2022五年级语文下册第三单元教案设计（语文S版）.docx

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1、2022五年级语文下册第三单元教案设计（语文S版）2022五年级语文下册第三单元导学案 2022五年级语文下册第三单元导学案 第10课杨氏之子 课型：探究、展示设计：班级：姓名： 【学习目标】 1会写6个生字，会认3个生字。 2有感情地朗读课文，背诵课文。 3能依据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的奇妙。 4.能主动在生活中搜集、发觉、积累、运用精妙的语言。 【学习重点难点】 1.把课文读流利，读懂句子。 2.体会人物语言的风趣和机灵。 【学问链接】 世说新语故事两则 （一) 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义，俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似?”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可

2、拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。 (二) 徐孺子年九岁，尝月下戏，人语之曰：“若令月中无物，当极明邪?”徐曰：“不然。譬如人眼中有瞳子，无此必不明。” 【自主预习】 1.读课题理解题目意思。 2.借助拼音读准字音。惠曰禽诣为应 3.读准停顿、读通课文。 梁国/杨氏之子/九岁，甚/聪惠。孔君平/诣其父，父/不在，乃/呼儿出。为/设果，果/有杨梅。孔/指以/示儿曰：“此是/君家/果。”儿/应声答曰：“未闻/孔雀/是夫子家/禽。” 【合作探究】 1这个故事最精彩、最吸引人的是哪句话？为什么？ 2假如杨氏之子回答“孔雀是夫子家禽”，与“未闻孔雀是夫子家禽”比较，你认为哪一句更好？ 3想像：

3、孔君平听了孩子的话后，会是什么反应？ 【整理学案】 【达标测评】 1选择正确的读音，打“”。 梁国杨氏（ssh）之子九岁，甚（shnshng）聪惠。孔君平诣（zhy）其父，父不在，乃呼儿出。为（wiwi）设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应（yngyng）声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽（qnqng）。” 2先说明带点词的意思，再说明整句话的意思。 (1)孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。（）（） (2)孔指以示儿曰：“此是君家果。”（）（）（） (3)儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”（）（） 3将这个故事讲给小伙伴听。 4翻译下列句子： （1）三人行，必有我师。(2)读书百遍，其

4、义自见。 (3)温故而知新。(4)学而时习之。 第11课晏子使楚 课型：探究、展示设计：班级：姓名： 【学习目标】 1会认8个生字，会写14个生字。能正确读写“面不改色、安家立业”等词语。 2分角色朗读课文。 3理解课文内容，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。 4理解句子间的逻辑关系，学习简洁的推理。 【学习重点难点】 1.体会晏子语言的奇妙，并从他机灵的回答中体会人物的特点。 2.体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。 【自主预习】 1、读课题：“使”的意思是：“晏子使楚”的意思是： 2、读通课文，给课后的生字注音，读准字音。 3、积累生字词。 敝国淮南枳晏子仗着羞辱乘机规则

5、囚犯 柑橘撒谎笑嘻嘻面不改色大臣盗贼赔不是 【合作探究】 1、请用一句话概括这两个故事。 2、在楚强齐弱的态势下，晏子出访楚国，遭到楚王的羞辱，就不足为怪了。楚王三次想羞辱晏子，结果都被晏子奇妙地反击了。思索： （1）楚王是怎样羞辱晏子的？ （2）晏子是如何反对的？ （3）、晏子的哪些话说得很精彩？精彩在什么地方？ 3、晏子是一个什么样的人？楚王又是一个什么样的人呢？从楚王的身上，我们又应当获得哪些警示？ 【整理学案】 【达标测评】 1读一读，写一写。 羞辱、威严、规则、矮小、冷笑、犯难、囚犯、出息、柑橘、面不改色、安家立业 2比一比，再组词。 敞（）准（）陪（）臣（） 敝（）淮（）赔（）矩（

