苏教版二年级上册《连加、连减》数学教案.docx

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1、苏教版二年级上册连加、连减数学教案小学数学二年级上册连加连减 设计意图：本节课支配在学习 100以内的加法和减法的基础上，连加连减在一年级10以内的加减法后已经出现过，所以把重点应放在怎样列竖式计算和合理计算。通过商店买帽子这一熟识的情景，再加上漂亮的帽子，激发学生的学习爱好。然后依据三顶帽子的价格可以求出一共多少元。学生列出连加算式，比较自然。接着再进行探讨列竖式的方法，可以用三种竖式来计算，强调基础性。三顶帽子的价格分别是28元、35元、22元。由于28+22可以凑成50（整十数），三顶帽子一共多少元列式时可以先把红帽子和灰帽子的钱数加起来，再加绿帽子的钱，比较便利。给学生创建了思维的空间

2、。 学习连减时就是把连加的例题变更一下，因为学生已经有基础，不会感到很困难，强调连减的竖式不能把三个数叠起来。整堂课让学生探讨、比较、反馈，留意发挥学生的主体性，培育学生的思维实力。 小学数学二年级上册连加连减 教学目标 1使学生正确驾驭用竖式计算连加、连减两步式题的方法 2通过计算连加、连减两步式题，提高学生的计算实力 3培育学生视察、分析的实力及书写工整、规范的良好习惯 教学重点： 驾驭用竖式计算连加、连减两步式题的方法 教学难点： 正确计算连减式题 教学手段： 采纳多媒体设备 教学过程 一、连加 情境式引入 1（出示课件） 例题 鞋帽商店里有红帽子每顶28元，绿帽子每顶35元， 灰帽子每

3、顶22元。王阿姨买这样三顶帽子一共要多少元？ 红帽子绿帽子灰帽子一共多少元？ 28元35元22元 2提问： （1）你能从图中了解到哪些信息呢 （2）要求三顶帽子一共多少元，你打算怎样列式？ 二、新授 1教学例题 （1）提问引导 视察，这道题有什么特点？ 这道题的运算依次是什么？ 这道题的数比较大，口算起来比较慢，你们有什么好方法？ （2）分组探讨三种方法的优劣 ( 课件出示 ) 要求： 先分小组探讨这道题的计算方法（你们组打算怎么做） 把本组探讨出的方法做在练习本上 展示给大家，并说说有什么优点 方法一： 28352285（个） 2 8 6 3 31 5 2 2 6 3 8 5 方法二： 2

4、8 31 5 6 3 2 2 8 5 方法三： 2 8 3 5 21 2 8 5 对比三种方法，选择最优方法 问：谁来说说，这三种方法各有什么优缺点？ 方法一： 优点： 1、 同学们比较熟识这种竖式的书写方法 2、 在计算过程中，难度较小，不易出错 缺点： 1、 费时间 2、 这两个竖式不太好支配格式，假如写不好，简单显得很乱 方法二： 优点： 1、 写起来会比第一种方法省点时间，少写了一个63，竖式由两个削减到了一个 2、 这个竖式写起来会比较美观（相对于第一个竖式而言） 缺点： 简单丢掉其次步的加号 方法三： 优点： 1、更省时间 2、在计算时可以把个位的8与2先相加凑十，比较便利。 缺点

5、： 1、三个数叠在一块简单出错。 （3）除了这三种方法以外还可以怎样算呢？ 可以把红帽子的价钱与灰帽子先加，再加绿帽子的价钱，比较便利。 28+22+35=85(元) 2 8 50+35=85可以口算（课件出示） 21 2 5 0 三、巩固练习 （你喜爱怎样算就怎样算） 36+24+17= 53+19+27= 41+27+13= 四、出示例题 学习连减 王阿姨在鞋帽商店买三件玩具共花85元，其中红帽子28元，绿帽子35元，灰帽子要多少元？(课件出示 ) 三顶帽子一共花 红帽子 绿帽子灰帽子 85元 28元 35元 （ ）元 提问：（1）怎样列算式？这是一道什么样的两步式题？ 852835= （

