新部编版一年级语文下教材分析：整体框架介绍.docx

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1、新部编版一年级语文下教材分析：整体框架介绍新部编版一年级语文下教材分析：识字与写字 新部编版一年级语文下教材分析：识字与写字 识字写字编排及主要特点 1.识字写字编制的基本原则。 教材对于识字写字的支配，遵循课程标准提出的“认写分开，多认少写”的原则。这个原则的提出，有着心理学上的依据：识字写字实力和技术的驾驭，分别遵循着不同的认知规律，详细来说，识字的难度与笔画的多少基本无关，有时甚至由于笔画较多的汉字可以供应更多的信息，从而使其更易识记;而写字则与之高度相关。而且，从认字写字与阅读的关系来看，“多认少写”可以促使学生在不加重负担的状况之下，提前阅读，体会阅读的乐趣。 2.识字的位置与数量。

2、 本册教材的识字内容主要支配在三个不同的位置：识字单元，课文部分，语文园地的“识字加油站”。识字课和课文中，一课之内要求学生会认的生字最少的有8个，最多的有14个。每个“识字加油站”识字7-8个。本册教材要求学生会认400个生字。 3.集中识字形式多样。 教材支配了两个特地的识字单元，同时在语文园地中专设栏目“识字加油站”，采纳丰富多彩的样式进行集中识字学习。 教材中的识字课内容尽管不同，但大都采纳学生喜闻乐见的韵文编排而成，文辞美丽、韵律和谐，易于朗读、背诵。且蕴含着浓郁的文化韵味，使学生在诵读中受到情感熏陶。 (1)字理识字。从汉字的构字特点来看，文字学上有“六书”之说。其中的象形、会意与

3、形声较简单为学生理解，教材对此作了相应的支配。一年级上册的日月水火日月明展示象形、会意的造字方法，增加趣味，又加深记忆;一年级下册主要以呈现形声字的构字规律为主，如小青蛙动物儿歌，“识字加油站”中的“包字族”识字。小青蛙和“包字族”识字通过母体字“青”“包”与不同形旁的搭配，构成不同意义的字，让学生了解形声字形旁表义、声旁表音的特点;动物儿歌通过展示各种有“虫字旁”的动物名称，使学生接着体会这一规律。 此外，像姓氏歌、“识字加油站”中的“加一加与减一减”，都体现了合体字的构字特点。 (2)同类事物列举识字。在同类事物的列举中，学生可以有效地激发起想象和联想，在同类事物之间、记录同类事物的汉字之

4、间的相互关联中，学习生字，从而提高识字的效率和效果。如操场上和“识字加油站”中的“身体器官”。以“操场上”为例，这篇识字课文，首先列举了六项体育运动打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球，记录这六项体育运动的主要动词，其字形有着共同之处，“打、拔、拍”为“扌”，“跳、跑、踢”为“足”，学生通过自己的视察，一方面可以发觉这些生字的共同之处，感受汉字的构字特点，一方面可以联系自己的生活实际，加深对生字的记忆。 (3)以趣味性学问(主要是事物归类)和丰富的活动设计，激发学生识字的爱好和求知欲。如春夏秋冬猜字谜。 (4)传统蒙学的识字方法。如：三字经、对韵歌。通过这类识字课的支配，可以让学生感受到悠久

5、的中华文化与文明，为学生传承中华文明搭建了一个相宜的平台，同时为促进和提高学生的文化修养确立了一个很好的支点。 4.打好坚实的识字写字基础。 识字方面，一年级下册起先接触大量合体字，其中许多是形声字，教材通过识字课、语文园地中“我的发觉”等栏目，引导学生了解形声字形旁表义的特点，充分利用汉字的构字规律，使识字过程成为促进学生思维发展的过程。 新偏旁的驾驭对学生来说是个难点。因此教材把每课新学的偏旁在生字条上呈现出来，一课不超过3个。由于偏旁的构字实力有差异，而日后学生查字典时部首是个基础，所以一年级呈现的新偏旁都是构字性强的常见偏旁，且同时是字典中的部首。书后还附有常用偏旁名称表，列举了本册新

