浅谈游戏在小学英语教学中的运用.doc

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1、浅谈游戏在小学英语教学中的运用梅城栗林学校姚琛琛在 2010 年的暑假，我有幸来到张家界参加了“国培计划中西部农村小学英语骨干教师培训”。这次培训让我受益匪浅，不仅给了我一个清晰的教学框架，也给我提供了许多的教学策略和方法。今年我又担任六年级的英语教师，我迫不及待的将学到的方法运用到实践中，感受最深的是专家们提倡的游戏教学活动。学生很喜欢，我自己上课也很有乐趣,最重要的是教学效果也不错。下面我就来谈谈我在英语教学中的游戏运用以及我的一些感受:一 重视运用游戏。在参加“国培计划”之前，我对游戏有一定的误区，认为游戏只属于低年级的教学活动，是属于学习之外的休闲娱乐，也只是一种促进学习的手段。因此在

2、运用游戏时，总是瞻前顾后，担心过多的游戏，会与教学内容，教学进度相冲突。通过“国培计划”几位专家教授的讲解，我是茅塞顿开。我们常说:兴趣是最好的老师，但是小学生的自我控制能力较差，对于自己不感兴趣的东西不会参与。而游戏的使用可以激发学生的参与热情，从而学生就有了学习的动力。其次游戏能促使学生有效的利用课堂时间进行学习，还加强了他们的英语交际能力。我还发现学生通过玩玩，说说，唱唱，做做能巩固到所学的语言知识，还能够发展他们的各种能力，比如：记忆力，观察力，想象力，思维能力等，值的特别强调的是在游戏过程中培养了他们团队合作意识。新课标中提出了在英语教学中应培养学生的跨文化意识，发展跨文化交际能力，

3、而适当的游戏可以促进学生对西方文化的学习。由此可见，游戏在小学英语教学活动中有着重要的地位。二合理选用游戏。意识到游戏在教学中的重要性后，我迫不及待的在教学中使用游戏，刚开始的时候，由于缺乏游戏资源，很难找到与教学内容，学生的认知水平相适应的游戏，因此游戏教学的效果并不令人满意。后来我通过购买相关的书籍，在网上查找以及与其他老师交流收获了大量好用的英语教学游戏，但是并不是所有的游戏都可以照搬，很多游戏并不适合我自身的教学情况或者不适合教学内容等，因此即使有很多游戏，也必须有所选择，有所变化。我总结了以下的经验教训：第一，要明确游戏的语言学习目标，不能为游戏而游戏，使学生在享受快乐的同时培养和发

4、展语言能力，巩固知识。第二，要注重情境的合理创设，不能让不当的游戏误导学生。第三，要保证全体学生都能参与，如果只是个别学生参与，就达不到理想的教学效果。第四，游戏的操作必须简单，资源使用少，注重实效。三 巧妙实施游戏。游戏作为一种教学活动可以用于所有知识和技能的教学中，可以用于语音，词汇，语法教学，也可以用于听说，阅读，写作等教学。但是针对不同的知识和技能，应该采取不同的游戏方式。而在选择完游戏方式后，如果课堂上不能巧妙的实施，那游戏就没有起到它该有的作用，那么就是一次失败的教学活动。我刚开始在教学中使用游戏时，学生特别好奇，虽然学习的热情提高了，但是课堂的纪律却并不好，有的学生趁机就开始讲小

5、话，玩小动作。这都是因为我在实施游戏时没能做好一个指挥者和组织者的工作。现在我会在实施游戏前，给学生讲清楚游戏规则，交代任务，使每个学生明确自己在游戏中的责任，对于新游戏，我还会示范一次，避免学生因不熟悉游戏操作而影响游戏的开展。当然，在实施过程中还会遇到很多其他问题，如我选用的某些游戏学生可能不喜欢，再如，一些游戏学生玩过几次就没了兴趣。因此我必须不断的使教学内容变得丰富多彩，形式变得活泼多样，有口头的，笔头的，争取每一节课都能最大程度的达到教学效果。而在游戏的实施中，我就是充当指挥者，组织者和示范者，当然有时候也和学生一起成为参与者，而学生绝对是游戏实施的主体。我运用游戏教学已经半年了，学生现在不仅能很快的运用游戏来学习，更让我惊喜的是学生能自己动脑筋，想一些可以在课堂上运用的游戏提供给我。这种化被动为主动的效果让我坚定了游戏在英语教学中的运用。