思起先相识到，米诺斯文明不仅比迈锡尼文明更古老，而且是一个独特的文明。 （2）克诺索斯宫殿及主要文物 经过3个月的挖掘，伊文思发觉，这些遗址并非孤立的建筑

16、物，而是一个浩大建筑物的组成部分。于是他接着扩大发掘范围。后来，考古学家把这些建筑物称为“宫殿群”。 整个建筑群依山而建，整体为多层平顶式建筑。建筑围围着一个长约60米，宽约30米的长方形中心大庭院，四周由住房、庭院、通道、楼梯、地窖和阳台构成，总共有1500多个房间，总面积达2?2万平方米。因为地势西高东低，所以庭院以西的建筑为二三层的楼房，庭院以东为三四层的楼房。从东麓远望，但见层楼高耸，门窗廊道参差排列，蔚为壮丽。因为建筑物处于不同的水平上，阶梯和楼道必不行少。房间的通风和采光利用天井解决。众多的楼道和天井使建筑物的空间与受光生出无穷改变。整个宫殿由于楼层密接，厅堂错落，廊道迂回，人们在

17、其中就很简单迷失方向。伊文思断定，这就是传闻中的克诺索斯“迷宫”所在地，并向全世界宣布了他的重大发觉。 不久，伊文思又发觉了其他一些重要的出土文物。这当中包括他认为克诺索斯遗址上发觉的最有价值的单件手工制品一张由象牙、水晶、金、银和铅质蓝玻璃刻制而成的赌桌、绘有庄重的宗教礼仪和民间生活场景的众多壁画等。这一切使考古学家们意识到，这里不是一个一般的遗址，而是一个未知的古代文明。 上述教学主要是要帮助学生理解伊文思的这次考古发掘真是一次千载难逢的“幸运的发掘”！建议老师在讲解并描述这部分内容时，利用上一节中的“从空中俯视克诺索斯宫殿遗址及四周环境”图和本节中的“有嵌饰的赌桌”图及说明、“克诺索斯宫

18、殿的修复现场”图，再适当补充克诺索斯宫殿遗址出土的其他重要文物，并作简洁介绍，加深学生对这次考古成果的印象和理解。在此基础上，建议老师引导学生围绕“伊文思为什么是如此的幸运”这一问题绽开探讨，通过对米诺斯文明的高度旺盛、且遗址未遭大的破坏这一客观因素和伊文思个人的良好修养、仔细执着这一主观因素两个方面的分析，使学生能有更深的理解。 第四目“丰硕的成果” 教材主要通过伊文思长期细心探讨、出版的克诺索斯的米诺斯王宫一书，来说明伊文思这次考古发觉带来的考古学和历史学上的丰硕成果，也说明白米诺斯文明的历史地位。这一部分内容主要是围绕“丰硕的成果”绽开的，重点（也是难点）当然是要帮助学生了解这次考古所取

19、得的主要成果进而理解这些成果的价值，但也应留意引导学生关注这些成果是伊文思穷尽半辈子生命、几乎耗尽其才智与心血的探讨结晶，以此理解“惊人发觉”背后的“惊人努力”！ 建议老师在教与学的过程中引导学生完成以下两项任务：伊文思的考古成果主要体现在他的什么专著中？在这一专著中他提出了哪些基本观点？帮助老师完成伊文思生平大事年表（由老师供应不完整的年表）。为了帮助学生顺当地完成这两个任务，老师可以在教学中按以下两个层次适当补充有关文字与图片材料并作必要阐述。 （1）接着挖掘和“重现”米诺斯宫殿 在初步发掘获得重大发觉后，伊文思在克里特岛接着挖掘，力图揭示米诺斯文明完整和真实的面貌。从1900年到1931

20、年，从知天命的壮年到耋耄的衰年，他几乎始终在这个岛上进行发掘，获得了大量的实物资料。在接着挖掘的同时，伊文思也力图“重现”米诺斯宫殿，那就是修复克诺索斯宫殿群。 （2）出版克诺索斯的米诺斯王宫 从1902年起，伊文思在接着挖掘和“重现”米诺斯宫殿的同时，起先探讨这一文明，并先后出版了专著克诺索斯的米诺斯王宫一至四卷。由于第一次世界大战的爆发，第一卷直到1921年才正式出版，后三卷分别在1928年、1930年和1935年出版。全书共3000多页，3400多幅插图，史料丰富、字句美丽，凝合了伊文思大量的心血。书中的内容和一些基本观点极大地补充了考古学和历史学的不足，成为后人探讨米诺斯文明的基础。