6、） 3依据意思写成语。 （1）大伙把袖子举起来，就连成一片云。（） （2）人们都甩一把汗，就能够下一阵雨。（） （3）街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。（） 4.概括课文主要内容：这篇课文主要写了时期，齐国大夫和楚国羞辱与反羞辱的故事。这篇课文是按依次写的，故事的起因是：经过是：结果是： 【归纳反思】 第12课半截蜡烛 课型：探究、展示设计：班级：姓名： 【学习目标】 1通读课文，了解剧本的形式和特点，和一般记叙文比较写法上的不同。 2正确、流利、有感情地分角色读课文，并能演一演。 3体会伯诺德夫人一家在紧急关头和敌人作斗争的机灵英勇和酷爱祖国的思想感情。 【学习重点难点】 体会伯诺德夫人

7、一家在紧急关头和敌人作斗争的机灵英勇和酷爱祖国的思想感情。 【自主学习】 1、给生字注音： 半截（）许诺（）熄（）灭厨（）房 烛芯（）楼梯（） 2、联系上下文说明词语 无奈：厌烦： 不耐烦：若无其事： 纯净：厉声： 3、找出你认为精彩的部分，分角色朗读，看谁读得最好。要求： （1）声音洪亮，吐字清楚。（2）想象当时人物的表情、心理，有感情的朗读。 【合作探究】 一、仔细读课文，依据提示思索：伯诺德一家三口是怎样与德军周旋的呢？ 1、当时，伯纳德夫人 （怎么做）（结果怎样） 2、当时，大儿子杰克 （怎么做）（结果怎样） 3、当时，小女儿杰奎琳 （怎么做）（结果怎样） 二、在这么紧急的状况下，伯诺

8、德夫人一家三人的成功靠的是什么？他们这样做的背后有一种剧烈的情感支撑，是怎样的一种情感？ 【整理学案】 【达标测评】 1写出下列词语的反义词。 猛烈（）昏暗（）肃穆（）惹眼（） 平安（）粗暴（）放心（）若无其事（） 2我最观赏剧本中的语言，因为 3学完这篇课文，你想对文中的人说些什么呢？请选择一个人物，写几句话。 4想象一下，敌人走后，母子三人会说些什么？请你也写一段剧本。 第13课打电话 课型：探究、展示设计：班级：姓名： 【学习目标】 1正确、有感情地朗读课文。学习阅读的阅读方法。 2通读课文，体会故事中的人说话啰嗦的特点，明白简洁明快地说话的重要性。 3了解相声是以说、学、逗、唱为主要表

9、现形式的语言表演艺术，能对相声感爱好。 【学习重点难点】 1.在笑声中得到启迪，说话不仅要把话说明白，还要说得简练得体。 2.了解相声语言表达特点。 【自主学习】 1.选择自己最喜爱的片断阅读，体会相声特点。 2.谈自己对相声语言特点的感受。 【合作探究】 1.甲、乙说话各有什么特点？从哪些方面可以看出来？ 2.通过学习相声打电话，你受到了什么样的启迪？ 【整理学案】 【达标测评】 1用一个字来表示时间。 （1）十五分钟叫（）（2）十二小时叫（） （3）七天叫（）（4）十天叫（） （5）三个月叫（）（6）十二个月叫（） 2连线题。 经济学家说时间就是成功 军事家说时间就是粮食 医学家说时间就是

10、学问 科学家说时间就是金钱 农夫说时间就是生命 对学生而言时间就是创建与独创 3.选择自己喜爱的话题，和同桌一起创作几句。 （1）语言情境一：甲没有太高的文化水平，而又喜爱夸夸其谈显示自已有学问，仅就“海马”一词，就出入意料地闹出了一连串的笑话。 （2）语言情境二：悦悦是一个冒失鬼，又是一个机智鬼，他经常用机灵奇妙的语言帮自己摆脱逆境。 （3）语言情境三：有两个小挚友经常在一块比吹牛，谁也不服谁，这不，他们又吹上啦。 （4）语言情境四：小明是一个很具幽默感的孩子，同学们常被他逗得开怀大笑。 小学语文S版五年级下册第三单元教材分析S版五年级下册第三单元教材介绍单元内容介绍：本单元由五篇课文和语文

