一年级语文下册《谁住顶楼》教案.docx
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1、一年级语文下册谁住顶楼教案谁住顶楼 我今日说课的题目是谁住顶楼,下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重点、教学难点、教学过程和板书几方面进行我的说课。 教材分析: 谁住顶楼是小学语文S版第三单元里的一篇童话故事,这篇课文写的是新楼盖好了,小动物们一心想把便利让给别人,都争着住顶楼的事。课文篇幅较长,但内容浅显易懂,语言也贴近孩子们的生活,相宜儿童阅读。 学生分析: 学生在识字与读文方面已有肯定的基础,尤其是识字,学生完全有实力用自主探究、合作沟通的方法自学。在朗读方面老师应指导学生练习分角色、有感情地朗读课文。 教学目标: 1、相识13个生字,积累新词。 2、分角色有感情地朗读课文。
2、3、体会新楼房里的居民彼此之间相互关切、和谐相处的美妙情感,懂得要为别人着想,要给别人以便利。 教学重点: 识记生字;理解动物们为什么都争着住顶楼。 教学难点: 有感情的朗读课文,学会与人相处,多替别人着想。 教学过程: 一、情景导入 激发爱好 动物王国住了一群可爱的动物。它们成天在一起玩得可欢乐了!它们还用自己的双手建立了一座高楼呢!可是高楼建成了,难题也出现了,原委是什么事呢?下面我们就来学习第10课谁住顶楼 二、巩固生字 初读课文 自由朗读课文,边读边思索老师提出的问题。 三、细读感悟 分角色朗读 1、老师想问问这些小动物:你们为什么都争着住顶楼? 2、我们也应当在生活中相互关切,多为别
3、人着想,这样,世界会更美妙,生活会更欢乐! 拓展: 学了课文你准备怎样和邻居相处? 板书设计: 聽聽聽聽聽聽聽聽 谁住顶楼? 聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽 小猴 聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽 小兔 和谐相处 老牛 非常友好 聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽 小马 聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽 小狗 谁住顶楼教学设计 教学目标: 1.自主相识10个生字,会写8个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,读好人物的对话,体会不同的语气。 3.了解课文内容,学会与人相处,多替别人着想,邻里间和谐、友好。教化孩子做一个敬重老人、团结友爱、相互帮助的好孩子。 教学重难点: 1.相识10个生字,会写8个字。 2.正确、流
4、利、有感情地朗读课文,体会团结友爱、相互帮助、谦让的社会风尚。 教学时数:2课时。 教学打算: 老师:教学挂图,生字、词语卡片。 学生:了解身边邻里友好和谐或者反面的小故事。 教学过程: 第一课时 一.谈话导入新课 1.孩子们,你家住几楼? 2.今日,咱们动物王国的新楼盖好了,谁住顶楼?成了大家探讨的问题。(出示挂图)孩子们想知道答案吗?我们一同去看看吧! 3.板书课题,齐读课题。 二.自由读课文,初略课文内容 1.生借助拼音自由读课文,勾画诞生字读读,并看哪些词句不明白,做上记号。 2.通读课文,想想课文主要讲了一件什么事。 3.小组内读、听,留意订正读音。 4.指名生读、听,订正读音。 5
