小学二年级语文教学设计：葡萄沟.docx

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1、小学二年级语文教学设计：葡萄沟二年级语文葡萄沟教学设计 【教材分析】 这篇课文介绍了新疆吐鲁番葡萄沟的丰富特产，重点是让学生知道葡萄沟为什么是个好地方，课文的中心赞美葡萄沟，重点是让学生知道葡萄沟好在什么地方。蕴含了深厚的人情美，是一篇审美教化和情感教化的好教材。 【学情分析】 1、小学生活泼好动，新奇心强，课堂上适度地“动”起来，有助于激发他们的情感。 2、小学生以形象性、直观性思维为主，对色调显明，详细形象的材料感爱好, 3、由于学生的生活阅历少及地域限制，难以理解文中对事物及人情的描写。 4、学生的学习阅历积累较少，在阅读理解、查找资料等方面还需借助老师的引导。 【教学策略】 1、内容与

2、现实生活相距甚远，所以在新课引入，体会情节，对重点词句的理解时，我采纳情境式教学法，充分调动学生的各种感官，感受葡萄沟的美。 2、坚持以“读”为本，实行听读、领读、自读、齐读、指名读等形式，做到熟读精思，读出形象，读出情感，达到增加理解、积累语言的目的。 3、充分开发教学资源，打破课本的束缚，拓宽学生的视野，培育学生搜集、处理信息和进行语言实践的实力。 【教学目标】 1、学问与技能： 有感情地朗读课文，练习口头说话，理解葡萄沟美在哪里。 2、过程与方法： 知道葡萄干的制作过程，自己动手感悟颜色的差异性，提高审美情趣， 3、情感、看法、价值观： 感受维吾尔族老乡的热忱好客，学习和人热忱相处。并使

3、学生从中受到酷爱祖国、与各民族人民团结友爱的思想教化。 【课前打算】 音响设备、纸做的葡萄、水彩笔、搭满葡萄的挂图、各种颜色的真葡萄、新疆产的葡萄干、课件等，师生共同查找有关新疆风情的资料和图片。 【教学模式】 自主、合作、沟通。 【教学流程】 一、导入新课 1、播放音乐咱们新疆好地方。 师：我知道同学们都非常宠爱音乐，现在让我们放松一下，先听听音乐，想一想这是什么地方的歌曲。你可以拍手也可以随音乐做动作。 2、课前沟通、启发谈话： 这是什么地方的歌曲?你对那里了解多少呢?说一说你是怎样知道的? 3、指导书写，感知课题： 出示课题：让我们随着刚才轻快、欢快的歌曲一起走进葡萄沟。 (板书课题)

4、读写课题。 二、初读课文，感知内容 1、自读课文，把课文读精确、读通顺。 2、听课文录音，在书上划出赞美葡萄沟的句子。 3、检查沟通。 三、深化学习，研读悟情 1、学习并感悟葡萄沟的“水果多”： 自由读课文第一自然段，想一想，葡萄沟为什么是个好地方? 指名读。 老师领读：葡萄沟在什么地方?葡萄沟出产什么?出产些什么水果?最宠爱的是什么? 指导有感情朗读。 2、学习并品尝葡萄沟的“葡萄美”： 自由读其次自然段，思索：从这段中你感受到葡萄沟好在什么地方? 先请同桌相互说，再指名说。 指导有感情朗读相关句子和词语。如： (一个个、一大串一大串、五花八门) 理解“五花八门”： 请在书上把描写颜色的词语

5、用“”勾出来。 用画笔把葡萄涂上自己宠爱的颜色，涂好后把它挂在“凉棚”上(指着黑板上的挂图)比一比，看谁先涂好。 练习用“五花八门”说一句话。 3、学习并感受葡萄沟的“人热忱”： 说一说： 热忱好客的老乡是怎样做的? 探讨： 假如你是一位游客，热忱的老乡会对你怎么说? 引伸： 你家中来了客人你是怎样款待的呢? 4、学习并体会葡萄沟的“葡萄干甜”： 尝一尝： 葡萄干是什么味道? 看一看： 小伙伴自由组成“参观团”，参观葡萄干的制成过程。 (课件演示) 说一说： 葡萄干的制作过程，用上“先、接着、再、后”等词语。 小伙伴合作相互说。 代表汇报。 指导有感情地朗读，读出葡萄干的甜。 四、回来整体，升

