苏教版一年级上册数学全册表格式教案.docx

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1、苏教版一年级上册数学全册表格式教案一年级数学学科 总第_1_课时 投放时间:_年_9_月_ 1_日 课题 数一数 主备人 授课人 教学 目标 1、 让学生通过看和数了解画面的详细内容，引导学生感受看和数是相识生活中的事物，是学习数学常用的方法。2、 引导学生一件一件地视察场景中的主要物体，并分别数出这些物体的个数，初步培育有条理地视察的习惯。3、 让学生在自己探究与合作沟通中视察、学习。教学 重点 让学生通过实践、探究、合作沟通，驾驭数数。教学 难点 帮助学生解决认知过程中的困难。课前 打算 课件、学具。教学过程 主备初稿 二次备课 教学过程 一、 导入新课 同学们，你们喜爱去儿童乐园里玩吗？

2、老师前几天就去了儿童乐园，还带回来一张图片呢，你们想看一看吗？（出示图片） 带领学生视察图片，进行教学。二、 学习新课 1让学生数图上的物体个数 同学们，儿童乐园里特别喧闹，在照片中，你能看到什么？能告知大家吗？ 谁能告知大家，照片中有些什么？（引导学生在表述的时候说清各种物体在图中的位置。） 总结：绚丽的阳光下，绿树成阴，鲜花怒放，鸟儿欢快地唱着歌，花蝴蝶快乐地飘舞着，小挚友们逍遥自在地在儿童乐园里尽情游玩着，他们有的在骑木马，有的在荡秋千，有的在坐小飞机，有的在滑滑梯。看!他们笑得多快乐呀!学完今日的新本事，咱们也到儿童乐园去玩，好吗? 2提问：图上画了滑梯、秋千、木马等东西，还画了人、鸟

3、、花等，你能数出每一种有多少个吗? （老师引导学生按依次数，并指出在数较多的物体时，可以数一个轻轻地划掉一个，防止遗漏。） 师启发：小挚友，你能说出XXX有几个吗？（对于说的又快又准的小挚友进行表扬。学生喜爱先数什么就让他们说什么，不要限制先数哪一种，保持学习热忱。对于比较难数的数目，要引导学生有次序的数，防止重复或遗漏。假如有学生数的角度与书上不同，只要合理老师也应当加以确定。） 3总结方法。（1）开展探讨：怎样数数又对又快? （2）小结：数数时，要一个一个按依次数，可以从左往右或从右往左数，也可以从上往下或从下往上数，这样就不会多数或少数了；假如数的是画在书上的图，可以用笔点着数，或者数一

4、个用笔作一个记号，这样数就又对又快了!最终数到几，就说明一共有几个物体。我们再来数一数图上物体，看谁数的最快 4用点子图表示个数。提问：我们可以用一些简洁的符号表示物体个数，你想用哪些符号表示? 探讨：我们就先用点子来表示吧!有1个滑梯就用1个点子表示。（出示点子图）怎样表示秋千的个数?为什么?（出示点子图）怎样表示木马、小飞机、蝴蝶、小鸟、气球的个数?（出示点子图） 探究：图中什么物体的个数可以用7个点子来表示?8个点子呢?怎样表示气球的个数?（自己在书上画好）10个点子表示什么?（一个一个让学生完成） 三、 联系生活，进行实践 1送小礼物 说明：只要完成纸上的题目就能得到一个小礼物。题目：

5、用点子图表示物体个数。2找数活动 （1）找一找我们自己身上和小挚友身上藏着多少个数? （2）找一找我们教室里藏着多少个数? 过渡：不但在我们身边藏着许多许多数，其他地方也到处充溢着数学。今日回家就请小挚友们找一找自己家里藏着多少个数。四、 总结提升，激发学习责任感 数学与我们的生活紧紧相连，它在我们的生活中有着特别重要的作用。希望我们每一个小挚友都能从现在起仔细学习数学，与数学交挚友，长大后为祖国作贡献。五、 作业设计 找一找自己家里藏着多少个数。 把儿童乐园的情境制作成课件。 让学生边指边说 ：“我看到了 ”， 有 个。 提问：怎样数不重复，不遗漏？假如有困难，老师可以适当地引导。 先让学生