6、学的28个常用偏旁，便利老师教学和学生识记。 为培育学生自主识字的习惯和实力，一下教材还支配了学习音序查字法。这一支配也是前有铺垫，后有巩固。语文园地一中，通过大小写字母比照呈现，让学生学习并熟记大写字母;语文园地二中，通过打乱字母依次，让学生将大小写字母连线的方式，进一步巩固大写字母的识记，为学习音序查字法打好基础;语文园地三中，学习音序查字法;语文园地五中，用竞赛查字典的方式复习、巩固音序查字法。教材通过这样的编排，也希望传递一个理念：任何学问和方法的学习都不是一蹴而就的，须要长时间的积累和渗透。老师在详细的教学过程中，也应当不断引导学生利用音序查字法学习生字。 写字方面，结合写字学习基本

7、笔画，引导学生把字写正确，写端正。在语文园地中设置了特地的“书写提示”栏目，每一次学习一种汉字笔顺书写规则，为学生打好写字基础供应凭借。 5.开拓多种识字渠道，激励学生在生活中识字。 从上表中可以看出，每一次“识字加油站”的支配，都在引导学生从生活中的不同渠道识字，各种媒体、身边生活、甚至我们自身，到处都是识字的资源。两次“展示台”的支配为学生供应了展示沟通语文学习成果的平台，同时也激励学生主动在生活中识字，比如，从其他学科的课本中识字，从食品包装上识字。通过在生活中识字，不但可以协助学生完成课内的识字任务，还可以促使学生突破教材要求识读的字数限制，相识400个字以外的生字，增加学生的识字数量

8、。在生活中识字是学生的一种学习看法和学习理念，它应当贯穿于整个小学乃至义务教化阶段。 部编版教材一年级语文下册第四单元教案分析 部编版教材 年级语文下册 四单元教案分析 主题 家人 教材 分析 本单元支配了四篇 文：古诗 首静夜思，儿童诗夜色，散文端午粽和彩虹。通过对本组 文的反复朗读，引导学生体会亲情的重要性，激发学生酷爱家人、酷爱祖国传统文化的思想感情。 本单元的语文园地包括“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“和大人 起读”。 教学 目 1.会认54个生字和4个偏旁，会写28个生字。 2.正确流畅地朗读 文，读好长句和问句，并能背诵部分 文。 3.通过识字加油站和读好轻声

9、的词语，激发学生识字的爱好，积累 些常用词语。 4.会读会背古诗，养成诵读经典古诗词的习惯。 5.初步感受端午节的传统文化，体会浓浓的亲情。 教学 重点 难点 1.会认54个生字，会写28个生字。 2.通过识字加油站和读好轻声的词语，激发学生识字的爱好，积累 些常用词语。 3.初步感受端午节的传统文化，体会浓浓的亲情。 教法 与 学法 在教学过程中，要采纳低年级学生乐于接受的方式，引导学生感受 文内容的意境美。充分调动学生的想象力，引导学生用有限的时间和精力抓住重点，突破难点，防止平均用力。识好字，学好文，从而理解 文内容。 时 安排 8.静夜思1 时 9.夜色2 时 10.端午粽2 时 11

10、.彩虹2 时 语文园地四2 时 8.静夜思 【教学目标 】 学问与技能： 1.相识9个生字，会写“思、床”等7个生字，相识 偏旁“匕”。 2.能借助拼音，正确、流畅地诵读古诗，背诵古诗。 3.想象画面，初步感受诗中描绘的景象。 过程与方法：由老师引导，通过探讨、探究的学习方式，领悟诗人对家乡深切思念之情。通过学习儿歌、做嬉戏驾驭字词。 情感看法与价值观：通过熏陶感染，潜移默化感知诗中蕴含的思乡情感，培育学生珍爱亲情、珍爱生活的美妙情感。 【教学重难点】能正确、流畅地朗读古诗，读出古诗节奏，背诵古诗。 【教学 时】1 时 【教学过程】 、复习巩固，引出诗题 1.复习已学的李白的诗古朗月行。 2.

