部编二年级语文下册《语文园地八》教案及反思.docx

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1、部编二年级语文下册语文园地八教案及反思部编二年级语文下册语文园地四教案及反思语文园地四妙析教材语文园地四支配了识字加油站字词句运用写话书写提示日积月累和我爱阅读5个板块。识字加油站引导学生从玩具中识字。字词句运用让学生积累形容心情的词语，并会用一会儿一会儿一会儿说句子。写话让学生以小虫子、蚂蚁和蝴蝶为主子公绽开故事，引导学生发挥想象，并用表示时间的词来讲故事。书写提示让学生留意全包围的字和三包围的字怎样书写。日积月累意在让学生积累三句名言。我爱阅读通过一则手影戏的故事，告知我们人与人之间要和谐相处的道理。学情分析对于二年级的学生来说，识字、书写已能轻松驾驭，用一会儿一会儿一会儿说句子，还需老师

2、指导，不能把每个句子的意思说重了。我爱阅读也需老师适时点拨，学生才能领悟其中的道理。而写话依旧是学生学习的重点和难点。教学建议1识字及书写可放手由学生自主完成。2需积累的词语请学生课前先搜集。3写话这一教学难点要创设情境，引导学生先说后写。教学目标【学问与技能】1会认10个生字，能规范书写全包围、三包围结构的字。2积累表示心情的词语。3.用一会儿一会儿一会儿说句子。4背诵三句名言。5看图，发挥想象力，写一段话。【过程与方法】1能用自己的方式背诵三句名言。2能自主识字，与同学沟通识字方法，驾驭正确的书写姿态。【情感、看法与价值观】懂得人与人之间应当和谐相处。重点难点重点1会认10个生字，能规范书

3、写全包围、三包围结构的字。2积累表示心情的词语。3用一会儿一会儿一会儿说句子。4背诵三句名言。难点1看图，发挥想象力，写一段话。2懂得人与人之间应当和谐相处。教学打算老师：多媒体课件。学生：搜集与心情有关的词语。课时支配3课时第一课时一、课时目标1会认10个生字。2积累表示心情的词语。3用一会儿一会儿一会儿说句子。二、重点难点重点1会认10个生字。2积累表示心情的词语。难点用一会儿一会儿一会儿说句子。三、识字加油站引言：同学们，你们平常玩过什么玩具呢？1看课件，说出玩具名称。2出示每种玩具的名称。3圈出名称中须要会认的字，注音，学生齐读。4同桌相互识字。5嬉戏巩固识字。6小组内抢认生字卡片上的

4、字。四、字词句运用1把你积累的词语写下来。(1)老师拿出卡片，请同学们上台做表情，请其余同学依据表情说词语。形容生气：_形容兴奋：_形容难受：_(2)小组内沟通课前搜集的词语，填在课本上。(3)老师列举更多的词语，供学生认读、理解、归类。2照样子，用加点的词语说句子。(1)出示句子。(2)数一数：句子中有几个一会儿？(3个)(3)老师示范说句子。公园里的小猴子望见游人来了，一会儿爬上树梢，一会儿捡食香蕉，一会儿翻跟头，真惹人宠爱。(4)学生在小组内说一说，请其他同学订正、补充。(5)全班沟通。五、梳理板书语文园地四形容生气：生气愤怒瞪眼怒目圆睁形容兴奋：兴奋快乐欢乐兴致勃勃形容难受：哀痛哀伤悲

5、泣其次课时一、课时目标1学会将三包围的字和全包围的字写规范。2背诵三句名言。3懂得了人与人之间应当和谐相处。二、重点难点重点1学会将三包围、全包围的字写规范。2背诵三句名言。难点懂得人与人之间应当和谐相处。三、复习导入复习上节课所学的生字、词语。四、书写提示1出示匹、巨、周、团、圆、国这六个字。2学生认一认这些字。3学生将汉字分成两类。4书写提示：书写三包围结构的字时，要留意包围部分与被包围部分大小要写得协调。书写全包围结构的字时，要把国字框写得方正，框内部分的大小要合适。5老师范写，学生描红、临摹、书写。6展评写得规范的字。五、日积月累1老子左传韩非子凝合着我国古代思想的精华，我们接下来要学