21、关于米诺斯文明的年头和地位，伊文思认为米诺斯文明（或克里特文明）远早于迈锡尼文明，爱琴文明应开端于克里特文明。其依据是，克里特岛上考古发掘的大量实物资料证明了克里特于公元前3000年便进入了青铜时代，这早于迈锡尼文明。 关于米诺斯政权在地中海的地位，伊文思认为米诺斯王是第一个建立地中海霸权的君主。其主要依据是，在出土的墙壁、柱子和印章上发觉了象征着海上霸权的三叉戟。同时，在克里特岛海岸没有发觉大量的城防遗址，这从反面说明白当时米诺斯政权的确拥有一支强大的海上武装力气只有它有实力进攻别的政权，其他政权没有力气进攻它。此外，岛上还出土了一些能够说明克诺索斯君主与四周海洋间亲密联系的证据。 关于“迷

22、宫”的功能，伊文思认为其主要是宫殿。由于地震等自然缘由或其他人为缘由，克诺索斯的宫殿多次被毁，但这些宫殿在被毁后又会得到重建，新建筑物往往依附于旧建筑物上，造成了“迷宫”的出现。许多出土文物证明，宫殿往往就是国家的政治、经济和文化中心。 关于“王权”的性质，伊文思用“祭司王”来说明。也就是说，米诺斯不仅是国王，也是大祭司，是集神权和王权于一身的“祭司王”。从理论上说，远古时代的君主普遍具有神性。伊文思也推断，“米诺斯”不是某个国王个人的名号，而是青铜时代克里特诸王共享的神性称号，类似于古埃及的“法老”。从出土文物看，宫殿遗址中出现的很多具有宗教色调的塑像和壁画是有力的证据。如伊文思把“百合王子

23、”浮雕中的王子即视为“祭司王”，由于王子距离走廊终点还有三四米，伊文思猜想他前面应当还有位女神，他自己则是祭祀队伍的引领者。 关于米诺斯民族的特征，伊文思认为这是一个酷爱自然、有文化教养、酷爱和平的民族。发掘出来的大量艺术品也显示出这些特点。例如克里特绘画最钟爱的题材是动植物，尤其是海洋生物。雕塑品收获者之杯表现了劳动者所洋溢的快乐心情。 在学完本目之后，建议老师让学生阅读教材的内容，探讨并回答“为什么泰晤士报认为，克诺索斯的发掘在重要性上若不能说是超过，也至少不逊色于谢里曼的发觉”，以对本课第三、四目进行小结。 三、教学设计与案例 1.教学设计 关于“良好的修养”一目的教学。为了加深学生对伊

24、文思的理解，老师可以先对伊文思进行扼要的总体介绍。然后通过投影供应问题链：伊文思“良好的修养”主要表现在哪些方面？这些“良好的修养”是怎样形成的？这些“良好的修养”对他以后的“惊人发觉”会产生怎样的影响？并请学生结合问题链阅读教材，在此基础上请学生分别介绍伊文思孩童时代、青年时代和担当馆长后的状况。在此基础上，老师可以接着提问：19世纪70年头的哪一次考古发掘确定对伊文思的爱好起了更大的促进作用？以此又联系谢里曼的考古重大发觉，加强学生对当时历史大背景的相识。对问题链，可引导学生从爱好的培育、学问的学习、实力的熬炼和工作的热忱等角度开展探讨，也可以从客观与主观条件这两个角度绽开探讨。 关于“发

25、觉古文明”一目的教学。老师可先介绍1883年伊文思希腊之旅的状况，着重讲解并描述伊文思拜会谢里曼时对古印章产生深厚爱好的细微环节。再请同学带着问题链阅读教材并思索与探讨。在此基础上，请学生阅读教材“工作中的伊文思”和的内容，绽开进一步的探讨，深化对问题链所呈现的问题的相识，使学生对历史必定性与偶然性关系有正确的理解，并关注在现实生活中自身的主观能动性的发挥。 关于“幸运的发掘”一目的教学。老师可先介绍伊文思初期挖掘的状况，并出示相关的图片资料。然后比照图片，重点介绍克诺索斯宫殿和有嵌饰的赌桌。教学时可追问以下两个问题：为什么伊文思断定，这就是传闻中的克诺索斯“迷宫”所在地？为什么伊文思会认为这

