《金钱的魔力》教学设计A、B案.docx

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1、金钱的魔力教学设计A、B案金钱的魔力教学设计（A、B案） 学习目标 1.熟读课文，了解故事发生的情境，能从内心指责和唾弃托德和老板在金钱面前的丑恶嘴脸。 2.通过对描写人物的语言的揣摩，把握托德和老板的特点，感受课文神态描写和语言描写的传神之处。 3.相识课文中的4个生字，积累有关语言。 课前打算 课前介绍百万英镑的故事梗概。 课时支配 1课时 A案 教学过程 一、新课导入 1.谈话：感受了中国文学作品中的一些人物形象，让我们再来看看外国作家笔下的人。下面这篇课文选自美国闻名作家马克土温写的短篇小说百万英镑。 2.了解故事梗概 一个富豪之家的两兄弟，从银行中取出面额为一百万英镑的钞票，藉此验证

2、这一百万的价值。他们选择了身无分文的年轻人作为试验品。于是一个流落伦敦街头的穷光蛋突然之间得到了一张一百万英镑的钞票，他的生活由此发生了天翻地覆的变更，引起了他生活方式的突变 3.揭题：24*金钱的魔力 二、自读课文，畅谈体会 1.静心读文，想想可以用哪些词语概括老板和托德的特点，课文的哪些描写突出了这些特点。（在书上作批注。） 2.沟通阅读感受。 （1）学生在四人学习小组沟通，谈谈对两个人物的评价。推选代表打算全班沟通。 （2）派代表分别在写有老板和托德的题板上写上概括性的词语。 例： 老板：见钱眼开、金钱的奴隶 托德：以貌取人、苛刻、世故 3.各学习小组针对其中一个人物选取课文中一处最精彩

3、的描写读一读，谈谈体会。老师结合学生的沟通，相机指导： 关于托德： （1）入木三分的语言描写： 那个家伙摆出一副特别苛刻的嘴脸，说道：啊，是吗？哼，当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。（抓住：苛刻的嘴脸读出苛刻的语气。） 他一听这些话，看法略微改了一点儿，但是他照旧有点儿摆着架子回答我：我并没有恶意恰恰相反，我们换得开！（抓住照旧摆着架子读出善变。） （2）细致入微的神情刻画： 他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的，恰像你所看到的维苏威火山边上那些小块平地上凝固起来的波状的、満是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。 你体会到什么？是怎么读懂的？ （点拨：托德神情的改变：笑

4、容是遍布满脸的凝聚、毫无光彩；通过表情朗读体会比方的妙用。） 关于老板： （1）动作描写： 老板望了一眼，吹了一声轻快的口哨，一下子钻进那一堆顾客拒绝接受的衣服里，把它来回翻动，同时始终很地说着话，似乎在自言自语似的： （引导抓住：钻进来回翻动兴奋地说着话，想象人物的连续动作，体会人物的心情。） （2）生动传神的语言描写：（课文1218自然段。） 学生自由试读十二自然段，谈谈感受。分角色朗读。（较快的语速，体现人物的金钱的奴隶媚态。） 4.小结、提炼：读了文章，托德与老板的可耻嘴脸及性格跃然纸上，呼之欲出，这都缘于作者对人物的生动传神的动作描写，细致入微的神情刻画，入木三分的语言描写。 三、拓

5、展延长，引发阅读爱好 一个富豪之家的两兄弟，从银行中取出面额为一百万英镑的钞票，藉此验证这一百万的价值。他们选择了身无分文的年轻人作为试验品。于是一个流落伦敦街头的穷光蛋突然之间得到了一张一百万英镑的钞票，他的生活由此发生了天翻地覆的变更，引起了他生活方式的突变想知道故事的原文吗？（这段最好放在前面，介绍背景，帮助孩子更好地理解课文） 1.在百万英镑这篇短篇小说中到处可寻找到这样的生动描写。感爱好的同学可读原文，进一步感受作家笔下的人物特点。 （发下原文的阅读材料或者介绍网站。） 2.了解作者马克吐温 马克吐温是美国批判现实主义文学的奠基人，世界闻名的短篇小说大师。他经验了美国从自由资本主义到

