人教版小学语文一年级下册《荷叶圆圆》教学设计十三.docx

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1、第 1 1页共 6868页人教版小学语文一年级下册荷叶圆圆教学人教版小学语文一年级下册荷叶圆圆教学设计十三设计十三人教版小学语文一年级下册荷叶圆圆教学设计十二设计理念：依据语文课程标准的要求，老师应努力为学生创设良好的自主学习情境，主动提倡学生自主、合作、探究的学习方式，激励学生选择适合自己的方式来朗读，让他们在感爱好的、充溢动画色调的、主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，从而真正成为学生的主子。教学目标：1、相识“荷”、“珠”等 12 个生字，有主动识字的愿望。2、能借助拼音正确、流畅地朗读课文，感受语言的美丽。3、能依据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思，

2、在阅读中积累语言。4、理解课文内容，让学生受到熏陶，激发学生酷爱生活的美妙情感。教学打算：远教资源多媒体课件、小动物图片、荷叶道具教学过程：第 2 2页共 6868页一、借助道具，步入文境1、请孩子们闭上眼睛，看，这是什么？【贴荷叶，板书荷叶】那这荷叶是什么样子的？【板书：圆圆】，齐读课题。2、昨天我们预习了课文，老师想考考你们会认课文中的生字宝宝吗？【出示生字卡片】3、你们真能干，这些生字宝宝全都会认了，老师信任会把课文学得更好。现在，老师要带同学们去一个很美很美的地方。【播放远程视频课件】啊，放眼放去，小池塘里到处都是荷叶，你觉得这里的荷叶怎么样？【学生回答，师相机板书“圆圆的、绿绿的”】

3、指导读这两个词。4、你喜爱这样的荷叶吗？【喜爱】那就快快打开语文书，找到第一段吧。谁情愿来试试？他读得怎么样？还有谁想读？生齐读。二、细读课文，激发情感1、是呀，荷叶太美了，不仅孩子们喜爱圆圆的、绿绿的荷叶，课文中有不少小伙伴也喜爱荷叶。想知道是谁吗？请大家用自己喜爱的方式美美地读课文，不过读的时候根据这两个要示去做：【出示课件】A、课文给我们介绍了荷叶的哪几个好伙伴？B、它们分别把荷叶当作了什么？2、好，谁来告知我课文介绍了哪几个小伙伴？第 3 3页共 6868页指名回答，师相机贴出“小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿”的图片。瞧，它们多可爱呀，轻轻地喊喊它们的名字吧！3、好，你看它们多兴奋啊，

4、你喜爱谁呢？生：我喜爱小水珠。（1）、课文哪个自然段写了小水珠？【第 2 自然段】，你能读一读吗？好，老师听出来了，你喜爱小水珠，你们也喜爱吗？那就一起读一读吧！（2）、读得真好，小水珠多可爱呀，它把荷叶当作了什么？【板书摇篮】（3）、摇篮是做什么的？小水珠为什么说荷叶是它的摇篮呢？【远程课件帮助理解“摇篮”】（4）、课件出示：聪慧的小水珠一边晃着身子，一边眨着眼睛，新奇地四处瞧。问：它看到了什么？请大家放飞你想象的翅膀，想好了就轻轻地告知你身边的同学。学生先汇报，然后通过个人读、小组读、赛读、演读等各种形式的朗读体会小水珠的欢乐心情。4、【运用远程教化，再次出示荷叶课件】荷叶多美啊！你瞧，圆

5、圆的荷叶是小水珠的摇篮，瞧，它多喜爱荷叶，还有谁喜爱？它们又把荷叶当作什么呢？第 4 4页共 6868页5、分小组竞赛，合作学习三五自然段。学生依据自己的爱好，自由选择喜爱的段落学习，组内进行朗读竞赛、表演竞赛，选择一位最佳选手上台表演。6、学生上台表演，相互提问并回答。生 A：我喜爱小蜻蜓。问：小蜻蜓把荷叶当作了什么？【停机坪，师相机板书】（1）、“停机坪”是干什么用的？（2）、播放小蜻蜓停在荷叶上的课件。（3）、它为什么要停在荷叶上呢？【因为荷叶很美，荷叶给它带来了欢乐】（4）、现在你们都是小蜻蜓，边读边做动作一起来读第 3 自然段，看看哪只小蜻蜓最喜爱荷叶？生 B：我喜爱小鱼儿。（1）、

6、小鱼把荷叶当作了什么？【凉伞】荷叶就是小鱼儿的凉伞。（2）、孩子们，夏日炎炎，真热呀！你看它把荷叶当作凉伞，在下面多凉快呀，它在荷叶下干什么呢？【出示远程教化课件】（3）、小鱼的心情怎样？你从课文中哪个词看出来的【笑嘻嘻】你们笑一个我看看，老师愿你们每天笑口常开。（4）、那我们带着兴奋的语气来读读吧！第 5 5页共 6868页生 C：我喜爱青蛙。（1）、青蛙把荷叶当作了什么？【歌台】（2）、好，我们来听听小青蛙是怎样唱歌的吧！【出示远程教化课件】（3）、孩子们，青蛙王子唱的歌怎么样？好听吧？那我们和青蛙王子一起唱吧！（4）、小青蛙把圆圆的荷叶当作歌台，荷叶给它也带来了欢乐，它的歌声才这么美。我