11、百花园三组成。五篇课文中黄道婆提灯女神居里夫人的三克镭为精读课文，“香玉剧社号”花木兰为略读课文,歌颂的都是巾帼英杰。黄道婆讲解并描述了我国历史上闻名的纺织革新家黄道婆传授棉纺技术、革新棉纺工具，为父老乡亲们造福的故事，表现了她勇于革新、无私奉献的精神；提灯女神讲的是“白衣天使”的先驱南丁格尔的故事，赞扬了她在护理事业方面的卓越成就和无私奉献的精神；“香玉剧社号”讲的是豫剧表演艺术家常香玉带领香玉剧社为抗美援朝捐献飞机的事，表现了一位艺人的爱国情怀；居里夫人的三克镭讲的是镭的发觉者居里夫人拥有三克镭的事，表现了她醉心于科学探讨事业的大公无私的精神和宏大的人格；花木兰讲的是我国古代一位特性爽朗，

12、性情和善的好女孩花木兰在外敌大举进犯边关，国家正大举征兵的时候，女扮男装代父从军，在边关冲锋陷阵，立下了赫赫战功，并晋升为将军的故事，赞美了花木兰孝敬父母、酷爱祖国的崇高精神。本单元的课文让我们充分领会了这些女性的平凡与宏大。语文百花园三支配了“温故知新”“口语交际”和“习作”三个栏目。“温故知新”编排了四项内容，一是句子练习，要求照样子改写句子，进行“把”字句和“被”字句的句式互换练习；二是拓展与沟通，引导学生结合课文内容沟通怎样才能显明地表现人物的形象和精神方面的心得体会；三是阅读练习，要求学生阅读短文冷静的女主子并依据短文后面的提示跟同学沟通阅读体会；四是积少成多，要求背诵北宋诗人李清照

13、的夏日绝句。“口语交际”活动，支配的话题是“特性与性别”要求学生依据自身的体验和视察，探讨特性差异与性别差异在为人做事及学习上都有什么表现等。“习作”是要求围绕“特性与性别”写一写自己的故事。本单元要求相识31个字，会写36个字。读写训练重点是学习课文时，留意作者是怎样描写人物、表现人物精神的和依据须要搜集信息。单元学习目标：1.引导学生充分阅读课文，加深理解和体验，把握课文内容和人物的精神面貌，感受一位位女性的平凡与宏大。2.激励学生依据课文内容扩大阅读面，增加阅读量，搜集有关信息，以加深对课文的理解，拓展思维空间，提高阅读质量。3.引导学生留意语言积累，体会一些词语和句子在表现人物精神面貌

14、上的作用。4.相识31个字，会写36个字。5.学习作者是怎样抓住典型事例来表现人物精神的。6初步了解剧本这种文学形式，领悟其是怎样通过人物的对话来表现人物特点。学习状况分析：五年级的学生经过一学期的学习，已经基本养成了自学预习的习惯，所以在本单元对于认读生字的教学可以放手让学生自学，老师着重设计检测字词就可以了，对于本单元课文主要是引导学生留意作者是怎样描写人物、表现人物精神的，和依据须要搜集信息。课文内容较长，练习默读课文，提高阅读效率是本单元的重点内容，熬炼学生用最短的时间获得更多的信息。2022五年级下册语文第七单元教案设计 2022五年级下册语文第七单元教案设计 24古诗两首 【教学目

15、标】1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课1个生字，理解古诗词句的意思。3、借助阅读想象，感受六月西湖在晴雨之时的奇妙景象，体会诗人的情感和诗句的语言之美。 【教学重难点】理解诗句的意思，体会作者的思想感情，背诵古诗。 【教学打算】古诗多媒体课件、荷花图等 【教学时数】2课时 第一课时 一、导入。 1、揭题：六月二十七日望湖楼醉书（板书并齐读课题）。 2、介绍背景。观赏范读。 二、初读指导。 1、自读古诗，要求读准字音。 2、标出停顿的符号，画出不理解的问语。 3、检查自读状况：（1）指名读古诗，相机正音。（2）指名画出停顿。（3）自读古诗，读正确。 三、复习学古诗的方法。