6、帝国主义的发展过程，其思想和创作也表现为从轻快调笑到辛辣讽刺再到悲观厌世的发展阶段。马克吐温的镀金时代、汤姆索亚历险记王子与乞丐等作品，描绘了一幅幅形象资本主义社会的幽默画。这些作品读来亲切、自然，充溢轻松的幽默又蕴涵深刻的批判意义，受到广阔读者的欢迎和宠爱。 四、作业 阅读一篇文章，做一则读书笔记：（课标同步阅读同主题文章）摘录语言描写、动作描写、神情描写的句子，概括人物的性格特点。 （福建省厦门市康乐小学叶雪冰） B案 教学过程 一、初读课文，了解故事 1.出示课题金钱的魔力。 2.自由读课文，思索：从课文的描写中看，金钱究竟有怎样的魔力？ 3.课堂沟通。 学生可能有各种回答，都是他们对课

7、文的理解，应当尽量承认他们的有限合理性，但是肯定要围绕课文，从课文中得出结论。比如：金钱可以让一个人的笑容凝固；金钱可以一下子变更一个人的看法；金钱可以让一个流浪汉受人敬重 同时，还要让学会生朗读相应的课文，以检测学生相识生字，读通课文的状况。 二、再读课文，谈谈感受 1.默读课文，思索： （1）读了课文，你对托德和老板有什么感受？用一个词来表达你的感受。比如：厌烦、喜爱、厌恶等。 （2）你的这种感受来自于什么地方？在课文中找出有关的句段，说说理由或有感情地朗读。 2.小组探讨，形成组内看法，推选发言人。 3.课堂沟通，谈谈感受。 一般状况下，学生一样的感受是厌烦或厌恶，但也不能解除有些学生有

8、不同的感受，但要让学生把话说完，留意学生分析的理由是否言之有理，同时也要留意正确的价值观的引导。 理由主要集中在两个地方： （1）托德：从苛刻的嘴脸到一脸的窘况，主要集中在托德笑容的改变。 （2）老板：从耻高气昂到过分殷勤，主要集中在他说的一场段话中。 4.探讨，我们为什么要厌恶或厌烦他们呢？托德和老板有什么特点，可以用哪些词语来概括。 三、研读重点，体会语言 1.读读课文中有关段落，想一想：在这篇课文中，你觉得托德和老板这两个人，哪一个描写得更加传神？ 2.沟通各自的观点，绽开探讨。 在学生的探讨中，老师要随机引导学生关注人物的神态描写和语言描写，体会描写的传神之处。 3.有感情地朗读第六自

9、然段和第十一自然段。 四、作业 1.课外阅读百万英镑。 2.背诵第6自然段。 24金钱的魔力（A、B案）24金钱的魔力（A、B案） 学习目标 1.熟读课文，了解故事发生的情境，能从内心指责和唾弃托德和老板在金钱面前的丑恶嘴脸。 2.通过对描写人物的语言的揣摩，把握托德和老板的特点，感受课文神态描写和语言描写的传神之处。 3.相识课文中的4个生字，积累有关语言。 课前打算 课前介绍百万英镑的故事梗概。 课时支配 1课时 A案 教学过程 一、新课导入 1.谈话：感受了中国文学作品中的一些人物形象，让我们再来看看外国作家笔下的人。下面这篇课文选自美国闻名作家马克土温写的短篇小说百万英镑。 2.了解故

10、事梗概 一个富豪之家的两兄弟，从银行中取出面额为一百万英镑的钞票，藉此验证这一百万的价值。他们选择了身无分文的年轻人作为试验品。于是一个流落伦敦街头的穷光蛋突然之间得到了一张一百万英镑的钞票，他的生活由此发生了天翻地覆的变更，引起了他生活方式的突变 3.揭题：24*金钱的魔力 二、自读课文，畅谈体会 1.静心读文，想想可以用哪些词语概括老板和托德的特点，课文的哪些描写突出了这些特点。（在书上作批注。） 2.沟通阅读感受。 （1）学生在四人学习小组沟通，谈谈对两个人物的评价。推选代表打算全班沟通。 （2）派代表分别在写有“老板”和“托德”的题板上写上概括性的词语。 例： 老板：见钱眼开、金钱的奴

