可爱的校园-北师大版.docx

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1、可爱的校园-北师大版可爱的校内一、明白习作要求 我们都爱自己的校内，它或许像一座漂亮的花园，绿草如茵，花团锦簇；它或许仅有几座平房，几棵老树，一个小操场。不管怎样，在可爱的校内里，我们都度过了许很多多快乐的日子，让我们到校内里走一走，看一看，选一处景物，细致视察一下，再把视察到的按肯定的依次写下来。留意把内容写详细，语句写通顺。 假如不想写校内里的景物，也可以写别处的景物，或者写写发生在校内里的难忘的事。 二、指引习作方法 校内好比漂亮的花园，校内是我们成长的乐园，求知的殿堂不论校内是什么样的，校内已经成为同学们的其次个“家”了，怎样才能写出校内的特色呢？ 1.确定视察对象，找准视察点。 我们

2、生活在校内中，酷爱自己的校内，一提起校内就会感到特别亲切，觉得可写的景物有许多，比如校内的草地、小花园、假山、漂亮的小花坛、常去的葡萄架、内容丰富的宣扬栏、形象生动的雕塑等，你选择哪种景物呢？从中选择自己宠爱又熟识的具有特色的景物作为描写对象，找准视察点进行他细视察，以完成本次习作练习。因为视察点不同，所见景物的面貌、特点就不一样，找到了最佳视察点就可以更真实地呈现出校内的容貌。 2.按序细致视察，抓住景物特点。 无论是视察校内，还是视察校内的一角，都要按肯定的依次进行。视察的依次主要有三种：一是以时间推移为序，可以按一年四季的改变来写，也可以写某一段时间的景色改变；二是以空间方位为序，可以采

3、纳由远到近、从上到下、从左到右、从外到内等空间方位依次来描写景物；三是移步换景为序，即随着视察者立足点的移动来描写不同的地方看到的景色先到了什么地方，看到了什么景色，后到了什么地方又看到了什么景色。只要按依次把视察到的景物合情合理地写出来，校内的美景自然会呈现在读者眼前。 谁都知道,不同的校内有不同的风格,不同的特色。只有抓住校内中那些独具匠心的事物或独一无二的景物，细致地视察，生动形象地描述，才能使人看出它与其他校内的区分，呈现出它的风格与特色，也才能给人留下显明而深刻的印象。总之，可以从事物的种类、大小、数量、形态、色调、构造、声音等角度,或者从事物的静态动态等方面去发觉特点，呈现特点。

4、3.绽开合理联想，表达真情实感。 无论是视察还是描写校内的山山水水、花草树木时，都应当放飞自己的心灵，绽开合理的联想，借助比方，拟人、夸张、排比等修辞手法，把景物的特征生动形象地呈现出来。不仅如此，还要把自己的感受融入在景物之中既可以借景抒情，又可以直抒胸臆，这样别人读了你的作文才会产生情感上的共鸣跟你同喜同忧呢。 三、点拨习作思路 思路1：小导游式的介绍。视察景物时要选择那些最能看清景物特征的地方作为我们的视察点，介绍的时候就根据视察的依次像小导游一样将自己视察到的景物一一介绍出来。它的好处是使人如临其境。 思路2：再现多彩的图画。这种写法就是用文字再现一幅幅画面，是你视察到的能够打动你的画

5、面。让读者在你描绘的画面中看到艳丽的色调、漂亮的姿态，听到好听的声音 思路3：以时间为序描述。习作先整体描写某处景物，然后根据时间的依次详细描写这处景物的特点，这样写的好处是条理特别清晰。 四、品读优秀例文 例文1新学校观光录 姜俊锟 来！来！来！今日由我金牌导游给你们组织一次新学校的观光旅游。 第一站：校门壮丽 大家快来看呀！金光灿灿的是什么东西？哦，是我们学校的校门。一座宏伟的建筑物傲然耸立，上面雕刻着我们学校的标记，下面是几个金光闪闪的大字试验二小。感觉不错吧！Comeon，到下一站！ 其次站：操场大大大 走进校门后，哇！映入眼帘的是一个宽敞的操场，足有六个篮球场那么大，大约是旧学校操场

