小学五年级《桂林山水》语文教案.docx

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1、小学五年级桂林山水语文教案桂林山水 桂林山水教学设计 1学问目标 学会本课的生字新词，理解并积累词语。 2实力目标： （1）学习“从中心句入手”学课文的方法。 （2）有感情地朗读课文，背诵课文。 3情感目标 学习课文中美丽生动的语言，感受到桂林山水的秀丽，激发酷爱祖国山河的情感。 教学重点： 1了解桂林山水的特点，想象其美景。 2学习作者视察和表达的方法。 教学媒体： 挂图、投影或电影、录像；生字生词卡片。 教学时间：2课时。 第一课时 （一）引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中。 出示挂图或放映投影片，同时播放课文朗读录音或老师进行范读，对图文进行整体感知，尔后让学生谈感受。 （二）课文

2、是怎样评价桂林山水的？ 找出来读一读，导入学习第一自然段。“甲天下”是什么意思？（天下第一）既然桂林山水天下第一，那我们和作者一起荡舟漓江，欣赏桂林山水。 （三）欣赏漓江的水（学习其次自然段）。 1视察图画或投影、录像中的漓江水。 问：漓江的水与别处的水有什么不同，有哪些突出的特点？ （可用图画、录像等手段，展示波涛汹涌的大海，以帮助学生理解“汹涌澎湃”；展示风光旖旎的西湖，以帮助学生理解“水平如镜”。） 2归纳漓江水的特点自读课文，画出漓江水的三个特点，想想课文是怎样分别描写的。 （特点之一“静”。课文用“让你感觉不到它在流淌”，从感觉上突出了漓江水的“静”。） （特点之二“清”。课文用“可

3、以望见江底的沙石”，从视觉上突出了漓江水的“清”。） （特点之三“绿”。课文用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比方，从色调和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。翡翠：绿色的硬玉，有光泽。无瑕：没有斑点，特别纯净。） 3体会最终一句。 4练习朗读，读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的宠爱之情。 留意指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”。 （四）欣赏桂林的山。（学习第三自然段） 1视察图画或投影、录像中桂林的山。 问：桂林的山与别处的山有什么不同，有哪些显著的特点？ （可用图画、录像等手段，展示泰山和香山，以帮助学生理解“峰峦宏伟”“红叶似火”。） 2归纳桂林山的特点自读课文，画出体现桂林

4、山特点的三个词，想想课文是怎样分别描写这些特点的。 （特点之一“奇”。课文从两方面描写。一是“拔地而起，各不相连”。一般的山脉渐渐高上去，且连绵起伏，桂林的山却是从平地崛起，互不相连。二是“奇峰林立，形态万千”。排列：排列。形态万千：各有各的样子。除了像老人、像巨象、像骆驼，老师还可补充介绍，有的像背着娃娃的妇女，有的像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童，有的像敞胸露肚的罗汉使学生感到桂林的山真是形态万千，目不暇接。） （特点之二“秀”。课文打了两个比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”，写出“秀”的表现：郁郁葱葱，色调明丽。屏障：起遮挡作用的东西，本课指桂林

5、一带的山。） （特点之三“险”。课文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了这一特点，并用“似乎一不当心就会栽下来”的感觉，突出了桂林山的“险”。危峰兀立：即高峰屹立。怪石嶙峋：指奇形怪状的石头重重叠叠。） 3练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山的宠爱之情。 （重点指导读好“真奇氨“真秀氨“真险氨。） （五）我们欣赏了漓江的水，欣赏了桂林的山，总的有什么感觉？作者又有什么感受？（学习第四自然段） 1看图或投影，启发学生把山、水联系起来读感受2看看作者有什么感受？ （1）画出感受最深的句子：“像是走进了连绵起伏的画卷，真是舟行碧波上，人在画中游”。 （2）理解“画卷”“连绵起伏的画卷”及“舟行碧

6、波上，人在画中游”。 （“画卷”绘画长卷，一般要卷起来保藏。“连绵起伏”，接连不断。“连绵起伏的画卷”，即很长很长的画卷。从桂林到阳朔，航程83公里，沿途都是青山绿水，美不胜收，说桂林山水是一幅“连绵起伏的画卷”，非常贴切。“舟行碧波上，人在画中游”，道出了荡舟漓江，欣赏桂林山水是一种美的享受，充溢情趣，与开头的“桂林山水甲天下”相呼应。） 3练习朗读第四自然段读出荡舟漓江，被桂林山水所沉醉的感情。 （六）朗读全文。 （七）作业。 1朗读课文2识记生字 桂林山水 桂林山水 第一课时 教学目标： 1初读课文，了解课文内容。 2学习课文1、2自然段，了解总的特点和漓江水的特点。 3比照课文视察图，