6、华情感 1、总结课文： 葡萄沟真是个好地方，这里水果多，葡萄美，人热忱，葡萄干是那么出名。我信任同学们会有各自的感受，请你们用自己的话夸一夸葡萄沟吧!，希望你们努力学习，今后去开发建设新疆，建设我们的西部。使新缰成为祖国西部一支漂亮的民族之花。 2、激情：师生齐唱歌曲五十六个民族五十六朵花。 五、延长课外，拓展实践 1、结合课文和有关资料，为葡萄沟设计导游词。 2、用你查阅与搜集到的与少数民族风情相关的资料和图片办一期组报。 【板书设计】 葡萄沟 水果多 葡萄干甜是个好地方葡萄美 人热忱 小学二年级葡萄沟教学设计及反思 【教材理解】 二年级下册第三单元是一组介绍祖国大好河山的课文。葡萄沟一课写

7、的是新疆吐鲁番风景秀丽、瓜果飘香，为学生们展示了与维吾尔族人们休戚相关的葡萄沟这一地方的特色，让学生通过反复朗读，感受祖国山河的秀美，民族风情的淳朴。通过学生对课文的朗读，自己感悟，内化为自己的独特的爱国情结。 【设计理念】 二年级学生感性相识较强，可以实行挖掘情感因素，采纳演示、看图、朗读、视频等方式创设情境，引导学生入情入境，自主赏析，在各种语文活动中提升审美情趣，激发学生学习情感，受到情感熏陶。让学生置身于情境中自主探究;激励学生放飞自己的特性，珍视学生的独特体验。教学时，以读为主，让学生读中悟，悟中读。在反复的朗读、品读中感受葡萄沟葡萄的特点。葡萄沟不仅葡萄好，而且老乡热忱好客。这样，

8、让琅琅的读书声代替烦琐的讲解，把学生学习的主动权还给了学生。 【学情简介】 对于二年级下学期的学生来说，学生接受的信息量许多，新疆的吐鲁番学生大都没去过，但他们可能在课外书上读过，听别人介绍过或在电视上见到过那里的漂亮风光。现在生活水平的提高，消费观念的变更，大多数家庭在孩子寒暑假时都会带孩子去旅游，这会引起孩子对祖国各地的风土人情的新奇心。由于对课文的理解缺少生活体验，所以要不断的创设情境，才能深化理解。 【教学目标】 1、会认读本课11个生字，会写12个生字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、引导学生在理解生词的基础上，抓住重点词语读懂句子、理解句子。并让学生读悟结合，体会到葡萄

9、沟真是个好地方。 4、情境中激发学生对葡萄沟的宠爱之情，对祖国的酷爱之情。 【教学重点】 理解葡萄沟好在哪，了解葡萄干的制作方法及特点。激发学生对葡萄沟的宠爱和对祖国的酷爱之情。 【教学方法】情境法、感悟法、引导法、朗读法 【教学打算】多媒体课件、中国地图 【课时支配】两课时 【教学过程】 课前： 1.课前播放视频五十六个民族，五十六朵花。 2.起先上课，师生相互问好。师：小腰板挺得可真直!嘉奖大家看一段录像。 一、视频导入，揭示课题。 1.播放“视频吐鲁番”。 2.这里真是个好地方，信任大家也知道了它的名字葡萄沟。看老师板书课题。 3.读课题时要留意什么? 4.学写“沟”。“沟”是本课的生字

10、，怎样记住它?会组词吗?怎样写美丽?(左窄右宽)范写，学生练写，书45页。 二、自由读文，识记生字。 1.今日我们就去葡萄沟做客，打开书43页，自由读课文，把字音读精确，句子读通顺，多和生字宝宝打招呼。 2.指名分段读，订正字音。刚才大家读书都很专心，谁想读给大家听?咱们分段读，假如他读得好，我们可以夸夸他，好在哪儿?假如有须要改正的地方，大家也可以指出来，真心地帮帮他。 3.识记生字。课文读通顺了，调皮的字宝宝早在课后排好了队等着我们来点名，它们也想和我们一起去葡萄沟，大家快快叫叫它们吧。 三、理解文本，随文识字。 1.学习第一自然段。 (1)学习第一句，相识“疆、维、吾、鲁、番”五个生字。