6、习的这三句名言，虽然简短，却蕴含着深刻的道理。请跟老师一起来读一读。2学生借助拼音，读准字音，读通句子。3课件出示句意。轻诺必寡信。轻易许下的诺言必定缺乏信用。失信不立。不讲信用的人无法在社会立足。小信成则大信立。做小事情讲信用，就能够建立起很大的信用！4学生说一说从这几句名言中明白了什么。5指导背诵。六、我爱阅读1学生自读短文，读通顺。2想想这篇短文讲了什么内容。3指导朗读。(1)老师范读。(2)学生自由读。4与小组成员一起探讨如下问题：谁在玩手影？结果怎么样了？最终又怎样解决了问题？宁宁是个什么样的孩子？5全班沟通。6说说自己读了这篇短文后的体会。七、梳理板书语文园地四日积月累手影戏第三课

7、时一、课时目标1看图，写一段话。2充分发挥想象力。二、重点难点重点看图，写一段话。难点充分发挥想象力。三、情境导入，激发学生的爱好1(出示小虫子、蚂蚁、蝴蝶图片)师：同学们，今日老师给你们带来了三个好挚友，它们是谁呢？2对，它们是小虫子、蚂蚁和蝴蝶。今日，他们从草地上拾到了一个鸡蛋壳，接下来它们会做什么呢？要知故事如何发展，请看图片。四、整体视察，初步了解图意1细致视察图，看看每幅图上画的是什么内容。2同桌相互探讨，沟通自己的发觉。3你想给这个故事取个什么标题？4老师板书：鸡蛋壳。5用自己的话说说每幅图的意思。第一幅图：小虫子和蚂蚁找来一块木板，放在鸡蛋壳上玩跷跷板，蝴蝶在一旁助威。其次幅图：

8、找来一个气球系在鸡蛋壳上，它们和蝴蝶一起飞上了天空。第三幅图：下雨了，它们把鸡蛋壳当雨伞。第四幅图：到了晚上，它们把鸡蛋壳当成床，睡在里面，进入了甜蜜的梦乡。五、添油加醋，把图画说生动1分组选择自己想说的一幅图。2小组内相互说一说这幅图。3小组汇报沟通。4老师点评、指导。怎样将图画写详细、生动？方法是加一些词来形容，如草地，可以变成绿油油的草地；气球怎样飘上天空，轻悠悠地飘向天空；还可以用上字词句运用中所积累的词语，如它们三个玩得兴致勃勃，突然大雨来袭，让它们惊惶失措5评比说得好的同学和小组，赐予红旗嘉奖。六、根据依次，动笔写故事1出示词语：早上、过了一会儿、到了下午、天黑了。2同学们，你们知

9、道这些词语是表示什么的吗？(时间)3那就让我们依据这四个表示时间的词语把这四幅图串写成一篇好玩的故事吧。(1)提示学生先把这四个词语与四幅图对应起来，再编故事情节。(2)提示学生留意格式、字迹。4学生起先写作。七、选择佳作，开故事会八、梳理板书语文园地四早上过了一会儿到了下午天黑了九、教学感悟教是为了不用教。教学就是指导学生自己会学。当学生有了充分的空间展示自我时，就会不断地超越自己原有的认知水平和想象实力，就会形成主动的创建精神，促进自身的想象力、思维实力的发展，这样我们的语文教学也就真正做到了人文性和工具性的交融。在本次教学中，我注意发挥学生的自主性，在识字、写字这两个环节中，由学生自行完

10、成。用加点词语写句子这一环节，由我先说出范例，让学生有所感悟，不像无头的苍蝇一样不知所措。写话练习遵循由浅入深、梯度写作的模式，让学生削减畏难心情，轻轻松松写话。部编版二年级下册语文语文园地八教案 部编版二年级下册语文语文园地八教案 教学目标： 1、相识10个汉字，了解偏旁与汉字的关系。 2、整理积累古诗词。 3、学习词语的不同理解方法，进行练习。 4、熟读“我爱阅读”里的故事，做到正确、流利，读懂内容。 教学重点： 1、相识10个汉字，了解偏旁与汉字的关系。 2、整理积累古诗词。 教学难点： 1、学习词语的不同理解方法，进行练习。 2、熟读“我爱阅读”里的故事，做到正确、流利，读懂内容。 教

11、学时间： 1课时。 教学过程： 一、启发谈话，导入新课 同学们，经过一个学期的学习，我们有了很读的收获，一起来沟通共享吧学生自由畅谈。 播放音乐：学习歌。 二、识字加油站 1、学习第一行词语。 领读词语，出示拼音，学生自读。 依次出示图片，学生说一说它们是什么工具？ 视察这两个字有什么相同之处？你还知道其它这样的字吗？ 2、学习其次行词语。 领读词语，出示拼音，学生自读。 依次出示图片，学生说一说它们是什么？ 视察这两个字有什么相同之处？你还知道其它这样的字吗？ 3、学习第三行词语。 领读词语，出示拼音，学生自读。 依次出示图片，学生说一说对这两个词语的理解。 视察这两个字有什么相同之处？你还