7、学习作者的视察方法和表达手法。 教学过程： （一）导入 今日我们学习这一课。桂林是世界著名的巡游胜地。那里的山青，水秀，洞奇，石异，园美。甲天下道出了她独特的美和人们对她的由衷赞美。 1出示书中插图（或投影）； 2播放录像； 3老师范读课文； 4学生谈谈感受。 （二）学习第一自然段 1指名读第一自然段，大家思索：文中哪些词语引起我们对的憧憬呢？这一段在全文起了一个什么作用？ 2重点体会人们都说：甲天下 （提示：这里的都字，道出了在人们心中的位置。那么，是不是人人赞美呢？还要我们在亲身感受后才能得出结论。甲天下就是天下第一，本段作者抓住了总的特点，在文中起了总起的作用。） （三）学习其次自然段

8、1朗读其次自然段，思索：漓江的水有什么特点？ 2默读课文，用笔画出漓江水的特点，想一想课文是怎样把这些特点写详细的。 3沟通探讨 静：感觉不到它在流淌。（感觉） 清：可以望见江底的沙石。（视觉） 绿：仿佛是一块无瑕的翡翠。（想象） 板书： 3体会词语和句子。 投影：漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。这是什么句？说说无瑕、翡翠的意思。 （这是比方句，从色调和质地上突出了漓江水的美。无瑕：没有一点斑点，特别纯净；翡翠：一种绿色的硬玉，有光泽。） 4练习朗读，读出漓江水的美来，读出对漓江水宠爱赞美之情。 5检查朗读，留意指导真静啊、真清啊、真绿啊中啊的正确读法。 （四）作业 1背诵第一、二

9、自然段。 2朗读第三、四自然段。 其次课时 教学目标： 1学习第三、四自然段，了解桂林山的特点。 2背诵全文。 3检查生字、新词。 4总结作者的视察方法和写作方法。 教学过程： （一）学习第三自然段 1读文，看桂林的山与别处的山有哪些不同？把桂林山的特点画下来。 特点：奇（拔地而起，形态万千） 秀（像翠绿的屏障，像新生的竹笋） 险：（危峰兀立，怪石嶙峋） 2结合课文说明：拔地而起、各不相连、奇峰林立、形态万千；屏障；危峰兀立、怪石嶙峋。 拔地而起：指桂林的水不像一般的山渐渐高上去，而是仿佛从地面上突然高出来的似的。拔：高出、超出。 各不相连：指桂林的山不像一般的山连绵起伏，接连不断。而是各自都

10、平地崛起，互不相连。 奇峰林立：排列：排列。奇形怪状的山峰沿江排列。 形态万千：各有各的样子。有的像，有的像 屏障：起遮挡作用的东西。指桂林的山像屏障似的遮挡着这一带。 危峰兀立：高高的山峰直挺挺地屹立着。危：高，兀：高高突起。 怪石嶙峋：奇形怪状的石头，重重叠叠的样子。 3练习朗读（可小组中相互读）读出桂林山的特点和宠爱之情。 板书 4小结：作者在视察桂林山时用了什么方法？描写时又用了什么方法？ 视察：抓特点。视察时留意了山的形与色并进行了丰富的想象。 描写：运用比较的方法突出了桂林山的特点，比方句、排比句式的运用生动形象地展示了桂林山形美、色美，使人读起朗朗上口，富有诗韵。 （二）学习第四

11、自然段 朗读第四自然段。想象一下：这样的山围绕这样的水，这样的水倒映着这样的山是怎样的一种景象？体会舟行碧波上，人在画中游的感觉，然后说一说。 （三）检查生字预习。 漓l 澜ln留意门里是柬 瑕xi留意与假和段对比。 （凡韵母为ia的字右上应是；凡韵母为an的字右上应是 翡fi上下结构 峦lun留意上半部亦不带钩。 障翘舌音字，不要误读为平舌音。 筏f留意右下不丢撇。 绵与棉音同形近偏旁不同。棉，棉花。绵，绵长、绵延、连绵。 （四）指导背诵 1朗读练习。 2熟读后再练习背诵。背诵时先求娴熟，后求有感情。 （五）指导课后思索练习第三题。 （六）作业 1抄写字、词。 2背诵全文。 附：板书 1 桂

