课文 1 观潮-人教课标教材.docx

《课文 1 观潮-人教课标教材.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《课文 1 观潮-人教课标教材.docx（63页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、课文 1 观潮|人教课标教材课文 17 长城|人教课标教材 课文17长城|人教课标教材 长城教学设计一 教学目标 1通过看图和理解课文，相识长城是我国古代劳动人民血汗和才智的结晶，是世界历史上的宏大奇迹，激发学生的民族骄傲感。 2学习由远及近，由整体到部分的视察方法，学习在视察中绽开联想。 3学习本课的生字、新词。 4有感情地朗读课文。背诵自己喜爱的段落。 教学重难点 1图文结合，理解长城的气概宏伟和高大坚实，感悟课文的思想内容，激发民族骄傲感和酷爱祖国之情是教学重点。 2绽开想象，体会作者所表达的思想感情是教学难点。 第一课时 一、导入新课 1学生谈谈对长城的相识。 2学生自由补充。 3老师

2、给以确定。 二、学习生字 1学习会认的字。 2学习会写的字。 3学生书写。 三、出示图画，边看边说 （1）说说这幅图是从什么地方视察长城的？看到的景物是什么？ （2）从图上你还看到什么？ （3）小组探讨，并说说。 2出示其次幅图 （1）这幅图与第一幅图有什么不同？ （2）从图上你看到了什么？ 3比照课文，读课文。 （1）小声朗读课文，画出不理解的课文。 （2）联系课文，理解词语的意思。 四、小组学习，思索 （1）细致比照课文内容，想想哪些内容图上已经画出来，哪些内容没画出来。 （2）从图上找一找课文中涉及到的城墙外沿垛子嘹望口射口城台各指什么地方？ 五、巩固练习 （1）复习巩固本课生字。 （2

3、）指导朗读。 其次课时 一、复习。 二、全班探讨，理解课文内容。 1学生谈谈对第一幅图留给自己的突出印象。 2找出描写长城样子的一个句子，说说他的作用。 3出示其次幅图，想想这幅图的视察点有什么改变？ 4学生发言。 5齐读第三段的课文，思索。 （1）一边读一边想像当时的劳动场面。 （2）找出你体会最深的句子，先读一读再说说自己的体会。 6全班齐读。 7探讨：为什么说长城在世界历史上是个宏大的奇迹？ 三、总结学习体会。 1感情去朗读课文。 2谈谈你的体会。 四、巩固练习。 1指导朗读。 2讲讲有关长城的故事或传闻。 课文 18 颐和园|人教课标教材 课文18颐和园|人教课标教材 颐和园教学设计一

4、 教学目标 使学生了解颐和园的漂亮景色，培育学生的爱美情趣，增加学生的民族骄傲感。 1根据课文所记叙的巡游依次，练习给课文分段 2学会本课的7个生字。理解词句，会用屹立和隐隐隐约2个词语造句。 3有感情地朗读课文。背诵第24自然段 教学重点 1理解课文内容，根据巡游依次给课文分段。 2学难点借助课文，陶冶学生的爱美情趣，增加民族骄傲感。 教学时间 3课时 第一课时 一、导入新课。 在我国的首都北京西郊，有一个世界闻名的皇家园林。它就是颐和园，（老师板书课题）那里有闻名的长廊、佛香阁、昆明湖、十七孔桥等人文景观。今日就让我们寻着作者的踪迹，一同来饱览颐和园的美景。 二、出示幻灯片，相识颐和园的几

5、个闻名景观，从直观入手，对颐和园的美景先有一个感性的相识。（有条件的可以给学生播放有关颐和园的风景教学录相片。或出示一组有关颐和园名胜风光图片。） 三、学生轻声读课文，用笔标出课文有几个自然段；划出本课的生字和新词。 四、学习生字和要求写的字。 1学习生字： 识字教学的要求是读准字音、记清字形、了解字义。会给生字组词。 （1）利用汉语拼音，读准字音。 （2）用多种方法记忆字形。 用拆合法记殿、眺、阁、耸的字形。例如殿字。我们把它拆成三个部分，左上角是尸体的尸；左下角是个共字；右边是没有的没的右半边殳；再把这三个部分正确地组合在一起就是殿字。 利用形声字构字规律记忆阁、雕的字形。阁属于外形内声类