11、 大家都到齐了，我们可以动身了，到哪儿去找葡萄沟这个地方呢?(指名读第一段第一句)我们在地图上先找找“新疆”，“新疆”就是“新疆维吾尔自治区”;再找到“吐鲁番”。课件展示中国地图。原来看地图也可以识字，这几个字还可以用什么方法记住?指名说识字方法。老师相机归类形近字“维、堆、难、准、谁”，出示课件。开火车巩固识字。 (2)学习二、三句。 听说葡萄沟这个地方出产水果，不同的月份有不同的水果成熟，你能不能介绍一下?指名读。 2.学习其次自然段。 (1)我们还是去葡萄园看看吧。葡萄种在哪儿?指名读。什么是“梯田”?课件理解“梯田”。 (2)我们登上山坡，睁大眼睛，看葡萄长得怎么样?自由读，出示第2、

12、3句话课件。课文从“枝叶”和“成熟的葡萄”两方面来写的，板书：枝叶、葡萄。 (3)指导朗读并理解描写“枝叶”的句子。 哪句是写“枝叶”的?指名读。 再读这句，能感受到枝叶的什么?(枝叶茂密) 从哪些词感受到枝叶的茂密呢?(四面绽开、一个个、凉棚) 向四面绽开是怎样一幅景象?(向前后左右无限制地伸展) 山坡上茂密的葡萄架就像凉棚一样，这样的凉棚有多少个?(数不清) 一个个绿色的凉棚连在一起是什么景象呢?课件出示凉棚。 看了这些你想说什么?带着感受读。 多美啊，在山坡的梯田上，一个个绿色的凉棚构成了葡萄沟一道道亮丽的风景，谁再读? 吐鲁番有火州之称，那里的天气特别热，在这种天气里钻进凉棚底下，会是

13、什么感觉?再读?(板书：种得多) (4)指导朗读并理解描写“葡萄”的句子。识记生字：够。 一个个绿色的凉棚拦住了阳光，多舒适啊。抬头看，透过茂密的枝叶，你发觉了什么?出示课件，自由读。 再读，信任有一个词会跳入你的眼帘。(五花八门) 什么意思?(颜色多)还能发觉什么?(光泽) 这么多的葡萄，用三个字来概括就是“结得多”，板书。 五花八门的葡萄真迷人，我快忍不住摘下来尝一尝了，我在想：维吾尔族老乡会不会让我吃呢?指名读。 “吃个够”是什么意思?猜个谜语：多一句。(够) 3.学习第三自然段。识字：碉、堡。 结了这么多的葡萄，除了这里的人们心情地吃，还怎样了?(指名读) 这些葡萄都收获了，概括起来就

14、是“收获得多”。 葡萄干是怎样制成的?有什么特点呢?我们一起来看录相。 你知道“碉堡”是什么意思吗? 四、总结。 出示课件，学生填空。 新疆吐鲁番的葡萄沟有最好的，有最好的，还有热忱好客的。 见到那一眼望不到边的葡萄园，触摸到那一串串沉甸甸的五花八门的葡萄，吃够了热忱好客的维吾尔族老乡摘下的最甜的葡萄，然后走进山坡的阴房品尝葡萄干，你肯定会发自内心的感叹：(课件出示)葡萄沟真是个好地方! 五、巩固识字。 字宝宝和我们一路同行，玩得很开心，现在它们要和小青蛙乘着着陆伞回家了，我们再叫出它们的名字和它们告辞吧。 六、作业。 1、向自己的家长或挚友介绍葡萄沟。 2、更多地了解我们自己的家乡。 【板书

15、设计】 10葡萄沟 枝叶种得多 葡萄结得多 有的有的收获得多 【教学反思】 课堂上，学生能入情入境，通过多种形式的朗读指导，孩子们能尽情地读书，边读边悟，体会新疆吐鲁番葡萄沟的美丽风景和维吾尔族老乡的热忱好客。读文与识字相结合，在研读文本的同时不断学习新字并得以巩固。但由于时间关系使最终的“识字嬉戏”这一巩固识字的环节被迫删掉，削减了孩子识字的机会，假如课堂上其次自然段的教学再紧凑一些，巩固识字的时间就能节约出来。今后我还要努力让自己的课堂语言更精练，教学节奏更紧凑，让课堂教学更高效! 二年级语文上册葡萄沟教学设计 二年级语文上册葡萄沟教学设计 目标确定的依据 1.课程标准相关要求 （1）喜爱