12、林山水 1桂林山水教学要求 通过看图、学文，了解桂林山水的特点，从而受到酷爱祖国锦绣河山的教化，陶冶爱美情趣。 学习作者细致视察和详细形象地描写景物的方法，培育视察、想象、理解、表达实力。 学会本课生字新词，理解重点词句。 有感情地朗读、背诵课文。 教学重点 了解桂林山水的特点，想象其美景。 学习作者视察和表达的方法。 教具打算 挂图、投影或电影、录像；生字生词卡片。 教学时间 课时。 第一课时 （一）引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中 出示挂图或放映投影片，同时播放课文朗读录音或老师进行范读，对图文进行整体感知，尔后让学生谈感受。 （二）课文是怎样评价桂林山水的？ 找出来读一读，导入学

13、习第一自然段。甲天下是什么意思？（天下第一）既然桂林山水天下第一，那我们和作者一起荡舟漓江，欣赏桂林山水。 （三）欣赏漓江的水（学习其次自然段）。 视察图画或投影、录像中的漓江水 问：漓江的水与别处的水有什么不同，有哪些突出的特点？ （可用图画、录像等手段，展示波涛汹涌的大海，以帮助学生理解汹涌澎湃；展示风光旖旎的西湖，以帮助学生理解水平如镜。） 归纳漓江水的特点自读课文，画出漓江水的三个特点，想想课文是怎样分别描写的。 （特点之一静。课文用让你感觉不到它在流淌，从感觉上突出了漓江水的静。） （特点之二清。课文用可以望见江底的沙石，从视觉上突出了漓江水的清。） （特点之三绿。课文用仿佛那是一块

14、无瑕的翡翠这一形象的比方，从色调和品质上突出了漓江水的绿和纯。翡翠：绿色的硬玉，有光泽。无瑕：没有斑点，特别纯净。） 体会最终一句 练习朗读，读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的宠爱之情 留意指导读好真静啊真清啊真绿啊。 （四）欣赏桂林的山（学习第三自然段） 视察图画或投影、录像中桂林的山 问：桂林的山与别处的山有什么不同，有哪些显著的特点？ （可用图画、录像等手段，展示泰山和香山，以帮助学生理解峰峦宏伟红叶似火。） 归纳桂林山的特点自读课文，画出体现桂林山特点的三个词，想想课文是怎样分别描写这些特点的。 （特点之一奇。课文从两方面描写。一是拔地而起，各不相连。一般的山脉渐渐高上去，且连绵起

15、伏，桂林的山却是从平地崛起，互不相连。二是奇峰林立，形态万千。排列：排列。形态万千：各有各的样子。除了像老人、像巨象、像骆驼，老师还可补充介绍，有的像背着娃娃的妇女，有的像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童，有的像敞胸露肚的罗汉使学生感到桂林的山真是形态万千，目不暇接。） （特点之二秀。课文打了两个比方像翠绿的屏障，像新生的竹笋，写出秀的表现：郁郁葱葱，色调明丽。屏障：起遮挡作用的东西，本课指桂林一带的山。） （特点之三险。课文用危峰兀立，怪石嶙峋概括了这一特点，并用似乎一不当心就会栽下来的感觉，突出了桂林山的险。危峰兀立：即高峰屹立。怪石嶙峋：指奇形怪状

16、的石头重重叠叠。） 练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山的宠爱之情 （重点指导读好真奇啊真秀啊真险啊。） （五）我们欣赏了漓江的水，欣赏了桂林的山，总的有什么感觉？作者又有什么感受？（学习第四自然段） 看图或投影，启发学生把山、水联系起来读感受看看作者有什么感受？ （）画出感受最深的句子：像是走进了连绵起伏的画卷，真是舟行碧波上，人在画中游。 （）理解画卷连绵起伏的画卷及舟行碧波上，人在画中游。 （画卷绘画长卷，一般要卷起来保藏。连绵起伏，接连不断。连绵起伏的画卷，即很长很长的画卷。从桂林到阳朔，航程公里，沿途都是青山绿水，美不胜收，说桂林山水是一幅连绵起伏的画卷，非常贴切。舟行碧波