6、，门形旁表意；各声旁表音。 讲解：声旁和形旁的作用是有局限性的。有的形旁能大致表示出属于哪一类的；有的就不能明确地表示出来。有的声旁能表音，有的就不能精确地表示读音。如：堤字就不能念成（shi）。因此，学生在遇到形声字时不要念半边，要正确运用形声字的构字规律识字。 用比较法（依据生字字形上的特点，找出一些与生字字形相近的字，形近字之间区分对比找出它们的相同点和不同点，从而记住生字的字形）记忆栽、雕、赏的字形。栽裁载；赏党堂；雕准谁淮。 （3）借助字典理解字义、词义；查字典也可以帮助学生识字。老师要重视培育学生查字典运用工具书的这种实力。学生具备了这种实力将终生受益。 2说明下列词语： 神清气爽

7、：形容人头脑醒悟，精神爽快。 金碧辉煌：形容建筑物异样华丽，光芒耀眼。 姿态不一：样子各不相同。 琉璃瓦：内层有较好的黏土，表面用琉璃烧制成的瓦。形态像半边粗竹筒，外部多是绿色或金黄色，艳丽、发光，多用来铺宫殿或庙宇的屋顶。 横槛：本课指横嵌的长方形栏板。 宫殿：帝王居住的高大华丽的房屋。 远眺：往远处看。 画舫：装饰华美、专供游人乘坐的船。 葱郁：青翠茂密。 （五）用不同的方法给课文分段。 （六）学法指导：教会学生如何给课文分段。 其次课时 一、齐读课文，讲读第1、6自然段。 1齐读课文。 2提问： （1）颐和园给作者留下了什么深刻印象？（课文开头就点明白颐和园是个漂亮的大公园。颐和园景色美

8、丽；颐和园很大，占地范围广。） （2）作者有什么希望？为什么会有这样的想法？（作者希望我们有机会去北京能亲自到颐和园去细细游赏。因为颐和园到处都有漂亮的景色，说也说不尽，所以作者希望我们有机会去北京能够到颐和园去巡游那里的美景。） 二、明确作者的巡游依次。 长廊万寿山昆明湖及十七孔桥。 三、讲读，学习课文其次段。 1指名朗读，思索探讨，老师归纳明确： （1）作者是怎样来到长廊的？ （2）长廊的特点是什么？ （3）作者是怎样把长廊这处景观写详细的？ 2根据提示给其次段分层。 从整体上和外部介绍长廊；从内部介绍长廊；讲长廊两旁风景宜人。 分层的结果： 第一层是第12句；其次层是第3句；第三层是第4

9、5句。 3逐层学习：（重点学习其次层） （1）学习第一层：从整体和外部介绍长廊。长廊的外部：绿的柱子，红漆的栏杆。 （2）学习其次层：长廊内部：每一间的横槛上都有五彩的画，且内容各不相同。读句子；提问：画的内容包括人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。这说明白什么？ （说明画的内容丰富，题材广泛。体现了我国古代文化园林艺术的绚丽和劳动人民能工巧匠的才智。 （3）学习第三层：长廊两旁：风景宜人。长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种又开了。这句说明白什么？（说明长廊两旁的花木品种多、数量多；开和谢是一对反义词，形象地说明白长廊两旁鲜花常开的景色特点。）使人神清气爽的：微风从左边的昆明

10、湖上吹来。这句话间接地说明白长廊是昆明湖边的一处美景。长廊在昆明湖的右边。 一进颐和园的大门，长廊就把它那富有特点的美，呈现在我们面前了。 4练习有感情地朗读。 怎样朗读这段才能把长廊的美读出来呢？ 留意：学生读的形式要丰富一些；不要让学生产生枯燥乏味感。俗话说熟读成诵，在熟读的基础上练习背诵此段。 四、讲读，学习第三段 指名两名同学分别朗读课文第34两个自然段。思索、回答问题。 1作者游完长廊，站在万寿山脚下，抬头一看都看到了哪些景观？它们各是怎样的？ 佛香阁：八角形宝塔，建在半山腰，三层顶上所铺的黄色琉璃瓦闪闪发光。 排云殿：一排排、金碧辉煌。 老师提问的目的是为了引导学生更好地读书。让学

