浅论小学数学课堂中的情感教育.doc

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1、1浅论小学数学课堂中的情感浅论小学数学课堂中的情感摘要情感是联系双方交流、沟通的基本方式，课堂上知识的接受全有赖于情感的铺垫。小学数学课堂教育中必须注重情感因素的挖掘，培养学生积极的情感，激发学生乐学之情，让学生时刻享受成的喜悦。关键词数学课程情感教育探究热情师生的融洽关系是基于课堂上的交流才能建立的。然而我国传统的教学模式中学生不能作为学习的主体参与教学，学生的积极情感得不到体验，尤其是数学课堂，往往让人感觉枯燥而乏味。在数学课堂教学中，应充分调动学生的情感因素，让学生在现实的情境中乐学、爱学，使学生的情感与知识技能同步发展从而全面提高学生的数学素质。一挖掘数学内容中情感因素，激发探究热情一

2、直以来一说到数学学科人们脑海中呈现的便是一丢枯燥的数字，是一门乏味的学科，课堂气氛往往是死气沉沉的。然而数学是源于生活的一门科学，只要转变观念，就不难从数学内容中挖掘出丰富的情感因素，并用它去点燃学生智慧的火花，激发学生的好学情感。不仅能使学生体会到学习数学的趣味性，也能激发学生探索数学无限魅力的兴趣。在教学“计算我国领土面积”、“数红五角星的个数”等内容时，可以培养学生热爱党、热爱祖国的爱国主义情感。学生在富含情感因素的教材中获得强烈的情感熏陶，对数学的好感也会随之产生。2二、创建和谐的师生关系，培养积极的情感马克思就曾指出：“激情、热情是人强烈追求自己对象的本质力量。”哪里有成功的教育，哪

3、里就有爱的火焰在燃烧，炽势的情感在升华。教师应从学生的个性特点、兴趣爱好、潜能特征等诸多方面出发，多角度观察和分析，努力寻找每个学生的闪光点。教师应在教学中表现出关心学生的进步,及时赞美；同时帮助他们纠正错误，那么学生在课堂学习的投入会更全神贯注。如此也折射出教师本人在教学过程中的感情投入。那么首先教师就应该成为学生的好朋友，教师要与学生一起玩，一起学，互动学习，知学生所想，急学生所急，帮学生所忙。让学生知道教师是真心真意地对待他们，增进师生间的情感交流。其次在课堂中，教师包办的事情要尽量少一些，学生主动学习的机会要尽量多一些，师生共同融入情境教学中去，营造一个和谐民主的学习气氛使课堂成为师生

4、心灵交融、情感呼应的园地。学生在没有压力的情况下在自己喜爱的老师的前提下才能乐于学习并爱与学习。三、注重趣味教学，激发学生乐学之情小学生年龄小，自制力差，学习时心里因素影响占主导地位。教师在教学中要特别注重趣味性，力求形成学生强烈的学习动机和科学态度。学生处在愉快的学习氛围中，不会感觉学习有压力而且会在无意中掌握所学知识。在数学教学中可以改变传统的老师讲，学生听，教师问，学生答，动手练的教学模式，根据学生活泼好奇的特点用生动的故事，愉快的3数学游戏、有趣的数学实验、欢乐的数学比赛、形象的电脑演示等方法吸引学生的注意力，提高学生参与学习的积极性，引发调动学生学习数学的情感。例如，一位老师执教的分

5、米毫米的认识一课，根据学生学过的“厘米、米”的实际，老师讲解了小淘气的日记：“清晨，我从 2 厘米的床上起来，拿起 13 米长的牙刷，挤出 1 米长的牙膏刷牙，吃完饭后走了 90 厘米的路来到学校参加升旗仪式，看到鲜红的五星红旗升起在 15 厘米高的旗杆上，我心里真高兴，回到教室，打开长 23 米、宽 17 米的数学书开始学习”听了这个日记大家为什么会笑？再引导学生比划 1 米、1 厘米究竟有多长。小淘气这样的错误在部分孩子身上确实有发生。用这种结合学生熟悉的生活事例进行教学，无论是从知识获取的角度，还是情感教育的角度，都能给学生留下更深刻的印象，更能激发学生学习新知的热情。四、运用激励性评价

6、，给学生以成功的满足所谓激励性评价是指教师对学生行为运用简单的、适当的鼓励性用语，来达到师生情感交流的目的。教师在传统课堂上只灌输纯粹的理论知识，进行的是知识教育而不是素质教育。现代课堂教学中必须要采取必要的激励措施，使学生及时享受到成功的喜悦，才能巩固和深化学生学习情感的内驱力。教师无论是在学生遇到困难，回答不出问题的时候，还是在学生在取得进步，表现优异的时候，都应适时给予关注、鼓励或表扬。这样，可以使学生时刻保持一种积极的态度参与数学学习。在实际教学中，教师要用自己的言行向学生表明：他们中的每一个都是受尊重的。教师尤其要勤于鼓励那些胆子小、生性腼4腆、害羞的学生，鼓励他们大胆发言，不要怕犯错误。要经常对他们说：“你真棒，要继续努力，同学们都觉得你很优秀。”同时给不同水平的学生不同层次的问题，当学生回答正确时，教师要不吝惜自己的表扬，让他们时常有成功的喜悦感，以此促进激发学生自信心和兴趣。就算学生遭受失败了，也要挖掘其积极的因素，更加重视鼓励性评价，使学生体验到温暖，认识到自己能力的不足。总之，作为一个合格的数学老师，不应该一味的只是追求学生的成绩，忽视数学课堂上的情感因素，要能够加强自身修养，爱工作、爱学生，能够注重学生的情感水平，能够在课堂上使情感教育得到充分的体现，让学生学而不厌，让学生奋发向上，积极主动地学习。