6、2）你能依据刚才探讨的连加两步式题，推想出连减两步式题的计算方法吗？同学们试一试在本子上做一做 (课件出示) 老师通过行间巡察，可能发觉有以下三种状况，老师先出示第（1）（2）种 （1）8 5 5 7 （2） 8 5 2 8 3 5 2 8 5 7 2 2 5 7 3 5 2 2 通过学生评议，两种算法都是正确的，而第（2）种是用简便算法，值得提倡还可以怎样列式呢？ 853528= 从85元里先减去绿帽子的钱35元后再减去红帽子的钱28元，再求回帽子的钱。在此基础上，老师进一步指出：在计算两步式题时，遇到哪一步可以用口算，就不必写竖式如上面这道题，第一步可以用口算，就可以不写竖式 做一做：84

7、2630= 782840 572019 由学生在课堂练习本上试做，指名一个学生在小黑板（或投影片）上做，便于在全班订正老师还可以了解一下哪些学生干脆用简便方法书写，而且一次做对；哪些同学还用两个竖式做；哪些同学只写了第一步竖式，其次步用口算就得出了结果对用比较好的方法做的同学可以提出表扬 小结性提问： （1）计算连减两步式题，应留意什么？ 揭示课题： 连加连减 ( 课件出示 ) 五、巩固练习 第一关 基本练习 (课件出示 ) 计算：（书上第2页，干脆在书上写得数） 75920= 72640= 其次关 每条线三个数的和是多少？( 课件出示 ) 第三关 发展练习 ( 课件出示) 选52、18、22

8、、10中的其中三个数自己写成一道连加，一道连减并计算。 课后练习 练习一的第1题和第2题 六、小结。 ( 课件出示 ) 苏教版一年级上册连加、连减数学教案 苏教版一年级上册连加、连减数学教案 第八单元 10以内的加法和减法 第15课时 连加、连减 教学内容： 课本第72-73页。 教学目标： 1、通过动手操作、合作沟通，初步理解连加、连减的含义。驾驭连加、连减的计算方法。 2、能有条理地表述思索和解决问题的过程。 教学重点： 让学生联系实际情境，体会连加、连减的意义和理解运用依次。 教学难点： 理解图意列出算式。 课前打算： 课件、投影。 教学过程： 一、情境导入 1、口算。（口算卡片出示）

9、105 64 85 32 63 50 95 66 63 93 64 26 73 97 82 17 82 10-4 46 28 10-6 10-3 37 91 55 10-2 45 6-0 2、算式接龙。（小组学生相互合作，每人出一道题） 甲：4+2=6；乙：6+1=7；甲：7+2=9；乙：9+1=10。 或者甲：10-2=8；乙：8-3=5；甲：5-1=4；乙：4-4=0。 3、学生汇报，说说你们组的题目和想法。 邀请两个学生到讲台前表演。 讲解并描述：第一个算式的得数正好是其次题开拓的这个数，第三体开拓的数正好是其次题的结果像这样的几道有联系的算式写出来像什么？我们把这个嬉戏叫做“算式接龙”

10、。 二、探究沟通 1、教学例1。 贴出例1主题图。 讲解并描述：星期天，小红和弟弟去郊外的奶奶家玩，望见奶奶摘下了一些又大又红的南瓜。小红想，我长这么大了，应当帮奶奶做一些家务活。于是，她找来一辆手推车，把奶奶摘下的南瓜云回家。第一次运来4个，其次次有运来2个，还剩下一个最大的没有运，奶奶一共摘下几个南瓜呢？怎样计算？（4+2=6，6+1=7，奶奶一共摘下7个南瓜。） 提问：其他组有不同的方法吗？（4+2+1=7） 追问：为什么这样列式？你是怎样算的？ 你能给这样的算式取个名吗？（连加法） 讲解并描述：这个名字取得真好，今后我们望见一个算式里有两个以上的“+”，就叫它连加。（板书课题） 2、教