6、的两倍多，可同时容纳两千多名学生。操场上漂浮着阵阵欢乐声，充溢勃勃生气。多可爱的操场！参观完操场该去看教学楼了。 第三站：教学楼多多多 你们瞧！这个新学校的教学楼真是多呀！一共有三幢，比老校多两幢。每幢大楼朴实整齐，美观大方。让大家兴奋不已了吧！但是，太多的教室让我们一天跑东跑西，累得不得了。我们班的教室在教学二幢四楼，劳动教室在教学一幢三楼，音乐教室却在教学二幢楼，听晕了没有？喂，最终主角登场，来参观我们的教室吧！ 第四站：教室好好好 Go!Go!Go!我们教室在教学二幢，沿着楼梯直上四楼，拐弯就看到了。踏进教室门，啊！教室真大、好宽、好长、好整齐！咦，那个墨乎乎的东西是什么？哦，那是等离子

7、电视，教室里配置等离子电视，真是难得一见。你们确定很艳羡吧！告知你们，我就是这个学校的一名学生，我是要有多傲慢就有多傲慢呢！ 最终报道 大家都说新学校真是Verygood!我金牌导游听说还有二期工程：还要修建一个足球场，几个篮球场，一条四百米塑胶环形跑道，一个恒温游泳池。让我们拭目以待，到时我再带你们来参观哟！ 阿里巴巴鉴宝： 作者把自己当作了导游，把学校的景物当作了一站站景点。特殊是当你读着“Go!Go!Go!”这样的时髦语句时，你也在不知不觉中感受到了小作者的热忱和欣喜了吧！这篇作文条理清晰，重点突出，语言活泼。小挚友让自己的文章在形式上新奇点儿，语言上新颖点儿，不就创新了吗？ 例文2可爱

8、的校内 王小燕 我爱我们的校内，因为它漂亮又整齐。（开篇点题，交代校内的特点） 教学大楼是天蓝色的三层高楼，它的造型特别美观，像个倒过来的凹字，凹进去的地方是教室。每间教室都特别的宽敞、光明。教室里都摆着四排桌椅，前后有两块黑板，前面是老师的讲台。每间教室的布置都不相同，各有各的特点：有的教室的墙上贴着漂亮的图画，有的教室的墙上贴着学习园地，还有的教室后面的黑板上画着五彩缤纷的图案和写着内容丰富的文章。教学大楼两边凸出的地方是老师们休息和办公的场所，还有会议室、试验室、阅览室等等。（由内到外介绍了教学大楼的内部构造及设施） 教学大楼的前面有四个花坛。旁边的两个花坛里种着玉兰树、桃树、柳树、杨树

9、等等。我最宠爱那棵高大婆娑的柳树春风吹来，柳条儿随风漂流，似乎是一个身绿装的仙女在翩翩起舞，真漂亮。 中间的两个花坛是菱形的。花坛里长着一丛丛可爱的鲜花，有迎春花、杜鹃花、茶花、月季花等等。我最观赏那些月季花，有火红的、淡红的、浅红的、大红的、粉红的，颜色各异，有的半开，有的全开，形态各不相同。到了春天，一股浓郁的花香，引来了很多小蜜蜂围着花儿，嗡嗡地边歌边舞。 花坛前面的一个操场。操场里面是草坪，像一个绿色的毯子。中间屹立着一根高高的旗杆。旗杆的顶上升着一面五星红旗，在空中随风飘扬。（以上三段以教学大楼为中心，按空间方位写校内的景物。） 我们能在这么美妙的校内里学习，是多么的华蜜啊！（抒发赞

10、美与骄傲之情） 阿里巴巴鉴宝： 这篇作文选材得当，抓住了最能体现学校特点，又有代表性的“教学大楼”“花坛”“操场”来写，显示了学校的漂亮可爱。作者的思路清楚，条理清晰，描写详略得当，读后给人留下了难忘的印象。 例文3校内中的奇松 周晓天 我们的校内，就像一座漂亮的大花园，尤其是那青松，不但有青翠的叶子、褐色的树干，还有千姿百态的形态，让人感到美妙、安逸。（总写青松的外形） 你瞧，那高大的“螺旋松”，上面细，下面粗，一圈一圈向上“爬”，远远望去，真像一个巨大的“螺旋”。“螺旋松”就由此而得名。 “娃娃松”也非常引人注目。一个粗大的长方体是“身子”，“身子”上还“长”着蘑菇状的“大脑袋”，仿佛一个

