一年级数学上册《我们的校园》教案.docx

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1、一年级数学上册我们的校园教案青岛版一年级数学上册欢乐的校内-10以内数的相识教案 教学目标： 1使学生明白序数表示的意义，理解第几的含义。 2能正确区分几个和第几。 3体验学习数学的乐趣。 4初步培育学生的数感。 教学重点： 1使学生明白序数表示的意义，理解第几的含义。 2能正确区分几个和第几。 教学难点： 1体验学习数学的乐趣。 2初步培育学生的数感。 教学过程： 一、创设情景 1谈话：同学们，在课间你们都喜爱做什么嬉戏？ 2我们的操场上常常开展多种多样的活动，咱们一起去看看吧！（出示情景图） 二、提出问题 1细致视察图，从图中你能知道什么？ （1）独立看图。 （2）汇报视察结果。 2依据这

2、幅图你能提出什么问题？ （1）独立思索。 （2）组内沟通。 （3）组间沟通。 三、解决问题 1留意从学生的问题中筛选出这节课要学的序数问题，如扎辫子的小女孩排第几？（老师随机板书问题） 2还能提出什么问题？进一步解决学生刚才提出类似这样的问题，如：穿白衣、黄鞋的男孩排第几全面解决图中的问题，使学生深化理解第几的含义。 四、拓展应用 1同学们，我们很快要开家长会了，你要把自己座位的位置介绍给爸爸妈妈，怎么说能让他们听清晰呢？学生介绍，如在第几排，从前面数第几个？或从后面数是第几个？同学们来推断一下说得对不对。 2自主练习第1题谜语导入：你猜猜谜底是什么？让我们来看看这条彩虹，依据题目中的要求区分

3、颜色，给彩虹涂颜色。 3自主练习第2题按数序连线，连后说说像什么？ 4自主练习第3题先让学生把图意说清晰，解决黄色的小鸟有几只？绿色的小鸟排第几？然后比较两个4表示的意义。 5自主练习第8题按题目要求数一数说一说小动物的只数和依次，再填一填。渗透有关位置的初步学问。 五、课堂总结 青岛版一年级数学上册欢乐的校内-10以内数的相识说课稿 教学目标： 学问与技能 学会10的读写和组成及10以内数的大小比较。 过程与方法 引导学生经验相识10的过程，初步建立10的数感。 情感看法与价值观 引导学生感受10这个数与实际生活的亲密联系。 教学重点： 使学生学会10的读写和组成及10以内数的大小比较。 教

4、学难点： 使学生驾驭10的写法。 教具打算： 课件一套、点子图、小棒。 学生分析： 小学低年级学生正处于由详细形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段。他们的思维往住还要借助于形象直观的实物图象或实践操作的体验活动作为相识的基础，因此本节课教学要为学生供应丰富的感性材料，运用直观教学法，操作发觉法，调动学生的多种感官参加，精确把握概念内涵。 教学学法： 自主探究与合作沟通是小学数学新课程标准提倡的学生学习数学的重要方式。在教学中，让学生数一数、摆一摆、比一比、分一分等多种形式，让学生主动参加课堂活动，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，主动开展本课的教学活动，让他们真正成为课堂的小主子。 教学过程：

5、 （一）创设情境、故事引入 激发学生的学习愿望和参加动机是引导学生主动学习的前提。这里设计了一个小挚友都喜爱的故事引入课堂，故事主要是说在数字王国里，9以为自己是最大的数，经常欺压比它小的数，后来1和0想出了一个方法来应付9课件演示到这，我就让学生来猜一猜，原委1和0想出了什么方法来应付9？这么一问，学生的思维就像被激活了一样，同学们都纷纷说出了自己的想法，学生在一环节中兴致盎然，对数学学习产生了深厚的爱好，学生主动性高。同时，学生感悟到两个数字可以组成一个新的数，数和数之间是有联系的，是可以组合的。比如：1和0站在一块儿就变成10，然后就板书课题：10的相识。 （二）自主合作，探究新知 1、

