《种太阳》教学设计.docx

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1、种太阳教学设计20.种一片太阳花教学设计 教学目标1、能正确、流畅地朗读课文，做到读准字音，理解词语的意思。 2、理解课文内容，感受作者对太阳花的宠爱之情和所寄予的意愿，联想到具有太阳花品行的人。 3、学习作者细致视察，抓住事物（太阳花）的特点描述； 内容分析教学重点：理解太阳花个体生命的特点生命如此短促，却又如此坚韧。 教学难点：通过阅读理解，联想到具有太阳花品行的人。 教学打算小黑板、录音机、太阳花的图片 教学流程特性化设计 教学过程 第一课时 一、创设情境，谈话导课 1、同学们，你们喜爱花吗？平常，你最喜爱那种花？为什么？今日这节课，我们来相识一种太阳花（板书：太阳花），看到这个花名，你

2、想到了什么？ 板书课题：种一片太阳花（齐读课题） 2、假如你是这篇文章的作者，你准备支配哪些内容让读者全面地了解太阳花？ 二、初读课文，感知课文的主要内容。 1、自由读课文，要求读准字音。 2、默读课文，把课文划分四部分。 三、以读悟情，挖掘太阳花的美 1、在自然界里有许多漂亮的花儿，可为什么我们选择种太阳花呢？ 2、太阳花像人们所期盼的那样很快开花了吗？ 3、太阳花最终开了，你能用一个来形容一下太阳花吗？（板书：美）看到这么美的太阳花，人们的心情如何？ 4、请同学们带着兴奋的心情大声朗读58自然段，拿出笔，从文中找出写太阳花美的句子，看看它有哪些独特的美。 过渡：太阳花坚韧，且能经久不衰，可

3、是你们知道一朵太阳花的寿命是多长时间？（只有一天） 3、细致默读9、10自然段，看看它为什么能做到经久不衰、绚丽多姿呢？ 、齐读第十自然段 （1）小组探讨后，指名说 （2）小结：刚才同学讲了许多的启示，是的，太阳花很美，所以作者很喜爱太阳花，以致她有了一个什么愿望啊？（来年春暖时分，还要种一片太阳花。）对！正是因为太阳花有它独特的美，作者爱上了太阳花，你们喜爱吗？ 四、作业： 课下摘抄自己喜爱的段落，可以依据自己的理解画一幅太阳花 教学流程特性化设计 其次课时 一、复习旧知，导入新课 1、体会感情，特性化朗读课文。 2、指名读课文，师生互评，从评价中体会怎样读书更能表达感情。 3、再读，体会文

4、章深刻的内涵。 二、学习生字 1、读准字音、理解字义、组词。 2、学生视察生字，写自己最拿手的生字。 、指导书写。 4、学生写字。 三、积累词语 1、这篇课文有很多词语用得恰到好处，请你仔细找一找。 2、学生活动、沟通。 3、你能选其中几个词语各说一句话吗？ 4、设计摘录卡，积累词语。 四、作业： 1、查找有关花的词语，摘录在摘录卡上。 2、在习作中运用所积累的词语。 教学反思： 种一片太阳花教学教案 一、导入1 同学们，我们来做一个补充成语的小嬉戏，好不好啊？出示成语。2 看到这些成语，你发觉了什么？3 是的，在我们的生活当中，有很多美妙的事物，花就是最具有代表性的。平常，你觉得什么花最美啊

5、？为什么？你能说一说吗？4 大家说的真好！我们的作者李天芳从乡间来到城市，住进了机关的四合院，种下一片太阳花。今日就让我们来学习他的种一片太阳花。（板书课题：种一片太阳花，齐读课题）二、初读，整体感知。1 看到这个题目，你最想从课文中了解什么？（指名回答）归纳板书：太阳花是什么样子的？ 为什么要种太阳花？ 太阳花有什么特点？2 同学们想了解的真不少！有一些问题我们通过预习就可以解决；有些问题我们可以在学习中共同解决。那就请你带着自己想知道的问题，自由朗读课文，留意读准字音，读通句子，把不明白的地方作出标记，多读几遍。3 检查生字生词的读音。生词会读了吗？我想请一组同学们来读一读，谁想读？ 课件