11、“大头娃娃”正傻乎乎地对你笑，真好玩。 最好玩、最漂亮的还要数探着头、鼓着驼峰的“骆驼松”了。看，园中共有三头“骆驼”，最高大的是“骆驼爸爸”，矮一点的是“骆驼妈妈”，最小的是“骆驼娃娃”。“骆驼爸爸”威历威猛，凝视着前方；“骆驼妈妈”非常和顺，正在观赏四周的美景；“骆驼娃娃”非常可爱，正眨巴着新奇的大眼睛，望着四周的一切，仿佛有一脑子的“为什么”。这三棵“骆驼松”是多么形象、好玩呀！（上面三段分述了三种松的秀丽多姿，而拟人手法的运用写出了“骆驼松”一家三口的风采。） 此外，还有“球松”、“塔松”、“龙松”、“剑松”等等，它们把我们的校内点缀得特别漂亮。（略写其他。） 奇松虽然漂亮，可那些心灵

12、手巧的园林工作更值得赞扬。他们为了全校师生能在美妙、舒适的环境下更好地工作和学习，辛勤劳作，用那灵活、勤劳的双手，握着剪刀，将一棵棵松树修剪出千姿百态的形态。（由奇松之美引出园林工人，以此颂扬他们的辛苦与才智。） 我爱校内中的奇松，更爱心灵手巧、静默奉献的园林工人。（点明主题。） 阿里巴巴鉴宝： 作者在审题上狠抓一个“奇”字，在立意上极力写了奇松的千姿百态，选材上只抓住三种奇松来写，结构上细心写了青松的形象，实质上要赞扬心灵手巧、静默奉献的园林工人的心灵美。本文用词精确，恰当地采纳了比方、排比、拟人的修辞手法，是一篇审题准、立意真、选材新、构思巧、语言美的佳作。 五、材料小背篓 树木葱郁曲径通

13、幽修葺一新规模宏大结构精致别具匠心格调清雅 独具匠心淡雅朴实古色古香书声琅琅宽敞通透庄重肃穆庄重大方 绿树环绕枝繁叶茂绿树成荫遮天蔽日鲜花蜂拥布局奇妙功能齐全 沁人心脾相映成辉目不暇接花影摇曳参差迷离光点斑驳赏心悦目 瓣如粉蝶蕊如明珠玉骨冰心桃李争芳落英缤纷傲雪凌霜流光溢彩 篮球场对面是科技宫。这也是欧式风格的建筑，造型还挺像个小女孩的头呢！看，它有洁白的“脸蛋”，有绿绿的“头发”，大门是弧形的，多像小女孩在微笑呀。科技宫的设施齐全，有舞蹈室、语音室、电脑室，电脑室里的电脑共有一百多台，我们再也不用两人抢一台电脑了。对了，还有钢琴室呢！我从小就学钢琴，说不定也能在这里成长为一代名家。 站在操场

14、中心的一大片空地上，放眼望去，左前方是一条幽静的林荫小道。你可别小瞧它，它的作用可大着呢！夏天，牵牛花绕藤而上，开满了紫红色的小花。那花的香味沁人心脾、令人憧憬。牵牛花不只供我们观赏，天气燥热的时候，它还能为我们供应凉快的空间，成为我们学校独有的“避暑胜地” 可爱的校内教案 可爱的校内教案 1、生活中的数 一、教学内容： 1、看图数数时，能用一一对应的方法数出10以内的个数。 2、认、读、写110各数，熟识各数的笔顺。 3、驾驭10以内数的依次和大小，初步体会基数与序数的含义。 4、认、读、写数字0，知道0除了表示一个物体也没有，还可以表示起点或分界线。 二、教学要求： 1、能正确地数出数量在

15、10以内物体的个数，会用数表示物体的个数，并会读写010各数. 2、驾驭10以内数的依次和大小，会用数表示事物的依次与位置，初步体会基数与序数的含义。 3、初步使学生感受数学与生活的联系，能运用数表示日常生活中的一些事物，并相互沟通。 4、利用多种教学方法，培育学生的数学学习爱好。 三、教学重难点： 1、010各数的读、写，体会基数与序数的含义。 2、感受生活中到处有数学，培育学生学习爱好。 四、单元课时支配： 六课时 第一课时 可爱的校内 教学内容： 可爱的校内 教材第2、3页的内容。 教学目标： 1、了解学生数数的状况。 2、让学生数实际生活中的物体，初步感知10以内的数。 3、在学习过程