6、自己总结，老师引导、补充。 用符号代表实物，留意提示学生画点子图时要细心。 学生找过身边的数后，做一个小嬉戏，老师报数，学生摆小棒。 板书 设计 数一数 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 教学 反思 一年级数学学科 总第_2_课时 投放时间:_ _年_9_月_6_日 课题 比一比 主备人 授课人 教学 目标 1、使学生联系生活阅历相识长短、高矮和轻重的含义，体会比较的一般方法，初步学会比较物体的长短、高矮和轻重。 2、使学生经验比较的活动，初步建立长短、高矮和轻重的观念，培育初步的视察、推断和推理实力。 3、使学生感受生活中的数学现象与事实，培育对数学学习的主动情感。 教学 重点 会比

7、较长短、高矮和轻重。教学 难点 会比较长短、高矮和轻重。课前 打算 主题图、ppt。教学过程 主备初稿 二次备课 一、情境导入 请一个小挚友上台和老师比身高，请学生说一说比的结果。说明：高和矮是比较的结果。今日老师要和小挚友一起比一比物体的长短、高矮和轻重，好吗？揭题。二、思索探究 1比长短。 （1）出示主题图，指导学生按肯定依次，从上往下视察主题图，说说图上画的是哪儿？从图中你能看到些什么？ （2）视察两根跳绳，通过探讨和沟通，弄清图上画的两根跳绳就是两个小挚友用的。 （3）指导学生用在画画的方法在书上比较两根跳绳的长短。 （3）同桌沟通比较的结果，相互说说自己是如何比较的，为全班沟通做打算

8、。 （4）沟通反馈，说说比较两根跳绳长短的方法，感受长短是比较的结果。 2比高矮。 （1）出示主题图，视察，说说图中两个小挚友谁高谁矮。 （2）追问：从哪幅图中可以更清晰地看出两个人的高矮？学生汇报沟通，体会高矮的基本方法。 （3）请两个学生上来，照样子比一比。 3比轻重。 （1）出示天平，进行介绍。 （2）掂一掂钢笔和橡皮哪个重，然后放到天平上称一称，视察谁重。 （3）看主题图，说明石榴和柿子是从树上采下来的，视察一下哪个重些。指名沟通。 4体会比长短、高矮和轻重的方法。 （1）提问：图中哪些物体之间还可以比一比长短与高矮？ （2）组织小挚友先在小组内沟通探讨，老师巡察指导，搜集探讨信息，以

9、便有目的地指导沟通。 （3）要求小组内推选代表沟通找到的比较物体，说说自己是如何比较的，以不同的方式表述比较的结果。如两棵树的高矮等。 5组织探讨，加深相识。 老师出示一枝铅笔，组织学生探讨：这枝铅笔是长还是短？通过探讨，使学生明确，没有比较就没有长短、高矮之分。要探讨这枝铅笔是长还是短，必需再拿一枝铅笔来比一比才能确定。老师拿出不同长度的铅笔分别与之比较，使学生明确长短、高矮是相对的，并不是一成不变的。 三、沟通共享 1“想想做做”第1题。 （1）光盘出示两幅图，视察第一幅图中谁的铅笔长，再说说其次幅图中哪支铅笔最长。 （2）同桌比一比铅笔的长短。指名汇报沟通。 2想想做做”第2题。 （1）

10、明确题目要求。 （2）学生按要求在书上练习。 （3）结合图对学生进行帮助残疾人的思想教化。（4）提问：为什么小鹿最高，小白兔最矮？ 3想想做做”第3题。 让学生结合生活实际独立完成，并说说自己是怎样想的，进一步体会比较的方法和策略。 老师出示一个三角形，折开后比较，让学生的头脑中知道走斜边最短。 4“想想做做”第4题。 （1）读题，学生自主练习。 （2）巡察，搜集学生的反馈信息。 （3）学生沟通，说明自己的想法。发展学生的推理实力。 四、全课小结 今日，你有什么收获？ 五、布置作业 让学生说一说，谁高？谁矮？并说完整的话。 让两名学生比一比，提问：“你们想说什么？”提示学生说完整的话，对说的好

11、的学生赐予表扬。 三个量比较，应当说：“谁最高？谁最矮？” 让学生动手折一折、比一比、直观感受走斜边最短。 板书 设计 比一比 高，矮 轻，重 长，短 教学 反思 一年级数学学科 总第_3_课时 投放时间:_ _年_月_日 课题 分一分 主备人 授课人 教学 目标 1、初步学会按肯定的标准分类，并能在日常生活中初步应用。 2、培育整理学习用品和生活用品的习惯。 3、经验数学活动的过程，获得数学活动的主动体验。 教学 重点 让学生在视察和分一分活动中相识分类的含义，感受分类的作用。教学 难点 让学生在视察和分一分活动中相识分类的含义，感受分类的作用。课前 打算 教学挂图、学具。教学过程 主备初稿