6、数一数。 好玩的情境是孩子学习新知的有效平台，在这一环节中，我就设计了小动物们排队做操的情境，还引导学生多角度地仔细视察，让学生说说画面中有什么东西的数量也可以用10来视察，如画面上有10只小动物、小猪从左数排第几，小鸭子从右数排第几最终让学生用10来说一句话，这样设计，学生经验了由物抽象到数的过程，感悟到数与生活的联系，体会到数学就在身边，同时也培育了学生的语言表达实力。 2、比较10和9的大小。 我就利用课件出示点子图的，着重强调9添上1就是10，让学生比较10与9的大小时，我要求学生说出为什么要填大于号、为什么要填小于号？这样一来不但可以训练他们的口头表达实力，而且也培育了他们的概括实力

7、和有序思维。 3、10的书写。 在教学10的书写时，我先让学生视察10和我们前面学过的数有什么不同？让学生比较得出1是由两个数组成的，而且左边的1和右边的0与我们以前学过的1和0写法一样，然后老师范写数字10，最终让学生练写。这样设计是遵循了儿童的相识规律，因为写数是一年级学生学习中的难点之一，老师的示范非常重要。尤其是10是由1和0两个数字符号组成的，跟前面写的09有不同之处。 4、教学10的组成和分解。 新课标指出：数学教学是数学活动的教学。在这一教学过程我努力挖掘数学的应用性。学习10的组成是本课的难点，尤其是让学生从一组组成想另一组组成的抽象思维过程。因此，我就设计了将小棒分成两组这一

8、手脑并用的活动来冲破难点。学生以同桌2人为一组，自己进行分工：一个负责写记录表，一个负责分，然后，让学生看着这些分法，说说自己的发觉并汇报展示，学生说出了10的组成的记忆方法是：看到一组组成想到另一组组成，最终把10的组成进行板书，学生看着板书很快就发觉到：左右两边的数合起来都是10，而且左边的数越小，右边的数就越大，这样支配，不仅给学生供应了一个自主探究合作沟通的平台，同时还给学生充分发挥自己潜能的机会，培育了学生的动手操作实力和发散思维，提升了本节课学习的思维性，达到了学问的内化。为了巩固学生们对10的组成的学习，我分别设计了对口令和念儿歌嬉戏。使学生在数学活动中成为一个生动活泼的主体。

9、（三）巩固练习，强化新知 练习是使学生坚固地驾驭学问、形成娴熟的技能，技巧发展智力的重要手段，所以我就让学生完成了书本第65页做一做和第67页的练习。 （四）课堂总结 通过老师的提问：今日你相识了哪位挚友呢？今日你学得最兴奋的是哪一部分的内容？师生共同总结学习收获，既能引导学生理顺学问，又体现了实力的培育和学问的延长。 一年级数学上册统计教案 一年级数学上册统计教案 右下角板块统计 教学内容： 雪山乐园回顾整理中对右下角板块的统计的相关内容的复习。 教学目标： 1、进一步理解、巩固“统计”的相关内容，培育学生运用其解决简洁的实际问题。 2、在统计的过程中，体验其方法，初步培育统计数据的实力。

10、3、通过自主探究、合作沟通，感受学习数学的乐趣，增加学习数学的自信念和胜利感。 教学过程： 一、谈话 师：同学们，上节课我们从雪山乐园里发觉了很多以前学过的学问，这节课，你再细致视察、仔细思索一下，还有什么发觉。 二、数一数，并统计。 1、投影仪出示课本9899页雪山乐园的图画，给学生充分的时间视察图画，（也可看书上的图） 2、视察图后，请学生说一说，雪山乐园有 3、把你数的数量记录下来，就是统计。并出示表格。 4、学生自己数一数，完成统计表。 5、你还想统计什么？数一数，自己统计下来。 三、提出问题 下面我们看这张雪山乐园的统计表，从表中你发觉了什么？ 在学生说的过程中,师要留意引导学生把话