11、学例2。 讲解并描述：这时，弟弟在大声喊：“姐姐，快来看，奶奶家还种了一些丝瓜。”出示例2主题图。 提问：你们能看着这幅图编个故事吗？ 学生分小组探讨沟通，形成如下的表述： 丝瓜架上原来有8根丝瓜，弟弟第一次摘下3根，其次次又摘下1根，还剩几根？ 探讨怎样列式，怎样计算，依据学生的回答板书算式，并让学生把书上的算式填写完整。 引导学生小结：8-3-1=4连续减了两次，我们把它叫做连减。 3、师生共同小结：今日我们学了什么新的内容？在计算的时候应先算什么，再算什么呢？ 三、反馈完善 1、“想想做做”第1题。 让学生在幻灯机前演示连加、连减的计算过程。 2、“想想做做”第2题。 让学生细致视察图意

12、，表述图意，再填写算式。 3、“想想做做”第3题。 学生列出的算式可以不同，可以是9-2-4=3，也可以是9-2-3=4。 4、“想想做做”第4题。 让学生做在课堂作业本上。 四、课堂总结 通过这节课的学习，你又学到了什么学问呢？ 板书设计： 连加、连减 4+2+1读作：4加2再加1，表示把4、2、1这三个数合起来。 8-3-1读作：8减3再减1，表示从8里面去掉3，再去掉1。 教学反思： 加强视察指导。在进行课件演示的时候，着重提示学生留意视察，让学生登记演示过程中每个环节的数量改变状况，进一步和算式联系起来，促进学生在大脑里将生动的情节转化为数的运算，为驾驭计算依次打好基础。 连加、连减是

13、学习20以内进位加法和退位减法的重要基础，也是本单元的难点之一。它主要难在计算过程上，要分两步进行口算才能算出结果，特殊是其次步计算要用第一步算出的得数，并且学生往往忘掉第一步的得数。为了帮助学生顺当驾驭连加、连减的计算依次，克服计算障碍，要着重训练学生把先算的数记在脑子里，起到了较好的效果。 二年级数学连加、连减教案(表格式) 科目：数学第课执教时间：2022年月日课题连加、连减编写者：教学目标：1、在实际生活情境中使学生驾驭用竖式计算连加连减式题的方法，计算时能用口算的要用口算。2、培育学生计算实力，提高学生的口算实力，并培育学生运用数学学问解决实际问题的实力。3、在详细的问题情境中激发学

14、生学数学、用数学的意识，同时激励学生用多种方法解决问题，体验学习的欢乐。教学重点：用竖式计算连加连减式题的方法，计算时能用口算的要用口算。教学难点：用竖式计算连加连减式题的方法，计算时能用口算的要用口算。教学打算：算术卡片、课件 教学过程 一、创设情境激发质疑金色的秋天来到了，秋姑娘想给森林里的小动物们发电报，催它们快点收集食物，打算过冬（出示口算卡片）谁能把电报发得又快又准？生读题说结果：13-5=18+7=86-4=64-40=（说出计算方法）9+4+3=14-5-4=8+7+3=7+4+6=二、探究沟通解决问题1小松鼠一家首先接到电报，就马上行动起来了，忙着收集松果（出示图文并茂的情境图

15、）1）你发觉了什么数学信息？师板书：松鼠爸爸收集34个松果松鼠妈妈收集28个松果小松鼠收集23个松果2）你能提出什么问题？师结合学生的问题进行随机指导当学生提出“松鼠一家一共收集了多少个松果？”时贴出问题卡片2探究沟通： 1）三个数相加该怎样计算呢？先自己想一想，把方法写在练习本上。2）小组合作沟通3）指生汇报沟通：（到黑板板演，并讲解计算过程）2862+34+236285 2828+343462+23+238585师：同学们有三种计算方法，第一中象平房，其次种象楼房，第三种象一座小塔，你喜爱哪一种呢？3收集了这么多的松果。小松鼠一家真兴奋呀，瞧它们又忙着往洞里搬运松果了。出示信息条爸爸运走2