16、第一步：释诗题；其次步：知诗人； 第三步：明诗意；第四步：悟诗情。 四、用“四步法”学习六月二十七日望湖楼醉书。 （一）课堂沟通。 1、释诗题：（写作诗的时间、地点和心情，六月二十七日在望湖楼被美景深深沉醉了写的诗。） 2、知诗人：作者是北宋文学家苏轼，字子瞻，号东坡居士，与其父苏洵、弟苏辙合称“三苏”。 3、明诗意： （1）哪些词语的意思你一看就明白了。 （2）还有哪些不明白的我们一起来探讨。云怎样？雨怎样？风怎样？水怎样？ （3）理解全诗。再读读这首诗，说说诗的大致意思。 4、悟诗情： （1）创设情境：假如你来到西湖边的望湖楼上，望见了这疾雨急来急去的变化景色。你会怎么诵读？ （2）指名朗

17、诵，体会情感。 5、有感情地背诵诗句。 6、小结。苏轼在写景时，是抓住什么特点来的？ 景物多：云、雨、风、水、山、船、地、楼。 改变快：未遮山、乱入船、忽吹散、水如天。 动态多：翻、遮、跳、入、吹 五、拓展阅读。六月二十七日望湖楼醉书其二 放生鱼鳖逐人来，无主荷花到处开。 水枕能令山俯仰，风船解与月徘徊。 其次课时 一、激情导入。 1、出示课件、观赏荷花。 2、揭题。古诗播放，观赏范读。 二、自主学习古诗。 1、自读古诗，读正确。指名读古诗。哪些词语的意思你一看就明白了。还有哪些不明白的我们一起来探讨。 2、补充：（1）前两句意思是：终归是六月中的西湖了，风光和平常大不相同。（2）后两句诗写了

18、西湖的荷叶、花，色调鲜亮，而且对仗工整，是千古传诵的名句。 3、再读读这首诗，说说诗的大致意思。 三、再次学习沟通。 1、你还想了解什么？诗人在什么状况下写的？心情怎样？ 2、同学之间探讨。反馈沟通。（诗人通过对西湖美景的极度赞美，宛转地表达对友人的眷恋。） 3、看着满湖的荷花，杨万里还会对挚友林子方说些什么？ 4、有感情地读一读。配乐读。指导背诵。 四、深化探讨学习。 1、六月二十七日望湖楼醉书和晓出净慈寺送林子方这两首诗这两首诗有什么不同？作者怎样抓住特点写的？ （六月二十七日望湖楼醉书风雨天景物多、改变快、动态多。晓出净慈寺送林子方晴天只写“莲叶”和“荷花”，突出静态美，色调美，无穷无尽

19、的壮阔美。两句争论，两句写景。） 2、这两首诗在写景方面有何相像之处？（都是写西湖六月美景，景中有情，情在景中，皆具诗情画意。） 【作业设计】 1、把诗变成一幅画，把六月西湖的美景画下来。 2、完成习字册上的作业。 3、朗诵并背诵古诗。 25.望月 【教学目标】1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。 2、学会本课生字。理解由生字组成的词语。 3、能联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月光产生想像的句子的意思。 4、通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的爱好，启发学生绽开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。 【教学重难点】1、联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月光产生想像的句子的意思

20、。 2、通过朗读训练，启发学生绽开幻想的翅膀，用童心来感来感受和反映世界。 【教学打算】积累有关月亮的诗句。 【教学时数】二课时 第一课时 一、导入，揭示课题。 1、沟通积累：哪些有关月亮的诗句？请大家背诵。 2、出示课题：21望月（齐读课题） 二、初读课文，整体感知。 1、出示自学要求： （1）自由轻声读课文，读顺读通课文，理解部分词语。 （2）再读课文，提出一些自己不懂的问题。 2、指名分段朗读课文，检查词语读音，提示留意点。 三、再读课文，理清脉络。 1、默读、思索：课文单写月亮吗？除写赏月外还写什么？ 2、指导分段？提示：课文哪些段落写赏月，哪些写背诗句？ 四、学习第一段。 1、自由朗