5、.师小结。 三.学习生字 1.出示生字卡片。 2.生用自己喜爱的方法读、记生字字形。 3.检查学习生字的状况。 (1)指名读生字。留意:照看学习较困难的孩子;订正字音。 (2)开火车读生字。 (3)同桌沟通识字方法。 (4)班上沟通识记字的方法。(留意发挥学生的特性;一个字可以用多种方法识记。) (5)齐读;边读边书空;抢读。 四.指导书写 1.出示描描写写的生字卡片。 2.生自由读卡片。用自己喜爱的方法记忆字形。 3.指名读喜爱的字,并讲自己喜爱的记忆方法。 4.齐读;抢读。 5.组词,扩词练习。 6.对学生认犯难写的字,师作范写,并留意强调书写规范、美观,简单错的地方。 如:底字,留意不要
6、把下面的点写掉了; 溜字,留意右边上面的那点不能写掉了; 窗字,留意下半部分的笔顺等。 7.生书写,师巡察。 8.评价学生书写的状况。留意多激励书写得好的孩子,激发学生的爱好,努力把字写好。 其次课时 一.复习生字词语。 1。出示生字词语卡片。自由读记。 2.指名读;齐读;抢读。 二.学习课文 1.自由读文。你读懂了什么?找出不懂的地方? 2.汇报学生读懂了什么。 3.质疑,释疑。(留意对学生不理解的词语,让学生联系上下文或者生活实际来理解。) 在引导学生理解自告奋勇基础上,让学生用这词练习说话。 4.再读课文,体会中心。 (1)小组内分角色朗读课文中动物的对话,要求读出各小动物的语气并弄清课
7、文的内容。 (2)汇报读的状况。(留意引导学生评议读的状况)在读中体会动物们和谐、友好的气氛,时时到处为他人着想的品质。 (3)汇报说明哪些小动物不适合住顶楼,哪些可以,为什么? (小马脚步重;小兔下楼简单摔;小狗要为大家守门看家;老牛爷爷年岁大,行动不便。所以都不做顶楼。) (小猴爱攀高,胆子也大,所以可以住顶楼。) (4)练习用因为所以来说话。 5.出示课后练习二的例句,找出其中的几组反义词。 (1)小猴说:你后腿长,前腿短,上楼简单,下楼难,会摔跟头的。 (2)再读课文找出其它几组反义词。 (3)你还能说出别的反义词吗?小组来竞赛竞赛。 6.分角色朗读课文,表演课文内容。 三.小结。拓展
8、 1.学了这课,你明白了什么? 2.班上沟通邻里间相互关切或者闹冲突的事迹。 3.孩子们学了这课,打算以后怎么表现呢?(生自由发言) 作业布置与指导: 1.看拼音写词语。 zgofnyngshngzilibngyngqchunghudnlinggntou ()()()()()()() 2.造句。 自告奋勇 3.多音字组词。 kn()xng() 看行 kn()hang() 板书设计: 9.谁住顶楼? 小猴 小兔 和谐相处老牛非常友好 小马 小狗 谁住顶楼 西师版教案 1.自主相识10个生字,会写8个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,读好人物的对话,体会不同的语气。 3.了解课文内容,学会与
9、人相处,多替别人着想,邻里间和谐、友好。教化孩子做一个敬重老人、团结友爱、相互帮助的好孩子。 教学重难点: 1相识10个生字,会写8个字。 2正确、流利、有感情地朗读课文,体会团结友爱、相互帮助、谦让的社会风尚。 教学时数:2课时。 教学打算: 老师:教学挂图,生字、词语卡片。 学生:了解身边邻里友好和谐或者反面的小故事。 教学过程: 第一课时 一.谈话导入新课 1孩子们,你家住几楼? 2今日,咱们动物王国的新楼盖好了,谁住顶楼?成了大家探讨的问题。(出示挂图)孩子们想知道答案吗?我们一同去看看吧! 3板书课题,齐读课题。 二.自由读课文,初略课文内容 1生借助拼音自由读课文,勾画诞生字读读,
10、并看哪些词句不明白,做上记号。 2通读课文,想想课文主要讲了一件什么事。 3小组内读、听,留意订正读音。 4指名生读、听,订正读音。 5师小结。 三.学习生字 1出示生字卡片。 2生用自己喜爱的方法读、记生字字形。 3检查学习生字的状况。 (1)指名读生字。留意:照看学习较困难的孩子;订正字音。 (2)开火车读生字。 (3)同桌沟通识字方法。 (4)班上沟通识记字的方法。(留意发挥学生的特性;一个字可以用多种方法识记。) (5)齐读;边读边书空;抢读。 四.指导书写 1出示“描描写写”的生字卡片。 2生自由读卡片。用自己喜爱的方法记忆字形。 3指名读喜爱的字,并讲自己喜爱的记忆方法。 4齐读;