17、上，人在画中游，道出了荡舟漓江，欣赏桂林山水是一种美的享受，充溢情趣，与开头的桂林山水甲天下相呼应。） 练习朗读第四自然段读出荡舟漓江，被桂林山水所沉醉的感情。 （六）朗读全文 （七）作业 朗读课文识记生字 其次课时 （一）指名读课文 （二）自读课文，思索以下问题，然后探讨 课文其次、三、四自然段的内容和开头的桂林山水甲天下有什么关系？ （第一段总的说人们赞美桂林山水甲天下，引起我们对桂林山水的憧憬，急于阅读下文。后三段讲作者荡舟漓江看到的景色。其次、三两段分别描述漓江的水，桂林的山，使读者对那里的山和水有深切的感受。第四段则将桂林的山和水联系起来，使我们读了在头脑中形成连绵起伏的活动画面，深

18、深感到桂林山水的确是天下第一。） 朗读课文第四自然段，想象这样的山围围着这样的水，这样的水倒映着这样的山是怎样一种景象，体会舟行碧波上，人在画中游的感觉，然后用自己的话说一说。 （三）识记生字，练习书写 漓：留意右半部的写法。 澜：前鼻音。右边门里面是柬。 瑕：可与假进行比较。留意右上是尺。 翡：上下结构，下边是两个习，整个字要写紧凑。峦：前鼻音，与澜比较读音。与恋比较字形。筏：上下结构，右下不要丢撇。 （四）指导背诵 在了解句与句关系的基础上，一个自然段一个自然段地练习背诵。 在了解自然段之间的关系及自然段与全文之间的关系的基础上，练习背诵全文。 （五）完成思索练习抄写句子，留意分号的用法

19、要求：以标点为标记，看半句抄半句，不行看一个字词写一字词；格式要正确，字迹要工整；想想分号的用法（长句子中有三个并列的分句，每个分句中已经用了逗号，并列的分句之间要用分号。这样，要以把一个个意思分得很清晰。） （六）全班背诵课文 （七）作业 背诵课文 抄写字词 预习第三课开国大典 桂林山水教案 桂林山水教案(网友来稿) 学习目标 1、品读桂林之山的段落，背诵课文三、四自然段。 2、用自己喜爱的方式或用课文新出现的语言现象赞美桂林的其他漂亮的景象。 3、拓展积累课外自然风光图片的词句说明。 设计理念：语文教学不是一种学问体系，而是一种实力建构。学生的语言（听说读写）实力的形成主要是靠语言实践，即

20、言语学习，在听说读写的实践中，通过感受领悟积累运用的正确途径，不断汲取和积累语言，习得和积淀语感，从而形成理解和运用祖过语言文字的实力。 教学过程： 一、学习语言引入 上节课，我们留下了一个如何使语言表达更流畅的悬念，王澈同学敢于向书本的语言挑战，认为课文的最终一句话应当搬到漓江的水静的内容后面，语言才连贯，是不是呢？咱们读一读，出示： 漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流淌，船浆激起的微波，扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移；漓江的水真清啊，清得可以望见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。 姜波同学认为：这样一改，意思到连贯了，但是不如书中的原句有情趣，不

21、如书上的句子整齐，读起来朗朗上口。 高鹏飞同学则结合他们两人的看法，对课文作了这样的变动：我们来读读感受感受。出示： 漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流淌，船浆激起的微波，扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移；漓江的水真清啊，清得可以望见江底的沙石，水中的鱼儿在欢快的游泳，才让你感觉到你置身水边，真令人心旷神怡；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无暇的翡翠，巨大的宝石，熠熠闪光好一幅清幽安静的画面。 这三位同学的创建性读书的精神实在令人敬佩。咱们学语文，就是学他人的语言，形成自己的语言。 （语文课是学生在老师的引导下进行的言语学习和实践活动。语文课的根本宗旨是要促进学生听说读写等

22、言语实力的发展。利用学生中出现的对课文原有言语的评价这一契机，组织观赏学生自己创建的言语，可有助于提高言语感受实力） 二、桂林之山语句的品读 1、让我们接着走进课文描述桂林之山的这部分语言。 出示：选择学习1、练习有感情的朗读课文； 2、细细品尝哪些语言写得特殊有魅力；。 3、可以是其他的学习方式（如导游介绍等） （视学生是学习的主子。无论选择哪种学习内容，均围绕语文的学习目标学习言语来进行。） 2、反馈学习状况。 （1）哪些语言写的特殊有味道呢？在学生的品尝词语中老师版图。 出示：桂林的山真险啊，一座座把地而起，各不相连，像老人，像巨像，像骆驼，奇峰林立，形态万千。桂林的山真秀啊，像翠绿的屏

