小学数学四年级下册《总复习》教材分析.docx

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1、小学数学四年级下册总复习教材分析小学数学四年级下册轴对称教学设计 小学数学四年级下册轴对称教学设计 教学目标： 1.通过视察图形，体会轴对称图形的特征，通过数一数对应点到对称轴的距离，概括出轴对称的性质。 2.会画出一个轴对称图形的另一半，驾驭画图的方法和步骤：先画出几个关键点的对应点，再连线。 3.让学生在探究的过程中进一步增加动手实践实力，发展空间观念，培育审美观念和学习数学的爱好。 教学重难点： 体会轴对称图形的特征，能在方格纸上画出轴对称图形的另一半。教具打算： 多媒体课件 学具打算： 学习单 教学过程： 一、创设情境、复习轴对称图形的特点、引入新课 师：这节课我们先来观赏一些美丽的图

2、形，边观赏边思索：这些图形有什么共同点？ 生：它们都是轴对称图形。 师：老师手中的这棵树是轴对称图形吗？你是怎样推断的呢？ 指名回答： 师：那你认为怎样的图形是轴对称图形呢？ 学生回答，师板书（对折完全重合） 师：对折后折痕所在的位置就是它的对称轴，师边演示画对称轴边说对称轴要用虚线表示，而且要画出头。对称轴你会画吗？ 生拿出打算好的图形纸张练习。 展示反馈。（谁情愿把你的想法和大家共享一下） 师：完成得真不错，看来同学们对于轴对称图形已经驾驭了不少学问，今日我们就接着来探讨轴对称图形的特性。（板书课题：轴对称） 二、探究新知，轴对称图形对应点的特征。 1、出示书上例1图。 师：同学们，你们看

3、，现在老师把这棵松树请到了大屏幕上，我们还能用对折的方法来推断它是轴对称图形吗？怎么办？（请出方格图）为了探讨便利，我们把它请到方格纸上，或许有它的帮助你能找到好方法。请大家拿出练习纸先独立思索。（找一找，数一数，连一连你能有什么发觉？） 2.生先独立思索，完成后可以和同桌之间沟通。 3.集体反馈： （1）指名回答。 （2）师依据学生回答出示一组对应点，并说出对应点的特征。 4.生独立找对应点 5.指名回答找出的对应点。师提问：你能找出O点的对应点吗？ 6.师：同学们，刚才我们找出了那么多的对应点，你有什么发觉？ 小结：轴对称图形有多数组对应点，每组对应点连线和对称轴是垂直的，每组对应点到对称

4、轴的距离都相等。（板书） 7.练习 下面你能用所学的学问解决这题吗？请你在练习纸上填一填。 强调：在找对应点时应当留意什么呀？ 三、动手操作，画出轴对称图形的另一半 1.出示课件例2。 师：同学们这是一个轴对称图形，猜一猜，这是一个什么图形？你能补全下面这个轴对称图形吗？画之前请先思索一下怎样才能画得又快又好？ 2.生独立操作 3.反馈： 师：谁情愿来说说你们是怎样画的？ 汇报，引导讲解：第一步：找关键点。其次步：数出距离。第三步：标对应点。第四步：顺次连线。 师：同学们，你们能说一说我们在画轴对称图形的时候应当怎样做呢？ 小结：我们在补全对称图形时要先找出所给图形的关键点，然后数出或量出图形

5、关键点到对称轴的距离，再在对称轴的另一侧找出关键点的对称点，最终根据所给图形，顺次连结各点，这样就能画出所给图形的轴对称图形。 4、练习 师：船下面游来了一条小鱼，假如又游来了一条，下面的哪条小鱼和它对称呢？ 5.斜对称轴图形的对应点及作图。 四、图片观赏 师：对称在我们的生活中无处不在，它的美给我们带来了丰富多彩的视觉享受，同学们请看对称的运用真广啊，下面让我们一起去感受一下一些漂亮的轴对称图形它的对称变换过程吧。 五、全课总结。 通过这节课的学习，你们学到了什么，都有哪些收获？ 只要我们在生活中去留心视察，我们就能发觉更多的轴对称图形。只要我们专心去学习，我信任你们就是将来的设计师，设计出

