浅谈特色学校建设的实践探索.doc

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1、浅谈特色学校建设的实践探索房县姚坪乡对寺河小学刘海在深化基础教育课程改革、统筹城乡教育优质均衡发展、建设西部教育高地的进程中,我区坚持以科学发展观为指导,坚持教育“三个面向”,以统筹城乡教育均衡发展为策略,以促进内涵发展为重点,以提高质量为核心,以建设特色学校为载体,推动教育事业在新的历史起点上科学发展。在推进特色学校建设工作中,我们着力加强教育行政部门领导力、教研科研部门指导力和中小学实施力,有效促进了区域特色学校建设。一、加强统筹协调,提高推进特色学校建设的领导力。1.科学规划特色学校建设工作。政策引导,积极推动学校基于特色的个性化发展。2010 年 8月,我们制定实施关于推进全乡中小学特

2、色学校建设的试行意见,从指导思想、目标任务、工作原则、步骤要求等方面提出了具体意见,我们提出的目标任务是,造就一支理念先进、勇于开拓、不断创新的优秀校长队伍;形成一批具有鲜明办学个性和风格的特色学校。目标导航,围绕总体目标设立分层实施的阶段目标。三个阶段目标为:推进特色项目建设,通过 1 至 2 年的努力,小学都至少形成一个及以上的特色项目,找到学校特色发展的路径;形成学校特色,用 2 至 3 年时间,小学在不同范围内形成鲜明的学校特色,给社会提供丰富的教育资源选择;建成特色学校品牌,经过 3 至 5 年的创建,实现区域教育的高位均衡发展。策略推进,确定区域特色学校建设的方法措施。我们以统筹城

3、乡教育均衡发展为依据,确立了“统筹兼顾、分步推进、以评促建、一校一特”的推进策略。所谓“统筹兼顾”,是指义务教育学校与非义务教育学校,东部学校与西部学校,名特优学校与普通学校,已有良好基础学校与薄弱学校,特色学校与学校文化建设,特色建设与内涵发展的有机兼顾,和谐并进;所谓“分步推进”,是指 1 年出成效,3 年上台阶,5 年特色化;所谓“以评促建”,是指积极开展特色学校创建活动,在争创过程中发掘优势,培育亮点,打造特色,形成小学的高位均衡发展;所谓“一校一特”,指每一所学校都是潜在的特色学校。学校要结合实际,从管理、德育、教学以及艺术、体育、信息技术教育等方面寻求突破口和着力点,牵一发而带动整

4、体,形成点线面结合的格局。2.建立促进特色学校内涵发展的机制。制定评价标准,开展过程性考核。2009年,我们制定实施了 特色学校建设评估标准(试行),引导学校加强特色学校建设,将创建特色学校工作作为推进区域中小学内涵发展的重要内容,试图通过创新评价管理机制,解决创建中的重点和难点问题。我们从学校内涵发展入手,通过办学理念、办学模式、队伍建设、课堂教学模式变革、教育管理的科学化等元素,首先对学校进行综合考评,引导学校健康发展,从而促进区域教育的优质均衡发展。强化校长学习,激励校长办学思想的自我提升。思想是行动的先导,有独特办学思想的校长是形成特色学校的基础,因而培养学校校长的自主发展意识就显得尤

5、为重要。在特色学校建设中,我们坚持以校为本,依靠学校实行自主改革,挖掘本校潜在的优势资源,合理而又充分地利用学校现有资源并最终找到特色发展的理念、路径和方法。历届校长不懈探索、积极进取,逐步形成了“创新未来”的办学理念,并围绕这一理念,着力打造自我教育、自我管理、自我服务的“三自”教育特色,由一个普通小学建设成为优质学校。小学从成立至今,风雨 60 余载。学校传承历史,改革创新,由最初的“星星从这里升起”教育实践活动,逐步探索确立了“人人小新星,颗颗亮晶晶”的“新星教育”理念,推进了学校工作的全面进步。我们创造条件丰富校长的教育视野,组织校长外出参观,实施特色学校论坛以及专家报告会等等,促进校