16、9个，妈妈运走27个剩下的要小松鼠来运，这可愁坏了小松鼠，我们快帮它算一算吧！1）生独立解决问题2）独立计算，假如有困难请身边的伙伴帮助3）指生板演计算方法并讲解计算过程。4）你喜爱哪种方法？4师生小结比较不同，小结方法三、实际应用现在，小松鼠可兴奋了，坐在家里吃起松果来，它的松果上还藏着好玩的学问呢！48+25+17=76-28-19=同桌合作完成题目。再出示一些松果。你能又对又快地计算。7+59+20=72-6-40=37+10-5=81-7-70=课堂小结：今日学习的学问，我们能解决生活中的哪些问题？ 修改看法：备注连加连减和加减混合小学数学二年级教案 连加连减和加减混合小学数学二年级教

17、案 【学问与实力目标】 1、使学生驾驭用竖式计算连加、连减的方法和简便写法，进一步巩固两位数加、减两位数，能敏捷、正确的计算连加、连减的题目； 2、使学生探究并初步驾驭100以内数的加减混合的方法。 【过程与方法目标】 1、正确的计算连加、连减和加减混合的题目； 2、培育学生正确计算的实力和迁移的实力，发展学生解决简洁实际问题的意识和实力。【情感看法价值观目标】 3.培育学生仔细、细致的良好学习习惯。 【教学重点】 驾驭用竖式计算连加、连减的方法和简便写法，驾驭加减混合的依次以及方法。 【教学难点】 能敏捷、正确的计算连加、连减和加减混合的题目，提高计算实力。 一、情景导入，激发爱好 1、口算

18、我最棒 98420267592072640 2、填一填 57+38=73-26=35+37=60-42= 3、揭示课题：今日我们将接着探讨三个数的加减法。 4、创设情境： 今年农场的南瓜丰收了,我们2班的同学去帮助收南瓜，我们分小组进行竞赛，下面是我们竞赛的统计，你们看到这些数据能提出什么问题？ 第一组28个其次组34个第三组22个 二、自主探究，连加连减 1、小组合作沟通，提问题列算式。 学情预料： 第一组和其次组一共摘了多少个？28+34= 其次组和第三组一共摘了多少个？34+22= 第一组和第三组一共摘了多少个？28+22= 第一组比其次组少摘了多少个？34-28= 其次组比第三组多摘了

19、多少个？34-22= 三组一共摘了多少个？ 学生会做得让学生练习，说算法。摘出：28+34+22。 2、小组探讨：怎样计算？ 汇报：先算什么，再算什么？如何计算？ 3、我们一共摘了84个西瓜，李大爷运走了40个，王叔叔运走了26个，还剩多少个？学生列式，并试算。 学情预料： （1）844026 在计算时，能够口算得可以口算，不能口算的进行笔算。 （2）还可以先算一共运走多少个。怎么列式呢？ 40+2666846618 假如写成一个算式，应当运用小括号。 84（4026）18读作：84减40加26的和。 留意：有小括号的，要先算小括号里的。 三、深化探究，加减混合 1、出示主体图，学生说图意。提

20、示学生看清题中的信息。 小组探讨，列出算式。学情预料：67-25+2867+28-25= 如何计算。先算什么？ 学情预料： （1）分着列竖式。 （2）简便写法。 2、例4：72-（47+16）= 板演：4772 +1663 =63=9 说一说，在做加减混合计算时应当怎样做？ 在写竖式时，应当留意：相同数位对齐，从个位算起；相加满十要进位，不够减时要退位；有时可以用简便写法。 四、学问巩固，拓展运用 1、用竖式计算。 372819521628 2、练习五，看谁算得都对。 3、数学小诊所。 （1）病例一：24181342诊断：少算一步 （2）病例二：24181337诊断：抄错数 （3）病例三：24