6、更加漂亮的对称图片。 六、板书设计： 轴对称图形 对折完全重合 每组对应点到对称轴的距离相等 1、找关键点 2、数出距离 3、标对应点 4、顺次连线 小学数学四年级下册数与代数内容的复习教案 一、教学目标 （一）学问与技能 通过结合详细情境解决问题，使学生关注对运算意义及其关系的理解；在驾驭运算定律的基础上，能够敏捷合理地选择进行简算的方法；进一步深化对小数的意义和性质、小数点的移动、以及求近似数的学问内容的理解；能正确计算小数的加法和减法。 （二）过程与方法 通过对学问进行融会贯穿的复习，使学生学会梳理学问的方法，养成回顾与整理学问的良好学习习惯。 （三）情感看法和价值观 通过解决详细情境的

7、问题，使学生在用学问的过程中强化对相关学问的理解与明晰，内化学问，积累数学活动阅历，感受数学与生活的亲密联系，培育学生的应用意识。 二、教学重难点 教学重点：关注对运算意义及其关系的理解；在驾驭运算定律的基础上，能够敏捷合理地选择进行简算的方法；进一步深化对小数的意义和性质、小数点的移动、以及求近似数的学问内容的理解；能正确计算小数的加法和减法。 教学难点：能够敏捷合理地选择进行简算的方法；进一步深化对小数的意义和性质、小数点的移动、以及求近似数的学问内容的理解。 三、教具打算 教学课件。 四、教学过程 （一）复习与梳理 1小数的意义和性质。 出示：0.45。 老师：在学了小数的意义和性质后，

8、看到这个小数，你都可以想到什么呢？ 预设： 这个小数读作零点四五； 0.45表示45/100； 4在非常位上表示4个非常之一，5在百分位上表示5个百分之一； 假如0.45保留一位小数，那么0.450.5； 0.450.4500.4500，在小数的末尾添上0或者去掉0，小数的大小不变； 假如把0.45的小数点向右移动一位，相当于把0.45乘10，小数就扩大到0.45的10倍，是4.5；假如把0.45的小数点向左移动一位，相当于把0.45除以10，小数就缩小到0.45的1/10，是0.045； 假如给0.45加上单位，可以进行单位换算，如0.45平方米45平方分米； 老师：看到一个小数，同学们能想

9、到这么多。现在咱们就一起把小数的意义和性质这一单元的学问点有序地梳理一下。 预设： 老师：通过对小数单元的学习，丰富了我们对数的相识。小数和整数比有什么相同点和不同点？ 预设：整数部分没有最高位，最低位是个位，计数单位是一（个）；小数部分没有最低位，最高位是非常位，计数单位是非常之一。都是相邻两个计数单位间的进率是10。 2四则运算。 老师：想一想什么是加法、减法？它们各部分之间的关系是什么？ 预设： 加法是把两个数合并成一个数的运算。 加数加数和，加数和另一个加数。 减法是已知两个数的和与其中一个加数，求另一个加数的运算。 被减数减数差，减数被减数差，被减数减数差。 减法是加法的逆运算。 老

10、师：想一想什么是乘法、除法？它们各部分之间的关系是什么？ 预设： 乘法是求几个相同加数和的简便运算。 因数因数积，因数积另一个因数。 除法是已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算。 被除数除数商，除数被除数商；被除数除数商。 除法是乘法的逆运算。 出示： （1）依据31659375这个式子写出两个减法算式。 （2）依据3753125这个式子写出一个乘法和一个除法算式。 （3）你会依据31659375，3753125列出一个综合算式吗？ （4）还能再依据3753125，125162000列出一个综合算式吗？ 预设： （1）37531659，37559316。 （1）白菜和萝卜一天共卖