11、引出诗题-静夜思 二、初读诗句，学习生字 1.引导学生读诗句，背诗句。 （1）请会读、会背的几个小挚友读给大家听，其他小挚友仔细倾听，正确评价。 （2）请会读、会背的小挚友读给同桌听。 2.认读生字。 请已经相识生字的小挚友当小老师领读生字，并告知大家怎么相识的。采纳“生活中识字”“熟字加偏旁”等多种方法识字。如： 生活中识字：夜黑夜光灯光月光 举举重举手 熟字加偏旁：田思木床古故 形近字比较：忘望底低凝疑 3.自主读读句子，认读生字。 （1）四人组成小组，组内学习：说 说有哪几个字是自己相识的，不相识的的字借助拼音自学，并读读自制生字卡片，小组内沟通学习成果，互教互学。 （2）指名学生 句

12、句读诗文。留意正音，指导读好“床、光、望、乡”的后鼻音。 三、想象画面，了解诗意 1.想象画面，说意思 学生先想象画面，自由说说诗的意思，老师相机指导。 2.沟通反馈。 老师刚好出示学生难懂的几个这的注释。如，疑：似乎，举：拾，思：思念。 3.请同桌相互说 说，只要意思大致对即可。 4.四人小组合作：说 说整首诗的大致意思。 5.激励学生尝试背诵。 四、练习书写，语境填空 1.出示生字认读，引导学生自主发觉。 如“思”字书写时留意“田”字的竖在竖中线上，心字底略宽，卧钩是关键笔画，三个点要留意位置。“前”要写得上紧下松，下面部分的“月”的 撇要变成 竖。 2.指导学生在田字格中练习书写，老师利

13、用实物投影仪讲评。 3.填空，在语境中巩固生字。（ 件出示古诗填空） 五、板书设计 举头望明月 8.静夜思 低头思家乡 9.夜色 【教学目标 】 学问与技能： 1.相识12个生字和1个偏旁，写好7个生字。 2.借助拼音正确地朗读 文，读好长句的停顿，读懂句子的意思。 过程与方法：结合图文想象感悟。培育学生独立识字、合作识字的实力。 情感看法与价值观：感受童年的纯真和无知，体会成长的欢乐。培育学生英勇的品质，做 个英勇的孩子。 【教学重点】 相识12个生字，写好7个生字。读好长句的停顿，读懂句子的意思。 【教学难点】读好长句的停顿，读懂句子的意思。 【教法学法】讲读法、情境法、表演法 【教学打算

14、】 件,学生预习 文 【教学 时】2 时 【教学过程】 时 、导入 1. 件出示夜晚星空的景象。 师导入：夜晚的星空多么美呀，可是有个小挚友却胆怯夜晚，不敢往外瞧。他是谁呢？我们 起去文中看 看吧。 2.板书 题：夜色 3.齐读 题。说 说你眼中的夜色是什么样的。（学生自由说） 二、相识生字，初读 文 1.自由读 文。 2.找诞生字，读 读，认 认。 3.出示词语。 胆子英勇原来从今睡觉漫步 4.分段指名读 文。 三、理解 文 1.说说你读懂了什么？ 2.自由读 文。 3.理解 （1）我胆子小。 （2）妈妈给我讲英勇的故事，我还是怕黑。 4.指导有感情地朗读 文。 四、总结 1. 文主要讲了