11、隶 托德：以貌取人、苛刻、世故 3.各学习小组针对其中一个人物选取课文中一处最精彩的描写读一读，谈谈体会。老师结合学生的沟通，相机指导： 关于“托德”： （1）入木三分的语言描写： 那个家伙摆出一副特别苛刻的嘴脸，说道：“啊，是吗？哼，当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。”（抓住：“苛刻的嘴脸”读出“苛刻的语气”。） 他一听这些话，看法略微改了一点儿，但是他照旧有点儿摆着架子回答我：“我并没有恶意恰恰相反，我们换得开！”（抓住“照旧”“摆着架子”读出“善变”。） （2）细致入微的神情刻画： 他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的，恰像你所看到的维苏威火山边上那些小块

12、平地上凝固起来的波状的、満是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。 你体会到什么？是怎么读懂的？ （点拨：托德神情的改变：“笑容是遍布满脸的”“凝聚”、“毫无光彩”；通过表情朗读体会比方的妙用。） 关于“老板”： （1）动作描写： 老板望了一眼，吹了一声轻快的口哨，一下子钻进那一堆顾客拒绝接受的衣服里，把它来回翻动，同时始终很地说着话，似乎在自言自语似的： （引导抓住：“钻进”“来回翻动”“兴奋地说着话”，想象人物的连续动作，体会人物的心情。） （2）生动传神的语言描写：（课文1218自然段。） 学生自由试读十二自然段，谈谈感受。分角色朗读。（较快的语速，体现人物的金钱的奴隶媚态。） 4.小结、提炼：读

13、了文章，托德与老板的可耻嘴脸及性格跃然纸上，呼之欲出，这都缘于作者对人物的生动传神的动作描写，细致入微的神情刻画，入木三分的语言描写。 三、拓展延长，引发阅读爱好 一个富豪之家的两兄弟，从银行中取出面额为一百万英镑的钞票，藉此验证这一百万的价值。他们选择了身无分文的年轻人作为试验品。于是一个流落伦敦街头的穷光蛋突然之间得到了一张一百万英镑的钞票，他的生活由此发生了天翻地覆的变更，引起了他生活方式的突变想知道故事的原文吗？（这段最好放在前面，介绍背景，帮助孩子更好地理解课文） 1.在百万英镑这篇短篇小说中到处可寻找到这样的生动描写。感爱好的同学可读原文，进一步感受作家笔下的人物特点。 （发下原文

14、的阅读材料或者介绍网站。） 2.了解作者马克吐温 马克吐温是美国批判现实主义文学的奠基人，世界闻名的短篇小说大师。他经验了美国从“自由”资本主义到帝国主义的发展过程，其思想和创作也表现为从轻快调笑到辛辣讽刺再到悲观厌世的发展阶段。马克吐温的镀金时代、汤姆索亚历险记王子与乞丐等作品，描绘了一幅幅形象资本主义社会的幽默画。这些作品读来亲切、自然，充溢轻松的幽默又蕴涵深刻的批判意义，受到广阔读者的欢迎和宠爱。 四、作业 阅读一篇文章，做一则读书笔记：（课标同步阅读同主题文章）摘录语言描写、动作描写、神情描写的句子，概括人物的性格特点。 （福建省厦门市康乐小学叶雪冰） B案 教学过程 一、初读课文，了

15、解故事 1.出示课题“金钱的魔力”。 2.自由读课文，思索：从课文的描写中看，金钱究竟有怎样的魔力？ 3.课堂沟通。 学生可能有各种回答，都是他们对课文的理解，应当尽量承认他们的有限合理性，但是肯定要围绕课文，从课文中得出结论。比如：金钱可以让一个人的笑容凝固；金钱可以一下子变更一个人的看法；金钱可以让一个流浪汉受人敬重 同时，还要让学会生朗读相应的课文，以检测学生相识生字，读通课文的状况。 二、再读课文，谈谈感受 1.默读课文，思索： （1）读了课文，你对托德和老板有什么感受？用一个词来表达你的感受。比如：厌烦、喜爱、厌恶等。 （2）你的这种感受来自于什么地方？在课文中找出有关的句段，说说理

16、由或有感情地朗读。 2.小组探讨，形成组内看法，推选发言人。 3.课堂沟通，谈谈感受。 一般状况下，学生一样的感受是厌烦或厌恶，但也不能解除有些学生有不同的感受，但要让学生把话说完，留意学生分析的理由是否言之有理，同时也要留意正确的价值观的引导。 理由主要集中在两个地方： （1）托德：从苛刻的嘴脸到一脸的窘况，主要集中在托德笑容的改变。 （2）老板：从耻高气昂到过分殷勤，主要集中在他说的一场段话中。 4.探讨，我们为什么要厌恶或厌烦他们呢？托德和老板有什么特点，可以用哪些词语来概括。 三、研读重点，体会语言 1.读读课文中有关段落，想一想：在这篇课文中，你觉得托德和老板这两个人，哪一个描写得更