6、出示生词：焦躁、斑斓、花圃、侍候、贪欲、充足、缤纷、慵倦、炙热、兴盛、偃旗息鼓、昌盛、美人蕉。大家看着拼音能够精确的读诞生字来，假如去掉拼音，你会读吗？ 课件出示，小组内读一读这些生词，看哪一个小组读得又仔细，又精确。（小组合作读生词）读得不错。哪位同学想当小老师带领大家读一读？4 看来大家对生词驾驭的不错。课文读得怎么样了？谁想读给大家听听？指名分段读课文。留意评价：读得不错。三、细读体悟1 作者为什么要种太阳花呢？请你细致听录音，边听边思索，画出有关的语句。（课文第一自然段）谁能说一说？为什么要种太阳花呢？ 板书：对色调的渴望2 通过刚才的朗读，太阳花给你一种怎样的感觉？你觉得太阳花怎么样

7、？请你自己读读课文，画出描写太阳花美的句子来。同学们读得真仔细，就请你同桌两个人沟通一下你画的句子吧。你能读读你画的句子吗？(58自然段)还有哪些句子写出了太阳花的美？你还能体会到太阳花美在哪里？3 同学们读得真好！ 哪位同学想读给大家听听？老师为他配上音乐。（指名读） 请其他同学比上眼睛想象一下太阳花开的情景。 你仿佛看到了什么？小组内说一说。 谁还想读？4 太阳花如此漂亮，却又经久不衰，这是为什么呢？ 请你读读8、9自然段，找一找缘由吧。 谁能说一说为什么太阳花经久不衰？你能用书上的句子来回答吗？ 让我们带着赞颂、观赏的语气来读读第9自然段。（齐读）（指名配乐读）5 让我们一起一起读读课文

8、的最终两个段落，夸夸漂亮的太阳花吧。6 看到漂亮的太阳花，你能不能想到些什么？现实生活中有和太阳花一样的人吗？四、拓展1 小结：漂亮的太阳花有着美妙的品行，我想我们每一个人都应当学习太阳花的这种美妙的品行。2 课后，希望大家能够找来白杨这篇文章来读读，感受一下白杨树的高洁品行。3 搜集有关花的资料，打算习作。五、布置作业1. 摘抄课文中美丽的句段。2. 仿照课文的写作手法，写写你钟爱的花吧。3. 课外阅读：找来与花有关的文章读一读。 种一片太阳花 种一片太阳花 一、导入 1同学们，我们来做一个补充成语的小嬉戏，好不好啊？出示成语。 2看到这些成语，你发觉了什么？ 3是的，在我们的生活当中，有很

9、多美妙的事物，花就是最具有代表性的。平常，你觉得什么花最美啊？为什么？你能说一说吗？ 4大家说的真好！我们的作者李天芳从乡间来到城市，住进了机关的四合院，种下一片太阳花。今日就让我们来学习他的。（板书课题：，齐读课题）二、初读，整体感知。 1看到这个题目，你最想从课文中了解什么？（指名回答）归纳板书：太阳花是什么样子的？ 为什么要种太阳花？ 太阳花有什么特点？ 2同学们想了解的真不少！有一些问题我们通过预习就可以解决；有些问题我们可以在学习中共同解决。那就请你带着自己想知道的问题，自由朗读课文，留意读准字音，读通句子，把不明白的地方作出标记，多读几遍。 3检查生字生词的读音。 生词会读了吗？我

10、想请一组同学们来读一读，谁想读？ 课件出示生词：焦躁、斑斓、花圃、侍候、贪欲、充足、缤纷、慵倦、炙热、兴盛、偃旗息鼓、昌盛、美人蕉。 大家看着拼音能够精确的读诞生字来，假如去掉拼音，你会读吗？ 课件出示，小组内读一读这些生词，看哪一个小组读得又仔细，又精确。（小组合作读生词） 读得不错。哪位同学想当小老师带领大家读一读？ 4看来大家对生词驾驭的不错。课文读得怎么样了？谁想读给大家听听？指名分段读课文。留意评价：读得不错。 三、细读体悟 1作者为什么要种太阳花呢？ 请你细致听录音，边听边思索，画出有关的语句。（课文第一自然段） 谁能说一说？为什么要种太阳花呢？ 板书：对色调的渴望2 通过刚才的朗

11、读，太阳花给你一种怎样的感觉？你觉得太阳花怎么样？请你自己读读课文，画出描写太阳花美的句子来。同学们读得真仔细，就请你同桌两个人沟通一下你画的句子吧。 你能读读你画的句子吗？(58自然段) 还有哪些句子写出了太阳花的美？ 你还能体会到太阳花美在哪里？ 3同学们读得真好！ 哪位同学想读给大家听听？老师为他配上音乐。（指名读） 请其他同学比上眼睛想象一下太阳花开的情景。 你仿佛看到了什么？小组内说一说。 谁还想读？ 4太阳花如此漂亮，却又经久不衰，这是为什么呢？ 请你读读8、9自然段，找一找缘由吧。 谁能说一说为什么太阳花经久不衰？你能用书上的句子来回答吗？ 让我们带着赞颂、观赏的语气来读读第9自