15、件什么事情？ 2.有感情朗读全文。 二 时 、复习巩固 1.分组开火车读 文。 2.学生有感情地齐读全文。 3.识记生字，积累词汇。 4.抽读本 生字卡片。 5.开火车进行扩词。 6.反馈识字状况，沟通识记方法。 7.出示词语。 （1）指名读，齐读。 （2）你还喜爱 文里的哪些词语，说 说，再抄 抄。 （3）比 比谁积累的词语多。 二、相识偏旁，书写生字 1.出示田字格中的生字，指名认读。 2.分类识记，指导书写。 （1）独体字：再 （2）左右结构：晚外 （3）上下结构：笑爸色看 3.学生书空。 4.老师板演示范。 5.学生仿写，老师巡察指导。 四、书写展示、评议 五、板书设计 9.夜色 从前

16、：胆子小 出去漫步后：很英勇 10.端午粽 【教学目标 】 学问与技能： 1.认读13个生字和立字旁、米字旁2个偏旁，会写7个生字。 2.正确、流畅地朗读 文，学习读好长句了解端午节的习俗。 3.能用自己的话说 说粽子的样子、味道等，初步了解端午节包粽子、吃粽子的习俗、来历。 过程与方法：通过图文结合、联系生活实际，了解 文内容及词语意思。通过想象画面，体会心情朗读好 文。 情感看法与价值观：了解中国的传统节日及其风俗习惯，并知道这些节日的历史来源。 【教学重点】认读13个生字，会写7个生字，熟读 文。 【教学难点】了解端午节吃粽子的习俗及历史人物屈原。 【教学 时】2 时 【教学过程】 时

17、、激趣导入 1.同学们，看看老师今日给你们带来了什么？（ 件出示粽子）你们相识吗？谁能告知老师它是什么？ 2.指名说，接着导入：同学们回答得很对，这是粽子。但是，同学们，你们吃过粽子吗？什么时候吃呢？ 3.今日呀，我们 起来学习 10 ，文中的小挚友和我们 样，不仅吃过粽子，他还知道粽子的来历呢！板书 题。 4.指导学生学习生字“端”“午”“粽”。 5.再次齐读 题，留意读准三个生字的读音。 二、初读 文，识记生字 1.请同学们自由读读 文，把不相识的生字画上“”，生词画上“”，看看哪些同学把 文读得又快又好！ 2.检查生字、生词认读状况。 （1）师出示生字卡片认读。 （2）师出示生词卡片认读

18、。 3. 文有几个自然段，这几个自然段写了有关粽子哪几个方面的内容呢？（ 件） 4.学生自读 文。 三、再读 文，感悟内容 （ ）读 文，感悟内容。 1.师配乐范读 文。 2.指名逐段朗读 文，全班帮忙正音。 3.全班沟通。（ 件问题） （二）分段学习 文。 1.指名朗读 1自然段。 思索：这 段主要写什么呢？ 2.指名回答，师指导。 3.师总结：外婆煮好 锅粽子，不仅仅是盼望我们回家吃粽子，同时，更饱含了外婆对我们浓浓的爱。 4.出示生字卡“午”“节” 认读两个生字，师指导描红。 5.作品展示。 （三）学习 2自然段。 1.指名读 2自然段，把不会读的词和句子用“”划出来。 2.全班沟通词句

19、的正音。 3.师教读，指名“小老师”带读。 4.探讨沟通：这 段写了有关端午粽的哪些方面的内容呢？ 5.回答沟通，并板书：箬竹叶糯米枣又黏又甜 6.理解词语：箬竹叶芳香又黏又甜 7.指名朗读 2自然段，留意读出傲慢、宠爱的情感。 8.齐读 2自然段，读出外婆包的粽子的特殊之处。 四、拓展感悟，布置作业 1.回忆自己家端午节包了什么粽子，谁包的，用的什么原料，味道如何？ 2.全班沟通并评价。 3.作业：你喜爱吃粽子吗？吃过什么味道的粽子？和同学说 说。 二 时 、复习旧知，导入 1.相识生字卡片。 2.听写生词。 二、学习 文，感悟内容 1.学习 文 3自然段。 （1）过渡：上节 ，我们学习了