12、 二次备课 一、创设情境，导入新课。谈话：平常，你们到超市去买东西时，商店里的商品是怎样摆放在柜子上的？ 学生依据平常的生活阅历说一说。我们一起来看一看这个超市有几个柜台（出示主题图）， 左边的柜台上摆了哪些商品？右边的柜台上摆了哪些商品？ 学生看图说说有哪些物品。这么多的物品摆放得整齐吗？ 二、自主探究，解决问题。1、你能说说这些物品是怎么摆放的吗？分成了哪几类？ 左边的柜台上有哪些物品？属于哪一类？ 右边的柜台上呢？ 学生视察说一说，分成了玩具、书籍两类。2、为什么要这样摆放？有什么好处？ 按用途，分得清晰，便于选购，拿取。3、每一种商品在摆放时，分几层？每一层的商品有什么特点？ 学生视察

13、得出分四层，同类同样的放在一起，同一种物品摆放在同一层。4、平常生活中，一般物品的摆放，都根据肯定的类别分类摆放，这样既清晰又便利。其实在我们生活中常常根据肯定的标准来进行分类摆放物品，今日我们就来学习分一分。5、试一试：树叶分类 细致视察这些树叶，有什么不同？学生视察：形态不同、颜色不同。把这些树叶分放在3个筐子里，你想怎样分？ 可以按什么标准分类？学生在书上分一分、连一连。说说你是怎样分的？ 按形态分：长形、圆形、爪形。按颜色分：绿色、红色、黄色。依据不同的标准分类，就有不同的分类结果。三、巩固深化，体验感悟。（完成想想做做） 1、第1题，动物分类（圈出水中生活的） 图中有哪些动物？学生看

14、图说一说。你知道这些动物分别生活在哪儿吗？ 学生逐一说出每种动物的生活环境，水中、地上、空中。哪些动物能在水中生活？找一找并圈出来。说说你圈了哪些动物？ 2、第2题，交通工具 问：图中的交通工具分别在哪儿行驶？ 学生按依次说一说每种交通工具各在哪儿行驶。假如把这些交通工具按行驶的地方分类，你认为可以分成哪几类？ 陆地上行驶、水中行驶、空中飞行。每一类各有哪些？ 学生找一找，用不同的颜色涂一涂，空中飞的涂蓝色，陆地行的涂绿色，水中行的涂红色。3、第3题，杯子分类。细致视察，这些杯子有什么不同？可以怎样分一分？ 学生看图分一分，说说自己是怎样分的。问：还可以怎样分？ 杯子的形态、杯子的颜色。4、第

15、4题，整理自己的书包，和同桌说说你是怎么做的。四、全课总结，拓展延长。1、小结：把物体按同一标准分类，可以得到确定的结果；假如按不同的标准分类，分类的结果也就不同。分的时候，要细致视察，确定好分类标准。分类可以使物品的摆放更清晰、更有序。2、回家后整理自己的书包和房间，看看自己的一些物品可以按什么分类标准分一分，把它们整理清晰。 板书 设计 分一分 颜色 形态 种类 教学 反思 一年级数学学科 总第_4_课时 投放时间:_年_月_日 课题 分一分练习课 主备人 授课人 教学 目标 1.使学生联系生活阅历初步体会分类的含义，初步学会按肯定标准把一些物体进行简洁的分类，初步感受分类的好处。 2.使

16、学生在把一些物体进行简洁分类的过程中，初步体会分类的基本方法和基本要求，感受分类活动内在的逻辑性。 教学 重点 学生能按同一标准对给出的物体进行分类。教学 难点 能把一些物体按不同标准依次分类。课前 打算 课件 教学过程 主备初稿 二次备课 一、 复习导入 上一节课我们学习了第三单元分一分， 学过以后我们知道在进行分类时可以怎样分呢？ 可以依据颜色分、可以依据形态分、可以依据用途分。这节课我们就运用我们上节课学习的学问来解决一些问题。二、练习 1.说一说，可以怎样分。 2.找出每行中不同的是什么，圈一圈。 3.根据用途将下列物体进行分类。 4.把车涂上颜色。 5.分别根据颜色和形态将下列物体进