21、181355诊断：丢符号 4、解决问题。 （1）爸爸买了一双鞋、一顶帽子和一条裤子，一共用了多少钱？ （2）妈妈用100元钱可以买哪两样物品？找回多少钱？ 5、下面的计算对吗？把不对的改正过来。 26+（86-59）=5364-（17+28）=21 6、学校合唱队原来有65位同学，27位同学毕业了，又加入了25位新同学，现在有多少位同学？ （65-27）+25= 7、练习五第9题示意图。 （1）应找回多少元？ （2）你还能提出其他数学问题并解答吗？ 五、课堂总结： 学生在学问、方法上做一个回顾。学生自由说说。 小学二年级数学连加连减和加减混合教案 小学二年级数学连加连减和加减混合教案 学习目标

22、： 1、经验探究连加、连减和加减混合运算的运算依次的过程，体会类比思想。 2、驾驭连加、连减和加减混合运算的运算依次，并能正确计算。 3、敏捷运用所学学问解决生活中的简洁问题，感受数学与生活的亲密联系。 教学重难点： 连加、连减和加减混合运算的运算依次。 教具、学具打算： 多媒体、课件、纸条。 教学过程： 一、板书课题 今日这节课我们学习连加、连减和加减混合运算。 （师板书课题） 二、出示学习目标 这节课的学习目标是驾驭连加、连减和加减混合运算的运算依次（课件出示，师指一名学生读）。 师：要达到学习目标，离不开同学们仔细看书自学，同学们有信念达到学习目标吗？（有） 三、口述自学指导（老师边口述

23、，学生边自学） 出示青蛙吃蚊子和蝌蚪吃蚊子幼虫的情境图，细致视察这幅图，依据图中的数学信息提出数学问题？（出示课件：信息窗情境图） 生1、两只青蛙一共吃了多少只蚊子？ 生2、两只蝌蚪一共吃了多少只蚊子幼虫？ 问题一： 先看一看：两只青蛙一共吃了多少只蚊子？（想一想：该怎样列算式？你能用纸条来表示它们之间的数量关系吗？说出自己的想法。） 师：先视察情境图，找出相关的数学信息。 生1：青青吃了150只蚊子。 生2：蛙蛙比青青少吃了30只。 师：那我们该怎么计算呢？（课件出示纸条图） 生：要求两只青蛙一共吃多少只蚊子，就是用青青吃的蚊子数加上蛙蛙吃的蚊子数。 师：依据图示，应当先求蛙蛙吃的蚊子数，再

24、求两只青蛙一共吃的蚊子数。 师：同学们，自己算一算蛙蛙吃的蚊子数。 学生做在练习册上，老师抽查，指生板演。 （1）分布计算。 先求蛙蛙吃了多少只蚊子。 150-30=120（只） 再求两只青蛙一共吃了多少只蚊子。 150120=270（只） （2）列综合算式。 150-30+150。 （3）探究150-30+150的运算依次和计算方法。 算法分析：从分步计算可知，150-30求的是蛙蛙吃的蚊子数，应先算出结果，因此计算150-30+150时，按从左往右的依次计算。 计算过程。 150-30+150=270（只） 列竖式计算，两步竖式和综合竖式，老师板演。 （4）解决问题。 两只青蛙一共吃了27

25、0只蚊子。 问题二： 再看一看：两只蝌蚪一共吃了多少只蚊子幼虫？（想一想：该怎样列算式？你能用纸条来表示它们之间的数量关系吗？说出自己的想法。） 师：先视察情境图，找出相关的数学信息。 生1：蝌蝌吃了60只蚊子。 生2：蚪蚪比蝌蝌多吃了30只。 师：那我们该怎么计算呢？（课件出示纸条图） 生：要求两只蝌蚪一共吃多少只蚊子幼虫，就是用蚪蚪吃的蚊子幼虫数加上蝌蝌吃的蚊子幼虫数。 师：依据图示，应当先求蚪蚪吃的蚊子幼虫数，再求两只蝌蚪一共吃的蚊子幼虫数。 师：同学们，自己算一算蚪蚪吃的蚊子幼虫数。 学生做在练习册上，老师抽查，指生板演。 （1）分步列示。 蚪蚪吃蚊子幼虫的只数：60+30=90（只）