12、然段。（齐读）（指名配乐读） 5让我们一起一起读读课文的最终两个段落，夸夸漂亮的太阳花吧。 6看到漂亮的太阳花，你能不能想到些什么？现实生活中有和太阳花一样的人吗？ 四、拓展 1小结：漂亮的太阳花有着美妙的品行，我想我们每一个人都应当学习太阳花的这种美妙的品行。 2课后，希望大家能够找来白杨这篇文章来读读，感受一下白杨树的高洁品行。 3搜集有关花的资料，打算习作。 五、布置作业 1.摘抄课文中美丽的句段。 2.仿照课文的写作手法，写写你钟爱的花吧。 3.课外阅读：找来与花有关的文章读一读。 种一片太阳花课文 我从乡间来到城市，住进机关的四合院。春天，别处的草青了，树绿了；这里，映时眼帘的却是一

13、片单调的砖瓦色。夏天，烈日当空，砖铺的院地像火炉那样散发着热，叫人焦躁难忍。此情此景，使人剧烈地生出对于色调的渴望，渴望郁郁葱葱的树、斑斓多姿的花。 有这念头的好像还不止我一个，于是大家动手，揭掉砖头，垒起花墙，整理出一块长方形的花圃。 种什么呢？我和同事们面对一方泥土，七嘴八舌地探讨起来，认定不能太娇，也不能太雅，太娇太雅都不是我们能侍候得了的。最终，都想到了太阳花。 银粒儿一般的种子撒下去以后，每天有人俯下身子瞅它，盼它。可是大半月过去了，竟丝毫没有动静。有人说种早了，有人说埋深了，各种推断莫衷一是，它却破土而出了。 新出的芽儿，细得像针，红得像血。几天之内，就抽出细细的秆、小小的叶。叶和

14、秆都饱含着碧绿的汗液，嫩得人不敢去碰。很快，叶叶秆秆密密麻麻连成一片，像法兰绒一般，厚厚地铺了一地。 一天早晨，太阳花开了。在一层滚圆地绿叶上边，闪出三朵小花，一朵红、一朵黄、一朵淡紫。乍开的花儿，像彩霞那么明丽，像宝石那么夺目，在我们安静的小院里，激起一阵惊喜，一片赞美。 这三朵花是信号。号音一起，跟在后边的便一发而不行阴挡。大朵、小朵，单瓣、复瓣，红、黄、蓝、白、粉，一齐开放。一块绿色的法兰绒，转瞬间，变成缤纷五彩的锦缎。连那些最不爱花的人，也禁不住美的吸引，一昨空暇，就围在花圃前观赏起来。 从初夏到深秋，花儿经久不衰。一幅锦缎，始终保持着艳丽夺止的色调，因为太阳花特殊宠爱阳光，特殊能够经

15、受住烈日的考验。在夏日酷烈的阳光下，牵牛花偃旗息鼓，美人蕉慵倦无力，富贵的牡丹花也早已失去神采。只有太阳花，阳光越是炙热，它开得越加热忱，越加茂密。 看得多了，才留意到，作为单独的一朵太阳花，其生命却极为短促，朝开夕谢，只有一日。因为开花的时间这么短，这机会就显得特别珍贵。每天，都有一批成熟了的花蕾在等待开放。日出前，它包袱得严严紧紧，看不出一点要开的意思，一见阳光，即刻开放。花瓣像从熟睡中醒悟过来了似的，缓缓向外开张，开大了，开圆了它便贪欲地享受阳光，尽情地绽放，朵朵都是那么精神充足，不遗余力。待到夕阳沉落叶，花瓣儿重新收缩起来，这朵花便不再开了。其次天，迎接朝阳的，将是另一批新的、成熟了的