11、生从书中去找寻答案，组织好语言，提高口语表达实力。让学生多读、多说，以便形成实力。 2作者登上万寿山，站在佛香阁的前面对不同的三个方向望，分别看到了什么？ 3练习有感情地朗读第三段，试背第4自然段。 第三课时 一、齐读全文。昨天我们领会了颐和园里长廊、万寿山佛香阁的美景，今日，我们再来观赏一下昆明湖和十七孔桥的美景。 二、学习课文第四段。 1指名朗读第四段。思索，回答问题： （1）作者从万寿山下来，在昆明湖畔都看到了哪些景物？（长长的堤岸；几座样式不同的石桥；倒垂的杨柳；湖心小岛，十七孔桥。） （2）十七孔桥是怎样的？（十七孔桥有十七个桥洞，桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。并且这么

12、多狮子姿态不一，各不相同。） （3）石柱上雕刻着众多的狮子且姿态不一，这说明白什么？（狮子姿态不一的特点，充分显示了我国古代劳动人民的才智和才能。） 2老师指导学生有感情地朗读。 （1）老师范读。老师在范读时，要通过表情语气的改变，感情的处理来加以体现。 （2）学生仿照练习。 （3）指名朗读、齐读。 三、默读课文，体会游记这类文章的写作方法。 1根据肯定的依次写。（巡游依次、视察依次、方位改变依次、季节改变依次。） 2运用好过渡句，交待清巡游依次。 3抓住景物特点分层次写详细。 4选择有代表性的景物来写。 四、解决学生的疑难问题。 五、检查学生有感情地朗读课文，背诵第24自然段。 课文 21

13、搭石|人教课标教材 课文21搭石|人教课标教材 搭石教学设计一 学习目标 1会认谴、惰、俗等七个字，会写洪、暴、猛等11个字。 2积累文中喜爱的句子。 3感情朗读课文，感受文中体现出的乡亲们美妙的情感。 教学打算 录音机、小黑板、 教学过程 第一课时 一、出示课题：21搭石请同学们自己读一读课题，你有什么问题吗？（学生可能会提什么是搭石？搭石有什么用？在什么地方搭石头？为什么要搭石头等相关问题）老师针对学生的问题进行归纳，整理出几个主要问题。 二、请同学们带着这些问题读一读课文，留意读准字音，并且在自己读明白的地方或者读不懂的地方做上记号。 1指名读课文，相机出示指责、俗语、协调有序、人影绰约

14、等词，指导读准字音。 2谁来读一读你已经读懂的句子或者自然段？ 假如学生读到一自然段，相机指导学生勾画并读一读写搭石的句子。 三、出示挂图看，这就是人们过小溪时踩踏的搭石。就是这一块块普一般通的石头，却联结着乡亲们美妙的情感。请大家再读一读课文，看看哪些词语或者句子能让你体会到乡亲们的美妙情感，把他们划出来。 1小黑板相机出示几个重点句。 上了年岁的人，无论怎样急着赶路，只要直到满足了才肯离去。 上了年岁的人为什么会这么做呢？有什么感受？（指名说感受抓住重点词语无论只要肯定踏几个来回直到）你能把自己的感受通过朗读表现出来吗？（引导学生说出自己不同的感受，读出自己的体会来。） 假如有两个人面对面

15、同时走到溪边，总会人们把这看成是天经地义的事。 什么是天经地义的事？举几个生活中天经地义的事说一说。师归纳：对，像同学们刚才所说的都是天经地义的事，都是我们每个人不讲任何条件都应当做的事，是做了以后不求回报的事。那么课文中指什么事是天经地义的？说说你的感受，再带着自己的感受读一读。和小组同学演一演。 四、乡亲们有什么样的美妙情感呢？谁能用自己的话说一说。 其次课时 一、上节课我们学习了课文，感受到了乡亲们美妙的情感。同学们在上一堂课还在其他一些不明白的地方做了记号，今日咱们接着学习课文，把你还没读懂的地方提出来。（引导学生联系上下文读懂紧走搭石慢过桥的俗语，体会景之美。） 二、就在这漂亮的山村