26、 两只蝌蚪一共吃蚊子幼虫的只数：90+60=150（只） 综合算式：60+30+60=150（只） （2）60+30+60是连加算式，根据从左往右的依次计算。 （3）计算过程。 列竖式计算，两步竖式和综合竖式，老师板演。 （4）解决问题。 两只蝌蚪一共吃了150只蚊子幼虫。 四、归纳总结 1、计算万以内的加减混合运算（不带括号）时，根据从左往右的依次进行计算。 2、连加、连减算式，根据从左往右的依次计算。 连加连减和加减混合二年级数学教学设计 连加连减和加减混合二年级数学教学设计 教学目标： 1、驾驭加减混合计算的运算依次。 2、用竖式正确计算加减混合两步式题，提高计算实力。 3、培育视察、比

27、较、分析实力，养成仔细审题、书写工整和格式规范的良好习惯。 教学重点： 初步驾驭100以内数的加减混合的运算依次。 教学难点： 能正确的运用竖式计算加减混合运算式题。 教学工具： 课件 教学过程： 一、复习导入 你会填吗？ 1、笔算加减法时相同数位要（），从（）算起。 2、个位相加满十要向十位进（），个位不够减时，要从十位退（）。 你会算吗？ 60-24-16=18+27+39= 先让学生说出运算依次，再让学生列竖式计算。 二、合作沟通，探究新知 1、教学例3。 出示主题图。 师：看校门口开来了一辆大巴车，细致看，你获得了哪些数学信息？ 生：了解信息，小组沟通。 让学生说：有人下车，下车25人

28、，有人上车，上车28人。 师：我们乘坐公交车要遵守乘车规定，有秩序的先下车再上车。车上原来有67人，依据上下车人数的改变，你能连起来说一说吗？ 让学生把图意连起来说一句话：车上原有67人，下去了25人，又上来28人，现在有多少人？ 师：同学们想一想，这道题该如何计算？充分发挥你的聪慧才智，看谁的解决方法更好、更合理、更科学。 生：理解题意、独立解答。 小组沟通、汇报板演。在练习本上写连写竖式。 比一比，看那种算法更合理、科学。让学生自己说一说。 口述：这道题都有什么运算符号？应当先算什么，再算什么？（让学生说） 探讨：用竖式怎样计算？这道题可以不行以把两个竖式连在一起写？这道题有没有简便写法？

29、使学生初步理解明确因为被减数和减数不能交换位置，所以这道题不能交换位置计算。 学生动笔在小黑板上写算式，老师在下面巡察，找出几种有代表性的做法，可能有几种状况，可出示正确的做法。再出示学生中可能出现的两种状况，由学生推断有没有错，错在哪里。 拓展思维 这道题还有没有其它做法？ 2、教学例4。 先说明和例3有什么不一样的地方和运算依次。 学生独立完成，老师巡察、指导。指名说说计算过程。 提问：这道题竖式有没有简便写法？ 三、巩固练习 1、完成练习五第6题，第5题。 师：哪位同学说说你的计算方法？ 2、完成练习五第5题老师巡察、指导。学生独立完成。集体订正。 3、完成练习五第6题。视察了解信息，和