11、说完整. 四、解决学生提出的问题。 五、综合练习 1、课本第12题 （1）说一说大海里有什么？ （2）你喜爱什么？树一数有多少？（在数的时候留意方位的精确性） （3）一一列出数据制成统计表。 （4）依据表格提出问题。 2、小组合作。 统计一下小组成员中家用电器的数量。 3、实践作业。 统计一下你们家一周内每天运用塑料袋的数量。看了之后你想说什么？ 六、教学随笔 苏教版一年级数学上册教案 苏教版一年级数学上册教案 第1单元 课题：数一数 第1教时 总第 1 个教案 执教者： 目标： 1、 让学生通过看和数了解画面的详细内容，引导学生感受看和数是相识生活中的事物，是学习数学常用的方法。 2、 引导

12、学生一件一件地视察场景中的主要物体，并分别数出这些物体的个数，初步培育有条理地视察的习惯。 3、 让学生在自己探究与合作沟通中视察、学习。 重、难点：让学生通过实践、探究、合作沟通，驾驭数数。帮助学生解决认知过程中的困难。 课前打算：教学挂图、学具。 教学程序： 一、情境导入 1、 讲解并描述 ：小挚友们，暑假里爸爸妈妈都带你们去哪玩了?告知大家一个好消息，今日老师要带大家到一个喧闹的地方动物乐园，兴奋吗? 2、 出示挂图，进一步激发起数数的爱好，初步探究。嗬!动物乐园到了，你们看，动物乐园里可喧闹啦，让我们快快向前去，小挚友，睁大眼睛，你看看图上有些什么? 二、 思索探究 1、 看图了解画图

13、的内容，图上有些什么?分别在哪里?(引导学生按肯定依次视察图) 2、 结合画面下的10幅小图视察，这10幅小图都是从场景里提取的，让学生一件一件地视察场景中的主要物体，并分别数出这些物体的个数。 3、 用圆点表示物体的个数。引导学生看小图与之下面的圆点，它们之间有什么关系?(圆点与物体有一一对应关系，渗透着对应的思想。) 4、 第七、八、十这三幅小图中有圆点无物体，这个问号是什么意思?放手让学生依据圆点个数，到情景图中找相应的物体。 三、沟通共享 1、数数练习 (1)教室里有几扇窗?几扇门? (2)教室的第一排坐着几个小挚友? (3)小挚友拿出10根小棒，一边数一边拿，并摆在桌子上，让同桌同学

14、检查对不对。 (4)小结：数数时要一个一个地数，不能漏掉，也不能重复多数。 (5)连一连 (6)画一画 2、 拓展运用 讲解并描述：小挚友，已经学会了数一数，即110的物体的个数。你能用1-10这10个数字中的其中一个数来说句话吗?在小组内说说。如：我有10个手指，我们小组有4人，等等。 3、 嬉戏：火车钻山洞 讲解并描述：刚才小挚友数数数得可真棒，现在我们一起去儿童乐园玩玩。 嬉戏方法：我们分小组进行，两个小挚友手拉手抬起来，围成山洞，请小组后面的几位同学当司机，前面报几，后面接着往下报，如1、2、3，假如说对了，就发出呜呜声，说错了，就“咔嚓”暂停，说对了再通过。 四、检测完善 1、我们既

15、能去动物园，还能玩嬉戏，快乐吗?小挚友爱动脑，又爱动手，真不错，在这节课里，你学到了哪些本事?你是怎么想的? 2、完成课堂作业。 一年级数学学科教案 第2单元 课题：比一比 第2教时 总第2 个教案 执教者： 教学目标： 1、使学生联系生活阅历相识长短、高矮和轻重的含义，体会比较的一般方法，初步学会比较物体的长短、高矮和轻重。 2、使学生经验比较的活动，初步建立长短、高矮和轻重的观念，培育初步的视察、推断和推理实力。 3、使学生感受生活中的数学现象与事实，培育对数学学习的主动情感。 教学重点：会比较长短、高矮和轻重。 教学难点：理解体会长短、高矮和轻重是相对的。 课前打算：主题图、实物投影仪。

16、 教学程序： 课前嬉戏：对口令。 师说上句，生对下句。 我说大，我对小;我说高，我对矮;我说低，我对高;我说长，我对短;我说薄，我对厚;我说轻，我对重;我说宽，我对窄;我说远，我对近 一、情境导入 请一个小挚友上台和老师比身高，请学生说一说比的结果。说明：高和矮是比较的结果。今日老师要和小挚友一起比一比物体的长短、高矮和轻重，好吗?揭题。 二、思索探究 1.比长短。 (1)出示主题图，指导学生按肯定依次，从上往下视察主题图，说说图上画的是哪儿?从图中你能看到些什么? (2)视察两根跳绳，通过探讨和沟通，弄清图上画的两根跳绳就是两个小挚友用的。 (3)指导学生用在画画的方法在书上比较两根跳绳的长