16、中，让学生感受到学习数学的趣味性，初步相识到生活中到处有数学，获得良好的情感体验。 重点难点： 1.指导学生数数时收口一样，娴熟的数数。 2.激发学生学习数学的爱好。 教具打算： 挂图、10根小棒 教学过程： 一、学前打算 小挚友们，从今日起先你们就是一年级的小学生了，这么多的小伙伴在一起学习，大家要相互学习相互帮助，多有意思啊！ 二、探究新知 1、创设情境。 小动物们望见小挚友们都上学来了，他们也想上学，于是，大象就开办了“动物学校”，你们看小动物们高兴奋兴地来上学了。 2、出示挂图，看图数数。 （1）“动物学校”建在大森林里，小动物们背着书包高兴奋兴来到学校。同学们，请你们看图说一说有哪些

17、小动物，数一数各有多少只。 （看图先自己数，同桌再相互说一说。） （2）图上还有哪些小动物？（10只蝴蝶，9只小鸟。） （3）大象把校内装扮的很美丽，同学们细致视察，说一说学校里还有什么，并数一数。（3个蘑菇教室，8棵大松树） 3、找寻身体上的数 师：110这几个数在日常生活中常常用到，我们身上就有很多，快找一找，说一说！ （1）学生之间相互视察，相互说。 （2）集体反馈沟通。 （学生可能说：有1个脑袋，1张嘴，10个手指等。只要说得对，老师就应当赐予确定，同时要留意让学生把话说完整。） 4、找寻教室里的数 师：同学们在自己身上找到了这么多的数，真了不得！快来看看我们的教室，你们能发觉哪些数？

18、 （1）学生独立视察，找寻个数。 （2）学生之间相互沟通。 （3）集体沟通。 （学生可能会说：有1块黑板，2扇门，6盏灯，25张桌子，47名学生对于能说出比10大的数的学生要刚好激励。） 三、课堂作业 1、打开你的文具盒，数一数你有几支铅笔，跟同桌说一说。 2、数数你的衣服上有几颗纽扣，数数老师衣服上有几颗纽扣。 3、数数自己的手指。 四、思维训练 拿出10根小棒，先一根一根地数，再2根2根地数，最终5根5根地数。数完后说一说怎样数得又快又对。 五、课堂小结 师：这节课我们在忙什么啊？你发觉什么呢？ （这节课我们在数数，发觉我们身边到处都是数学） 六、布置作业 实践活动 课后到校内到处看看，边

19、看，边和小挚友沟通，再把看到的登记来，明天上课和大家一起沟通。 第一单元可爱的校内 第一单元 可爱的校内 教学背景分析： 1、本节内容为第一单元“生活中的数”的第一课时的内容。由于这是学生进入小学校门后的第一节数学课。因而，我依据他们的年龄特点，以讲故事的形式进行教学，使学生在嬉戏活动中完成学习任务。这一节内容对于从幼儿园出来的孩子来说并不困难，依据这一状况，我准备给学生充分的时间和空间，使他们敢于表现，树立学习的自信念，享受到胜利的喜悦。另外，对于教材中的一大幅插图，学生视察有肯定的困难。因此，在视察的方法与依次上须要老师的指导。 2、学校教化的起先是学生良好学习习惯形成的关键时期，在教学中

20、我们应注意培育学生视察、书写、思索、倾听、提问等良好的学习习惯；应提倡学生自主探究、合作沟通的数学学习方式，关注学生的学习过程，关注学生的发展，让每个学生都能在学习的过程中获得胜利的体验。 设计意图: 1、本课是学生学习数学的起先，教学时通过创设多种生动好玩的情境，使学生感受到数学学习的乐趣，使他们体会到数学就在我们身边，对数学渐渐产生亲切感，从而激发学生的学习爱好。 2、学生学好数学的关键是形成良好的学习习惯。教学时老师应注意培育学生视察、书写、思索、倾听、提问等良好的学习习惯。同时，在老师的引导下，使学生初步形成与人合作的意识，驾驭一点沟通的本事，为形成自主探究、合作沟通的学习方式打下基础