12、知道其它这样的字吗？ 4、学习第四行词语。 领读词语，出示拼音，学生自读。 依次出示图片，学生说一说对这两个词语的理解。 视察这两个字有什么相同之处？你还知道其它这样的字吗？ 5、学习第五行词语。 领读词语，出示拼音，学生自读。 学生说一说对这两个词语的理解。 视察这两个字有什么相同之处？你还知道其它这样的字吗？ 6、我的发觉。 预设：左右两边的汉字偏旁都是中间的字。 这些字既可以单独识字，也可以和其它部分组成新字。像这样的字还有 7、出示要求会认的10个生字，讲解并让学生组词。 三、字词句运用 （一）读一读下面的词语，选择一两个说句子。 1、出示“突然、突然、立即、立刻、一瞬间、一挤眼”。

13、2、小组自由沟通。 3、小组共享。 预设：这些词语每两组都是近义词。这三组词语都有“时间短”“发生得很快”的意思。 4、选择词语说句子。 5、出示“渐渐、慢慢、渐渐、缓缓、慢吞吞、慢悠悠”。 6、小组自由沟通。 7、小组共享。 预设：这些词语每两组都是近义词。这三组词语都有“时间慢”“事情渐渐发生”的意思。） 8、选择词语说句子。 （二）读句子，想象画面，再仿按例句写一写。 1、出示句子：最终一个太阳胆怯极了，慌惊慌张地躲进了大海里。 2、探讨：“慌惊慌张”“胆怯极了”是什么样子呢？想象画面。 3、仿写句子。 例句：李明杰焦急死了，匆忙忙忙地跑进了教室。 四、我的发觉 1、出示“神、祖、礼、福

14、”。 2、视察一下生字的偏旁。 3、出示“补、袜、衫、被”。 4、视察一下生字的偏旁。 5、说一说你的发觉。 预设：我 知道怎样区分这两个偏旁了。“礻”一般与鬼神、天地、祖先有关。“衤”一般与衣物有关。 6、出示课件“冰、冷、冻、凉”。 7、视察一下生字的偏旁。 8、出示“海、流、洒、滴”。 9、视察一下生字的偏旁。 10、说一说你的发觉。 预设：我知道怎样区分这两个偏旁了。“冫”一般与温度低有关。“氵”一般与水有关。 11、探讨：书写时留意什么？ 肯定要留意偏旁的写法。 五、日积月累 1、出示舟夜书所见。 舟夜书所见 清查慎行 月黑见渔灯， 孤光一点萤。 微微风簇浪， 散作满河星。 2、说一

15、说诗句的意思。 3、你还知道其他关于夜晚舟中所见的诗句吗？ 4、背诵古诗。 六、我爱阅读 1、读一读文章，你读到了什么？ 2、把短文读通顺、读流利，遇到不相识的字要学会查字典。 3、学生一句一句地读，轮读，小组合作读。慢速咬准字音，不断加快速度地读。 4、练习仿写：李时珍不怕山高路远，不怕寒冷酷暑，走遍了万水千山。 5、小组派代表展示。 6、探讨：“整整”“最终”这些词语说明白什么？ 7、我的问题：李时珍做了什么有意义的事情？他的哪些精神值得我们学习？ 部编版二年级语文下册语文园地八优秀教案 语文园地八 【教学目标】 1.相识“钩、铲、梅”等10个生字。 2.由词到句的综合运用，会用词语造句并

16、仿写句子。 3.会用不同的偏旁组成新字。 4.积累古诗。 5.阅读李时珍，学习欢乐读书法。 【教学重点】 1.相识“钩、铲、梅”等10个生字。 2.由词到句的综合运用，会用词语造句并仿写句子。 3.会用不同的偏旁组成新字。 【教学难点】 由词到句的综合运用，会用词语造句并仿写句子。 【教学课时】2课时 【教学流程】 一、情境导入。 金、木、水、火、土是五中偏旁，今日我们就来学习这五中偏旁组成的新字。 二、认字写字。（出示课件） guchnmishyunzhng 钩子铲子梅花柿子源头涨潮 jcnkufn 火炬绚丽垮掉坟墓 1.学生齐读词语。 2.开火车读词语。 3.去掉拼音读词语。 4.读句子，