30、同桌沟通发觉。独立思索并说计算方法。 设计意图：通过刚好的练习，使学生巩固100以内数的加减混合运算的方法。 四、课堂总结 师：今日我们学习了什么学问？你又学会了什么？计算加减混合运算时须要留意什么问题？老师引导梳理。 生：仔细思索，自由发言，谈自己的体会。 小结：加减混合的笔算试题，在笔算的过程中，把两个竖式写成一个竖式比较简便。计算的过程中能口算的要口算，这样可以提高我们的计算速度。 篇二教学目标： 1.学问与技能：使学生驾驭用竖式计算连加、连减的方法和简便写法，进一步巩固两位数加、减两位数。能敏捷、正确的计算连加、连减的题目。 2.过程与方法：培育学生正确计算的实力和迁移的实力。培育学生

31、合作学习和数学应用的意识。 3.情感看法和价值观：体验数学与日常生活的亲密练习，在特性化及沟通中获得胜利的体验。体会数学与生活的联系，培育学生的创新意识。 教学重点： 驾驭用竖式计算连加、连减的方法和简便写法。 教学难点： 能敏捷、正确的计算连加、连减的题目，提高计算实力。 教学工具： 课件 教学过程： 一、导入新课 创设情境： 今年农场的南瓜丰收了，同学去帮助收南瓜，他们分小组进行竞赛，下面是他们竞赛的统计，你能获得哪些数学信息？ 第一组28人 其次组34人 第三组22人 二、新课学习 1.老师：三组一共摘了多少个？ 学生：28+34+23 小组探讨：怎样计算？ 汇报：先算什么，再算什么？如

32、何计算？ 老师：这个算式该怎么算呢？ 同样是加法，它和我们前面学习的进位加法有什么相同和不同的地方呢？ 引导学生说出： 前面我们学习进位加法只有两个数相加，这里有三个两位数相加，是一道连加算式。 老师：再比较一下28+34+22这个算式和我们黑板上的842这个算式，你又有什么 发觉？ 引导学生视察比较后回答出： 两道都是连加，只是连加的范围不同而已。 老师：那它们的计算方法是否一样呢？ 引导学生揣测它们的计算方法可能是一样的，都要数位对齐后，从个位加起，相加满10 都要向前一位进1。 老师：同学们的揣测是否正确呢？ 下面请小挚友们在小组内合作，比一比，看哪些小组想的方法更多、更好！ 引导学生独

33、立思索尝试计算后再在组内沟通自己的想法，最终全班汇报。 主要引导学生从以下几种算法进行汇报： 整十加整十，个位数加个位数，然后再合起来： 先把前两个数相加，再把和与另一个数相加： 先把后两个数相加，再把和与第一个数相加： 学生汇报后老师整理在黑板上并追问： 除了这些算法，我们可不行以用我们前面学过的竖式来计算呢？ 用竖式又该怎么算呢？ 引导学生尝试列出竖式后并抽其中的两个同学投影展示。 主要引导学生列出右面的竖式： 286228 +34+22+34 =62=84=62 +22+22+22 =84=84=84 假如有学生能列出竖式的其次种写法就请学生列出后说一说他是怎么想的，假如没有学生列出竖式

34、的其次种写法老师则作如下的引导： 老师：其实这种竖式还有另外一种写法，大家想知道吗？ 引导学生看书自学后再抽一学生投影展示。 老师：竖式的这两种写法是一样的吗？相比之下你更喜爱哪种？为什么？ 学生说出自己喜爱的竖式，其实计算过程是一样的，但相比之下，其次种写法更简洁一些。 老师：不管是用哪种方法计算，你觉得三个数连加与两个数相加相比，有哪些地方不一样呢？ 要留意些什么问题呢？ 引导学生说出三个数连加比两个数相加要困难一些，特殊是涉及进位的问题，因此要特殊留意。 2.教学例2 多媒体课件出示例2情景图。 老师：同学们已经会算连加的算式了，依据这个情景图，你又能列出怎样的算式？ 引导学生列出算式：