21、。这对发展学生的创新实力也起到了很大的作用。 教学目标： 1、通过创设学生喜闻乐见的情境，使学生产生学习的爱好，感到数学不是枯燥的，使他们从一起先就喜爱上数学。 2、了解学生数数的实力，引导学生正确地数出10以内的数，对10以内的数有初步的感知。 3、初步培育学生有序地视察和与书本对话的实力。 4、联系生活实际，使学生体会生活中到处有数学，激发起学生对大自然、对生活的酷爱。 教学重点：使学生初步体会到数具有表示物体个数的含义。 教学难点：初步形成良好的视察习惯有序化。 教学过程： 一、谈话导入 小挚友们，你们有好挚友吗？是谁呢？哪位小挚友情愿和大家说一说。 哇！我们班的小挚友真是乐于交挚友的好

22、孩子！老师也有个好挚友，我这好挚友的本事可大了，它会教你写字、数数，还能帮助你解决生活中话多的问题呢！今日，我就把这位奇妙的挚友带来了，就是它数学书。（老师神奇地出示数学书） 对了，我们都有一本美丽的数学书，你们想和数学成为好挚友吗！（孩子们齐声回答：想）那么，敬爱的小挚友，你知道“数学”吗？ 师：我们班的小挚友真会动脑筋，刚才小挚友说的都是数学学问，下面我们一起翻开书看看书本上的小挚友是怎么说的。（指导学生翻书） 我们先来相识一下白胡子老爷爷，他叫什么呢？ 师：对了才智老人告知我们什么？ 师：小男孩调皮是怎么说的？小女孩笑笑是怎么说的？哪位小挚友能用洪亮的声音说一说？（生回答略） 师扮演机智

23、狗：“嘻嘻，这就是数学！聪慧的小挚友，你能提出哪些数学问题呢？” 师：老师信任大家肯定会和数学成为好挚友的。 二、新授 1、教学“可爱的校内”。利用实物投影放大图。 师：今日，森林里的小动物们也开学了，他们和小挚友们一样高兴奋兴地背收包来到了学校。大家一起来看看，这幅图里都画了些什么？ （1）先让学生视察，然后指名学生随意说一说看到了什么？（学生回答略。） （2）引导学生找出图中各种动物的数量。 师：小挚友视察得特别细致。书本上的小动物说了些什么呢？你能发觉吗？ 师：小白兔和小熊都出了两个问题考小挚友，你们能回答吗？ 师：你数得真棒，其他的同学会吗？你们还能数出哪些物体的数量？ 留意引导学生数

24、的方法。 师小结：对了，数的时候要有肯定依次，从左往右，或者从右往左，有的是从上往下，也可以从下往上。总之，按肯定依次数才能数得正确。 师：刚才小挚友数到的1头大象、2只兔子分别可以用1-10这几个数来表示。（边说边出示这几个数字的卡片。） 2、找寻人身上的数。 师：1-10这几个数在日常生活中常常用到，我们身上就有很多可以用数字来表示，快找一找，说一说！ （1）学生之间相互视察，相互说。 （2）集体反馈沟通。 3、找教室里的数。 师：同学们在自己身体上找到这么多数，真了不得！快看看我们的教室，你们能发觉哪些数？ （1）学生独立视察，找寻各数。 （2）学生之间相互沟通。 （3）集体沟通。 4、

25、找寻校内里的数。 师：我们校内里也有很多数，我们去看一看，找一找，说一说吧！ （老师可带生去操场上找数字，引导学生相互沟通，合作完成。） 初步渗透数学的思想，让学生感受到数学在我们生活中无处不有，初步会用“数”表示事物。 三、总结 师：这节课小挚友交了一个好挚友，他的名字叫什么呢？ （生齐声回答：数学） 师：刚才数学这位好挚友教会了小挚友们什么呀？ 生：教会了我们数数。 师：对了，这节课我们学会了数10以内的数，有的小挚友很聪慧，还会数比10更大的数，真了不得！老师希望小挚友们回去把刚才在校内里数到的物体的数量回去和爸爸妈妈说一说。 左右-北师大版具体介绍： 教案示例一 左右 教学目标 1使学

26、生在嬉戏中相识左和右，体会左、右的相对性能正确、快速地辨别左和右 2不断在实践活动中充分体验，巩固练习，提高学生应用于实际生活的实力 3在活动中提高学生的办事效率培育学生自觉遵守上下楼规则的良好习惯 教学重点 使学生能正确、快速地辨别左和右 教学难点 体会左和右的相对性 教学设计 一、初步相识左和右 （一）活动一：相识汉字 1老师：老师早知道你们没上学的时候就相识好多的字，对不对？ 出示汉字：左右 2老师：谁相识？都谁相识左和右？把手举得高高的 3老师：你们真棒！那么多同学都相识！你举的是左手，还是右手？那只手呢？你用右手做什么？ （二）活动二：通过左和右介绍自己 1老师提问：谁能把你的手举得