17、加传神？ 2.沟通各自的观点，绽开探讨。 在学生的探讨中，老师要随机引导学生关注人物的神态描写和语言描写，体会描写的传神之处。 3.有感情地朗读第六自然段和第十一自然段。 四、作业 1.课外阅读百万英镑。 2.背诵第6自然段。 （杭州市余杭区试验小学洪春幸） 阅读全文 马上下载 相关标签:教案 版权声明：以上文章中所选用的图片及文字来源于网络以及用户投稿，由于未联系到学问产权人或未发觉有关学问产权的登记，如有学问产权人并不情愿我们运用，假如有侵权请马上联系：emailprotected，我们马上下架或删除。 金钱的魔力教学设计 金钱的魔力教学设计 教学目标 1相识4个生字。读读记记魔力、通融、

18、苛刻、武断、熔岩、窘况、阔佬、撵跑、雅致、探究、妙不行言、十全十美等词语。 2理解课文内容，了解托德和老板的性格特点，学习作者描写人物的方法。 3激发学生阅读外国名著的爱好。 教学重点 依据课文内容了解托德和老板的性格特点，体会作者描写人物的方法。 教学难点 体会作者描写人物的方法，并在以后的写作中学会运用。 教学打算： 了解马克土温的相关资料及这篇文章的写作背景。 教学时间 1课时 教学流程： 一、谈话导入 1孩子们，前段时间老师听到这样一件事，一个衣着朴实的老奶奶在一家电器商店选电冰箱，当她向服务员询问时，却遭到白眼。后来这个老奶奶到旁边的一家百货商店去为她的儿女买了两台电冰箱，从前那家商

19、店的服务员看到后瞠目结舌，不懊悔莫及。 听了这件事后，你们有什么想法？ 2嗯，刚才孩子们说得很好，今日我们就来看看马克吐温笔下的人物在金钱面前是怎样的反应，表现出什么样的特点？ 二、初读课文，整体感知 1孩子们自己读课文，感知课文主要讲了一件什么事？ 2读准生字读音，查字典，理解词语意思。（蹩脚、苛刻、武断、窘况、兴趣盎然、撵跑、妙不行言、十全十美） 3依据词语理解再读课文，同桌说说课文中出现了哪几个人物，主要讲他们之间的什么事情。 三、理解课文内容，了解人物特点 1出示自学提示： （1）在我拿出钞票前后，托德的看法有什么不同？ （2）老板看到钞票后又是怎样的看法？ （3）从他们俩的看法，你体

20、会到他们俩什么样的性格特点？ 学生分组探讨学习 2汇报探讨结果，相机理解重点语句。 （1）啊，是吗？哼，当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。（这话说得很苛刻，充溢了卑视与轻视。料到了你没有带零钱只会带大票子，说的是反话，意即你根本没有钱，挖苦、讽刺至极。透过这句话，一个亵渎穷人，在穷人面前高傲无礼的形象跃然纸上。） （2）他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。（作家用夸张和辛辣的笔墨，先写托德见钱后的笑容，笑容遍布满脸，里面还有纹折纹、皱纹、螺旋纹。一个见钱眼开的家伙，托德见是大钱后的笑容，牢牢地凝聚起来，像一片一片的熔岩。这凝聚起来

21、的笑容里有尴尬，有窘迫，更多的还是对钱的贪恋，可能托德从未见过这么大的钞票，已呆若木鸡，不知所措。） 马克吐温先生不愧为语言大师，简洁几笔，则淋漓尽致地刻画出了托德这个势利的拜金主义者令人作呕的丑态。 （3）您说得很对，先生，您说得很对。您请稍等一会儿我送您出去，先生。好吧再见，先生，再见。（此时站在老板面前的是位百万富翁，见钱眼开的老板已语无伦次，极尽奉承之能事，反反复复，啰啰唆唆，透过这言语，不难看出老板那副奴才相。） 3请孩子们再看看文章的开头和结尾，作者受到的待遇怎样？为什么会发生这样大的改变？ 四、总结写作特点 作者通过了哪些描写，用了什么写作方法来把文中的人物形象写得如此显明？ （