16、学习汉字，有主动识字的愿望。 （2）相识常用汉字16001800个，其中8001000个会写。 （3）写字姿态正确，书写规范、端正、整齐。 （4）正确、流利、有感情地朗读课文。 2.教材分析 葡萄沟是部编人教版二年级上册教材第4组中的第4篇课文,本组的主题是“家乡”。课文介绍了我国新疆吐鲁番的葡萄沟是个盛产葡萄的好地方，激发学生爱祖国的思想感情。重点了解葡萄沟的葡萄品种多和葡萄干的制作方法，产生对葡萄沟的憧憬之情。 3.学情分析 同学们观赏着葡萄沟的美景，“品尝”着酸甜的葡萄、葡萄干，了解维吾尔族老乡的热忱好客，感悟葡萄沟真是一个好地方。通过这篇文章的学习，不仅让学生对葡萄沟的物产和景色有所感

17、悟，还要让他们在读的过程中产生对祖国各地风情的憧憬，增加对少数民族的人民的酷爱之情。 教学目标 1.会认“沟、产”等15个生字，读准多音“好、干、分”，会写“分、坡”等10个字，会写“水果、月份”等词。 2.正确、流利、有感情的朗读课文，领会葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的憧憬之情。 评价任务 1通过指名读、领读、齐读、视察、沟通、老师范写等方式检测学生读准字音，识记字形的状况。（达成目标一） 2.通过自读、指名读、师生对话、借助图片想象、情境表演、齐读、默读等方式感悟文本，引导学生抓住关键语句体会葡萄沟真是个好地方。（达成目标二） 教学过程 教学目标； 评价任务 教学环节教学活动评价要点环节

18、一 创设情境 导入新课 活动一 出示谜语. 今日老师就领着大家一起来学习一篇文章葡萄沟。说出对葡萄沟的宠爱，激起学生阅读文本的爱好。活动二 1.老师板书，学生书空课题。 2.老师范读课文，学生想一想作者为什么说“葡萄沟真是个好地方”？ 抓住课文，把课文的主要内容说清晰。 （评价任务二）环节二 初读课文 合作识字识字环节 1出示会认的字，带拼音认读，去拼音认读。 2借助嬉戏，沟通识字方法，识记生字。 3抽读词卡，巩固生字。 （完成目标一）通过读字音、记字形、读词语等过程，正确认读生字的读音，认清字形并了解字义，正确规范地书写要求会写的字。 （评价任务一）环节三 品读文本 体会情感 活动一 1.学

19、习第一自然段. (完成目标二)正确朗读课文，读准字音，不加字，不掉字。 通过抓住重点语句，在老师创设的情境中体会人们对葡萄的宠爱之情。 （评价任务二）活动二 1.学生多种形式练习朗读体会人们对葡萄的宠爱之情。 (完成目标二)通过朗读读，感受葡萄沟葡萄的迷人以及维吾尔族老乡的热忱好客。 （评价任务二） 环节四 沟通感受 升华感情 活动一 观赏完葡萄沟这篇课文，你想说些什么？ （完成目标三）让学生能够用自己的话介绍自己的家乡。 （评价任务三） 附：板书设计 葡萄沟 出产水果 种类多 葡萄 五花八门 老乡 热忱好客 真是个好地方 葡萄干 色鲜味甜 小学二年级语文上册教学设计 提示： 教学技巧、热点好

20、文、老师资料、老师必读 尽在“”微信公众号 二年级语文下葡萄沟教学设计 【课文特点】 这篇课文介绍我这国新疆吐鲁番的葡萄沟，那里盛产葡萄，表达了作者热忱赞美葡萄沟的思想感情。 【教学目标】 1、使学生知道我国新疆吐鲁番怎样的好地方，激发他们的思想感情。 2、学习理解自然段，抓住自然段的主要内容。 3、训练学生有感情地朗读课文，背诵其次自然段。 【教学重点】 其次自然段，在理解各句的基础上，抓住全段的主要内容。 【教学难点】 第三自然段，帮助学生在理解句子之间关系的基础上，抓住全段的主要内容。 【教学过程】 一、导入 在我国新疆有一个好地方，这个地方出产水果，被称为瓜果之乡，你们想知道是哪个地方