17、短。 (3)同桌沟通比较的结果，相互说说自己是如何比较的，为全班沟通做打算。 (4)沟通反馈，说说比较两根跳绳长短的方法，感受长短是比较的结果。 (5)巩固：实物出示两组绳子的比较，你能比出他它们的长短吗? 2.比高矮。 (1)出示主题图，视察，说说图中两个小挚友谁高谁矮。 (2)追问：从哪幅图中可以更清晰地看出两个人的高矮?学生汇报沟通，体会高矮的基本方法。 (3)请两个学生上来，照样子比一比。 3.比轻重。 (1)出示天平，进行介绍。 (2)掂一掂钢笔和橡皮哪个重，然后放到天平上称一称，视察谁重。 (3)看主题图，说明石榴和柿子是从树上采下来的，视察一下哪个重些。指名沟通。 4.体会比长短

18、、高矮和轻重的方法。 (1)提问：图中哪些物体之间还可以比一比长短与高矮? (2)组织小挚友先在小组内沟通探讨，老师巡察指导，搜集探讨信息，以便有目的地指导沟通。 (3)要求小组内推选代表沟通找到的比较物体，说说自己是如何比较的，以不同的方式表述比较的结果。如两棵树的高矮等。 5.组织探讨，加深相识。 老师出示一枝铅笔，组织学生探讨：这枝铅笔是长还是短?通过探讨，使学生明确，没有比较就没有长短、高矮之分。要探讨这枝铅笔是长还是短，必需再拿一枝铅笔来比一比才能确定。老师拿出不同长度的铅笔分别与之比较，使学生明确长短、高矮是相对的，并不是一成不变的。 三、沟通共享 1.“想想做做”第1题。 (1)

19、光盘出示两幅图，视察第一幅图中谁的铅笔长，再说说其次幅图中哪支铅笔最长。 (2)同桌比一比铅笔的长短。指名汇报沟通。 2.想想做做”第2题。 (1)明确题目要求。 (2)学生按要求在书上练习。 (3)结合图对学生进行帮助残疾人的思想教化。 (4)提问：为什么小鹿最高，小白兔最矮?(“最”加重音，学生体会最高、最矮的含义。) 3.想想做做”第3题。 让学生结合生活实际独立完成，并说说自己是怎样想的，进一步体会比较的方法和策略。 老师出示一个三角形，折开后比较，让学生的头脑中知道走斜边最短。 4.“想想做做”第4题。 (1)读题，学生自主练习。 (2)巡察，搜集学生的反馈信息。 (3)学生沟通，说

20、明自己的想法。发展学生的推理实力。 5、找几个同学，从高到矮排排队。 四、检测完善 1.提问：今日在学习中，你比较了哪些物体，比的结果怎样?学生自由沟通。 2.要求学生回家在自己家里找一些物体，比一比他们的长短、高矮和轻重。 3.完成课堂作业。 一年级数学上册加法教案 一年级数学上册加法教案 一、教学目标 学问与技能：能依据图示列出十以内数的加法算式，并能正确计算出结果。 过程与方法：经验视察与动手操作摆一摆、数一数，发展抽象思维，提高数学的应用意识。 情感看法价值观：体会数学的乐趣，培育学习数学的爱好以及沟通合作意识。 二、教学重难点 重点：十以内数的加法运算。 难点：加法算式的意义。 三、

21、教学打算 教具：PPT，梨子和苹果的卡纸若干个。 学具：计数棒。 四、教学过程 (一)导入新课 上课伊始，通过大屏幕向学生展示图片猴子捞月，并询问图片当中的猴子在干什么?有几只猴子在井旁站着?有几只猴子在井上空悬挂着?通过问题引导学生视察。 学生作答后接着追问：那图片中一共有几只猴子呢?从而倒入课题并板书。 (二)探究新知 通过导入中的故事引出“3+2=?”，引发学生思索。设置小组探讨，前后桌四人为一小组，可以利用手中的计数棒，在五分钟的时间内探讨如何计算3+2=?(探讨过程中，老师巡察视察探讨状况，适时引导。) 探讨过后，学生可能会给出以下3种方法： 1.掰手指数数，数到5; 2.在2的基础