16、花蕾。 这种新陈交替多么活跃，多么生动！或许正是因为这一点，尽管单独的太阳花生命短促，但从整体上看，它们总是那样绚丽多姿，生气勃勃。 太阳花的事业，这样兴盛发达，这样旺盛昌盛。为此，我们院里的劳动者说，来年春暖季节，还要种一片太阳花。 太阳教学设计 一、导入新课 1、播放歌曲太阳，学生跟唱。 2、刚和小挚友们唱得真好听，我想大家肯定知道这首歌叫什么吧。（学生说出歌名） 今日我们也要学一首诗歌，诗歌的名字也叫太阳，你们想不想学？（引出课题、板出课题） 3、谁来拼一拼，读一读太阳？（指名读、齐读） 4、谁来说说怎样记住这两个字？（并进行扩词） 二、初步感知课文 1、（贴出课文的插图）小挚友们细致看

17、图，从这幅图你看到了什么？ 2、引导学生说话 我们一起来看看，一轮红通能的（太阳）正从（大海）上升起来。阳光下，一片碧绿的（草地），一棵棵郁郁葱葱的（树），一座座美丽的（房子），还有一只（大公鸡）正迎着太阳喔喔地唱歌呢。 3、你们说这幅图怎么样？（漂亮）我们一起来看看诗歌是怎么描写这漂亮的景色的。 三、学习生字新词 1、请小挚友们自读课文，把不相识的字圈出来。 2、遇到不相识的字怎么办？（在学生说完之后，老师小结） 3、用你自己喜爱的方式学习刚才圈出来的字。 4、听录音机范读，请小挚友们特殊留意刚才你不会读的字。 5、学生自己读课文一遍。 6、老师要看看你们是不是与词宝宝交上挚友了？（检查学生

18、对词的驾驭状况） a、指名拼读生字词 b、全班拼读生字词 c、指名干脆读生字词 d、选择自己喜爱的词说一名话 7、淘气的字娃娃从词宝宝时跑出来了，你们还相识他们吗？现在请小组长拿诞生字娃娃的卡片，小组合作学习，争取相识每个字娃娃，与他们交上挚友。 8、我们来看看你与哪些生字娃娃交上挚友了（检查生字） a、指名拼读生字卡片并组词 b、全班齐读（指导个别字，如：森是由三个木组成；从是由两个人组成；跳让学生表演一下；美常常是与丽在一起；世常常是与界在一起。） c、开火车读 9、刚才字娃娃从家是跑出来玩，可现在它们找不到自己的家了，你们能帮它们回家吗？（嬉戏送字娃娃回家） 四、有感情地朗读课文 1、看

19、到小挚友们读得那么快乐，老师也想来读一读，可以吗？（老师范读） 2、你们觉得老师读得怎么样？ 3、那你也像老师这样读一读你喜爱的句子，让大家听听，好吗？ 4、有感情地齐读课文。 五、布置作业 回家之后，把这首诗歌读给爸爸、妈妈听。 太阳，你好教学设计 A案 教学目标 1学会本课生字新词，并能正确书写。 2用读、思、评结合的方法，理解课文内容,感受太阳最爱孩子的含义。 3有感情地朗读课文。读文章时边读边思索并能提出问题。 4学会感受和观赏真善美的事物。 教学重点 1用读、思、评结合与边读边思索的方法，理解课文内容。 2学会感受和观赏真善美的事物。 教学打算 老师：生字卡片、多媒体或教学挂图、朗读

20、录音带或用于配乐的磁带。 学生：搜集了解有关太阳的资料。 教学时间 12课时。 教学过程 一、猜谜激趣，导入新课 师：一位老公公，面孔红彤彤。晴天早早起，按时来上工。 从我们诞生那一刻起，太阳就每天伴随着我们的成长，今日，我们就来学习太阳，你好 这篇课文，看看太阳都为小挚友们做了些什么？（师画出太阳简笔画） 二、配乐观赏，感知全文 1.老师自己配乐范读。辅之以多媒体幻灯片或挂图，展示文中所描绘的景象。 2.小组合作，借助生字卡片互教互学，巩固生字读音。 三、初读课文，理解大意 1.自由读课文，留意读准字音、读通句子。 2.指名分段读课文，整体把握课文大意。（留意订正字音） 3.齐读课文，思索：

21、课文是从哪几个方面写太阳的？ 四、美读沟通，感悟体验 （一）学习第1段。 1.齐读第1段，结合旁批说说你读懂了什么。 2.生自由沟通，在不明白的地方做上旁批，全班沟通。（激励学生联系上下文来理解字词，对拟人的修辞手法进行提示、指导） 3.有感情地朗读第1段。 太阳行走在天上。他望见的东西最多，他听说的故事最多，他知道的事情也最多。（最多一词重读）指导读师生点评分组赛读。太阳这么见多识广，那他都望见些什么，听见些什么，知道些什么呢？ （二）学习第214段。 1第23段（可依据学生回答进行变序教学）。 (1)学生自主选择自己喜爱的部分研读，边读边思索并提出问题，为什么喜爱它？（字词方面激励学生结合