27、高高的向同学们介绍一下哪是你的左手，哪是你的右手？你的左手和右手可以帮你做什么？ 2老师：左手和右手是一对好挚友，你的身上还有没有这样成对的好挚友，想不想向同学们介绍介绍？（眼、耳、脚） （三）活动三：找挚友嬉戏 1老师：我们的身上有那么多的好挚友，下面咱们就来找一找这些好挚友，做一个找挚友的嬉戏好不好 2老师说明嬉戏规则 我一说左手，你立即把左手举起来，一说左腿立即指左腿，说哪指哪，看谁反应最快，指得最精确 3放“找挚友”的音乐，慢到快，由有规律到无规律：右手、左手、左腿、右腿、右肩、左手（空）摸左耳，右手（空）摸左耳 （四）活动四：找位置 老师过渡语：爱吃水果吧？桌面上每个袋子里都装了一些

28、水果，轻轻倒出来 1望见什么了？ 2请像我这样摆上三种水果(苹果、桔子、梨) 老师提问：最左边是什么？最右边是什么？ 3拿出香蕉，把香蕉和苹果挨着，放在苹果的右边再拿出西瓜，西瓜和梨挨着，你们说放在哪儿？桔子的左边有什么？右边有什么？ 4盖住三个水果贴在右边，告知学生从右数梨是第四个，能猜猜白纸后面藏着几个水果？为什么？现在一共有几种水果? （五）活动五：找同学家 老师过渡语：左和右的用处太大了，你们看生活中遇到了这样的问题 1出示图片：找挚友 老师：小龙到好伙伴小明家去玩只知小明家在左边，究竟是几号呢？他犯难了，你们能不能帮帮他？ 二、进一步相识左和右，使学生明白左和右是相对的 （一）活动一

29、：探讨 1指定学生和老师一起玩 2老师发觉了一个问题：为什么我们的右边正好反着，究竟谁做错了？ 3把你们的右手举起来，推断一下我们俩谁做得对？ 4怎么办？ 老师：由于老师与你们站的方向是相对的，所以咱们的右手刚好相反（玩拍手嬉戏） （二）活动二：帮一帮 1出示图片：上学路口 老师：小明上一年级了，他想我都是一年级的小学生了，我要自己去上学，于是，妈妈欣然同意了，妈妈把上学的路途告知了小明到了路口，可把小明难住了，你们能帮帮他吗？ 2找人来指一指像小明这样站好指右边 （三）活动三：上下楼梯 1出示图片：少年宫 1老师提问：这些小挚友是靠右边走的吗？ 2绽开探讨 3学生体验五人仿照上楼，五人仿照下

30、楼想想靠哪边走中途停 （1）老师提问：他们都是靠右边走的吗？ （2）老师提问：（亲自体验上下楼的同学）你们是靠右走的吗？ 那你的右边怎么一会儿在这边，一会儿又在那边呢？ 4除了在楼道里行走时我们要靠右行之外，还有干什么的时候我们也须要靠右？ （四）活动四：找球 嬉戏规则：找一个同学被蒙上眼睛，再找一个同学拿好奖品站在教室的某一个位置，嬉戏起先，全体同学起先告知被蒙眼睛同学的行走路途，假如你们把行走路途告知得特殊清晰，他就能找到球，我就把球送给你们 三、小结 你喜爱上这节课吗？为什么？ 教案示例二 左右 教学目标 1通过好玩的活动激发学生的学习爱好，使学生在学习活动中获得主动的情感体验 2通过教

31、学活动培育学生的视察实力和简洁的推理实力 3使学生在活动中能确定物体左右的位置与依次，并能用自己的语言表达领悟左右的意义 教学重点 使学生在活动中能确定物体左右的位置与依次，并能用自己的语言表达 教学难点 在活动中体会左右的相对性 教学过程 一、活动一：通过学生已有的阅历相识左右 （一）老师谈话：同学们，你们知道左右吗？哪是左，哪是右？ 1学生：左右手；左右眼；我写字的手是右手 2引入课题：你们说的真好,说明你们对左右已经有了肯定的相识，今日我们就来进一步相识左右 老师板书：左右 （二）在嬉戏中初步相识左右 老师：我们来一起做个嬉戏好不好？ 1嬉戏（师说生做） （1）请举起你的左手，右手 （2