17、行分类。 学 三、总结 板书 设计 分一分 颜色 形态 种类 教学 反思 一年级数学学科 总第_5_课时 投放时间:_年_月_日 课题 认位置（上下、前后） 主备人 授课人 教学 目标 1、在详细场景里体会上下、前后的位置关系，能比较精确地确定物体上下、前后的方位。2、能按上下、前后的方位要求，解决日常生活中的常见问题，初步学会用上下、前后等词描述所在的位置，发展初步的位置观念。教学 重点 相识物体之间上下、前后的位置关系。教学 难点 学会用上下、前后等词描述所在的位置，并能精确描述 课前 打算 粉笔盒、书本、尺子。教学过程 主备初稿 二次备课 一、谈话引入，揭示课题。视察：小挚友们视察自己宽

18、敞、美丽的教室，说说你看到了什么？ 调疑：它们之间有什么位置关系呢？ 二、揭题：今日，这节课我们就来认一认它们之间的位置。探讨沟通，感悟新知。出示主题教室。提问：视察主题图，图上画的是什么地方，教室里有些什么？ 探讨沟通。（1）、组内探讨：国旗在黑板的什么位置？小明在小军的什么位置？ （2）、小组汇报。（3）、探讨：国旗在黑板的上面，还可以怎么说？小明在小军的前面，又可以怎样说？ 分组探讨。提问：你还能找出图中哪些物体有上下、前后的位置关系？探讨后汇报。联系教室内真实场景，感悟位置关系。简要归纳小结。嬉戏。（1）、指一指你的前面、后面、上面、下面。（2）、拍手（儿歌）：上拍手，下拍手，前拍手，

19、后拍手，你拍手，我拍手，上、下、前、后认得准。三、拓展应用，深化提高。1、“想想做做”第一题。先让学生说说，指指前后左右的小挚友，再让学生转换位置后说一说，坐在你前、后、左、右的小挚友分别是谁。2、“想想做做”第2题。（1）、根据指定的要求，学生独立摆一摆。（2）、小组内相互检查摆得对不对。（3）、小组实行互帮活动，把小挚友摆得不对的地方订正过来。3、“想想做做”第3、4、5题。情境1：小挚友，你能说说这些动物之间的位置关系吗？ 小组探讨后汇报。情境2：小动物们为了答谢小挚友们说出它们之间的位置关系，想邀请一些小挚友到它们家做客，想去的小挚友上来排排队。（上来排队的小挚友分别说一说，我前面有几

20、个同学，后面有几个同学） 情境3：小挚友，你能依据冰箱里物品的摆放的位置，用上、下说一句话吗？ 总结评价。回家以后，把家里的各种物品的位置关系说给你的爸爸、妈妈听，好吗？ 板书 设计 认位置 上下 前后 左右 教学 反思 一年级数学学科 总第_6_课时 投放时间:_年_月_日 课题 认数15 主备人 授课人 教学 目标 1、学生娴熟地驾驭数量是15的物体，知道15每个数的详细含义，会读、会写15。 2、是学生驾驭5以内数的依次，使学生能用数表示事物的个数和事物的依次，并体会到数存在于日常生活里，初步培育学生用数视察事物的习惯。教学 重点 理解15每一个数的详细含义，会读、会写15。教学 难点

21、指导学生写数字，特殊是3和5 课前 打算 宋体5号 教学过程 主备初稿 二次备课 一 情境导入 小挚友，你知道9月10日是什么日子吗？大家是怎样庆祝老师节的呢？（出示图）说说图上有什么? 学生说说可以用1、2、3、4、5表示人或物。二探究沟通 1、相识数字1 刚才大家在图上找到一块黑板、一个男孩、一架手风琴等等，这些物体都是一个，都可以用1颗算珠表示，相识数字“1”。（老师板书1）齐读1，用“1”说一句话。理解数字1的含义。相识字型，你觉得1像什么？老师范写，学生书空练习。想象1像什么：小棒、棍子跟着老师的要求书空。请你拿出一支铅笔画一个圈，拿出一本数学书等，充分相识“1”。2、学习数字25。

22、图上有两盆花，每个人有两只手，可以用几个算珠来表示呢？也可以用数字几表示呢？（板书2） 说说2像什么？指导学生书写。自己动手操作。自己归纳出2。想象：像一只小鸭子。你能摆出2根小棒吗？画2个圆，或是拿出2个圆片等。大家望见图上有3个跳舞的小女孩，你能从铅笔盒里拿出3支铅笔，在纸上画出3个圆，拨3颗算珠吗？这些物体都是3个，我们可以用数字几表示？（板书3）说一说：3像什么？着重指导学生书写。自己动手，说、摆、画，相识数字3，3像我们的耳朵，做书空练习。你还能在我们教室里找到和3有关的东西吗？ 照样子，让学生学习数字4、5。指导学生写数字4、5，着重指导写5。3、指导书写数字。留意学生的写字姿态。