11、多少钱？ （2）白菜比土豆多卖多少钱？ 预设： （1）60.4529.7590.2（元）。 答：白菜和萝卜一共卖90.2元。 （2）60.4537.622.85（元）。 答：白菜比土豆多卖22.85元。 老师：在竖式计算时，有什么要留意的？ 预设： 在竖式计算时，要小数点对齐，也就是相同数位对齐。 依据小数的性质，小数末尾的0要去掉。 出示：在里填上合适的数。 5.35.954.75.35.95 （3.512.8）7.2（） 预设：5.35.954.75.34.75.95；（3.512.8）7.23.5（12.87.2）。 小结：整数的加法运算定律可以用在小数的加法中。 老师：谁来说一说，小数

12、和整数在加减运算上有什么联系和区分？ 预设：都要相同数位对齐，小数加减中是小数点对齐，整数加减中是末尾对齐。 【设计意图】重视整理和归纳，帮助学生形成学问结构，在比较中体验数学的内在联系。 （二）巩固与提升 1在括号里填上合适的数。 2用简便方法计算下列各题。 3李逸只有15元，她能买哪两本书？ 【设计意图】注意基本训练，关注错误资源，强化基本技能。 （三）布置作业 教材第111页练习二十五第1、2、3、7、21题。 （四）全课小结 这节课我们复习了哪些学问？你有什么新的收获？ 四年级数学下册总复习教案 第一课时： 总复习小数的性质和意义、小数的加法和减法(二) 复习目标： 1、让学生回忆、驾

13、驭小数的相关学问（小数数位依次表, 小数性质、改写、化简、小数移动） 2、对小数的相关学问有个清晰且有条理的归纳，使学问能科 学、合理的总结归纳、汲取 复习难点：小数相关的一些敏捷题， 复习重点：数位依次表 复习过程： 1、将第四单元的概念画出，让学生回家归纳在练习本上。 P51、P52、P61、P73的概念 2、复习数位依次表（书P53） 请一学生说一说小数数位依次表，引导学生留意数位、和记数单位的区分，帮助学生记忆。 小数点（ ）是整数部分，（ ）是小数部分。 在小数中相邻的两个计数单位的进率都是（ ） （1）小数点右面其次位是（ ）位，它的计数单位是（ ），左边其次位是（ ），它的计数单

14、位是（ ）。 （2）小数部分最大的计数单位是（ ） （3）小数肯定比1小吗（ ）举例 （4）比1小的小数，它的整数部分肯定是（ ） （5）大于7小于8的小数有（ ）个 （6）大于7小于8的一位小数有（ ）个，二位小数有（ ）个 （7）由5个0.1，6个0.01和8个0.001组成的数是（ ） （8）0.4里有（ ）个非常之一，有（ ）个百分之一 3、小数性质 （一） 复习概念 （二） 小数化简1.2300000，将1.23改写成5位小数 注：强调小数末尾去掉或者添上零，小数大小不变。但是假如是在小数点的后面添上或者去点零，小数大小有可能变更。 再强调3位小数就是小数点后面有3位，几位小数就是小

15、数点后面有几位 练习： （1）0.6里面有（ ）个0.01 （2）0.61里面有（ ）个0.01 （3）3.61里面有（ ）个0.01 （4）0.061里面有（ ）个0.001 7/100改写成小数（ ）； 23/1000改写成小数（ ） 34/10000改写成小数（ ）； 3/1000改写成小数（ ） 0.25写成分数（ ）； 0.312写成分数（ ） 把小数90.90100化简后是（ ） 将小数40.070化简后是（ ）。 4、小数点的移动 复习P61小数点移动的规律 注：在移动过程中要画出路途图，这样不简单出错。小数点前面要添零，小数点后面不必添零 练习：63.6 10 100 1000