20、文的1、2自然段，知道了外婆包的粽子特殊好吃，那么除了味道好，外婆的粽子还有什么特殊之处呢？ （2）指名读 3自然段。 （3）指名说说这 段主要写什么？ （4）指名回答并板书：花样多。 （5）练习用“除了还有”说话。 （6）总结：外婆包的粽子除了好吃，花样多，还叫我们带回去给邻居吃，看来，外婆还是 个什么样的人呢？和善 2.学习 四自然段。 （1）启发谈话：人们端午节吃粽子为了什么呢？ （2）指名读 四自然段。 （3）沟通搜集到的有关屈原的资料。 三、 文拓展，指导书写 1.总结沟通。 （1）过端午节是为了纪念宏大诗人屈原，那么屈原究竟是 个什么样人呢？ （2） 件出示屈原资料，了解其生平，以

21、及宏大的爱国主义精神。 2.拓展沟通。 学生沟通自己收集到的家乡端午节习俗资料，并和 文内容相比照，看看哪些地方是相同的，哪些地方不同？ 3.指导生字“真、分、豆”书写。 （1） 件演示“真、分、豆”笔顺。 （2）认读3个生字。 （3）视察三个生字在田字格中的位置，并指导书写。 四、布置作业四、布置作业 1.有感情地朗读全文，体会 文的主要内容。 2.布置作业。把在本 中收集到的词语放在你的词语库里。 外了解我国还有哪些传统节日。 五、板书设计 材料:青青的箬竹白白的糯米红红的枣 10.端午粽味道：芳香又黏又甜 花样：多 意义：纪念屈原 11.彩虹 【教学目标 】 学问与技能： 1.学会认读1

22、2个生字和衣字旁1个偏旁；会写7个生字。 2.能正确、流畅地朗读 文。读懂、读好多个分句组成的长句子，留意分句间的停顿，并能试着读出问句的语气。 过程与方法：图文结合，采纳多种形式读来理解 文。 情感看法与价值观：感受纯真的想象世界，感受小女孩关切父母家人的美妙品质，学会关切他人，为他人着想。 【教学重点】识字、写字。理解句子的基础上，读好多个分句组成的长句子，能读出问句的语气。 【教学难点】体会小女孩关切父母家人的美妙品质 【教法学法】讲授法读书指导法嬉戏法 【教学打算】学生预习 文，老师打算 件。 【教学 时】2 时 【教学过程】 时 、情境导入 1.我们来猜 个谜语：“天上有座彩桥，不用

23、水泥和木料，只好看不好走，太阳公公把它造”。谁知道是什么？（彩虹） 那你见过彩虹吗？你能说说你见过的彩虹是什么形态和颜色的吗？让我们来看 看吧。（播放 件）你们想读读吗？ 2.齐读 题。 二、初读 文，自主识字 1.老师范读 文，学生听准生字读音。 2.引导学生练习读 文， 出自然段序号，把生字画出来。 3.出示要求会认的12个生字，引导学生采纳多种形式认读，并组词。 4.全班汇报生字的学习状况。老师相机补充、指导。 5.同法指导学习本 生词。 三、再读 文，巩固识字 1.指名分自然段读 文，重点指导难读的句子。 2.指导学生带着问题读 文。思索：彩虹是在什么时候出现的呢？彩虹美吗？ 文共有几

24、个自然段？你最喜爱哪 个？ 四、指导书写 1.出示7个会写字。 2.引导学生自己视察生字在田字格中的位置，并想 想写的时候应当留意什么。重点指导“着”“那”“兴”的书写。 3.老师范写。 4. 件展示书写，强调笔画的搭配。 五、布置作业 1.组织自由认读生字，给生字组词。 2.引导练习朗读 文。 二 时 、复习导入 1.出示生字卡片，指名学生认读，组词。 2.引导齐读 文，边读边思索： 文中共有几个自然段？你最喜爱哪 个？ 二、品读 文 1.引导学习 文 (1)指名回答以上问题 (2)指名朗读 自然段，思索：彩虹是在什么时候出现的呢？彩虹美吗？ （3）学生探讨沟通 （4） 件出示雨后彩虹美景。