23、尤其是3和5，老师巡察，即使订正学生的错误。三反馈完善 1、你能用我们学过的数字15说一说我们身边的东西吗？小组合作：说说身边的东西。2、完成书上的“想想做做”自己独立完成，并想一想，说说自己是怎么连的。指导学生看第1题，说说图上有几根黄瓜？和数字几连起来了？你能照样子连一连吗？ 看数字涂色，让学生自己完成，由同桌帮助检查对不对。（3）看图写数，数到几就在日字格里写几。四、拓展延长，发展概念。四、拓展延长 你学到了什么？还有什么不懂的地方？指名说说。 板书 设计 相识15 1、2、3、4、5 教学 反思 一年级数学学科 总第_7_课时 投放时间:_年_月_日 课题 相识1 5练习课 主备人 周

24、艳红 授课人 教学 目标 1、进一步加深对5以内数的相识 2、进一步加深对5以内数的大小比较和5以内数的依次位置 3、进一步加深对基数和序数的相识，使学生建立初步的数感。 教学 重点 5以内数的大小比较和5以内数的依次位置 教学 难点 加强学生的数感 突破重难点策略 通过加深对5以内数的大小比较和5以内数的依次位置增加学生解题实力 课前 打算 实物投影 教学过程 主备初稿 二次备课 一、情境导入 我们已经相识了5以内的数，今日我们就来上一节练习课，看看小挚友们学的怎样。二、例题教学 例1、看图写数。 例2、写出 上的数。 2 3 5 4 3 1 例3、从小到大排一排。 3 0 4 1 5 2

25、三、练习反馈 1.出示练习一第1题 先要求学生独立完成，集体订正后提问： 你怎么填的？ 5前面的一个数是几？2后面的一个数是几？ 全班齐声从0读到5，再从5读到0。 2.出示练习二第2题 先引导学生看图，说说图中小动物在做什么？ 图中小动物们在套圈竞赛。把每只小动物套圈个数数出来，并给它们排出名次。学生先独立完成，后集体沟通。（小兔套2个，是第3名；小猴套5个，是第1名；小狗套3个，是第2名） 在解决问题的过程中，老师赐予适当的方法指导。3.出示第三题图，说一说图上画的是什么？ 数一数图中花朵、动物的数量。独立完成比较大小。4.在 里填上“”、“”或填上适当的数，学生独立完成，集体订正时，指名

26、学生说一说。5.比一比，哪个小挚友的书写最工整。三、本课小结 在我们的生活中，15这5个数以及以后我们要相识的其他许很多多的数都会始终伴随着我们，并能帮助我们解决问题、客服困难，所以学会数学意义重大。课后，大家还可以去家中、超市里或者其他的地方找找藏着的数，比比谁找的多。 板书 设计 认数15练习 教学 反思 一年级数学学科 总第_8_课时 投放时间:_年_月_日 课题 相识几和第几 主备人 周艳红 授课人 教学 目标 1、详细的情境图中，让学生学会区分基数和序数的，理解几个和第几的不同，并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示事物的多少。 2、初步培育学

27、生的视察、比较、推理、推断的实力，以及提出问题、解决问题的实力，发散学生的思维，培育创新意识。3、使学生感知与同伴合作学习和乐趣，在活动中培育学生用数学的意识。教学 重点 理解“几”和“第几”的不同含义 教学 难点 能区分几个和第几个，并在实际中运用。突破重难点策略 通过摆学具的操作，支配摆一摆，数一数，说一说等活动使学生体会几和第几的区分。课前 打算 教学挂图，方块，挂图 教学过程 主备初稿 二次备课 一、 创设情境： 1、师生沟通 今日，老师要带大家去一个你们特别熟识的地方，想知道是哪里吗？ 2、出示实物投影的书中第18页的图画。动物园的售标处，井然有序的排队买票。师问：小挚友，你知道这是