21、吗?今日，我们就到这个地方巡游一番。 二、配乐范读课文 边听边思索：你喜爱这个地方吗?为什么? 读后提示不懂的问题。 三、通过学生的质疑引出目标 带着这些问题我们来深化学习课文，同时我们还要学习分清主次，找出段的主要内容，比一比谁朗读得最好，谁背的最快。 四、学习第一自然段 1、默读第一自然段： 思索：你从这一段中知道了什么? 2、看图或投影：突出人们对葡萄的宠爱。 3、怎样读才能读出这种宠爱呢? (练读指读齐读) 过渡：葡萄沟出产那么多的水果，其中葡萄驰名中外，为人们所宠爱，人们为什么宠爱葡萄呢? 五学习其次自然段 1、默读其次自然段： 思索：其次段有几句话?每句话讲的是什么? 学生探讨明确

22、： (投影) 第一句：葡萄种在山坡上的梯田里。 其次句：葡萄的枝叶茂密。 第三句：到了秋季，葡萄结和又多又好。 第四句：维尔吾尔族才乡拿葡萄热忱待客。 2、比较句意，用取主舍次法找出段的主要内容： 让我们来看看这4句话讲了几个意思? (几句话算一个意思) 学生探讨明确两个意思： 第一个意思：葡萄种在山坡上的梯田里。 其次个意思：葡萄枝繁叶茂且又多又好。 探讨过程中引导学生重点理解3、4句： 这两个意思中，哪是主要的呢? 我们的归纳段的主要内容时要留意：在一个自然段当中会有几个意思，对理解课文内容作用大的就是主要的，仅仅是次要的，留下主要的，舍掉次的就是取主舍次，所以有主舍次的方法很简单概括出这

23、一自然段的主要内容? 谁能用取主舍次法概括出其次自然段的主要内容? 3、抓词语，谈理解： 你人哪些词语，句子中感到葡萄长得特殊好呢? 先谈枝繁叶茂：像绿色的凉棚。 再谈： 一大串一大串 有有 五花八门 4、作者把葡萄的长势喜人，数量多，品种多写得活灵活现表达作者什么样的感情?你宠爱葡萄吗? 下面我人来看一段录相，共同观赏这迷人的葡萄吧! 请你把你的宠爱之情读出来。 5、你们情愿，把这段背下来吗? 打出投影;填空形协助学生背诵。 6、小结学法：刚才我们是根据怎样的读方法学懂这一段的呢? 投影打出： 一读：标句子，讲句意。 二读：哪几个句子讲同一个意思，共有几个意思。 三读：比较句意，有取主舍次的

24、方法找出段的主要内容。 四读：抓词语，谈理解。 五读：有语气。 过渡：这么好的葡萄收下以后怎么办呢?下面我们就根据这个学习方法学习么三自然段。 六、学习第三自然段 1、默读，标句子，想句意： 第一句：收下来的葡萄有的运到城市，有的运到阴房制成葡萄干。 其次句：阴房修在山坡上，样子像碉堡。 第三句：利用流淌的热空气蒸发掉葡萄的水分，制成葡萄干。 第四句：这里的葡萄干色鲜，味甜，特别出名。 2、比较句：取主舍次找出段的主要内容： 明确：联系上文和这段的几句话之间的关系来看，正是因为葡萄沟的葡萄又大又甜，又是用阴房把它制成葡萄干的，所以葡萄干的颜色，味道甜，特别出名，因此第四句是第一段主要内容。有取

25、主舍次找出段的主要内容是：葡萄沟的葡萄干色鲜，味甜，特别出名。 3、有语气地朗读第三段： (练读指读评读练读) 过渡：面对这样一个地方，人想说什么呢? 你们看看书上怎样说? 七、学习第四自然段 1、齐读第四自然段。 2、联系上文思索： 为什么葡萄沟真是个好地方? 八、小结全文 今日，我们通过取主舍次确定了其次、三自然段的主要内容，领会了瓜果之乡葡萄沟的风光，尤其是那令人馋涎欲滴的葡萄和葡萄干，让我们感受到了葡萄沟的魅力，对于这样一个好地方我们怎么能不赞美它，喜爱它呢? 九、让我们带着这样的心情有语气地朗读全文 盛产葡萄 枝繁叶茂 葡萄沟葡萄真是个好地方 葡萄干色鲜味甜。出名 【练习】 一、看拼