11、抢读。 5组词,扩词练习。 6对学生认犯难写的字,师作范写,并留意强调书写规范、美观,简单错的地方。 如:“底”字,留意不要把下面的点写掉了; “溜”字,留意右边上面的那点不能写掉了; “窗”字,留意下半部分的笔顺等。 7生书写,师巡察。 8评价学生书写的状况。留意多激励书写得好的孩子,激发学生的爱好,努力把字写好。 其次课时 一.复习生字词语。 1。出示生字词语卡片。自由读记。 2指名读;齐读;抢读。 二学习课文 1自由读文。你读懂了什么?找出不懂的地方? 2汇报学生读懂了什么。 3质疑,释疑。(留意对学生不理解的词语,让学生联系上下文或者生活实际来理解。) 在引导学生理解“自告奋勇”基础上
12、,让学生用这词练习说话。 4再读课文,体会中心。 (1)小组内分角色朗读课文中动物的对话,要求读出各小动物的语气并弄清课文的内容。 (2)汇报读的状况。(留意引导学生评议读的状况)在读中体会动物们和谐、友好的气氛,时时到处为他人着想的品质。 (3)汇报说明哪些小动物不适合住顶楼,哪些可以,为什么? (小马脚步重;小兔下楼简单摔;小狗要为大家守门看家;老牛爷爷年岁大,行动不便。所以都不做顶楼。) (小猴爱攀高,胆子也大,所以可以住顶楼。) (4)练习用“因为所以”来说话。 5出示课后练习二的例句,找出其中的几组反义词。 (1)小猴说:“你后腿长,前腿短,上楼简单,下楼难,会摔跟头的。” (2)再
13、读课文找出其它几组反义词。 (3)你还能说出别的反义词吗?小组来竞赛竞赛。 6分角色朗读课文,表演课文内容。 三小结。拓展 1学了这课,你明白了什么? 2班上沟通邻里间相互关切或者闹冲突的事迹。 3孩子们学了这课,打算以后怎么表现呢?(生自由发言) 作业布置与指导: 1看拼音写词语。 zgofnyngshngzilibngyngqchunghudnlinggntou ()()()()()()() 2.造句。 自告奋勇 3多音字组词。 kn()xng() 看行 kn()hang() 板书设计: 9谁住顶楼? 小猴 小兔 和谐相处老牛非常友好 小马 小狗 西师大版二年级下册9谁住顶楼教案 设计理念
14、: 1、“阅读是学生特性化的行为”,本课教学以学生为主体,立足学生生活实际,创设情境以读代讲,引导学生用自己对生活的理解和独特体验阅读文本,体会生活,学习表达。 2、引导学生在“找中思”、“读中学”、“品中悟”、“说中创”,培育学生特性化阅读实力,提倡多角度、有创意地阅读,延长课文内涵,发展学生的语言表达实力,使学生在自主、合作、探究学习中成为学习的主子。 教学目标: 1、会写本课8个生字,相识14个会认字。 1、正确流畅地朗读课文,创建性地阅读课文。 2、了解课文内容,发散想像,把自己当成课文中的角色,与文本对话。 3、体会小动物之间争困难,让便利的美妙品质,教化学生在生活中多为别人着想。
15、教学重点、难点: 1、指导学生多角度、有创意地阅读,延长课文内涵,发展学生的语言表达实力。 2、理解小动物们为什么都争着住顶楼。 教学打算: cai课件、小动物头饰 教学课时: 2课时 教学过程: 第一课时 一、动画激趣,导入新课。 1、(出示课件:动物王国的新楼房)看,动物王国又建成了一座新楼房!瞧,多美丽啊!小动物们可兴奋了,都忙着搬进新家呢,看看都有谁?(出示课件:依次出现小马、小兔、小狗、小猴) 2、可这时有一个问题把大家难住了,谁来住顶楼呢?(出示课件:谁住顶楼) 3、板书课题,齐读课题。 4、你们知道什么是顶楼吗?假如是你,你情愿住顶楼吗?(学生自由发表看法) 二、初读课文,整体感