23、障，像新生的竹笋，色调明丽，倒映水中；桂林的山真奇啊，危峰兀立，怪石嶙峋，似乎一不当心就会栽到下来。 （2）在学生展示朗读状况时结合详细的指导。 朗读的形式可以是想象情景读、找个对手竞赛读、配上音乐美美的读、无论是何种形式强调的是读书的质量有没有提高。 （3）学生展示除朗读、品词品句外的学习状况。 3、学生背诵课文的山之内容。 （一个美丽生动的排比句，通过一次又一次饶好玩味的品读，让学生品出味儿来，读出情来，并熟读成诵。学生在读的过程中深化体悟，不断汲取，体现读中有教，寓教于读的语文教学思路） 三、读最终一段 师：从课文的语言中我们感受到桂林的水以他的静、清、绿著名于世。桂林的山又以他奇、秀、

24、险著名遐迩。重要的是山美得不孤独，水美得不孤独，山中有水，水中有山，山水相依，情意绵绵。正如课文最终一段所说的 1、齐读课文最终一段。 2、指导读。用读的好的同学介绍阅历等方法进行读的指导。 1、背诵自己印象最深的一句话。 四、拓展延长 1、这么美的山，这么美的水，另多少文人，心驰神往。怪不得宏大的诗人贺敬之看到这奇异的景象由衷的发出感叹： 云中的神啊，雾中的仙，神姿仙态桂林的山！ 情一样深啊，梦一样美，如情似梦漓江的水！ 水几重啊，山几重？水绕山环桂林城 是山城啊，是水城？都在青山绿水中. .黄河的浪涛塞外的风，此来关山千万重。 马鞍上梦见沙盘上画：桂林山水甲天下. 2、最近，我也去了趟桂林

25、，我登记了这样的话语 音乐响起时展示图文并茂的桂林山水图。 画1一水遥伸万山间；画2江作青罗带，山如碧玉簪（zan）； 画3千峰环野立，一水抱城流；画4多数青山浮水出； 画5山在虚无飘渺间；画6青山耸翠白云飞； 画7神奇风彩迷人醉；画8兴坪晚霞奇丽景； 画8浓淡相间景有致；画9江峰回转玉水带，悠悠然处有奇峰 画10青峰倒影山浮水，漓江渔火唱晚归。 3、学生写话。你们想到桂林看一看迷人的山水吗？ 放一小段录象，用你们的笔抒你们的情。可以用课文中出现的语言现象，也可以像贺敬之一样写一首小诗，当然也可以和老师一样写一句诗。 4、学生展示自己的语言内容） （一个个典型的画面，融言语的意义蕴涵、形象内涵

26、，情感内涵于一体，是老师在言语作用下调用自己库存的表象进行心灵重构的结果。除了能把学生带进一个美妙的山水世界，更重要的是让学生感悟言语的丰富性，体会同一种景象可以用不同的语言来表现，学生在汲取课文语言、贺敬之语言、老师的语言的基础上不断的生成新的言语。） 四、课外学习 收集有关祖国自然风光的图片，给图片写几句说明，参与班里举办的图片展览。 1桂林山水 1桂林山水 教学要求 通过看图、学文，了解桂林山水的特点，从而受到酷爱祖国锦绣河山的教化，陶冶爱美情趣。 学习作者细致视察和详细形象地描写景物的方法，培育视察、想象、理解、表达实力。 学会本课生字新词，理解重点词句。 有感情地朗读、背诵课文。 教

27、学重点 了解桂林山水的特点，想象其美景。 学习作者视察和表达的方法。 教具打算 挂图、投影或电影、录像；生字生词卡片。 教学时间：课时。 第一课时 （一）引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中 出示挂图或放映投影片，同时播放课文朗读录音或老师进行范读，对图文进行整体感知，尔后让学生谈感受。 （二）课文是怎样评价桂林山水的？ 找出来读一读，导入学习第一自然段。甲天下是什么意思？（天下第一）既然桂林山水天下第一，那我们和作者一起荡舟漓江，欣赏桂林山水。 （三）欣赏漓江的水（学习其次自然段）。 视察图画或投影、录像中的漓江水 问：漓江的水与别处的水有什么不同，有哪些突出的特点？ （可用图画、录像等