26、音写词语 ptomomwidottin _ chngshzhngfxnjingshnp _ 二、在正确读音后面打“” 好客：ho_水：fn_ ho_fn_ 钉着：dng_阴：yn_ dng_yn_ 三、在括号里填上合适的词 _的枝叶_的葡萄 _的凉棚_的老乡 _的葡萄干_的沙果 四、按原文填空 葡萄种在_的梯田里，_的枝叶向_，就像搭起了_，到了秋季，葡萄_挂在绿叶底下，有_、_、_、_、_，五花八门，漂亮极了，要是这时你到葡萄沟去，_的维吾尔族老乡，准会摘下_的葡萄，让你吃外够。 二年级语文下册葡萄沟教学设计 二年级语文下册葡萄沟教学设计 教材分析 葡萄沟是人教版小学语文第四册中的一篇讲读课

27、文。主要介绍了新疆吐鲁番葡萄沟的葡萄品种多、产量高，老乡热忱好客，葡萄干颜色鲜、味道甜、特别出名的特点。本课是一篇充溢浓郁风土人情的文章，课文以“葡萄沟真是个好地方”为主线贯穿全文。在课文的教学中须要让学生理解课文，领会到葡萄沟的漂亮景色，并为祖国的富裕漂亮而感到傲慢。 教学目标 1有感情地朗读课文，在朗读中体会葡萄沟的美妙。 2重点理解：“茂密”、“一大串一大串”、“五花八门”、“热忱好客”等重点词语和句子，初步了解阴房的样子及葡萄干的制作过程。 3相识葡萄沟真是个好地方，增加学生的爱国之情，陶冶美的情操。 教学重点 1采纳多种方法体会葡萄枝叶的茂密，葡萄的多和美，维吾尔族老乡的热忱好客，从

28、而理解“葡萄沟真是个好地方”。 2初步了解阴房的样子及葡萄干的制作过程。 教学难点 理解为什么说葡萄沟是个好地方。 课前打算 多媒体课件，新疆吐鲁番的相关资料。 教学过程 一、联系旧知，激趣导入 1.孩子们，通过上节课的学习，我们知道新疆吐鲁番有一个盛产葡萄的地方，它是？ 2.板题（学生临空），读题。 3.检查生字词识记状况。 （设计意图：联系学生的已有学问基础，激发学生新的学习爱好，并为后面学习课文做好铺垫。） 二、通读课文，整体感知 1.学生自由读课文，整体感悟。 师：课文中作者用一句来夸赞葡萄沟，你能找到它并用波浪线画出来吗？ 学生回答，师板书：真是个好地方。 2.指导朗读句子。师：让我

29、们来读读这句话。 3.你想怎么读，为什么？ （设计意图：让学生自读自悟，敬重学生独特的阅读感受和体验。） 三、精读课文，读中感悟 （过度：葡萄沟好在哪里？我们一起跟随作者去找寻答案吧！） （一）学习第一自然段。 1.指名朗读第一自然段。其他同学边听边想：这里出产哪些水果？用横线在文中做上记号。 2.课件出示水果图及句子。抓住“最”字，体会对葡萄的宠爱，指导读出宠爱的感情。 （设计意图：多媒体课件充分展示了葡萄沟盛产的各种水果，让学生垂涎三尺，更能读出对葡萄的宠爱。） （过渡：这么多的水果，真是物产丰富，那人们最宠爱的葡萄种在什么地方呢？） （二）学习其次自然段。 1.生自由朗读课文，边读边思索