25、指导看图：说说你都看到了什么？彩虹像什么？ （5）指导朗读 自然段，读出美感。 2.引导学习 文 二自然段 （1）指导看 幅插图，说说图上画的什么？ （2）指名说，师生指正。 （3） 文哪个自然段写的是这 幅插图呢？ （4）范读、指名读 二自然段，思索：我要在彩虹桥上干什么？ （5）指名回答，全班沟通。 （6）“我”真的能在彩虹桥上洒水吗？ （7）同学们说得对，这是小作者的想像而已。怎样来读好这两个问句呢？ （8）范读、指名读，请小老师带读，读出作者对大自然探究的爱好 （9）总结谈话：小作者不仅对探究大自然充溢了爱好，同时也是 个关切父母的孩子。从哪些句子可以看出来？ 3.引导学习 文 三自然

26、段。 （1）指名读，想想这 段有几句话？主要写了什么？ （2）指名说。 （3）全班齐读，读出作者对大自然探究的爱好。读出“我”对妈妈的关爱。 4.总结学法，引导学习 文 四自然段。 5.总结全文，齐读全文，感悟情感。 三、 堂拓展，布置作业 1.除了本 的彩虹让我们充溢无限的想象，你还见过哪些自然现象也很美呢？ 2.把 文美美地读给家长听。 语文园地四 【学习目 】 1.通过相识人体器官，相识8个生字，8个生词。 2.通过字词句的运用，知道轻声的几种构词方式，并能读精确。知道带有“点”笔画的独体字的笔顺规则。 3.日积月累，通过诵读寻隐者不遇，培育收集古诗词的爱好。 【学习重点】 1.了解轻声

27、词的构词方式，养成 外积累词语的习惯。 2.日积月累，通过诵读寻隐者不遇，培育收集古诗词的爱好。 【学前打算】 字词卡片，多媒体 件。 【 时支配】2 时 【教学过程】 时 、嬉戏闯关，识字加油站 1.导言：同学们，这节 我们首先玩个“我来指，你来说”的小嬉戏，好不好？ 2.老师指鼻子、眉毛、嘴巴等身上不同的部位，学生仔细视察，快速说出表示不同部位的名称。激励学生比 比，看谁说得又快又正确。 3.闯关嬉戏：读词语。 (1)多媒体 件出示，学生阅读词语卡片。 (2)学生先在小组内合作朗读词语，再相互之间竞赛正确认读词语。眉毛鼻子嘴巴颈项手臂肚子小腿脚尖 4.识记生字眉、鼻、嘴。 (1)过渡：我们

28、能够正确读出表示身体部位的词语，那么，有什么好的方法能够记住它们呢？ (2)“眉”字的识记：眉毛是生长在额头之下、眼睛之上的毛发，所以“眉”的下面是“目”。出示：“眉”字的演化过程。 (3)“鼻”字的识记：人们经常指着自己的鼻子表示自己的意思，所以“鼻”字的上面是自己的“自”。 (4)“嘴”字的识记：提到嘴首先想到的是“口”，然后是“嘴角”的“角”，再加 个“此”，就是“嘴”了。 5.精确识记带有月字旁的字。 (1)老师指导学生视察黑板上词语出现最多的 个部首是“月字旁”。 (2)同桌合作找出带有“月字旁”的字。 (3)小组合作说 说还相识哪些带有月字旁的字。 (4)引导学生视察发觉带有“月字