7、们也来美美地读读这一段吧！7、学生分角色朗读这四个自然段。三、总结板书，快乐写字1、荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。这圆圆的、绿绿的荷叶怎么样？【美】2、你们想知道这个“美”怎么写吗？【师示范，学生练习】四、拓展课文，实践运用1、荷叶给他们都带来了欢乐。想想，荷叶在你们的眼中又是什么呢？它给你带来了什么欢乐？你会说吗？【出示课件】小蝴蝶说：“荷叶是我的-。”说：“荷叶是我的。”2、自由练说同桌对说全班汇报。3、回家后，把自己眼中的荷叶画下来。我们进行一次绘画竞第 6 6页共 6868页赛，看看谁眼中的荷叶最美！人教版小学语文一年级下册荷叶圆圆教学设计十五教

8、学目标：1、相识“荷、珠”等 12 个生字，会写“是、朵”等 6 个字。2、能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。3、抓住中心句“荷叶是”，联系学生生活阅历深化理解课文内容，使学生初步感受夏天和大自然的美妙，树立爱护大自然的意识。教学重点：借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。教学过程：情景导入：1、播放课件：在微风吹拂下荷叶美景的画面。学生观赏后说一说见到的荷叶是什么样的，老师板书：荷叶圆圆。2、老师画简笔画（荷叶）：这是什么？它是什么样的？（板书课题）再画小水珠、蜻蜓、青蛙和小鱼儿：他们来到荷叶上做什么？让我们一起来读课文。讲授新课：第 7 7页共 6868页一、读课

9、文1、学生借助拼音用自己喜爱的方式读文，留意读准字音。（可以小声读、大声读、同桌互读或下座位找学习伙伴一起读）2、同桌沟通读，有不懂的地方做上标记，问问同学，问问老师。二、识字（利用已有识字阅历，培育自主识字实力）大家相识黑板上的这些字吗？谁来试读一下？同桌两个人相互给对方当当小法官。1、同桌拿诞生字卡，抽读生字，看谁读的准认得多。2、老师出示去拼音生字：这些生字你是怎样相识的？和大家沟通一下。哪些字不相识可请别人帮忙。三、探讨（联系学生生活阅历，使学生感受夏天的美妙）课文给我们介绍了哪几个小伙伴？1、小水珠把荷叶当作了什么？（出示摇篮的图片。）小蜻蜓把荷叶当作了什么？（出示飞机场的图片。）小

10、青蛙、小鱼儿把荷叶当作了什么？让学生先用完整的话说，再出示图片。四个淘气的小伙伴分别把荷叶当作了摇篮、停机坪、歌台、凉伞，那么，它们是怎样在荷叶上玩的？1、学生读课文找 4 个动词。再指名用完整的话回答，做动作。第 8 8页共 6868页2、看图细读文：他们为什么喜爱荷叶？引导学生用“荷叶是是是是”进行说话训练。3、说话训练：a、我是妈妈的_。我是爸爸的_。我是全家的_。b、_是_的_。四、再读课文（在理解中感悟读文，提高学生朗读水平）在理解课文内容的基础上，学生体会小水珠、小蜻蜓、青蛙和小鱼的心情，练习感情朗读，老师适时范读指导。练习（摘记好词佳句，初步培育学生积累语言的实力）每日积累：从课

11、文中找出喜爱的词句，并记住它。人教版小学语文一年级下册荷叶圆圆教学设计十七教学内容背景材料义务教化课程标准试验教科书语文（人教版）一年级下册第课。教材分析本组教材都是以欢乐的夏天为专题组织材料的，内容丰富，让学生留意视察夏天的景物，体会夏天的美妙。荷叶圆圆是一篇讲读课文，语句美丽，也是一篇轻愉快泼的散文诗。学习这篇课文会让我们感受到充溢童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、第 9 9页共 6868页小青蛙和小鱼儿欢乐的心情。设计理念语文课程标准指出：“阅读是学生特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采纳特性化教学，以学生原有的学问阅历为基础绽开教学，通过创设情境，激发学生的阅读爱

12、好，引领学生自读自悟。设计充分敬重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思索取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生特性，激发学生灵性服务。教学过程：一、导入新课，体会荷叶之美。、上节课，咱们初读了课文，知道荷叶有很多小伙伴，它们之间发生了很多好玩的事。今日就让我们一起去共享它们的欢乐吧！、请同学们仔细读一读课文，你都相识了它的哪些小伙伴？、现在就请你和它们交上好挚友：第一，先把课文读一读，找一找这些小伙伴分别把荷叶当作了什么？其次，再把你最喜爱的一个自然段找出来，多读几遍，想想你喜爱的这个自然段中的小动物

13、把荷叶当作了什第 1010页共 6868页么，为什么？、学生自由读课文。二，探究学习，感受荷叶之绿。、学生畅说自己喜爱的自然段。一小水珠（1）指名说出喜爱这一小节的理由。（2）假如你变成了一滴“小水珠”躺在荷叶上会有什么感觉呢？（舒适，凉快等）（3）瞧！这“小水珠”特殊淘气，它躺在荷叶上在干什么呢？对了，还眨着亮晶晶的眼睛。（出示课件）除了亮晶晶的眼睛，你们还能知道什么东西是亮晶晶的？（4）“小水珠”的样子可真逗，你们情愿读给大家听吗？先自己试一试。（5）指名读，评价读。（6）听了同学们的朗读，老师也想变成“小水珠”，你们想吗？让我们一起来读。（设计意图：让学生在情境中，在通过角色读体验到读的