22、语言、动作、神态的前后对比，刻画人物形象的方法） 作业设计： 1看百万英磅全文。 2照课文的写作方法进行一次人物描写。 24金钱的魔力教案A案 文章摘要:本文章的主要内容是关于24金钱的魔力教案A案教学反思课堂实录案例课文教后感，欢迎您来阅读并提出珍贵看法！ 学习目标 1.熟读课文，了解故事发生的情境，能从内心指责和唾弃托德和老板在金钱面前的丑恶嘴脸。 2.通过对描写人物的语言的揣摩，把握托德和老板的特点，感受课文神态描写和语言描写的传神之处。 3.相识课文中的4个生字，积累有关语言。 课前打算 课前介绍百万英镑的故事梗概。 课时支配 1课时 A案 教学过程 一、新课导入 1.谈话：感受了中国

23、文学作品中的一些人物形象，让我们再来看看外国作家笔下的人。下面这篇课文选自美国闻名作家马克土温写的短篇小说百万英镑。 2.了解故事梗概 一个富豪之家的两兄弟，从银行中取出面额为一百万英镑的钞票，藉此验证这一百万的价值。他们选择了身无分文的年轻人作为试验品。于是一个流落伦敦街头的穷光蛋突然之间得到了一张一百万英镑的钞票，他的生活由此发生了天翻地覆的变更，引起了他生活方式的突变 3.揭题：24*金钱的魔力 二、自读课文，畅谈体会 1.静心读文，想想可以用哪些词语概括老板和托德的特点，课文的哪些描写突出了这些特点。（在书上作批注。） 2.沟通阅读感受。 （1）学生在四人学习小组沟通，谈谈对两个人物的

24、评价。推选代表打算全班沟通。 （2）派代表分别在写有老板和托德的题板上写上概括性的词语。 例： 老板：见钱眼开、金钱的奴隶 托德：以貌取人、苛刻、世故 3.各学习小组针对其中一个人物选取课文中一处最精彩的描写读一读，谈谈体会。老师结合学生的沟通，相机指导： 关于托德： （1）入木三分的语言描写： 那个家伙摆出一副特别苛刻的嘴脸，说道：啊，是吗？哼，当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。（抓住：苛刻的嘴脸读出苛刻的语气。） 他一听这些话，看法略微改了一点儿，但是他照旧有点儿摆着架子回答我：我并没有恶意恰恰相反，我们换得开！（抓住照旧摆着架子读出善变。） （2）细致入微的

25、神情刻画： 他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的，恰像你所看到的维苏威火山边上那些小块平地上凝固起来的波状的、満是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。 你体会到什么？是怎么读懂的？ （点拨：托德神情的改变：笑容是遍布满脸的凝聚、毫无光彩；通过表情朗读体会比方的妙用。） 关于老板： （1）动作描写： 老板望了一眼，吹了一声轻快的口哨，一下子钻进那一堆顾客拒绝接受的衣服里，把它来回翻动，同时始终很地说着话，似乎在自言自语似的： （引导抓住：钻进来回翻动兴奋地说着话，想象人物的连续动作，体会人物的心情。） （2）生动传神的语言描写：（课文1218自然段。） 学生自由试读十二自然段，谈谈感受。分角色朗读。（

26、较快的语速，体现人物的金钱的奴隶媚态。） 4.小结、提炼：读了文章，托德与老板的可耻嘴脸及性格跃然纸上，呼之欲出，这都缘于作者对人物的生动传神的动作描写，细致入微的神情刻画，入木三分的语言描写。 三、拓展延长，引发阅读爱好 一个富豪之家的两兄弟，从银行中取出面额为一百万英镑的钞票，藉此验证这一百万的价值。他们选择了身无分文的年轻人作为试验品。于是一个流落伦敦街头的穷光蛋突然之间得到了一张一百万英镑的钞票，他的生活由此发生了天翻地覆的变更，引起了他生活方式的突变想知道故事的原文吗？（这段最好放在前面，介绍背景，帮助孩子更好地理解课文） 1.在百万英镑这篇短篇小说中到处可寻找到这样的生动描写。感爱