28、什么地方吗？有哪些人？他在什么地方吗？ 二、探求新知 1、初步感知 师：（1）请大家猜一猜谁最先上车？你是怎么知道的？ （2）那小挚友排在第几？排在他前面的阿姨呢？后面的两位叔叔呢？ （3）你是怎么知道阿姨排在第2的？ （4）请你说一说：两位叔叔排在第4和第5的理由。（5）教化学生在公共场合应当自学排队，遵守公共秩序。2、初步感知基数与序数 （1）请大家数一数一共有多少人在排队买标？有谁能指一指排在第5的是谁？ （2）动画展示：穿红衣服的阿姨已经走了，后面的人依次上前。问：有几个人在排队？这时谁排第4？小挚友排第几？解放军叔叔呢？ 3、进一步体会基数、序数的含义 （1）请几位同学上讲台 先请大

29、家数一数共几人？再问一问从左数第3人是谁？同学是从右数的第几？他还可以排第几？ （2）分小组做排队嬉戏 三、反馈练习： 1、投影出示：5只小鸟 把左边的4只小鸟圈起来，给从左数的第4只小鸟涂上颜色。2、举一些日常生活中关于“第几”的例子 先4人小组相互说，然后向全班汇报。四：作业： 书第8页“做一做”的第2题 看图片可以说一说：照片上共有几个人？从右数，爷爷排第几？奶奶和爸爸排第几？ 板书 设计 相识几和第几 几：表示一共有几个 第几：只表示其中的某一个 教学 反思 一年级数学学科 总第_9_课时投放时间:_年_月_日 课题 0的相识 主备人 周艳红 授课人 教学 目标 1、通过视察与实践活动

30、，使学生知道的两种含义：表示没有和起点。2、规范0的写法，使学生能规范整齐的书写0。3、培育学生的想像力，合作、探究的实力和仔细书写的好习惯。4、通过紧密联系生活的实践活动，激发学习爱好，让学生初步相识到数学与生活休戚相关。教学 重点 联系生活实际，体会“0”的含义 教学 难点 通过视察与实践活动，使学生知道0的两种含义：表示没有和起点。突破重难点策略 联系生活实际用图例让学生理解0的含义，范写0，要求学生书写规范。课前 打算 1、三只小猴图片，2只桃子、1只桃子和没有桃子的图片 2、实物投影仪，活动灯片二张 学具打算：15的数字卡片和1张空白卡片 教学过程 主备初稿 二次备课 一、创设情境，

31、激情引趣 师：老师今日带来了一位好挚友，看看是谁？看他的表情是怎样改变的？猜一猜，为什么会有这些改变？ 同时出示三幅表情各异的猴子图。（学生描述三只猴子的表情及其缘由，可以发挥自己的想像力，只要合乎情理怎么说都可以） 二、揭謎底，教学第一种含义：什么也没有 师：猴子吃桃子你们猜对了，但要吃几个桃子，为什么有那么丰富的表情？让我们数数看 1、提示第一种含义什么也没有 出示2个桃子，问：用几表示？（小猴看到2个桃乐呵呵）学生举起数字卡片2 出示1个桃，问：用几表示？（小猴吃了1个桃，嘴巴鼓鼓的）学生举起数字卡片1 出示空盘子，问：用哪张卡片表示？有吗？ 师：什么也没有用：0“来表示。板书：0的相识

32、 板书0并领读“0” 2、发散思维，充分想像 1）老师竖起2根手指问学生读几 2）老师握起拳头，一根手指头也没有，这时一个指头出没有伸出来，谁知道可以用几表示？ 3）请说一说有关0的物体。三、出示直尺，揭示其次种含义 1、揭示其次种含义起点 出示直尺图 师：表示什么也没有时用0，直尺上也有0，看看0在哪儿？在几的前面。（直尺上从0起先越往后数就越大，反过来，数越大，离0就越远） 利用这个原理可以用直尺量东西，这时0就表示起点。要用0对齐物体的一端，看另一端到了数几，达到的数越大，东西就越长。强调：量东西长短时，0就是起点 2、学生活动，体会“起点” 师：见过运动会上赛跑吗？运动员跑步的起点就相

33、当于“0”。见过跳远吗？0也可以表示跳远的起点 老师可以示范性的量，说出也许远近 强调：尺子的0起点要对齐跳远起跳的0起点 学生活动：说一说在测量的时候，就留意什么？ 3、发散思维，充分联想 想：生活中还有什么用0表示起点？ 四、教学书写0 1、学生说说怎样写好0？应当留意什么？ 2、师示范，学生仔细视察，然后学生与老师一起书空 3、学生写0 在书中第29页描红，另请两位同学上台写，写完后，全班评从优缺点。4、在打算好的空白卡片上写0 五、巩固练习： 1、投影出示第30页的第1题 1）学生依次数出每个鱼缸里各有几条鱼，用数来表示 2）在书上填写，留意书写 2、摆一摆 要求： 1）学生分组活动按