32、）谁情愿和大家一起做?（指名做：举左手、右手、左手摸左耳、左手摸右耳） （3）快请你们看一看挨着你的左边是谁，右边是谁 2老师提问：不知你们看出没有，这个同学怎么一会儿在左，一会儿在右呢？ 二、活动二：动手摆（让学生在活动中感知左右） （一）情境引入 今日，一些同学要去看电影，他们打算带上一些水果，我们快看看他们都带了哪些水果，并把水果摆整齐（小组拿出水果图片） （二）老师说，小组合作摆 1中间摆一个梨，梨的左边摆一个苹果，梨的右边摆一个草莓，在这三个水果的最右边摆一根香蕉 （1）出示图片：水果图片1 2桃子摆在从左数的其次个 （1）出示图片：水果图片2 （2）视察这五个水果的左右的位置，你们

33、都知道了什么？ 3把糖摆在梨的左边（体验不同的摆法） （1）出示图片：水果图片3 （2）出示图片：水果图片4 （3）出示图片：水果图片5 4探讨：为什么这三种摆法都对？ （三）练习 1老师：视察你座位的左边都有谁？右边都有谁？ 2自由活动 还有一块饼干，请你们把饼干摆个位置，摆好后说一说饼干的位置在哪 三、活动三：在生活中进一步相识左右，体会左右的相对性 （一）出示图片：找挚友 1老师：我们帮同学们整理好水果，打算动身了，可是一检查还少小明没有来，于是 就派小刚去请，但小刚却遗忘小明家是几号房间了，只知道是在一上楼的左边，我们快帮助小刚找一找吧！ 2集体反馈 3拍一拍、想一想 （1）老师：通过

34、刚才的学习，我们相识了左右，下面我们做个嬉戏好吗？ （2）拍手嬉戏 小组两人相对，用自己的右手拍对方同学的右手，用自己的左手拍对方同学的左手 （3）提出问题：通过刚才的嬉戏，你发觉了什么？ 4做一做，动动脑 （1）老师：相识左右，可以帮助我们解决很多实际问题 （2）出示图片：练习3 （3）小结：由于方向不同，左右就不同，推断时应把自己当作走路的人平常我们上 下楼时，都要向这些小挚友一样靠右走，按次序走 （4）出示图片：练习4 四、课堂总结 今日我们一起度过了开心的40分钟，你们喜爱这节课吗？在我们的生活中，相识左右可以给我们供应许多帮助，就让我们在生活中去体会吧！ 探究活动 拍手嬉戏 嬉戏目的

35、 1通过嬉戏，激发学生学习数学的爱好，使学生体会前、后、左、右、上、下的意义 2培育学生的动手实力和反应实力 嬉戏歌词 冰板、冰板，冰冰板板，上上下下、左左右右、前前后后，骨碌骨碌锤，骨碌骨碌叉，骨碌骨碌一个还剩三，看谁能得大红花 嬉戏过程 1老师介绍拍手嬉戏的歌词，并教会学生 2要求学生依据歌词加上手上的动作 3学生以两人为一小组，分组进行表演 4选出最好的一组作为班级课间休息的嬉戏 听反话 嬉戏目的 1通过好玩的嬉戏激发学生的学习爱好，使学生领悟左右的意义 2培育学生的空间观念、反应实力和逆向思维实力 嬉戏规则 1学生要依据老师的口令做出相反的动作 2做错动作的学生要为其他学生表演节目 嬉

36、戏过程 1老师将学生分成几个小组（纵队），面对老师站好 2老师发出口令，学生做出相反动作如：老师说：“向左看”，学生就把头转向右边；老师说：“向前一步”，学生就向后一步；老师说：“摸左耳”，学生就摸自己的右耳 嬉戏说明 1这个嬉戏可以在教室中进行，也可以在操场上进行 2在操场上活动时，可以增加一些内容比如“向上跳”“向前跑”“蹲下”等等 左右-北师大版 教室-北师大版具体介绍： 教案示例 教室 教学目标 1在详细的生活实践和嬉戏情景中，激发学生的学习爱好 2使学生体验位置与依次，能用语言精确的表达物体的位置与依次，并运用这些数学学问解决生活中的实际问题 3培育学生的空间观念、反应实力和逆向思维