17、巩固认字。（出示课件） 今日，涨潮过后，我们拿着钩子、铲子来到海边。绚丽的晚霞挂在西边，天慢慢暗下来，我们拿着火炬照着亮，用铲子去挖一个个凸起的小“坟墓”，很快，一只只大螃蟹就出现在我们的面前。 5.测试。用线将拼音和汉字连起来。（出示课件） chnguyunshmij 钩铲梅柿源炬 三、字词句运用。 1.小组读这些词语，画出不相识的生字，查工具书或向别人请教。然后小组同学互读。在读的过程中，发觉这些词语的规律，每两个一组，每组都是一组近义词。在读的过程中，弄懂每组词语的意思，师再要求同学们自读、开火车读。读完以后，再让同学们展示自己的句子。 力，提高学生参加学习的动力。汇报沟通更熬炼了学生的

18、语言表达实力。 （1）汇报沟通 （2）（出示课件）老师提示：“突然“和“突然“都用在没想到，出乎意料的状况下。但两者词性不同，“突然”是形容词，“突然”是副词。 造句：我刚要出去，突然下起了一阵大雨。 我的自行车刚才还在这儿，怎么突然不见了。 “立即”和“立刻”都是常用表示时间接近的副词。它们的意思特别接近，互换时，整句的意思不变。“立刻”要比“立即”表示的时间更短一些。 造句：听到吩咐，战士们立即投入了战斗。 你告知我她在哪里，我立刻去找她。 “一瞬间”和“一挤眼”都表示时间很短的意思。“一瞬间”常常用作书面语，而“一挤眼”常常用作口语。 造句：刚才他还在这儿呢，怎么一挤眼的功夫就不见人影了

19、？ 事情的发生就在一瞬间。 “渐渐”和“慢慢”都能表示缓慢地改变。“渐渐”还能表示阶段性的改变（一步一步）。 造句：他渐渐从噩梦中醒悟过来。 太阳慢慢上升了，天热了起来。 “渐渐”和“缓缓”都指进行的速度慢。“渐渐”有时不肯定有状态的改变，“缓缓”强调动态的改变，是一个渐渐改变的过程。 造句：老师渐渐向他走来。 气球缓缓上升，越飞越高，直到看不到踪迹。 “慢吞吞”和“慢悠悠”都有缓慢的意思，都指动作特别慢。“慢吞吞”常指动作慢，“慢悠悠”有时还指悠然的样子。 造句：他走路慢吞吞的，真让人焦急。 他慢悠悠地走在林间小路上，观赏着沿途的风景。 2.依据提示，先阅读句子，然后想象一下画面：最终一个太

20、阳胆怯的样子是怎样的，躲进大海时又是怎样的。小组同学探讨一下，然后相互表演一下“胆怯极了”和“慌惊慌张”。 每个小组选出一位表演的好的同学向大家进行表演，然后评比出表演最精彩的一组。 示例：李明杰胆怯极了，慌惊慌张地跑进了教室。 四、我的发觉。 1.请同学们仔细视察每一组字，你就会发觉：每组字的偏旁都相同，都和同一件事物有关。（出示课件） 神祖礼福都有“礻”，带这个偏旁的字一般与神（包括对神的崇拜活动和心理）有关 冰、冷、冻、凉都有“冫”，带有这个偏旁的字都与“温度”有关。 补、袜、衫、被都有“衤”，带有这个偏旁的字都与“衣服”有关。 海、流、洒、滴都有“氵”，带这个偏旁的字都与“水”有关。

21、相识了这些字以后，同学们还可以用这些偏旁写出一些别的字和同学沟通，看谁写得多。（出示课件） 示例：礻：祁祠祝 冫：决冯冲 衤：初衬裤 氵：湖江池 五、课堂小结 同学们，这节课我们学习了识字、用词语造句、还知道了偏旁的意思，希望同学们在以后的学习中练习巩固。 其次课时 一、情境导入。 今日，我们首先学习一首诗，诗的名字是昼夜书所见。（出示课件） 昼夜书所见 （清）查慎行 月黑见渔灯，孤光一点萤。 微微风簇浪，散作满河星。 1.借助拼音读古诗。 2.简介作者。（出示课件） 查慎行：清代诗人，其族叔查继佐为清初文字狱案庄廷鑨明史案首告者之一，当代闻名作家金庸先祖。初名嗣琏，字夏重，号查田;后改名慎行