16、，澄澈的小溪中那一块块，一排排的搭石，联结着家乡的小路，更联结着乡亲们美妙的情感。在这个漂亮的世界上，到处都洋溢着美妙的情感，你们看，一个承诺也暖和了许很多多面临重重困难的人们，请大家自己读一读小黑板上出示的短文一个承诺。这是美国东部的个风雪交加的夜晚，推销员克雷斯的汽车坏在了冰天雪地的山区，野地四处无人，克雷斯着急万分，因为假如不能离开这里，他就只能活活冻死。这时，一个骑马的中午男子路过此地，他二活没说，就用马将克雷斯的小车拉出雪地，拉到一个小镇上。当克雷斯拿出钱对这个生疏人表示感谢时，中年男子说：我不要求回报，但我要你给我一个承诺，当别人有困难时，你也尽力去帮助他。在后来的日子里克雷斯帮助

17、了很多人，并且将那位中年男子对他的要求同样告知了他所帮助的每一个人。6年后，克雷斯被一次隧然发生的洪水围困在一个小岛上，一位少年帮助了他。当他要感谢时，少年竟然说出了那句克雷斯恒久也不会遗忘的话，我不要求回报，但是我要求你一个承诺克雷斯的心里忽然涌起了一股暖流。 三、课文中，你最喜爱哪些句子？请自己再读一读，然后抄下来。（播放背景音乐：爱的奉献） 四、各学习小组自学生字，对简单出错的字相互提示。 课文 27* 乌塔|人教课标教材 课文27*乌塔|人教课标教材 乌塔教学设计一 学习目标 1学问目标：相识生字、新词，了解词语的意思。读懂课文内容，并能对课文的内容发表自己的见解。有感情地朗读课文，

18、2实力目标：提高学生独立阅读的实力，读后表达自己见解的实力。 3德育目标：学习乌塔为了自己的目标勤奋努力去追求的精神以及独立自主的好品质。思索作为我们应当有怎样的自主实力？ 4创新目标：引导学生自学，自己提出问题，学会独立思索。 教学过程 一、导引目标 1同学们，今日我们来学习乌塔这篇文章，这篇文章也许讲了一个怎样的故事呢？请同学们回忆。（激发爱好） 2学生回顾自己的读书，叙述故事，展示自学。 二、创设条件 1质疑：一个14岁的德国小姑娘，独自一个游欧洲，这个小姑娘引起你的思索了吗？你说说自己是如何看待乌塔的？ 2畅所欲言，发表自己的看法。 三、组织探讨 1依据同学们的看法不同，现在我们自愿结

19、组，喜爱乌塔，特殊赞同她的做法的在一组，其余的在一组，大家分别商讨、学习，用书中的语言说说为什么会有这样的想法？ 2绽开辩论。 分组，沟通想法。 两组之间绽开辩论。 3得出结论，达成共识。板书：长出独立的翅膀。 四、引导创新在任何时代，任何社会都须要独立自主的人，只要是符合肯定的条件 请同学们结合自己搜集的资料，打算发表自己的见解。 学生发表自己的演讲：谈谈我们如何熬炼自己的实力。 五、反思小结 1本篇课文学完了，你从中感悟到了什么？还有不明白的地方吗？ 2请同学们朗读课文。 六、巩固提高 1反思自己的学习过程，谈出自己的体会。 2有感情地朗读课文。 七、探讨性作业 同学们你们都去哪里游玩过，

20、哪些地方最喜爱，请选取自己喜爱的方式，或写诗，或写文，或画画，把给你印象最深的地方写下来。然后展示给同学们看。 板书设计： 乌塔 我眼看乌塔：热忱、执着、有爱心、独立、有志向 长出独立的翅膀 正确地相识自己 课文 23* 卡罗纳|人教课标教材 课文23*卡罗纳|人教课标教材 卡罗纳教学设计一 学习目标 1.正确流畅地有感情的朗读课文 2.读懂课文内容，了解课文所表达的思想感情 3.培育独立阅读实力 学习过程 一、引入 孩子们，我们生活在充溢爱的世界里，你享受了哪些爱？世界上最宏大最无私的爱是什么？有一个小挚友卡罗纳在也无法享受母爱，因为他的母亲去世了。今日我们学习卡罗纳看看大家是怎样做的 二、