22、上再往后数四个，数到5; 3.先拿出3根计数棒，再拿出2根，数一数，得到5。 全班共享后，对学生探讨状况刚好总结并对他们提出表扬，并板书3+2=5。 (三)深化新知 接着拿出打算好的苹果卡纸，创设新的情境：老师上午买了4个苹果，下午又买了1个苹果，总共买了多少个苹果? 通过随机提问，找同学上台来现在讲台上贴一贴，在写出算式并给出结果，其他同学在练习本上写出4+1=5。 完成后，进行追问，若上午买了1个，下午买了4个呢?引导学生列出式子1+4=5，并提问：同学们有什么发觉?引导学生得出：变更两个数的依次，它们的和不变。 (四)应用新知 利用老师供应的梨子和苹果的卡纸，同桌两人完成嬉戏：依据本节课

23、学习的十以内数的加法一个出问题，一个回答问题，让同学们踊跃报名在讲台前展示。 (五)小结作业 通过本节课的学习，有哪些收获?并留给学生一道作业题：回家后，自己当一名小老师，给爸爸或妈妈出一道加法的题目考考爸爸妈妈。 五、板书设计 加法 3+2=5 4+1=51+4=5 变更两个数的依次，它们的和不变 一年级数学上册乘车教案 一年级数学上册乘车教案 教材分析:本课内容是10以内的两步式题，是在学生已经学习了10以内加减法的基础上学习的。学生对本课驾驭的好坏与否干脆影响着后面进一步学习20以内加减法，是数学链中不行缺少的一环。教材设计了乘车这一情境，从学生的日常生活入手，使学生产生深厚的求知爱好，

24、并在详细的上下车情境中体悟到两步式题的运算依次，让学生学会解决日常生活中一些简洁的数学问题。 学情分析:学生刚学完10以内加减法，在之前没有真正接触过有两个或两个以上运算符号的计算题，连加、连减、加减混合的计算方法和运算依次对于他们是较生疏的。这批一年级学生成长于喧闹繁华的市区，有良好的生活条件，并且家长文化修养较好，使得他们有着宽敞的视野、灵敏的思维和良好的学前教化，大部分学生语言表达实力较好，表现欲极强。对于他们来说10以内的加减法并不困难，因此在本课教学中重点及难点就是运算依次。 教学目标: 1.使学生在与同伴的嬉戏中学会合作。 2.通过视察、比较，培育学生初步的视察推断实力。 3.使学

25、生理解连加、连减、加减混合的含义，驾驭其运算依次和计算方法。 教学重点和难点 教学重点： 1.体会连加、连减混合的含义。 2.驾驭连加、连减混合的运算依次并且能够应用学问解决实际问题。 教学难点： 1.体会连加、连减混合的含义。 2.驾驭连加、连减混合的运算依次并且能够应用学问解决实际问题。 教学程序： 一、创建情境、故事引入 同学们你们坐过公交车吗?每当公交车到站，你会发觉什么现象？（有人上车下车）。我们坐公交车的时候肯定要留意排队候车，先下后上讲文明懂礼貌，留意平安。调皮和笑笑的学校组织他们去快乐谷游玩，他们的老师告知他们在乘坐公交车的过程中存在着很多和数学有关的问题，老师说只有他们发觉并

26、解决数学问题了，才能顺当达到快乐谷。你们情愿帮帮他们吗？（情愿）我们一起去找找乘车时有什么数学学问。板书课题：乘车 二、探究新知 1.出示主题图 、问1：细致视察，你能得到哪些数学信息？并能依据这些数学信息提出一个加法问题吗？ 、引导学生细致视察画面得到的数学信息：一车上原有2人，到站后前门上了3人，后门上了2人。 问题:车上一共有几人？或这时候车上有多少人呢？ 把刚才发觉的数学信息，用图形在黑板上表示出来， 、你能列出算式吗？ 、学生列式2+2+3、2+3+2 3+2+2、 老师说明：三个数连续相加的计算我们叫它连加。 那怎么计算呢？同桌探讨，并说缘由。 学生探讨计算方法。 计算依次：先把前