28、手段，展示波涛汹涌的大海，以帮助学生理解汹涌澎湃；展示风光旖旎的西湖，以帮助学生理解水平如镜。） 归纳漓江水的特点自读课文，画出漓江水的三个特点，想想课文是怎样分别描写的。 （特点之一静。课文用让你感觉不到它在流淌，从感觉上突出了漓江水的静。） （特点之二清。课文用可以望见江底的沙石，从视觉上突出了漓江水的清。） （特点之三绿。课文用仿佛那是一块无瑕的翡翠这一形象的比方，从色调和品质上突出了漓江水的绿和纯。翡翠：绿色的硬玉，有光泽。无瑕：没有斑点，特别纯净。） 体会最终一句 练习朗读，读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的宠爱之情 留意指导读好真静啊真清啊真绿啊。 （四）欣赏桂林的山（学习第三

29、自然段） 视察图画或投影、录像中桂林的山 问：桂林的山与别处的山有什么不同，有哪些显著的特点？ （可用图画、录像等手段，展示泰山和香山，以帮助学生理解峰峦宏伟红叶似火。） 归纳桂林山的特点自读课文，画出体现桂林山特点的三个词，想想课文是怎样分别描写这些特点的。 （特点之一奇。课文从两方面描写。一是拔地而起，各不相连。一般的山脉渐渐高上去，且连绵起伏，桂林的山却是从平地崛起，互不相连。二是奇峰林立，形态万千。排列：排列。形态万千：各有各的样子。除了像老人、像巨象、像骆驼，老师还可补充介绍，有的像背着娃娃的妇女，有的像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童，有的像

30、敞胸露肚的罗汉使学生感到桂林的山真是形态万千，目不暇接。） （特点之二秀。课文打了两个比方像翠绿的屏障，像新生的竹笋，写出秀的表现：郁郁葱葱，色调明丽。屏障：起遮挡作用的东西，本课指桂林一带的山。） （特点之三险。课文用危峰兀立，怪石嶙峋概括了这一特点，并用似乎一不当心就会栽下来的感觉，突出了桂林山的险。危峰兀立：即高峰屹立。怪石嶙峋：指奇形怪状的石头重重叠叠。） 练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山的宠爱之情 （重点指导读好真奇氨真秀氨真险氨。） （五）我们欣赏了漓江的水，欣赏了桂林的山，总的有什么感觉？作者又有什么感受？（学习第四自然段） 看图或投影，启发学生把山、水联系起来读感

31、受看看作者有什么感受？ （）画出感受最深的句子：像是走进了连绵起伏的画卷，真是舟行碧波上，人在画中游。 （）理解画卷连绵起伏的画卷及舟行碧波上，人在画中游。 （画卷绘画长卷，一般要卷起来保藏。连绵起伏，接连不断。连绵起伏的画卷，即很长很长的画卷。从桂林到阳朔，航程公里，沿途都是青山绿水，美不胜收，说桂林山水是一幅连绵起伏的画卷，非常贴切。舟行碧波上，人在画中游，道出了荡舟漓江，欣赏桂林山水是一种美的享受，充溢情趣，与开头的桂林山水甲天下相呼应。） 练习朗读第四自然段读出荡舟漓江，被桂林山水所沉醉的感情。 （六）朗读全文 （七）作业 朗读课文识记生字 其次课时 （一）指名读课文 （二）自读课文，

32、思索以下问题，然后探讨 课文其次、三、四自然段的内容和开头的桂林山水甲天下有什么关系？ （第一段总的说人们赞美桂林山水甲天下，引起我们对桂林山水的憧憬，急于阅读下文。后三段讲作者荡舟漓江看到的景色。其次、三两段分别描述漓江的水，桂林的山，使读者对那里的山和水有深切的感受。第四段则将桂林的山和水联系起来，使我们读了在头脑中形成连绵起伏的活动画面，深深感到桂林山水的确是天下第一。） 朗读课文第四自然段，想象这样的山围围着这样的水，这样的水倒映着这样的山是怎样一种景象，体会舟行碧波上，人在画中游的感觉，然后用自己的话说一说。 （三）识记生字，练习书写 漓：留意右半部的写法。 澜：前鼻音。右边门里面是