16、 63.6 缩小为原数的1/10 缩小位原数的1/1000 把300缩小为原数的（ ）是0.3 （2）由0.56到0.056是（ ）。 a 缩小10倍 b 扩大10倍 c 缩小100倍 （3）把一个小数的小数点先向右移动两位，再向左移动三位， 得到的数比原数（ ） 其次课时： 总复习小数的性质和意义、小数的加法和减法(二) 教学内容： 小数的性质和意义（二），小数的加法和减法 教学目标： 1、巩固驾驭小数的性质和小数点位置 2、小数移动引起小数大小改变的规律。 3、使学生娴熟进行小数和十进复名数的相互改写。 4、使学生能够依据要求会用四舍五入法保留肯定的小数数位，求出小数的近似数，并能把较大的

17、数改写成用万或亿作单位的小数。 教学过程： 一、 1、口算。 2、小数的加法和减法及验算。 3、用小数计算下面各题。 复习将复名数改写成高级单位（要求驾驭好单位间的进率和小数点的移动）。 将分母是整十、整百、整千的分数改写成小数。 4、小数的简算（复习巩固加法交换律、结合律和连减的简算方法）。 5、解决问题（复习购物小票的填写方法）。 二、 复习小数单位改写、小数的改写和求近似数 1、复习小数点位置的移动引起小数大小的改变 老师：想想，小数点位置移动会引起小数怎样的改变，改变的规律是什么? 如何应用这个改变规律把一个数扩大到它的10倍、100倍、1000倍、缩小它的1/10、1/100、1/1

18、000 练习：12.37610=( )100=( ) 1000=( ) 2、复习小数和复名数的相互改写 练习： 2.37米=（ ）厘米 1.46米=（ ）毫米 5070千克=（ ）吨 6.5吨=（ ）千克 1吨25千克=（ ）吨 52米4厘米=（ ）米 老师提问： 这些题是从低级单位的名数变换成高级单位的名数，还是从高级单位的名数变换成低级单位的名数? 是乘进率还是除以进率? 小数点向哪个方向移动，移动几位? 通过上面的改写，再想一想用小数表示的高级单位的名数和低级单位的单名数相互改写时应留意什么? 3、复习求小数的近似数和把较大的数改写成用万、亿作单位的小数。 练习：345670000千米=

19、（ ）亿千米（ ）亿千米（保留二位小数） 老师：想想，求一个小数的近似数应当怎样求? 与求整数的近似数有什么相同的地方，有什么不同的地方?取近似 值时，小数末尾的0能不能去掉? 保留整数表示精确到哪位? 保留一位小数，表示精确到哪位? 保留两位小数，表示精确到哪一位? 三、 综合练习 课本P125 小数 P128 1、2、3 第三课时： 总复习四则运算、运算定律与简便计算 教学内容： 四则运算、运算定律与简便计算 教学目标： 1、通过练习，使学生巩固带小括号四则混合运算式题的运算依次，并能正确计算带小括号. 2、复习运用加法和乘法的运算定律和一些简算方法进行简便运算。 3、培育学生依据详细状况

20、，选择算法的意识和实力，发展思维的敏捷性。 教学过程： 一、口算 1、答下面各题的运算依次 47 28-735 49+7 47 28-（73549+7） 47（28-73549）+7 同桌互说再集体反馈 二、组织练习 改错先说说错在哪里，为什么会错？该如何订正？ 235+5（200-10025） =240（10025） =240 4 =960 5 12-12 12+12） =5（0+12） =5 12 =60 说说运算依次 4300-（224 78） （41-16） （89-64） （375+31-16） （89-64） 2、小结：四则运算依次 3、 师：下面四张扑克牌上的点数，经过怎样的运算