22、上下文，借助工具书或小组相互探讨自主解决） (2)你看到了一幅什么画面，相互议一议，并把自己感受到的批在旁边。 (3)全班沟通自己读后感受到的美景。依据学生发言，师相机出示挂图或多媒体教学课件，让生看看太阳怎样放出暖和，使一切变得美妙的。可以淡淡地画出简笔画做板书背景。 (4)多形式有感情地朗读。 先自己美读，也可以同桌合作读一读；再指名读互动点评分组或男女生赛读。 2第4段。 他知道小挚友们爱吃水果，就发出光来，放出暖和来，叫瓜田长出了蜜，果林挂满了甜。 （1）学生说出自己喜爱的部分，老师相机展示课件或挂图。 （2）生依据自己朗读后的旁批，说说自己喜爱这部分的缘由以及自己的感受、想象。 （3

23、）这里没写瓜田长出了瓜，果林挂满了果。这种写法真新奇，你喜爱吗？在习作时，假如同学们多用这样新奇的写法，文章就会显得更好玩。 （4）学生多形式、有感情地朗读。 3第711段。 （1）运用前面读、思、批的学习方法，边读边思索太阳还望见了什么，他望见这些之后会想些什么，自己批在课文旁边。 （2）全班沟通朗读后的感受。 （3）多形式有感情地朗读第7段。 师领读，感受太阳的爱憎立场，讴歌真善美。 太阳高高地行走在天上，世界每个角落他都走到了，他望见了些什么呢？ 生接读。全世界好的一切他都望见了，全世界坏的一切他也全望见了；全世界美的东西他都望见了，全世界丑的东西他也全望见了。 （4）太阳他也像小挚友们

24、一样有感情的啊，他爱（师领读，生接读） 爱和善的人们。 爱勤劳的人们。 爱才智的人们。 爱英勇的人们。 配上活泼欢快喜悦的音乐，指导学生抓住和善勤劳才智英勇，有感情地朗读，同时以饱满的热忱来感染学生。 （5）师：太阳给我们树立了一个美妙的人生目标，我们也要努力改正自己身上的缺点，做一个和善、勤劳、聪慧、英勇的人。 （6）有感情地朗读711段。 4第12段。 （1）听录音或老师范读，边听边批下自己的感受。 （2）全班沟通。 （3）师领读，生接读。 太阳最爱什么？ 太阳最爱孩子。 太阳爱什么样的孩子？ 一切到太阳下来的孩子，他全部爱，爱白皮肤的孩子，也爱黄皮肤的孩子；爱黑皮肤的孩子，也爱棕色皮肤的

25、孩子。 咱们看看旁批：这句话揭示了太阳最爱孩子的缘由。哪句话呢？一起读一读。 （因为，在孩子身上，寄予着人类的志向和希望） （4）个别朗读，师生点评，全班齐读。 5第13、14段。 （1）太阳微笑着行走在天上，他会为自己最爱的孩子们做些什么呢？（联系上下文说说，总结回顾，自由发言） （2）太阳最爱孩子，为孩子们做了很多好事，那我们跟太阳问声好吧！（师示范把手放在嘴边喊） 生：太阳，你好！ 五、配乐美读，评价竞赛 1.配上音乐，自由美读。 2.小组举荐或自荐，参与美读竞赛。 3.师生共同评价，评比读得好的同学赐予激励。 4.仿照读得好的同学再读课文，选择自己喜爱的句段试着背诵。 六、课外拓展 太

26、阳最爱孩子，他为小挚友们做了这么多，那我们应当怎么做呢？ 学生小组探讨后，全班沟通。 七、老师总结，升华情感 太阳行走在天上，望见很多东西，他爱一切美妙的事物，但他最爱孩子，因为孩子是人类的希望。希望同学们不要辜负太阳对你们的期望，努力成长！ 八、自由背诵、积累 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.自主积累好词佳句。 附：板书设计 (背景上可以淡淡地画上小河、树林、花果、鸟儿) 33你好 爱和善、勤劳、英勇、才智的人 最爱孩子 B案 教学目标 1学习本课生字词，能结合上下文理解山巅滋润寄予等词语意思。 2培育学生边读书、边思索、边想象的读书习惯。 3引导学生感受太阳公公博大无私的爱，学会感