27、两个数相加，用得数再跟第三个数相加，就能算出结果了。 让学生结合情景说一说算式中每一部分的含义。 学生自己完成，说一说。 2.出示图二。 车在接着走，到了七里庄。 、提出问题 细致视察，你能得到哪些数学信息？ 、引导学生细致视察画面，得到的数学信息。这辆汽车上有8人，到站后从前门下来1人，从后门下来4人。 问题:车上还剩多少人? 并能依据这些数学信息提出一个减法问题吗？ 、学生展示计算方法。8-1-4或8-4-1 、你是怎样列式的，计算出结果的呢？可以用你喜爱的方法计算。（提示学生可以小棒摆一摆，练习本上画图等等） 老师说明：三个数连续相减的计算我们叫它连减。 、探讨计算依次。 、学生同桌为一

28、组进行探讨。参加学生探讨，老师巡察，指导学困生 计算的时候，我们要先算前面的减法，让第一个数减去其次个数，然后从得数里减去第三个数得到最终的结果。 3.公交车到了九棵树这一站 我们表演一下这两幅图的情景，并请同学说一说你看到的。 1.请学生表演。回答：车上有9人，到站后从前门上去1人，从后门下来5人。 、提问：那你们知道现在车上还有几人吗？你是怎么知道的？请跟你的小伙伴一起探讨探讨。 、列式解答。 2.说一说算式中每个数的意思。 说明意思A、9+1-5=5，因为车上有9人再上1人就要加1，所以先 算加法9+1=10；又下去5人，就要减5，那么10一5=5，所以车上还剩5人。 B、9-5+1=5

29、 因为下去5人，就是95=4，又上来1人就是4+1=5，结果也是车上还剩5人。 小结：像这样既有加法也有减法的计算我们叫它加减混合运算，计算的时候先算前面的再算后面的，按从左往右的依次计算。 小结。 原来在乘车过程中我们找到这么多的数学学问。连加、连减、加减混合。它们的计算依次都是从左向右依次计算。经过大家的努力，我们最终帮助调皮和笑笑解决了难题，达到了快乐谷。我们也一起去看看吧！ 练习巩固 1.教材46页第一题。 引导学生先说一说题意再列式解答。 2.教材46页其次题。 先说一说故事情节再列式。 板书设计: 乘车 2+2+3=78-1-4=39+1-5=5 4710 连加连减加减混合 左右左

30、右左右 从左向右依次计算。 一年级数学上册欢乐的家园教案 一年级数学上册欢乐的家园教案 教学目标 1对“1”进行相识，并且从1引申到2、3、4的学习 2进一步体会数与生活的亲密联系 3培育学生的视察实力 教学重点 1相识1、2、3、4体会数与生活的亲密联系 2了解1、2、3、4代表什么 教学难点 了解1、2、3、4代表什么教具打算 课件、补充资料“结绳计数”，学生每人一张数字卡片，老师1-10的数字卡片 教学过程 活动（一） 1你们知道古代人是怎么数数的吗？（演示课件：结绳计数） 2你们有什么好方法帮助他吗？ （点评：以结绳计数的故事引入，调动学生学习的爱好，使学生初步感知学习数学的重要性）活

31、动（二） 1今日老师带大家到一座漂亮的小山村去旅游（板书“1”），你们想去吗？乡村的早晨特别美，让我们一起去看一看 （点评：设置情境，让学生在活动中体会数“1”的概念） 2（演示课件：漂亮的山村）请你们细致视察，1可以表示什么？（小组探讨） 3集体沟通：学生可能说：一条狗、一棵树、一艘船、一间房、一个小孩、一座山、一个太阳、一户人家、一棵草、一个萝卜、一筐萝卜、一条小路、一条河、一群鸟 4平常，你还在什么时候会说到或用到“1”? （点评：发散思维联系生活实际学习）5、谁能总结一下，“1”都可以表示什么？ （1即可以表示个体，又可以表示这类个体的集合，可以表示很大的物体，也可以表示很小的物体）活