21、，才能得到 24呢？你能想出几种方法？ 6点、4点、2点、3点(小组活动探讨) 三、复习加法、乘法的运算定律 1、引导学生用文字总结并用字母归纳 （老师板书：用字母表示各个运算定律） 2、 课堂练习 1、计算并运用运算定律验算 578+3864= 178 26= 2、简算（并用字母表示所用的运算定律） 25 12 514-389-111 87201 12588 6699 283+285+228 254740 9827 2337+2737 3、应用题 A、一个水池的长是98米，宽是27米，水池的面积是多少平方米？ B、班上共有男生23人，女生27人，每人交课本费37元，一共要交多少钱？ （生独立

22、完成，请个别同学上台板演，全班订正,重点说说运用什么运算定律，用字母怎么表示。） 四、 综合练习 课本P125-126 3、4、5、6P129-130 6、7、8、9 第四课时： 总复习三角形 教学内容： 三角形的特征、特性、分类、内角和。 教学目标： 1.巩固驾驭三角形的特性，三角形随意两边之和大于第三边以及三角形的内角和是180。 2.，知道锐角三角形、直角三角形、钝角三角形和等腰三角形、等边三角形的特点并能够分辨和区分它们。 教学过程： 活动一：简洁基础的题目。 1、 作锐角三角形、直角三角形、钝角三角形的高和底。 谈谈留意什么问题？(强调钝角三角形高的画法) 2、 三角形的稳定性。 说

23、说生活中许多事物都用到三角形的缘由是什么？ 3、 给出三根小棒说说可不行以组成三角形？ 3.4.5 3.3.3 2.2.6 3.3.5 为什么？ 三角形的分类：留意三角形各自之间的联系及个三角形的特点。 活动二：解决问题 1、 求三角形各个角的度数。 1） 三边相等 2） 等腰三角形，顶角是50度 3） 有一个锐角50度，是直角三角形 依据题目所给条件分析解决汇报解题思路 2、爸爸给小红买了一个等腰三角形的风筝。它的一个底角是75度，顶角是多少？ 视察找信息分析解决 3、长方形和正方形的内角和各是多少度？ 活动三：提高题 1、 能画出有两个直角或者两个钝角的三角形吗？为什么？ 沟通汇报 2、依

24、据三角形的内角和是180度，能求出下面的四边形和正六边形的内角和吗？ 沟通探讨汇报 四、综合练习 课本P127 8 P130-13110、11、12、13 人教版小学语文四年级下册语文园地教材分析 语文园地五教学设计 教学目标 1.接着深化学生对生命的理解和相识，激发对生命的思索和酷爱。 2.在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达实力。 3.发觉并总结体会句子含义的方法，培育学生良好的阅读习惯。 4.积累关于生命的名言警句。 5.理解成语故事，体会其中蕴含的道理。 课前打算 1.整理本组课文收集的相关资料。 2.搜集关于生命的名言警句。 第一课时口语交际 谈话导入 生命，对于我们

25、每个人来说都只有一次。如何让自己的生命在有限的时间里得到无限的延长，是我们每一个人都应当仔细思索的一个问题。通过这组课文的学习，信任大家肯定对生命有了更为深刻的理解和相识，这节课就让我们共同沟通一下吧。 自主打算 1.默读提示，了解本次口语交际的内容。 2.投影出示： 内容：说说自己了解到的生命现象； 讲讲自己知道的酷爱生命的故事； 谈谈自己获得的感受、得到的启发。 3.回忆本组学习的几篇课文，阅读搜集的资料，阅读教材中供应的三段文字。 4.选择自己感爱好的内容，确定沟通的角度，想一想自己准备怎样说。 5.自己轻声练习讲解并描述。 畅所欲言 1.自由选择伙伴相互沟通，相互评议、指正。老师参加部