35、 老师：这是一个什么算式？ 学生：连减算式。 老师：这个连减算式和我们以前学的连减算式比有什么不同？ 引导学生说出：以前学的连减算式是20以内的，854026是100以内的连减，并且 须要退位。 老师：依据我们前面的学习阅历，你能试着计算这道连减算式吗？ 老师放手让学生试着计算，老师巡察视察，发觉不同的算法，对有困难的学生尽量指导学生用竖式进行计算。 学生尝试计算后汇报： 老师依据学生的回答整理板书连减的算法，主要引导学生列出以下两种竖式计算：学生列出竖式后请学生分别说一说计算的过程。 老师：在做这道题时哪个地方最简单做错？能给其他的同学提个醒吗？ 让学生发觉最简单做错的地方就是两次相减时都要

36、退位，因此要按退位减法的计算方法一步一步地思索每步的计算结果。 老师：在做连加连减的计算时要留意什么？ 引导学生回答：在连加连减的计算过程中依旧要留意进位和退位的问题。 三、结论总结 1.整十加整十，个位数加个位数，然后再合起来； 2.先把前两个数相加，再把和与另一个数相加； 3.先把后两个数相加，再把和与第一个数相加； 四、全课小结 老师：同学们，在今日这节课上，你都学会了些什么？有哪些收获？ 篇三教学目标： 1、通过练习，使学生驾驭两位数与两位数加减法的计算方法，能较正确、娴熟地计算两位数与两位数的加减法。 2、提高学生的计算实力和检查实力，培育学生的分析推断实力。 重点难点： 查漏补缺，

37、反馈出现的问题，提高学生的计算娴熟度和精确度。 教学工具： 课件 教学过程： 一、复习引入 1、36+28+17=65-25-21= 说一说你的计算的方法。 2、猴妈妈摘了52个桃子，小猴把它们运回家，运了两次后，还剩多少个？ 二、探究新知 1、教学例题 课件出示主题图。 2、说一说图中告知我们什么，要解决的问题是什么，再解答。 a、先算下来25人，车上有多少人。 b、再算现在有多少人。 c、列综合算式。 还有其他算法吗？ 3、总结算法： 说一说，在做加减混合计算时应当怎样做？ 相同数位对齐，从个位算起；相加满十要进位，不够减时要退位；有时可以用简便写法。 三、强化练习 1、完成第21页练习三

38、第8题。有3只母鸡带着自己的孩子出来找吃的东西。可三家的小鸡混到了一起。你能帮助鸡妈妈找到自己的孩子吗？ 老师巡察。指名汇报、订正、评比。 2、完成第22页练习三第12题。老师巡察。指名汇报，并说明填法。 3、完成第22页练习三第13题。看了表以后，你想到了哪些数学问题？和小组的同学沟通。指名汇报。选择两个你喜爱的问题列式算一算。同桌的同学相互交换检查，并说说计算的方法。 四、总结 通过今日的练习，你有什么收获。 五、随堂练习 二年级数学连加连减和加减混合优秀教案 二年级数学连加连减和加减混合优秀教案 教学目标 1.驾驭100以内的连加、连减及加减混合运算。 2.在解决简洁问题的过程中,体会数

39、学与生活的亲密联系。 重点难点 重点:正确计算100以内的连加、连减及加减混合运算。 难点:含小括号的加减混合运算。 教具学具 课件。 教学过程 一问题情境 师:同学们,100以内的两位数加减混合运算你们学会了吗?有什么收获? 【设计意图:开宗明义,引导学生起先整理相关的学问点】 二自主探究 师:先在小组内与同学沟通,把看法梳理好后,请一个代表汇报,与大家共享。 学生在小组内沟通,老师巡察,了解学生的想法,组织沟通。 生1:加减混合运算一般根据从左往右的依次计算。 生2:在有小括号的算式里,先算小括号里面的,再算小括号外面的。 生3:小括号有变更运算依次的作用。 师:学习了加减混合运算,在解决实际问题时,你有什么想法呢? 生:运用加减混合运算解决实际问题时,有时依据详细状况可以先算加法,再算减法;有时候完全运用连减就能解决问题。 师:说得特别好,我们就应当把所学的学问敏捷运用才能更好地解决问题。现