26、张赌桌是遗址上发觉的最有价值的单件手工制品？最终，老师以“为什么说这是一次幸运的发掘”这一问题为中心进行小结。 关于“丰硕的成果”一目的教学。老师在扼要介绍伊文思接着挖掘和“重现”米诺斯宫殿的成果以及克诺索斯的米诺斯王宫一书后，请同学阅读教材并指出，伊文思对考古学和历史学主要的贡献有哪些？结合学生回答的内容，老师可以总结或归纳为伊文思的几个主要观点。然后针对以上观点，老师利用相关的文字和图片资料或用提问的方法或用说明的方法加以说明。最终，让学生阅读教材中的，探讨并回答资料所提出的问题，以对本课第三、四目进行小结。老师可以提示学生从发觉文物的数量和质量、对考古学界和历史学界带来的影响等方面进行思

27、索。 2.教学案例 案例一在第一目“良好的修养”教学中，老师在学生阅读教材时，可利用计算机或幻灯片打出问题链，然后让各学习小组探讨。老师在学生探讨、发言的基础上进行归纳与小结。伊文思良好的修养主要表现在：擅长培育自己的考古爱好；努力打好自己的文化学问；在考古实践中熬炼自己的实力；仔细而执着地进行工作。这些良好的修养的形成主要得益于良好的家庭环境，但更重要的是通过伊文思自己个人的努力。正是有了良好的修养，有发觉古文明的剧烈愿望、有扎实的考古和历史学问、有超强的考古发掘实力、有坚忍不拔的毅力，伊文思才能敏锐地发觉线索、追踪到线索、直至认定克诺索斯遗址所在地和发觉米诺斯文明。 案例二在探讨、分析“1

28、883年伊文思发觉一个古老文明的线索是否偶然”这一问题时，请“偶然派”和“必定派”的同学分别发表看法，然后由老师进行小结：从发觉线索的详细时间和场合来看，的确具有偶然性，但从当时考古学发展的大背景和伊文思个人所具备的条件看，由伊文思发觉这个古老文明的线索又是必定的。伊文思个人主观能动性在这个“必定”中起了重要作用。 案例三在介绍米诺斯宫殿时，可以用实物投影，或计算机、幻灯片打出“双斧大厅”和王后寝宫的图片，作如下补充：“双斧大厅”是实行祭祀的场所，分内外两室，以折叠门扇间之，冬可以保暖，夏可以通风。王后寝宫装饰着海豚戏水的壁画，其相连小间内有浴室和冲水厕所，这种卫生设备在整个古代世界仅见于克里

29、特，直到近代为止，还没有人能在取水和排水系统上超过他们。 案例四在新课结束后，老师可以供应不完整的伊文思生平大事年表，让学生依据教材补充完整，并以此进行课堂小结，使学生明确：伊文思的“惊人发觉”背后是他所作出的惊人努力，他几乎就是为克里特文明而降生、而度过一生的。 附：伊文思生平大事年表 1851年诞生于英国 1868年（18岁）进入牛津高校 1883年（33岁）游历希腊，起先收集古印章 1884年（34岁）1909年（59岁）担当牛津高校阿西莫林博物馆馆长 1894年（44岁）第一次登上克里特岛，实地考察米诺斯文明 1900年（50岁）1931年（81岁）发掘克诺索斯遗址，并进行探讨 190

30、2年（52岁）起先撰写克诺索斯的米诺斯王宫 1921年（71岁）克诺索斯的米诺斯王宫第一卷出版 1935年（85岁）克诺索斯的米诺斯王宫第四卷出版 1941年（91岁）逝世四、问题解答 伊文思的工作看法和方式，对你有何启发？ 解题关键：伊文思细致地观看这些石雕，看出了常人未曾留意到的细微环节；伊文思剧烈地感觉到，这些特征是某个未知文化，并且具有海洋特征、与迈锡尼人关系亲密。 思路引领：工作看法和方式；启发。 答案提示：在学习和工作看法上要严谨、仔细、执着；在学习和工作方式上要擅长从小处、细处着手，擅长进行分析、联系和比较。 本课测评 1.伊文思探秘胜利的要素有哪些？ 解题关键：良好的修养。 思