26、分小组的沟通，赐予个别指导。 2.每小组举荐一名同学上台沟通，要求讲话学生清晰流畅地表达，听者仔细、宁静地倾听。老师引导学生大胆进行评议、辩论。 总结评价 1.自我评价：自己在这节课中发言是否踊跃，表达是否清楚，看法是否大方，思维是否灵敏， 与同学的沟通、合作是否主动等。 2.学生评价：你认为这节课谁的表现最佳？为什么？ 3.老师评价：总结本节课中学生突出的优点，提出存在的问题及改进看法。 其次、三课时习作 谈话导入，激发爱好 在口语交际课上，同学们畅谈了自己对于生命的理解和感悟，老师认为大家的发言都很有见地。把你们所谈的内容进行加工整理，写下来就肯定会成为一篇篇佳作。下面就请大家依据同学们的

27、发言，把自己感受最深的内容写下来吧。 阅读提示，明确要求 1.学生默读提示，画出习作要求。 2.投影出示习作要求： 内容详细； 写出真实感受； 题目自定。 试写初稿，反复修改 1.学生进行习作，老师对有困难的学生进行个别指导。 2.好文章是改出来的！请同学们完成初稿后，自己仔细进行修改。 3.小组内互读互改，提出修改建议。 4.根据小组同学的建议，再次修改自己的习作。 朗读佳作，共同赏评 1.每小组举荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片断。老师引导学生进行赏析。 2.请部分学生介绍自己习作中的胜利之处。 誊写作文，制作墙报 1.再次修改自己的习作，直到满足后再抄写在作文本

28、上。 2.整理习作和资料，办一期以“酷爱生命”为专题的板报。 第四课时我的发觉日积月累成语故事 复习导入 1.读词语卡中的词语。 2.听写其中的词语。 我的发觉 1.同学们，学习完本组课文后，你发觉一些句子有较深的含义吗？下面请同学们先来看看小林和小东都发觉了什么。 2.学生沟通小林和小东的发觉。老师引导学生重点探究理解句子较深含义的方法，让学生自己发觉总结方法。如：细致想、联系时代背景、联系自己的生活阅历、抓住重点词语、联系上下文揣摩感悟等方法。 3.快速阅读本组课文，你还能发觉哪些含义深刻的句子，说说这些句子的深层含义或言外之意。 日积月累 1.出示日积月累中的句子，先指导学生读正确，然后

29、说一说自己的理解或相识，之后请学生快速背诵。 2.老师补充出示一些名言，请学生读一读、说一说、背一背。 a.人，只要有一种信念，有所追求，什么艰苦都能忍受，什么环境也都能适应。丁玲 b.人生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的。列夫?托尔斯泰 c.生活只有在平淡无味的人看来才是空虚而平淡无味的。车尔尼雪夫斯基 d.一个人的价值，应当看他贡献什么，而不应当看他取得什么。爱因斯坦 e.人只有献身于社会，才能找出那短暂而有风险的生命的意义。爱因斯坦 3.请学生展示自己搜集的关于酷爱生命的名言，共同进行赏评。 4.激励学生课下将自己最喜爱的生命格言制成书签。 成语故事 1.自己读故事，感受句子的含

30、义，画出不懂之处。 2.小组沟通，谈谈自己对这个成语故事的理解，相互质疑解难。 3.全班沟通，说一说这个成语故事蕴含的道理，结合实际谈谈自己对这个成语的体会。 4.练习讲解并描述这个故事。 语文园地六教学设计 教学目标 1.通过词语训练，提高形象地运用语言的实力。 2.通过综合性学习，激发学生搜集整理信息的爱好，培育学生口头表达和书面的实力。 课前打算 1.搜集关于乡村生活的图片、文字以及自己独特的感受。 2.实物投影仪。 第一课时我的发觉日积月累 复习词语 1.认读词语盘点中的词语。 2.听写词语。 3.同学们，在学习完这组课文后，你们肯定有许多新的发觉，试着说一说。 我的发觉 今日，我们一