37、实力 教学重点 使学生体验位置与依次，能用语言精确的表达物体的位置与依次 教学难点 使学生体验位置与依次，能用语言精确的表达物体的位置与依次 教学设计 一、活动一：介绍教室 （一）创设情景 我们每天都坐在宽敞光明的教室中学习，肯定对教室很熟识，今日调皮也来到了我们的教室和我们一起学习，谁情愿给调皮介绍一下我们的教室？ （二）介绍教室 1学生介绍教室中有什么物品 2这样介绍调皮只知道我们的教室中有什么东西，你能用我们所学过学问来介绍吗？ 3谁情愿到前面给调皮和全班同学介绍一下 4刚才两位同学介绍的一样吗？为什么？ 5学生发表自己的见解 6小结：你们面对面坐着，因为方向是相对的，所以在叙述中前、后

38、、左、右的位置也就正好相反 二、活动二：介绍去学校各个专业教室的路途和各个专业教室 1调皮现在想到我们的各个专业教室去参观，你能说说怎么才能到各个专业教室吗？ 2出示图片：学校示意图 3学生介绍专业教室的所在位置 4调皮想到自然教室去参观，你能说说应当怎样走才能到那吗？ 5学生选择随意一个专业教室说路途 三、活动三：嬉戏 1调皮：同学们，你们情愿和我一起来做嬉戏吗？全班一起做“文明操” 2看卡片指方向 学生看卡片做动作（卡片为：前、后、上、下、左、右、空白7张学生看到卡片后将手指指向相应的位置速度由快到慢） 3听口令反指方向 规则：手指指向与调皮的口令相反的位置 四、活动四：介绍自己的房间 1

39、我已经了解了你们的学校，还没有了解你的房间呢？请你介绍一下 2学生随意介绍自己房间物品所摆放的位置 教案点评： 这节课中老师创设情景，让学生在情景中学习。通过“调皮与我们一起上课，参观校内”这一情景贯穿全课。学生在详细的情景和不同的角度中进一步感知位置、确定位置，不断体验探究位置与依次。对有关学问进行全面的复习和运用。位置的相对性是本课中的重点、难点，奇妙的创设情景，设疑，抓住学生的留意力，引起学生的思索，让学生在亲身参加中进一步感受体验前后改变的相对性。让学生体会位置在实际生活中的应用，在同学们合作沟通中合理推断推理出位置的依次，进一步提高了学生的空间想象力。本课集学问性、趣味性和活动性于一

40、体，有效的进行教学，突破难点。本节课通过嬉戏的形式，学生在玩中学，在乐中悟，体会到生活中到处有数学，为上好一节复习课作了一些尝试。 探究活动 听口令指方向 嬉戏目的 1在详细的生活实践和嬉戏情景中，激发学生的学习爱好 2培育学生的空间观念、反应实力和逆向思维实力 嬉戏过程 1老师将学生平均分成两组，面对面站成两横排 2老师站在两队学生的中间 3老师发出口令，如“左”“右”“上”“下”等等 4学生依据老师的口令指方向 嬉戏说明 1将学生分成面对面的两队，一是使学生体会位置的相对性；二是增加嬉戏的难度 老师也可以依据班级实际状况，将学生分成同向的几组 2指错方向的学生可以为大家表演节目，然后接着活

41、动；也可以将其淘汰，等待下次机会 营救队员 嬉戏目的 1通过好玩的嬉戏激发学生的学习爱好，使学生领悟前、后、左、右的意义 2培育学生的空间观念 嬉戏过程 1老师在操场上画一个比较大的方格图，方格图中标有两条行进的路途 2老师将学生平均分成两组，每组选出一名指挥官，剩下的人再平均分成两组，一组在方格的左面，作为被营救的队员，另外一组在方格图的右面，作为营救队员 3营救队员的眼睛用手帕蒙上，在指挥官的指挥下顺着路途前进，如指挥官说：“向前走两步”“向左三步”营救队员依据吩咐前进 4每次只能营救一名队员归队 5最早将队员全部营救归队的小组获得冠军 嬉戏说明 1走错方向视为一次营救失败，队员必需出局后面的队员接着活动 2前进路途的难度要适合学生 教室-北师大版 乘车-北师大版具体介绍： 教案示例 乘车 教学要求