30、。 （1）看看葡萄种在哪儿？ 借助课件理解“梯田”。 （2）这个自然段共有几句话？有哪几个表示时间的词语？哪句是写夏天的景色，哪句是写秋天的景色？ 2.师：你喜爱什么时候的景色？（依据反馈引导理解） （1）夏季，你望见了什么？（“茂密的枝叶绿色的凉棚。”） 理解“茂密”。 怎样才算茂密呢？老师贴几片叶子，再由学生上前接着贴。这样层层叠叠的叶子就是茂密。 （设计意图：通过让学生自己来贴叶子，将“茂密”二字还原成详细的画面，形象地理解了“茂密”的意思。） （2）体会葡萄架多。师：到了夏天，葡萄茂密的枝叶就顺着搭好的架子向四面绽开。书上说像什么？书上是怎么写的？（出示句子）“一个个”说明什么？ （3

31、）指导朗读。师：起先上课时，老师讲过，葡萄沟挨着火焰山，那里气温高达49，天气可热了。此时，钻进绿色的凉棚，感觉怎么样？（凉快，凉快）那就把你的感受读出来吧！（同桌试读，指名读） 师：想一想，夏天，你站在这茂密的枝叶下，你会想象到什么？（葡萄大丰收）是啊，这叶子，这凉棚，带着一种希望，有着希望之美，你能读出来吗？ 指名读-男生读-女生读。 （设计意图：让学生反复地读，在多读的过程中逐步加深对课文的理解，逐步了解葡萄枝叶的茂密，感受葡萄沟夏季景色的漂亮。） 3.感悟葡萄的多、大、美。 秋天到了，葡萄熟了，那是怎样一番景象呢？（课件出示句子） （1）体会“一大串一大串”长得好。 （2）体会颜色多。

32、（课件出示各种颜色的葡萄。）师：这么多的颜色，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，真是种类繁多，色调明丽。这就叫五花八门。（板书：葡萄五花八门） 师：能不能用“五彩缤纷”替换“五花八门”，为什么？（课件出示两个句子进行比较，理解这两个词语的不同之处。）（3）指导朗读。 （4）老师小结。 （设计意图：通过课件展示，穿越了时间与空间的阻隔，亲眼目睹了大家所生疏的甚至是从没见过的葡萄，并为突显重点，突破难点推波助澜。） 4.师：葡萄这样的迷人，真想吃个饱。那里的老乡情愿吗？你从哪里看出来的？ （1）指名说。（课件出示图片及句子） （2）理解“准会”、“最甜”、“吃个够”并读。 （3）老师：读到这里，

33、你们觉得葡萄沟的人怎样？是啊，葡萄沟美，人更美。（板书：老乡热忱好客） （4）师：歌词里说“五十六个星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家”，赶快捧起书来，让我们夸一夸维吾尔族的老乡吧！（齐读：要是这时候吃个够。） （设计意图：抓住时机让孩子们入情入境，既训练了孩子们的语言表达实力，又让他们进一步体会到老乡的热忱好客。） （三）学习第三自然段。 师：这么多的葡萄吃也吃不完，那不奢侈吗？不会的，聪慧的维吾尔族老乡是怎么处理的呢？ 1.学生回答。 2.课件出示阴房及葡萄干的制作过程。 （1）葡萄干在什么地方制作？ （2）课文是怎样描写阴房的？ （3）葡萄是怎样制成葡萄干的？ （4）在阴房制成的葡

34、萄干有什么特点？ 3.师板书：葡萄干色鲜味甜 （设计意图：通过课件展示，孩子们不仅明白了什么叫“阴房”，而且对于葡萄干的制作有了最新的相识。同时，也拓展了他们的学问面。） 四、思维拓展，深化感悟 师：我们观赏了葡萄沟的美景，看到了大串的葡萄和色鲜味美的葡萄干，你们想对维吾尔族老乡们说点什么呢？ 五、总结课文，升华情感 1.总结本课学习。 美妙的景色，美味的葡萄，热忱的老乡让我们流连忘返，不由自主地大声赞美它：（师生同读）葡萄沟真是个好地方！ 2.你还知道新疆有哪些小吃、特产、风俗吗？ （课件展示有关新疆的其它图片。） 3.那，我们来和勤劳英勇、热忱好客的维吾尔族老乡一起跳舞吧！（播放：尝葡萄师