27、好的同学可读原文，进一步感受作家笔下的人物特点。 （发下原文的阅读材料或者介绍网站。） 2.了解作者马克吐温 马克吐温是美国批判现实主义文学的奠基人，世界闻名的短篇小说大师。他经验了美国从自由资本主义到帝国主义的发展过程，其思想和创作也表现为从轻快调笑到辛辣讽刺再到悲观厌世的发展阶段。马克吐温的镀金时代、汤姆索亚历险记王子与乞丐等作品，描绘了一幅幅形象资本主义社会的幽默画。这些作品读来亲切、自然，充溢轻松的幽默又蕴涵深刻的批判意义，受到广阔读者的欢迎和宠爱。 四、作业 阅读一篇文章，做一则读书笔记：（课标同步阅读同主题文章）摘录语言描写、动作描写、神情描写的句子，概括人物的性格特点。 内容概括

28、：这篇介绍了关于24金钱的魔力教学设计A案,金钱的魔力，希望对你有帮助！ 金钱的魔力教学实录 【掉进童心里的金钱乐趣无穷】 师：有一种东西是谁也离不了的，尤其是生活在城市里的人们，衣食住行，离开它寸步难行，这种东西就是 生齐：钱！ 板书： 金钱 师（环顾同学）：你喜爱金钱么？ （教室里马上活跃起来。） 生：我喜爱金钱，因为有了钱可以给我买许多好衣服，让我更美丽！ 生：我喜爱金钱，有了钱我可以买许多玩具！ 生：我喜爱金钱，因为有了钱我们可以买许多书，让自己变成一个有学问的人，一个高雅的人！ 生：我喜爱金钱，因为有了钱我们可以住最美丽的房子，还可以让我们到世界各地去开眼界！ 师：对呀，周游列国的味

29、道那才叫美呢！ （老师做出一副憧憬的样子，教室里又是一片笑声。） 【品尝魔法的力气初识魔力】 师：看来同学们都比较喜爱钱，这节课我们更深一步地走近它，去感受感受它身上的一种力气。 （把题目补充完整，指名读。） 师：（若有所思地）我似乎听出来了，大家在读题目的时候都在强调一个字 生齐：魔！ 师：魔，可以组成什么词？ （教室里小手如林：魔术 魔法 魔鬼 妖魔鬼怪 魔杖） 师：妖魔鬼怪，哪一部电影里特殊多？ 生齐：西游记！ 师：妖魔鬼怪和我们一般人的区分是什么？ 生：长的奇形怪状，青面獠牙，有的还是红头发。 生：他们会许多魔法，比如，会吞云吐雾。 生：会腾云驾雾，会呼风唤雨。 生：会上天入地，来无影

30、去无踪。 师：对，像这样一般人不具备的力气就叫它魔力！ 【上帝与魔鬼的嬉戏感受金钱的魔力】 师：但是，金钱不是妖魔鬼怪，它身上怎么会具有魔力呢？这节课我们就来探讨探讨。同学们都读课文了，这篇文章中有几个人物？他们分别是什么身份？ 生：有作者！ 生：不是作者，作者是马克吐温，只能说是我。 师：对，作者马克吐温是美国闻名的作家，这篇文章选自他的小说百万英镑，文中的我叫亚当斯。 生：还有托德和老板。我是顾客，托德是成衣店的店员，老板是成衣店的老板。 师：他们三个在金钱的魔力下会发生什么改变呢？请大家再读读课文，完成你手中的作业。 出示： 因为没有钱，我，托德，老板；因为有了钱，托德，老板，我。 （学

31、生读书，填写，然后沟通汇报。） 生：因为没有钱，我很害怕，托德看不起我，老板对我不理不睬；因为有了钱，托德见到我眉飞色舞，老板对我应勤款待，我很自信地走出成衣店。 生：因为没有钱，我被别人看不起，托德一脸苛刻的表情对我，老板根本就不屑于走出来；因为有了钱，托德殷勤的款待，老板亲自给我找衣服量尺寸，我像上帝一样，得到了最好的服务。 生：因为没有钱，我被人当作乞丐，托德恨不得把我赶出去，老板不出来见我；因为有了钱，托德立刻由苛刻变得热忱，老板更是殷勤的款待我并把我送出门，我心中很欢乐。 师：同样的问题用不同的方法表述出同样的答案，同学们真了不得，我知道这些感受是不会凭空得来的。你们都是从哪些语段中