21、读课文第一段，留意朗读时的感受。 2、学生沟通。引导：月光下江景太美、漂亮如画。 3、这画上有那些景物、景物是什么样子的？把它画出来？ 4、出示图画，边看图，边听录音，感受图画的整体意蕴。 5、让学生回忆课文，尝试背诵。 五、指导书写。 1、写字练习，老师进行指导。重点指导：斑、絮、呵欠 2、用钢笔描红。 其次课时 一、检查词语驾驭状况。 1、学生练习。2、读词语。 二、学习课文其次到三段。 （一）自读课文，思索：你觉得小外甥是个怎样的孩子？ 学生沟通后 2022年五年级语文下册第三单元表格式教案 第三单元教学安排 备课：梁文潇 教 学 内 容10、杨氏之子11、晏子使楚 12半截蜡烛13打电

22、话 口语交际、习作三回顾、拓展三 教 学 要 求1.通过不同体裁文章的阅读，体会不同风格的语言，了解不同体裁的表达方式。 2.积累美丽的语言，以不断丰富语言的表达，并学习运用积累的语言进行表达。 3.在学习课文的同时，开展综合性学习，重点是搜集、积累、运用有特色的语言。 4.本组课文最大的特点是在人物语言上见功力。通过对课文的学习，让学生感受语言的魅力，从而更加酷爱祖国的语言。 重 难 点 重难点：在阅读中要能够结合学习和生活实际，习得一些运用有特色语言的方法。让学生明白学习语言的重要意义，激发起学习的爱好，逐步养成好习惯，从而受益终生。 课 时 划 分10、杨氏之子（2课时）11、晏子使楚（

23、2课时） 12半截蜡烛（1课时）13打电话（1课时） 口语交际、习作三（4课时）回顾、拓展三（2课时） 共计12课时 单元 复习 要点 及 时间复习要点： 1.复习本单元所学的生字、新词。 2.有感情地朗读课文并背诵自己喜爱的部分。 3.体会不同风格的语言，搜集、积累、运用有特色的语言。 4.积累好词佳句 复习时间：早读及随堂。 10、杨氏之子 教学目标 1会写6个生字，会认3个生字。能正确读写“家禽”等词语。 2有感情地朗读课文。背诵课文。 3能依据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的奇妙。 学习重点 1、指导学生把课文读流利，读懂句子，体会人物语言的风趣和机灵。 2、指导学

24、生把文章读正确。特殊要留意停顿的恰当。 学习难点 让学生对文言文有一个初步的相识，并能够能依据注释理解词句，了解课文内容，理解古文的意思。 教学打算 打算与课文有关的图片资料。课前搜集有关世说新语的学问。 课时：2 第一课时 教学目标 读通课文，然后请学生依据注释、插图和联系上下文，理解每一句话的意思。 教学重点 指导学生把课文读流利，读懂句子，特殊要留意停顿的恰当。 教学难点 让学生对文言文有一个初步的相识，并能够能依据注释理解词句，了解课文内容，理解古文的意思。 教学方法 学生尝试读文，依据学生读文状况老师示范读文，帮助学生在把短文读正确的基础上读流畅。在读通课文后，请学生依据注释、插图和

25、联系上下文，理解每一句话的意思 教学设计 老师活动学生活动备注 一、谈话导入。 1、要是我问你，你会说话吗?肯定有很多同学不以为然，认为这是一个不需回答的问题。假如我再进一步问，你能把话说好吗?你怎么回答?会说和说好可不是一回事。在本单元的学习中，我们将走近一些擅长表达的人，看看他们是怎么说话的?从中体会语言表达的艺术，感悟语言表达中透出的才智。我们先去相识谁呢? 2、板书课题，说明课题。1、学生倾听谈话，引起学习爱好。 2、请同学先来讲一讲，同桌探讨，然后明确意思：一户姓杨的人的小孩。 二、读通课文。 1、自由朗读课文，读准生字的音，读通句子。 2、.指名朗读课文。 （1）着重强调以下字的读

26、音：惠、曰、禽、诣 （2）老师范读，引导学生读准停顿： 梁国/杨氏之子/九岁，甚/聪慧。孔君平/诣其父，父/不在，乃/呼儿出。为/设果，果/有杨梅。孔/指以/示儿曰：“此是/君家/果。”儿/应声答曰：“未闻/孔雀/是夫子家/禽。 3、练习。1、试读课文，借助拼音把字音读正确，给把握不准读音的字做上记号。 2、指名读课文，集体订正读错的字音，通过老师的范读，订正读破的句子。 3、练习读课文，把课文读正确 三、熟读课文，读懂故事，沟通感受。 1、参考注释，自学课文。 要求：将注释中重点词语的说明再次批注在文中，据此理解句子的意思。 2、让学生就不理解的字词提出问题。（老师要留意指导有困难的学生，了