14、欢乐，享受到一种创建的愉悦，同时在体验读中进一步理解课文。）二小蜻蜓（）哪位同学还有自己喜爱的自然段，先读给大家听一听。第 1111页共 6868页（第三自然段）（）你能说说，小蜻蜓为什么会把荷叶当作停机坪呢？（）你平常见过小蜻蜓的透亮的翅膀吗？给大家说一说。（）你们还见过什么东西是透亮的？（）同桌读，评价。（）小组竞赛读同桌表演读，学做蜻蜓的样子。（）喜爱这一节的同学英勇站起来表演读。小青蛙(1)这会儿,小青蛙听到了同学们读课文的声音这么好听，它可有些不服气啊!瞧,它把荷叶当作歌台,想跟大家比试比试呢!(出示课件)(2)谁喜爱小青蛙这一节，给大家读读（第四自然段）(3)你觉得小青蛙可爱吗？为

15、什么？(4)看来这只青蛙还真想和同学们比凹凸呢！你们能不能学学小青蛙蹲在荷叶上那可爱的样子？(5)老师可真喜爱小青蛙的歌声，小青蛙和荷叶肯定很兴奋有这么多的小伙伴(6)四人小组合作读竞赛读男女比读小鱼儿第 1212页共 6868页(1)刚才,同学们都有自己喜爱的自然段，老师最喜爱的小伙伴就是小鱼儿啦，我觉得它特殊聪慧，把荷叶当作了凉伞，我来读这一段，同学们边看课件，边听，想一想，它为什么要把荷叶当作凉伞(2)小鱼儿在荷叶下乘凉心情如何呢？课文用了个什么词？(3)谁来读小鱼儿兴奋的样子？(4)指名读，自由说(5)师读旁白，学生演读(6)师生共同表演读（设计意图）：此环节的设计目的在于，以学生的阅

16、读为主，放手让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深对课文的理解。充分体现自主、合作、探究的学习方式。这样的设计让学生主动参加，自由表达，在自我展示中获得动力，受到熏陶，感染，得到了发展，学生在这样的氛围中既张扬了自己的特性，又获得了很多其他主动的信息，学问的动态生成便更加丰富，特性则不断地完善）三、自由读文，感受小动物的宠爱之情、请大家美美的读课文，体会一下小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小鱼儿的欢乐心情、把你最喜爱的一个自然段试着背一背第 1313页共 6868页（设计意图：此环节的设计在于激发学生的成就感，调动学生的学习爱好，更进一步读好，活跃课堂气氛，努力创设开放的、民主的、和谐的课堂气氛。敬

17、重学生的感受、体验和理解。）四、拓展延长，感受夏天景色之美圆圆的荷叶绿得可爱，它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了快乐。现在，老师要带你们到另一个很美的地方荷花池，想去看看吗？你还能给荷叶介绍新的小伙伴相识吗？看看还有那些小动物还能把荷叶当作什么呢？看谁的想象力最棒（设计意图：此环节的设计是为了让学生养成积累好词好句的习惯，提高人文素养，并对语文的学习产生深厚的爱好，促进课内外学问的贯穿。）五、课文小结圆圆的荷叶不仅给他们带来了快乐，也给我们带来了笑声，荷叶欢乐吗？“能给别人带来欢乐，是自己最大的欢乐。”希望我们能将这份快乐与欢乐带给每个人，带到每个角落，让我们的四周充溢笑声。人教版小学语

18、文一年级下册荷叶圆圆教学设计二十教学目标1结合课文词句，相识“荷、珠”等 12 个生字，会写“是、第 1414页共 6868页朵”等 6 个生字。2正确、流利、有感情朗读课文，背诵课文。3感受大自然的美妙，陶冶情操。教学重点理解课文内容，进入大自然，酷爱大自然。课时支配2 课时课前打算1打算荷花塘的资料片2让学生查阅资料，了解荷花塘状况。3视察身边的景色。教学过程教学案例(一)新邱区西部小学徐轶辉第一课时一、课题导入，激发爱好1先后出示“荷叶”、“圆圆”，引导学生理解课题。2让学生说说荷叶生长的季节、地方。3补充资料，播放图片。4学生说说自己的感受。二、感知课文第 1515页共 6868页1师

19、范读课文，生边听边想象。2 让学生在众多的动物卡片中，找出文中的小伙伴，并板书。3生自读课文，读后评一评自己读得怎么样。4小伙伴们都在干什么?(引导学生用文中的一句话说说)三、学习生字1圈出文中的生字和生词。2用自己喜爱的方法识记生字3汇报学习状况。4读生字卡片。5读含有生词的句子。(有课文中的句子，也有课外的句子)四、爱好表演，理解课文1让学生分小队选择自己喜爱的角色自读自演。2各队自愿表演，说说自己队把荷叶姑娘当成什么，谈感受其它小队评一评。3扩展练习，让学生说一说自己把荷叶当成什么。五、巩固字词1读文中 4 个句子。(例如：小水珠躺在荷叶上。)2读有生字的练习短文。其次课时第 1616页