22、，字悔余，号他山，赐号烟波钓徒，晚年居于初白庵，所以又称查初白。浙江海宁袁花人。著有他山诗钞。 （3）说说诗句的意思。（出示课件） 夜黑了，见不到一点月光渔船上孤零零的灯光似乎微弱的萤火虫的光线，微风吹起了细细的波浪，由于水波动荡，映在水面上的灯光似乎化成了很多闪烁的星星 （4）学生读读背背。 （5）测试学生背诵状况。 二、阅读李时珍 同学们，当你得病吃药治好了病的时候，你知道吗？很多药方是记载在本草纲目这本巨蓍上。这本书是谁写的？他用多长时间写成的？他是一个怎样的人？让我们一起来学习李时珍这篇文章。 1.默读第1自然段，思索：李时珍为什么立下了行医的志愿？（出示课件） 小议理解：世代行医救死

23、扶伤 自由读，议：这一段主要讲了什么？ （李时珍立下行医的志愿。） 2.指名读第三自然段，思索：李时珍为什么要写一部完整的药物书？（出示课件） 探讨（读句子，抓重点词语，谈体会的方法） 点拨：李时珍发觉了药物书的缺点，他想，病人吃错药，那多危急啊，于是确定重新编写一部完善的药物书。 从“他想，病人吃错了药，那多危急啊！”你看出了什么？这段主要讲了什么？（出示课件） （李时珍是一个特别负责的人。） 这段主要讲了李时珍决心重新编写药物书。 3.指名读第四自然段，思索，李时珍是怎样收集材料的？从这些句子中，体现了李时珍怎样的品质？（出示课件） 他不怕山高路远，不怕寒冷酷暑。饿了吃些干粮，天黑了就在山

24、上过夜。（体现了他不怕环境艰难，不怕气候恶劣，勇于吃苦的精神。） 他还冒着生命危急尝药材，推断药性和药效。（体现他不顾个人安危，勇于实践的精神。） 口头填空，并说说这些数字说明白什么？（出示课件） 李时珍走了（）里路，探望了（）个医生、农夫、渔民和猎人，向他们学到了很多书上没有的学问。 （说明他做了大量的调查探讨，学到了学问，积累了阅历，为写书做了充分的打算。） 有感情地朗读这一段，说说这段的主要内容。（出示课件） （为写书，李时珍做了大量的工作。） 4.阅读最终一段，说说“二十七年”这个数字说明白什么？（出示课件） （说明编写时间长，字数多，内容丰富，包含的药物多，比较完善。） 齐读，说说主

25、要内容。 （李时珍最终写出了本草纲目。） 5.有感情地朗读课文，体会李时珍的宏大的精神。 三、课堂小结。 这节课我们积累了古诗昼夜书所见这首诗，还相识了一位名人李时珍。我们不仅学到了学问，还感受到了李时珍优秀的品质，希望我们在今后的学习中多多积累，不断地充溢自己。 部编二年级语文下册画杨桃教案及反思画杨桃妙析教材这篇课文讲的是图画课上同学们练习画杨桃时发生的事情。我依据自己看到的，把杨桃画成五角星的样子，同学们觉得好笑。老师却通过这件事告知我们做事或看问题应当实事求是，当别人的看法、做法与自己不同时，不要急于下结论，要从别人的角度去看、去想，一切从客观存在的实际动身。学情分析二年级的学生已经具

26、备了肯定的阅读实力。应当训练学生围绕课文内容提出不懂的问题，用自己的话说说课文主要内容的实力。另外，在画杨桃这件事中，老师教会了我怎样面对同学们的讪笑。这样的经验，孩子们在成长的过程中，也能遇到。要使学生通过对课文的学习，懂得看问题或做事情都要实事求是，知道同一个事物从不同的角度看会有所不同，要从客观存在的实际动身。教学建议1朗读体会法。让学生在多种读书形式中，感悟课文所蕴含的道理。2角色体验法。教学中，建议老师让学生进行角色扮演，角色感受，角色体验，进而理解课文，获得情感。教学目标【学问与技能】1会认13个生字，会写9个生字，驾驭1个多音字。2正确、流利、有感情地朗读课文，留意对话的语气。3

27、朗读并积累一些词语。【过程与方法】采纳朗读体会法、角色体验法让学生在体会、体验中感悟课文所蕴含的道理。【情感、看法与价值观】懂得看问题或做事情都要实事求是，知道同一个事物从不同的角度看会有所不同，要从客观存在的实际动身。重点难点重点1会认13个生字，会写9个生字，驾驭1个多音字。2正确、流利、有感情地朗读课文，留意对话的语气。难点懂得看问题或做事情都要实事求是，知道同一个事物从不同的角度看会有所不同，要从客观存在的实际动身。教学打算老师：生字词卡，多媒体课件。学生：预习课文。课时支配2课时第一课时一、课时目标1会认13个生字，驾驭1个多音字。2正确、流利、有感情地朗读课文，留意对话的语气。3初