27、解学生的困难所在） 3、?结合注释，逐句理解课文。老师相机在学生不理解的地方点拨。结合课文的理解，说说课题怎样理解更为精确。（学习时候，可以让学生通过同学之间的探讨自己获得答案，假如学生能够作出回答，老师则应追问学生是怎么知道的。学生无法回答，老师可以适当点拨提示，让学生明白字词义。有些字词义可以与学生熟知的成语熟语等相联系，以加深理解，如，“此”可以与“原来如此”联系；“闻”可以与“百闻不如一见”联系。） 4、指名说说每个句子的意思，然后串连起来，说一说全文的意思。 为了便于学生理解，可出示这样的思索提示： 1）你对杨氏之子了解了多少? 2）故事中除了杨氏之子，还有谁? 3）他们谈了些什么?

28、你从哪句中知道的?1.大声反复朗读课文，把课文读通顺。随机检测学生读课文的状况。 2.边默读课文，边看注释，说说每一个句子的意思。 3.课堂沟通，落实每一句话的意思。比较困难的句子，须要老师重点指导。如以下字词或者比较生疏或者古今差异较大，学生可能提出：（1）梁国：郡的名称，在现在的河南商丘一带。 （2）孔君平：孔坦，字君平。为人正直，有好的名声。 （3）为设果：小儿（杨氏之子）为他摆出水果。设，摆设，摆出。并且本句省略了主语，前面要加上“小孩”。 （5）以示儿：以便给小儿看。以，来，以便。 4.指名说说每个句子的意思，然后整体感知故事的内容。 课文的意思：梁国有一户姓杨的人，家中的小孩九岁了

29、。孔君平去探望小孩的父亲，父亲不在家，就把孩子叫了出来。小孩摆出水果款待客人。水果中有杨梅。孔君平指着杨梅对小孩说：“这是你们家种的水果吧。”小孩应声回答：“我没听说孔雀是您的家禽呀。” 5、学生回答问题，进一步感知课文内容。 四、质疑问难，背诵课文 1.默读课文，说说意思，还有哪些有疑难？ 2.背诵课文。1、同桌相互说一说课文的意思。 2、试背课文。 其次课时 教学目标： 深化学习课文，体会故事中孩子应对语言的奇妙。 教学重点 指导学生把课文读流利，读懂句子，体会人物语言的风趣和机灵。 教学难点 深化学习课文，体会故事中孩子应对语言的奇妙。 教学方法 引导学生在读懂课文后，结合生活实际，细致

30、揣摩。 教学设计 一、有感情地朗读课文，体会语言的妙处。 1、?练习有感情地朗读课文，说说课文讲了一件什么事？ 2.出示句子，抓住重点句进行体会。 3、?有感情地朗读课文，背诵课文。1.朗读课文，说说课文讲了一件什么事？ 2.出示句子： 孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。” 读读这两个句子，想象当时的情境，说说当时两人会是怎样的神情？说话时会用怎样的语气？体会孩子语言的妙处，从而读出孩子的聪慧和机灵。设想孔君平听了孩子的话会是什么反应，通过想象表达，进一步突出孩子所答言语的妙处。 （孔君平可能是神态很随意，甚至有些看不起小孩，认为他还是一个孩子，说话的语气可能有些

31、高傲、随意；杨氏之子很机灵、神采奕奕，说话语气有挑战性。） 3、结合自己的想象和理解，试着有感情的朗读这两句话，要读出两人不同的语气。 二、深化理解，体会语言。 1.思索：你觉得杨氏之子的机灵表现在哪里？ 2.探讨： （1）杨氏之子这样的回答，你觉得好不好？ （2）生活中还有没有这样说话的例子，说一说。1、学生在学习小组内探讨问题。 2、老师提问，明确大家的看法：（1）“应声答曰”说明反映很快，毫不犹豫。 （2）“未闻孔雀是夫子家禽。”一句没有正面说杨梅不是我们家的，而是奇妙的从“夫子家”说起，寓意孔雀不是你们的家禽，杨梅当然就不是我们家的。 3、进一步探讨杨氏之子回答得奇妙之处，体会语言。