29、旁”的字表示身体某 部位。 7.小结。 二、嬉戏闯关，字词句运用 1.嬉戏闯关：摘苹果。(比 比，看哪个小组摘的苹果最多。) (1)老师指出闯关要求，精确读出苹果上的词语即可得到苹果。 (2)多媒体 件出示词语：胆子、粽子、镜子、爸爸、妈妈、哥哥、故事、月亮、时候。 (3)学生先小组内合作将字音读准，小组派代表读词语，正确读出词语摘 个苹果，比 比看哪个小组摘的苹果最多。 2.运用词语造句。 (1)导学：同学们真是收获满满啊，摘到了这么多苹果。老师还能用两三个苹果上喜爱的词语造句子呢。(老师示范用自己喜爱的词语说话) (2)学生小组合作沟通用自己喜爱的两三个词语说话。 (3)集体沟通，学生代表

30、汇报，老师将说得比较好的句子板书写在黑板上，全班同学齐读。 (4)指导带有轻声音节的词语在句子中的读法。学生读的过程中，老师适时订正指导。 3.全班同学展示汇报，说出自己知道的带有轻声音节的词语。 三、嬉戏闯关，书写汉字 1.导学：同学们摘了这么多的苹果，真快乐，接下来朱迪要带领我们到动物城堡里的游乐园逛 逛。但是，我们要完成以下任务才能进去。 2.多媒体 件出示任务卡：正确、美观地书写汉字。 (1)老师在黑板上示范，根据正确笔顺书写“主”字。学生书空和老师 起写“主”字。 (2)师生同步竞争书写“门”字。看谁写的笔顺正确。 (3)男女同学派代表在黑板上竞赛书写“书”字，其他同学做小评委。 (

31、4)同桌之间竞争书写“我”字。老师提示独体字书写时根据正确的间架结构和笔顺进行书写。老师巡察视察。 3.总结带点字书写规律。 (1)引导学生视察发觉这几个字里面都有 个共同的笔画“点”。 (2)总结带点字的书写规律：笔画“点”在字的上方或者左上方时先写点；“点”在字的右上方时，后写点。 (3)依据“点”的书写特点，指导学生根据正确的笔顺书写带点的字 四、回顾全文，布置作业 1.导问：今日大家跟着朱迪玩得快乐吗？谁能向大家说 说今日有哪些收获呢？ 2.总结。 3.作业布置：用自己喜爱的方法记住本 的生字。 二 时 、诵读竞赛，日积月累1.情境导入，揭示 题。 2.初读古诗，读准字音。 (1)老师

32、提出诵读要求：读准字音。 (2)同桌之间借助拼音读，留意读准字音。 (3)指名学生汇报读，其他同学仔细听并订正。 3.精读古诗，熟读成诵。 (1)导学：同学们已经读准了字音，接下来我们绽开 次朗读竞赛，比 比读古诗的时候，谁的声音最嘹亮，句子读得正确、流畅。 (2)多种方式诵读：小组竞赛读、同桌互读、男女生赛读、边评边读、齐读。 (3)指导学生通过二人对话的方式识记诗歌内容。 (4)分角色朗读诗歌。老师扮演诗人，学生扮演童子。师生合作以对话的方式进行诵读。 (5)学生自由背诵，比 比看谁背诵得最快。 (6)老师抽背，激励同学正确、流畅地背诵古诗。 4.小结：我们跟随着朱迪参与了赛诗会，并且运用

33、了多种方法诵读诗歌。希望同学们学会运用更多、更好的方法诵读诗歌。 二、绕口令竞赛，和大人 起读 1.导问：我们参与了欢乐赛诗会，朱迪还给大家请来 位好挚友，你们想知道是谁吗？ 2.多媒体 件出示：妞妞赶牛的图片。 3.导学：从图片上看到了主子公是谁？在做什么？揭示主题。预设：主子公是妞妞，妞妞去赶牛。 4.学生初步了解内容。老师出示字卡指导学生学习重难点发音的生字。 5.朗读表演：老师示范读绕口令。 6.结合图画演示，师生逐句学习绕口令，正确读准字音。 7.多种方式诵读：小组竞赛读、同桌互读。在自然轻松的活动氛围中，感受绕口令内容、字词的发音等。 8.角色竞赛，分角色、分小组，和同伴朗读。学生