28、步理解课文内容。二、重点难点重点1会认13个生字，驾驭1个多音字。2正确、流利、有感情地朗读课文，留意对话的语气。难点初步理解课文内容。三、谈话导入，板书课题同学们喜爱画画吗？谁画得最美丽？要画得美丽首先要画得像，要画得像就要做到：一件物品，是什么，就画成什么样。对吗？今日，我们一起来学习一篇关于画画的文章。(板书课题，齐读课题)四、自读课文，识记生字1请同学们自由读课文，画出本课的生字，借助拼音多读几遍。2出示生字卡片，请学生认读。老师重点讲解倒的读音，倒是一个多音字，在本课读do，它还有另一个音do。3学生开火车读生字。(发觉不正确的地方刚好订正)4课件出示由生字组成的词语，请学生在课文中

29、找一找，读一读。(指名读，全班齐读)五、初读课文，感知内容1学生自由读课文。要求：把课文读正确、读流利。2老师指名读课文，要求学生边听边想，如：课文主要讲了一件什么事。(1)小组沟通。(2)各小组举荐代表汇报，老师点拨。(3)小结：课文讲了我在图画课上画杨桃时发生的事情。六、学习画杨桃这一部分(第14自然段)1默读第1自然段，画出描写我视察杨桃和画杨桃的句子。2理解我为什么会把杨桃画成五角星？我的座位在前排靠边的地方说明白什么？3结合自己的实际，说说什么是认仔细真地看，老醇厚实地画。4出示探讨题：同学们为什么会笑我画的杨桃？5分角色朗读这一部分，再想想我听到同学们的笑声后会怎样想。(老师重点讲

30、解在读人物的对话时，要读出说话人相应的语气。)七、体会作者的思想感情你在学习生活中是否遇到像作者一样尴尬的情形呢？当时你是怎样想的？八、梳理板书画杨桃我：画成了五角星同学们：哈哈大笑其次课时一、课时目标1会写9个生字。2朗读课文，理解课文内容。3懂得看问题或做事情都要实事求是，知道同一个事物从不同的角度看会有所不同，要从客观存在的实际动身。二、重点难点重点1会写9个生字。2朗读课文，理解课文内容。难点懂得看问题或做事情都要实事求是，知道同一个事物从不同的角度看会有所不同，要从客观存在的实际动身。三、视察实物，从多角度看老师拿一个几何形体，让几名学生坐在不同位置进行视察。然后让他们汇报看到的物体

31、的样子。四、学习第517自然段1指名读，老师相机指导。2学生自读这一部分，思索：(1)起先同学们认为这幅画画得怎么样？后来又有什么改变？(2)为什么会有这样的改变？把相关的句子画出来。3小组探讨沟通。4分角色朗读这一部分。五、学习第18自然段1全班齐读这一自然段。2什么是训诲？为什么老师的训诲让我终生难忘？六、指导写字1出示会写的字：图课摆座交哈页抢嘻2学生认字，给生字注音。3学生给生字找词语挚友。(指名组词)4老师范写，学生视察书写时要留意什么。5学生说一说怎样把字写规范、写美观。6学生书写。7展示沟通。七、有感情地朗读全文分角色朗读，老师也参加朗读。八、老师总结全文我们在做事或看问题时应当

32、实事求是，当别人的看法、做法与自己不同时，不要急于下结论，要从别人的角度去看、去想，一切从客观存在的实际动身。假如我们每个人都能这样做，就能使我们每个人一生都得到好处，我们要牢记这个道理。九、梳理板书画杨桃老师亲自谛视让大家轮番看态度温和地说看的角度不同，结果也不同应当怎样做.十、教学感悟画杨桃一文语言浅显，但蕴含着一个深刻的道理。如何把握文本，让学生在课堂上投入到文本呈现的语言材料中去，并且又出乎其中，这是本课的难点。教化即生活，课堂教学要联系生活。入文是其一，出文是其二。在学生感悟课文内容的基础上，顺势将学生面前的文本材料与学生的生活联系起来，画杨桃是这样，那么做其他事呢自然地引向学生的生