21、初读课文，理解课文内容 1.通读课文，借助拼音把课文读正确并了解课文大致内容 师生沟通：你读懂了什么？ 2.再读课文，勾出访你受感动的地方，在旁边写出感想 3.分小组沟通 三、沟通阅读中的收获 1.说说哪些地方使你感动，为什么？ 2.读4-8段，找出大家知道卡罗纳母亲去世见到卡罗纳的言行举止，在旁边写出感想 3.分小组沟通大家的表现并谈谈自己的想法 4.全班沟通 5.说说你从大家的言行中受到什么启发 四、再读读课文，看看还有什么不懂的地方提出来大家探讨 五、读读资料袋并举荐爱的教化此书供学生课外阅读，让学生进一步感受爱 课文 30 电脑住宅|人教课标教材 课文30电脑住宅|人教课标教材 电脑住

22、宅教学设计一 学习目标 1学习课文，了解电脑住宅为人们生活带来了哪些便利，感受科学技术的飞速发展。 2正确、流畅地朗读课文。 3发挥想象力，设计一栋你心目中的电脑住宅。 课前打算 收集关于电脑住宅所具有的其他功能的资料。 教学过程 （一）引入新课 在科学技术飞速发展的今日，电脑已经成为我们生活中必不行少的伙伴。我们通过电脑学习、工作，它给人们的生活带来了很多便利。这节课，我们要去参观一栋由电脑限制、指挥的住宅，它与我们一般的住宅有什么不同呢？ （二）初读感知 1请自读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读通顺、流利。 2分自然段指名朗读检查。 3再读课文，思索

23、：电脑住宅与一般住宅有什么不同？用一句话谈谈你的感受。 （三）理解课文内容 1默读课文，看看电脑住宅有哪些奇异的功能？边读边想，用笔在相应的段落留下你思索的痕迹。 2学习小组沟通、探讨。 3集体沟通： （1）依据室外的气象资料进行调整，为主子供应舒适的家居环境。 （2）大门具有保安功能，防止不明人物进入住宅。 （3）通过电脑，可以调运屋内自己须要的物品。 （4）厨房有一套教人做菜的电脑装置。 （5）主子休息时，电脑给人们供应舒适、平安的环境。 （6）浴室里，可通过电脑预约洗澡的时间。 4高科技化的电脑住宅给我们供应了便利，在同学们所了解的其它的电脑住宅，还具有其它不同的功能吗？（学生沟通收集的

24、资料） 5是啊，正因为科学技术的飞速发展，才有了这一栋栋奇妙的电脑住宅，我信任在不久的将来，我们人人都能住进这具有奇异功能的电脑住宅。 （四）课外拓展 假如由你来设计一栋电脑住宅，你准备怎样设计？想一想，写下来，在全班沟通时一起来评一评，谁设计的是我们心目中的最佳住宅。 课文 7 蟋蟀的住宅|人教课标教材 课文7蟋蟀的住宅|人教课标教材 蟋蟀的住宅教学设计一 第一课时 教学目的 1学会本课13个生字，相识7个生字。能正确读写下列词语：住宅、隐藏、弃去、慎重、住址、挖掘、搜寻、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、耐烦、宽敞。 2朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。 教学重点 朗读课文，了解蟋

25、蟀住宅的特点和住宅的修建过程。 教学过程 一、激趣导入 （拿出一个方阵的塑料蟋蟀）相识这小东西吗？叫什么？ 蟋蟀。对，这是它的大名，小名叫什么？（蛐蛐） 师：蟋蟀两个字怎么写，老师忘了，谁来写一写？（一名学生到黑板上来写，其余学生书空） 师：小家伙虽小，但人缘特好，早已是大名鼎鼎、家喻户晓，你知道它有哪些本事？（好斗、唱歌、建住宅） 板书：蟋蟀的住宅 二、初读课文，了解蟋蟀住宅的样子 1蟋蟀的住宅有多少平方米，有几层楼？小东西的住宅是什么样的？读课文，用画出有关句子。 2探讨后老师在黑板上画出蟋蟀的住宅。（在课题的右边画出蟋蟀的住宅，直观、形象） 三、变换角色，再读课文 1师：小家伙的住宅不就