34、依次排列05的数字卡片 2）排好依次的派代表上台演示 3）激励不同的排法 六、调查：0究竟是双数还是单数，请大家回家查一下资料或问一问家长。 板书 设计 相识0 0表示一个也没有 0表示起点 教学 反思 一年级数学学科 总第_10_课时 投放时间:_年_月_日 课题 相识和 主备人 周艳红 授课人 教学 目标 1、初步建立学生的数感，培育学生与人合作、沟通，动手操作的实力。 2、使学生相识符号“”“”“”的含义，知道用词語（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。3、驾驭自己喜爱的比较方法，并能够进行正确娴熟地比较。教学 重点 建立数感，能用自己喜爱的方法进行比较。教学 难点 使学生相识符号“

35、”“”“”的含义，知道用词語（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。突破重难点策略 通过排一排，比一比的方法让学生知道谁和谁同样多，谁比谁多，谁比谁少。再从图像的直观相识上升为符号的相识，使学生会用“=、>、<”这些符号来表示数的大小。课前 打算 师：主题图或小猴图片三个、梨的图片4个，桃的图片3个，香蕉的图片二个。生：15的数字卡片、卡片 教学过程 主备初稿 二次备课 一、复习旧知： （1）昨天我们学习了哪几个数字，你还记得吗？请你说一说。（2）与4相邻的两个数是几？3的后面是几？ （3）有谁能够写出15每个数字。请你试一试。二、新知讲授 1、出示主题画 问：请你说一说这幅图是

36、什么意思？ 从这幅图中你知道了什么？你还知道了什么？ 还有须要补充的吗？ （学生回答，老师板书：小猴 梨 桃 香蕉） 3 4 3 2 从这些数据你发觉了什么？ 学生自由回答：老师板书： 33 32 34 3等于3 3大于2 3小于4 （1）老师介绍等号、大于号、小于号（开口朝大数，尖尖朝小数） （2）谁会读，请会读的学生带领大家读 （3）你还有其它的比法吗？ 2、出示第17页下面思索： （1）学生自由看图：你从图中看到了什么？ （2）小免和胡萝卜各有多少？请你一数 有谁能够把你数出来的个数分别是多少写出来？ （指名上台写） （3）比一比，你发觉了什么？53 谁会读？ （4）一只小免吃一个萝卜，

37、够吗？你有什么好方法让他们够吃？（再增加一个萝卜或者是赶走一只小免） 三、练一练 第21页的第5题 学生自由独立完成，然后学生互评，最终全班集体评价 第6题 学生独立完成，全班评价，最终老师评价。 板书 设计 相识和 4=4 读作：4等于4 53读作：5大于3 35读作：3小于5 教学 反思 一年级数学学科 总第_11课时 投放时间:_年_月_日 课题 相识6-9 主备人 周艳红 授课人 教学 目标 1、使学生经验从详细情境中抽象出数的过程，并通过操作活动理解6-9各数的含义，建立初步的数感。 2、能用6-7表示生活中的各种物体。3、培育学生的数感和仔细视察实力 教学 重点 区分6-9的基数意

38、义和序数意义 教学 难点 写数字，培育学生的数感 突破重难点策略 用挂图相识、理解6-9，师范写6-9，要求学生在日字格规范书写。课前 打算 6-9数字卡片、计数器 小棒 教学过程 主备初稿 二次备课 一、创设情境 在电脑上出示相识6-9的主题图，并让学生细致视察。1、图上有些什么？ 2、请同学们数一数，图上有多少人、多少桌子、椅子。学生报得数。3、你是怎样数教室里的人数的？还可以怎样数？ 4、你们是怎样数出椅子的数量的？ （先数已经放好的6把椅子，再数又搬来的1把。） 5、我们刚才都是根据1、2、3、4、5、6、7的依次数数的。在数数中我们发觉，数5个以后再数1个就是6个，接着6再数1个就是

39、7，7比6多1，6比5多1。二、新授 1、相识6和7 你们都视察的很细致，今日我们就来相识一下新 挚友6和7，板书课题:6和7的相识 2、你能拿出表示6的学具吗？你能用它们摆成你喜爱的图形吗？ (生拿学具，师出示点子图或其他磁性教具，生动手摆，师选有创意的表扬，展示) 你知道6是怎么来的吗？5的后面又该是数字几呢？ 师出示计数器，演示，5拨上1是6。6的后面再加1个，又是多少？计数器演示。你能拿出表示4的学具吗？并摆出你喜爱的图形。3、比较大小，前面我们相识了5，今日又相识了6和7，那你知道谁大谁小吗？ 5和6比谁多谁少？6和7比呢？你还能看出谁比谁少？6比7小反过来可以怎么说？ 4、动手操作