6、长潜心学习、静心研究,博采众长、大胆实践,逐步形成个性化的办学思想。二、强化研究服务,增强促进特色学校建设的指导力。1.借助一个平台,提升科研机构的一线服务能力。教研科研机构是推进特色学校建设的重要力量。我们建立了科研人员联系学校的责任制,组成研究共同体。根据区教师进修学院教研科研人员的特长和工作,分工协作,首先建立中心指导小组,然后合理分工,明确职责,指导小组和教研员分别负责。中心指导小组负责对全区学校进行宏观分析研究,建立学校分层指导模型;指导小组和教师则针对不同的学校落实具体措施,与学校建立研究共同体,比如审读学校的特色创建方案,共同研究学校特色建设的思路和措施,寻找学校的生长点和突破口

7、。厘清科研服务的基本定位,即科研服务在学校。我们规定了教研科研人员经常深入中小学的基本制度,比如调查研究、学校诊断、共同研究等。和学校领导、教师一起,分析学校的项目优势、资源优势,并把研究与特色创建活动相结合。把指导服务放在过程中。针对不同学校的实际,采用分层调研、分类指导等措施,为学校的研究和建设提供及时、优质的服务。对基础扎实、亮点突出,优势明显、初步形成办学特色的学校,重点指导他们进一步夯实全面优质的基础,在形成学校个性上下功夫;对具有项目优势、已经初步形成办学亮点的学校,重点指导他们拓展优势项目,提升办学特色,逐步建设成为特色学校;对处于起步阶段的学校,重点指导他们明晰思路、找准切入点

8、,从优势学科和特色活动入手,逐步形成办学特色。三、突出学校主体,提升推进特色学校建设的实践力。1.学校在教育资源选择中亮出特色。我校厚重的教育文化底蕴和丰富的精神财富,特别是在全乡的影响下,造就了一批在全乡有影响的学校。在区域教育优质均衡发展、内涵特色发展理念引导下,这批学校尊重历史情愫,植耕于学校丰富的“社会土壤”,建设特色学校,引领区域教育发展。有着历史发展的脉络中寻找“未来教育”的办学理念,成为了名校。以“责任成就人生”作为学校的精神支柱,学校由一个一般高中发展成为优质小学,创造了突出的教学业绩。树人小学办学历史悠久,文化积淀深厚,确立“发展为本,精心树人”的办学理念,在全面优质的基础上

9、,形成了独具特色的树人文化。地处农村小学在新课程中,结合农村小学的实际,初步显现出它的研修特色。2.学校在办学实践中打造特色。由于我乡具有城乡二元结构的区域特点,因此有相当多的学校行走在区域教育发展的中间地带。这些学校已经实现了办学条件的标准化、学校管理的规范化,并且在长期的办学实践中,形成了一些独具特色的项目,为逐渐发展为办学特色奠定了基础。长期开展活动,逐渐构建起唱跳活动课程,形成了一种文化。从开始,就开展教师唱跳活动,然后影响和指导学生也参与唱跳活动,继而发展成为“教学与唱跳相结合的研究”。以该项研究来整体推进学校的教育教学改革,办成了“一所唱跳飘香”的特色学校。地处农村的陈家桥镇玉屏小

10、学,仅有 6 个教学班,学生不足 200人。学校周边果树满山,绿阴环抱,一年四季春华秋实。学校积极开发得天独厚的果木资源,组织学生开展综合实践活动,如今“绿色学校”、“百草园”、“少年龙队”、“小课题研究”等系列综合实践活动项目已经成为建设学校特色的支柱性活动项目。3.学校在激发潜能中开发项目特色。学校特色项目是指学校具有一项及以上有特色的技能活动。这一类学校处于形成学校办学特色的关键时期。切实帮助这一类学校走上特色发展之路是工作的重点和难点。我们积极引导特色项目学校注重挖掘校内资源,拓展特色项目的内涵,激发学校内部创造潜能,发挥后发优势,在特色学校建设中迅速崛起,办学水平得到显著提高。在特色学校建设中,确立了“精品小学”的办学目标,通过举办“精品讲坛”,开发“精品课程”,建设“精品课堂”全面提高了教学质量。地处农村的小学抓住书画特色项目,推动学校特色发展,带动了学校教育教学工作全面进步。开展国学教育,学生诵读经典,形成良好的学校书香特色,促进了学生的全面发展。创办特色学校是深化教育改革、促进教育加快发展的必然趋势。我们将在特色学校建设实践探索的基础上,积极开拓创新,持之以恒地促进区域更多的学校具有鲜明的办学理念,成为独特、优质、稳定和持续发展的特色学校,不断满足人民群众对优质教育的需求!