35、生随着音乐舞动。） 六、启发思索，拓展练习 大家肯定也想赞美一下自己的家乡吧！ 那就让： 喜爱写作的你，写写赞美自己家乡的话； 喜爱朗诵的你，朗读一篇赞美家乡的短文；喜爱唱歌的你，学一首赞美家乡的歌； 喜爱跳舞的你，跳一跳赞美家乡的舞。 板书设计： 11葡萄沟 葡萄五花八门 老乡热忱好客真是个好地方 葡萄干色鲜味甜 小学语文二年级：葡萄沟教学设计与教学反思资料 教学目标： 1、会认11个生字，会写12个字。 2、通过虚拟的情境，让学生在情感世界里领会葡萄沟的风土人情。练习正确、流利、有感情地朗读课文。 3、自主感悟葡萄的特点和人们的热忱好客，产生对葡萄沟的憧憬和对维吾尔族人民的宠爱之情。 教学

36、重点： 学习本课生字新词，有感情地朗读课文，感悟“葡萄沟真是个好地方”。 教学难点： 1、正确、规范书写本课的生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会葡萄沟的风土人情。 教学打算： 生字卡片、多媒体课件或课文插图、师生搜集新疆吐鲁番的相关资料、音乐磁带新疆是个好地方。 课时支配：两课时 第一课时 教学目标： 1、会认11个生字，会写12个字。 2、通过虚拟的情境，让学生在情感世界里领会葡萄沟的风土人情。练习正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点、难点：会认11个生字，会写12个字。 教学打算： 生字卡片、多媒体课件或课文插图、音乐磁带新疆是个好地方。 教学过程： 一、切入举偶 1、猜谜

37、语。出示谜语：“弯弯树，弯弯藤，藤上挂着水晶铃，水晶铃密层层，有的紫来有的青。”这是什么？（葡萄）在我国有一个盛产葡萄的地方。你们知道是哪里吗？（板书课题：葡萄沟）葡萄沟在我国新疆的吐鲁番。（出示地图，指给学生看）相机学习生字“沟” 。 【爱好是儿童最好的老师。以谜语开场引入“葡萄沟”，能吸引学生的留意力，调动其学习的主动性。】 2、观赏歌曲。播放歌曲新疆是个好地方：这是哪个地方的歌曲？听说新疆吐鲁番有个好地方，同学们想不想去看一看？（板书课题） 二、对话平台 （一）自读 1、学生自读课文，留意读准多音字的读音，带生字的句子多读几遍。 2、小组相互检查生字，沟通识字方法。同时提示多音字的读法：

38、 葡萄干（gn）钉（dng）着好（ho）客水分（fn） 3、再读文，说说葡萄沟给你留下了什么印象？（葡萄沟真是个好地方） （二）读议 1、学生默读课文，思索：为什么说葡萄沟是个好地方？老师巡察，学生简洁批画。 2、再读文，探讨：从哪里看出葡萄沟是个好地方？ （三）沟通 第一自然段 1、老师引读句子：五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。 2、学生多种形式练习朗读，体会人们对葡萄的宠爱之情。 其次自然段 重点抓住描写“夏季枝繁叶茂”、“秋季葡萄漂亮”和“老乡热忱好客”等语句进行感悟。 1、老师用手势表演让学生感悟什么是“凉棚”，用简笔画画一个凉棚，让学生读文

39、辨析“一个个”和“一个”的区分。 2、多媒体课件演示秋季的葡萄，引导学生比较“五花八门”和“五彩缤纷”的区分。（“五花八门”不仅写出颜色之多，而且还写出了葡萄富有光泽，特别漂亮）“五花八门”还可以用来形容什么？（如灯、礼花、雨花石等）请学生用它 进行说话练习。 【运用多种方式把静止的文字还原为生动可感的画面，增加了学生的直观感受；换词比较既丰富了学生的语言积累，又发展了想象思维。】 3、抓住“准会”“吃个够”等词语师生共同表演老乡款待的场面，感悟维吾尔族老乡的热忱好客。 4、师：五十六个民族，五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家。多么热忱好客的老乡，赶快夸夸老乡吧。（学生进入情境朗读课文） 就要离开葡萄沟了，你有什么话要说？新疆老乡要我们留言，现在请同学们签名留言。 【动笔把葡萄沟之行的感受以“签名留言”的形式写下来，既是对课文的总体相识，又是交际实力的培育。】 小结：葡萄沟夏季枝繁叶茂，秋季葡萄迷人，老乡又特别热忱好客。千言万语化做一句