20、共 6868页一、谜语导入1出示谜语2学生猜谜，师板书课题。二、复习巩固生字1读生字卡片。2做“找挚友”嬉戏。三、整体感知，理解课文1指名朗读课文2让学生说一说听到什么，看到什么(师边听边板书)3学生自由朗读课文4绽开探讨：在读中你知道了什么(师完成板书)四、爱好朗读、体会情感1让学生选最喜爱的一个小伙伴，说说为什么?读给大家听。2把描写最喜爱的小伙伴的句子，加入适当动作读一读，演一演。3引导学生体会荷叶带给四位好挚友的欢乐。五、学习书写生字1认读生字。2说一说识字方法。3师范写生字。第 1717页共 6868页4指导学生练习书写。5选择展示、集体沟通。六、想想说说，课外延长1说说荷叶是同学们

21、的什么?用“是”说句子。2展示图画作业。3观赏荷叶的漂亮画面，朗读美丽词句。人教版小学语文一年级下册荷叶圆圆教学设计五学习目标：1、相识“荷、珠”等 12 个生字。含写“是、朵”等 6 个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。教学打算“小蜻蜓”“小鱼儿”“小青蛙”的头饰、透亮塑料做的“翅膀”一幅，音乐磁带、录音机、投影片、教学挂图。课时：2 课时教学过程其次课时1、同学们，咱们上堂课已经相识了几位好挚友，今日它们又来了，咱们一起来读一读吧。（开火车认读词语：笑嘻嘻、蹲、翅膀、摇头、停）第 1818页共 6868页2、在我们大家依据这些词语做一做动作好吗？（笑嘻嘻、蹲、翅膀、摇头、停）

22、二、初读课文1、师：老师遇到一个难题，今日我请来的 4 位小客人不见了，谁愿帮老师找一找？（学生纷纷举手）2、师：好，请小挚友们把书打开到第 14 课自己读一读课文帮老师找一找这四位小客人。生：四位小客人是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。3、师：这几位小客人都在哪儿？咱们一起来看看。（出示教学挂图）4、师：你来告知老师，小客人们在？生：小客人们在荷叶上。5、师：小客人们在都在荷叶上吗？谁、谁在荷叶上，谁在荷叶下面呢？生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷叶上，小鱼儿在荷叶下。6、师：现在谁情愿把自己最喜爱的那一段读给大家听？（指名读）7、师：请同学们学着他的样子读一读。（五位同学分别带领大家读完全篇课

23、文，老师在旁订正不正确的读音）8、师：同学们表现都很好，老师呀想来带大家玩一个“捉迷第 1919页共 6868页藏”的嬉戏。（出示幻灯片：“是”）（“是”）这句话藏在书里，请同学们把它找出来。生：荷叶是我的摇篮。生：荷叶是我的停机坪。生：荷叶是我的凉伞。生：荷叶是我的歌台。（跟据学生的回答分别出示这四句话）9、师：好，第 1 关同学们已经顺当闯过去了，但第 2 个问题又出了：这四个“我”分别指的是谁？同座位相互说说。生：“荷叶是我的摇篮。”中的“我”是“小水珠”。生：“荷叶是我的停机坪。”中的“我”是“小蜻蜓”。生：“荷叶是我的歌台。”中的“我”是“小青蛙”。生：“荷叶是我的凉伞。”中的“我”

24、是“小鱼儿”。四、朗读理解A.其次段1、师：小水珠长的什么样呀？生：小水珠亮晶晶的。2、师：请同学把这段话读给同座位同学听听，要读得对，读得好听。3、指名读。4、齐读。第 2020页共 6868页5、男女生赛读。B.第三段1、真棒，听了你们的朗读咱们的老挚友小蜻蜓也飞来了，想读一读这一段吗？2、指名读。3、齐读。4、指名表演读（给学生带上“小蜻蜓”的头饰，披上透亮塑料袋做成的“翅膀”）5、全班表演读。C、第四段1、同学们表演的真不错。哎呀！你们看小青蛙也来凑喧闹了。瞧！它把荷叶当成了铺着绿绿地毯的歌台正在大声唱歌呢！谁想读？2、指名读3、（老师带上“小青蛙”的头饰）现在我就是一只“小青蛙”了，

25、听好。（老师范读）4、指名读5、齐读6、同学们读得真好，连小青蛙也想给大家献上一支歌，听！（放音乐一只小青蛙）好听吗？咱们一起边做动作边唱一唱，第 2121页共 6868页好吗？D、第五段1、（师出示“小金鱼”的头饰）你们看这是什么？喜爱吗？现在我想请同学分小组读一读最终一段。过会儿谁读的好就能得到小金鱼的礼物。2、指名读。3、齐读。E.整篇课文朗读1、全班齐读整篇课文。2、全班加动作齐读整篇课文。四、拓展活动1、师：同学们，你们情愿分小组进行一场竞赛吗？荷叶是小青蛙的歌台，是小蜻蜓的停机坪，是小金鱼的凉伞，那在你的眼里荷叶是谁的什么呢？在一分钟内哪一小组说的最多，哪一组就获胜。2、进行竞赛。