32、得出的呢？ 生：我从第一段我等候着，始终等到他把手头的事办完，他才领着我到后面的一个房间去，取出一堆人家不愿要的衣服，选了一件最蹩脚的给我。读出了我走进成衣店的时候很害怕。我们平常都知道，顾客是上帝，当我们要去买一件衣服时，服务员都是把最好的衣服给我们，生怕我们不买，可是托德拿出来的是最蹩脚的，可见托德看不起我，这是对我的羞辱，但我没有挑剔，虽然不合身，因为是新的，所以就想买下来。可见，我在托德面前当心翼翼。 师：他有一句话说得很好：顾客是上帝。 板书： 上帝 上帝在自己的下人、自己的奴仆面前的看法应当是 生：说话做事义正词严。 生：说什么仆人就要听什么。 生：说话应当是高傲的。 师：至少不会

33、像我一样说 生读：请你们通融通融，让我过几天再来付钱吧。我身边没有带着零钱哩。 （生读的声音很高亢，一副义正词严的神情。） 师：害怕啊，你什么时候害怕过？害怕的时候你怎么做？ 生：妈妈让我给生人说话的时候我害怕，害怕的时候我的声音很小，似乎只能让我自己知道。 生：我办了错事，老师把我叫到办公室，我的心里像小兔子一样跳得厉害，我把头低下来，看着自己的脚，说话有点结结巴巴。 生：我害怕的时候喜爱那脚踢东西，不管有没有东西可踢。 师：是啊，我们每个人都有过害怕的时候，虽然不知道我在说话的时候是不是和这位同学一样会用脚踢东西，但我们知道他的声音 生：肯定是很低的。 师：他的语气或许是 生：很不自信。

34、生：结结巴巴。 师：好了，再读读我的话。体会体会。 学生读，指名读，不少同学读得结结巴巴，言谈之间显得局促担心。 师：面对着害怕的、局促担心的我，托德呢？ 生：高傲。 生：苛刻。 生：非常看不起我。 生读。 读中出示： 那个家伙摆出一副特别苛刻的嘴脸，说道：啊，是么？哼，当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。 师：读着这段话，你的眼前出现了一个什么样的人？ 生：一个瘦瘦的男人，斜眼看着我，一脸的不屑，还有意拖着长声，尤其是最终一句明显的带着数落的讽刺的语气。生读。 （掌声。） （一些同学不由自主在仿照。） 师：其实啊，同一句话不同的人就有不同的读法，而且能表达出同样的

35、意思，比如，啊这个字，要想表达讽刺就有许多种读法，大家试试。 （教室里马上啊成一片。有的同学还在尝试不同的读法。） 师：其他句子也是一样的，读书就要读出自己的特点。谁再来试试，让大家感受到这就是托德。 （学生又读，每人都有不同的读法。） 师：这我就有点想不明白了，刚才这位同学还说顾客是上帝 生：现在托德把我看成是乞丐了。 生：那里还是上帝啊，托德只想抓紧时间把我赶走，他看到的不是上帝是魔鬼。 师：是乞丐，是魔鬼。上帝变成了魔鬼。同学们，现在你最想了解什么？ 板书： 魔鬼 生：是什么让我由上帝变成了魔鬼？ 生：我究竟穷到什么程度？让托德这样的生意人把他看成魔鬼？ 生：我是一个怎样的人？ 师：谁读

36、过百万英镑这篇小说？来给大家介绍介绍？ （没有人举手。） 师：我给大家带来了一段描述，我们不妨来读读。 出示片： 二十七岁那年，我正给旧金山的一个矿业经济人打工 我喜爱弄条小船到海湾里去消磨这些时间。有一天，我胆子太大了，结果把小船远远驶进了大海。夜幕驾临，当我几乎无望的时候，一艘开往伦敦的双桅帆船搭救了我。漫漫的旅途风狂雨暴，他们不要我的船钱，干一般水手的活，用这个方法抵账。到伦敦上岸的时候，我破衣烂衫，兜里只剩了一块钱。连吃带住，我用这一块钱顶了二十四个小时。再往后的二十四个小时里，我就饥肠辘辘，无处栖身了。 其次天上午大约十点钟光景，我饿着肚子正沿波特兰大道往前蹭。这时候，一个保姆领着孩