26、是个小洞，有啥了不得的？ 你们相识王老师的住宅吗？（不相识） 师：（惊异、不相识）王老师住的楼房100多平米，二层楼，比它好多了。可我的房子竟没这小家伙的出名，我心里真不服气。今日就聘请我们全班学生做住宅评判委员会的委员来评一评谁的住宅出名。好不好？ 2要做好评委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅什么样？有什么特点？请各评委了解一下。要读准字音，读通句子。 3我想了解一下各评委的水平。 分段读课文（让学习困难的学生读），每人找一位小老师帮助订正读音。 四、再读课文，找诞生词，探讨 1读课文，划出不理解的生词，写在黑板上。隐藏、弃去、慎重、挖掘、搜寻、骤雨、粗糙、简朴、干燥、耐烦、宽敞。 2探讨

27、词义。联系课文，学生理解哪个词义就请他讲哪个词，老师重点指导学习随遇而安。 （1）随遇而安，从字面看是什么意思？（随意找个地方就安排下来） （2）课文中谁喜爱随遇而安，从哪儿看出来的？谁不喜爱随遇而安，从哪儿看出的？ 蟋蟀的住宅教学设计二 教学目标 1会认7个生字，会写13个生字。正确读写住宅、隐藏等15个词语，摘抄把蟋蟀当作人来写的句子。 2有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。 3理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。 4体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神，培育学生细致视察的习惯。 教学重点 理解蟋蟀住宅的特点和它修建的过程，学习抓住特点形象生动地说明事物的方法。

28、教学难点 体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神。 教学课时 2课时 第一课时 一、谈话导入，揭示课题 同学们，现在随着人们生活水平的日益提高，我们大家所住的房子也越来越美丽了。今日，我们就一块来说说有关住宅的话题。（板书：住宅） 谁来向大家夸一夸自己的住宅？（指名学生） 说得真棒，看来你平常肯定是一个擅长细致视察的孩子。现在有一位挚友想和大家比一比住宅。是谁呢？ （板书：蟋蟀） 齐读课题。 读了课题，有没有什么问题提出来？ 学生质疑，师整理归纳。 二、整体感知，解决问题 1生自读课文，了解蟋蟀的住宅是什么样子的，有什么特点。 要求：读课文的同时自学生字、词，把不理解的词语画上记号。 2随机检查

29、自学状况。 3解决问题。 一般来说，我们人类住的地方叫住宅，动物住的地方，叫窝、巢、穴等。而蟋蟀是一种昆虫，为什么这里蟋蟀住的地方也把它叫住宅呢？ （作者在这里采纳了拟人的手法，表现了作者对蟋蟀的宠爱。这也是本文最大的写作特点。） 从哪些地方可以看出蟋蟀不愿随遇而安？它的住宅为什么可以算是宏大的工程？ 4小组合作学习读课文，看一看作者是怎样描写蟋蟀的住宅的，找出描写蟋蟀住宅特点的有关段落。 每组派代表沟通学习状况。 选择住址方面：排水优良，有温柔的阳光，说明蟋蟀不愿随遇而安。（板书：选址） 住宅是什么样子的，找出有关词语。（提示采纳拟人的手法） 住宅的特点有哪些，找出有关段落和词语。（板书：特

30、点） 师小结，生齐读56两个自然段，感受一下蟋蟀住宅的特点。 三、动手实践，巩固新知 蟋蟀的住宅有这么多的特点，现在就请大家用手中的彩笔把它画出来，留意我们刚才找的一些词语，如：倾斜的隧道、有多深、多宽、出口、平台等等，看谁画得最美丽。画完以后，把自己当成小蟋蟀，向同桌或挚友夸夸你的住宅。 其次课时 一、复习课文 1自读课文，巩固所学的生字和词语。 2本文围绕蟋蟀的住宅写了哪两方面的内容。 二、再读课文，深化理解 1画出不理解的生词，探讨词义。 联系课文，学生理解哪个词的词义就讲哪个词，重点指导学习随遇而安。 随遇而安，从字面看是什么意思？（随意找个地方就安排下来） 课文中谁喜爱随遇而安，从哪