26、生：荷叶是我的阳光碗。生：荷叶是小青蛙的桥。生：荷叶是。3、进行评比、表扬。人教版小学语文一年级下册荷叶圆圆教学设计十六第 2222页共 6868页学习目标：1、相识“荷、珠”等 12 个生字。含写“是、朵”等 6 个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。教学重点：1、识字、写字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：能正确、流利、有感情地朗读课文。教学打算：“小水珠”“小蜻蜓”“小鱼儿”“小青蛙”的头饰、透亮塑料做的“翅膀”一幅，课件。教学类型：新授课课时：2 课时教学过程：一、创设情境，复习导入1、齐读课题；2、以嬉戏的方式复习生字词。小挚友在上课之前我们先来玩个“静静话

27、”的嬉戏。我专给坐得最端正、最仔细的小挚友讲，我说的字词，你可不要讲出来，让其他的小挚友看看老师的口型猜好吗？看看谁猜得又快又准！猜对了请大伙儿看着图上的正确答案齐读三遍。二、朗读课文，感知内容1、师：与圆圆的、绿绿的荷叶一块儿做嬉戏，真好玩！今日，第 2323页共 6868页把荷叶当成我们的“展示台”。展示我们读书的水平和写字的水平。有信念吗？2、师：哎呀，小挚友们，今日我请来的 4 位小客人不见了。这可把我给难住了，谁来帮老师找一找？（学生纷纷举手）好，请小挚友们把书翻到第 14 课自己读一读课文，帮老师找一找这四位小客人。生：四个小客人是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。师：这几位小客人都

28、在哪儿？咱们一起来看看。（课件）师：你来告知老师，小客人们在？生：小客人们在荷叶上。师：小客人们都在荷叶上吗？谁、谁在荷叶上，谁在荷叶下面呢？生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷叶上，小鱼儿在荷叶下。师：现在谁情愿把自己最喜爱的那一段读给大家听？（指名读）师：请同学们学着他的样子读一读。3、同学们表现都很好，老师呀想来带大家玩一个过目不忘的嬉戏。（出示课件）请你们在课文里找一找，然后把课本关上，看看哪位同学能够顺当闯关。荷叶是（小水珠）的（摇篮）第 2424页共 6868页荷叶是（小蜻蜓）的（停机坪）荷叶是（小青蛙）的（歌台）荷叶是（小鱼儿）的（凉伞）4、a.（出示头饰）这有 4 顶奇妙的帽子，只要

29、你一戴上它，就能变成你最喜爱的小客人了。b.先把自己想读好的那部分各自练练，再读给小组里的小挚友听一听，让大伙儿给你提提建议，可以让你读得更好。c.沟通。（1）小水珠部分。谁是小水珠啊？（课件）你先告知大家，你把荷叶当成什么了？把荷叶当成了小摇篮，肯定很舒适吧！小水珠，快到荷叶上来吧，（给学生戴上头饰）请把这一自然段读给大家听一听。瞧，多可爱的小水珠啊！眨着亮晶晶的眼睛。请问小水珠，你都看到了些什么呀？难怪你这么快乐了！大家也一起来当一当小水珠吧！（2）小蜻蜓部分。小蜻蜓在哪儿呢？快请你飞上来吧！（给学生戴上头饰）“小蜻蜓说”哟，多可爱多美丽的小蜻蜓啊！请你绽开你透亮的翅膀飞回你的家吧！请女同

30、学来当当美丽的小蜻蜓。（3）小青蛙部分。第 2525页共 6868页小青蛙呢？快跳到荷叶上来吧。（给学生戴上头饰）“小青蛙说”请问小青蛙，你唱的是什么歌呀？再指名读，说说你唱的是什么？大家一起来读一读，说说你唱的是什么歌。（4）小鱼儿部分。你们都有喜爱的小伙伴，我也有！我最喜爱小鱼儿了，也给我一个机会来读一读吧。师有意读得没有感情。你有什么看法？师再读一遍。还有比老师更可爱的小鱼儿吗？指名读。（给学生戴上头饰）5、同学们课文读得好，表演得好，提的问题好，现在我要告知你们一个更好的消息，那就是大多小挚友在不知不觉地把课文背下来，不信你们就试，能背的就背，不能背的可以看书，好吗？三、拓展延长圆圆的

31、荷叶绿得可爱，它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了快乐。小挚友！你们想对荷叶说些什么？做些什么呢？四、指导书写小挚友刚才观赏了特别美丽的图片，背了一篇很美很美的课第 2626页共 6868页文，那么，你们还能写出很美的字吗？出示“是”和“朵”，说说它们是什么结构的字，要留意什么？怎样摆才好看？学生描一描、写一写。出示“朵”说说要写好这个字，你要提示大家哪一笔？范写，学生描红，作业展示，评议。五、作业荷叶是我的（请小挚友们想象荷叶是我的什么，先把它画出来，再依据图画写出句子来）人教版小学语文一年级下册荷叶圆圆教学设计十八教学目标：1、相识“荷、珠”等 12 个生字。会写“是、朵”等 6 个字

32、。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。教学过程：第一课时一、看图谈话，激发学习爱好图上都画了什么？你们喜爱这些荷叶吗？你能说说这荷叶怎么样？（用上荷叶说话）。出示课题：荷叶圆圆。学习“荷”字第 2727页共 6868页复习古诗小池。这么美的一池荷叶引来了很多的伙伴，听听都有些谁！二、范读课文，感知课文内容依据学生发言板贴：小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小鱼儿。我们一起来招呼招呼他们吧？指名，齐读。三、初读课文，画本课生字，要读准字音自由读课文，不会读的地方多读几次。想想他们在这一池荷叶中说些什么？做些什么？四、再读课文，进行识字教学（一）、自由选择自己喜爱的段落。读句子识字1、小水珠说：“荷