16、知。 1、是啊,你们都是从自己的角度动身来考虑住不住顶楼。小动物们是怎么想、怎么做的呢?请小挚友们听老师读课文,比比谁听得最仔细。边听边想,你了解了什么?(配乐范读课文) 2、听过课文,你了解了什么? 生:我了解了小动物们都想住顶楼。 生:我了解了小动物们都不想让老牛爷爷住顶楼。 生:我了解了大家最终确定让小猴住顶楼。 3、下面就请大家带着你们的新发觉也来读读课文,留意读准字音,读通句子。遇到不相识的字,你可以请拼音宝宝帮忙,或是问问同伴,当然也可以问问老师。信任你们肯定有方法解决的。 三、学习生字、词。 1、小挚友们读得很仔细!看到你们精彩的表现,字宝宝也带着拼音小帽从课文里走出来了,要和你
17、们交挚友呢!快和他们打个招呼吧!(课件出示带拼音的生字宝宝) 2、学生开火车认读生字。 3、小火车开得又快又稳,瞧,顽皮的字宝宝去掉拼音小帽你还认得吗?(指名读去掉拼音的生字并组词,其他学生跟读。) 4、调皮的字宝宝就爱和我们开玩笑。快看,他们摇身一变成了词娃娃。可他们还不知道危急正一步步向他们靠近呢,狡猾的小地鼠要把他们偷走。快来一起爱护他们吧!(课件:嬉戏“打地鼠”。嬉戏规则:课件上的小地鼠跑到哪个词上,学生就快速地读出这个词,读错或读得太慢嬉戏就结束。) 四、精读课文,读中感悟。 1、字宝宝、词娃娃和大家成了好挚友,四个小动物也迫不及待地要相识你们呢!还等什么,赶快仔细读读课文,找出你喜
18、爱的小动物说的话多读几遍。看谁读得最快乐! 2、你喜爱这些小动物吗?为什么? 生:喜爱!他们都抢着住顶楼,把好的楼层让给别人。 师:他们都抢着住顶楼,用一个字概括就是“争”。(板书:争) 过渡:小动物们为什么要争?他们是怎么想的?细心的小挚友快到课文里找找答案吧! 3、学习其次自然段。 (1)指名读其次自然段。 (2)探讨:为什么大家不想让老牛爷爷住顶楼?从这里可以看出什么? 4、学习第三自然段。 (1)创设课堂情境,理解词语。 谁第一个站出来要求住顶楼的?(课件出示:小马的话)哪个小挚友情愿主动第一个站出来读读小马的话?(个别读)你真是一匹英勇的小马,“自告奋勇”第一个朗读。哪个小挚友能结合
19、他刚才的表现用自己的话说一说什么叫“自告奋勇”?(自告奋勇:主动要求担当艰难的任务。) (2)谁再来大胆地、自告奋勇地读一读小马的话。(引导学生带着各种不同的理解,有感情、有特性地朗读第三自然段。) 5、学习第四自然段。 (1)小马的提议大家同意了吗?谁站出来反对小马了?(课件出示:小兔的话)指名读课文,边听边想:小马为什么不适合住顶楼?小兔为什么更适合? (2)小马的脚步重,小兔的脚步轻,小兔更适合住顶楼。小兔是怎样上楼的?(连蹦带跳)谁来扮演小兔,做一做连蹦带跳的动作。(学生做动作)通过做动作帮助学生理解“连蹦带跳”的意思。 引导:脚步再轻一些,别吵到大家休息。(抓住“轻”、“连蹦带跳”等
20、词重点理解小兔的动作特点。) (3)现在哪个小挚友能读出小兔上楼的轻快和“连蹦带跳”的可爱样。(引导学生依据自己的理解,有感情地朗读小兔说的话,读出小兔子走路的特点。) 6、学习第五自然段。 (1)让我们听听小狗是怎么说的。(课件出示:小狗的话)指名读课文,其他同学边听边想:小狗走路有什么特点?小兔为什么不适合住顶楼? (2)小狗走路有什么特点?(又轻又快)指导学生仿照“又又”的构词方法,积累词语。 生:又大又红、又白又胖、又酸又甜、又高又大 师:我会说“又大又红的苹果”。 生:我会说“又白又胖的娃娃”。 生:我会说“又酸又甜的杨梅”。 生:我会说“又高又大的楼房”。 7、学习第六自然段。 (
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