32、4、联系生活实际，谈自己的所见所感。 三、拓展延长，综合学习 阅读“综合性学习”，明确这次综合性学习的活动要求。 1、学生明确要求，做打算。 2、进行实践。 （1）搜集积累在表达上很有特点的语言，比如：歇后语、谚语、幽默故事、古今笑话等。 （2）搜集和拟写提示语、广告语。 （3）收集相声、评书或影视剧的精彩对白，试着演一演。 四、拓展阅读。 激励学生阅读世说新语中其他小故事，大体了解内容，体会语言妙在哪里。引导学生进行课外阅读。 11、晏子使楚 教学目标 1会写14个生字，会认8个生字。能正确读写“羞辱、威严、矮小、冷笑、犯难、规则、款待、囚犯、出息、大臣、柑橘、盗贼、取笑、笑嘻嘻、赔不是、实

33、话实说、面不改色、安家立业”等词语。 2正确、流利、有感情地朗读课文。 3理解课文内容，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神，领悟文章的表达方法。 教学重点 1、精读晏子与楚王针锋相对的话，了解楚王三次是怎样羞辱晏子，晏子是怎样反对的，理解句子中含着的意思，体会晏子超人的才智和善辩的口才，以及维护齐国尊严的思想品质 2、通过朗读体会晏子语言的奇妙，并从他机灵的回答中体会人物的特点。 教学难点 1、通过朗读体会晏子语言的奇妙，并从他机灵的回答中体会人物的特点。 2、理解晏子反对楚王的话，逻辑关系严密。 教学方法 综合运用已有的阅读实力，通过读、思、辩、演等方法理解课文内容，并通过感情朗读进

34、一步体悟晏子以“针尖对麦芒”的方式，维护国格和个人尊严。 教学打算 收集有关晏子的资料和其他关于他的故事。 教学课时：2课时 教学目标： 1、学会生字，理解词语的意思。 2、读通全文，了解课文的主要内容，初步感受晏子的聪慧才智和善变的口才。 3、激发学生为维护国家尊严而自告奋勇，据理力争的爱国情感和懂得敬重他人的道理。 教学重点 学会生字，理解词语的意思，并读通全文，了解课文的主要内容，初步感受晏子的聪慧才智和善变的口才。 教学难点 了解故事内容，理解晏子反对的话，体会他的镇静睿智、机灵敏捷，以及维护齐国尊严的凛然气节。 教学方法 小组合作学习 教学设计 第一课时 老师活动学生活动备注 一、揭

35、示课题。 我国历史上的春秋时代，出现过很多政治家、思想家，晏子就是其中的一个。晏子是春秋时代齐国人，当过齐国的宰相。晏子擅长言辞，机灵果敢，是当时闻名的外交家。这篇课文就是写晏子的故事。 从课文中找出有关的语句，说说课题中的“使”作什么说明？并且说出课题的意思。1、学生倾听谈话，激起学习爱好。 2、同桌探讨，理解课题。 （“使”是出访的意思，课题的意思是“晏子作为齐国的使者出访楚国。”） 二、初读课文，整体感知。 1、要求读准生字字音，理解字词。 3、再读课文，想想课文主要讲了什么事？ 4、请学生选择自己喜爱的方式自由读课文。老师适当检查、沟通。 要求：动口、动手，专心朗读。1、请用自己喜爱的

36、方式自由读课文，留意能读准生字词的读音（读准字音：淄、敝、枳、淮） 2、检查读书状况。 3、读书，找出自己不理解的词句并做上记号。 4、沟通不理解的词句意思。（大夫、欺君之罪、羞辱、敝国 安家立业、得意忘形、囚犯） 敝国：我国。敝，谦词，用于称有关自己的事物。 5、学生探讨，明确是：晏子出访楚国，楚国的国王三次羞辱晏子，晏子都赐予了有力地反对，使楚王不敢不敬重他。 6、学生选择自己喜爱的方式自由读课文。 三、联系全文，进行质疑。 1、联系上下文，反复朗读。在小组内合作学习，梳理问题。1、小组合作学习，理出以下问题：（l）楚王为什么要羞辱晏子？（2）楚王是怎样羞辱晏子的，晏子是怎样反对的？（3）