33、叶是我的摇篮。”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。摇篮：是婴儿的专利，做摇摇篮动作。晶：三个日头照在水珠上，亮晶晶。2、小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”小蜻蜓立在荷叶上，绽开透亮的翅膀。停机坪：学生试着自己理解翅膀：做动作有了翅膀你最想做什么？（激励学生想象回答）3、小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌颂。第 2828页共 6868页蹲：做动作理解荷叶圆圆的，就像圆圆的歌台；荷叶绿绿的，就像歌台上铺着绿绿的地毯。小青蛙在荷叶上兴致勃勃地跳来跳去，它会怎么歌颂呢？（创设情境，学生想像回答）4、小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。”小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很

34、美的水花。嘻：做动作理解5、范读，学生闭上眼睛想象当时的情景。（二）、嬉戏：摘荷叶（三）、读句子巩固生字。1、小水珠眨着亮晶晶的眼睛望着荷叶上的小蜻蜓。2、小蜻蜓立在它的停机坪上，绽开了透亮的翅膀。五、读课文，朗读感悟1、引导看图，老师描述逐段引读。2、分角色练读六、想想说说：荷叶是小挚友的什么？人教版小学语文一年级荷叶圆圆教学导入荷叶圆圆是上海小学语文试验教材第一册“读课文识字”中的一篇好玩的童话故事。它用拟人化的手法以及美丽的语言，第 2929页共 6868页生动地描绘了夏日荷塘的漂亮景色，抒发了对大自然和生活的酷爱之情。课文要求学生能依据图意把话说完整，并在读文中相识个生字。教学中，我采

35、纳形象直观的画面导入课文，培育学生的想象力，激发他们学习的情趣。【实例】上课之初，老师微笑着说：“小挚友，你们很喜爱看电视，对吧。今日老师和大家一起观看录像，好吗?”生：好！（学生立即兴奋地回答，个个眼睛睁得大大的，满怀期盼。）（播放荷塘、荷叶、荷花、青蛙、鱼儿、小蜻蜓的画面。）师：莺歌燕舞、百花齐放的春天刚刚过去，欢乐的夏天又笑盈盈地向我们走来了。你们看：樱桃红了，荷花露出了花骨朵，知了在树上唱起了歌，正是出去郊游的好时候。走吧！让我们一起去找寻夏天！谁能在画面上找到夏天?生：我找到了。荷花开了，有的洁白，有的粉红，美丽极了！生：荷叶绿绿的、圆圆的，小青蛙蹲在像个大圆盘的荷叶上呱呱地唱歌！生

36、：小蜻蜓立在碧绿的荷叶上，绽开透亮的翅膀，好漂亮啊！生：小鱼儿在荷叶下游来游去，捧起一朵朵水花。第 3030页共 6868页师：你们视察得真细致，从圆圆的荷叶上找到了夏天。那让我们就从圆圆荷叶中去领会大自然的美吧！（老师出示课题，学生齐读。）【分析】儿童是借助形象思维的。美丽、逼真的画面不仅能调动学生丰富的想象力，激发他们的审美情趣，而且也使课堂教学的气氛变得轻松开心。荷叶圆圆的导入就是把课文内容通过色调、画面演化成直观形象的审美对象，使学生既见其形，又闻其声，激发起学生的学习爱好。这种导入方式符合低年级学生的心理特点。人教版一年级下册荷叶圆圆教学设计教学目标：1.相识“荷、珠”等 12 个字

37、，会写“叶、是”等6 个字。2.能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3.能依据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思，在阅读中积累词语。4.在朗读中，感受夏天的美妙，激发对大自然、对美的憧憬，从而树立爱护大自然的意识。教学重难点：借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背第 3131页共 6868页诵课文。教学打算：图片、字卡一、导课听说同学们都喜爱上美术课，今日老师也画了一幅画，同学们请看(图片一)，你看到了什么?想到了什么?(小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。)还有一幅画请看(图片二)，同学们又看到了什么?(圆圆的荷叶、大大的荷叶、绿绿的荷叶)今日我们一块学习 14 课荷叶圆圆【

38、板书课题】二、新授初读课文处理生字1、大声读课文，边读边标出自然段序号。(要求：大声朗读，把课文读正确)2、再读课文，边读边用笔画出文中美丽的词语，并把词语多读几遍。(要求：自由朗读，把课文读流利)3、全班内沟通自己所画出的词语。4、老师沟通自己找到的词语，请同学自由读几遍，指名读词语，开火车读词语。5、把词语中的生字留下，让同学认读。(自由读、指名读、领读齐读)6、小组内沟通识字方法。(要求：组长仔细负责，小组成员主动主动、遵守纪律)7、全班内沟通识字方法。第 3232页共 6868页晶：三日晶(联系前面学过的品字结构的字：品、磊、淼、焱)评、嘻、透：熟字加偏旁膀：月字旁与肉有关荷：草字头与