32、动（三） 在生活中，我们还常常用到2、3、4等数字，这些又可以表示什么呢？ （点评：由“1”的学习，引申到2、3、4的学习，学生借助已知的方法自主学习）活动（四） 1建小足球队：学校的操场多宽敞啊，你们想不想去活动活动？我们就来组建一支小足球队 2你们看，老师这里有许多的数字，（数字朝下）谁情愿参与足球队，请你抽取一张数字纸片，把它贴在胸前（10个同学贴好数字，按上台依次站成一排） 3同学们，台上有几名运动员？他们衣服上的数表示什么？ 4假如让他们排成一队，可以怎么排？（学生探讨） 方法一： 1、2、3、4、5、6、7、8、9、10方法二： 1、3、5、7、9、2、4、6、8、10方法三： 1

33、0、9、8、7、6、5、4、3、2、1（学生说出其中一种，台上小队员排队） 5老师扮演记者采访：请问，你是几号运动员？你排在第几个？ 6请同学扮演小记者，向运动员提问 7除了这种方法，你还有别的方法帮他们排队吗？ （10人一组活动：把自己座位里的数字贴在胸前，然后大家探讨可以怎样排队，站成一队） 8小组代表汇报你们组是怎么排队的？其它小组可以当小记者提问 （点评：组建小足球队，调动学生参加的意识与活力在老师示范性的采访后，学生在仿照提问中，感知序数）活动五 1这节课你学到了什么？ 2你准备向谁学习他的什么优点？ 板书设计： 欢乐的家园1234 一年级数学上册0的相识教案 一年级数学上册0的相识

34、教案 教材内容：人教版数学一年级上册第30页0的相识 教材分析：0的相识是人教版九年义务教化六年制数学第一册第三单元“15的相识和加减法”中的内容。教材先通过三幅画展示一只可爱的小猴逐次把2只桃吃光的过程来说明0可以表示没有的含义；再利用直尺图说明0的另一个含义起点；然后教学0的写法。本节课是在学生相识了15的基础上进行学习的，而学生对“0”已有初步的感知。依据新课标的要求，结合学生已有的生活阅历和知 识水平，在这节课中我力求体现：激发爱好让学生乐学；联系生活使学生乐学；自主探究、合作沟通使学生会学。刚入学不久的一年级新生，已有肯定的生活阅历，但这些没有提炼为数学学问，特殊是对“0”表示起点的

35、含义，知之甚少，所以这是一个难点。一年级学生以无意识留意为主,对生活中好玩的事物特殊感爱好。所以我力求从生活实例引入，通过让学生找生活中的“0”，从而知道“0”不仅表示“什么也没有”并且还有“起点”的含义。 教学目标：学问与技能 1.学生知道“0”的两种含义：没有的含义和起点的含义； 2.规范“0”的写法，使学生能较整齐地书写“0”。 过程与方法 通过视察、思索、探讨、探究等学习活动，提高学生自主学习意识。 情感看法与价值观 感受主动参加、合作沟通的乐趣，感悟0是来源于生活并应用于生活，使学生对身边及数学有关的事物产生爱好。 教学重点：理解0表示的含义。 教学难点：理解“0”的两个含义与“0”

36、的书写方法。 教学打算：小红花、猴子吃桃子的图片、直尺。 教学方法：创设情境，在活动中自主学习。 教学过程： 一、创设情境、导入新课（引出0） 1.找找花儿后面的数：师：老师手中拿了几朵花？（5朵），我要把这5朵花送个5个小挚友，每朵花的背面有个数字宝宝，拿到花的小挚友就要向大家介绍他手中的数字宝宝。 2.当老师把全部的花都送完之后老师手上还有花吗？当一朵花也没有了，你认为可以用什么来表示呢？（学生答：用0表示） 3.小结：当一朵花也没有，就用“0”来表示，“0”跟1、2、3一样也是一个数，在这里表示一朵花也没有。 4.揭示课题：今日，我们一起来相识“0”这个新挚友，学习有关“0”的一些学问。