33、柬。 瑕：可与假进行比较。留意右上是尺。 翡：上下结构，下边是两个习，整个字要写紧凑。峦：前鼻音，与澜比较读音。与恋比较字形。筏：上下结构，右下不要丢撇。 （四）指导背诵 在了解句与句关系的基础上，一个自然段一个自然段地练习背诵。 在了解自然段之间的关系及自然段与全文之间的关系的基础上，练习背诵全文。 （五）完成思索练习抄写句子，留意分号的用法 要求：以标点为标记，看半句抄半句，不行看一个字词写一字词；格式要正确，字迹要工整；想想分号的用法（长句子中有三个并列的分句，每个分句中已经用了逗号，并列的分句之间要用分号。这样，要以把一个个意思分得很清晰。） （六）全班背诵课文 （七）作业 背诵课文

34、抄写字词 预习第三课开国大典 游桂林山水 今日，我们全家人去桂林欣赏漂亮有著名的山水。我们坐了几个小时的火车才来到桂林这里。 桂林到处皆胜景，漓江山水堪称其中的典范。听闻桂林山水甲天下，阳朔堪称甲桂林的佳话，我们选择了从阳朔到桂林的路途，逆流畅游漓江。船驶出不久，远远地见到一座峰顶悬挂着一轮初日，缕缕阳光从云中穿过，江中波光粼粼，与群山倒影交相辉映，令人疑是到了仙境。假如说北方的山是豪迈、厚重的，那么桂林的山则显得妩媚、秀美。玉女峰婷婷玉立，巧梳云鬓；望夫崖凝神远眺，深情守候；赶考的书童，跳龙门的鲤鱼，回旋的田螺，绿洲的骆驼，形态各异，改变万千，令人目不暇接画山的九匹马，在导游的引导与娓娓讲解

35、并描述中，更是令桂林的山出神入化到了极点，使人真实地领会到了桂林山色的奇妙、秀美。 假如说桂林的山是鸟呜山更幽，那么，桂林的水则是澄澈透亮、绿得欲滴。俯首看去，江水泛着细细的涟漪，玉塔微澜，水色晶莹剔透，加之两岸竹林婀娜多姿，山水相映成趣，怎么看都是一幅长长的山水画，凝重中透露着灵动之气，真是舟行碧波上，人在画中游。 站在船头，凭栏望去，漓江上烟波浩渺，令人神思不知所往。冥冥间，在历史的轮回中，我仿佛看到了刘三姐当年对唱的地方，几百年的古树枝繁叶茂，渔舟在水中欢快地游走，人们在田间辛勤地耕种，播撒着收获的希望。往近处一瞧，金发碧眼的外国挚友也来春游，言语中满含惊羡，欢声笑语不断这一切不正是一道

36、道更加亮丽的风景线吗？虽然观赏不到万户炊烟暮霭浓的田园风光，但我却看到一个现代化的桂林正在强壮成长。 游完漓江，我们忙着去感受桂林的洞奇石美。提起岩洞，当数芦笛岩、七星岩，它们都是开发较早的景点。怀着探险的心理，我们前往荔浦县的丰鱼岩寻幽。整个岩洞横跨九重山，景致甚是特殊。入了洞口，当心地追寻着历史的踪迹，我们亦步亦趋，隐隐地听到了溶岩的滴水声，起先是一滴一滴的，渐渐地，变成了哗啦啦地一片，似有多数个顽童在嬉戏嬉闹，又如风中的密林枝叶在相互碰撞。间或有的水珠滴入了地下河，便传来一阵悠远而空蒙的古乐声。我们接着往前走，时而是流水潺潺，时而是飞瀑扑面，在水的轰轰声中，体会到李白飞流直下三百尺，疑是

37、银河落九天的意境，心潮不禁跟着澎湃起来。不知经过多少曲折，我们来到了金碧辉煌的水晶宫，古老的溶洞经过了人工改造后，增加了很多绚丽的色调，象是到了异彩纷呈的蓬莱仙境，亦如到了灯火通明的不夜城，到处走马观花、五彩缤纷紫的诡秘莫测，红的热忱奔放，蓝的沉静温顺？有了色调，岩石的形态便活灵活现了：擎天的金箍棒，好像在诉说着西天取经的坎坷历程；杨贵妃缓缓撩开石幔，观看群芳共舞，娇媚多姿，不禁令人联想起从前的盛唐繁华；恐龙国里，恐龙嗷嗷怪叫，神态怪异，昭示着它们的威猛。看着这些鬼斧神工般的杰作，我们不由得赞美大自然的宏大。正是这一滴一滴的水珠，经验了成千上万年的岁月，尝尽了亘古的沧桑，雕琢出如此奇妙的景观，