34、有韵律快速读绕口令，老师对朗读方法予以订正指导。 9.活动小结：今日我们欢乐地学习了绕口令妞妞赶牛，说 说你哪 句读得最好。通过复述，让学生对不同语句进行巩固练习，进 步加深了对妞妞赶牛内容的认知。 10.延长活动：提出要求，请同学们回家后和家里人 起读这首绕口令。 部编版教材一年级语文下册夜色教案 部编版教材 年级语文下册夜色教案 夜色 【教学目标 】 学问与技能： 1.相识12个生字和1个偏旁，写好7个生字。 2.借助拼音正确地朗读 文，读好长句的停顿，读懂句子的意思。 过程与方法：结合图文想象感悟。培育学生独立识字、合作识字的实力。 情感看法与价值观：感受童年的纯真和无知，体会成长的欢乐

35、。培育学生英勇的品质，做 个英勇的孩子。 【教学重点】 相识12个生字，写好7个生字。读好长句的停顿，读懂句子的意思。 【教学难点】读好长句的停顿，读懂句子的意思。 【教法学法】讲读法、情境法、表演法 【教学打算】 件,学生预习 文 【教学 时】2 时 【教学过程】 时 、导入 1. 件出示夜晚星空的景象。 师导入：夜晚的星空多么美呀，可是有个小挚友却胆怯夜晚，不敢往外瞧。他是谁呢？我们 起去文中看 看吧。 2.板书 题：夜色 3.齐读 题。说 说你眼中的夜色是什么样的。（学生自由说） 二、相识生字，初读 文 1.自由读 文。 2.找诞生字，读 读，认 认。 3.出示词语。 胆子英勇原来从今睡

36、觉漫步 4.分段指名读 文。 三、理解 文 1.说说你读懂了什么？ 2.自由读 文。 3.理解 （1）我胆子小。 （2）妈妈给我讲英勇的故事，我还是怕黑。 4.指导有感情地朗读 文。 四、总结 1. 文主要讲了 件什么事情？ 2.有感情朗读全文。 二 时 、复习巩固 1.分组开火车读 文。 2.学生有感情地齐读全文。 3.识记生字，积累词汇。 4.抽读本 生字卡片。 5.开火车进行扩词。 6.反馈识字状况，沟通识记方法。 7.出示词语。 （1）指名读，齐读。 （2）你还喜爱 文里的哪些词语，说 说，再抄 抄。 （3）比 比谁积累的词语多。 二、相识偏旁，书写生字 1.出示田字格中的生字，指名认

37、读。 2.分类识记，指导书写。 （1）独体字：再 （2）左右结构：晚外 （3）上下结构：笑爸色看 3.学生书空。 4.老师板演示范。 5.学生仿写，老师巡察指导。 四、书写展示、评议 五、板书设计 9.夜色 从前：胆子小 出去漫步后：很英勇 部编版教材一年级语文下册静夜思教案 部编版教材 年级语文下册静夜思教案 静夜思 【教学目标 】 学问与技能： 1.相识9个生字，会写“思、床”等7个生字，相识 偏旁“匕”。 2.能借助拼音，正确、流畅地诵读古诗，背诵古诗。 3.想象画面，初步感受诗中描绘的景象。 过程与方法：由老师引导，通过探讨、探究的学习方式，领悟诗人对家乡深切思念之情。通过学习儿歌、做嬉戏驾驭字词。 情感看法与价值观：通过熏陶感染，潜移默化感知诗中蕴含的思乡情感，培育学生珍爱亲情、珍爱生活的美妙情感。 【教学重难点】能正确、流畅地朗读古诗，读出古诗节奏，背诵古诗。 【教学 时】1 时 【教学过程】 、复习巩固，引出诗题 1.复习已学的李白的诗古朗月行。 2.引出诗题-静夜思 二、初读诗句，学习生字 1.引导学生读诗句，背诗句。 （1）请会读、会背的几个小挚友读给大家听，其他小挚友仔