31、起来读几个句子，看你有什么发觉。（屏幕显示三个句子） 1.读一读，留意加点的部分。 2.看一看，你发觉了什么？（把物当作人来写） 3.组内沟通。 4.换一换，将加点部分换成意思相同或相近的词语，再读一读，你又会发觉什么？（如：第一句中“舞蹈”换成“摇摆”） 5.试一试，说一个或几个这样的句子。 日积月累 （屏幕上出现诗句） 1.自由朗读，读准字音。 2.同桌互读，体会诗意。 3.背诵诗句。回忆全诗，尝试背诵。 4.拓展延长，搜集整理。 （将你了解的描写景物的其他诗句背给大家听） 其次、三、四课时口语交际习作展示台 谈话引入 通过本组课文的学习，大家在综合活动中又搜集了课外资料，肯定有许多新的收

32、获吧！这节课，我们就再次走进田园，去看看你们对田园生活的学习成果吧！ 口头沟通展示 1.小组沟通，互说互评。边说边展示自己课外学习的成果，如：搜集的图片、文字或自己的感受、有关农村生活的人、事或故事等等。 2.代表沟通，师生共评。评一评谁的收获大，感受深。 习作 1.精彩回放： a.读一读：上节课整理的好词佳句。 b.想一想：作者是怎样运用这些词句的。 c.写一写：你感受最深的内容。 d.用一用：本组课文作者抓住生活中做平凡的事物、最一般的场面来呈现乡村生活的表达方法。 2.学生习作： a.老师启发思路。（将自己知道有关农村的故事讲给大家听；把自己农村家的景象和生活描绘下来） b.老师个别指导

33、。 c.同桌相互沟通。 d.举荐代表沟通。 e.师生共同评议。 f.独立进行修改。 3.展示台： 将自己的习作展示在“学习园地”中，请同学们观看、评议。 反映自己农村家的景象和生活文字、画面或照片。 语文园地七教学设计 学习目标 1、同学相互沟通自己身边值得钦佩的人的事迹。做到看法自然大方，语句通顺，能够依据口语交际的要求表达和评议，内容清晰详细。 2、写自己钦佩的一个人，内容详细，语句通顺，仔细修改。 3、发觉引号的不同用法。 4、积累描写精神意志的词语。 5、阅读成语故事，大致了解意义，提高阅读实力。 课前打算 1、探望自己身边最值得钦佩的人，进行视察或记录，为口语交际和习作做好打算。 2

34、、成语故事。 第一课时口语交际 谈话导入 在本组教材中，我们相识了一个个闪耀着精神光辉的人，有十七世纪执著追求真理的伽利略，如醉如痴聚精会神工作的罗丹，勤奋专注让鱼游到了纸上的聋哑青年，坚持不懈、勤劳朴实的农夫。他们都让我们肃然起敬。其实只要我们有一双擅长发觉的眼睛，在我们的身上就有值得我们钦佩和学习的人。这次口语交际课我们就来说说身边值得钦佩的人。 小组沟通 1、提出要求：要把事情说清晰说详细，表达出钦佩之情。 2、拿出自己课前所做的视察记录或任务照片，想一想如何把他介绍给大家。 3、在小组内轮番说说自己身边最钦佩的人。 4、小组评比：一是评比出所说的人物，谁最值得大家钦佩和学习；二是评比出

35、说得最生动详细的同学。 5、各小组推选一位代表参与全班沟通，小组同学共同帮助把事例说得清晰详细。 全班沟通 1、各组代表轮番说，劝班同学进行评价：一是评价说得内容是否详细，能否表达出钦佩之情；二是评价表达时是否看法大方，声音洪亮。情感浑厚。 2、老师引导学生主动评价，双向互动，既可以接受同学和老师建议，重说某一部分，也可以椐理力争，说得真实自然。 3、引导学生把自己最钦佩的人的名字写在黑板报上，说一说他们身上值得学习的是什么风范。 延长拓展 小组同学共同办一张手抄报，把“视察记录”和人物照片等材料合理支配在报上。 其次、三课时 激发习作爱好 上节课，通过口语交际我们相识了那些生活中值得我们生气