33、活。部编版二年级语文下册语文园地八教案设计 部编版二年级语文下册语文园地八教案设计 【教学目标】 1.相识“钩、铲、梅”等10个生字。 2.由词到句的综合运用，会用词语造句并仿写句子。 3.会用不同的偏旁组成新字。 4.积累古诗。 5.阅读李时珍，学习欢乐读书法。 【教学重点】 1.相识“钩、铲、梅”等10个生字。 2.由词到句的综合运用，会用词语造句并仿写句子。 3.会用不同的偏旁组成新字。 【教学难点】 由词到句的综合运用，会用词语造句并仿写句子。 【教学课时】2课时 【教学流程】 一、情境导入。 金、木、水、火、土是五中偏旁，今日我们就来学习这五中偏旁组成的新字。 二、认字写字。（出示课

34、件） guchnmishyunzhng 钩子铲子梅花柿子源头涨潮 jcnkufn 火炬绚丽垮掉坟墓 1.学生齐读词语。 2.开火车读词语。 3.去掉拼音读词语。 4.读句子，巩固认字。（出示课件） 今日，涨潮过后，我们拿着钩子、铲子来到海边。绚丽的晚霞挂在西边，天慢慢暗下来，我们拿着火炬照着亮，用铲子去挖一个个凸起的小“坟墓”，很快，一只只大螃蟹就出现在我们的面前。 5.测试。用线将拼音和汉字连起来。（出示课件） chnguyunshmij 钩铲梅柿源炬 三、字词句运用。 1.小组读这些词语，画出不相识的生字，查工具书或向别人请教。然后小组同学互读。在读的过程中，发觉这些词语的规律，每两个一组

35、，每组都是一组近义词。在读的过程中，弄懂每组词语的意思，师再要求同学们自读、开火车读。读完以后，再让同学们展示自己的句子。 力，提高学生参加学习的动力。汇报沟通更熬炼了学生的语言表达实力。 （1）汇报沟通 （2）（出示课件）老师提示：“突然“和“突然“都用在没想到，出乎意料的状况下。但两者词性不同，“突然”是形容词，“突然”是副词。 造句：我刚要出去，突然下起了一阵大雨。 我的自行车刚才还在这儿，怎么突然不见了。 “立即”和“立刻”都是常用表示时间接近的副词。它们的意思特别接近，互换时，整句的意思不变。“立刻”要比“立即”表示的时间更短一些。 造句：听到吩咐，战士们立即投入了战斗。 你告知我她

36、在哪里，我立刻去找她。 “一瞬间”和“一挤眼”都表示时间很短的意思。“一瞬间”常常用作书面语，而“一挤眼”常常用作口语。 造句：刚才他还在这儿呢，怎么一挤眼的功夫就不见人影了？ 事情的发生就在一瞬间。 “渐渐”和“慢慢”都能表示缓慢地改变。“渐渐”还能表示阶段性的改变（一步一步）。 造句：他渐渐从噩梦中醒悟过来。 太阳慢慢上升了，天热了起来。 “渐渐”和“缓缓”都指进行的速度慢。“渐渐”有时不肯定有状态的改变，“缓缓”强调动态的改变，是一个渐渐改变的过程。 造句：老师渐渐向他走来。 气球缓缓上升，越飞越高，直到看不到踪迹。 “慢吞吞”和“慢悠悠”都有缓慢的意思，都指动作特别慢。“慢吞吞”常指动

37、作慢，“慢悠悠”有时还指悠然的样子。 造句：他走路慢吞吞的，真让人焦急。 他慢悠悠地走在林间小路上，观赏着沿途的风景。 2.依据提示，先阅读句子，然后想象一下画面：最终一个太阳胆怯的样子是怎样的，躲进大海时又是怎样的。小组同学探讨一下，然后相互表演一下“胆怯极了”和“慌惊慌张”。 每个小组选出一位表演的好的同学向大家进行表演，然后评比出表演最精彩的一组。 示例：李明杰胆怯极了，慌惊慌张地跑进了教室。 四、我的发觉。 1.请同学们仔细视察每一组字，你就会发觉：每组字的偏旁都相同，都和同一件事物有关。（出示课件） 神祖礼福都有“礻”，带这个偏旁的字一般与神（包括对神的崇拜活动和心理）有关 冰、冷、