31、儿看出的？谁不喜爱随遇而安，从哪儿看出的？ 2了解蟋蟀是怎么建房的？ 作者分几个层次来写蟋蟀建房的过程？说说每个层次的意思。 找出描写蟋蟀建房的句子。画出表示动作的词语。 作者能够把蟋蟀建房的过程写得如此生动详细，说明白什么？（说明：蟋蟀仔细工作、坚持不懈、辛勤劳动；作者细致视察、留意探讨。） 3找出文中把蟋蟀的巢穴比作人的住宅、把蟋蟀比作人的句子，读一读，想一想这样写的好处。 （这样写把原来比较枯燥的内容变得生动、形象，使读者产生亲切感，引起阅读的爱好。） 4齐读课文，整体梳理课文内容。 三、归纳总结，驾驭方法 四、作业设计 1抄写文中把蟋蟀当作人来写的句子。 2以我的住宅为题，用第一人称介

32、绍蟋蟀住宅的特点和修建过程 课文 10* 华蜜是什么|人教课标教材 课文10*华蜜是什么|人教课标教材 华蜜是什么教学设计一 教学目标 1相识6个生字。 2读懂课文内容，知道什么是华蜜，受到酷爱劳动、乐于助人的教化。 3能把课文演一演。 教学重点 1初步形成自己的华蜜观。 2演课本剧。 教学难点 1初步形成华蜜观。 2理解文章内容。 教学时间 一课时 教学过程 谈话导入 1这篇是阅读课文，主要由同学们通过自学来读懂。现在就请大家自己读读课文，看你能读懂什么。 2学生沟通，并谈谈自己的华蜜观。 3认读生字。 学习新课 一、了解文章内容 1牧童们起先时，认为华蜜是什么？（不知道） 2牧童们后来认为

33、华蜜是什么？（让学生依据自己对课文内容的理解自由发言。）在这个过程中，他们做了什么？ 注：引导学生读13到22自然段。 3小结：正是因为他们从自己的劳动中感受到了帮助人的欢乐 4才智的女儿是怎样回答三个牧童的？（她确定了三个牧童的体会，指出：华蜜要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。）知道什么叫很好地尽自己的义务吗？（义务就是应尽的责任。例如，作为学生，应尽的责任是好好学习；作为子女，应尽的责任是孝顺父母。把自己应当做的事情都做得很好，就是才智的女儿说的很好地尽自己的义务。） 5反复读：才智的女儿的话：华蜜要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。 建议：引导学

34、生联系实际来理解。 6谈谈你的华蜜观，并以名言的方式概括成一句话。 注：依据以往的教学阅历，学生在此环节上的主动性比较高，老师在这里要采纳多种方式充分激发学生的爱好，争取出彩。 二、演课本剧 1分角色朗读。 建议：在这个过程中，要对学生的眼神、语气作指导，为演做好打算。 2学生排练，老师巡察。 3汇报演出。 作业布置 阅读自己喜爱的童话。 本课小结 （依据当时情景而定） 板书设计： 10*华蜜是什么 （靠劳动尽义务有益的） 帮助别人有用的养活别人 华蜜的 去年的树教学设计二 教学目标 1学问与实力目标：读通课文，品尝重点词句。会入情入境地演读课文。 2过程和方法目标：学会多元沟通、多向对话。学

35、会把课文读薄、读厚的方法。 3情感、看法、价值观目标：体会小鸟与大树间真挚的友情。使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。 设计理念 阅读教学过程就是引导学生与文本多次对话的过程。在对话过程中，要留意对话环境同等化、对话方式多样化、对话主题深刻化、对话结果特性化。学生特性化解读文本与老师价值观的导向要有机统一。 流程设计 一、媒体激趣、导入新课 1播放媒体课件：听，一只漂亮的小鸟坐在大树上，正动情地为他的好挚友大树唱歌，大树摇曳着茂密的枝叶，正入神地听着这是一幅多么漂亮、动人的图画呀！围绕这只漂亮的小鸟和这棵枝繁叶茂的大树，让我们来读一个漂亮的故事。 2揭题：去年的树。 二、初读课文、多