36、学习的人，这节棵课，让我们把这些任务写下来，并编辑一本我们钦佩的人班级作文集。 明确习作要求 学生自读习作要求，通过任务的形象和所做的详细事例来表现人物的特点；内容要详细，语句要通顺，写完后要仔细修改。 精彩回顾 1、回忆口语交际时，自己在小组里说的受到组员认可的部分。 2、回忆在全班沟通是，被老师和同学们赞扬的同学是怎么说的。 习作 1、学生试写，老师巡察，了解状况，个别指导。 2、根据要求写完后要仔细修改。 评议 1、把自己认为好的地方做上记号。 2、与组内同学相互习作，写几句评语。 3、再次修改后在组内朗读观赏，推选一篇完整习作和一个美丽片段，参与全班沟通。 4.全班沟通中留意从以下几点

37、引导学生进行赏析：内容详细、语句通顺，人物描写能够表现人物特点等。 誊抄习作，编辑班级作文集我们钦佩的人 第四课时 我的发觉 1、自由读文中的三个句子，联系学过的课文想想这三句话的意思。 2、想一想三句话中的引号有什么作用。 3、翻阅类似的课文找出类似句子说说你的发觉。 4、想想课外的读物中有没有这样的句子，你的作文中用过引号吗？是发挥它的哪一种作用？ 日积月累 1、自读成语，要求读得正确。 2、你发觉这些成语有什么特点？ 3、自选一个成语说说它的意思。 4、开展读的竞赛，熟记这些成语。 阅读 1、自由阅读，自学生字新词，体会“鹏程万里”的含义。 2、指名朗读。 3、沟通读后的启示，（人要有远

38、大的目标）练习造句。 4、举荐课外阅读成语故事。 语文园地八教学设计 学习目标 1.把自己读过的一本好书，用一般话清晰明白地介绍给他人；通过相互介绍，了解什么是好书，激发读整本书、读好书的爱好。 2.自主选择内容，自由习作，把自己想读的意思写清晰，学习运用平常积累的语言材料。练习修改自己的习作。 3.读“我的发觉”，学习概括课文主要内容的方法，并沟通自己的发觉。 4.读背歇后语，积累歇后语，初步了解歇后语的作用。 5.熟读趣味故事，体会祖国语言文字的奇异，感受人物的才思灵敏。 课前打算 1.布置学生读一本好书。 2.实物投影仪。 NextPage 第一课时口语交际 名言导入 对于书，我们都不生

39、疏。书，好书，究竟会给人带来什么呢？在我们以前，有许多有成就的人都说过读书的作用。 （多媒体打出，师生齐读） 列宁说：“书籍是巨大的力气。” 高尔基说：“爱惜书籍吧，它是学问的源泉。”“每一本书都在我面前打开了一扇窗户，让我看到一个不行思议的新世界。” 伏尔泰说：“当我们第一遍读一本好书的时候，我们仿佛觉得找到了一个挚友；当我们再一次读这本好书的时候，仿佛又和老挚友重逢。” 莎士比亚说：“书籍是全人类的养分品。” 歌德说：“读一本好书，就像和很多高尚的人谈话。” 别林斯基说：“好的书籍是最珍贵的珍宝。” 今日，我们就来沟通一下，自己读过什么好书，向大家介绍一本你喜爱的好书。 自由交谈：自己读过哪些好书（说说书名，可不提及内容） 介绍一本好书 1.指名介绍一本好书。 a.请1名同学介绍一本好书。 b.征求大家的看法，想了解哪个同学读的哪本书，请那位同学介绍。 师生评价，概括出介绍、举荐一本好书的方法：一是要把书名、内容说