31、路引领：主观条件；客观条件。 答案提示：从主观上看，首先，伊文思从小就对克里特的传闻有深厚的爱好，工作以后接着努力找寻克里特文明的线索；其次，伊文思具有历史学和考古学等方面扎实的学问基础和杰出的实力；再次，伊文思严谨、仔细、执着的工作看法和方式。从客观上看，首先是当时谢里曼考古大发觉对伊文思的影响；其次是希腊之行中谢里曼给伊文思参观了众多的文物，尤其是古印章；再次是当时英国的国际地位和伊文思的个人地位的影响。 2.列举米诺斯宫殿的考古发觉和伊文思的探讨成果。 解题关键：出土的遗址和文物；克诺索斯的米诺斯王宫。 思路引领：出土的遗址和文物；伊文思对于米诺斯文明的主要观点。 答案提示：米诺斯宫殿的

32、考古发觉主要有：克诺索斯宫殿遗址（伊文思认为即传闻中的“迷宫”所在地）；镶嵌式的赌桌；大量的壁画、浮雕、雕刻印石、花瓶、陶罐、泥板等等（包括“百合王子”浮雕）。伊文思的探讨成果主要体现在克诺索斯的米诺斯王宫一至四卷中，包括：把米诺斯文明的历史分为三个主要阶段，大体与埃及古王国、中王国和新王国早期相当，因而是爱琴文明的开端；米诺斯王是第一个建立地中海霸权的君主；“迷宫”的功能是宫殿；“王权”的性质是“祭司王”；米诺斯人是一个酷爱自然、有文化教养、酷爱和平的民族。 第三单元第2课华盛顿学案 第三单元第2课华盛顿 概述华盛顿在美国独立斗争中和建国初期的主要事迹，评述其历史贡献。 华盛顿在美国独立斗争

33、中和建国初期的主要事迹。评述华盛顿的历史贡献。 一、维农山庄的主子 1、童年：诞生于一个家庭，从小培育起诚恳、英勇、理性又擅长等优秀品质。 2、少年：驾驭了、牲畜饲养等技术，学会用自己的技能去挣钱。 3、青年：（1）继承哥哥的积累了大量财宝。（2）参与英国殖民者组织的弗吉尼亚民团，并参与了。（3）积累了丰富的作战阅历和领导艺术。 二、领导独立斗争 1、背景 （1）主观缘由：美国民族经济的发展，以及的增加。 （2）客观缘由：英国加重了对北美人民的剥削，影响了北美经济的发展。 （3）导火线：1773年发生的，使北美人民与殖民者冲突激化。 2、进程 （1）起先标记：1775年4月，。 （2）治军有方

34、：据其次届大陆会议，组建了大陆军，为总司令。他重新编制，严明纪律；改进部队的装备，招募新兵；聘请外国军官训练正规军；正规军与民兵相结合。 （3）首次大捷：1776年初，大陆军围攻并解放了。 （4）宣布建国：1776年7月4日，其次届大陆会议正式通过了，诞生。 （5）传奇成功：指挥大陆军攻击特伦顿和普林斯顿的英军取得成功。 （6）战局转折：1777年10月，大陆军又取得，成为独立斗争的转折点。 （7）军事成功：1781年，约克镇的英军在将军领导下向美军倒戈，北美战事结束。 （8）最终独立：1783年，美英在巴黎签订和约，英国承认美利坚合众国独立。 三、主持制宪 1、背景：（1）华盛顿坚决反对制度

35、。（2）1781年生效的邦联条例，确定了，美利坚合众国为邦联国家，事实上只是由13个州构成的松散联盟。（3）1786年发生的谢司领导的起义，振动了整个统治集团。 2、概况：年5月在费城召开制宪会议。华盛顿当选为主席。通过了联邦宪法。 3、联邦宪法 （1）内容：规定美国是一个国家，总统为国家元首，实行等。 （2）作用：使美国成为一个名副其实的国家，对内有利于的形成，对外有实力保卫国家的平安。 四、首任总统 1、第一任期：1789-1793年。行政上：网罗人才,组成内阁。财政上：建立，巩固银行信用。外交上：改善与英国、周边的关系。还创立了总统推翻权制度，完善民主制。 2、其次任期：1793-179