38、冻、凉都有“冫”，带有这个偏旁的字都与“温度”有关。 补、袜、衫、被都有“衤”，带有这个偏旁的字都与“衣服”有关。 海、流、洒、滴都有“氵”，带这个偏旁的字都与“水”有关。 相识了这些字以后，同学们还可以用这些偏旁写出一些别的字和同学沟通，看谁写得多。（出示课件） 示例：礻：祁祠祝 冫：决冯冲 衤：初衬裤 氵：湖江池 五、课堂小结 同学们，这节课我们学习了识字、用词语造句、还知道了偏旁的意思，希望同学们在以后的学习中练习巩固。 其次课时 一、情境导入。 今日，我们首先学习一首诗，诗的名字是昼夜书所见。（出示课件） 昼夜书所见 （清）查慎行 月黑见渔灯，孤光一点萤。 微微风簇浪，散作满河星。 1

39、.借助拼音读古诗。 2.简介作者。（出示课件） 查慎行：清代诗人，其族叔查继佐为清初文字狱案庄廷鑨明史案首告者之一，当代闻名作家金庸先祖。初名嗣琏，字夏重，号查田;后改名慎行，字悔余，号他山，赐号烟波钓徒，晚年居于初白庵，所以又称查初白。浙江海宁袁花人。著有他山诗钞。 （3）说说诗句的意思。（出示课件） 夜黑了，见不到一点月光渔船上孤零零的灯光似乎微弱的萤火虫的光线，微风吹起了细细的波浪，由于水波动荡，映在水面上的灯光似乎化成了很多闪烁的星星 （4）学生读读背背。 （5）测试学生背诵状况。 二、阅读李时珍 同学们，当你得病吃药治好了病的时候，你知道吗？很多药方是记载在本草纲目这本巨蓍上。这本书

40、是谁写的？他用多长时间写成的？他是一个怎样的人？让我们一起来学习李时珍这篇文章。 1.默读第1自然段，思索：李时珍为什么立下了行医的志愿？（出示课件） 小议理解：世代行医救死扶伤 自由读，议：这一段主要讲了什么？ （李时珍立下行医的志愿。） 2.指名读第三自然段，思索：李时珍为什么要写一部完整的药物书？（出示课件） 探讨（读句子，抓重点词语，谈体会的方法） 点拨：李时珍发觉了药物书的缺点，他想，病人吃错药，那多危急啊，于是确定重新编写一部完善的药物书。 从“他想，病人吃错了药，那多危急啊！”你看出了什么？这段主要讲了什么？（出示课件） （李时珍是一个特别负责的人。） 这段主要讲了李时珍决心重新

41、编写药物书。 3.指名读第四自然段，思索，李时珍是怎样收集材料的？从这些句子中，体现了李时珍怎样的品质？（出示课件） 他不怕山高路远，不怕寒冷酷暑。饿了吃些干粮，天黑了就在山上过夜。（体现了他不怕环境艰难，不怕气候恶劣，勇于吃苦的精神。） 他还冒着生命危急尝药材，推断药性和药效。（体现他不顾个人安危，勇于实践的精神。） 口头填空，并说说这些数字说明白什么？（出示课件） 李时珍走了（）里路，探望了（）个医生、农夫、渔民和猎人，向他们学到了很多书上没有的学问。 （说明他做了大量的调查探讨，学到了学问，积累了阅历，为写书做了充分的打算。） 有感情地朗读这一段，说说这段的主要内容。（出示课件） （为写

42、书，李时珍做了大量的工作。） 4.阅读最终一段，说说“二十七年”这个数字说明白什么？（出示课件） （说明编写时间长，字数多，内容丰富，包含的药物多，比较完善。） 齐读，说说主要内容。 （李时珍最终写出了本草纲目。） 5.有感情地朗读课文，体会李时珍的宏大的精神。 三、课堂小结。 这节课我们积累了古诗昼夜书所见这首诗，还相识了一位名人李时珍。我们不仅学到了学问，还感受到了李时珍优秀的品质，希望我们在今后的学习中多多积累，不断地充溢自己。 部编二年级语文下册语文园地五教学设计与反思语文园地五妙析教材语文园地五共设了五个板块。识字加油站以相识含偏旁厂、穴的字为学习内容，引导学生认字。字词句运用引导学生积累并运用几个表示笑的词语，教会学生用不同的语气读句子。我的发觉让学生相识几个由两个意思相近的字组成的词语。日积月累支配了弟子规中的四句话，教化学生养成良好的生活习惯；重视自身品德、学问等的提高，不要在意生活条件不如他人。我爱阅读通过老奶奶和老爷爷对天气的不同看法，初步懂得看问题时，从不同的角度思索，就会有不同的看法和见解。学情分析经过一段时间的学习，学生对字、词、句、段等学问的学习已有自己独特的学习方法和阅历。但他们在