37、（板书：0的相识） 二、合作沟通，解读探究。 1、揭示第一种含义什么也没有。 （1）创设情境，理解含义。 小挚友们，今日林老师还请来了一位小客人，它是谁呢?（出示小猴子）小猴子最喜爱吃什么水果?当小猴遇上2个桃，猜猜会发生什么事呢？吃掉一个还剩几个？用数字几表示？请举出相应的数字卡片。小猴把2个桃都吃了后，盘子里还有几个桃？用几表示？请举相应的数字卡片。有吗？（举起空白卡片） 生小结：什么也没有用“0”表示。师板书：什么也没有。 （2）发散思维，巩固含义。 老师竖起1根手指，问：用几表示？竖起2根手指，问：用几表示？手握成拳头，问：用几表示？ 我一根手指也没有竖起来，这时我指头的个数可以用0表

38、示。谁能帮我把盒子里的铅笔变为“0”？ 你能不能用你身边的事物或学具来摆一摆、说一说呢？ 嬉戏环节：小挚友们下面让我们一起来做一个嬉戏，好不好？小挚友们：我们来做一个拍手的嬉戏：老师手中有一些数字卡片，老师出示几你就拍几下，看哪个小挚友反应最快而且拍的最精确？（出示0，0表示没有，学生就不拍手） 你还在什么地方望见过数字“0”呢？（同桌之间相互说说） 2、揭示其次种含义0还可以表示起点。 （1）老师：我们已经相识了什么也没有就用数字0表示，直尺上也有“0”。请大家视察一下自己的直尺。跟你的同桌说说你有什么发觉？（出示直尺图） 师：直尺上的0在哪里？0还可以表示什么呢？ 是呀，0在尺子的最前面，

39、表示起点。 小结：0不但能表示没有，还能表示起点。（板书） 师：请你读一读尺上的数字，你有什么发觉？ 师：视察得真细致。直尺上从“0”起先，往后数越来越大，离“0”越来越远。用直尺测量时，要用起点“0”对齐物体的一端，物体的另一端对着数字几，这个物体就是有多长。以后我们会进一步学习运用尺子。 （2）让学生举一些0表示起点的例子。 师：你见过还有什么表示起点的吗?的确，生活中用0表示起点的例子许多，老师这里也打算了几张生活中用0表示起点的图片，一起来观赏一下。出示跑步和跳远的图。 运动员跑步的起点就相当于“0”起点。“0”也可以表示跳远的起点。 师总结：同学们，现在我们已经知道0表示什么也没有，

40、还可以表示起点。 （三）“”的写法 老师：小挚友们，我们已经相识了“0”，那你们想不想学着写一写“0”呀？我们应当驾驭好“0”，写好“0”。 1.请你说说0像什么？（鸡蛋）它有什么特点？ 2.那么怎样写好0呢？老师演示写法。 3学生跟着老师边念儿歌边书空。（应从上到下，从左到右，一笔写成。留意0要封住口，要写得长而圆，要圆滑，没有棱角） 4.评价，写0时要留意什么。 5描一描，写一写。（伸出小手和老师一起描一下，再翻到课本30页，在课本30页上的田字格里写一写） 四、应用迁移，巩固提高。 1、看图说一说：（出示苹果树的图片） 2、说一说：看图说出相应的数 3、数一数：（练习四的第1题）依次数出

41、每个鱼缸里各有几条鱼，用数来表示。 4、比一比：012434543020 5、排一排：操作活动，请小挚友们拿出打算好的数字卡片给05排一排队，请个别同学上台摆一摆，激励有不同的排法（可从小往大，也可从大往小排）。 五、总结反思，拓展升华。 1、小结：今日我们又相识了一个好挚友“0”：“0”表示什么也没有，“0”还可以表示起点。 2、拓展：你能用0说一句话吗？ 3、延长：我今年27岁，再过3年就30岁，请问“30”后面的“0”去掉行吗？ 板书设计 0的相识 1.什么也没有2.起点 作业设计：1.正确书写“0”； 2.比大小：0124345430 2002041352 一年级数学上册减法的相识教案 一年级数学上册减法的相识教案 教学设计 教学目标： 1、通过操作、演