27、受和观赏一切真善美的事物，培育儿童美的情感和社会责任感。 教学重点 引导学生结合重点词句，在反复吟诵中感受太阳对人类的无私馈赠，以及借太阳的目光来赞美自然，赞美儿童，赞美真善美。 教学难点 理解在孩子身上，寄予着人类的理解和希望这句话的意思，感受作者借太阳的目光表达对孩子们的希望。 教学打算 1打算与课文内容相关的图片用于板书。 2打算比较清爽、美丽的音乐带用于配乐朗读。 3适当打算一些与课文内容相关的多媒体图画。 教学时间 12课时。 教学过程 一、创设情境，引入新课 1谈话导入：孩子们，你们喜爱太阳公公吗？瞧！今日它来到了咱们课堂上。（师出示并贴太阳公公图片）让咱们伸出手一起向太阳公公打个

28、招呼吧！（生以自己喜爱的方式向太阳问好） 2（多媒体出示相关图片）师伴音朗诵：太阳每天从东边升起，微笑着行走在天上，将阳光洒满大地，将暖和滋润万物。到处鸟语花香，流水潺潺。太阳公公给咱们带来了一个多么美妙的世界呀！孩子们，你们想对太阳公公说点什么呢？ 3引出课题：今日就让咱们带着对太阳公公的爱，一起来学习34课太阳，你好（生齐读课题）。 二、初读课文，整体感知 1自由读课文，留意把课文读通顺，读正确，遇到生字时借助拼音多读几次。 2生自由初读。 3检查生字词认读状况。 （多媒体出示生词）指名认读生词，老师相机正音，指导认清字形，同桌互读检查。 齐读生词。 4检查整体感知课文内容的状况。 师：生

29、字都相识了，下面请同学们再快速地读一读课文，看看课文主要讲了什么？ 5指名回答，师小结：是呀！太阳公公用它的光和热给我们带来了一个多美的世界呀！ 三、品读吟诵，读中感悟 （一）学习26段。 1那么太阳公公究竟为我们带来一个怎样美妙的世界呢？请同学们自由地读一读第26段。 出示：品读建议 2自由地读一读第26段，结合旁批边读边思索：太阳公公为我们带来一个怎样美妙的世界？ 3选择自己最喜爱的段落多读几次，边读边体会。可以把自己的感受写在旁边，假如有不懂的问题也可以和同桌议一议。 4学生根据品读建议进行特性化的阅读。 5集体沟通，老师相机点拨，出示画面，进一步感受大自然的美，太阳公公对孩子们的爱。

30、问：谁情愿来读读自己勾画的句子，谈谈你的感受。 重点指导以下： （1）品读第2段。 指名读。 除了望见山巅的积雪溶化，流水潺潺，你还望见些什么？听见些什么？（学生绽开丰富的想象） 让我们带着心中的喜悦，带着自己的感受美美地读一读吧！（生读） （2）品读第4段。 下面请同学们再细致地读一读这段话，想想你有什么问题吗？ 为什么不写瓜田长出了瓜，果林挂满了果，而写瓜田长出了蜜，果林挂满了甜？这个问题提得真好！（分组读，边读边思索） 多媒体出示两句话： 叫瓜田长出瓜，果林挂满了果。 叫瓜田长出了蜜，果林挂满了甜。 能读出心中那甜如蜜的味道吗？（指名读，评议，齐读） 从瓜田长出了蜜，果林挂满了甜你还体会

31、到什么？（多媒体播放反映果林丰收的画面和音乐）师再问： 从瓜田长出了蜜，果林挂满了甜你还体会到了什么？相机点拨（孩子们的快乐，农夫伯伯丰收的喜悦）。 小结：一个甜一个蜜，不仅让我们感受到了瓜果的甜，还感受到了孩子的快乐，农夫伯伯丰收的喜悦，这种写法真妙呀！让咱们读出自己的感受吧！（齐读这一段） （3）品读第6段。 指名读。 体会滋润的意思。 A孩子们，当你特别口渴时，喝一杯凉爽的水，你感受怎样？ B水分足够，感到特别舒适，这就是滋润的意思。 C问：太阳公公用他的光和热滋润了鸟儿的歌喉，让它欢乐地歌颂，滋润了山川，它还滋润了什么？ 小结：太阳公公用他的光和热滋润了世间的万事万物，给小鸟创建了一个