36、6年。巩固第一任期的成果。宣布“”政策，不介入欧洲英法斗争。开展。 3、急流勇退： 离职演说：对后继者提出了谆谆训诲；开启了美国外交政策。 解甲归田：不当终身总统，为美国总统连任不得超过两届的制度创立了范例。 巨星陨落：1799年病逝。 4、功成名就：华盛顿为美国的建立和国家的作出了卓越贡献，无愧于“”称号。 美国人民称颂华盛顿是“斗争时期的第一人，和平常期的第一人， 在美国人民心目中也是第一人”。请结合有关史实评述华盛顿一生的主要功绩。 阅读下列材料： 材料一：1774年4月华盛顿说:“我想我可以宣布一个事实，单独或集体地争取独立，这并不是这个大陆上的哪个政府或任何人的愿望或爱好所在。”华盛

37、顿传 材料二：1776年2月华盛顿又说：“我们已决心与如此不公正不通人道的国家一刀两断，我们实行这一必定会促使我们华蜜的步骤，是完全应当的。”华盛顿传 材料三：（按：美国独立斗争后，农夫的债务增加。最终导致了1786年谢司领导的农夫起义，在起义被镇压后。）华盛顿说：天呀，人的行为为什么竟然这样反复无常，出尔反尔！前些日子为了建立我们今日的制度，为了建立我们自己选择和创立的制度，我们还在流血牺牲，可是现在我们又拔出刀来，想要推翻这些制度，这件事真难以说明如无道理，就要立刻运用政府的力气，给他们点颜色看看。世界近代政治思想史 请回答： （1）比较材料一和材料二，说明华盛顿看法发生了什么改变？ （2

38、）材料三华盛顿难以说明的历史现象的实质是什么？ （3）华盛顿对“以前共同奋斗，而今又反对”的这种制度相识上的缺陷在哪里？这两着斗争其实是什么性质的冲突？ （4）材料三华盛顿的立场是什么？从他解决这个问题的方法上看，其阶级实质是什么？ （5）应怎样理解华盛顿在上述三则材料中的活动？ 第三单元第2课华盛顿 美国独立斗争期间，华盛顿身为大陆军总司令，开国元勋，建立了丰功伟绩。斗争后，反对君主立宪，拒绝做国王，辞去总司令职务，回乡务农。主持制定1787年宪法，为美国民主制度的建设作出重大贡献。1789年华盛顿当选美国第一任总统，创立总统推翻权制度。两任总统届满后，坚决再次连任，不当终身总统，为以后美国

39、总统连任不得超两届树立了范例。华盛顿为美国的建立和国家的民主建设作出了卓越的贡献，赢得美国人民的诚心拥护，无愧于“美国国父”称号。 （1）由主见不独立到主见脱离英国独立。 （2）其实质是维护资产阶级和种植园阶级的利益，反对人民革命运动。 （3）由于资产阶级的局限性，华盛顿没有认清人民斗争的实质都是反对资产阶级统治的。独立斗争是北美人民反对英国资产阶级的殖民统治，而独立后的农夫起义则是反对北美资产阶级的统治。 （4）站在资产阶级和种植园主的立场上。其阶级实质是镇压人民的革命运动，维护其统治。 （5）材料一具有保守性，材料二代表北美人民的利益，材料三反映其资产阶级本质，有反人民的一面。综合三则材料

40、，华盛顿作为美国资产阶级和种植园阶级的政治代表，有革命性的一面，也有妥协的反人民的一面。 第三单元第2课北魏孝文帝的改革措施教案 第三单元第2课北魏孝文帝的改革措施教案 一、教学目标 目标内容 学问与实力 过程与方法 情感看法价值观 识记 理解 运用 卓有成效的新制 俸禄制均田制三长制租调制 政治改革与经济改革之间的内在联系及改革的作用 联系所学学问探究制度创新对改革和社会进步的保障作用 问题探究材料分析 孝文帝顺应时代潮流，主动改革是值得确定的；其改革的策略和坚决的看法也是值得学习和借鉴的；锐意改革，不断创新，与时俱进是民族文化的精髓和社会进步的灵魂 巧设计迁都洛阳 490年孝文帝亲政，49