36、元对话 1请大家尽情地读读课文，与课文沟通、对话。 2沟通初读心得。 语文（四年级）培训资料教学设计JIAOXUESHEJI读到现在你有什么想说的了？你的收获，你的疑问，你的感受等等，都可以说。 A为什么要唱起去年唱过的歌？题目为什么用去年的树？等等。B疑问：破折号的意思，为什么用落？C感受：为小鸟的友情、诚信感动，为人类的乱砍滥伐愤慨，为大树的牺牲精神感动等。 （着重引导A。）收获：依据课后问题提示，说出课文也许内容。归纳把书读薄的方法。词语：煤油灯（词义：实物演示）、伐木人（词义：伐即砍。在本子上写一个伐字）、融（字形、字音）。 3小结：同学们初次与课文密切接触，就有这么大的收获。 三、演

37、读课文，倾心对话 （一）让我们走进课文，接着深化地读书。或许你的问题就能得到解决，你的感受还能引起大家的共鸣。 不知大家有没有发觉，课文中多次写到了小鸟和大树是好挚友，你能把这些句子找出来吗？ 1是好挚友。 2又来找他的好挚友大树了。 3我的好挚友树在哪儿 那么课文的哪些地方让我们感受到了他们的确是好挚友？读读书，把这些重要的词句画下来。 （二）沟通。 1每天一句。 真是朝夕相处，令人艳羡啊！读。 2分别时的对话。 从他们的对话中，你听出鸟儿和树分别时的心情了吗？（难过或乐观、难舍难分。） 自由找挚友练读、指名、男女生读。 小结：分别时是那么难舍难分，因为他们是朝夕相处的（好挚友）。 3怎么找

38、的语句。 为了找到自己朝思夜想的好挚友，他是怎么样找的？力尽千辛、百折不挠、心急如焚、坚决不移地找，因为他们是（好挚友）。 4出示小鸟问的三句话。 （1）站在这儿的那棵树，到什么地方去了呢？ （2）门先生，我的好挚友树在哪儿，您知道吗？ （3）小姑娘，请告知我，你知道火柴在哪儿吗？ 任选一句自由练，指名读。 你焦急了。 你在为大树担忧。 你体会得真好。 你是那么迫切地要找到你的好挚友大树。 这回，咱们都是正着急地找寻挚友的小鸟了，让我们一起读。 1）读着读着，谁被小鸟的真情感动了？来，请刚才在练习表演时演小鸟的同学上来。你们就是那只小鸟了。你们在教室里边飞边询问着你的好挚友大树，想让谁做你的配

39、角跟你对话，你就可以在谁的跟前停下来。 2）学生做小鸟，自找合作伙伴练读。 3）小鸟，你找到挚友大树了吗？找不到挚友，小鸟都快急疯了。让我们再一起读这三句话。 4）老师采访小鸟。（可怜的小鸟，找不到挚友大树，你心里怎么想？你在心里呼喊大树是吗？怎么呼喊的？） 5）总结：小鸟在找寻大树的过程中是那样着急、担忧、急迫，因为他们是（好挚友）。 四、引导想象，补充对话 a图：村子里，煤油灯旁，两个好挚友相聚了，读课文的最终一段。 b这回，你又有什么新的感受和疑问了？ （沟通：为什么睁大眼睛，盯？为什么又唱起去年唱过的歌？为什么用了两个看？） 让我们相互之间尽情地沟通、对话吧。你可以提问题，也可以解答别

40、人的问题。 这两个看，饱含了多少真情、多少留恋啊。 他简直不敢信任这就是自己往日朝夕相处的挚友大树。 多么守信的小鸟啊。 小鸟是多么留恋自己的挚友，他舍不得离开。 同学们，这会儿，你就是那只小鸟，你历经千辛万苦，最终找到了已化为灯火的好挚友大树。此时此刻，引读课文最终一段，把小鸟换成我，再指导读其次遍。（你们的朗读，把我的心也深深打动了。你们是这么读的睁大眼睛、盯、看、又看，再动情地读一次好吗？） 采访：敬爱的小鸟，你现在最终看到挚友了，你睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿，想说什么？（指名说。）你要走了，可又对着灯火看了一会儿，你还想说什么？（再指名说。） 你们真是守信、重情的小鸟啊。 总结：这对朝夕相处的伙伴分别时是那样的难舍难分，因为他们是（好挚友）；小鸟力尽千辛、百折不挠地找寻大树，因