32、多美的家呀！（播放多媒体课件：鸟叫声）让我们和小鸟一起用自己满心的爱歌颂大自然，歌颂那滋润万物的太阳公公吧！（齐读课文26段） 4太阳公公还知道些什么，还为我们做了些什么呢？谁能当当小诗人接着往下说。（生绽开想象自由谈） 多媒体出示： 太阳公公还知道小挚友喜爱，就放出光来，发出暖和来，让。 5太阳公公用他的光和热给咱们带来了一个多美的世界呀！让我们满怀心中的感谢向太阳公公说一声太阳，你好！（生再次齐读课题） （二）学习713段。 1引读第7段。 师：太阳公公就这样每天微笑着行走在天上，全世界美的东西他都望见了，全世界丑的东西他也全望见了，然而太阳公公爱什么？最爱的是什么呢？（老师引读相关段落，

33、板书：最爱孩子） 2为什么太阳公公最爱的是孩子？请同学们带着问题再细致地读一读第12段，边读边思索。 3生自读思索。 4集体汇报。 相机点拨： （1）（多媒体出示第12段最终一句）齐读。 （2）（多媒体出示反映斗争、饥饿的图片和音乐）是呀！太阳公公不仅看到了人世间一切美妙的东西，更看到了贫困、饥饿、斗争、流血。问：孩子们，你们希望将来的世界是什么样的？ 师小结：没有饥饿，没有斗争，让世界充溢和平，这就是人类共同的志向和希望。而要实现着一切美妙的愿望须要我们全世界的少年儿童去共同创建，所以说，太阳公公在孩子们身上寄予着人类的志向和希望。所以，太阳公公最爱孩子。 一切来到太阳下的孩子他全都爱。 （

34、板书：一切孩子全都爱） （3）孩子们，让咱们齐读这一段话，感受太阳公公在咱们身上寄予的殷切希望吧！ 四、回顾全文，拓展延长 1面对太阳公公如此博大而深厚的爱，你们想对太阳公公说点什么呢？ 2小结：孩子们，让我们带着对太阳公公的问候，带着对太阳公公的爱，带着心中的感谢，再向太阳公公道一声：太阳，你好！（生再次齐读课题） 3太阳公公为我们帮了那么多事，我们又能为太阳公公做些什么呢？ 多媒体出示： 课后建议： 可以当当小画家，画出你心中的太阳。 可以当当小诗人，写一首歌颂太阳的诗。 可以当当歌颂家，唱一首赞美太阳的歌。 也可以选择自己喜爱的诗句背一背。 附：板书设计 太阳 教案教学设计五年级第一学期

35、教学目标：1、了解太阳的三个特点，知道太阳与人类的关系非常亲密。2、体会关联词的作用。能够正确填写关联词。3、了解列举数字的作用。打算：多媒体课件。教学过程：一引入1、谜语出示谜语：（齐读）不是吃的，比吃的更重要；不是穿的，比穿的更少不了；眼睛能望见，手却摸不到；事实上很大很大，看上去却很小很小。没有它就没有世界，有了它就万物欢乐。出示课题。2、有关太阳的神话、传闻、故事太阳给人类送来了光明与暖和，从古至今，有很多关于太阳的故事。看，这就是古代人眼中的太阳三足乌。（出示图片）（师讲解并描述：太阳的传闻）3、过渡语我们的课文就是用“后羿射日”的故事开头的。学生齐读，这个故事说明什么问题呢？（1、

36、这些神话故事反映了人类在远古时代对太阳的相识。2、增加文章的趣味性，引起读者的爱好）现在人们对太阳有了更全面的相识。4、听课文录音，思索：课文从哪两个方面介绍太阳？（板书：特点关系亲密）二新授1、初步了解太阳的特点太阳是个大火球。太阳这个“大火球”有什么特点？各用一个字概括。2、分析指导远：距离地球1.5亿公里。在学生回答时，出示有关的图片。问，课文是分几步来说明太阳的“远”的？（列数字、比较）齐读有关的句子。老师小结。（出示要点）用详细的数字说明太阳的“远”，再用比较的方法让人形象地感到太阳的距离远。学生齐读要点3、学生自学“大”和“热”大：130万个地球。热：表面温度6000度，中心温度更