41、5年正式迁都洛阳 迁都洛阳的缘由 结合今日的改革探究文化认同对巩固和深化改革的影响 情景教学对比分析 大张旗鼓移风易俗 易服装讲汉话改汉姓通婚姻改籍贯 少数民族统治者的改革对民族融合的推动作用及民族融合的实质 问题探究老师点拨综合分析二、教材分析与教学建议 教材分析与建议 课时支配 1课时。 重点 孝文帝改革中创建新制和移风易俗。 难点 理解迁都洛阳在整个改革中的地位。 教材内容分析与建议 本节引言简洁介绍了以太子恂为首的鲜卑贵族守旧势力反对孝文帝改革，于496年接踵发动了两次叛乱，都被孝文帝严厉镇压的史实。旨在通过史事创设情景，激发起学生对孝文帝改革内容的探究，并激发起学生对孝文帝大义灭亲，

42、坚决改革精神的敬佩情感。建议老师充分利用这一情景契机，提出问题，导入新课，实施情景教学。 本课教材从三个方面，两个时期介绍了孝文帝改革的主要措施，条理清楚。前期改革在冯太后主持下进行，重点是建立了一系列卓有成效的政治经济制度，主要包括俸禄制、均田制、三长制和新的租调制；后期改革是在孝文帝亲自主持下进行，主要有两个方面，即迁都洛阳和移风易俗。建议老师在教学过程中一方面充分利用教材供应的图片和文史资料，提出问题，创设情景，增加教学的生动性并激发学生探究问题的主动性，同时培育学生分析史料的实力；另一方面鉴于本课教材在整个课题中承上启下的地位，建议老师在教学过程中要着重引导学生详细分析孝文帝改革每一项

43、措施实施的缘由和作用，以帮助学生从整体上理解这场改革的背景和影响，把握学问之间的内在联系，形成完整的学问结构。 第一目是“卓有成效的新制” 教材首先概括指出这一改革措施是在冯太后主持下进行的，是孝文帝改革前期的重点内容，目的是用新制取代不适应统治须要的旧制度。详细内容如下： （1）制定官吏俸禄制，整顿吏治 北魏官吏旧无俸禄，中心官吏按等级得到斗争中获得的财物和劳动人口，地方官只要上交肯定数量的租税和绢帛等实物，就可以随意搜刮百姓，结果吏治黑暗，贪污成风，造成了非常严峻的后果，干脆威逼到北魏政权的稳定。为澄清吏治，巩固统治，484年，实行俸禄制。诏书说：“故宪章旧典，始班俸禄。户增调三匹，谷二斛

44、九斗，以为官司之禄。均预调为二匹之赋，即兼商用。”（魏书高祖纪）俸禄制就是由国家征收统一的租调，筹集禄银，按级别凹凸发给官吏，不许官吏自筹。同时将班行俸禄与严惩贪赃紧密地联系起来，规定了在“禄行之后，赃满一匹者死”的严厉惩治措施。孝文帝实行的俸禄制，以及与此亲密相关的整顿吏治、惩办贪污，使北魏吏治状况起先明显好转，为北魏政权进行各方面的改革供应了一个比较有利的政治局面，成为推动北魏王朝走向兴盛的重要因素。史书曾称颂孝文帝时代“肃明纲纪，赏罚必行，肇革旧轨，时多奉法”（魏书良吏传序）是符合当时实际情形的。 （2）推行均田制 北方自西晋后期八王之乱、永嘉之乱以来兵戈不息，百姓流亡，以致“千里无烟”

45、，土地大量抛荒，政府限制着大量的无主荒地，这就使得均田制的推行成为可能。为了缓和社会冲突，发展农业生产，增加国家赋税收入，485年，冯太后、孝文帝接受大臣李安世的建议，颁布均田令，推行均田制。即按肯定的标准将国家限制的土地平均分给农夫耕种，土地不得买卖。不种则由政府收回。同时，激励开垦荒地，发展生产。均田制的推行影响深远：首先肯定程度上使无地农夫获得了无主的荒地，农夫有了安家立业的可能，生产主动性提高，同时大片荒地被开垦出来，粮食产量不断增加，从而主动推动了北方经济的复原和发展；其次，均田制是封建国家土地全部制，并未触动封建地主利益，一方面有利于国家征收赋税和徭役，另一方面促进了北魏政权的封建化，从根本上巩固了北魏的统治；再次是均田制的推行极大地推动了北方内迁各族变更原先落后的游牧生活而向封建农夫的转化，推动了这一时期北方民族大融合高潮的出现；还有，均田制对后代田制也有很大影响，先后为北齐、北周、隋、唐所沿用，施行时间长达三百多年。这一制度的选择、