37、楚王三次羞辱晏子，结果怎样？ （4）从中可以看出晏子是个怎样的人？ 四、学习第一段。 1、默读课文，思索并勾画理解： 楚王为什么要羞辱晏子？（可启发学生联系课文有关句子与背景，作深化地探讨。）1、学生默读课文，画出有关的句子。（楚国国力强盛，有吞并各国的野心。羞辱晏子，就是羞辱齐国，显示国威，就是要吓倒齐国，使齐国臣服。） 其次课时 教学目标： 了解课文的主要内容，精读晏子与楚王针锋相对的话，感受晏子的聪慧才智和善变的口才。激发学生为维护国家尊严而自告奋勇，据理力争的爱国情感和懂得敬重他人的道理。 教学重点 1、精读晏子与楚王针锋相对的话，了解楚王三次是怎样羞辱晏子，晏子是怎样反对的，理解句子

38、中含着的意思，体会晏子超人的才智和善辩的口才，以及维护齐国尊严的思想品质 2、通过朗读体会晏子语言的奇妙，并从他机灵的回答中体会人物的特点。 教学难点 理解晏子反对楚王的话，逻辑关系严密。 教学方法 综合运用已有的阅读实力，通过读、思、辩、演等方法理解课文内容，并通过感情朗读进一步体悟晏子以“针尖对麦芒”的方式，维护国格和个人尊严。 教学设计 一、深化探究课文，突破重难点。 1、再读课文，理清课文层次。 2、围绕“楚王是怎样羞辱晏子的？”“晏子是怎样对待的？”这个问题来学习。 3晏子三次反对楚王的策略（方法）是什么？ 4、思索以下问题，进一步理解课文：1）楚王听了晏子的话是怎样做的？为什么“只

39、好”这样做？为什他不敢不敬重晏子了？说一说晏子是一个什么样的人。他的这种精神在今日有什么重要意义，赐予我们每个人怎样的启迪？（引导学生学习晏子身上所体现出的爱国精神。） 5、小结：楚王仗势欺人，想显示一下自己国家的威严，羞辱晏子，实质是羞辱与楚国同等的齐国，晏子每次都能因势利导，逼楚王于被动地位，维护了国家的尊严。 6、老师指导学生有感情的朗读课文。1、同学分小组探讨全文可以分成几部分并给每一部分加上小标题。即：由“进城门”、“见楚王”、“赴酒席”三个小故事组成。 2、学生默读课文第三、四、五自然段，先画出有关的句子，特殊是描写晏子言行的句子，读或说出来。 3、学生把楚王三次对晏子的羞辱连起来

40、，做比较、分析，梳理出楚王策略和心情的改变。 第一次，抓住晏子体形弱点进行羞辱，楚王心中很得意。其次次，楚王以貌取人，辱骂晏子无能，羞辱点由外而内，由晏子个人延长到齐国，楚王心中已经愤怒。第三次，实行迂回战术，不再干脆对晏子，而是虚拟捉盗贼事务羞辱齐国人的人品，楚王心中既得意又狂傲。 晏子是怎样反对的？ 晏子第一次对楚王羞辱的反对：用无漏可击的推理推断让对方服输。“这是个狗洞，不是城门。只有访问狗国，才从狗洞进去。”使楚王不得不大开城门迎接晏子。其次、三次反对可由学生独立地领悟。要激励学生有创意地理解，以发展思维的独创性。楚王说齐国没有人，是指没有人才。晏子以有意没听懂以及夸张和取笑的方法反对楚王。当楚王更明确羞辱晏子和齐国时，晏子装作犯难，提出撒谎和说实话的恳求，然后用贬低自己为“最不中用”的人，鞭挞楚国为最下等国家。这中间有装傻、自贬、取笑、卖弄，在嘻笑之间一步一步地把楚王引到尴尬的地步。第三次反对更为艺术，实行将计就计的方法，不揭露楚王的栽赃，而是以橘