38、这是怎样的博大与精深啊！而这些岩石，经受了千万年的磨砺，封存了许久的渴望，今日终被世人所熟知，这是怎样的坚忍啊！与此相比，滴水穿石也不过是历史长河中短暂的一瞬而已。 追溯历史的源头，桂林的山水在向我们每一位游客阐述着一个哲理：持续将造就永恒。是的，世间万物又何尝不是经验了千万年的洗礼方成就今日的光彩与辉煌的呢？坚持不懈是击败任何挑战的宝剑。游过桂林，我们没有理由再轻言放弃。同学们，有空，不妨去桂林看看！ 小学一年级语文-桂林山水教案 老师思索： 本课是小学课本中的写景名篇。全文以“总-分-总”的结构，展示了桂林山水的美，情寓景中，景中显情，全文语言美、意境美、情感美。通过自主赏析，使学生发觉美

39、、感受美，培育学生的审美实力。激励学生利用搜集的资料进行创建性地学习，促进学生语文综合实力的发展。 设计特色：自主赏析，开放式学习。 信息资料： 1、师生查阅有关西湖、泰山、香山、大海以及桂林山水和桂林其他方面的资料。 教学目的： 1、激发学生酷爱祖国大好河山的思想感情。 2、学习本课的生字新词，有感情地朗读、背诵课文，促进学生的语言积累。 3、图文结合，自主赏析，培育学生初步的审美实力。 4、借助搜集的资料，进行开放式、创建性的学习，培育学生综合实力及创新意识。 教学流程： 第一课时： 一、激发爱好，创设情境。 1、让学生展示搜集到的有关大海、西湖、泰山、香山等方面的资料。 2、播放桂林山水

40、的录象片或投影片，引导学生按先局部后整体，先山水后其他的依次视察。思索：桂林山水与上面的四处景观有什么水同之处？ （通过四处景观与桂林山水风光的比较，凸现桂林山水的特点，渲染气氛，激发学生的爱好。） 3、引导学生畅谈观看后的感受。 （激励学生表达，利于发觉学生对画面的视察实力水平，同时也使学生接受了一次言语表达的训练。） 二、朗读课文，自学字词。 （通过自学、小组沟通的形式，为下文的学习作好铺垫。） 三、自主发觉，自主赏析。 1、自读，找寻观赏点，填写记录。 我最观赏的（字、词、句、段、标点、其他）理由是（ ）。 （敬重学生语文学习的主子地位，必需解放他们。“观赏点”是学生眼睛发觉的文章“精华

41、”，必需坚持以读为本，自读自找自赏析，只有这样学生才会有阅读爱好，才能形成特性的体验，才能达到积累语言，增加语感的目的。） 2、沟通、赏析、结合资料谈体会。 采纳小组赏析或全班赏析的方法。让学生针对自己的观赏点，畅所欲言，说出自己对课文有关内容的特性感受。赏析的方法可由学生自由选择。如 （1）感情诵读：联系上下文，感悟用词的精确，句段语言的美丽。 （2）自问自答：如自己提出“为什么桂林山水甲天下？”然后自己解答。 （3）换、删、增词对比：如“漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流淌。”去掉句中的“真”、“啊”或后半句的内容等，与原句比较，体会表达效果。 （整个环节意在让学生自己去发觉问题、分析问题，解决问题。促进其阅读理解、语言表达、沟通合作等多种实力的发展。） 四、朗读全文，升华情感。 在自主赏析的基础上，采纳多种形式，有感情地朗读课文，尝试背诵课文。 （通过诵读，进一步感受文章的语言美、情感美。） 第 二 课 时 一、观看影片引入，回顾上节内容。 1、利用录象或投影片，展示桂林山水图，师生共同感情朗读全文，也可试着背下来。 2、回顾上节课学习内容，抓住桂林山水的整体特点。（水：奇秀险 山：静清绿） 二、汇报沟通资料，老师汲取反馈。 引导学生相互沟通课下搜集的的有关桂林山水和桂林其他方面的信息资料。 （汇报沟通自己搜集资料的过程，实际是学生获得胜利体验的过程，