37、高。分小组自学，自学后沟通，说说课文中是怎样说明这些特点的？4、能不能把太阳的这些特点连起来说？刚才同学的话中运用了很多数字，用了这些数字有什么好处？通过列举数字和比较，可以给人留下比较清楚的印象。4、老师小结：太阳是太阳系中的一颗恒星，它有巨大的质量和引力，它与地球距离有1.5亿公里，那么遥远。出示关联词练习：1、（）太阳离我们很远，（）我们看太阳只有一个盘子那么大。2、我们看太阳只有一个盘子那么大，（）太阳离地球太远了。3、（虽然）太阳很大，（但是）太阳离我们太远了，（所以）看起来只有一个盘子那么大。分析：第一句中可以什么关联词，为什么？其次句呢？这是什么句？（指名读句子）第三句有几层意思

38、，谁能正确填写？齐读练习太阳（）离我们这么远，（）它和我们的关系特别亲密。5、太阳与人类的关系A出示学习要求：默读课文，划出重点句子。划出不理解的地方，在小组沟通中提出来。提出问题，解答疑问。B学生读有关的句子，提出不能解答的问题。C归纳，集体解答6、学生表演：谁情愿来扮演太阳，回答同学们的几个问题？学生自由提问。老师提问：太阳，有人用箭射你，能射到吗？为什么我每次看你总感到很刺眼？书上说，埋在地层底下的煤炭与水的循环、风的形成你有关，可是我怎么也看不出来，你能告知我吗？（观看有关的影片）妈妈很喜爱晒被子，她说有好处，这是真的吗？老师说，刮风下雨，也和你有关，这是什么道理？出示关联词练习：（）

39、没有太阳，地球上（）不会有植物，也不会有动物。这句话该怎么理解？（要求学生运用课文中的句子来理解。）三结束1、练习：我这里有一段影片，惋惜它没有配音，谁情愿当一回播音员，给影片配音？（先看一遍影片，探讨后确定解说词）（边看影片边配音）2小结今日我们学习了课文太阳，它介绍了太阳的几个特点以及太阳与人类的关系。通过学习，我们知道：太阳虽然离我们很远，但是它与地球的关系非常亲密。刚才，同学们提出的问题有些有了答案，有些还没有答案。因为人类对于太阳的了解还非常有限，宇宙中还有很多奇妙正等待人们去揭开。希望在将来，人们能揭开这些奇妙。板书太阳（大火球）远特点大热动植物的生长与地球关系亲密天气的改变人类的

40、生存没有太阳就没有我们这个漂亮可爱的世界。太阳教学设计5 【教材简说】 这是一篇科普短文，文章采纳了列数字、打比方等说明方法，介绍了和太阳相关的一些学问，说明太阳和人类有着特别亲密的关系。 课文内容分两大部分。第一部分分别从远大热三个方面介绍了太阳的有关学问;其次部分讲人类和太阳的亲密关系。这两部分内容相互关联。正因为太阳那么大，温度那么高，距离我们又那么远，才能给地球送来适合人类生存的光明和暖和，我们生活的世界才会这么漂亮可爱。 运用多种说明方法来说明事物是本文写法上的重要特点。课文在介绍太阳时，运用列数字、举例子、作比较、打比方等多种方法，使一些抽象的或不好懂的学问显得详细、通俗、明白，这

41、样描写太阳的特点因此给人留下了深刻的印象。 【学习目标】 1、会认7个生字，会写14个生字。正确读写传闻、寸草不生、差不多、摄氏、钢铁、庄稼、生存、繁殖、蔬菜、比较、杀菌、预防等词语。 2、朗读课文，背诵课文最终一个自然段。 3、理解课文内容，了解太阳的有关学问，初步相识太阳与人类的亲密关系，激发对自然科学的爱好。 4、初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。 【教学过程】 一、导入课题，激发阅读爱好 1、课件出示课文第一段前两句(学生自由读) 2、说一说： 这段话主要讲了什么故事?(指名说) 师：后羿射日是一个古老而又漂亮的神话故事，但是我们今日要学习的文太阳与它在写法上完全不一样。这是一篇科普说明文，它将会给我们介绍些什么呢? 二、初读课文，整体感知 1、自由轻声读课文，读准字音，不相识的生字词多拼读两遍，把课文读通，不通顺的地方再读一遍。 2、学生按要求自读。 3、汇报沟通自读状况： 课件出示：(指名读开小火车读) 摄氏度差不多生存繁殖估计 杀菌治疗蔬菜比较凝成 抽生轮读课文，生生相互订正，老师要有针对性地进行指导和评价，对于读得不好的同学要多激励。 4、说一说课文介绍了有关太阳的哪些学问： 老师：概括起来讲，课文围绕太阳讲了两方面的内容，一是太