39、植物有关蹲：学生表演记忆8、熟记生字。(齐读生字三遍)熟读课文理解课文过渡：带着这些字宝宝走进课文，大声朗读课文，边读边想：你知道了什么?想到了什么?也可动笔划一划。1、生读课文，并动笔划。2、小组内沟通知道的、想到的或印象深刻的地方。(要求：组长仔细负责，小组成员主动主动、遵守纪律)3、全班内沟通。老师板书生 1：小水珠躺在荷叶上，把荷叶当成摇篮(板书：小水珠躺摇篮)生 2：小蜻蜓立在荷叶上，把荷叶当成停机坪(板书：小蜻蜓立停机坪)生 3：小青蛙蹲在荷叶上，把荷叶当成歌台(板书：小青蛙蹲歌台)生 4：小鱼儿在荷叶下游来游去，把荷叶当成凉伞(板书：小第 3333页共 6868页鱼儿游凉伞)精读

40、课文指导朗读1、选择自己喜爱的一种事物所在的段落大声朗读。2、指名沟通自己喜爱的段落，并说明缘由。生 1：我喜爱小水珠，因为小水珠就像小宝宝，很可爱。师：荷叶在微风中摇摇摆晃，小水珠躺在软软的、大大的荷叶上舒适极了，同学们可以表演一下小水珠躺的动作。生：(学生自由表演)师：假如你是小水珠，喜爱着圆圆的、大大的荷叶吗?带着喜爱的语气朗读其次段。指名有感情朗读。齐读生 2：我喜爱小青蛙，因为小青蛙是益虫，转吃蚊子，它的歌声也很好听。师：小青蛙把绿油油的荷叶当成了歌台，绽开喉咙高歌一曲，让池塘里的每一种动物、植物都来观赏，是多么愉快的事情啊!你会仿照青蛙唱歌吗?生：(仿照青蛙呱呱呱唱歌)师：假如你是

41、歌颂家，喜不喜爱这片大大的、圆圆的、绿绿的荷叶呀?带着喜爱的语气朗读课文第四段。指名有感情朗读。齐读第 3434页共 6868页3、有感情朗读全文，可以下位表演读。4、指名上台表演读。课堂延长感情升华过渡：以上小伙伴都喜爱在荷叶上或荷叶下玩耍游戏，还有谁喜爱在这片漂亮的荷叶上玩耍游戏呢?1、出示练习题：补充句子说：“荷叶是我的。”()在荷叶上。、小组探讨沟通、指名班内沟通2、这些小伙伴能和荷叶在一起游戏玩耍，是多么快乐呀，是夏天给了他们机会，他们会怎样来赞美春天呢?(用一句话表达)完成板书：夏天真漂亮呀!三、作业1、画一画漂亮的荷塘2、背诵这篇课文。四、板书设计：14 荷叶圆圆荷叶圆圆的，绿绿

42、的当做什么小水珠躺第 3535页共 6868页摇篮小蜻蜓立停机坪小青蛙蹲歌台小鱼儿游凉伞一年级语文下册荷叶圆圆教学设计年级语文下册荷叶圆圆教学设计教学目标：1、相识摇、珠等 12 个生字，会写 7 个。2、精确、流利、有感情地朗读并背诵文。3、培育学生的想象实力，体会其中的美与乐趣。教学重难点：1、识字写字。2、正确、流利、有感情的朗读文，背诵文。3、理解文内容，体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们欢乐的心情。教学过程：、创设情境，激发爱好1、件播放荷叶画面，激趣导入师：同学们，今日老师要带同学们去个很美很美的地方。（件出示：在微风吹拂下的荷叶美景画面）喜爱这满池的荷叶吗，板书荷叶。2、识记荷

43、叶二字第 3636页共 6868页谁能说说你是用什么方法记住荷字的？师：因为荷叶是植物，所以荷字是个何字加个草字头。师：同学们再细致视察图画，看看荷叶是什么样的？（板书圆圆）板书：荷叶圆圆，谁能有感情地把题读遍。师：从同学们的朗读中我听出了荷叶的美。二、复习生字师：老师想和同学们做个嬉戏，我手中带来了很多生字宝宝。下面我出示生字宝宝时，同学们来认读，看哪位同学反应灵敏又读得精确。三、品读文，文里寻趣 1、朗读文，感知文内容（1）请同学们借助拼音用自己喜爱的方式自读文，留意读准字音。（2）、用看图的方法学习自然段。师：件出示荷叶图片，看看图上的荷叶是什么样的？生：（圆圆的、绿绿的）师：同学们还能

44、用同样的方法说说荷叶的其它特点吗？生：（大大的、美美的）师：你们还能用这样的方法说说荷花、苹果、桔子吗 2、研读二自然段（教给学生学习方法）师：这满池的荷叶不仅老师喜爱，还吸引了不少小伙伴。你们想不想知道荷叶有哪些小伙伴呢？那么请小挚友打开文，想想，荷叶有哪些小伙伴，他们把荷叶当作了什么？你是怎么知道的？（依据学生回答板书小水珠小蜻蜓小青蛙小鱼儿）师：你们知道小水珠是怎样和荷叶起玩耍的？看看小水珠把荷叶当作什么？（找到小水珠和荷叶玩耍时的关键词躺、眨，感受小水珠躺在荷叶上的舒适感觉）师：小结学习方法（我们首先找到文中荷叶和哪个小伙伴玩耍，抓住句子中的关键词）3、用同样的方法第 3737页共 6