40、 这幅图上的点子表示8 你能拿出表示8的学具吗？ 请自己摆一个喜爱的图形，你知道8是怎样来的吗？ 那8个再拨上1个是几？ 师出示计数器演示7加1等于8 请你拿出表示9的学具并摆一个图形 师出示点子图9 5、出示尺子图 8在谁的后面？7的前面是几？ 9的前面是几？7的后面是几？ 6、看看点子图，比一比谁多谁少？ 比较大小 7、基序数 把左边的8只蝴蝶涂上蓝色，给从左数第9只蝴蝶涂上红色。三、练习 1数一数小兔在第几车厢？小猪呢？第3车厢是谁？ 四、6-9的写法 写8的时候要留意写半格，空半格，8像什么？ 上面的圆要写小点，下面写大点写9，先写圆再竖 板书 设计 相识6-9 6、7、8、9 教学

41、反思 一年级数学学科 总第_12_课时 投放时间:_年_月_日 课题 相识69练习课 主备人 授课人 教学 目标 1、结合详细的数学学习素材和前面学习的学问，使学生进一步相识69，加强69的读写和大小比较的练习，驾驭69的依次。2、初步学会用详细的数描述生活中的简洁现象，发展初步的数感。3、感受生活到处有数学，能够运用数，解决生活中的简洁问题，能主动与同伴合作沟通。教学 重点 进一步理解6-9各数的含义。教学 难点 进一步理解6-9各数的含义。突破重难点策略 练习法，自主探究法。课前 打算 教学光盘 教学过程 主备初稿 二次备课 一、复习旧知 1、按依次数0-9。2、在0-9中，哪个数表示的数

42、量最多？哪个数表示的数量最少？ 二、闯关嬉戏 1、机器猫带着数字娃娃排队去嬉戏宫，可是淘气的娃娃们还没排好队呢！谁能帮他们排好队呢？（课件出示0-9十个数字的卡通图片。） 让学生给他们排队。小组探讨0应当站在什么位置？ 第一关：数一数，填一填。(“想想做做”第5题) 师：小挚友们！为了嘉奖聪慧的数字珍宝，小马拉来了很多水果。（课件出示情境图） 1、你知道他们都是什么水果吗？一共有多少个水果呢？ 2、让学生独立完成3个填空，然后集体沟通。其次关：请你当裁判（“想想做做”第6题。） 出示小动物套圈竞赛的情境图 问：1、有几个小动物在套圈竞赛？他们都是谁？ 2、他们每人套几个圈？各套中了多少个？ 3

43、、他们中谁得了第一名呢？为什么？其次名、第三名分别是谁？ 师：小挚友们前两关表现特别棒！下面我们休息一分钟，然后接着闯关。（静坐、听音乐） 第三关：学问大比拼：“想想做做”第7-10题。“想想做做”第7题。 学生独立完成后组织反馈。 “想想做做”第8题。 先让学生填写结果，再说说是怎样比出来的。“想想做做”第9题。先引导学生看图理解题意。再让学生回答。“想想做做”第10题。学生独立思索后，集体沟通。老师小结、评价。第四关，比一比，看谁写得好。学生写，老师巡察指导、点评。三、总结评价 提问：同学们，这节课大家学得兴奋吗?你们每个同学都很仔细。你学到了哪些本事?同伴给你什么帮助?相互说说，再告知大

44、家。 板书 设计 相识69 复习：1、2、3、4、5 相识：6、7、8、9 教学 反思 一年级数学学科 总第_13_课时 投放时间:_年_月_日 课题 10的相识 主备人 授课人 教学 目标 1在详细情境中自主探究与合作沟通理解10以内数的依次；会比较10以内数的大小。 2初步感知10个一就是1个十的思想。能娴熟比较10以内数的大小。教学 重点 驾驭10的数数、认读、比较大小和组成及写法。教学 难点 理解10的含义, 突破重难点策略 嬉戏法，自主探究法。课前 打算 教学光盘，学具盒。教学过程 主备初稿 二次备课 一、创设情境，激发爱好 提问：(1)每个小挚友都有生日，谁来说说自己的生日是几月几日? (2)我们祖国妈妈的生日又是几