37、子路过，那孩子把手上刚咬了一口的大个儿甜梨扔进了下水道。不用说，我停了下来，满含欲望的眼光罩住了那个脏兮兮的珍宝儿。我口水直淌，肚子里都伸出手来，一心一意地恳求这个珍宝儿。可是，只要我刚一动弹，想去拣梨，总有哪一双过路的火眼金睛明察秋毫。我自然又站得直直的，没事人一样，似乎从来就没在那个烂梨身上打过办法。这出戏演了一回又一回，我就是得不着那个梨。我受尽煎熬， 师：假如让你用一个词来描述这时的我，你怎么说？ 生：啼饥号寒、身无分文、形如乞丐、饥肠辘辘、穷困潦倒 师：托德的眼睛多犀利啊，他一眼就看出了我的境况，说不定，在我等他招呼的时候他的脑子中已经转了多数圈，我听到了，他在心中说 生：哪里来一个

38、穷人，还进我们店买衣服，哼，也不照照镜子看看自己能不能买得起。 生：真倒霉，怎么这样的人来买衣服？我不能卖给他，他肯定付不起钱！ 生：对，我忽视他，让他自己没趣走开。 生：我得给他看最难看的衣服，对他说最难听的话，把他赶走！ 师：所以，他才摆出一副苛刻的嘴脸，说（齐读托德的话） 师：谁能有一句话把黑板上得来两个词联系起来？ （上帝、魔鬼） 生：因为没有钱，我从上帝变成魔鬼。 生：金钱把上帝变成魔鬼。 生：金钱具有魔力，能把上帝变成魔鬼。 师：但是，当我把钱递过去，托德的那张脸啊，立刻发生了改变，我信任这张脸的改变肯定给大家留下了深刻印象，那就拿起书，一起读（生读） 师：用一个词或一句话形容一下

39、托德的表情。 生踊跃：眉飞色舞、笑容满面、笑容绚丽、笑得合不拢嘴 师：同样是写笑，我们平常都怎么写？ 生：笑得眼睛眯成了一条缝。 生：笑得脸上开了花。 生：笑得脸像一个红苹果。 师：马克吐温先生怎么写的呢？（生读）发觉什么了么？ 生：马克吐温写笑是抓住皱纹来写的，有折纹，有皱纹，有螺旋纹。让我们读者感觉到有点可怕。 生：虽然是在笑，但我们感觉笑得一点也不好看，很滑稽。 生：让人厌烦。 师：你们的意思是 生：没见过这么写笑的。 生：感觉写得很别出心裁。 生：从笑中就能感受到这个人很狡猾。 师：我想，狡猾假如换成奸猾或许会更精确。我明白了，你们觉得抓住皱纹写的方法很妙，是么？其实，还有更妙的地方呢

40、！看看这是什么？（出示熔岩图片）这就是火山喷发后平地上凝聚起来的熔岩。细致看看它有什么特点，记在心里。再往下读读课文，信任你能发觉更妙的地方。 生：当他向那张钞票瞟了一眼的时候，这个笑容立刻牢牢地凝聚起来了，变得毫无光彩，恰像你所看到的维苏威火山边上那些小块平地上凝固起来的波状的、满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。这句话写得妙。凝聚起来的熔岩非常难看，假如一个人的脸是那个样子，也很难看。 生：读了这句话，想到刚才看到的凝聚起来的熔岩，有折、有皱，看着就让人难过。 生：而且还爬满蛆虫，让人恶心。 （学生边说边作出厌恶的神情。） 生：想起来就让我浑身颤抖。 生：好恐怖的一张脸！ 师：同一张脸，在这么

41、短的时间内就发生了这么大的改变，引起改变的根源是什么？ 生齐：钱！ 师：现在你最想知道的是什么？ 生：这是一张多大的钞票？ 生：为什么这张钱能让托德出现这么大的改变？ 师：我们就来看看这是一张怎样的钞票。小说中告知我们这张钞票是一百万英镑。英镑是目前国际上流通的最大的货币单位，与人民币之间的汇率是多少呢？我查了一下年月日外汇牌价： 出示： 英镑=人民币 师：假如不考虑贬值问题，两百多年前的一百万英镑相当于今日的一千五百万人民币。 （学生惊羡。） 师：百万英镑在十九世纪初（年）是个什么概念呢？我查到了十九世纪中期，也就是比小说所写年头晚年，大约是年左右英国的平均工资，当时人均月收入英镑，年薪约英镑，那么，百万英镑应当是一个人多少年的工资呢？同学们不妨算一算。 （学生惊慌的计算，然后窃窃私语，许多孩子不信任的样子。） 生：多年。 师：也就是说一个人从生下来就起先拿工资也要工作十个世纪还要多才