45、868页学习35 自然段师：小组合作沟通，看看你喜爱哪个小伙伴，仔细读读这段，看看你读懂了什么？4、汇报所学成果师：文中还给我们介绍了哪几个小伙伴？他们是怎样和荷叶玩耍的？依据学生回答板书：小蜻蜓小青蛙小鱼儿停机坪歌台凉伞立蹲游5、感情朗读，体会感悟（1）师生合作引读文看来，小挚友们把文读懂了，现在老师也想读读文，和你们进行竞赛好吗？想要赛过老师，你们的眼睛可要睁大，留意老师的手势，看谁接得好？荷叶圆圆的，绿绿的。小水珠在圆圆的荷叶上滚来滚去，小水珠说：.。荷叶圆圆的，平平的，就像飞机场，小蜻蜓说：.。荷叶圆圆的，大大的，就像大大的歌台，小青蛙说：.。荷叶圆圆的，就像把撑开的凉伞，为小鱼儿拦住

46、了刺眼的阳光，小鱼儿说：.（2）选择自己喜爱的部分竞赛朗读，看看谁读得声音嘹亮，最有感情，还能配上适当的动作和表情。四、明星大挑战 1、现在我是电视台的导演，想拍部荷叶圆圆的动画片，须要几位小明星，你们情愿来试试吗？谁知道应当怎样做才能成为明星呢？2、要求：记住台词，演好动作、留意表情。3、请四个同学上台表演。五、拓展延长 1、比比，下面哪个句子好，并仿照加点的词语说说。（1）荷叶是圆的，是绿的。荷叶圆圆的，绿绿的。（2）小鱼儿在荷叶下笑着游来游去。小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去。圆圆的（）（）（）笑嘻第 3838页共 6868页嘻（）（）（）2、发挥想象，续写荷叶圆圆小蝴蝶说：荷叶是我的。小

47、蝴蝶站在荷叶上翩翩起舞。小蚂蚁说：荷叶是我的。小蚂蚁在荷叶上。小挚友说：荷叶是我的。小挚友在荷叶上。六、指导书写 1、请同学们看看朵、机、美在写的时候应留意什么？2、老师边示范书写边讲解：朵、机写的时候两个几字的写法不同，朵在没有勾，机字有勾，美字上面是个秃尾巴羊，下面是个大字。3、学生书写，看看谁能当上小小书法家并将学生写得好的字进行展示。七、有感情地背诵文八、板书设计荷叶圆圆小水珠小蜻蜓小青蛙小鱼儿摇篮停机坪歌台凉伞躺立蹲游人教版一年级下册荷叶圆圆教学实录师：小挚友坐正了，上课生：起立师：小挚友好生：老师好师：请坐。最终一个大圆儿一听到上课铃响了，就迫不急待跳到了荷塘里。(播放欢快的音乐)

48、，它究竟变成了什么呢?让我们走近看看(点击鼠标，画面拉近)。你有没有找到?它变出了什么?一起说。生：荷叶师：对啊(师在黑板上画荷叶)，你看，这最终一个大圆儿真第 3939页共 6868页的变成了一顶荷叶，这荷叶多美呀。你觉得这是一张怎样的荷叶?请你说。生：绿油油的荷叶。师：你关注到了荷叶的颜色，绿油油这个词语用的好。请你说。生：圆圆的荷叶师：嗯，你和她看的不一样，形态。你呢?生：大大的荷叶。师：对呀，大小也不同。生：惹人宠爱的荷叶。师：这片荷叶已经长到了你的心里。看来，小挚友都挺喜爱它的，要不，咱们带着你们的喜爱一起来读一读。谁。生：荷叶圆圆的，绿绿的。师：我听出了又圆又绿，谁看到的荷叶比她还

49、圆还绿。你来。生：荷叶圆圆的，绿绿的。师：多投入呀。让我们带着喜爱都一块来读。预备，齐。生：荷叶圆圆的，绿绿的。师：是呀，又大又绿的叶子，在生活中我们常常能见到。可是这么圆的叶子还真少见。所以有人啊，就写了一篇课文，叫荷叶圆圆。会学习的小挚友，在老师的身后，可以用她的小手跟着第 4040页共 6868页老师一起写课题。(师板书课题：荷叶圆圆)。用了一个“圆”字不够，他还连用了两个“圆”字。谁能够把这个课题读好?请你来试试。生：荷叶圆圆。师：还不够圆。谁再来?你来。生：荷叶圆圆。师：太快。你来。生：荷叶圆圆。师：读得有一点感觉了。你再来。生：荷叶圆圆师：多投入呀。我们学着她的样子一块儿来读。预备

50、，齐。生齐读：荷叶圆圆。师：小挚友忍不住地张开了你的双手，荷叶就像你的手打开了。那么大，那么圆。告知你们，除了你们喜爱荷叶，还有许多挚友，和我们一样都喜爱这又圆又绿的荷叶，他们是谁呢?就这我们的课文里。待会儿，请二(6)班的小挚友把这篇课文从头到尾读两遍，看好上面的拼音，把全部的字音都正确，然后要把词语连起来读，把课文读连贯。每读完一遍，你都可以冲许老师点点头，我就明白了。连读完两遍，请把书合上，放在桌角，坐端正。明白了吗?好，起先。第 4141页共 6868页生读书。师：都读完了呀?读得又快又正确。而且许多小挚友听懂了许老师的要求。这特别好。现在请你告知我，你现在知道了吗?还有谁喜爱荷叶?找